PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N° 1

Asignatura: Lenguaje y comunicación Profesor(a):

Curso: 7º Duración : 5 semanas

Conocimientos Previos Necesario: Conflicto narrativo - Idea principal - Características físicas y psicológicas - Extraer información explicita e implícita - Textos narrativos –
Comprensión lectora- punto seguido y aparte- tiempos verbales
Habilidades: Comprender - Extraer información – Inferir- Ordenar - Opinar - Reflexionar - Describir - Identificar - Distinguir – Clasificar – Sintetizar – analizar- comunicar –expresar

Palabras Claves: Relacionar - Describir - Corregir - Leer - Crear - Formular – Fundamentar – Explicar – leyenda – mito – héroe – conflicto – motivación – tiempo narrativo

PRINCIPIOS DUA
I. Proporcionar Múltiples Formas de Compromiso II. Proporcionar Múltiples Formas de Representación III. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
Redes Afectivas el PORQUÉ del Aprendizaje. Redes de Reconocimiento el QUÉ del Aprendizaje Redes estratégicas el CÓMO del Aprendizaje
1. Proporcionar opciones para captar el interés 4. Proporcionar diferentes opciones para la percepción 7. Proporcionar ´múltiples medios físicos de acción
1.1 Optimizar la elección individual y la autonomía 4.1 Opciones que permitan la modificación y personalización de la 7.1 Variar los métodos de respuesta y navegación e interacción.
ACCESO

1.2 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad presentación de la información. 7.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de
1.3 Minimizar las amenazas y las distracciones 4.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva asistencia.
4.3 Ofrecer alternativas para la información Visual
2. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia 5. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los 8. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la
2.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. símbolos comunicación
2.2 Variar (las demandas y recursos) los niveles de desafío y apoyo 5.1 Aclarar y /o definir el vocabulario y los símbolos 8.1Usar múltiples opciones de medios de comunicación
CONSTRUCCIÓN

2.3 Fomentar la colaboración y la comunidad 5.2 Aclarar la sintaxis y la estructura. 8.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
2.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada 5.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y 8.3 Desarrolle fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo
símbolos para la práctica y la ejecución
5.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
5.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
3. Proporcionar opciones para la autorregulación 6. Proporcionar opciones para la comprensión 9. proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
INTERNALIZACIÓN

3.1 promover expectativas y creencias que optimicen la motivación 6.1 Proveer o activar los conocimientos previos 9.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas
3.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y 6.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas 9.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
estrategias principales y relación entre ellas. 9.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
3.3 desarrollar la auto-evaluación y la reflexión 6.3 Guiar el procesamiento, la visualización y la manipulación de la 9.4 Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
información.
6.4 Maximizar la transferencia y la generalización de información.
Aprendices expertos
MET

DECIDIDOS Y MOTIVADOS INGENIOSOS Y CONOCEDORES ESTRATÉGICOS Y DERIGIDOS A LA META

A
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N° 1

Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Actitudes Conocimientos Recursos Evaluación

OA 7: Formular una interpretación de Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda OA A Manifestar disposición a  El mito y la leyenda.  Guías de Formativa:
los textos literarios, considerando: temas que van más allá de lo literal o de un mero formarse un pensamiento  La figura del héroe mítico. trabajo. Revisión de guía
• su experiencia personal y sus recuento. propio, reflexivo e informado,  Inferencia de información  PPT.
conocimientos  Explican y ejemplifican por qué el texto leído se mediante una lectura crítica y el implícita a partir de  Videos. Monitoreo de
• un dilema presentado en el texto y inserta en el tema en estudio; por ejemplo, por qué diálogo con otros. detalles identificados en  Lecturas actividades
su postura personal acerca del mismo “Tese, el vencedor del Minotauro” se insertan en el OA B Manifestar disposición a sus lecturas. anexas. realizadas en la
• la relación de la obra con la visión de tema del héroe. reflexionar sobre sí mismo y  Escritura de comentarios  Texto del clase
mundo y el contexto histórico en el  Relacionan el texto con sus propias experiencias y sobre las cuestiones sociales y sobre las lecturas estudiante
que se ambienta y/o en el que fue ofrecen una interpretación para un fragmento o el éticas que emanan de las realizadas, recogiendo las  Equipos de Trabajo clase a
creada total de lo leído. lecturas. ideas analizadas en clases. trabajo. clase
 Plantean su postura frente a un dilema o situación OA D Valorar la diversidad de  Dialogo para compartir
problemática que se propone en el texto y perspectivas, creencias y ideas y opiniones sobre los Heteroevaluación
fundamentan con ejemplos del mismo. culturas, presentes en su textos leídos. y coevaluación
 Describen algunas características importantes del entorno y el mundo, como  Punto aparte y punto
contexto histórico de la obra y las relacionan con lo manifestación de la libertad, seguido
leído. creatividad y dignidad humana.  Tiempos verbales Sumativa: de
 Explican algún aspecto de la obra considerando el lectura
momento histórico en el que se ambienta o fue complementaria
creada. Booktuber
Disertación

OA 12: Expresarse en forma  Escriben al menos una vez a la semana con el OA A Manifestar disposición a  El mito y la leyenda.  Guías de Formativa:
creativa por medio de la escritura propósito de comunicar algo que les pasó. formarse un pensamiento  La figura del héroe mítico. trabajo. Revisión de guía
de textos de diversos géneros (por  Escriben cuentos. propio, reflexivo e informado,  Escritura de textos  PPT.
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios  Expresan libremente, a través de la escritura, sus mediante una lectura crítica y el narrativos, desarrollando  Videos. Monitoreo de
de vida, cartas, poemas, etc.), preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de diálogo con otros. un conflicto coherente.  Lecturas actividades
escogiendo libremente: sus vidas, etc. OA B Manifestar disposición a  Revisión y reescritura de anexas. realizadas en la
• el tema  Escriben textos para transformar o continuar una reflexionar sobre sí mismo y sus textos.  Texto del clase
historia leída con anterioridad. sobre las cuestiones sociales y  Punto aparte y punto estudiante
• el género
éticas que emanan de las seguido  Equipos de Trabajo clase a
• el destinatario
lecturas.  Tiempos verbales trabajo. clase
OA C Interesarse por
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comprender las experiencias e Sumativa: Crear

ideas de los demás, utilizando la un mito
lectura y el diálogo para el
enriquecimiento personal y
para la construcción de buenas
relaciones con los demás.
OA 20: Comprender, comparar y  Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos OA A Manifestar disposición a  El mito y la leyenda.  Guías de Formativa:
evaluar textos orales y escuchados, fundamentando con al menos un formarse un pensamiento  La figura del héroe mítico. trabajo. Revisión de guía
audiovisuales tales como argumento nuevo. propio, reflexivo e informado,  Escritura de textos  PPT.
exposiciones, discursos,  Cuestionan las opiniones expresadas, si es que están mediante una lectura crítica y el narrativos, desarrollando  Videos. Monitoreo de
documentales, noticias, reportajes, en desacuerdo con ellas. diálogo con otros. un conflicto coherente.  Lecturas actividades
etc., considerando:  Anotan los conceptos clave utilizados en el texto. OA B Manifestar disposición a  Reflexionar y argumentar anexas. realizadas en la
• su postura personal frente a lo  Resumen el tema y las ideas principales de un texto reflexionar sobre sí mismo y sobre los mitos o leyendas  Texto del clase
escuchado y argumentos que la visto o escuchado. sobre las cuestiones sociales y expuestas. estudiante
sustenten  Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o éticas que emanan de las  Expresar punto de vista  Equipos de Trabajo clase a
escuchado. lecturas.  Punto aparte y punto trabajo. clase
• los temas, conceptos o hechos  Explican, oralmente o por escrito, los diferentes OA D Valorar la diversidad de seguido
principales puntos de vista que se presentan en un mismo texto. perspectivas, creencias y  Tiempos verbales Heteroevaluación
 Explican la relación que existe entre imágenes, texto y culturas, presentes en su y coevaluación
• una distinción entre los hechos y
sonido. entorno y el mundo, como
las opiniones expresadas  Describen, oralmente o por escrito, alguna relación manifestación de la libertad,
• diferentes puntos de vista expresados entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas, creatividad y dignidad humana. Sumativa:
en los textos especialmente en el caso de las películas y el teatro. presentación de
 Explican, oralmente o por escrito, alguna relación un mito o leyenda
• las relaciones que se establecen entre entre lo escuchado y otros textos estudiados durante
imágenes, texto y sonido el año.
• relaciones entre lo escuchado y  Elaboran organizadores gráficos en los cuales
comparan el texto escuchado o visto con otros textos
otras manifestaciones artísticas
abordados durante el año
• relaciones entre lo escuchado y los
temas y obras estudiados durante el
curso

Asignatura: Lenguaje y comunicación Profesor(a):

Curso: 8º Duración : 5 semanas

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Conocimientos Previos Necesario: Lenguaje figurado - Extraer información explicita e implícita - Textos poéticos – Comprensión lectora – pronombre – sinónimos - modos y tiempos
verbales - evolución de los personajes- texto argumentativo
Habilidades: Leer – Analizar e interpretar narraciones- Comprensión lectora – organizar ideas- dialogar – discutir-escribir- Reflexionar – Argumentar- crear
Palabras Claves: Idea principal - Relacionar - Describir - Corregir - Leer - Crear - Formular – Fundamentar – Explicar –hecho y opinión – poema-

PRINCIPIOS DUA
IV. Proporcionar Múltiples Formas de Compromiso V. Proporcionar Múltiples Formas de Representación VI. Proporcionar Múltiples Formas de Acción y Expresión
Redes Afectivas el PORQUÉ del Aprendizaje. Redes de Reconocimiento el QUÉ del Aprendizaje Redes estratégicas el CÓMO del Aprendizaje
1. Proporcionar opciones para captar el interés 4. Proporcionar diferentes opciones para la percepción 7. Proporcionar ´múltiples medios físicos de acción
1.1 Optimizar la elección individual y la autonomía 4.2 Opciones que permitan la modificación y personalización de la 7.1 Variar los métodos de respuesta y navegación e interacción.
ACCESO

1.3 Optimizar la relevancia, el valor y la autenticidad presentación de la información. 7.2 Optimizar el acceso a las herramientas y las tecnologías de
1.3 Minimizar las amenazas y las distracciones 4.2 Ofrecer alternativas para la información auditiva asistencia.
4.3 Ofrecer alternativas para la información Visual
2. Proporcionar opciones para mantener el esfuerzo y la persistencia 5. Proporcionar múltiples opciones para el lenguaje y los 8. Proporcionar opciones para la expresión y la fluidez de la
2.1 Resaltar la relevancia de las metas y los objetivos. símbolos comunicación
2.2 Variar (las demandas y recursos) los niveles de desafío y apoyo 5.1 Aclarar y /o definir el vocabulario y los símbolos 8.1Usar múltiples opciones de medios de comunicación
CONSTRUCCIÓN

2.3 Fomentar la colaboración y la comunidad 5.2 Aclarar la sintaxis y la estructura. 8.2 Usar múltiples herramientas para la construcción y la composición
2.4 Incrementar el dominio de retroalimentación orientada 5.3 Facilitar la decodificación de textos, notaciones matemáticas y 8.3 Desarrolle fluidez de aprendizaje con niveles graduados de apoyo
símbolos para la práctica y la ejecución
5.4 Promover la comprensión entre diferentes idiomas
5.5 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios.
3. Proporcionar opciones para la autorregulación 6. Proporcionar opciones para la comprensión 9. proporcionar opciones para las funciones ejecutivas
INTERNALIZACIÓN

3.1 promover expectativas y creencias que optimicen la motivación 6.1 Proveer o activar los conocimientos previos 9.1 Guiar el establecimiento de metas adecuadas
3.2 Facilitar niveles graduados de apoyo para copiar habilidades y 6.2 Destacar patrones, características fundamentales, ideas 9.2 Apoyar la planificación y el desarrollo de estrategias
estrategias principales y relación entre ellas. 9.3 Facilitar la gestión de información y de recursos
3.3 desarrollar la auto-evaluación y la reflexión 6.3 Guiar el procesamiento, la visualización y la manipulación de la 9.4 Mejorar la capacidad para monitorear el progreso
información.
6.4 Maximizar la transferencia y la generalización de información.
Aprendices expertos
MET

DECIDIDOS Y MOTIVADOS INGENIOSOS Y CONOCEDORES ESTRATÉGICOS Y DERIGIDOS A LA META

A

Objetivos de aprendizaje Indicadores de evaluación Actitudes Conocimientos Recursos Evaluación

 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD N° 1

OA 8: Formular una interpretación  Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda OA A Manifestar disposición a  Interpretar que  Guías de Formativa:
de los textos literarios leídos o temas que van más allá de lo literal o de un mero formarse un pensamiento sentimientos expresan los trabajo. Revisión de guía
vistos, que sea coherente con su resumen. propio, reflexivo e informado, poemas  PPT.
análisis, considerando:  Explican y ejemplifican por qué el texto leído se mediante una lectura crítica y el  Evolución de los personajes  Videos. Monitoreo de
• Su experiencia personal y sus inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: diálogo con otros. en la narración  Lecturas actividades
conocimientos. por qué el cuento “La última hoja” se inserta en el OA B Manifestar disposición a  Reflexionar sobre los anexas. realizadas en la
tema de la muerte o por qué el poema “Las 4 reflexionar sobre sí mismo y contextos históricos de las  Texto clase
• Un dilema presentado en el texto y sobre las cuestiones sociales y obras y sus autores
maravillas del mundo” se inserta en el tema de la audiovisual
su postura personal acerca del éticas que emanan de las  Pronombre y sinónimos  Texto del Trabajo clase a
naturaleza.
mismo. lecturas. estudiante clase
 Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan
• La relación de la obra con la visión sentido a un fragmento o el total de la obra. OA D Valorar la diversidad de  Equipos de Sumativa: de
de mundo y el contexto histórico en  Plantean su postura frente al dilema que se plantea perspectivas, creencias y trabajo. lectura
el que se ambienta y/o en el que fue en el texto y fundamentan con ejemplos de él. culturas, presentes en su complementaria
creada. entorno y el mundo, como Booktuber
 Explican cómo está presente el contexto histórico en
manifestación de la libertad,
el texto y ejemplifican mediante citas.
creatividad y dignidad humana.
 Explican cómo algunos elementos del contexto
histórico influyen en la obra leída.
 Explican algún aspecto de la obra, considerando el
momento histórico en el que se ambienta o fue
creada.

OA 13: Expresarse en forma  Escriben al menos una vez a la semana con el OA A Manifestar disposición a  El género lirico  Guías de Formativa:
creativa por medio de la escritura propósito de comunicar un episodio de sus vidas o de formarse un pensamiento  Lenguaje poético trabajo. Revisión de guía
de textos de diversos géneros (por otros. propio, reflexivo e informado,  Lectura e interpretación  PPT.
ejemplo, cuentos, crónicas, diarios  Expresan libremente, por medio de la escritura, sus mediante una lectura crítica y el de textos poéticos  Videos. Monitoreo de
de vida, cartas, poemas, etc.), preocupaciones, sentimientos, acontecimientos de diálogo con otros.  Producción de un poema  Lecturas actividades
escogiendo libremente: sus vidas, etc. OA B Manifestar disposición a de un tema en común. anexas. realizadas en la
• El tema.  Escriben textos para transformar o continuar una reflexionar sobre sí mismo y  Interpretar lenguaje  Texto del clase
historia leída con anterioridad. sobre las cuestiones sociales y figurado estudiante
• El género.  Escriben poemas. éticas que emanan de las  Trabajo clase a
Tiempos verbales  Equipos de
• El destinatario.  Eligen el género que más les acomoda para lecturas. trabajo. clase
expresarse por escrito. OA C Interesarse por
 Comparten sus escritos con algunas personas que comprender las experiencias e Sumativa:
ellos elijan. ideas de los demás, utilizando la producción de un
lectura y el diálogo para el poema
enriquecimiento personal y
para la construcción de buenas
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relaciones con los demás.

OA 21: Comprender, comparar y  Expresan acuerdo o desacuerdo con los argumentos OA A Manifestar disposición a  Texto argumentativo.  Guías de Formativa:
evaluar textos orales y escuchados. formarse un pensamiento  Hecho y opinión trabajo. Revisión de guía
audiovisuales, tales como  Cuestionan los hechos presentados si es que no propio, reflexivo e informado,  Tema debatible  PPT.
exposiciones, discursos, están bien documentados o si hay inconsistencias. mediante una lectura crítica y el  Conferencia  Videos. Monitoreo de
documentales, noticias, reportajes,  Resumen el tema y las ideas principales de un texto diálogo con otros.  Modos verbales  Lecturas actividades
etc., considerando: visto o escuchado. OA B Manifestar disposición a anexas. realizadas en la
• Su postura personal frente a lo  Parafrasean los argumentos o temas expuestos en el reflexionar sobre sí mismo y  Texto del clase
escuchado y argumentos que la texto visto o escuchado. sobre las cuestiones sociales y estudiante
sustenten.  Describen, de manera general, el contexto en que se éticas que emanan de las  Equipos de Trabajo clase a
enmarca algún texto visto o escuchado. lecturas. trabajo. clase
• Los temas, conceptos o hechos  Explican qué influencias tiene el contexto en las OA C Interesarse por
principales. ideas y el punto de vista expresado en el texto. comprender las experiencias e Heteroevaluación
 Identifican algún prejuicio expresado en un texto ideas de los demás, utilizando la y coevaluación
• El contexto en el que se enmarcan los
visto o escuchado. lectura y el diálogo para el
textos.
 Anotan las opiniones expresadas en el texto visto o enriquecimiento personal y
• Prejuicios expresados en los textos. escuchado. para la construcción de buenas Sumativa:
 Identifican información que el texto presenta como relaciones con los demás participan de un
• Una distinción entre los hechos y las un hecho, pero que corresponde a una opinión. debate
opiniones expresados.  Explican, oralmente o por escrito, los diferentes presentando
• Diferentes puntos de vista puntos de vista que se presentan en un mismo argumentos
expresados en los textos. texto.
 Describen la relación entre una imagen y el texto o
• Las relaciones que se establecen entre la música presente.
imágenes, texto y sonido.  Describen, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado y otras manifestaciones
• Relaciones entre lo escuchado y los
artísticas, especialmente en el caso de las películas y
temas y obras estudiados durante el
curso. el teatro.
 Explican, oralmente o por escrito, alguna relación
entre lo escuchado y otros textos estudiados
durante el año.
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