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Formato de Planeación Didáctica - Progresión 2.
Formato de Planeación Didáctica - Progresión 2.
Formato de Planeación Didáctica - Progresión 2.
La Dirección General del Bachillerato reconoce el valor de la práctica docente al poner a su disposición un formato integral que constituye una guía flexible y personalizable para desarrollar su planeación
didáctica. Este formato le permite agregar las secciones que considere pertinentes, así como “agrupar” aquellas Progresiones de Aprendizaje consecutivas que estime adecuadas, respetando siempre
la secuencia y el desarrollo individual de cada Progresión de Aprendizaje. A partir de ello, podrá diseñar e instrumentar las estrategias de enseñanza y aprendizaje considerando su contexto inmediato,
las condiciones de trabajo, los intereses, las habilidades y necesidades del estudiantado, así como las problemáticas comunitarias planteadas en los Proyectos Escolares Comunitarios derivados del
Programa de trabajo Aula, Escuela y Comunidad (PAEC).
Lengua, comunicación y cultura digital I. Distinguiendo lo importante de lo Elija el Recurso Sociocognitivo, Área de Conocimiento o Ámbito de la Formación
Socioemocional a la que corresponde la UAC.
accesorio.
Nombre del Plantel: Atlamajalcingo del Río, Mpio Tlapa de CCT: Ext.001
Comonfort.
Docente: Reyna De Jesús Osorio Ciclo Escolar: 2023-2024
Semestre: Primero Grupo(s): 101
Total de horas a la semana: 10 Hrs. Periodo Del 11 al 15 de Septiembre de 2023.
aproximado de
trabajo:
Situación de Aprendizaje
Progresión o Progresiones de Aprendizaje: 2. Distingue de manera oral y escrita argumentos sobre cómo los entornos seguros y las relaciones
pacíficas en la escuela, el hogar y la sociedad, pueden contribuir a evitar problemas públicos. Utiliza
las herramientas de productividad digital de las que disponga para producir y difundir normas de
convivencia, identificando el modo imperativo de los verbos en español e inglés para dar y seguir
instrucciones.
Categoría(s)/Concepto(s) Central(es): LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I
Atender y entender.
La exploración del mundo a través de la lectura.
LENGUA EXTRANJERA I.
Listening. Speaking. Reading. Writing
CULTURA DIGITAL I.
Ciudadanía Digital.
Subcategoría(s)/Concepto(s) LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I.
Transversal(es): La amplitud de la receptividad. La incorporación, valoración y resignificación de la información. El
acceso a la cultura por medio de la lectura. El deleite de la lectura
LENGUA EXTRANJERA.
Listening for gist. Listening for detail. Fluency. Using Functions. Pronunciation. Scanning. Skimming.
Spelling .Punctuation. Layout. Coherence and cohesion
CULTURA DIGITAL.
Lectura y Escritura en espacios digitales. Marco Normativo. Identidad Digital. Seguridad.
Dimensión(es)
Prácticas de Ciencia e Ingeniería
Meta(s) de Aprendizaje que guiará(n) los LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I.
procesos evaluativos: Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para valorar su
contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
Sintetiza información de diversos tipos de textos para comprender su intención comunicativa
respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y sociales.
LENGUA EXTRANJERA I.
L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como
saludos vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información
personal propia y de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos y habilidades.
S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos,
palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas
Puede dar descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión,
tamaño u origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas
con anticipación. Participa en conversaciones de manera sencilla. R1: Reconoce palabras y frases
muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos como tarjetas de identificación,
formatos de registro, letreros o agendas. Identifica significados a partir de la información escrita
expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,
descripciones, hábitos, habilidades y alimentos. W1: Brinda información personal de manera escrita
en un formulario estándar, como en el registro de un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y
oraciones sencillas considerando las reglas de ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al
mencionar nacionalidades, escribir el signo de interrogación al final de una pregunta o utilizar
comas cuando enlista datos como una relación de alimentos. Redacta descripciones breves y
sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar
sentido al escrito.
CULTURA DIGITAL I.
Reconoce el ciberespacio y servicios digitales en diferentes contextos para acceder al conocimiento
y la experiencia.
Utiliza el ciberespacio y los distintos servicios digitales en los diferentes contextos a partir del marco
normativo parar ejercer su Ciudadanía Digital. Resguardar su identidad y sus interacciones en el
ciberespacio y en los servicios digitales identificando las amenazas, riesgos y consecuencias que
conllevan su uso.
¿Se vincula con el PAEC? Sí☐ No☐
Fundamento
● Como parte de las actividades en esta progresión las y los estudiantes, analizan, distinguen y redactan argumentos para tener una comunicación y
pacífica en la escuela, hogar y sociedad. También utiliza la productividad digital para promover mediante reglamentos e instrucciones en inglés y
español, la sana convivencia.
Estudio independiente
● Realiza una investigación del video “Cómo te manipulan las redes sociales” https://youtu.be/aQJvEfnK8F8;
Realiza una investigación del video “La regulación de las redes sociales” https://www.youtube.com/watch?v=n8BEl7 mCUJc para que
se analice en casa, con la finalidad de proponer normas de comunicación y convivencia que favorezcan espacios digitales seguros.
Retroalimentación de la práctica docente
● Una vez analizados los temas en el grupo y en plenaria, se exponen cada una de las actividades solicitadas para aclarar dudas que se tengan.