Antecedentes Internacionales

Antecedentes internacionales
La tesis de la Universidad Camilo José Cela, España, titulada “convivencia escolar y

competencias socioemocionales en alumnos de educación infantil”, sustentada por
(Alcaide & Román, 2022). La razón por la cual se llevó a cabo la presente investigación
es por la importancia que conlleva, realizar investigaciones científicas con estudiantes
de Educación preescolar, considerando que no hay amplitud en la revisión de la
literatura educativa, ni en inteligencia emocional, competencia socioemocional y
convivencia escolar.
El objetivo general consiste en “comprobar que los alumnos a los que se le ha aplicado
el programa mejoren su competencia socioemocional. Donde participaron 346 sujetos. A
los cuales se le trabajó el programa anual de inteligencia emocional “EMOTI”, también
se trabajó con cuestionario basado en competencia socioemocional dirigido a los
estudiantes y otro cuestionario cuasi experimental con grupo control no equivalente
aplicado a los familiares.
Como resultado se obtuvo que el grupo que recibió el programa tuvo conductas
agresivas, los cuales manifestaron mejoras en cuanto a tener mejor manejo de las
emociones, mejoraron en la competencia social gracias a eso se pudo tener mejor
convivencia escolar. Conclusión: De acuerdo con el objetivo por el cual se trabajó esta
investigación, tras la aplicación del programa se puede decir que el mejor momento para
dar educación socioemocional es en la educación infantil, según el estudio se obtuvo en
esta etapa educativa un mayor efecto que en las demás aulas.
La tesis de la universidad de Valencia, España, titulada “competencias
socioemocionales, toma de decisiones y conducta antisocial-delictiva en adolescentes:
un estudio transcultural” del programa de doctorado: Investigación en psicología,
sustentada por (Cardona, 2021).
El objetivo general consiste en “desarrollar las competencias socioemocionales y las
habilidades de toma de decisiones en adolescentes con conducta antisocial y delictiva.
Se trata de un estudio psicológico de tipo comparativo y explicativo transcultural con
adolescentes de España y Colombia y cuasi experimental. Los participantes fueron
evaluados en competencias socioemocionales, toma de decisiones y comportamiento
antisocial y delictivo. Donde participaron un total de 1468 adolescentes. Esta
investigación trata de un estudio psicológico realizados a estudiantes de España y
Colombia que es de tipo comparativo y explicativo transcultural, y cuasi experimental.
Participaron un total de 1468 adolescente, donde a cada uno de ellos fueron valorados
en cuanto, a sus competencias socioemocionales, la toma de decisiones, el
comportamiento antisocial y delictivo.
Según los resultados que se obtuvieron, los participantes con conducta ofensora
obtuvieron una menor capacidad de competencia socioemocional, empatía y
comportamiento prosocial, también gravedad delictiva y distorsión cognitiva en relación
con los participantes normativos. Conclusión: con esta investigación se puede decir que
las competencias socioemocionales pueden ayudar tanto a los estudiantes ofensores y
los no ofensores, para ello habría que realizar diagnósticos longitudinales a los
estudiantes y ver como se pueden intervenir en lo que es el impacto en la trayectoria
antisocial.
La tesis de la universidad de Alicante, España, titulada ¨La Inteligencia Emocional
como clave para el desarrollo de competencias en la Educación Superior: un enfoque
transcultural¨ del programa de doctorado: departamento de psicología evolutiva y
didáctica, sustentada por (Pozo, 2016).
El objetivo de esta investigación fue ¨Explorar el desarrollo de la inteligencia emocional
dentro de un entorno virtual de aprendizaje activo intercultural en línea con la misión de
la asociación europea para la garantía de la calidad en la Educación superior (ENQA):
contribuir de manera significativa al mantenimiento y mejora de la calidad en la
educación superior a un alto nivel. El método utilizado fue el modelo lineal general de
medidas repetidas, con este método se analizan lo que son los grupos de variables
dependiente asociados con la cual se representan medidas del mismo atributo.
Los resultados arrojaron que el programa fue muy eficiente ya que las habilidades
socioemocionales son de gran importancia para que los estudiantes puedan adquirir
nuevas experiencias. Por ellos es preciso que se mejoren los programas de investigación
para que puedan ser de provecho en los cambios sociales. En conclusión, con esta
investigación se trató de esclarecer los papeles que juegan la universidad en cuanto a la
importancia de la educación socioemocional para la formación en competencias
socioemocionales.
Descripción del problema
Es importante que los docentes que ejerzan en el nivel inicial sean preparados en
educación socioemocional, para mejorar sus habilidades socioemocionales y puedan
renovar su liderazgo pedagógico, para que así cada estudiante pueda adquirir esas
competencias y se pueda fomentar un entorno de aprendizaje seguro, afectuoso y
respetuoso para cada estudiante. La educación socioemocional se encarga de propiciarle
las habilidades a los docentes para que puedan propiciarlas a los estudiantes.
Existen preocupaciones crecientes acerca de si los maestros están capacitados para
aplicar las competencias socioemocionales en los estudiantes. Es posible que en algunos
casos los docentes puedan tener una base sobre educación socioemocional, pero no
sabrían cómo ponerla por práctica. De acuerdo con (Bisquerra & Pérez, 2007) la
competencia es la capacidad de movilizar plenamente los conocimientos, las
habilidades, las capacidades y la eficacia para poder llevar a cabo actividades con una
determinada calidad.
Es fundamental que los niños del nivel inicial reciban educación emocional a temprana
edad, para que cada niño pueda reconocer y manejar sus emociones, reaccionarse bien
con los demás y tener empatía. Con estas habilidades los niños del nivel inicial van a
tener la capacidad de trabajar en equipo, resolver conflictos, establecer metas y tener
autoestima.
La inteligencia emocional comienza en los primeros años. Todos los intercambios
sociales que los niños tienen con sus padres, maestros y entre ellos llevan mensajes
emocionales (Goleman).
Con este planteamiento de problema se busca analizar la necesidad de la educación
socioemocional en el proceso de enseñanza y aprendizaje como elemento integrador en
el desempeño de las buenas prácticas pedagógicas de los estudiantes de las carreras de
educación de la UASD. Con esta investigación se podría analizar el aprendizaje en las
competencias socioemocionales, las habilidades y las habilidades que tiene el docente
para implementarla con sus estudiantes del nivel inicial. Cabe resaltar que para los
docentes aplicar estas competencias debe tener una formación en educación
socioemocional.
Definición de termino
Automotivación
De acuerdo con lo dicho por. (Bisquerra) es la capacidad que tenemos de motivarnos a
nosotros mismos, darnos esa motivación para salir hacia adelante y no tener el miedo de
participar en actividades que sean de bienestar para nuestra vida
Comunicación asertiva
Según el concepto de (Martínez & Vergara, 2015) es la forma en que nos expresamos
conscientemente sin hacerle daño a los demás, actuando de manera respetuosa y directa.

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