Problema de Patrones Numéricos

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE
FECH
GRADO Y SECCIÓN 1⁰ “ ” - 2023 ÁREA Matemática
A
NOMBRE DE LA
Problema de patrones numéricos
SESIÓN
PROPÓSITO Hoy aprenderemos a reconocer patrones numéricos para completar secuencias numéricas.
2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE INST. DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES EVIDENCIA
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
 Completa patrones
cambio.  Lista de
aditivos, descubre Completa la
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y cotejo
como se forma el
gráficas. secuencia
patrón de repitición
 Comunica su comprensión sobre las relaciones numérica.
y explica la regla de
algebraicas.
formación.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma criterios que han sido compartidos. Con ayuda del docente, establece en
qué va a mejorar.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Orientación al bien común La docente identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisar el programa curricular Lista de cotejo.
 Preparar la lista de cotejo.
 Ficha Papelote
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos de las grandes interacciones – La mediación pedagógica)

ESTRATEGIAS
INICIO TIEMPO APROXIMADO: ….
 Saludo amablemente a los estudiantes…
 Observa los siguientes números:
6- 8– 10– 12- ____
Recojo los saberes previos:

 ¿Sabes que número sigue?
 ¿Cómo lo sabes?
 ¿Cómo están ordenados de forma creciente o decreciente?
 ¿Sumaste o restaste para saber que número sigue después del 10?
 ¿Qué número se les ha sumado a todos los números?
Anoto las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron lo
propuesto.
Comunico el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a reconocer patrones numéricos para completar secuencias
numéricas.
 Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
 Les informo a los estudiantes que la evaluación será en todo momento. Por lo cual su participación debe ser activa.
En grupo clase/atención simultanea (inicio)

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: ….
Planteo el siguiente problema:
Manuel registro en un almanaque los días que visito a su tía Carmen para que le enseñe a utilizar computadora. ¿Qué día
volvera a visitar a su tía?
Familiarización del problema:

¿Qué días visito Manuel a su tía? ¿Cada cuantos días la visito? ¿Cuándo sera la proxima visita? Pido que expliquen con sus
propias palabras lo que entendieron del problema al compañero o compañera de lado.
Búsqueda y ejecución de estrategias:
Pregunto: ¿Cómo resolveran el problema?, ¿qué haran?; etc. Oriento la actividad con preguntas como estas: observen el
calendario las fechas que estan encerradas en el circulo puedes pintarlas de color rojo.
Solicito que, en parejas, apliquen sus estrategias.
Verifico que los estudiantes identifiquen las fechas marcadas.
Socialización de representaciones:
Se solicita la participación de algunos estudiantes para que compartan sus trabajos.
Reflexión y Formalización de los aprendizajes:

Propicio la reflexión a través de interrogantes : ¿cómo resolvieron el problema?, ¿fue fácil o difícil?; ¿qué fue lo que más les
gustó de la actividad?; ¿les resultó fácil responder las preguntas?, etc. Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.
Los patrones numericos
• Es una secuencia de números que usa una regla de formacion para generar una secuencia.Puede ser creciente o
decreciente.
Planteo otros problemas
Invito a los niños y a las niñas a resolver las fichas.
En grupo clase/atención simultanea (desarrollada)
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: ….
 Se dialoga con los estudiantes para valorar el trabajo realizado, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendiste hoy?
¿Cómo te servirá para tu vida diaria lo que aprendiste?, ¿Por qué?
 Evaluamos si se cumplieron las normas de convivencia.
5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los
estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los
estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en
la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
NOMBRE DE LA SESIÓN: Problema de patrones numéricos

ÁREA Matemática FECHA /23
LISTA DE COTEJO/RÚBRICA
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N° APELLIDOS Y NOMBRES ompleta patrones aditivos, descubre como se forma el patrón de
repitición y explica la regla de formación.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
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35
Practicamos
-Resuelve el siguiente problema.
1.-Rosa compró unas cajas de naranjas,el primer día compró 7cajas y luego compró 2 cajas cada día.¿Cuántas cajas
comprará Rosa hasta el quinto día?
7 - 9 – 11 – 13 - ____
1° 2° 3° 4° 5°
Completa:
La regla de formación del patrón es:____________
Hasta el quinto día Rosa habrá comprado _______cajas de naranjas.
2.-Pedro compra una historieta,el primer día leyó hasta la página 3 y luego leyó 4 páginas cada día.¿ Cuántas páginas leerá
Pedro hasta el sexto día?
3 - 7 - 11 - 15 - 19 - ____
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Completa:
La regla de formación del patrón es:____________
Hasta el sexto día Pedro habrá leído hasta la página ______

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2. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN (Momentos de las grandes interacciones – La mediación pedagógica)

Recojo los saberes previos:

En grupo clase/atención simultanea (inicio)

Familiarización del problema:

Reflexión y Formalización de los aprendizajes:

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESIÓN: Problema de patrones numéricos

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