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    Sesión de Aprendizaje Semana 3 Dia 1 - Comunicación

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    Rosa Amelia Rodriguez Rios
    El documento presenta un plan de lección para una clase de comunicación en segundo grado. El objetivo es que los estudiantes escriban una lista de acciones que les hacen sentir bien. La lección guía a los estudiantes a través del proceso de planificación, redacción y revisión de su lista. Se evalúa si los estudiantes pueden planificar su escritura y seguir las convenciones básicas de escritura.

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    Rosa Amelia Rodriguez Rios
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    El documento presenta un plan de lección para una clase de comunicación en segundo grado. El objetivo es que los estudiantes escriban una lista de acciones que les hacen sentir bien. La lección guía a los estudiantes a través del proceso de planificación, redacción y revisión de su lista. Se evalúa si los estudiantes pueden planificar su escritura y seguir las convenciones básicas de escritura.

    Descripción original:

    sesiones

    Título original

    SESIÓN DE APRENDIZAJE SEMANA 3 DIA 1 - COMUNICACIÓN

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    El documento presenta un plan de lección para una clase de comunicación en segundo grado. El objetivo es que los estudiantes escriban una lista de acciones que les hacen sentir bien. La lección guía a los estudiantes a través del proceso de planificación, redacción y revisión de su lista. Se evalúa si los estudiantes pueden planificar su escritura y seguir las convenciones básicas de escritura.

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    Sesión de Aprendizaje Semana 3 Dia 1 - Comunicación

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    Rosa Amelia Rodriguez Rios
    El documento presenta un plan de lección para una clase de comunicación en segundo grado. El objetivo es que los estudiantes escriban una lista de acciones que les hacen sentir bien. La lección guía a los estudiantes a través del proceso de planificación, redacción y revisión de su lista. Se evalúa si los estudiantes pueden planificar su escritura y seguir las convenciones básicas de escritura.

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    Escribimos un listado de acciones que nos hacen sentir bien

    DATOS INFORMATIVOS:
     Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
     Institución Educativa : …………………………………………………………….
     Director : ………………………………………………………………
     Docente : ……………………………………………………………
     Grado y Sección : Segundo Grado.
     Temporalización : Martes 22 de marzo del 2022
     Área : COMUNICACIÓN
     Estrategia / Modalidad : Virtual/Presencial
    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

    AREA COMUNICACIÓN
    Competencia / Capacidad Escribe diversos tipos de textos
    • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
    • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
    Desempeño Criterio Evidencia Inst.
    Evaluación
    Escribe diversos tipos de textos en Planifica su escritura Dibuja actividades que Lista de
    el nivel alfabético, considerando para qué y para le hacen sentir bien y cotejo
    utilizando las regularidades del quienes escribe. escribe con una palabra
    sistema de escritura, Sigue la linealidad y para explicarlas.
    considerando el destinatario y direccionalidad de la escritura.
    tema de acuerdo al
    propósito comunicativo, e
    incorporando un vocabulario de
    uso frecuente.

    Enfoque de derechos
    Valor(es) Diálogo y concertación
    Diálogo y El docente promueve espacios de diálogo para que
    concertación sus estudiantes intercambien sus ideas con los
    demás miembros de su escuela a fin de expresar
    sus emociones y compromisos para alcanzar sus
    metas .
    II. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
    Secuencia de Actividades
    Inicio  Saludo y bienvenida a los estudiantes y padres por medio (presencial y virtual) y
    mensajes a través del WhatsApp.
     Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego
    de terminar las actividades presentarán sus evidencias de manera presencial o serán
    enviados al WhatsApp para su revisión de esta.

     Ahora recordamos ¿Qué aprendimos en la actividad anterior?

    Me conozco emociones
    y me quiero

     Dibujamos una de las emociones trabajadas. Luego pediremos a un familiar o la docente


    que nos brinde letras móviles exactas del nombre de la emoción en mayúsculas y las
    ordenan sin que sobre ninguna letra:

     El propósito de la experiencia de aprendizaje:

    Escribirás como tu sabes un listado de acciones que te hacen sentir


    bien.
    Se da a conocer los criterios a evaluar:
    Se propone los acuerdos de convivencia virtual:

     Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp o presencial.


     Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp o de manera
    presencial.

    ACTIVIDAD PARA REALIZAR


    Desarrollo El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de
    aprendizaje.
     Leemos lo que escribió Ana:
     Respondemos las siguientes preguntas:
    ¿Qué escribió Ana?
    ¿Qué hace Ana para sentirse bien?
    ¿Crees que las acciones de Ana realmente le hacen sentirse bien?
    ¿Para qué crees que escribió el texto Ana?

    PLANIFICACIÓN:
     Planifican su escritura:

    ¿Qué vamos a
    __________________ ¿Para qué vamos
    __________________ ¿Quiénes leerán
    __________________
    escribir?
    __________________ a escribir?
    __________________ nuestro escrito?
    __________________
    __________________ __________________ __________________
    Un listado de Para conocer las
    __________________
    Mi familia, mis
    __________________ __________________
    acciones que me acciones que
    __________________ amigos, mis
    __________________
    __________________
    hacen sentir
    _______________ me hacen sentir
    _______________ amigas, mi
    _______________
    bien. bien. profesor(a).

     Organizan sus ideas: Comentaran que acciones realizan para sentirte mejor en los
    momentos tristes y complicados por los que a veces pasan, respondiendo las
    siguientes preguntas:
    ¿Qué te gusta hacer y te hace sentir bien?
    ¿Qué haces cuando te sientes cansado(a) o aburrido(a)?
    ¿Qué haces para sentirte mejor en los momentos tristes?
    ¿En qué lugar y momentos te sientes muy bien?

    TEXTUALIZACIÓN:
     Dibujan 4 acciones que les hacen sentir bien, tomando en cuenta el siguiente
    esquema.

     Empezaremos por el título, luego escribirán una palabra que represente la acción
    que están realizando en los dibujos realizados.
     Se guía la primera versión de su texto tomando en cuenta las respuestas a las
    preguntas: ¿Qué te gusta hacer y te hace sentir bien?, ¿Qué haces cuando te sientes
    cansado(a) o aburrido(a)?, ¿Qué haces para sentirte mejor en los momentos tristes?,
    ¿En qué lugar y momentos te sientes muy bien?
    REVISIÓN:
     Para revisar y mejorar tus ideas toman en cuenta los siguientes pasos:
     Lee, con ayuda, las ideas que escribiste. Escucha atentamente.
     Fíjate si las ideas que están escritas se entienden.
     Si hay idas parecidas, puedes juntarlas para que no se repitan.
     Revisa no falta ninguna letra
     Si te falta algo o no se entienden las ideas, es hora de mejorar.
     Escriben la versión final de su texto
     Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
     Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
    Cierre aprendí? ¿Qué información te brindo la lectura? ¿Por qué?
     Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
    de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
    ¿Fue sencillo escribir tu listado de acciones que te hacen sentir bien? ¿La planificación te
    ayudo a organizar tus ideas para hacer tu listado de acciones que te hacen sentir bien?
    ¿De qué manera te ayudo?

    INSTRUMENTO

    Lista de cotejo

    COMUNICACIÓN Competencia/Capacidades:

    Escribe diversos tipos de textos


    • Adecúa el texto a la situación comunicativa.
    • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
    • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
    • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
    escrito.

    Criterios de evaluación

    Planifica su escritura Sigue la linealidad y


    Nombres y
    considerando para qué y para direccionalidad de la escritura.
    Nº Apellidos de los
    estudiantes quienes escribe.

    SI NO SI No

    10

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