“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

“Proponemos acciones para fortalecer

nuestros derechos y deberes
I. DATOS GENERALES
I. E. N° :
Director de la I. E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 06 de noviembre al 24 de noviembre de 2023
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : V ciclo (SEXTO de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

En todos los escenarios en los que se desenvuelven los estudiantes de sexto grado de la I.E. …, aun es
notorio que los derechos no se conocen a cabalidad e incluso no son respetados; del mismo modo, los
estudiantes no conocen que los derechos traen consigo deberes. En este sentido, la escuela es uno de
los primeros espacios públicos donde los estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de
derechos. Debe convertirse, por lo tanto, en un difusor de estos derechos, para lo cual necesita que
los estudiantes conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus derechos son vulnerados en
diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana.
Ante esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿Son conocidos nuestros derechos? ¿Qué
sucede con el respeto por nuestros derechos en la escuela, nuestra familia y comunidad? ¿Qué
tenemos que hacer para que todos los conozcan?
Ante este desafío, los estudiantes movilizarán diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se convertirán en sus herramientas
para conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a sus derechos, en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad; así
como los deberes que estos derechos conllevan. Planificarán actividades para difundir los derechos a partir de los textos que han leído y producido
entre el docente, niños y familias. Como producto planificarán y escribirán textos expositivos de los derechos.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
SE COMUNICA Resuelve problemas Convive y participa Explica el mundo físico Crea proyectos Construye su identidad Construye su
ORALMENTE EN SU de cantidad. democráticamente basándose en desde los lenguajes como persona humana, identidad.
LENGUA MATERNA en la búsqueda del conocimientos sobre los artísticos. amada por dios, digna, libre
Lee diversos tipos de
bien común. seres vivos, materia y y trascendente,
- Resuelve problemas de
textos escritos en su energía, biodiversidad, comprendiendo la doctrina
regularidad,
lengua materna. tierra y universo” de su propia religión, abierto
equivalencia y cambio.
Escribe diversos tipos de al diálogo con las que le son
textos en su lengua cercanas
materna.
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque de derechos Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito
privado y público.
▪ Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del
Conciencia de derechos
Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
▪ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.
▪ Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus
Libertad y responsabilidad pares y adultos.
▪ Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque inclusivo o Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
atención a la diversidad Respeto por las diferencias ▪ Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos,
entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. • Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones Propone las actividades que puede
Define metas de aprendizaje propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. realizar
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; para el cuidado del medio
metas de aprendizaje plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
ambiente.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
proceso de aprendizaje esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de
ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó
para alcanzar la meta.
“Se desenvuelve en los entornos virtuales • Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos Revisa actividades en la plataforma
generados por las TIC” según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. o mensajería del celular.
• Personaliza entornos virtuales. • Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
• Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet para
• Interactúa en entornos virtuales. • Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con buscar información sobre los temas
• Crea objetos virtuales en diversos formatos. sus pares. tratados.
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y evaluando sus
ESTANDAR DE deberes. Se interesa por relacionarse con personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de convivencia tomando en
cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones
APRENDIZAJE colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre asuntos de interés
público con argumentos basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA MENTOS
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES
Convive y participa Muestra disposición a acercarse a una • Muestra un trato respetuoso e Somos únicos y Escribe acciones que realizaría LISTA DE
democráticamente persona de una cultura distinta para inclusivo con los demás al margen de las diferentes, pero para tener oportunidad de COTEJO
en la búsqueda del aportar y tratar de aprender de ella. diferencias. tenemos los mismos participar en diversas
derechos. actividades y desarrollar
bien común. Evalúa el cumplimiento de las • Manifiesta su desacuerdo ante
nuestros talentos.
•Interactúa con responsabilidades. situaciones que afectan la igualdad de
Escala de
todas las personas. Participa en la construcción y evaluación de oportunidades para todas y todos. Conocemos nuestros Identifica sus derechos y los
• Construye normas los acuerdos y normas basándose en los • Explica cómo algunas manifestaciones
valoración
derechos documentos en que se
y asume acuerdos y derechos del niño, considerando las culturales de su familia y comunidad encuentran consignados.
leyes. características e intereses de todos sus contribuyen a generar oportunidades
• Maneja conflictos compañeros y comprende que las normas para desenvolverse y desarrollar sus
Formulamos Reconoce los principios en los
PERSONAL SOCIAL

de manera facilitan la convivencia armónica en el aula talentos.

constructiva. y escuela. preguntas sobre los que se basa la Convención sobre
• Explica que sus derechos se principios que rigen los Derechos del Niño.
• Delibera sobre Propone, a partir de un diagnóstico, enmarcan en los siguientes nuestros derechos.
asuntos públicos. acciones colectivas orientadas al bien de la documentos: Convención sobre los
- • Participa en escuela o la comunidad y la protección de Derechos del Niño y Código de los
acciones que los derechos, especialmente los Niños y Adolescentes.
promueven el establecidos en la Convención sobre los
bienestar común. • Propone y realiza acciones para que
Derechos del Niño. Tenemos derecho a Identifica aquellos elementos o
todas y todos se desenvuelvan de la espacios que favorecen este
- vivir en un ambiente
mejor manera, respeten las diferencias ambiente en la escuela, casa y
social sano y
y valoren sus talentos. ecológicamente comunidad, y aquellos que lo
equilibrado perjudican
Analiza situaciones Identifica las
funciones que asumen sus padres donde
Nuestro derecho a la Participa y delibera sobre los
identifican el cumplimiento de sus
educación y derechos a la educación y
derechos. recreación.
recreación.
Participa en la construcción de los
deberes que debe asumir en familia Tenemos derecho a
Explica que tiene derecho a la
una familia y a una
salud y una atención de calidad.
identidad
 ESTANDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
APRENDIZAJE
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas
y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
SE COMUNICA Expresa oralmente ideas y emociones, Dialoga sobre las actividades de la Presentación de la Reconoce la importancia Lista de
ORALMENTE EN adecuando su texto oral a sus nueva experiencia. experiencia 10 de conocer los recursos cotejo.
SU LENGUA interlocutores y contexto de acuerdo al Pronuncia con claridad las palabras. naturales.
MATERNA propósito comunicativo. Usa un volumen de voz adecuado
Interactúa en diversas situaciones orales,
● Obtiene para que todas y todos escuchen.
considerando lo que dicen sus
información del interlocutores, para argumentar, explicar,
Respeta las normas de participación. Realizamos una Presentación de la
texto oral. aclarar y complementar las ideas Opina sobre el tema que se tratará exposición para exposición de los
● Infiere e expuestas, utilizando un vocabulario en la ED promover el derechos.
interpreta pertinente que incluye sinónimos y algunos respeto a nuestros
información del términos propios de los campos del saber, y derechos
texto oral. recurriendo a normas y modos de cortesía Adecua la presentación de su
● Adecúa, organiza según el contexto sociocultural.
COMUNICACIÓN

exposición de acuerdo a sus oyentes.

y desarrolla las Obtiene información explícita, relevante y
ideas de forma complementaria, en textos orales que
presentan expresiones con sentido Utiliza un buen volumen de voz y
coherente y
figurado, y vocabulario que incluye utiliza un lenguaje formal al exponer
cohesionada. sinónimos y términos propios de los
● Utiliza recursos los derechos.
campos del saber.
no verbales y Infiere información deduciendo
paraverbales de características y cualidades de personas,
forma personajes, animales a partir de
estratégica. información explícita e implícita del texto.
● Interactúa Reflexiona y evalúa como hablante y oyente
estratégicament los textos orales del ámbito escolar, social y
e con distintos de medios de comunicación, opinando
sobre la adecuación del texto a la situación
interlocutores.
comunicativa, la pertinencia de recursos
● Reflexiona verbales, no verbales y paraverbales, la
y evalúa la forma, coherencia y cohesión entre las ideas, y el
el contenido y uso de conectores y referentes,
contexto del texto considerando las diferentes variedades
oral. lingüísticas del país para valorar su
diversidad.
 ESTANDAR DE Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos que están en
distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
APRENDIZAJE complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del
lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
LEE DIVERSOS Identifica información explícita, Realiza predicciones sobre qué trata
●
Leemos una Identificamos las
TIPOS DE TEXTOS relevante y complementaria que se el texto al observar el título y las características de la Lista de
encuentra en distintas partes del texto.
autobiografía
ESCRITOS EN SU imágenes. autobiografía. cotejo.
LENGUA Selecciona datos específicos e integra Ubica información y explica el
información explícita cuando se encuentra
MATERNA. propósito e intención del escrito. Lee un cuento sobre el
en distintas partes del texto, o al realizar Leemos un cuento
una lectura intertextual de diversos tipos sobre el derecho a derecho a vivir en un
• Obtiene de textos con varios elementos complejos Parafrasea el contenido de textos ambiente sano, para
vivir en un
información del en su estructura, así como con vocabulario de temática variada, con varios acercarse a una
ambiente sano
texto escrito. variado, de acuerdo a las temáticas elementos complejos y vocabulario problemática y tomar una
• Infiere e abordadas. posición frente a ella que
COMUNICACIÓN

variado
interpreta ● Deduce características implícitas les permita proponer
información del de seres, objetos, hechos y lugares, y
alternativas de solución.
texto escrito. determina el significado de palabras, según Identifica palabras clave de cada
• Reflexiona y el contexto, y de expresiones con sentido párrafo.
figurado. Leemos una Interpreta las características
evalúa la forma, Selecciona algunos datos específicos
● Explica el tema, el propósito, los historieta sobre el de una historieta.
el contenido y puntos de vista y las motivaciones de y lo relaciona con las palabras clave
derecho a un
contexto del personas y personajes, las comparaciones para elaborar un resumen.
nombre.
texto escrito. e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas, los valores y la intención del Ubica información que se encuentra
autor, clasificando y sintetizando la en el texto.
información, y elabora conclusiones sobre Predice de que tratará el texto y su
el texto para interpretar su sentido global. Leemos textos Conoce el tipo textual y sus
utilidad. expositivos sobre características.
● Opina sobre el contenido y la
organización del texto; la intención de Explica el significado de palabras nuestros derechos
diversos recursos textuales, la intención según el texto
del autor y el efecto que produce en los Opina sobre el contenido del texto.
lectores, a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se
desenvuelve.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos.
ESTANDAR DE
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza
APRENDIZAJE recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos
y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos • Escribe diversos tipos de Escribe su autobiografía con coherencia Escribimos y Escribe su autobiografía para
tipos de textos en textos de forma reflexiva. Adecúa su y cohesión jerarquizando sus ideas de compartimos compartir sus compañeros Lista de cotejo
su lengua texto al destinatario, propósito y el acuerdo a su estructura. nuestra
materna. registro, a partir de su experiencia Utiliza los recursos gramaticales como autobiografía.
previa y de algunas fuentes de el verbo en diversos tiempos y
• Adecúa el texto a información complementarias. conectores para mejorar el texto y
la situación • Organiza y desarrolla garantizar su sentido.
comunicativa. lógicamente las ideas en torno a un
• Organiza y tema y las estructuras en párrafos.
Planifica la escritura de su texto según Planificamos y
desarrolla las ideas • Establece relaciones entre Planificación y producción de
el destinatario. escribimos un
de forma ideas a través del uso adecuado de su cuento sobre los derechos.
Escribe el texto según su estructura. cuento sobre los
coherente y algunos tipos de conectores y de derechos
Revisa su texto con ayuda de la maestra
cohesionada. referentes; emplea vocabulario para que se entienda.
• Utiliza variado. Mejora su texto consideran-do lo que
COMUNICACIÓN

convenciones del • Utiliza recursos ortográficos faltaba.

lenguaje escrito de para separar expresiones, ideas y
forma pertinente. párrafos con la intención de darle Planificación y producción de
• Reflexiona y claridad y sentido a su texto. Planifica la escritura de una historieta Planificamos y su historieta sobre los
evalúa la forma, el • Reflexiona y evalúa de sobre los derechos teniendo en cuenta escribimos una derechos.
contenido y manera permanente la coherencia y su estructura. historieta.
contexto del texto cohesión de las ideas en el texto que Escribe, su primer borrador
estableciendo relaciones entre las ideas,
escrito escribe, así como el uso del lenguaje como los hechos o sucesos
para argumentar o reforzar sentidos Revisa y corrige su primer borrador
y producir efectos en el lector según usando una tabla de revisión
la situación comunicativa Escribe la versión final de su historieta.

Planifica la escritura de un texto Planifica y produce su texto

Planificamos y
expositivo sobre los derechos teniendo expositivo sobre el derecho a
escribimos textos
en cuenta su estructura. la salud
expositivos.
Escribe, su primer borrador
estableciendo relaciones entre las ideas,
como los hechos o sucesos
Revisa y corrige su primer borrador
usando una tabla de revisión
Escribe la versión final de su texto
expositivo de los derechos del niño.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar, repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas
y la potenciación cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su comprensión del sistema de numeración
ESTANDAR DE decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y representaciones diversas.
Representa de diversas formas su comprensión de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales35. Selecciona y
APRENDIZAJE emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de resolución, así como sus afirmaciones sobre las
relaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos matemáticos.
COMPETENCIAS Y - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve problemas - Expresa su comprensión del valor Resuelve problemas con dos etapas Resolvemos Resuelve problemas de Lista de cotejo.
de cantidad posicional en números hasta seis cifras, dos o más etapas con
o más etapas de números problemas de dos
- Traduce los múltiplos, las operaciones y sus decimales. o más etapas con números decimales.
cantidades a propiedades (distributiva), así como de números
los decimales (hasta el centésimo) y de Resuelve operaciones combinadas
expresiones de números decimales con las decimales
las operaciones de adición y sustracción
numéricas
de decimales o fracciones. Para esto usa cuatro operaciones fundamentales,
Emplea estrategias para
- Comunica su diversas representaciones y lenguaje lo representa de forma simbólica. Resolvemos resolver problemas de
comprensión matemático. operaciones
MATEMÁTICA

sobre los números

operaciones combinadas.
- Emplea estrategias heurísticas, de cálculo Analiza la información obtenida del combinadas.
y las operaciones problema.
mental y escrito: exacto o aproximado y
- Usa estrategias y procedimientos, para realizar Emplea estrategias diversas, de Emplea estrategias para
Resolvemos
procedimientos de operaciones con fracciones, números cálculo mental al efectuar las resolver problemas de
operaciones
estimación y naturales y decimales exactos. Selecciona operaciones combinadas.
combinadas con operaciones combinadas
cálculo. y usa unidades convencionales Explica los procesos de solución de
(expresadas con naturales, fracciones y signos de Con signos de colección
- Argumenta los problemas empleando lenguaje
decimales) para medir la masa y el colección
afirmaciones sobre matemático.
tiempo; y hacer conversiones.
relaciones
numéricas y las - Realiza afirmaciones sobre las relaciones
operaciones entre números naturales, decimales,
fracciones; así como relaciones entre
operaciones y propiedades. Las justifica
con varios ejemplos. Así también,
justifica su proceso de resolución.
 ESTANDAR DE Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que combinan criterios
APRENDIZAJE geométricos y cuya regla de formación se asocia a la posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de un patrón, las condiciones de
desigualdad expresadas con los signos > y <, así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando lenguaje matemático y diversas
representaciones. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o hallar valores que cumplen una condición de
desigualdad o proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias concretas,
sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA CAPACIDADES MENTOS
SUGERIDAS APRENDIZAJES
Resuelve problemas - Traduce datos y valores desconocidos, -Expresa con razones problemas Usamos magnitudes Halla el valor de una Lista de cotejo
de regularidad, relaciones de equivalencias, el cambio de inversamente proporcionales. inversamente incógnita
equivalencia y una magnitud con respecto de otra; a proporcionales
-Resuelve problemas para hallar los
cambio. ecuaciones simples a tablas de valores de la proporcionalidad y lo
- Traduce datos y proporcionalidad. expresa en forma simbólica. Usamos la
condiciones a - Expresa su comprensión del significado -Establece relaciones en un problema proporcionalidad
expresiones de símbolos o letras en la ecuación y de para hallar un término. matemática en la Establecer relaciones entre
algebraicas. la proporcionalidad como un cambio
-Establece relación entre el porcentaje vida diaria. las cantidades
- Comunica su constante; usando lenguaje algebraico y
total y el porcentaje de descuento. de insumos que se necesitan
comprensión sobre diversas representaciones.
-Resuelve problemas para calcular el Usamos la noción para elaborar recetas
las relaciones - Emplea estrategias heurísticas,
MATEMÁTICA

porcentaje de una cantidad. de equilibrio y alimenticias y medicinales, y

algebraicas. estrategias de cálculo y propiedades para
proporcionalidad la cantidad de personas que
- Usa estrategias y encontrar el valor de la incógnita en una Establece relaciones en un problema
matemática en la los consumirían.
procedimientos para ecuación, para hallar la regla de para hallar un término.
vida diaria
encontrar formación de un patrón o para encontrar -Expresa con leguaje algebraico de la
equivalencias y valores de magnitudes proporcionales. regla de tres simple
Resolvemos
reglas generales. - - Resuelve problemas para hallar los problemas de
- Argumenta valores con la regla de tres simple y lo porcentajes.
afirmaciones sobre expresa en forma simbólica. Resuelve problemas con
relaciones de Resolvemos porcentaje
cambio y problemas usando
equivalencia. regla de tres simple.

Rresolvemos Resuelve problemas usando

problemas con regla de tres simple
edades, usando
ecuaciones
 Indaga las causas o describe un objeto o fenorneno que identifica para formular preguntas e hipotesis en las que relaciona las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para observar o generar una situation controlada en la cual registra evidencias de como una variable independiente afecta
ESTANDAR DE a otra dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con informacion confiable. Evalt.la y comunica sus conclusiones y
APRENDIZAJE procedimientos.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU

ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Indaga mediante • Formula preguntas acerca de las Propone medidas de seguridad Derecho a vivir en Explica relaciones Lista de cotejo
metodos variables que influyen en un hecho, tomando en cuenta su cuidado y el un ambiente entre los datos que
cientificos para fenómeno u objeto natural o tecnológico. de los demás para el desarrollo de la sano... ¿y la
Plantea hipótesis que expresan la relación
obtiene de sonidos
construir sus indagación. contaminación
causa-efecto y determina las variables
conocimientos. Obtiene datos a partir de la sonora?
involucradas.
observación o medición de las
• Propone un plan para observar las
variables del problema de indagación y variables, con ayuda de
▪ Problematiza instrumentos
situaciones para controlar aquellas que pueden modificar la
experimentación, con la finalidad de de medición apropiados
hacer
CIENCIA Y TECNOLOGIA

obtener datos para comprobar sus

indagación. hipótesis. Obtiene datos a partir de la
▪ Diseña • Obtiene datos cualitativos o observación o medición de las
estrategias para cuantitativos que evidencian la relación variables, con ayuda de Una dieta Explica sobre la
hacer entre las variables que utiliza para instrumentos de medición balanceada es importancia de una dieta
indagación. responder la pregunta. Organiza los datos, apropiados. nuestro derecho balanceada como
▪ Genera y hace cálculos de moda, proporcionalidad derecho.
registra datos e directa y otros, y los representa en Contrasta los datos o información
información. diferentes organizadores. obtenida en la indagación, con los
▪ Analiza datos e • Utiliza los datos cualitativos o resultados de sus pares y los
información. cuantitativos para probar sus hipótesis y complementa con las fuentes de
las contrasta con información científica.
▪ Evalúa y información seleccionadas.
Elabora sus conclusiones.
comunica el
• Comunica sus conclusiones y lo
proceso y que aprendió usando conocimientos
resultados de su científicos. Evalúa si los procedimientos
indagación seguidos en su indagación ayudaron a
comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras.
Da a conocer su indagación en forma oral
o escrita.
 ESTANDAR DE Explica, en base a evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de
APRENDIZAJE
especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica
su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Explica el mundo - Describe las diferencias entre la Elabora preguntas de indagación sobre los Indagamos sobre los Reconoce los Lista de cotejo
físico basándose célula animal y vegetal, y explica deberes. deberes de los niños diferentes
en conocimientos que ambas cumplen funciones Comunica sus hipótesis a la pregunta de y niñas. deberes que
sobre los seres básicas. Ejemplo: El estudiante indagación. tiene que
vivos, materia y describe por qué el cuerpo de un cumplir a Través
energía, Planifica estrategias para comprobar sus de su
animal es suave en comparación
biodiversidad, hipótesis. investigación.
con una planta, en función del tipo
tierra y universo de células que poseen. Explica la importancia de cumplir los
• Comprende y usa deberes. Elabora una
- Justifica que el quehacer La célula la unidad
conocimientos
tecnológico progresa con el paso Escribe una respuesta final a partir de la más pequeña de los maqueta para
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

sobre los seres

del tiempo como resultado del nueva indagación. seres vivos explicar la
vivos, materia y función de la
avance científico para resolver Elabora preguntas de indagación sobre la
energía, transformación los alimentos durante la célula
problemas.
biodiversidad, digestión.
Tierra y universo.
Evalúa las Explica con base
Comunica sus hipótesis a la pregunta de La herencia biológica científica la
implicancias del indagación. de la familia.
saber y del herencia
quehacer científico Planifica estrategias para comprobar sus genética.
y tecnológico. hipótesis.
Explica cómo se
Menciona los órganos del sistema digestivo.
Tenemos el deber transforman los
Explica la función de los órganos del sistema de cuidar nuestra alimentos
digestivo. salud: Sistema durante la
digestivo. digestión.
Describe el proceso de digestión del cuerpo
humano.

Escribe una respuesta final a partir de la

nueva indagación.
 Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas artísticas y
tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos de los diversos
ESTANDAR DE lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce trabajos que comunican
APRENDIZAJE ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus procesos, identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus intenciones y presenta sus
descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos - Explora los elementos de los lenguajes de Planifican y desarrollan su trabajo para Entonamos una Entona una canción sobre Lista de
desde los las artes visuales, la música, el teatro y la aprender a cantar una canción. canción sobre los los derechos del niño cotejo
lenguajes danza, y los aplica con fines expresivos y Explora y experimenta con la música. derechos del niño. realizando movimientos
artísticos. comunicativos. Prueba y propone formas Comparte y mejora el canto. coordinados.
de utilizar los medios, los materiales, las Reflexiona sobre la canción.
• Explora y
experimenta los herramientas y las técnicas con fines
expresivos y comunicativos. Generar ideas para crear una letra
lenguajes del arte. inspirada en el Perú que quiero y
• Aplica procesos - Genera ideas a partir de estímulos y adaptarla a una melodía de mi región Creo la letra de mi Escribe las letras de una
creativos. fuentes diversas (tradicionales, locales y canción canción donde exprese al
globales) y planifica su trabajo artístico
• Evalúa y Perú que quiere.
ARTE Y CULTURA

tomando en cuenta la información Planifica y elige el diseño del collage.

comunica sus recogida. Manipula una serie de Selecciona los materiales que usará
procesos y elementos, medios, técnicas, para elaborare l collage.
proyectos. herramientas y materiales para Revisa y mejora de su collage. Collage sobre los Elabora un collage sobre
desarrollar trabajos que comunican ideas Presenta su collage terminado derechos del niño los derechos del niño
a una audiencia específica. Ejemplo: El utilizando diversos
estudiante observa diversos cuentos materiales.
ilustrados sobre Don Quijote de la
Mancha para saber de qué maneras han
sido representados los personajes
principales. Luego, planifica cómo repre-
sentará de manera dramática a uno de
los personajes, con base en las imágenes
vistas. Prueba con una serie de
movimientos, gestos y tonos de voz
frente a sus compañeros para elegir la
mejor manera de transmitir las ca-
racterísticas del personaje que ha
elegido.
 “CONSTRUYE SU IDENTIDAD • Conoce a Dios Padre, que se Narra con sus propias palabras la Abraham, el padre Escribe una oración Lista de
COMO PERSONA HUMANA, manifiesta en las Sagradas historia de Abraham. de la fe pidiendo fortalecer su fe cotejo
AMADA POR DIOS, DIGNA, Escrituras, y acepta el Identifica la promesa que Dios le hace a en Dios.
LIBRE Y TRASCENDENTE, mensaje que le da a conocer Abraham.
COMPRENDIENDO LA para vivir en armonía con Él y
DOCTRINA DE SU PROPIA con los demás. Explica con sus propias palabras porque
RELIGIÓN, ABIERTO AL •Explica con sus propias Abraham es considerado el padre de la
fe.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE palabras sobre los principales
SON CERCANAS” hechos de la creación. Escucha con atención la historia Bíblica
• Conoce a Dios y asume su Menciona y escribe un de Jesús.
identidad religiosa y compromiso para valorar y
RELIGIÓN

Identifica las cualidades de Jesús.

espiritual como persona cuidar la obra creada.
Reconoce que el quinto mandamiento
digna, libre y trascendente. Protegemos la
es el que protege el derecho a la vida. Escribe acciones para
• Cultiva y valora las vida que Dios nos
manifestaciones religiosas de cuidar la vida.
Reconoce que llevar una vida cristiana dio
su entorno argumentando su en paz con todos los miembros de
fe de manera comprensible y familia es proteger la vida.
respetuosa. Lee y escuchar con atención un texto
bíblico sobre Jesús y los niños.
Identifica las acciones que les permita
entrar el reino de Dios.

Escribe una lista de acciones para seguir Escribe una lista de

a Jesús. Jesús bendice a acciones para seguir a
Escribe un compromiso para agradecer los niños Jesús.
el amor de Jesús.

Dimensión
Actividades Evidencias Instrumento
personal
Compartimos Tenemos derechos a la salud y servicios Comunica los resultados de su encuesta. LISTA DE COTEJO
TUTORÍA

nuevas experiencias. médicos de calidad.

saludable y libre de Identificamos las instituciones encargadas de Explica las funciones de las instituciones que protegen los derechos
prejuicios proteger nuestros derechos.
Reflexionamos sobre cómo la inclusión Escribe acciones para que, en su familia y comunidad, se brinden
contribuye a que todas y todos nos oportunidades para que todos se desenvuelvan de la mejor manera y
desarrollemos plenamente desarrollen sus talentos.
 VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 33

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

06/11/23 07/11/23 08/11/23 09/11/23 10/11/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos una autobiografía Resolvemos problemas de Indagamos sobre los deberes Leemos que tenemos Resolvemos
dos o más etapas con de los niños y niñas. derecho a vivir en operaciones
números decimales. ambiente adecuado y combinadas con signos
saludable de colección
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
FÌSICA
Somos únicos y diferentes, Abraham, el padre de la fe Escribimos y compartimos Resolvemos operaciones
pero tenemos los mismos nuestra autobiografía. combinadas.
derechos.
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y
TECNOLOGÌA CULTURA
Tenemos derechos a la Conocemos nuestros derechos Derecho a vivir en un Entonamos una canción
salud y servicios médicos ambiente sano... ¿y la sobre los derechos del
de calidad. contaminación sonora? niño.
 SEMANA 34

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13/11/23 14/11/23 15/11/23 16/11/23 17/11/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Planificamos y escribimos Usamos magnitudes La célula la unidad más Planificamos y Usamos la noción de
un cuento sobre los inversamente proporcionales pequeña de los seres vivos escribimos una equilibrio y
derechos historieta. proporcionalidad
matemática en la vida
diaria
PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN
FÌSICA
Formulamos preguntas Protegemos la vida que Dios Leemos una historieta sobre el Usamos la
sobre los principios que nos dio derecho a un nombre. proporcionalidad
rigen nuestros derechos. matemática en la vida
diaria.
TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y
TECNOLOGÌA CULTURA
Identificamos las Tenemos derecho a vivir en un La herencia biológica de Creo la letra de mi
instituciones encargadas ambiente social sano y la familia. canción
de proteger nuestros ecológicamente equilibrado
derechos.
 SEMANA 35

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

20/11/23 21/11/23 22/11/23 23/11/23 24/11/23
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA CIENCIA Y COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA (REF) (REF)
Leemos textos expositivos Resolvemos problemas de Tenemos el deber de cuidar Realizamos una Rresolveremos
sobre nuestros derechos porcentajes. nuestra salud: Sistema exposición para problemas con edades,
digestivo. promover el respeto a usando ecuaciones
nuestros derechos

PERSONAL SOCIAL RELIGION COMUNICACIÓN MATEMÀTICA EDUCACIÒN

FÌSICA
Nuestro derecho a la Jesús bendice a los niños Escribimos un texto expositivo Resolvemos problemas
educación y recreación. para explicar nuestros usando regla de tres
derechos simple.

TUTORIA EDUCACIÒN FÌSICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y ARTE Y

TECNOLOGÌA CULTURA
Reflexionamos sobre cómo Tenemos derecho a una familia Una dieta balanceada es Collage sobre los
la inclusión contribuye a y a una identidad nuestro derecho derechos del niño
que todas y todos nos
desarrollemos plenamente

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
• Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
aprendizaje • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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