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    Clases PPV (Reparado)

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    Noelia Melina Avalos
    El proyecto de 5to grado consiste en 4 clases sobre técnicas de estampación y realización de títeres de sombra. En la primera clase, los estudiantes harán bocetos de objetos para un viaje imaginario. En la segunda, usarán esos bocetos para hacer estampas mediante la técnica de monocopia. En la tercera, transformarán las estampas en títeres de sombra. En la última clase, los estudiantes probarán sus títeres en un pequeño teatro de sombras. El

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    Noelia Melina Avalos
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    El proyecto de 5to grado consiste en 4 clases sobre técnicas de estampación y realización de títeres de sombra. En la primera clase, los estudiantes harán bocetos de objetos para un viaje imaginario. En la segunda, usarán esos bocetos para hacer estampas mediante la técnica de monocopia. En la tercera, transformarán las estampas en títeres de sombra. En la última clase, los estudiantes probarán sus títeres en un pequeño teatro de sombras. El

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    El proyecto de 5to grado consiste en 4 clases sobre técnicas de estampación y realización de títeres de sombra. En la primera clase, los estudiantes harán bocetos de objetos para un viaje imaginario. En la segunda, usarán esos bocetos para hacer estampas mediante la técnica de monocopia. En la tercera, transformarán las estampas en títeres de sombra. En la última clase, los estudiantes probarán sus títeres en un pequeño teatro de sombras. El

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    El proyecto de 5to grado consiste en 4 clases sobre técnicas de estampación y realización de títeres de sombra. En la primera clase, los estudiantes harán bocetos de objetos para un viaje imaginario. En la segunda, usarán esos bocetos para hacer estampas mediante la técnica de monocopia. En la tercera, transformarán las estampas en títeres de sombra. En la última clase, los estudiantes probarán sus títeres en un pequeño teatro de sombras. El

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    de 3

    Proyecto 5to grado “b” TM - Escuela Primaria Común N*6 Tomás Guido

    Duración de cada clase: 40 minutos


    Integrantes: Beraslavsky Liliana, Cavanagh Ana, Schneider Julieta.

    Fundamentación
    Si una sociedad basada en el mito de la productividad solo tiene

    necesidad de hombres mutilados –fieles ejecutores, diligentes re-


    productores, dóciles instrumentos sin voluntad – quiere decir que

    está mal hecha. Para cambiarla son necesarios hombres creativos,


    que sepan usar su imaginación (Gianni Rodari, 1979).

    En el siguiente proyecto se intentará dar a conocer técnicas de estampación que


    históricamente han utilizado grandes artistas de todos los tiempos y con ellos realizaremos a
    posteriori títeres de sombra interviniendo las estampas que realicen en clase.
    Las técnicas y estéticas que tomamos las decidimos conjuntamente luego de apropiarnos del
    concepto de Loris Malaguzzi referido al arte en la infancia como pluralidad de lenguajes que
    debemos proteger del adiestramiento escolar intrínseco del sistema capitalista. Debemos
    aplicar novedosas prácticas educativas que motiven a estudiantes en el proceso sencillo y
    diáfano de sembrar sabiduría en campos fértiles de creatividad. Es por ello que se decide llevar
    a cabo un proyecto que parta de un trabajo propioceptivo que despierta la imaginación de
    cada estudiante para luego realizar producciones que se abonen continuamente con el paso
    de las actividades.

    Propósitos
    Promover la apropiación de técnicas nuevas para ser trabajadas en las producciones de los
    estudiantes.
    Aportar nuevas imágenes al mundo iconográfico con el que cuentan los estudiantes.
    Acompañar la indagación de su propia imagen y sus producciones.
    Generar espacios de análisis reflexivo y de opiniones respetuosas sobre los resultados propios
    y de los compañeros.
    Clase 1
    Contenidos
    -Creación de formas utilizando y combinando distintas técnicas y procedimientos: dibujar.
    -Aceptación de sensibilidades y puntos de vista diferentes de los propios.
    -Acercamiento a las características de distintas manifestaciones de las artes visuales

    Inicio: Se realizará en grupo un trabajo de propiocepción; (cerrar los ojos y respirar hondo
    mientras de fondo suena música de ambiente con temática “aire libre”), se les solicitará al
    grupo que se imaginen que van a realizar un viaje a tierras lejanas. Luego se les preguntará
    ¿qué elementos piensan que van a necesitar y qué otros quisieran tener a modo de amuletos o
    “buena suerte”? Se escuchará y compartirá en voz alta las diferentes respuestas. Se hará
    hincapié en la descripción interna de estos elementos.

    Actividad: La practicante le preguntará al grupo si saben que es un boceto y para qué sirve. Se
    invitará a lxs alumnxs a realizar dibujos/bocetos de dichos objetos para lo cual se les
    entregará media hoja A4 de Obra y un lápiz grafito negro a cada uno/a.
    Para finalizar se les anticipará que la siguiente semana se utilizaran esos bocetos para lo cual
    tienen que rotular con sus nombres el reverso de la hoja.

    Clase 2
    Contenidos
    -Identificación y uso de las posibilidades que ofrecen las diferentes herramientas: sus huellas y
    posibilidades de trazo. Sus características y usos (incidir, cubrir, quitar, presionar).
    Herramientas no convencionales.
    -Exploración y uso de las posibilidades de la forma en la organización de la imagen. Repetición
    y variación.
    -Identificación de las relaciones entre el proceso y el producto.
    -Acercamiento a las características de distintas manifestaciones de las artes visuales.

    Inicio: Se retomará el tema de la clase anterior. Poniendo en cuestión los bocetos realizados.
    Demostración de la técnica Monocopia del dibujante.

    Actividad: Se entregará materiales a cada alumnx: hojas o cartulina, placa de tetrabrik, tinta
    témpera diluida con aceite, pincel, lápiz, trapos.
    Lxs alumnxs guiados por la practicante respetarán los siguientes pasos:
    Paso 1: entintan la placa
    Paso 2: colocan el papel sobre la tinta y encima el boceto.
    Paso 3: repasan su dibujo para generar la estampa. Quedará espejado.
    Revisión de los primeros resultados.
    Intercambio de ideas. Si sugieren modificación ( más o menos aceite en la tinta, uso de otro
    color, más o menos presión) o se continúa probando con otros dibujos o colores.

    Realizarán entre 2 y 3 estampas cada unx.

    Clase 3
    Contenidos
    - Utilización de variadas acciones de transformación de los materiales. Identificación de los
    resultados.
    -Percepción de las cualidades visuales y táctiles de distintos elementos naturales y de los
    producidos por el hombre.
    -Acercamiento a las características de distintas manifestaciones de las artes visuales.
    Inicio: Se les entregarán a lxs alumnxs las monocopias intervenidas y se les solicitará que
    seleccionen algunas para realizar títeres de sombra con ellos. Primero se conversará sobre,
    qué es un títere de sombra y cuál es su funcionamiento.¿Cómo se utiliza en un teatro de
    sombras?

    Actividad: se les solicitará a lxs alumnxs que la estampa seleccionada para títere de sombra la
    recorten por su silueta y luego la peguen sobre una cartulina negra. Las mismas se las
    brindarán las practicantes . También pegarán un palito para formar el títere.
    Posteriormente, se los invitará a realizar otro títere del personaje que portará el objeto elegido
    anteriormente. Se utilizará cartulina negra y lapiz de color claro. Finalmente, recortarán la
    figura y pegarán el palito para formar el títere.

    Clase 4
    Contenidos
    - Utilización de variadas acciones de transformación de los materiales. Identificación de los
    resultados.
    -Compromiso con los aspectos colectivos e individuales de la producción
    -Participación en las situaciones de intercambio grupal y valoración de las distintas imágenes
    apreciadas.
    -La apreciación visual y su interacción con los otros sentidos
    -Acercamiento a las características de distintas manifestaciones de las artes visuales

    Inicio: Se les mostrará la estructura del teatro de sombras y su funcionamiento.


    Actividad: Las practicantes realizarán una demostración a pequeña escala de cómo funciona un
    teatro de sombra, con un “teatrín” y una fuente de luz. utilizando de ejemplo un títere
    realizado por las practicantes que posea distintos planos recortados para que el grupo observe
    la manera en la que se proyecta la sombra. Mientras tanto, se entregarán los títeres realizados
    en la clase anterior.
    A modo de cierre, se les propondrá a lxs alumnxs que lxs que quieran pasar a probar el teatro
    con sus títeres, cuenten quién es el personaje realizado, por qué eligieron los objetos y a
    dónde se imaginan que viajan.

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