DESARROLLO EMOCIONAL EN PRIMERA INFANCIA

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 TEMA: Desarrollo emocional en primera infancia.

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Es conocido que la escuela, hogar o centro educativo es una caja o baúl de

emociones para los infantes dado que, constantemente se viven muchas emociones al

sentirse triste por no estar con los padres, rabia o molestia al no poder hacer una actividad,

alegría al obtener buena nota y disfrutar de una actividad. En definitiva, son diversos los

momentos que los niños viven y de una u otra manera influyen en el aprendizaje y más en

la etapa de primera infancia que los niños aún no han adquirido la capacidad de afrontar y

manejar estás emociones, afectando directamente la atención, memoria y la competencia

social o socialización.

Es por eso, que se determina este problema como tema de investigación teniendo en

cuenta, lo que en nuestro proceso de práctica a permitido observar las consecuencias

negativas que esto conlleva el no saber calmar, incluso orientar a los estudiantes es un

obstáculo en que el proceso de enseñanza - aprendizaje tanto para el infante como para el

docente. Por ejemplo, se ha observado que, algunos docentes no saben cómo manejar está

situación y de ahí surgen las inquietudes ¿Qué se debe hacer? ¿Qué estrategia puede

aplicar?

De modo que, al observar esto surge la necesidad de investigar acerca de las

emociones, y mejorar el proceso de aprendizaje en los infantes siendo un puente importante

para su crecimiento, lo cual es importante para el desarrollo del aprendizaje y su formación

integral.

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 PREGUNTA PROBLEMA:

¿Cómo influyen el desarrollo emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje en

la primera infancia?

● Objetivo general:

Comprender la influencia entre desarrollo emocional en el proceso de enseñanza

aprendizaje en la primera infancia.

● Objetivos específicos:

- Identificar los desempeños asociados al desarrollo emocional en los niños

participantes del proceso.

- Caracterizar los procesos de enseñanza y aprendizaje asociadas al desarrollo

emocional en el contexto formativo de los niños participantes.

- Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje basadas en el desarrollo

emocional.

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● JUSTIFICACION:

La inteligencia emocional engloba todas aquellas capacidades que nos permiten

resolver problemas relacionados con las emociones y los sentimientos. Para ser felices

es más importante saber descifrar lo que nos ocurre y actuar en consecuencia, que tener

almacenados muchos conocimientos y no saber hacer uso de ellos. La educación

emocional busca el crecimiento integral de las personas para conseguir un mayor

bienestar en la vida (Moreno, 2001).

Con base en la experiencia como docente, se ha podido comprobar los

beneficios que reportan en los alumnos, la capacidad de identificar y expresar

emociones básicas para la mejora de sus habilidades sociales. Trabajar los sentimientos

y emociones dentro del aula, desde la infancia, como una actitud que tiene que tener

presente en todo momento el tutor, mejora la autoconciencia y la confianza de uno

mismo, domina las emociones y los impulsos, y aumenta la empatía y la colaboración

entre los alumnos

Es importante el estudio de la educación emocional en los niños por ser una

poderosa herramienta “que pretende potenciar el desarrollo de las competencias

emocionales como elemento esencial del desarrollo integral de la persona, con objeto de

capacitarle para la vida, teniendo el docente la responsabilidad de la promoción

temprana de estas competencias recae primordialmente sobre las familias y la escuela

como principales agentes de socialización, que pueden determinar su evolución en las

primeras etapas de la vida.

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 MARCO DE REFERENCIA.

 MARCO DE ANTECEDENTES.

El manejo de las emociones en los niños de primaria del Colegio Sagrado

Titulo:
Corazón de Jesús de Armenia.
Carolina Andrea Arias Castro- Jessica Viviana Acevedo Barbosa
Autor (es):

Implementar el proyecto “Expresarte” para el manejo adecuado de

emociones en los niños de primaria pertenecientes al colegio Sagrado
Objetivo:
Corazón de Jesús de Armenia, en el año 2021. (P14)

Es un proyecto que busca abarcar todos los integrantes del colegio,

evitando en ellos la dificultad en el manejo de las emociones, antes
Metodología:
bien fortaleciendo sus habilidades emocionales y realizando un
acompañamiento activo, con estrategias como : Técnicas visuales,
diagnóstica ,integradoras, de interacción centradas en la oralidad.
El desarrollo emocional va constituyendo a medida que los niños tienen
significado de las experiencias emocionales que posean, de acuerdo a las
Conclusiones interacciones que tiene con los demás individuos, es a partir del
más relevantes:
intercambio relacional que en sus primeros años de vida aprenderá a
interpretar las reacciones de los demás y en respuesta a esto podrá
adquirir habilidades en función de las acciones y comportamiento.

En coherencia con lo anterior la relación que se encuentra es que los

niños aprendan a manejar adecuadamente sus emociones, que los padres
Relación del
trabajo a su y o los cuidadores principales brinden estrategias para regular y controlar
interés sus estados emocionales y adquieran habilidades que permitan el
investigativo: afrontamiento antes situaciones poco favorecedoras y así mismo facilitar
desarrollar la inteligencia emocional.

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Titulo: Emociones en la educación en Colombia, algunas reflexiones.

Autor (es): Dra. Lucía Herrera Torres

Dr. Rafael Enrique Buitrago Bonilla
Orientar al desarrollo e implementación de programas de

Objetivo: desarrollo de competencias emocionales para el contexto escolar,

analizar el sentir-pensar-actuar.

Abordar aspectos como el reconocimiento de las emociones propias

Metodología: y de los demás, la expresión adecuada de los sentimientos y las
emociones.

Por mucho tiempo las emociones fueron consideradas como

irrelevantes y accesorias, motivo por el cual había que ignorarlas, e
incluso reprimirlas, desde el ámbito escolar la tendencia fue la
Conclusiones
más relevantes: misma, se creía que había que excluirlas porque la escuela estaba
encargada del pensamiento y el aprendizaje. Se consideraba y
pensaba que las emociones no tenían nada que ver con los procesos
cognitivos, motivo por el cual era impertinente permitir su presencia
en las aulas.

Se considera de apoyo este estudio porque las emociones tienen

gran relevancia en el contexto global en diferentes áreas, pero
además las indagaciones en el ámbito de la educación son
Relación del fundamentales. Día a día se presentan hallazgos que permiten
nuevas perspectivas y cambios orientados al fortalecimiento de
trabajo a su
las personas, al aprendizaje y al éxito en la vida, así como a las
interés relaciones y vínculos de estudiantes, profesores, padres de
investigativo: familia y demás actores del contexto educativo.

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¿Cómo afecta un trastorno del desarrollo emocional en las

Titulo: personas?

Ana Batista Estupiñan

Autor (es):

Objetivo: Identificar sus emociones, aprender a controlarlas, expresarlas y a

tener una relación sana con ellas.
Trabajar el desarrollo emocional durante la niñez, implicando a los
distintos actores que intervienen: niño, padres, familia y docentes,
Metodología:
consiguiendo un trabajo completo que nos ayude a reeducar al niño
emocionalmente para que consiga la felicidad y el cambio.

El desarrollo emocional ayudará al niño, mediante las herramientas

necesarias para tener el control y reconocer, sus emociones,
Conclusiones haciendo que su desarrollo emocional sea el adecuado y así poder
más relevantes:
vivir y convivir en cualquier espacio y lugar, haciendo que en un
futuro sea un adulto equilibrado, empático, exitoso y con alta
autoestima, capaz de controlar las situaciones presentadas en su vida
diaria.

Tiene mucha relación, incluso va en la misma línea de la

Relación del investigación debido que la canalización de las emociones por parte
trabajo a su de los niños interfiere en las reacciones de unos a otros. Es por eso
interés que un buen desarrollo emocional pasa por conocer y saber cómo se
investigativo: manifiestan las emociones en los niños, situación que se demuestra
en cómo canalizamos las emociones, podemos ver, irritabilidad,
rabietas, conductas desafiantes, agresividad, timidez extrema,
retraimiento que si no se controlan pueden tener consecuencias.

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Desarrollo emocional infantil: una propuesta didáctica desde el

Titulo:
enfoque de disciplina positiva
Autor (es): Pamela Abigail Ruiz Vinueza
“Diseñar una propuesta didáctica para promover el desarrollo
Objetivo: emocional infantil, desde el enfoque de disciplina positiva, dirigido a
niños de Educación Inicial II para el año lectivo 2022- 2023” (P.7)
Es una investigación con enfoque cualitativo dado que, se realiza un
rastreo y revisión bibliográfica de diversos artículos para
comprender conceptos y experiencias para así determinar los
Metodología: lineamientos de la propuesta. Al igual que, lectura de contexto para
idear alternativas de solución ante las problemáticas y técnica de
observación para estimar el avance del niño en el desarrollo de las
actividades.
En general, la importancia del papel del docente en el proceso de
desarrollo de emociones de los infantes, educar con disciplina
Conclusiones positiva que genera limites sano bajo una comunicación asertiva.
más relevantes:
Asimismo, respetar el ritmo de cada niño y que el niño se sienta
seguro brindarle esa confianza para así propiciar un buen proceso de
enseñanza - aprendizaje con un ambiente organizado y planificado.
Por consiguiente, el aporte que brinda al proceso de investigación es
que brindan referentes teóricos que sustentan el desarrollo emocional
Relación del
trabajo a su infantil, además, brinda una estrategia y guía didáctica que brinda
interés estrategias que pueden ser utilizadas para el desarrollo de la
investigativo: competencia emocional para los infantes y docentes en el proceso de
enseñanza – aprendizaje para propiciar y regular la disciplina.

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Titulo: La educación emocional a través del juego en la primera infancia.

Autor (es): Isabel Segura Expósito

Según Segura (2020) en su proyecto se centra en analizar la

Objetivo: importancia de la Educación Emocional en la educación infantil y la
necesidad de su integración global (P.3)

Para ello, se realizo rastreo y consulta investigativa para la

recopilación e interpretación de la información para así luego
determinar las estrategias a utilizar, observando un enfoque
Metodología: cualitativo, aplicando técnicas como la observación directa, activa y
sistemática, escalas de observación y registro anecdótico. Para así,
registrar las situaciones, experiencias y valoraciones que permitieron
evaluar dicho proceso.

En síntesis, la educación emocional tiene como necesidad su

integración en el proceso educativo de los infantes para así brindar
una formación integral, considerando que no se le brinda una mayor
relevancia a este tema. Las emociones brindan elementos necesarios
Conclusiones para la construcción de la personalidad. Por ende, es reconocida
más relevantes:
como un pilar fundamental en la educación, guiado por la
metodología Montessori de formar niños autónomos libres capaces
de actuar y decidir, que experimenten y descubran siendo, el juego
un aliado clave para este proceso teniendo en cuenta que es una
herramienta didáctica.
Con referencia a la relación en nuestro proceso investigativo se
resalta los siguientes ítems: su línea investigativa basada en el
Relación del
trabajo a su reconocimiento de las emociones en el proceso educativo,
interés sustentados por sus bases teóricas. Siendo así, el infante el
investigativo: protagonista de este proceso que busca fortalecer la educación
emocional y su incidencia en el desarrollo infantil.

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Propuesta de unidad didáctica sobre las emociones en educación

Titulo:
infantil

Autor (es): Raquel Buceta Martín

Según Buceta (2019) El objetivo de este proyecto es:

“Elaborar un marco teórico sobre el desarrollo emocional en
Objetivo: Educación Infantil acompañado de una propuesta de unidad
didáctica para trabajar el desarrollo emocional en niños de 5 a 6
años” (P.6)
Para realizar este proyecto investigativo se realiza un barrido de
información evidenciándose el enfoque cualitativo a través de la
Metodología: búsqueda e interpretación de información y conceptos para así
definir la necesidad de una educación emocional y la enseñanza de
esta que permitió crear una unidad didáctica basada en el juego.

De este modo, las emociones están en cada una de las etapas de

nuestra vida es por eso que, se hace necesario empezar a trabajarlas
desde las edades mas pequeñas en pro de su bienestar y formación
integral, siendo los padres o cuidadores los principales gestores en
Conclusiones
más relevantes: este proceso siendo familia – escuela un equipo que tiene como
prioridad la formación integral de los niños. Por otra parte, los
ambientes de aprendizaje también son una pieza clave un clima
agradable y armonioso, planificado y organizado genera mayor
confianza y seguridad permitiendo un buen proceso educativo.

De este modo, la relación que se encuentra con respecto al interés

Relación del
trabajo a su investigativo es el reconocimiento de la importancia de la educación
interés emocional y que el docente conozca su incidencia en el proceso de
investigativo: enseñanza y aprendizaje.

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 MARCO CONCEPTUAL.


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● REFERENCIA BIBLIOGRAFICA:

Buceta Martín, R. (2019). Propuesta de unidad didáctica sobre las emociones en

Educación Infantil. (Trabajo Fin de Grado Inédito). Universidad de Sevilla, Sevilla.

(S/f-b). Redalyc.org. Recuperado el 17 de octubre de 2023, de

https://www.redalyc.org/journal/5826/582661248011/html/

Ruiz Vinueza, P. A. (2023). Desarrollo emocional infantil: una propuesta didáctica

desde el enfoque de disciplina positiva (Bachelor's thesis, PUCE-Quito).

Segura Expósito, I. (2021). La educación emocional a través del juego en la primera

infancia. Universitat de les Illes Balears.

Verdisco, A. (2013, noviembre 12). ¿Cómo las emociones de los niños afectan su

aprendizaje? Enfoque Educación. https://blogs.iadb.org/educacion/es/como-las-

emociones-de-los-ninos-afectan-su-aprendizaje/

Arias, C. (2020). Psicóloga de la institución educativa Sagrado Corazón de Jesús.

Bethlemitas. Armenia, Quindío.

https://repository.ces.edu.co/bitstream/handle/10946/4858/1094960078_2020.pdf?

sequence=3&isAllowed=y

Ana Batista Estupiñan

Especialista en Psicología Emocional y Psicología Sistémica.
https://www.anapsicologiaemocional.com/desarrollo-emocional

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