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    Guía de Trabajo #11 PE

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    Este documento presenta una guía de trabajo sobre psicología educativa. La guía instruye a los estudiantes a trabajar en equipos para describir los componentes y factores de la adaptación social de los estudiantes en la escuela. Los estudiantes deben revisar una investigación sobre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes y resumir sus objetivos, instrumentos de evaluación y principales resultados. Finalmente, deben citar la fuente bibliográfica utilizada.

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    Este documento presenta una guía de trabajo sobre psicología educativa. La guía instruye a los estudiantes a trabajar en equipos para describir los componentes y factores de la adaptación social de los estudiantes en la escuela. Los estudiantes deben revisar una investigación sobre la inteligencia emocional y el afrontamiento del estrés en docentes y resumir sus objetivos, instrumentos de evaluación y principales resultados. Finalmente, deben citar la fuente bibliográfica utilizada.

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    Guía de trabajo N° 11 PE

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    Guía de Trabajo N° 11

    Psicología Educativa
    Apellidos : ………………………..…………………..
    Sección :
    Nombres : …………………………………………….
    Docente : Psic. Miriam J. Doza Damian.
    Fecha: .…../……/2023 Duración: 60 min.

    Tipo de Práctica: Individual ( ) Grupal ( )


    Instrucciones: En equipos de 04 desarrollen la guía de trabajo, utilizando los contenidos
    teóricos desarrollados en clase y la bibliografía propuesta.

    Propósito: Describir los componentes y factores fundamentales de la adaptación


    social de los estudiantes en la etapa escolar.

    Integrantes:

     Campos Artica, Nataly Yojana


     Curi Salhuana, Gianela Stephany
     Flores Oregon, Axel
     Lozano Esteban, Sharon Kimberly
     Muñoz Ávila, Ruth Carina

    1. Revisa la lectura adjunta denominada: Inteligencia Emocional y Afrontamiento


    de Estrés de Instituciones Emblemáticas de la UGEL – Huancayo.

    2. Identificar los objetivos de la investigación.

    - Identificar el nivel de inteligencia emocional y afrontamiento del estrés en


    los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de
    la UGEL Huancayo.
    - Determinar la relación entre la inteligencia emocional y el afrontamiento del
    estrés en los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel
    secundaria de la UGEL Huancayo.
    - Establecer la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño docente
    en las instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL
    Huancayo.
    3. Establecer instrumentos de evaluación.
    - Cuestionario de Inteligencia Emocional de Bar-On (EQ-i): Este cuestionario
    mide la inteligencia emocional de los docentes a través de 15 escalas que
    evalúan diferentes aspectos de la inteligencia emocional, como la
    autoconciencia, la autorregulación, la motivación, la empatía y las habilidades
    sociales.

    - Cuestionario de Afrontamiento del Estrés de Folkman y Lazarus (Ways of


    Coping Questionnaire): Este cuestionario mide las estrategias de
    afrontamiento del estrés de los docentes a través de 66 ítems que evalúan
    diferentes formas de afrontamiento, como la resolución de problemas, la
    evitación, la búsqueda de apoyo social y la reevaluación positiva.

    - Escala de Evaluación del Desempeño Docente (EEDD): Esta escala mide el


    desempeño docente a través de 10 ítems que evalúan diferentes aspectos del
    desempeño, como la planificación de clases, la enseñanza efectiva, la
    evaluación del aprendizaje y la relación con los estudiantes.

    4. Incluye los principales resultados de la investigación revisada en la


    tesis anexa al aula virtual.

    - Los docentes de instituciones educativas emblemáticas de nivel secundaria


    de la UGEL Huancayo tienen un nivel medio de inteligencia emocional y
    afrontamiento del estrés. En general, los docentes tienen un nivel más alto de
    inteligencia emocional que de afrontamiento del estrés.

    - Existe una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y


    el afrontamiento del estrés en los docentes de instituciones educativas
    emblemáticas de nivel secundaria de la UGEL Huancayo. Esto significa que los
    docentes que tienen un nivel más alto de inteligencia emocional también
    tienden a utilizar estrategias de afrontamiento del estrés más efectivas.

    - Existe una relación positiva y significativa entre la inteligencia emocional y


    el desempeño docente en las instituciones educativas emblemáticas de nivel
    secundaria de la UGEL Huancayo. Esto significa que los docentes que tienen
    un nivel más alto de inteligencia emocional también tienden a tener un mejor
    desempeño docente.

    5. Describe la referencia bibliográfica utilizada para el desarrollo de la guía.

    Gala, H. V. H. (2020). Inteligencia Emocional y Afrontamiento de Estrés en Docentes de


    Instituciones Emblemáticas de la UGEL Huancayo. Universidad Nacional del Centro del
    Perú. Recuperado de http://hdl.handle.net/20.500.12894/6770

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