Tutoría 15 Alicia

TUTORÍA SIMULACRO 15
Alicia Martínez Arenas

R1 HU Juan Ramón Jiménez (Huelva)
DIAPOSITIVAS APIR
Puedes encontrar estas diapositivas en :

FOROAPIR – CURSO 2021-22 –
MATERIALES
Si te surge cualquier duda con la asignatura,

puedes formularla a través de:
FOROAPIR – CURSO 2021- 22 – DUDAS
POR ASIGNATURAS
RECORDEMOS…
• 204 plazas, de las cuales 14 podrán ser cubiertas por personas con
discapacidad
• 200 + 10 preguntas; 4 horas y media
• ¡Día 29 de enero!
Pero a parte de todos estos datos… ¡centrémonos en aprovechar el tiempo

que tenemos aquí y ahora!
Antes de empezar…
¡ Recuerda! Estamos en fase 2. En esta fase no nos pararemos en todas las

preguntas del simulacro, haremos hincapié en aquellas que son:
-FUERA DE TEMARIO
-AMPLIACIONES
-PREGUNTAS CON TEMARIO IMPORTANTE
-PREGUNTAS QUE HAN CAIDO REPETIDAMENTE EN EXAMENES PIR (¡y no se
pueden fallar!)
Es fundamental que dediquemos tiempo a la corrección del simulacro, pues es un recurso muy
valioso que tenemos que exprimir al máximo. Cada fallo es una oportunidad de aprendizaje.
¿Qué nos trae el simu 15?
• En este simulacro nos encontramos con…
22 preguntas de FUERA DE TEMARIO

(8 de Tratamientos, 4 de Evaluación, 2 de Desarrollo, 2 de Psicopatología, 1 de Psicoterapias, 1
de Clínica, 1 de Experimental ,1 de Básica, 1 de Salud y 1 de Psicobiología)
13 preguntas de AMPLIACIONES
(3 de Clínica, 3 de Clínica infantil, 2 de Tratamientos, 1 de Salud, 1 de Psicoterapias, 1 de
Psicopatología, 1 de Experimental y 1 de Personalidad)
SALUD. AMPLIACIONES
3. Respecto al apoyo social, entendido como los recursos sociales que

pueden ser útiles para el afrontamiento del estrés, señala la opción
INCORRECTA:
1. El apoyo social está asociado positivamente con la salud porque se relaciona

negativamente con el comienzo de la enfermedad y porque facilita la
recuperación de pacientes ya enfermos.
2. En términos generales, se ha encontrado que el apoyo social real tiene una
relación más significativa con la salud física y psíquica que el apoyo social
percibido.
3. El apoyo social funcional incluye un conjunto de recursos de carácter emocional,
instrumental e informativo que pueden ser útiles en el afrontamiento del estrés.
4. El apoyo social estructural se refiere a la integración social del individuo, teniendo
en cuenta cuestiones tales como el número de relaciones sociales de la persona
y/o la frecuencia de contactos.
SALUD. AMPLIACIONES
3. Respecto al apoyo social, entendido como los recursos sociales que

pueden ser útiles para el afrontamiento del estrés, señala la opción
INCORRECTA:
1. El apoyo social está asociado positivamente con la salud porque se relaciona

negativamente con el comienzo de la enfermedad y porque facilita la
recuperación de pacientes ya enfermos.
2. En términos generales, se ha encontrado que el apoyo social real tiene una
relación más significativa con la salud física y psíquica que el apoyo social
percibido. ¡AL REVÉS!
3. El apoyo social funcional incluye un conjunto de recursos de carácter emocional,
instrumental e informativo que pueden ser útiles en el afrontamiento del estrés.
4. El apoyo social estructural se refiere a la integración social del individuo, teniendo
en cuenta cuestiones tales como el número de relaciones sociales de la persona
y/o la frecuencia de contactos.
CLÍNICA INFANTIL
5. ¿En función de qué criterio establece el DSM-5 la clasificación de

gravedad de la discapacidad intelectual?:
1. Los niveles de gravedad se establecen en función del CI, dando lugar a 3 niveles:
leve, moderado y grave.
2. Los niveles de gravedad se establecen en función de los apoyos necesarios,
dando lugar a 4 niveles: leve, moderado, grave y profundo; fijándose en 3
dominios: conceptual, comunicativo y práctico.
dominios: conceptual, social y práctico.
leve, moderado, grave y profundo.
CLÍNICA INFANTIL
5. ¿En función de qué criterio establece el DSM-5 la clasificación de

gravedad de la discapacidad intelectual?:
leve, moderado y grave.
dominios: conceptual, comunicativo y práctico.
dominios: conceptual, social y práctico.
leve, moderado, grave y profundo.
CLÍNICA INFANTIL
CLÍNICA INFANTIL
Niveles de gravedad de la discapacidad intelectual según DSM-IV-TR y CIE-10:

CLÍNICA INFANTIL. AMPLIACIONES
7. Indica cuál de los siguientes es un factor de riesgo ambiental para el

TDAH:
1. El bajo peso (menos de 1500g) aumenta en dos o tres veces el riesgo de TDAH,
aunque la mayoría de los niños con bajo peso al nacer no lo desarrollarán.
2. Una heredabilidad considerable y mayor frecuencia entre los familiares de primer
grado de las personas con el diagnóstico.
3. Menor inhibición conductual, mayores esfuerzos para controlar la propia
conducta, emotividad negativa y elevada búsqueda de novedades.
4. Las dinámicas de interacción familiar.
7. Indica cuál de los siguientes es un factor de riesgo ambiental para el

TDAH:
1. El bajo peso (menos de 1500g) aumenta en dos o tres veces el riesgo de TDAH,
aunque la mayoría de los niños con bajo peso al nacer no lo desarrollarán.
2. Una heredabilidad considerable y mayor frecuencia entre los familiares de primer
grado de las personas con el diagnóstico. Factor de riesgo genético/fisiológico
3. Menor inhibición conductual, mayores esfuerzos para controlar la propia
conducta, emotividad negativa y elevada búsqueda de novedades. Factor de riesgo
temperamental
4. Las dinámicas de interacción familiar. Pueden modificar el curso del TDAH
CLÍNICA INFANTIL
11. El Trastorno de la Tourette presenta mayor comorbilidad con:
1. El Trastorno Obsesivo Compulsivo.

2. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad.
3. El Trastorno por Movimientos Estereotipados.
4. El Trastorno Depresivo Mayor.
CLÍNICA INFANTIL
11. El Trastorno de la Tourette presenta mayor comorbilidad con:
1. El Trastorno Obsesivo Compulsivo. Comorbilidad del 50%

2. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad. Comorbilidad del 60%
3. El Trastorno por Movimientos Estereotipados.
Distractores
4. El Trastorno Depresivo Mayor.
PSICOTERAPIAS
17. Según los modelos sistémicos, una de las propiedades de la

familia es la Homeostasis/Morfostasis, esto es:
1. Cuando el sistema adopta una determinada secuencia de interacción, disminuye

la probabilidad de que emita otra respuesta diferente.
2. La conducta de cada miembro influye sobre los otros miembros de la familia a
través de feedback positivo (favorecedor) o feedback negativo (corrector).
3. Tendencia del sistema a mantener su unidad, identidad y equilibrio frente al
medio.
4. Tendencia del sistema a cambiar y a crecer.
PSICOTERAPIAS
17. Según los modelos sistémicos, una de las propiedades de la

familia es la Homeostasis/Morfostasis, esto es:
1. Cuando el sistema adopta una determinada secuencia de interacción, disminuye

la probabilidad de que emita otra respuesta diferente. Limitación o proceso
estocástico
2. La conducta de cada miembro influye sobre los otros miembros de la familia a
través de feedback positivo (favorecedor) o feedback negativo (corrector).
Feedback o retroalimentación
3. Tendencia del sistema a mantener su unidad, identidad y equilibrio frente al
medio.
4. Tendencia del sistema a cambiar y a crecer. Morfogénesis
TRATAMIENTOS. FUERA DE TEMARIO
18. ¿Cuál de los siguientes modelos empleados para el tratamiento de

la disfunción eréctil ha servido de base para el desarrollo de un
programa de autoayuda en esta área de actuación?
1. Modelo de Carole Altman.

2. Modelo de Keith Hawton.
3. Modelo de Gerard Zwang.
4. Modelo de Helen Singer Kaplan.
18. ¿Cuál de los siguientes modelos empleados para el tratamiento de

la disfunción eréctil ha servido de base para el desarrollo de un
programa de autoayuda en esta área de actuación?
1. Modelo de Carole Altman. Cuestionario-Autoevaluación-Contratos

2. Modelo de Keith Hawton. Etapas: focalización sensorial no genital, focalización sensorial genital,
contención vaginal y contención vaginal con movimiento
3. Modelo de Gerard Zwang. Tiende a condicionar favorablemente a hombres y mujeres sanos física y
psíquicamente, pero con una psicología erótica inadecuada
4. Modelo de Helen Singer Kaplan. Más flexible, adaptada a cada persona,
empleando procedimientos que no se hallan organizados de forma rutinaria y partiendo de las necesidades
psicodinámicas de la pareja
PSICOTERAPIAS
20. En la Economía de Fichas, ¿en qué fase se establece la ficha como

refuerzo generalizado?:
1. Fase de muestreo.
2. Fase de establecimiento.
3. Fase de generalización.
4. Fase de finalización.
PSICOTERAPIAS
20. En la Economía de Fichas, ¿en qué fase se establece la ficha como

refuerzo generalizado?:
1. Fase de muestreo.
2. Fase de establecimiento. Identificación de conductas a reforzar y reforzadores de apoyo
3. Fase de generalización. ¡NO EXISTE!
4. Fase de finalización. Retirada progresiva de las fichas
PSICOTERAPIAS. AMPLIACIONES
21. ¿Cuál de las siguientes NO es una de las técnicas que emplea el

Programa de reducción del estrés basado en Mindfulness (MBSR)
de Kabat-Zinn?:
1. Estiramientos y posturas de Hatha Yoga.

2. Auto-exploración corporal (body scan).
3. Entrenamiento atencional.
4. Ejercicio de comer una uva pasa con atención plena.
PSICOTERAPIAS. AMPLIACIONES
21. ¿Cuál de las siguientes NO es una de las técnicas que emplea el

Programa de reducción del estrés basado en Mindfulness (MBSR)
de Kabat-Zinn?:
1. Estiramientos y posturas de Hatha Yoga.

2. Auto-exploración corporal (body scan).
3. Entrenamiento atencional. Terapia metacognitiva de Wells
4. Ejercicio de comer una uva pasa con atención plena.
Las técnicas que se emplean en el MBSR son:

§ Auto-exploración corporal (body scan)
§ Meditación mindfulness o vipassana (en posición sentada o caminando)
§ Estiramientos y posturas de Hatha Yoga
§ Atención plena en la vida cotidiana
§ Ejercicio de comer una uva pasa con atención plena
DESARROLLO. FUERA DE TEMARIO
22. Según el modelo de Beavers (1995) del desarrollo familiar:
1. En una familia con una configuración predominantemente centrípeta es posible

que aparezca disfunción y, por lo tanto, posibilidad de enfermar, en momentos del
desarrollo familiar que requieran de mayor diferenciación y distanciamiento.
2. El nacimiento de un hijo activa configuraciones familiares centrífugas.
3. En una familia con una configuración predominantemente centrífuga es posible
4. Las familias con adultos jóvenes tienen una configuración predominantemente
centrípeta.
22. Según el modelo de Beavers (1995) del desarrollo familiar:
1. En una familia con una configuración predominantemente centrípeta es posible

2. El nacimiento de un hijo activa configuraciones familiares centrífugas. Centrípetas
3. En una familia con una configuración predominantemente centrífuga es posible
4. Las familias con adultos jóvenes tienen una configuración predominantemente
centrípeta. Centrífugas
¡OJO! Si tenemos dos opciones que únicamente

se diferencian en una palabra (y, además, esa
palabra es la contraria) sabremos que la opción
correcta es una de ellas
("que se fuga, se aleja")

TRATAMIENTOS
26. Señala la INCORRECTA en relación a las conclusiones de los

estudios sobre los tratamientos para el alcoholismo:
1. La individualización del tratamiento mejora los resultados.

2. La combinación de terapia de conducta y farmacología no resultó mejor que cada
una por separado.
3. Las estrategias breves son tan efectivas como las largas.
4. La individualización del tratamiento no mejora los resultados.
TRATAMIENTOS
26. Señala la INCORRECTA en relación a las conclusiones de los

estudios sobre los tratamientos para el alcoholismo:
1. La individualización del tratamiento mejora los resultados.

2. La combinación de terapia de conducta y farmacología no resultó mejor que cada
una por separado.
3. Las estrategias breves son tan efectivas como las largas.
4. La individualización del tratamiento no mejora los resultados.
Cuando hay dos opciones

contrarias, la opción correcta será
una de ellas
27. Respecto al tratamiento farmacológico de la eyaculación precoz,

seleccione la opción correcta:
1. La Dapoxetina es un inhibidor selectivo de la recaptación de noradrenalina con

indicación específica para el tratamiento de la eyaculación precoz.
2. El Tramodol es uno de los fármacos más empleados para el tratamiento de la
eyaculación precoz.
3. La Clomipramina a dosis de 25 mg, permite retardar la eyaculación en individuos
que tardaban desde 81 hasta 202 segundos.
4. El uso de fármacos para el tratamiento de la eyaculación precoz provoca
mejorías rápidas que se mantienen en el tiempo tras su retirada.
27. Respecto al tratamiento farmacológico de la eyaculación precoz,

seleccione la opción correcta:
serotonina
1. La Dapoxetina es un inhibidor selectivo de la recaptación de noradrenalina con
indicación específica para el tratamiento de la eyaculación precoz.
Tramadol
2. El Tramodol es uno de los fármacos más empleados para el tratamiento de la
eyaculación precoz. Inhibe la recaptación de serotonina y norepinefrina.
3. La Clomipramina a dosis de 25 mg, permite retardar la eyaculación en individuos
que tardaban desde 81 hasta 202 segundos.
4. El uso de fármacos para el tratamiento de la eyaculación precoz provoca
mejorías rápidas que se mantienen en el tiempo tras su retirada. Funciona mientras se
toma la medicación, siendo frecuentes las recaídas cuando ésta se abandona
TRATAMIENTOS. AMPLIACIONES
29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la Terapia de

Aceptación y Compromiso para la Psicosis (ACTp) es correcta?:
1. Los problemas de la psicosis se formula en términos de inflexibilidad psicológica,

lo que hace que los individuos experimenten las circunstancias de la vida de
manera limitada debido a los excesos de evitación experiencial.
2. Para conseguir el cambio se utilizan ejercicios experienciales, metáforas y tareas
conductuales, y se da igual importancia a los procedimientos de análisis lógico.
3. Las técnicas de defusión, el contacto con el momento presente y el yo, como
observador de la experiencia, aumentarían los niveles de preocupación y de
convicción de los síntomas psicóticos.
4. No cabe advertir de posibles aumentos de síntomas de psicosis tras las
intervenciones.
29. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la Terapia de

Aceptación y Compromiso para la Psicosis (ACTp) es correcta?:
1. Los problemas de la psicosis se formula en términos de inflexibilidad psicológica,

lo que hace que los individuos experimenten las circunstancias de la vida de
manera limitada debido a los excesos de evitación experiencial.
2. Para conseguir el cambio se utilizan ejercicios experienciales, metáforas y tareas
menos
conductuales, y se da igual importancia a los procedimientos de análisis lógico.
3. Las técnicas de defusión, el contacto con el momento presente y el yo, como
reducirían
observador de la experiencia, aumentarían los niveles de preocupación y de
convicción de los síntomas psicóticos.
4. No cabe advertir de posibles aumentos de síntomas de psicosis tras las
intervenciones.
¡¡Muy importante darle caña al Fonseca!!

Un poco más sobre la ACTp…

Posición de la ACT para el tratamiento Adaptaciones:
de la psicosis:
30. En cuanto a los programas de entrenamiento en habilidades

sociales para las psicosis, cabe concluir:
1. Son tratamientos con efectos a medio y largo plazo constatados.

2. Son tratamientos útiles con efectos a corto y medio plazo constatados.
3. Son tratamientos útiles con efectos a largo plazo desconocidos.
4. Son tratamientos poco útiles, con resultados contradictorios en las distintas
revisiones.
30. En cuanto a los programas de entrenamiento en habilidades

sociales para las psicosis, cabe concluir:
1. Son tratamientos con efectos a medio y largo plazo constatados.

2. Son tratamientos útiles con efectos a corto y medio plazo constatados.
3. Son tratamientos útiles con efectos a largo plazo desconocidos. (Desconocimiento en
los resultados a medio-largo plazo)
4. Son tratamientos poco útiles, con resultados contradictorios en las distintas
revisiones.
Un poco más sobre el Entrenamiento en HHSS para la psicosis…

Síntomas Factores Estados Factores Factores

psicóticos motivacionales afectivos ambientales neurobiológicos
Programas
q Training of Affect Recognition (Wölwer et al., 2005): 3 bloques, 4 sesiones cada uno de 45 min.
q Emotion Management Training (Hodel, Brenner, Merlo y Teuber, 1998): déficits existentes en la percepción de
emociones y sus consecuencias para el ajuste social y la psicopatología.
q Programa Integrated Psicological Therapy (IPT)
q Programa Cognitive Enhancement Therapy (CET): la dificultad en los procesos para identificar y utilizar los
aspectos esenciales de las situaciones de interacción con otros es el factor fundamental que limita el desarrollo social.
q Cognitive-Behavioral Social Skills Training: ReCo+Experimentos conductuales
q Social Cognition and Interaction Training (SCIT): tres fases que trabajan la comprensión de emociones, el estilo
cognitivo social y la extrapolación de habilidades aprendidas a la vida diaria.
31. El formato de aplicación más frecuente utilizado en las

intervenciones familiares en el tratamiento del trastorno bipolar es:
1. Grupos de familias
2. Solo con los familiares del paciente
3. La persona con el trastorno bipolar en conjunto con sus familiares
4. Se interviene con cada uno de los familiares por separado
31. El formato de aplicación más frecuente utilizado en las

intervenciones familiares en el tratamiento del trastorno bipolar es:
1. Grupos de familias
Existen pero no es lo más frecuente
2. Solo con los familiares del paciente
3. La persona con el trastorno bipolar en conjunto con sus familiares
4. Se interviene con cada uno de los familiares por separado. Distractor
TRATAMIENTOS
32. ¿Cuál de los siguientes módulos NO se ha incluido en la última

reformulación de la IPT?:
1. Entrenamiento en Manejo de Emociones.

2. Entrenamiento en Habilidades de Ocio de vivienda y Laborales
3. Tratamiento orientado al afrontamiento.
4. Entrenamiento en Hábitos de vida saludables.
TRATAMIENTOS
32. ¿Cuál de los siguientes módulos NO se ha incluido en la última

reformulación de la IPT?:
1. Entrenamiento en Manejo de Emociones.

2. Entrenamiento en Habilidades de Ocio de vivienda y Laborales
3. Tratamiento orientado al afrontamiento.
4. Entrenamiento en Hábitos de vida saludables.
PSICOPATOLOGÍA. FUERA DE TEMARIO
35. El criterio estadístico es uno de los más influyentes en

psicopatología. Señale la afirmación FALSA respecto al mismo:
1. Según este criterio, hablaríamos de baja inteligencia vs alta inteligencia para

designar la capacidad mental y cognitiva de las personas.
2. Siguiendo el criterio estadístico, si algo es infrecuente es, por definición,
patológico.
3. Usa los criterios de frecuencia, continuidad y dimensionalidad.
4. La adopción de este criterio ha resultado ser enormemente fructífero tanto desde
una perspectiva de investigación como desde la aplicada o clínica.
35. El criterio estadístico es uno de los más influyentes en

psicopatología. Señale la afirmación FALSA respecto al mismo:
1. Según este criterio, hablaríamos de baja inteligencia vs alta inteligencia para

designar la capacidad mental y cognitiva de las personas.
2. Siguiendo el criterio estadístico, si algo es infrecuente es, por definición,
patológico. (¡¡OJO!! Lo infrecuente no siempre conlleva psicopatología)
3. Usa los criterios de frecuencia, continuidad y dimensionalidad.
4. La adopción de este criterio ha resultado ser enormemente fructífero tanto desde
una perspectiva de investigación como desde la aplicada o clínica.
PSICOPATOLOGÍA. AMPLIACIONES
38. Según su etiología, las demencias presentan características

distintivas. Señale la opción FALSA respecto a la demencia por
enfermedad de Pick en cuanto a la afectación de la memoria:
1. Estos pacientes presentan una amnesia anterógrada grave.

2. Los procesos de priming no se ven afectados en estos pacientes.
3. La memoria procedimental se encuentra preservada.
4. La memoria de trabajo se encuentra afectada.
PSICOPATOLOGÍA. AMPLIACIONES
38. Según su etiología, las demencias presentan características

distintivas. Señale la opción FALSA respecto a la demencia por
enfermedad de Pick en cuanto a la afectación de la memoria:
1. Estos pacientes presentan una amnesia anterógrada grave.

2. Los procesos de priming no se ven afectados en estos pacientes.
3. La memoria procedimental se encuentra preservada.
4. La memoria de trabajo se encuentra afectada.
Afectación de la memoria en demencias corticales:

o Memoria de trabajo afectada
o Amnesia retrógrada con gradiente temporal, especialmente para recuerdos de tipo semántico
o Amnesia anterógrada grave
o Procesos de priming afectados
o Memoria procedimental preservada
47. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta si hablamos de la

prevención de recaídas como un elemento del counselling, especialmente
sensible en el espectro psicótico?:
1. Los programas de intervención más eficaces para la prevención de recaídas han incluido, entre sus
componentes, educación sobre la esquizofrenia, intervención sobre el ambiente familiar,
entrenamiento en comunicación, feedback positivo y negativo, entrenamiento en solución de
problemas e intervención en crisis y cambio en los patrones atribuciones de los familiares.
2. La intervención en EE (emoción expresada) logró reducir dicha emoción y el estrés familiar,
aumentar los conocimientos sobre la enfermedad y disminuir la tasa de recaídas.
3. La prevención de recaídas también se ha abordado desde intervenciones centradas en el humor,
entendido como la capacidad de percibir los acontecimientos vitales con una actitud cómica o
chistosa.
4. La investigación previa no ha podido mostrar ,que las personas con esquizofrenia tienen dificultades
en la comprensión y apreciación del humor debido a déficits en la teoría de la mente y a deficiencias
en la cognición semántica, en el razonamiento social y en el funcionamiento ejecutivo.
47. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es correcta si hablamos de la

prevención de recaídas como un elemento del counselling, especialmente
sensible en el espectro psicótico?:
1. Los programas de intervención más eficaces para la prevención de recaídas han incluido, entre sus
componentes, educación sobre la esquizofrenia, intervención sobre el ambiente familiar,
entrenamiento en comunicación, feedback positivo y negativo, entrenamiento en solución de
problemas e intervención en crisis y cambio en los patrones atribuciones de los familiares.
2. La intervención en EE (emoción expresada) logró reducir dicha emoción y el estrés familiar,
aumentar los conocimientos sobre la enfermedad y disminuir la tasa de recaídas.
3. La prevención de recaídas también se ha abordado desde intervenciones centradas en el humor,
entendido como la capacidad de percibir los acontecimientos vitales con una actitud cómica o
chistosa.
4. La investigación previa no ha podido mostrar que las personas con esquizofrenia tienen
dificultades en la comprensión y apreciación del humor debido a déficits en la teoría de la mente y a
deficiencias en la cognición semántica, en el razonamiento social y en el funcionamiento ejecutivo.
• Uno de los aspectos abordado por el counselling es la prevención de recaídas en pacientes con trastornos
psicóticos.
• Los programas de intervención mas eficaces para la prevención de recaídas han incluido, entre sus
componentes, educación sobre la esquizofrenia, intervención sobre el ambiente familiar, entrenamiento
en comunicación, feedback positivo y negativo, entrenamiento en solución de problemas e intervención
en crisis y cambio en los patrones atribuciones familiares (opción 1 incorrecta).
• La EE se ha entendido como una característica reactiva ante el funcionamiento y comportamiento de la

persona joven debido a que se ha observado que la alta EE se encuentra presente en fases iniciales de la
psicosis y está asociada a la sobreimplicación emocional y la actitud hipercrítica. Existe una evidencia sólida
de que la EE es un predictor robusto de las recaídas en la esquizofrenia. La intervención con familias de
pacientes diagnosticados de esquizofrenia con alta EE logró reducir dicha emoción y el estrés familiar,
aumentar los conocimientos sobre la enfermedad y disminuir la tasa de recaídas (opción 2 incorrecta).
Además, la intervención con cuidadores ha mostrado una reducción significativa en la emoción expresada y
mejoras en el apoyo social.
• Por otra parte, la prevención de recaídas también se ha abordado desde intervenciones centradas en el
humor, entendido como la capacidad de percibir los acontecimientos vitales con una actitud cómica o
chistosa (opción 3 incorrecta). La investigación ha mostrado que las personas con esquizofrenia tienen
dificultades en la comprensión y apreciación del humor debido a déficits en la teoría de la mente y a
deficiencias en la cognición semántica, en el razonamiento social y en el funcionamiento ejecutivo
(opción 4 correcta). Las intervenciones en humor no solo permiten mejorar el proceso terapéutico, sino que
contribuyen a disminuir la sintomatología psicopatología, los pensamientos distorsionados y el estrés, así
como a mejorar las relaciones sociales, la salud física, la calidad de vida y el bienestar incidiendo en la
prevención de recaídas.
TRATAMIENTOS
51. La hipocondría (trastorno de ansiedad por enfermar en el DSM-5) tiene un curso que es
habitualmente crónico, siendo comunes las conductas hipocondriacas en los
trastornos de ansiedad (en particular en el trastorno de ansiedad generalizada, el
trastorno de pánico y el TOC) y los trastornos depresivos. ¿Cuál de las siguientes
opciones sobre el tratamiento de este trastorno es correcta?:
1. La Terapia cognitivo-conductual de Warwick y Salkovskis, se presenta como un curso que les

ayudará a entender la percepción de los síntomas físicos y se analizan los factores implicados en la
amplificación o atenuación de los síntomas somáticos, que son: el papel de la atención y uso de la
relajación, la cognición y reatribución de síntomas benignos, el contexto situacional y el papel del
afecto y los conflictos de dependencia.
2. La Terapia cognitivo-educativa de Barsky, se realiza en grupos reducidos, de 6 a 8 pacientes, una
vez a la semana durante mes y medio.
3. La Terapia de Martínez y Botella que se basa en la terapia de Warwick y Salkovskis y se lleva a
cabo en 15 sesiones de una hora de duración y con una periodicidad semanal, constando el
protocolo de dos fases.
4. La Terapia de Avia, estructura las sesiones en tres fases: formulación del modelo y obtención del
compromiso, estrategias de intervención (como el diagrama de pastel o la pirámide invertida) y
prevención de recaídas.
TRATAMIENTOS
51. La hipocondría (trastorno de ansiedad por enfermar en el DSM-5) tiene un curso que es
habitualmente crónico, siendo comunes las conductas hipocondriacas en los
trastornos de ansiedad (en particular en el trastorno de ansiedad generalizada, el
trastorno de pánico y el TOC) y los trastornos depresivos. ¿Cuál de las siguientes
opciones sobre el tratamiento de este trastorno es correcta?:
Terapia cognitivo-educativa de Barsky

1. La Terapia cognitivo-conductual de Warwick y Salkovskis, se presenta como un curso que les
ayudará a entender la percepción de los síntomas físicos y se analizan los factores implicados en la
amplificación o atenuación de los síntomas somáticos, que son: el papel de la atención y uso de la
relajación, la cognición y reatribución de síntomas benignos, el contexto situacional y el papel del
afecto y los conflictos de dependencia.
2. La Terapia cognitivo-educativa de Barsky, se realiza en grupos reducidos, de 6 a 8 pacientes, una
vez a la semana durante mes y medio.
3. La Terapia de Martínez y Botella que se basa en la terapia de Warwick y Salkovskis y se lleva a
cabo en 15 sesiones de una hora de duración y con una periodicidad semanal, constando el
10 sesiones
protocolo de dos fases.
4. La Terapia de Avia, estructura las sesiones en tres fases: formulación del modelo y obtención del
compromiso, estrategias de intervención (como el diagrama de pastel o la pirámide invertida) y
prevención de recaídas. Terapia de Martínez y Botella
TRATAMIENTOS
Programas cognitivo-conductuales estructurados para hipocondría
• Terapia cognitivo-educativa de Barsky, basada en el “estilo somático amplificador”. El tratamiento

se realiza en grupos reducidos, de 6 a 8 pacientes, una vez a la semana durante mes y medio
(opción 2 correcta). Se presenta la terapia como un curso que les ayudará a entender la
percepción de los síntomas físicos y se analizan los factores implicados en la amplificación o
atenuación de los síntomas somáticos, que son: el papel de la atención y uso de la relajación, la
cognición y reatribución de síntomas benignos, el contexto situacional y el papel del afecto y los
conflictos de dependencia.
• Terapia cognitivo-conductual de Warwick y Salkovskis, basada en las interpretaciones
catastróficas y los supuestos disfuncionales. La terapia consiste en ayudar al paciente a
detectar y cambiar los pensamientos automáticos negativos sobre sus síntomas físicos, las
creencias desadaptativas sobre la salud y enfermedad y las conductas problemáticas (opción 1
incorrecta).
• Terapia de Martínez y Botella que se basa en la terapia de Warwick y Salkovskis y se lleva a cabo
en 10 sesiones de una hora de duración y con una periodicidad semanal. El protocolo consta de dos
fases (opción 3 incorrecta), la primera dedicada a la evaluación del problema y la segunda a la
intervención del mismo. Las sesiones se estructuran en tres fases (opción 4 incorrecta).
• Terapia de Avia, consta de los siguientes componentes: información concreta sobre el problema y
el tratamiento a seguir al paciente y a su familia: programación de tareas y prohibiciones; exposición
en vivo a las sensaciones corporales; entrenamiento en técnicas de manejo de ansiedad;
inundación imaginada y en vivo respecto a la posibilidad de grave enfermedad o muerte; mejora de
autoestima; entrenamiento en técnicas de aserción intervención en áreas conflictivas de la vida del
paciente.
TRATAMIENTOS
54. ¿Cuál es el elemento fundamental dentro de los componentes de la

Terapia de control del pánico de Barlow?:
1. Psicoeducación.
2. Exposición interoceptiva.
3. Reestructuración cognitiva.
4. Tareas para casa.
TRATAMIENTOS
54. ¿Cuál es el elemento fundamental dentro de los componentes de la

Terapia de control del pánico de Barlow?:
1. Psicoeducación.
2. Exposición interoceptiva.
3. Reestructuración cognitiva. Terapia cognitiva de Clark
4. Tareas para casa.
*Opciones 1 y 4 son componentes del tratamiento de Barlow, pero no son los más relevantes.
El tratamiento de elección para el Trastorno de Pánico es la TCC, y existen dos protocolos concretos
estructurados y manualizados considerados empíricamente establecidos para el pánico: el Tratamiento del
Control del pánico de Barlow y la Terapia Cognitiva de Clark. El principal aspecto que les diferencia es
que el primero se centra más en la parte conductual (expo a las sensaciones interoceptivas temidas),
mientras que el segundo tiene una orientación más cognitiva, donde la inducción de sensaciones
interoceptivas es utilizada como experimento conductual para la posterior desconfirmación de creencias
erróneas.
55. Según la terapia de centrada en los esquemas de Young, ¿a qué

dominio pertenece el esquema de imperfección/vergüenza?:
1. Desconexión y rechazo.
2. Deterioro en autonomía y ejecución.
3. Límites deficitarios.
4. Sobrevigilancia e inhibición.
55. Según la terapia de centrada en los esquemas de Young, ¿a qué

dominio pertenece el esquema de imperfección/vergüenza?:
1. Desconexión y rechazo. 5 dimensiones y 18 esquemas

a) Desconexión y -Abandono/inestabilidad
2. Deterioro en autonomía y ejecución. rechazo -Desconfianza/abuso
-Privación emocional
3. Límites deficitarios. -Imperfección/Vergüenza
-Aislamiento social/alienación.
4. Sobrevigilancia e inhibición.
b) Deterioro en -Dependencia/incompetencia
autonomía y ejecución -Vulnerabilidad al peligro o la
enfermedad
-Apego confuso/yo inmaduro
-Fracaso
c) Límites deficitarios -Grandiosidad/autorización
-Insuficiente autocontrol/autodisciplina
d) Necesidades de los -Subyugación

demás -Autosacrificio
-Búsqueda de aprobación/de
reconocimiento
e) Sobrevigilancia e -Negatividad/pesimismo
inhibición -Inhibición emocional
-Metas inalcanzables/hipercriticismo
-Castigo
57. ¿Cuál de los siguientes NO hace referencia a factores moderadores

preventivos en el modelo de vulnerabilidad estrés?:
1. Personalidad premórbida.
2. Nicho ecológico.
3. Red social.
4. Nivel económico.
57. ¿Cuál de los siguientes NO hace referencia a factores moderadores

preventivos en el modelo de vulnerabilidad estrés?:
1. Personalidad premórbida.
2. Nicho ecológico.
3. Red social.
4. Nivel económico.
TRATAMIENTOS
62. Señale la afirmación INCORRECTA respecto a la TCC de Fairburn y

cols. para la bulimia nerviosa:
1. Se considera establecida empíricamente para el tratamiento de la bulimia

nerviosa.
2. En la primera fase se incluye: explicación al paciente de la necesidad del
tratamiento, psicoeducación sobre el trastorno, control de alimentación y corregir
ideas erróneas sobre la misma.
3. En la segunda fase se trabaja el mantenimiento de la alimentación e inicio de la
intervención cognitiva.
4. Es un programa de 15-20 sesiones, preferentemente en régimen ambulatorio,
con sesiones habitualmente quincenales tanto en formato individual como en
grupo.
TRATAMIENTOS
62. Señale la afirmación INCORRECTA respecto a la TCC de Fairburn y

cols. para la bulimia nerviosa:
1. Se considera establecida empíricamente para el tratamiento de la bulimia

nerviosa.
2. En la primera fase se incluye: explicación al paciente de la necesidad del
tratamiento, psicoeducación sobre el trastorno, control de alimentación y corregir
ideas erróneas sobre la misma.
3. En la segunda fase se trabaja el mantenimiento de la alimentación e inicio de la
intervención cognitiva.
4. Es un programa de 15-20 sesiones, preferentemente en régimen ambulatorio,
con sesiones habitualmente quincenales tanto en formato individual como en
grupo. semanales
TRATAMIENTOS
PSICOTERAPIAS. FUERA DE TEMARIO
63. Demoler cierta estructura o un complejo de estructuras que son

enfermizos de forma gradual para erigir en su lugar otros nuevos,
es conocido con el nombre de:
1. Reestructuración esquemática.
2. Modificación esquemática.
3. Reinterpretación de los esquemas.
4. Reestructuración cognitiva.
63. Demoler cierta estructura o un complejo de estructuras que son

enfermizos de forma gradual para erigir en su lugar otros nuevos,
es conocido con el nombre de:
1. Reestructuración esquemática.
2. Modificación esquemática. Supone cambios en la manera básica de responder al mundo, más
pequeños que en el caso de la reconstrucción.
3. Reinterpretación de los esquemas. Supondría ayudar a los pacientes a comprender y

reinterpretar sus estilos de vida y sus esquemas de modos más funcionales
4. Reestructuración cognitiva. Cambio de un pensamiento o creencia.
TRATAMIENTOS. FUERA DE TEMARIO.
65. La terapia componencial del trauma y duelo para adolescentes

(TGCTA):
1. Consta de 10 módulos con 4 sesiones cada uno para aplicar en formato grupal.
2. En el quinto módulo es cuando se empieza a procesar los traumas basándose en
la teoría de reconstrucción de significado.
3. Promueve que los padres deben formar parte del programa de forma obligatoria
para aprender habilidades de manejo de la sintomatología de duelo de sus hijos.
4. Trabaja la regulación emocional y capacidad de resolución de problemas en el
primero de sus módulos.
65. La terapia componencial del trauma y duelo para adolescentes

(TGCTA):
1. Consta de 10 módulos con 4 sesiones cada uno para aplicar en formato grupal.
(Consta de 4 módulos de 8-24 sesiones).
2. En el quinto módulo es cuando se empieza a procesar los traumas basándose en
la teoría de reconstrucción de significado. Es en el segundo módulo.
3. Promueve que los padres deben formar parte del programa de forma obligatoria
para aprender habilidades de manejo de la sintomatología de duelo de sus hijos.
De forma opcional se ofrecen sesiones a padres y cuidadores.
4. Trabaja la regulación emocional y capacidad de resolución de problemas en el
primero de sus módulos.
Algunos datos más sobre la TGCTA…

• Puede ser implementada en formato grupal, individual o combinado.
• La selección de los módulos y sesiones las escoge el profesional de acuerdo
con el tiempo disponible y las necesidades, fortalezas y circunstancias de vida de
cada joven.
• La duración de las sesiones puede ajustarse (40-90 min)
• MÓDULO 1: se centra en habilidades fundamentales de afrontamiento e incluye
psicoeducación sobre el estrés traumático, la regulación emocional y capacidad
de solución de problemas.
• MÓDULO 2: se centra en el procesamiento de los traumas basándose en la
teoría de la reconstrucción del significado.
• MÓDULO 3: se centra en el procesamiento del duelo basándose en el modelo
multidimensional del duelo.
• MÓDULO 4: se centra en el desarrollo adaptativo y positivo.
• La TGCTA ha sido aplicada en EEUU y otros países, pero no en España.
68. Existen algunas pautas que han mostrado beneficios en el

rendimiento de estudiantes con trastorno por déficit de atención
con hiperactividad. De las siguientes alternativas, señale la
respuesta INCORRECTA:
1. Procurar que el estudiante se siente en las primeras filas.

2. Dar instrucciones cortas, claras y sencillas.
3. Secuenciar o reducir el número de tareas que conlleven un esfuerzo mental
sostenido.
4. Utilizar un único formato para las tareas o la forma de presentación de la
información.
68. Existen algunas pautas que han mostrado beneficios en el

rendimiento de estudiantes con trastorno por déficit de atención
con hiperactividad. De las siguientes alternativas, señale la
respuesta INCORRECTA:
1. Procurar que el estudiante se siente en las primeras filas.

2. Dar instrucciones cortas, claras y sencillas.
3. Secuenciar o reducir el número de tareas que conlleven un esfuerzo mental
sostenido.
4. Utilizar un único formato para las tareas o la forma de presentación de la
información.
Mejor presentar la información de diferentes formas:

medios digitales, papel, pizarra...
70. Señale la afirmación INCORRECTA respecto al tratamiento

farmacológico en pacientes con TDAH:
1. No se recomienda el tratamiento farmacológico en niños y niñas con TDAH en

edad preescolar, antes de 6 años.
2. En adultos se recomienda como tratamiento de primera línea el farmacológico en
los casos moderados a graves.
3. Se recomienda interrumpir el tratamiento farmacológico de niños, niñas y
adolescentes para evitar las recaídas.
4. En España el único fármaco que tiene aprobada su indicación para el TDAH en
adultos es la atomoxetina.
70. Señale la afirmación INCORRECTA respecto al tratamiento

farmacológico en pacientes con TDAH:
1. No se recomienda el tratamiento farmacológico en niños y niñas con TDAH en

edad preescolar, antes de 6 años.
2. En adultos se recomienda como tratamiento de primera línea el farmacológico en
los casos moderados a graves.
3. Se recomienda interrumpir el tratamiento farmacológico de niños, niñas y
adolescentes para evitar las recaídas. (Se recomienda NO interrumpirlo con objetivo de mejorar
la adherencia y con ello la sintomatología).
4. En España el único fármaco que tiene aprobada su indicación para el TDAH en
adultos es la atomoxetina.
Niños:
Metilfenidato, Lisdexanfetamina, Adultos:
Guanfacina y Atomoxetina Atomoxetina
EVALUACIÓN. FUERA DE TEMARIO
74. El MMPI-2-RF cuenta con un total de 50 escalas para la evaluación

de la personalidad. Señale la afirmación INCORRECTA:
1. Las quejas cognitivas se incluyen en las Escalas clínicas reestructuradas.

2. Las quejas somáticas se incluyen en las Es-calas clínicas reestructurada
3. La misantropía se recoge dentro de las Escalas de problemas específicos
interpersonales.
4. La ineficacia se incluye dentro de las Escalas de problemas específicos de
internalización.
74. El MMPI-2-RF cuenta con un total de 50 escalas para la evaluación

de la personalidad. Señale la afirmación INCORRECTA:
Escalas de problemas específicos
(Escalas somáticas/cognitivas)
1. Las quejas cognitivas se incluyen en las Escalas clínicas reestructuradas.
2. Las quejas somáticas se incluyen en las Escalas clínicas reestructuradas.
3. La misantropía se recoge dentro de las Escalas de problemas específicos
interpersonales.
4. La ineficacia se incluye dentro de las Escalas de problemas específicos de
internalización.
¡OJO! Instrumentos de evaluación recogidos

en el Moreno-Rosset (2019) han sido
preguntados en múltiples ocasiones
recientemente, no está de más profundizar un
poco en las escalas del MMPI-2-RF...
EVALUACIÓN
75. ¿Qué test utilizarías para evaluar lenguaje espontáneo?:
1. ITPA.
2. ABC.
3. Reversal test.
4. TALE.
EVALUACIÓN
75. ¿Qué test utilizarías para evaluar lenguaje espontáneo?:
1. ITPA (y Reynell)
2. ABC. Lenguaje escrito
3. Reversal test. (+batería predictiva de Inizan)
4. TALE. Lectoescritura/comprensión lectora (+EDIL, SURCO, IDEPA, PROLEC)
-Comprensión verbal: Token test y Peabody
-Denominación verbal: test de vocabulario de Boston

EVALUACIÓN
78. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la definición de

criterio racional de evaluación psicológica?:
1. Las pruebas se orientan por un criterio externo, no dando importancia a la unión

entre la respuesta emitida por un individuo y el comportamiento que predice.
2. Propone que existe cierta correspondencia entre la respuesta del sujeto a un ítem
y sus estados internos hipotéticos postulados desde una teoría.
3. Agrupa los ítems en factores mediante el análisis factorial, considerándolos como
rasgos.
4. Utiliza un criterio externo y al mismo tiempo conecta la respuesta del sujeto a un
ítem con sus estados internos explicados desde una teoría concreta.
EVALUACIÓN
78. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la definición de

criterio racional de evaluación psicológica?:
1. Las pruebas se orientan por un criterio externo, no dando importancia a la unión

entre la respuesta emitida por un individuo y el comportamiento que predice.
Criterio empírico
2. Propone que existe cierta correspondencia entre la respuesta del sujeto a un ítem
y sus estados internos hipotéticos postulados desde una teoría.
3. Agrupa los ítems en factores mediante el análisis factorial, considerándolos como
rasgos. Criterio factorial
4. Utiliza un criterio externo y al mismo tiempo conecta la respuesta del sujeto a un
ítem con sus estados internos explicados desde una teoría concreta. Enfoque mixto
de criterios racionales y empíricos
EVALUACIÓN
80. La aplicación de la Escala EPA 2 para la evaluación del potencial de

aprendizaje está indicada para:
1. Adultos de bajo nivel educativo.

2. Niños menores de 7 años.
3. Pacientes psicóticos.
4. Simulación de discapacidad intelectual.
EVALUACIÓN
80. La aplicación de la Escala EPA 2 para la evaluación del potencial de

aprendizaje está indicada para:
1. Adultos de bajo nivel educativo.

2. Niños menores de 7 años. Niños mayores de 10 años
3. Pacientes psicóticos.
4. Simulación de discapacidad intelectual.
PIR 19
EVALUACIÓN
82. ¿Cuál de las siguientes opciones NO corresponde con una de las

escalas primarias del WISC-V?:
1. Razonamiento fluido.
2. Memoria de trabajo.
3. Memoria de trabajo auditiva.
4. Visoespacial.
EVALUACIÓN
82. ¿Cuál de las siguientes opciones NO corresponde con una de las

escalas primarias del WISC-V?:
3. Memoria de trabajo auditiva.
4. Visoespacial.
¡Recuerda!
La WISC-V cuenta con nuevos índices secundarios
que permiten ajustar el diagnóstico a situaciones específicas
y nuevas pruebas dirigidas a situaciones clínicas concretas:
dificultades de aprendizaje o falta de dominio del idioma.
EVALUACIÓN
83. ¿Qué tipo de técnica proyectiva es el Test del Árbol de Koch?:
1. Asociativa.
2. Catártica.
3. Expresiva.
4. Estructural.
EVALUACIÓN
83. ¿Qué tipo de técnica proyectiva es el Test del Árbol de Koch?:
1. Asociativa. ¡OJO! Fundamental saberse la

clasificación de las pruebas proyectivas.
2. Catártica.
¡¡¡Pregunta PIR 2019 y en múltiples
3. Expresiva. ocasiones!!!
4. Estructural.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
84. En la escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y

primaria-IV (WPPSI-IV), ¿de qué índice primario forma parte la
prueba “localización”?:
1. Visoespacial.
4. Velocidad de procesamiento
EVALUACIÓN
84. En la escala de Inteligencia de Wechsler para preescolar y

primaria-IV (WPPSI-IV), ¿de qué índice primario forma parte la
prueba “localización”?:
1. Visoespacial. Cubos y Rompecabezas

2. Razonamiento fluido. Matrices y conceptos
3. Memoria de trabajo. Reconocimiento y Localización
4. Velocidad de procesamiento. Búsqueda de animales y Cancelación
¡OJO! Las Escalas Wechsler son preguntadas en el PIR año tras año.
Debemos saber de qué índice forma parte cada prueba
EVALUACIÓN. Un poco más sobre la WPPSI-IV…
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
88. Un paciente con síntomas depresivos, durante la entrevista

diagnóstica describe que hace tiempo que no tiene ganas de llamar
a sus amigos ni de cogerles el teléfono o responder sus WhatsApp,
comenta que de un tiempo a esta parte ya no le llaman, ni apenas le
escriben, además tampoco acude a trabajar y su jefe le ha dado
varios avisos de que podría perder el trabajo. Esta información, ¿A
qué área de la historia del problema y anamnesis haría referencia?:
1. Descripción del problema actual.

2. Datos del referente y motivo de referencia o derivación.
3. Historia y evolución del problema actual.
4. Interferencia o consecuencias del problema actual en la vida diaria.
88. Un paciente con síntomas depresivos, durante la entrevista

diagnóstica describe que hace tiempo que no tiene ganas de llamar
a sus amigos ni de cogerles el teléfono o responder sus WhatsApp,
comenta que de un tiempo a esta parte ya no le llaman, ni apenas le
escriben, además tampoco acude a trabajar y su jefe le ha dado
varios avisos de que podría perder el trabajo. Esta información, ¿A
qué área de la historia del problema y anamnesis haría referencia?:
1. Descripción del problema actual.

2. Datos del referente y motivo de referencia o derivación.
3. Historia y evolución del problema actual.
4. Interferencia o consecuencias del problema actual en la vida diaria.
Historia del problema y anamnesis
1. Datos de identificación del paciente
2. Datos del referente y motivo de derivación Quién remite al paciente (especialista, institución,
familiares, él mismo...) y motivo de tal solicitud.
3. Queja o motivo de consulta
Se describen tanto signos como síntomas, así como su
4. Descripción del problema actual secuencia de aparición, frecuencia, intensidad, duración...
Se delimitará en que situaciones se da el problema y en
cuales no aparecen síntomas.
Se valorará el nivel de funcionamiento y el impacto que el
5. Interferencia o consecuencias del problema problema tiene a nivel social, familiar, laboral/educativo,
actual en la vida diaria económico, así como posibles complicaciones asociadas
al día a día del paciente (opción 4 correcta)
Descripción a nivel cronológico, es decir, se recoge
6. Historia y evolución del problema actual información relativa al inicio del problema, las causas que
se atribuyen a su origen, factores asociados a su inicio, y
evolución o curso del problema.
7. Tratamientos para el problema actual
8. Problemas mentales anteriores y tratamientos
9. Historial médico
10. Información biográfica relevante
11. Antecedentes familiares
12. Personalidad premórbida
13. Otra información relevante
93. Señale la opción CORRECTA en cuanto al término "exactitud",

referido a una de las garantías de calidad de los instrumentos de
evaluación psicológica:
1. Es equivalente al término de fiabilidad desde la TCT.

2. Es equivalente al término de validez desde la TCT.
3. Hace referencia al grado de consistencia con el que observaciones repetidas del
mismo fenómeno nos proporcionan una información equivalente.
4. Hace referencia al grado en que una medida representa fielmente las
características topográficas objetivas de la conducta de estudio.
93. Señale la opción CORRECTA en cuanto al término "exactitud",

referido a una de las garantías de calidad de los instrumentos de
evaluación psicológica:
1. Es equivalente al término de fiabilidad desde la TCT.

NO
2. Es equivalente al término de validez desde la TCT.
3. Hace referencia al grado de consistencia con el que observaciones repetidas del
mismo fenómeno nos proporcionan una información equivalente. Fiabilidad
4. Hace referencia al grado en que una medida representa fielmente las
características topográficas objetivas de la conducta de estudio.
CLÍNICA
98. ¿Cuál de los siguientes NO es considerado un factor de riesgo

temperamental para el desarrollo de un Trastorno psicótico breve
(DSM5)?:
1. La disregulación perceptiva.
2. La afectividad negativa.
3. La suspicacia.
4. La presencia de rasgos esquizoides.
CLÍNICA
98. ¿Cuál de los siguientes NO es considerado un factor de riesgo

temperamental para el desarrollo de un Trastorno psicótico breve
(DSM5)?:
1. La disregulación perceptiva. (Dominio psicótico)
2. La afectividad negativa.
3. La suspicacia. (Dominio de afectividad negativa)
4. La presencia de rasgos esquizoides. ¡OJO! DSM 5 Señala como factor de riesgo la presencia de
rasgos preexistentes de personalidad de tipo esquizotípico o límite.
CLÍNICA. AMPLIACIONES
100. Señale la opción correcta respecto al Trastorno de Estrés

Postraumático complejo:
1. Se introduce en la CIE-10 y se elimina en CIE-11.

2. Caracterizado por la presencia de sintomatología TEPT y 1) problemas en la
regulación del afecto; 2) creencias respecto de sentirse uno mismo disminuido,
derrotado o sin valor, así como sentimientos de vergüenza, culpa o fracaso
relacionados con el evento traumático; y 3) dificultades para mantener relaciones
y sentirse cerca de los demás.
3. En el DSM-5, esta entidad clínica había recibido el nombre de DESNOS, por sus
siglas en inglés: Disorder of extrem stress not otherwise specified.
4. También se denomina Neurosis traumática.
100. Señale la opción correcta respecto al Trastorno de Estrés

Postraumático complejo:
1. Se introduce en la CIE-10 y se elimina en CIE-11. Aparece en CIE-11

2. Caracterizado por la presencia de sintomatología TEPT y 1) problemas en la
regulación del afecto; 2) creencias respecto de sentirse uno mismo disminuido,
derrotado o sin valor, así como sentimientos de vergüenza, culpa o fracaso
relacionados con el evento traumático; y 3) dificultades para mantener relaciones
y sentirse cerca de los demás.
3. En el DSM-5, esta entidad clínica había recibido el nombre de DESNOS, por sus
siglas en inglés: Disorder of extrem stress not otherwise specified. CIE-10
4. También se denomina Neurosis traumática. CIE-10
CLÍNICA
101. ¿Cuál de los siguientes NO forma parte de los síntomas para

diagnosticar un Trastorno depresivo persistente, según el DSM 5?:
1. Poco apetito o sobrealimentación.

2. Poca energía o fatiga.
3. Pensamientos de muerte o ideas suicidas.
4. Baja autoestima.
CLÍNICA
101. ¿Cuál de los siguientes NO forma parte de los síntomas para

diagnosticar un Trastorno depresivo persistente, según el DSM 5?:
1. Poco apetito o sobrealimentación.

2. Poca energía o fatiga.
3. Pensamientos de muerte o ideas suicidas. ¡Tno depresivo mayor!
4. Baja autoestima.
CLÍNICA
Tno depresivo mayor
Tno depresivo persistente

103. Indica la alternativa INCORRECTA en relación a la paranoia:
1. El delirio surge a partir de un conflicto psicoafectivo.

2. Se presenta como un delirio sistematizado, pues parte de unas ideas fijas y
estables que se organizan en un sistema delirante mal construido, que se
enriquece mediante viejas interpretaciones delirantes.
3. Se ha denominado delirio de relación social.
4. Uno de los tipos de delirio paranoico más característicos es el delirio de
reivindicación.
103. Indica la alternativa INCORRECTA en relación a la paranoia:
1. El delirio surge a partir de un conflicto psicoafectivo.

2. Se presenta como un delirio sistematizado, pues parte de unas ideas fijas y
estables que se organizan en un sistema delirante mal construido, que se
bien
enriquece mediante viejas interpretaciones delirantes.
nuevas
3. Se ha denominado delirio de relación social. (ya que se extiende por contigüidad,
continuidad y semejanza a personas y grupos sociales)
4. Uno de los tipos de delirio paranoico más característicos es el delirio de
reivindicación. (también delirio de persecución, celotípico, erotomaníaco e hipocondríaco)
104. ¿Cuál de los siguientes factores de riesgo psicológicos es

específico de la depresión?:
1. Sesgo atencional de autoprotección reducido.

2. Recuerdo selectivo de información negativa.
3. Estilo atribucional negativo.
4. Pensamiento recurrente negativo (rumiación).
104. ¿Cuál de los siguientes factores de riesgo psicológicos es específico de la

depresión?:
1. Sesgo atencional de autoprotección reducido.

2. Recuerdo selectivo de información negativa.
3. Estilo atribucional negativo.
4. Pensamiento recurrente negativo (rumiación).
CLÍNICA
108. El nuevo diagnóstico en DSM 5 de Trastorno de Síntomas

Somáticos (en adelante, TSS) no requiere la presencia de síntomas
médicamente inexplicables como una característica central,
respecto a este trastorno señale la opción incorrecta entre las
siguientes afirmaciones:
1. El Trastorno de Síntomas Somáticos puede estar sobrediagnosticado en adultos

mayores.
2. Respecto a las cuestiones culturales, el “agotamiento”, la sensación de pesadez
o las quejas de “gases”, un exceso de calor en el cuerpo o el ardor en la cabeza
son ejemplos de síntomas que son comunes en algunas culturas o grupos
étnicos.
3. Suelen rechazar ser derivados a salud mental y presentan aumentado el riesgo
de suicidio si existe depresión comórbida.
4. En población general, la prevalencia del Trastorno de Síntomas Somáticos podría
estar entre 5-7%.
CLÍNICA
108. El nuevo diagnóstico en DSM 5 de Trastorno de Síntomas

Somáticos (en adelante, TSS) no requiere la presencia de síntomas
médicamente inexplicables como una característica central,
respecto a este trastorno señale la opción incorrecta entre las
siguientes afirmaciones:
infradiagnosticado
1. El Trastorno de Síntomas Somáticos puede estar sobrediagnosticado en adultos
mayores.
2. Respecto a las cuestiones culturales, el “agotamiento”, la sensación de pesadez
o las quejas de “gases”, un exceso de calor en el cuerpo o el ardor en la cabeza
son ejemplos de síntomas que son comunes en algunas culturas o grupos
étnicos.
3. Suelen rechazar ser derivados a salud mental y presentan aumentado el riesgo
de suicidio si existe depresión comórbida.
4. En población general, la prevalencia del Trastorno de Síntomas Somáticos podría
estar entre 5-7%.
CLÍNICA. Datos DSM-V sobre TSS
111. Respecto al Trastorno psicótico breve, señala la incorrecta:
1. El pronóstico es excelente en cuanto a funcionamiento social y sintomatología

para la mayoría de los individuos, a pesar de las altas tasas de recaída.
2. La CIE 11 habla del Trastorno Psicótico Agudo y Transitorio como un cuadro
caracterizado por la aparición súbita de síntomas psicóticos que emergen sin un
pródromo y alcanzan su máxima gravedad en un plazo máximo de dos semanas.
3. La proporción entre géneros se sitúa en dos hombres por cada mujer, siendo los
varones los que presentan una sintomatología más similar a la de la
esquizofrenia.
4. Aproximadamente un 50% de los casos pueden evolucionar hacia un Trastorno
Bipolar.
111. Respecto al Trastorno psicótico breve, señala la incorrecta:
1. El pronóstico es excelente en cuanto a funcionamiento social y sintomatología

para la mayoría de los individuos, a pesar de las altas tasas de recaída.
2. La CIE 11 habla del Trastorno Psicótico Agudo y Transitorio como un cuadro
caracterizado por la aparición súbita de síntomas psicóticos que emergen sin un
pródromo y alcanzan su máxima gravedad en un plazo máximo de dos semanas.
dos mujeres por cada hombre
3. La proporción entre géneros se sitúa en dos hombres por cada mujer, siendo los
varones los que presentan una sintomatología más similar a la de la
esquizofrenia.
4. Aproximadamente un 50% de los casos pueden evolucionar hacia un Trastorno
Bipolar. (Belloch, Sandín y Ramos, 2020)
Dato de interés (DSM-5)

Supone el 9% de los primeros
episodios psicóticos en Estados Unidos
CLÍNICA
113. ¿Cuál de los siguientes síntomas conductuales es más

característico de la amnesia disociativa?:
1. Comportamiento mecánico.
2. Analgesia.
3. Autolesiones e intentos de suicidio.
4. Macropsia o micropsia.
CLÍNICA
113. ¿Cuál de los siguientes síntomas conductuales es más

característico de la amnesia disociativa?:
PIR 2019
1. Comportamiento mecánico. Tno despersonalización

2. Analgesia. Síntoma fisiológico de la amnesia disociativa
3. Autolesiones e intentos de suicidio. A medida que la amnesia remite, puede haber una
considerable angustia, conducta suicida y síntomas de trastorno de estrés postraumático, al verse los sujetos
invadidos por recuerdos intolerables.
4. Macropsia o micropsia. Síntoma fisiológico del Tno despersonalización

CLÍNICA
117. La Escala de Experiencias Disociativas (DES) es la más utilizada

para medir la disociación. Dentro de esta escala algunos ítems son
más indicativos de disociación patológica. ¿Cuál NO es uno de
ellos?:
1. Encontrarse a uno mismo en un lugar sin saber cómo había llegado allí.
2. Síntomas de estrés postraumático.
3. Encontrar cosas nuevas entre sus pertenencias sin recordar haberlas comprado.
4. Verse a uno mismo sentado al lado de sí mismo, o viéndose del mismo modo
que están viendo a otra persona.
117. La Escala de Experiencias Disociativas (DES) es la más utilizada

para medir la disociación. Dentro de esta escala algunos ítems son
más indicativos de disociación patológica. ¿Cuál NO es uno de
¡PIR
ellos?: 20 20!
1. Encontrarse a uno mismo en un lugar sin saber cómo había llegado allí.
2. Síntomas de estrés postraumático. (Incluye los síntomas de estrés postraumático, pero no es uno
de sus ítems)
3. Encontrar cosas nuevas entre sus pertenencias sin recordar haberlas comprado.
4. Verse a uno mismo sentado al lado de sí mismo, o viéndose del mismo modo que
están viendo a otra persona.
Algunos datos más sobre la DES...

q La Escala de Experiencias Disociativas: DES (Bernstein y Putnam, 1986) es la escala más utilizada.
q Escala de cribado autoadministrada que consiste en 28 ítems que se responden en una escala Likert que
va de 0 a 100% en la que el sujeto indica el porcentaje de tiempo que cree que le ocurren las experiencias
disociativas descritas.
q De las 28 preguntas, hay 8 de ellas que son más representativas de disociación patológica, agrupándose
en la subescala DES-T:
Encontrarse a uno mismo en un lugar sin saber cómo había llegado hasta allí
(opción 1 incorrecta por ser verdadera)
Encontrar cosas nuevas entre sus pertenencias sin recordar haberlas comprado
(opción 3 incorrecta por ser verdadera)
Verse a uno mismo sentado al lado de sí mismo, o viéndose del mismo modo que
están viendo a otra persona (opción 4 incorrecta por ser verdadera)
No reconocer a veces a amigos o miembros de la familia
Sentir que otras personas, objetos y el mundo que le rodea no es real

Sentir que su cuerpo no le pertenece
Actuar en una situación de modo completamente diferente comparado a otras
situaciones, hasta el punto de casi parecer otra persona
Oír voces dentro de la cabeza que le dicen cosas o comentan cosas que la persona
está haciendo
CLÍNICA
122. Según el DSM-5, ¿qué cinco grupos de síntomas se incluyen en el

trastorno por estrés agudo?:
1. Síntomas de intrusión, de desrealización, de estado de ánimo negativo, de

disociación y de alerta.
2. Síntomas de intrusión, de estado de ánimo negativo, de disociación, de evitación
y de alerta.
3. Síntomas de intrusión, de disociación, de evitación, de alerta y de ansiedad.
y problemas de concentración.
CLÍNICA
122. Según el DSM-5, ¿qué cinco grupos de síntomas se incluyen en el

trastorno por estrés agudo?:
Síntoma dentro de “disociación”

1. Síntomas de intrusión, de desrealización, de estado de ánimo negativo, de
disociación y de alerta.
y de alerta.
Dentro de “alerta”
3. Síntomas de intrusión, de disociación, de evitación, de alerta y de ansiedad.
y problemas de concentración.
Dentro de “alerta”
DSM-5 realiza cambios en cuanto a los criterios diagnósticos del Tno por estrés agudo respecto al DSM-
IVTR. Básicamente, lo que hace es agrupar los síntomas en cinco categorías diferentes, pero no exige que
esté presente ninguna categoría, a diferencia de la anterior edición en la que, por ejemplo, exigía al menos
algún síntoma de reexperimentación.
CLÍNICA
CLÍNICA. FUERA DE TEMARIO
129. La tolerancia a una droga consiste en la necesidad de incrementar

la dosis inicial al disminuir su efecto por la administración repetida
de la misma. Respecto a los distintos tipos de tolerancia, señale la
alternativa correcta:
1. En la tolerancia aguda se produce una disminución de la sensibilidad a la

sustancia desde la primera administración, lo cual facilita adquirir la dependencia
temprana.
2. En la tolerancia adquirida se distinguen los cuatro tipos clásicos de tolerancia:
farmacodinámica, farmacocinética, metabólica y conductual.
3. La tolerancia innata es la que ocurre precozmente con la administración repetida
de una droga con motivo de un acontecimiento determinado.
4. La tolerancia invertida es la propiedad que tienen algunas drogas de producir los
mismos efectos, pero con dosis bajas.
CLÍNICA. FUERA DE TEMARIO
129. La tolerancia a una droga consiste en la necesidad de incrementar

la dosis inicial al disminuir su efecto por la administración repetida
de la misma. Respecto a los distintos tipos de tolerancia, señale la
alternativa correcta:
innata
1. En la tolerancia aguda se produce una disminución de la sensibilidad a la
sustancia desde la primera administración, lo cual facilita adquirir la dependencia
temprana.
tres tipos
2. En la tolerancia adquirida se distinguen los cuatro tipos clásicos de tolerancia:
¡son sinónimos!
farmacodinámica, farmacocinética, metabólica y conductual.
aguda
3. La tolerancia innata es la que ocurre precozmente con la administración repetida
de una droga con motivo de un acontecimiento determinado.
4. La tolerancia invertida es la propiedad que tienen algunas drogas de producir los
mismos efectos, pero con dosis bajas.
*La tolerancia cruzada o reciproca ocurre cuando la persona que tiene tolerancia a una
droga también se hace tolerante a los efectos de otra que tiene una acción semejante
134. En los últimos años, asistimos a un aumento del diagnóstico de los

trastornos incluidos en este capítulo DSM 5, Trastornos destructivos, del
control de los impulsos y de la conducta, especialmente en población
infanto-juvenil, respecto a los Trastornos disruptivos, del control de los
impulsos y de la conducta, señale la opción incorrecta:
1. En niños pequeños, menores de 10 años, es evolutivamente normal el fracaso del control de

los impulsos.
2. Es frecuente la comorbilidad de estos cuadros con otros trastornos mentales, especialmente
con trastornos de la conducta alimentaria, trastornos del estado de ánimo y adicciones.
3. Belloch, Sandín y Ramos, (2020) reconocen la existencia de varios factores transdiagnósticos
comunes a varios de los Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
los cuales son la impulsividad, la urgencia negativa, la irritabilidad y el enfado.
4. Existe una elevada comorbilidad entre los trastornos incluidos en esta categoría, lo que
apunta a la posible existencia de procesos etiopatogénicos comunes (a nivel de factores
causales y de mantenimiento), entre los que destaca la impulsividad o falta de control, como
elemento central
134. En los últimos años, asistimos a un aumento del diagnóstico de los

trastornos incluidos en este capítulo DSM 5, Trastornos destructivos, del
control de los impulsos y de la conducta, especialmente en población
infanto-juvenil, respecto a los Trastornos disruptivos, del control de los
impulsos y de la conducta, señale la opción incorrecta:
menores de 6 años
1. En niños pequeños, menores de 10 años, es evolutivamente normal el fracaso del control de
los impulsos.
2. Es frecuente la comorbilidad de estos cuadros con otros trastornos mentales, especialmente
con trastornos de la conducta alimentaria, trastornos del estado de ánimo y adicciones.
3. Belloch, Sandín y Ramos, (2020) reconocen la existencia de varios factores transdiagnósticos
comunes a varios de los Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta
los cuales son la impulsividad, la urgencia negativa, la irritabilidad y el enfado.
4. Existe una elevada comorbilidad entre los trastornos incluidos en esta categoría, lo que
apunta a la posible existencia de procesos etiopatogénicos comunes (a nivel de factores
causales y de mantenimiento), entre los que destaca la impulsividad o falta de control, como
elemento central
BÁSICA
140. ¿Cómo se denomina al hecho de que reaparezca la respuesta

habituada ante el estímulo debido al paso del tiempo?:
1. Rehabituación.
2. Recuperación espontánea.
3. Deshabituación.
4. Habituación bajo cero.
BÁSICA
140. ¿Cómo se denomina al hecho de que reaparezca la respuesta

habituada ante el estímulo debido al paso del tiempo?:
1. Rehabituación. La segunda y sucesivas veces que un sujeto se habitúa a un E, el proceso de

habituación es más rápido.
2. Recuperación espontánea.
3. Deshabituación. La presentación de un E nuevo a la vez o justo antes de la presentación del E
habituador, provoca este fenómeno; factores como la intensidad del E nuevo o la novedad que supongan
para el sujeto experimental, están detrás de su capacidad para funcionar como deshabituadores; existe una
relación clara entre este fenómeno y el de sensibilización por tener características muy parecidas.
4. Habituación bajo cero. Cuando la conducta ha alcanzado un nivel estable en el proceso de

habituación o ha desaparecido por completo, la presentación del E habituador sigue provocando efectos de
aprendizaje aunque éstos no sean observables en principio.
BÁSICA. FUERA DE TEMARIO
141. Wickens, Born y Allen (1963) observaron que el recuerdo a corto

plazo empeoraba cuantos más elementos había que recordar, pero
que si se cambiaba la categoría de los elementos se observaba una
mejoría en el recuerdo. Este es el denominado "efecto de la
categoría" que estos autores explicaron con el fenómeno de:
1. Liberación de la interferencia proactiva.

2. Unanimidad o diversidad de código.
3. Facilitación por familiaridad del estímulo.
4. Codificación rápida en la MLP.
BÁSICA. FUERA DE TEMARIO
141. Wickens, Born y Allen (1963) observaron que el recuerdo a corto

plazo empeoraba cuantos más elementos había que recordar, pero
que si se cambiaba la categoría de los elementos se observaba una
mejoría en el recuerdo. Este es el denominado "efecto de la
categoría" que estos autores explicaron con el fenómeno de:
1. Liberación de la interferencia proactiva.

2. Unanimidad o diversidad de código. Se refiere a las distintas codificaciones sensoriales posibles
en la MCP como visual, auditiva, etc.
3. Facilitación por familiaridad del estímulo. La familiaridad no serviría para explicar los resultados
planteados en el enunciado.
4. Codificación rápida en la MLP. No se relaciona con lo planteado en el enunciado
EJEMPLO: es más sencillo recordar una lista 10 frutas y 10 profesiones que

una lista de 20 frutas, ya que la interferencia de las frutas sobre las profesiones
es menor que la producida entre los estímulos que son frutas
145. Desde los años 80 en la psicología del desarrollo se ha dado

importancia al estudio de las relaciones entre hermanos. En este
contexto han surgido varias teorías explicativas, como la "hipótesis
de compensación de hermanos" que sostiene que:
1. Las relaciones entre hermanos son más estrechas cuando no pueden

relacionarse fácilmente con otros niños de su entorno social.
2. Los hermanos tienden a articular su relación asumiendo roles complementarios
en las estructuras familiares.
3. Los hermanos pueden desarrollar relaciones hostiles si perciben que uno de ellos
es peor tratado que el otro.
4. Los hermanos pueden desarrollar una relación más cálida, cercana y ayudarse
mutuamente cuando se encuentran en situaciones de relativa carencia de
cuidado paterno.
145. Desde los años 80 en la psicología del desarrollo se ha dado

importancia al estudio de las relaciones entre hermanos. En este
contexto han surgido varias teorías explicativas, como la "hipótesis
de compensación de hermanos" que sostiene que:
Muy generales
1. Las relaciones entre hermanos son más estrechas cuando no pueden

relacionarse fácilmente con otros niños de su entorno social.
2. Los hermanos tienden a articular su relación asumiendo roles complementarios
en las estructuras familiares.
3. Los hermanos pueden desarrollar relaciones hostiles si perciben que uno de ellos
es peor tratado que el otro. (Hipótesis de hostilidad)
4. Los hermanos pueden desarrollar una relación más cálida, cercana y ayudarse
mutuamente cuando se encuentran en situaciones de relativa carencia de
cuidado paterno.
PSICOBIOLOGÍA
152. En la activación del sueño REM juega un papel importante:
1. La activación de las neuronas colinérgicas de la protuberancia.

2. La activación de las neuronas noradrenérgicas del locus coeruleus.
3. La activación de las neuronas serotoninérgicas del rafe.
4. La activación de las neuronas gabaérgicas del hipotálamo.
PSICOBIOLOGÍA
152. En la activación del sueño REM juega un papel importante:

¡PI
R!
1. La activación de las neuronas colinérgicas de la protuberancia.

2. La activación de las neuronas noradrenérgicas del locus coeruleus.
inhibición
3. La activación de las neuronas serotoninérgicas del rafe.
4. La activación de las neuronas gabaérgicas del hipotálamo. Es un distractor
PSICOBIOLOGÍA. FUERA DE TEMARIO
154. Con respecto al papel que tiene los endocannabinoides en la

depresión a largo plazo ¿cuál de las siguientes afirmaciones es
INCORRECTA?:
1. La Supresión de inhibición inducida por despolarización es el fenómeno que se

observa cuando se reduce la inhibición mediada por GABA por efecto de los
cannabinoides.
2. En el estriado, ha sido demostrado que la liberación de endocannabinoides por
las neuronas postsinápticas produce un efecto de depresión sobre sinapsis
GABA-érgica y glutamatérgicas.
3. La Supresión de la excitación inducida por despolarizaciones se refiere al
fenómeno que se observa cuando el resultado de la presencia de los
cannabinoides es una reducción de la excitación inducida por glutamato.
4. En la corteza visual se presenta un tipo peculiar de depresión a largo plazo en el
que, además de la liberación de endocannabinoides y su efecto sobre el receptor
presináptico, se requiere la activación del receptor también presináptico tipo
NMDA.
PSICOBIOLOGÍA. FUERA DE TEMARIO
154. Con respecto al papel que tiene los endocannabinoides en la depresión a

largo plazo ¿cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?:
1. La Supresión de inhibición inducida por despolarización es el fenómeno que se

observa cuando se reduce la inhibición mediada por GABA por efecto de los
cannabinoides.
hipocampo y cerebelo
2. En el estriado, ha sido demostrado que la liberación de endocannabinoides por
las neuronas postsinápticas produce un efecto de depresión sobre sinapsis
GABA-érgica y glutamatérgicas.
3. La Supresión de la excitación inducida por despolarizaciones se refiere al
fenómeno que se observa cuando el resultado de la presencia de los
cannabinoides es una reducción de la excitación inducida por glutamato.
4. En la corteza visual se presenta un tipo peculiar de depresión a largo plazo en el
que, además de la liberación de endocannabinoides y su efecto sobre el receptor
presináptico, se requiere la activación del receptor también presináptico tipo
NMDA.
PSICOBIOLOGÍA
155. La ataxia óptica es un síntoma frecuente en lesiones cerebrales

parietales posteriores uni o bilaterales que se caracteriza por:
1. Un déficit para alcanzar objetos bajo guía visual.

2. Una marcha desordenada (ebria).
3. Temblores de las extremidades al enfocar un objeto.
4. Ser la única manifestación clínica del Síndrome de Bálint
PSICOBIOLOGÍA
(o visomotora)
155. La ataxia óptica es un síntoma frecuente en lesiones cerebrales
parietales posteriores uni o bilaterales que se caracteriza por:
¡PI
R
18
1. Un déficit para alcanzar objetos bajo guía visual. (Incoordinación vista-movimiento) !
2. Una marcha desordenada (ebria). Intoxicación alcohol y ansiolíticos

3. Temblores de las extremidades al enfocar un objeto. Temblores posturales
4. Ser la única manifestación clínica del Síndrome de Bálint
Síndrome de Bálint
-Ataxia óptica
-Apraxia de los mov. de búsqueda ocular
-Simultagnosia
PSICOBIOLOGÍA
165. En relación con la genética, ¿cómo se transmite la enfermedad de

Alzheimer?
1. Herencia autosómica dominante

2. Herencia autosómica recesiva
3. Herencia de los cromosomas sexuales
4. Herencia por alteración estructural de los cromosomas
PSICOBIOLOGÍA
165. En relación con la genética, ¿cómo se transmite la enfermedad de

Alzheimer?
¡OJO! En
fermeda
Alzheime d de
ha apare r
cido en
1. Herencia autosómica dominante 3 pregun
tas
del PIR 2
020
2. Herencia autosómica recesiva
3. Herencia de los cromosomas sexuales
4. Herencia por alteración estructural de los cromosomas
PSICOBIOLOGÍA
Alteraciones estructurales de los cromosomas

SOCIAL
169. Señala la opción correcta respecto a la técnica de persuasión

conocida como pie en la puerta:
1. Se ofrece al sujeto un trato muy bueno, y después de su aceptación siempre

ocurre un imprevisto que obliga cambiar las condiciones del trato haciéndolo más
beneficioso para la otra parte.
2. Consiste en inducir a la aceptación de una pequeña propuesta inicial que pueda
incrementar las posibilidades de que acceda a otra propuesta posterior más
relevante.
3. Se anuncia un producto a muy buen precio pero cuando vamos a por él se ha
agotado o resulta de mala calidad.
4. Consiste en comenzar con una petición extrema, de manera que lo obvio sería
rechazarla, y una vez rechazada se cambia a una más pequeña (la que se quería
conseguir).
SOCIAL
169. Señala la opción correcta respecto a la técnica de persuasión

conocida como pie en la puerta:
1. Se ofrece al sujeto un trato muy bueno, y después de su aceptación siempre

ocurre un imprevisto que obliga cambiar las condiciones del trato haciéndolo más
beneficioso para la otra parte. (Amago,“low-balling” o bola baja)
2. Consiste en inducir a la aceptación de una pequeña propuesta inicial que pueda
incrementar las posibilidades de que acceda a otra propuesta posterior más
relevante.
3. Se anuncia un producto a muy buen precio pero cuando vamos a por él se ha
agotado o resulta de mala calidad. Cebo e interruptor
4. Consiste en comenzar con una petición extrema, de manera que lo obvio sería
rechazarla, y una vez rechazada se cambia a una más pequeña (la que se quería
conseguir). Portazo en la cara
SOCIAL
EXPERIMENTAL. AMPLIACIONES
174. Dentro de la validez de la generalización de la inferencia causal,

encontramos la validez de constructo que apela al nivel de correspondencia
entre las variables observadas y el constructo teórico estudiado. Existen
diversas amenazas que afectan a la validez de constructo, señale la opción
incorrecta:
1. La conceptualización inadecuada del constructo teórico, tanto del constructo que subyace a la
variable independiente como a la dependiente.
2. La medición inadecuada del constructo teórico, lo que disminuye la validez de constructo.
3. La reactividad a los dispositivos experimentales, es decir, los/as participantes de un estudio,
al sentirse evaluados y observados por su participación en el mismo, podrían actuar de
manera poco genuina o acorde a lo que se espera de ellos/as según las hipótesis del
investigador/a.
4. En la regresión estadística se pueden observar cambios en las puntuaciones de la variable
dependiente (niveles más extremos al inicio), de manera que en mediciones posteriores se
aproximen a las respuestas del promedio del grupo de participantes; y dichos cambios no
necesariamente son atribuibles a la variable independiente, lo que afecta directamente a la
validez de constructo.
EXPERIMENTAL. AMPLIACIONES
174. Dentro de la validez de la generalización de la inferencia causal,

encontramos la validez de constructo que apela al nivel de correspondencia
entre las variables observadas y el constructo teórico estudiado. Existen
diversas amenazas que afectan a la validez de constructo, señale la opción
incorrecta:
1. La conceptualización inadecuada del constructo teórico, tanto del constructo que subyace a la
variable independiente como a la dependiente.
2. La medición inadecuada del constructo teórico, lo que disminuye la validez de constructo.
3. La reactividad a los dispositivos experimentales, es decir, los/as participantes de un estudio,
al sentirse evaluados y observados por su participación en el mismo, podrían actuar de
manera poco genuina o acorde a lo que se espera de ellos/as según las hipótesis del
investigador/a.
4. En la regresión estadística se pueden observar cambios en las puntuaciones de la variable
dependiente (niveles más extremos al inicio), de manera que en mediciones posteriores se
aproximen a las respuestas del promedio del grupo de participantes; y dichos cambios no
necesariamente son atribuibles a la variable independiente, lo que afecta directamente a la
validez de constructo. Amenaza a la validez interna
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
175. En lo que respecta a la validez de conclusión estadística, indique

cuál de las siguientes afirmaciones es correcta:
1. La potencia es complementaria al error de tipo I y se define como la capacidad de

una prueba estadística para detectar una relación entre variables.
2. El error de tipo II se refiere al hecho de detectar una relación entre variables
cuando de hecho no existe tal relación en la población.
3. La probabilidad de cometer un error de tipo I se denomina alpha y se refiere a
rechazar la hipótesis nula cuando dicha hipótesis es verdadera.
4. El tamaño muestral tiene una relación inversamente proporcional con la potencia
de la prueba estadística.
EXPERIMENTAL
175. En lo que respecta a la validez de conclusión estadística, indique

cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: ¡PI
R
19!
error tipo II
1. La potencia es complementaria al error de tipo I y se define como la capacidad de una prueba
estadística para detectar una relación entre variables.
2. El error de tipo II se refiere al hecho de detectar una relación entre variables cuando de
hecho no existe tal relación en la población. No detectar una relación entre las variables
estudiadas que en realidad sí existe en la población.
3. La probabilidad de cometer un error de tipo I se denomina alpha y se refiere a rechazar la
hipótesis nula cuando dicha hipótesis es verdadera.
4. El tamaño muestral tiene una relación inversamente proporcional con la potencia de la prueba
estadística. directamente
H0: no existe relación
H1: existe relación

EXPERIMENTAL
EXPERIMENTAL
178. Con relación a los supuestos del modelo estadístico,

indique la afirmación CORRECTA:
1. La normalidad es un supuesto que puede ser explorado mediante la prueba de

Brown- Forsythe.
2. La homogeneidad de la varianza es un supuesto cuya comprobación suele
realizarse mediante la prueba W de Welch.
3. La prueba de Durbin-Watson analiza la existencia de autocorrelación entre
residuales y nos informa acerca del supuesto de independencia de las
observaciones.
4. Un valor en la prueba de Shapiro-Wilks de SW=2,781; p=0,05 muestra un valor
estadísticamente significativo que indica que se cumple el supuesto de
normalidad.
EXPERIMENTAL
178. Con relación a los supuestos del modelo estadístico,

indique la afirmación CORRECTA:
homocedasticidad
1. La normalidad es un supuesto que puede ser explorado mediante la prueba de
Brown- Forsythe.
2. La homogeneidad de la varianza es un supuesto cuya comprobación suele
realizarse mediante la prueba W de Welch. Se usa para contrastar la hipótesis de igualdad
de medias entre grupos con varianzas desiguales (heterocedástico)
3. La prueba de Durbin-Watson analiza la existencia de autocorrelación entre

residuales y nos informa acerca del supuesto de independencia de las
observaciones.
4. Un valor en la prueba de Shapiro-Wilks de SW=2,781; p=0,05 muestra un valor
estadísticamente significativo que indica que se cumple el supuesto de
se incumple
normalidad.
EXPERIMENTAL
Requisitos necesarios para llevar a cabo pruebas paramétricas
¡Si se hace una transformación a una variable hay que hacérselo también al resto!
EXPERIMENTAL
El análisis de varianza con medidas repetidas se realiza cuando las medias están relacionadas.
Además de los supuestos anteriores, deben cumplirse los supuestos de:
EXPERIMENTAL
185. Con respecto al coeficiente de variación, ¿cuál de las siguientes

afirmaciones es INCORRECTA?:
1. Si a un conjunto de puntuaciones le sumamos una cantidad positiva, el

coeficiente de variación disminuirá.
2. Si multiplicamos unas puntuaciones dadas por cualquier constante positiva, el
coeficiente de variación se mantendrá igual.
3. No se trata de un valor abstracto.
4. Es un estadístico de dispersión.
EXPERIMENTAL
185. Con respecto al coeficiente de variación, ¿cuál de las siguientes

afirmaciones es INCORRECTA?:
1. Si a un conjunto de puntuaciones le sumamos una cantidad positiva, el

coeficiente de variación disminuirá. Esto es así porque la desviación típica se mantendrá
constante pero la media disminuirá, por lo que el resultado global será un valor menor.
2. Si multiplicamos unas puntuaciones dadas por cualquier constante positiva, el
coeficiente de variación se mantendrá igual. La desviación típica aumentará en el mismo
grado que la media aritmética y, por lo tanto, el resultado global de la división permanecerá invariable
3. No se trata de un valor abstracto (Sí es un valor abstracto ya que su resultado no viene medido en
las mismas unidades de medida que las variables originales. Esta característica es compartida con las
puntuaciones típicas, y es lo que hace que sean tan buenas para comparar sujetos de poblaciones diferentes
o medidos con unidades de medida diferentes).
4. Es un estadístico de dispersión. Ej. Altura en cm y peso en gramos
PERSONALIDAD
193. Según el modelo de personalidad de Gray:
1. El sistema de inhibición conductual (BIS) surge ante situaciones de escape o en

la evitación activa.
2. El sistema de activación conductual (BAS) se ha relacionado con la
noradrenalina.
3. La ansiedad se asocia con el funcionamiento del sistema de inhibición conductual
(BIS).
4. Existen dos dimensiones de personalidad que son bipolares.
PERSONALIDAD
193. Según el modelo de personalidad de Gray:
activación conductual
1. El sistema de inhibición conductual (BIS) surge ante situaciones de escape o en
la evitación activa. *BIS: castigo, ausencia de recompensa, nuevos EE
2. El sistema de activación conductual (BAS) se ha relacionado con la
dopamina
noradrenalina. *BIS: con noradrenalina y serotonina
3. La ansiedad se asocia con el funcionamiento del sistema de inhibición conductual
(BIS).
unipolares
4. Existen dos dimensiones de personalidad que son bipolares.
*(ansiedad e impulsividad)
PERSONALIDAD. AMPLIACIONES
197. Scheier y Carver (1985) realizaron una serie de investigaciones acerca del
pesimismo y el optimismo como estrategias cognitivas. En este sentido
¿cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?:
1. El optimismo disposicional hace referencia a la expectativa de obtener buenos

resultados en una situación especifica.
2. El optimismo se ha considerado un factor protector para la salud, ya que las
personas optimistas son menos reactivas al estrés, mostrando reacciones
fisiológicas más bajas y conllevando a un menor impacto negativo para el
organismo a largo plazo.
3. El optimismo no realista u optimismo ilusorio hace referencia a la disposición a
creer que se tiene una menor probabilidad de obtener resultados negativos de
forma excesivamente generalizada, llegando a generarse una sensación de
invulnerabilidad.
4. Aunque se ha observado que los pesimistas defensivos muestran mayores
índices de ansiedad, no se observan diferencias en su rendimiento al
compararlos con los optimistas.
PERSONALIDAD. AMPLIACIONES
197. Scheier y Carver (1985) realizaron una serie de investigaciones acerca del
pesimismo y el optimismo como estrategias cognitivas. En este sentido
¿cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA?:
*Optimismo situacional: en una situación específica

1. El optimismo disposicional hace referencia a la expectativa de obtener buenos
resultados en una situación especifica. (expectativa generalizada de la obtención de
resultados positivos en la vida)
2. El optimismo se ha considerado un factor protector para la salud, ya que las
personas optimistas son menos reactivas al estrés, mostrando reacciones
fisiológicas más bajas y conllevando a un menor impacto negativo para el
organismo a largo plazo.
3. El optimismo no realista u optimismo ilusorio hace referencia a la disposición a
creer que se tiene una menor probabilidad de obtener resultados negativos de
forma excesivamente generalizada, llegando a generarse una sensación de
invulnerabilidad. (Por ejemplo, una persona podría tener la pierna rota y no ir al
médico creyendo que está bien)
4. Aunque se ha observado que los pesimistas defensivos muestran mayores
índices de ansiedad, no se observan diferencias en su rendimiento al
compararlos con los optimistas.
202. Señala la opción INCORRECTA respecto al Trastorno de Relación

Social Desinhibida:
1. No parece que las situaciones de abandono después de que el niño haya

cumplido 2 años de edad traigan consigo la aparición del trastorno.
2. El Trastorno de relación social desinhibida no puede diagnosticarse antes de que
el niño cumpla 9 meses de edad, cuando la capacidad de los apegos selectivos
puede no estar completamente desarrollada, pero sí en el contexto de un
trastorno del espectro autista.
3. La negligencia social grave es un requisito diagnóstico para el trastorno, aunque
la mayoría de los niños no desarrolle la enfermedad.
4. La calidad del cuidado puede modificar el curso del trastorno, aunque en algunos
niños puede persistir al menos hasta la adolescencia.
202. Señala la opción INCORRECTA respecto al Trastorno de Relación

Social Desinhibida:
1. No parece que las situaciones de abandono después de que el niño haya

cumplido 2 años de edad traigan consigo la aparición del trastorno.
2. El Trastorno de relación social desinhibida no puede diagnosticarse antes de que
el niño cumpla 9 meses de edad, cuando la capacidad de los apegos selectivos
puede no estar completamente desarrollada, pero sí en el contexto de un
trastorno del espectro autista. Tampoco si hay TEA!!
3. La negligencia social grave es un requisito diagnóstico para el trastorno, aunque
la mayoría de los niños no desarrolle la enfermedad.
4. La calidad del cuidado puede modificar el curso del trastorno, aunque en algunos
niños puede persistir al menos hasta la adolescencia.
Más sobre el Tno de relación social desinhibida (DSM-V)…
EXPERIMENTAL
203. Por lo que respecta al análisis de la varianza (ANOVA), ¿cuál de

las siguientes no es una prueba basada en la significación
estadística de decisión dicotómica?:
1. Dunn-Bonferroni.
2. Omega cuadrado.
3. Dunn-Sidák.
4. Dunnett.
EXPERIMENTAL
203. Por lo que respecta al análisis de la varianza (ANOVA), ¿cuál de las

siguientes no es una prueba basada en la significación estadística de
decisión dicotómica?:
1. Dunn-Bonferroni.
2. Omega cuadrado. (Nos proporcionan información sobre el tamaño del efecto)
3. Dunn-Sidák. En el ámbito del ANOVA, en caso de que se rechace la H0, se admite que existen diferencias
estadísticamente significativas entre los distintos grupos. Sin embargo, el estadístico F que
4. Dunnett. proporciona el ANOVA no específica entre qué pares de grupos existen dichas diferencias
significativas. Para averiguar este aspecto, se han de realizar comparaciones a posteriori (post hoc) o
no planificadas. También se pueden realizar comparaciones planificadas o a priori, antes de realizar el
ANOVA, a fin de someter a prueba determinadas hipótesis predefinidas.
SALUD. FUERA DE TEMARIO
204. El enfoque sobre el estrés psicosocial conocido como "estrés de

rol" se define a partir de:
1. El mantenimiento de la estabilidad en el organismo mediante diversos ajustes y

cambios a lo largo del tiempo.
2. Es un proceso metabólico de tipo constructivo y asimilativo.
3. Es un proceso metabólico de tipo destructivo y desintegrativo.
4. Las dificultades o problemas de la vida en curso.
SALUD. FUERA DE TEMARIO
204. El enfoque sobre el estrés psicosocial conocido como "estrés de

rol" se define a partir de:
1. El mantenimiento de la estabilidad en el organismo mediante diversos ajustes y

cambios a lo largo del tiempo. Alostasis
2. Es un proceso metabólico de tipo constructivo y asimilativo. Anabolismo
3. Es un proceso metabólico de tipo destructivo y desintegrativo. Catabolismo
4. Las dificultades o problemas de la vida en curso. “Estrés diario”
207. Marta es una paciente de 28 años que acude al Centro de Salud Mental, siendo
diagnosticada de depresión. Presenta un componente rumiativo importante, ánimo
hipotímico, apatía, anhedonia y una reducción muy importante de sus niveles de
actividad basal. El Psicólogo Clínico encargado de su caso, tras varias sesiones, le
propone llevar a cabo una tarea llamada “atención a la experiencia”, con el objetivo de
dar a la mente de Marta una alternativa al bucle mental en el que se encuentra inmersa,
entrenando al cerebro a centrarse en el aquí y ahora, en lugar de estar tan ocupado en
las rumiaciones, ofreciendo la posibilidad de concentrarse mejor y aumentando las
posibilidades de disfrutar de lo que está haciendo. Le propone que, al dar los paseos
por el puerto que tienen programados, se centre en lo que ve, lo que oye, lo que
huele… ¿Qué psicoterapia está aplicando este Psicólogo Clínico?:
1. Terapia Cognitiva de Beck.

2. Terapia de Aceptación y Compromiso de Hayes.
3. Terapia de Activación Conductual de Jacobson.
4. Terapia Cognitiva basada en mindfulness para la depresión de Segal.
207. Marta es una paciente de 28 años que acude al Centro de Salud Mental, siendo diagnosticada
de depresión. Presenta un componente rumiativo importante, ánimo hipotímico, apatía,
anhedonia y una reducción muy importante de sus niveles de actividad basal. El Psicólogo
Clínico encargado de su caso, tras varias sesiones, le propone llevar a cabo una tarea
llamada “atención a la experiencia”, con el objetivo de dar a la mente de Marta una alternativa
al bucle mental en el que se encuentra inmersa, entrenando al cerebro a centrarse en el aquí
y ahora, en lugar de estar tan ocupado en las rumiaciones, ofreciendo la posibilidad de
concentrarse mejor y aumentando las posibilidades de disfrutar de lo que está haciendo. Le
propone que, al dar los paseos por el puerto que tienen programados, se centre en lo que ve,
lo que oye, lo que huele… ¿Qué psicoterapia está aplicando este Psicólogo Clínico?:
1. Terapia Cognitiva de Beck.

2. Terapia de Aceptación y Compromiso de Hayes.
3. Terapia de Activación Conductual de Jacobson. (Objetivo: incrementar la activación para aumentar la
posibilidad de obtener reforzadores positivos, de forma progresiva y mediante la implicación actividades del interés
para el sujeto).
4. Terapia Cognitiva basada en mindfulness para la depresión de Segal. Prácticas de meditación.

¡¡ACABAMOS POR HOY!!
Ánimo para todxs,

¡cada vez estáis más cerca!

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TUTORÍA SIMULACRO 15

Alicia Martínez Arenas

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Si te surge cualquier duda con la asignatura,

Pero a parte de todos estos datos… ¡centrémonos en aprovechar el tiempo

¡ Recuerda! Estamos en fase 2. En esta fase no nos pararemos en todas las

• En este simulacro nos encontramos con…

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¡¡Muy importante darle caña al Fonseca!!

Un poco más sobre la ACTp…

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