INSTITUCIÓN EDUCATIVA LICEO SIMÓN BOLÍVAR

PLAN DE CLASES

1. IDENTIFICACIÓN

ÁREA: Ciencias Sociales.

ASIGNATURA O DISCIPLINA: Ciencias Sociales.

UNIDAD O EJE TEMATICO: Todas las personas somos iguales y somos diferentes con
distintas culturas y etnias sociales.

TEMA: Somos iguales y diferentes.

GRADO: 1 ° GRUPO: 1 AÑO LECTIVO: 2023

DOCENTE: Luz Meris Borja Castro

ESTÁNDAR
Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que
hacen de mí un ser único.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE (DBA)

Reconoce su individualidad y su pertenencia a los diferentes grupos sociales.

COMPETENCIAS
1.Comprende que todos somos iguales pero diferente.

2. Reconoce la importancia de las diferencias y el respeto hacia los demás.

1. Entiende las diferencias personales, sociales y culturales como fuente de
enriquecimiento personal.
2. Muestra una actitud de aceptación y respeto por las diferencias individuales
(edad, sexo, características físicas, personalidad) que tanto enriquece a el grupo
social.
CIUDADANAS: (SERIE GUÍAS No 6)
CONVIVENCIA Y PAZ (Primer grupo):

1. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor. (Conocimiento)
2. Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes
(gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.) (Comunicativa)
3. Reconozco que las acciones se relacionan con las emociones y que puedo
aprender a manejar mis emociones para no hacer daño a otras personas.
(Emocional)
4. Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas; manifiesto
satisfacción al preocuparme por sus necesidades. (Integradora)
PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA (Segundo grupo):
1. Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en el salón y escucho respetuosamente
los de los demás miembros del grupo. (Comunicativa, emocional)
2. Reconozco que emociones como el temor o la rabia pueden afectar mi
participación en clase. (Emocional)
3. Comprendo qué es una norma y qué es un acuerdo. (Conocimiento)
4. Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
Entiendo el sentido de las acciones reparadoras, es decir de las acciones que
buscan enmendar el daño causado cuando incumplo normas o acuerdos.
(Cognitiva)
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS (Tercer grupo):
1. Identifico las diferencias y semejanzas de género, aspectos físicos, grupo étnico,
origen social, costumbres, gustos, ideas y tantas otras que hay entre las demás
personas y yo. (Conocimiento, cognitiva)
 2. Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características de
etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica, etc. (Conocimiento,
cognitiva)
3. Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género,
etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
Manifiesto desagrado cuando me excluyen o excluyen a alguien por su género,
etnia, condición social y características físicas, y lo digo respetuosamente.
(Emocional, comunicativa)
4. Comparo cómo me siento cuando me discriminan o me excluyen... y cómo,
cuándo me aceptan. Así puedo explicar por qué es importante aceptar a las
personas. (Cognitiva)

LABORALES: (SERIE GUÍAS N° 21 MEN)

1. Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio)
que tienen diferentes modos de resolverse. (INTELECTUAL), TOMA DE DECISIONES.
2. Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
(PERSONAL), ORIENTACION ETICA.
3. Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.
(INTERPERSONAL), COMUNICACIÓN.
4. Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano (mi
casa, mi barrio, mi colegio). (INTERPERSONAL) MANEJO DE CONFLICTO.

DESEMPEÑO(S): Son las metas que debe alcanzar el estudiante; deben ser en primer
lugar “logrables” y en segundo lugar “enseñables-alcanzables”.
Hay que redactarlo en tercera persona.
Comprende que debe respetar y no discriminar a las personas que nos rodea, no
importando su condición física, religiosa o moral.
INDICADORES O EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE: De acuerdo con el DBA.
1. Expresa algunas características físicas y emocionales que lo hacen un ser único.
2. Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de
comunicarse, con los demás integrantes del salón de clase.
3. Reconoce de sí mismo, de sus compañeros y de sus familiares aquellas cualidades que
le ayudan a estar mejor entre los demás.
4. Reconoce las costumbres y tradiciones culturales de su comunidad mediante los relatos
de los abuelos y personas mayores del barrio, vereda o lugar donde vive.
 TIEMPO: 2 horas
2. DESARROLLO
A. INICIACIÓN
1. MOTIVACIÓN:

Canción de bienvenida: Buenos días amiguitos como están

Seles da a los niños el saludo de bienvenida y luego se les hace una oración. Saludo

de bienvenida: ¿Hola a todos niños, ¿cómo están?

Oración: gracias papito Dios por esta nueva oportunidad de tenernos aquí reunidos,
gracias por la vida, la salud, por nuestras familias amigos y profesores. Regálanos
entendimiento y sabiduría en este día tan maravilloso. Amén.

Se les presentara un video que se relacione con la temática a desarrollar, para que lo
puedan apreciar y así trataremos de desarrollar el tema juntos.
https://www.youtube.com/watch?v=K5NmcarxzRU
 2. SITUACIÓN PROBLEMA:
Observa a estos amigos, lee el texto y responde las preguntas.

Miguel y Juan son amigos, nacieron en lugares diferente, casi tienen la misma edad, si los
conoces bien podrás ver que miguel le gusta las túnicas de colores, y su color de piel es
morena, mientras que a Juan le gustan las camisas marrones con figuras de escarcha, y
su color de piel es clara. A miguel le gusta hablar con la gente en lengua palenquera y
Juan prefiere no hablar mucho y escuchar.
Ninguno es mejor o peor que el otro, simplemente son diferentes.

¿Qué color de piel tiene miguel?

¿Qué color de piel tiene Juan?
¿En qué lengua habla miguel?
¿Crees que Miguel y Juan podan ser amigos no importando sus diferencias?
¿Qué piensas si encontraras unos amigos como Juan y Miguel, los despreciarías por su
forma de ser?
 3. SOCIALIZACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA.
Por más diferentes que seamos, nunca nuestras diferencias pueden servir para que
alguien o un grupo se crea superior a otro restándole posibilidades o quitándole lo que
le corresponde por derecho.
• Entre todos podemos hacer un país más igualitario y solidario.
¿Qué pasaría si todos fuésemos iguales?
El mundo serio aburridísimo, ¿no?
Pero por suerte, no es así.
Todos y todas somos diferente.
Tan diferentes somos que quienes parecen exactamente idénticos, tampoco lo son.
Tenemos diferencias que pueden verse s simple vista, o no.
No es chiste. Señalar alguna diferencia como si fuera un defecto o algo que está mal,
es molesto, aunque sea en tono de broma. A veces nos cuesta darnos cuenta porque
no nos ponemos en el lugar del otro. Sim embargo, siempre estamos a tiempo de
cambiar nuestra actitud.
Son diferencias que pueden formar parte de nuestro origen, o de nuestra historia. Y
debemos respetarlas y valorarlas.

4. PUESTA EN COMÚN:

¿Por qué somos diferentes? ¿Por qué somos iguales?

Todos somos iguales porque tenemos los mismos derechos y, a la vez, todos tenemos
diferencias que forman parte de nuestro origen o de nuestra historia personal.

Cada persona tiene sus propias emociones, cultura, lengua, en fin, una serie de valores que
conforman la propia identidad. Cada persona es un ser único.

Los hombres y las mujeres, en tanto que seres humanos, somos iguales, y esto hace que
tengamos las mismas necesidades y los mismos derechos: a la educación, al trabajo, a un
trato digno, a ser valorados, al respeto a nuestras ideas y decisiones, a ser libres.

Pero nos diferencian nuestras costumbres, nuestra forma de vestirnos, nuestros gustos, la forma
de hablar, de pensar, las creencias religiosas, la edad, e incluso aquellas cosas en las que
cada uno de nosotros destaca por encima de los otros. Y todas esas diferencias nos hacen
ser personas únicas.

Pero lo que a mí me parece evidente es que, por encima de todas las diferencias, nuestro
valor como personas es el mismo.

B. CONCEPTOS BASICOS: Con un nivel de profundización de acuerdo al grado, ilustrados

con esquemas o imágenes, gráficas, mapas, tablas de datos, cuadros comparativos.
TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES
Todas las personas que vivimos en este mundo somos diferentes, somos únicas y, sin
embargo, todas somos iguales porque tenemos los mismos derechos.
 C. ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Se formulan teniendo en cuenta las habilidades del pensamiento crítico.
Mira y escucha el siguiente cuento, responde las preguntas de acuerdo a lo visto en el video.
https://www.youtube.com/watch?v=gkhob8V95_8
Amigos por correspondencia.
Responde las preguntas y escríbelas en tu cuaderno.

1) ¿Qué le dijo el niño de india Eliud?

2) ¿Cuáles son sus artes manuales?
3) ¿Cómo se saludan en sus países?
4) ¿Los niños son amigos?
5) ¿Son iguales?
6) ¿Son diferentes?
7) ¿Cómo se tratan por correspondencia, bien o mal?
8) ¿Te gustaría tener un amigo como Kailash?
 E. ACTIVIDADES DE AFIANZAMIENTO Y REFUERZO
Se desarrollarán a nivel de grupos o equipos de trabajo.
Encuentra las siguientes palabras en la sopa de letras
Y escríbelas en tu cuaderno e investiga su significado.
 3. ACTIVIDADES DE FINALIZACIÓN
A. EVALUACIÓN
Proceso de autoevaluación Proceso de coevaluación Proceso de
heteroevaluación
Responde las
preguntas:

1. ¿Qué hacer
frente a una
situación de
discriminación en
la escuela?
2. ¿Qué pasaría si
todas y todos,
fuésemos
iguales?
3. ¿El mundo sería
aburridísimo,
¿no?
4. También nuestras
familias son todas
diferentes / ¿Y tu
familia, ¿cómo
es?
5. Ahora si alguien
te tratara mal o
te molestara, te
insultara o se
burlara de ti por
ser quién eres…
¿Cómo te
sentirías?

B. COMPROMISOS
Investiga cuantos tipos de culturas existen en Colombia y como se llaman.

ELEMENTOS ORGANIZATIVOS
BIBLIOGRÁFICOS Y/O CIBERNÉTICOS
Derechos básicos del aprendizaje (MEN) para el grado tercero de primaria.
Guía 6 de competencias ciudadanas (MEN)
Guía de competencias laborales (MEN)
Estándares básicos de competencias (MEN)
Estándares ciencias sociales.
Google imagines…. Capsulas educativas digitales.
Internet Texto Formación Ciudadana: Estrategias metodológicas para cultivar las
competencias ciudadanas para Primaria.