Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre medir y comparar el tiempo. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes resuelvan problemas que implican medir el tiempo usando unidades convencionales como días y horas. Durante la sesión, los estudiantes compararán el tiempo que toman actividades cotidianas a través de ejercicios prácticos y el uso de relojes. Al final, reflexionarán sobre los pasos para hallar soluciones y aprenderán a identificar horas en un reloj.
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Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre medir y comparar el tiempo. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes resuelvan problemas que implican medir el tiempo usando unidades convencionales como días y horas. Durante la sesión, los estudiantes compararán el tiempo que toman actividades cotidianas a través de ejercicios prácticos y el uso de relojes. Al final, reflexionarán sobre los pasos para hallar soluciones y aprenderán a identificar horas en un reloj.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre medir y comparar el tiempo. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes resuelvan problemas que implican medir el tiempo usando unidades convencionales como días y horas. Durante la sesión, los estudiantes compararán el tiempo que toman actividades cotidianas a través de ejercicios prácticos y el uso de relojes. Al final, reflexionarán sobre los pasos para hallar soluciones y aprenderán a identificar horas en un reloj.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre medir y comparar el tiempo. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes resuelvan problemas que implican medir el tiempo usando unidades convencionales como días y horas. Durante la sesión, los estudiantes compararán el tiempo que toman actividades cotidianas a través de ejercicios prácticos y el uso de relojes. Al final, reflexionarán sobre los pasos para hallar soluciones y aprenderán a identificar horas en un reloj.
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título de la sesión: ¿Qué demora más?
DATOS INFORMATIVOS I.1. Nombre de la unidad: “Me siento feliz demostrando lo aprendido”
I.2. Director : JEANNETTE ROLDAN SALVADOR
I.3. Sub Director : Walther Calvo Niño I.4. Grado y Sección : 2º “A” I.5. Docente de aula : ESTEFANY QUISPE NIETO I.6. Fecha : 8/ 11/ 2023 I.7. Área : MATEMATICA
1 PROPOSITOS DE APRENDIZAJES Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DESEMPEÑO ¿QUÉ NOS CAPACIDADES PRECISADO DARÁ EVIDENCIA DE APRENDIZAJE? RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” Compara en forma • Traduce cantidades a expresiones vivencial y concreta la masa de objetos usando numéricas. unidades no • Comunica su comprensión sobre los convencionales, y mide números y las operaciones. mide el tiempo Utiliza el reloj para el tiempo usando usando unidades medir el tiempo que • Usa estrategias y procedimientos de unidades convencionales (días, convencionales demora en realizar estimación y cálculo. (días, horarios horarios semanales) actividades • Argumenta afirmaciones sobre las semanales) cotidianas relaciones numéricas y las operaciones.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, Enfoque búsqueda del bien común tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
PREPARACION DE LA SESIÓN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN? - Ten a la mano el papelote con el problema. - Papelotes. -Elabora la lista de cotejo para la sesión. Lápiz y borrador. Plumones. Lista de cotejo. 2 MOMENTOS DE LA SESIÓN MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO Saludamos amablemente a los estudiantes. Leemos la siguiente situación:
INICIO 10 mint.
Si Celina te preguntara ¿Qué le responderías?
¿En qué actividad te demoras más tiempo: En ayudar a ordenar en tu casa o lavarte la cara? ¿Por qué?
Comunica el propósito de la sesión: Emplear procedimientos y recursos al
resolver problemas que implican medir y comparar el tiempo.
Recuerdo a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable Respetar el turno de los compañeros. Usar los materiales con orden y cuidado.
Presento en un papelógrafo la siguiente situación:
Leen la situación en grupo:
DESARROLLO 70 mint. Comprendemos el problema respondiendo las preguntas: o ¿De qué trata el problema? o ¿De quién nos habla el problema? o ¿Qué hace Roció? Ahora completa la tabla puedes releer para dar las respuestas y utilizar la técnica del subrayado.
Antes de resolver el problema reflexionemos a través de estas preguntas:
¿Qué haré para resolver el problema? ¿Qué material me puede ayudar? ¿Me puede ayudar el uso del reloj? ¿sé leer las horas en un reloj? ¿Reconozco las horas en un reloj? Para resolver este problema observamos el reloj.
Ahora responde ¿Cuántas horas tiene un reloj?__________________
Antes de resolver el problema de Rocío les presento un ejemplo: Leemos el ejemplo,luego en el reloj ubicamos en la hora que duerme Luis,posteriormente ubicamos la hora que se levanta Luis. Despues contamos el número de horas.
Ahora si podemos dar la respuesta al ejemplo¿Cuántas horas duerme Luis?
______________________ Motivamos a los niños/as a resolver el problema. Solicita que un niño lea la primera pregunta ¿Cuántas horas duerme Rocío? Les indico que ubiquen los datos en la situación problemática subrayandolo y luego en el reloj con una semilla la hora que se duerme Rocío y luego la hora que se levanta Rocío luego procedemos a contar las horas que duerme Rocío. Después podemos graficar en una ficha.
De la misma manera motivo a los niños vayan resolviendo las otras
preguntas. En los siguientes relojes ,ubica las horas según las preguntas.
Realizadas anteriormente las estrategias también podemos responder las
siguientes preguntas: o ¿Qué actividad le toma más tiempo a Rocío? o ¿Qué actividad le toma menos tiempo a Rocío? Reflexión y formalización Indican los niños y niñas los pasos que realizaron para hallar la solución del problema. Les recuerdo que el reloj tiene 12 horas. Les indico señalando en un reloj:
Planteamiento de otros problemas
Resuelven su cuaderno de trabajo página 35 y 36 . Elaboran un reloj para la siguiente clase. Formulo preguntas como las siguientes: ¿qué han aprendido en la CIERRE sesión de hoy?, ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cómo la superaron?, ¿para qué les servirá lo que han aprendido?, etc. 10 mint.
3 REFLEXIONES ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles son?
………………………………………………………….. ………………………………………………….. Docente de aula 2°A Sub director
Lista de cotejo 2-11-2023
Compara en forma vivencial y concreta la Cumple con masa de objetos usando unidades no las normas ESTUDIANTES convencionales, y mide el tiempo usando de unidades convencionales (días, horarios semanales) convivencia.
