Conflictos Sociales en El Peru

II BIMESTRE
SESION N° 2 [UNIDAD III]

Nombre: “CONOCEMOS LOS CONFLICTOS SOCIALES EN EL PERU N° 2 ”
1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 10042- MONSEÑOR JUAN TOMIS STACK
 AREA : Ciencias Sociales
 DURACION : 3 horas
 GRADO Y SECCION : Quinto ” A, B, C,D, y E”
 DOCENTE RESPONSABLE : Prof (a) Manuela Gonzales Cruz.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE : III UNIDAD
 FECHA : Del 29 al 2 de Junio .

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencia/Capacidades Criterios de evaluación Evidenci Instrum
a ento de
evaluaci
ón
Gestiona responsablemente el espacio MAPA DEL
y el ambiente Utiliza información y herramientas PERU.
cartográficas y digitales para representar e
Capacidades: interpretar el espacio geográfico y el ambiente Lista de
cotejo
 Comprende las relaciones entre Explica cómo intervienen los actores sociales en los
los elementos naturales y sociales. conflictos socio ambientales y su impacto en las
 Maneja fuentes de información condiciones de vida de la población.
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente. EENN SE LE ENTREGA AL
Genera acciones para conservar el ESTUDIANTE EL MAPA DEL PERU
ambiente local y global. PARA QUE LO PINTE Y CON LA AYUDA
DE SUS COMPAÑPEROS UBIQUE TRES
CONFLICTOS SOCIALES.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Medio ambiente Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la problemática ambiental
de su comunidad, tal como la contaminación, la salud ambiental, etc.
MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y T

MATERIALES
MOTIVACIÓN DE INICIO: Docente y estudiantes se saludan y 20’
socializan acuerdos de convivencia que regirán la presente
actividad
Soporte emocional (OPCIONAL)
Actividad física Normas de
convivencia
El docente menciona que Últimamente, en el actual contexto, se han
generado muchas situaciones de conflicto en muchas regiones de
nuestra patria y, en algunos casos, se ha llegado a la violencia.
Entonces, nos preguntamos: ¿Qué hacer ante este tipo de conflictos ?
INICIO ¿Por qué la población tiene que recurrir a la violencia para solucionar
sus problemas sociales?
ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

¿Recuerdan ustedes algunos conflicto sociales en nuestro pais?
GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la siguiente

pregunta partiendo de sus respuestas anteriores ¿Por qué no es suficiente
el diálogo?
DECLARACIÓN DEL TEMA DE LA SESIÓN: El docente comunica a los

estudiantes que la sesión se llamará: “Conocemos los conflictos sociales en el Lista de cotejo
Perú. ( 2 )”.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se comunica a los estudiantes que el propósito

de aprendizaje es: conocer y analizar porque se generan los conflictos
sociales en el Perú.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El docente socializa los instrumentos

de evaluación que utilizará para evaluar el desempeño de los estudiantes
durante el desarrollo de la sesión y cuál será el desempeño a valorar.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
45’
Para desarrollar nuestra actividad los estudiantes investigaran tres regiones
con mayores conflictos sociales y 3 con menores conflictos sociales indicando
sus causas. Se trabajará en forma personalizada.
Se entrega el libro texto Ciencias Sociales 5 a cada estudiante y revisan la

información de la página 246 y el documento de la página 250. Luego
ingresan a la página de la defensoría del pueblo, ubican el área temática de Texto escolar
conflictos sociales y revisan los reportes más recientes de conflictos sociales.
sobre esa base elaboran un mapa temático.
DESARROLL Pagina web de
O la defensoría
del pueblo.
El estudiante responde a la pregunta: ¿Cuál es el rol que debe cumplir el

estado en los conflictos sociales?
Luego de llenar el cuadro los estudiantes responden a las preguntas:
1. ¿Cuál es el tipo de conflicto social más frecuente en el país por qué?

2. ¿Cuáles son los actores sociales presentes en los conflictos sociales?
3. ¿Qué rol cumple el estado en estos conflictos?
EVALUACIÓN: 25’
Se socializan las propuestas y el docente evalúa el desempeño de los alumnos
a través de lista de cotejo. Brinda retroalimentación reflexiva
METACOGNICIÓN:
Reflexionan acerca de lo aprendido, a través del diálogo: Lista de cotejo
CIERRE ¿Cuál fue el propósito de la sesión?, ¿lograron obtener información relevante
del texto?, ¿qué información obtuvieron?, ¿para qué les va a servir esa
información? ¿Fue fácil obtener información?, ¿qué estrategias aplicaron para
lograrlo?, ¿esas estrategias las podrían aplicar cuando lean otros textos?
LISTA DE COTEJO
Todos los CRITERIOS
Explica cómo intervienen los Utiliza información Explica el impacto de las
QUINTOS actores sociales en los y herramientas problemáticas socio
conflictos socio ambientales cartográficas y ambientales, y territoriales y
y su impacto en las digitales para cómo estas problemáticas
condiciones de vida de la
representar e pueden derivar en un conflicto
población.
interpretar el socio ambiental.
espacio geográfico
y el ambiente
N° ALUMNO SI NO SI NO SI NO
S
1
2
3
MANUELA GONZALES CRUZ

Docente del Área

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ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS Y T

ACTIVACIÓN Y RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

GENERACIÓN DEL CONFLICTO COGNITIVO: Se les plantea la siguiente

DECLARACIÓN DEL TEMA DE LA SESIÓN: El docente comunica a los

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Se comunica a los estudiantes que el propósito

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: El docente socializa los instrumentos

Se entrega el libro texto Ciencias Sociales 5 a cada estudiante y revisan la

El estudiante responde a la pregunta: ¿Cuál es el rol que debe cumplir el

1. ¿Cuál es el tipo de conflicto social más frecuente en el país por qué?

MANUELA GONZALES CRUZ

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