Unidad Didactica 1° Grado Gea
Unidad Didactica 1° Grado Gea
Unidad Didactica 1° Grado Gea
II. SITUACIÓN
Situación Reto
En diversas regiones de nuestro país se ¿Como podemos reconocer las causas y efectos
esta sufriendo los estragos del Ciclon del Ciclon Yaku?
Yaku, observándose; calles inundadas, ¿De qué manera podemos ubicar el origen y
ríos desbordados, activación de quebradas, recorrido del Ciclon Yaku?
puentes colapsados , caseríos aislados uno ¿Cuál es la situación de vulnerabilidad que
del otro, desagües colapsados y la presentan nuestros hogares y comunidades ante
consecuente restricción del acceso a agua la presencia de lluvias intensas?
potable y al sistema eléctrico han sido ¿ Como podemos proponer un plan de acciones
algunos de los principales reportes sobre para prevenir desastres naturales ante la
lo que ocurre en las regiones afectadas del presencia de lluvias intensas?
Perú. Ante situación nos preguntamos:
III. PROPOSITO DE LA
En esta presente experiencia los estudiantes; reconocerán las causas y efectos del Ciclón Yaku.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar el origen y recorrido del Ciclón.
Identificarán situaciones de vulnerabilidad en su hogar y comunidad ante presencia de lluvias
intensas. Finalmente elaboraran un plan de contingencia ante desastres naturales.
IV. ESTANDAR DE
UNIDAD DIDACTICA N° 01
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN 01 Impacto del Ciclón YAKU en la Población Peruana
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
EVIDENCIA Elabora un cuadro de doble entrada sobre las causas y efectos del
Ciclón Yaku.
INSTRUMENTO Rúbrica analítica
SESIÓN 02 Origen y Recorrido del ciclón YAKU
COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
A
GESTIONA
RESPONSABLEME Genera acciones para Identifica situaciones de vulnerabilidad
NTE EL ESPACIO conservar el ambiente ante desastres naturales en hogar y
Y EL AMBIENTE local y global. comunidad.
UNIDAD DIDACTICA N° 01
RESPONSABLEME local y global. un fenómeno natural.
NTE EL ESPACIO
Y EL AMBIENTE
CRITERIOS Elabora un plan de contingencia para prevenir desastres ante la
presencia de lluvias intensas.
EVIDENCIA Propone de manera colaborativa un plan de contingencia para prevenir
desastres ante la presencia de lluvias intensas en el hogar y escuela.
INSTRUMENTO Rúbrica analítica
VI. COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENC CAPACIDADES DESEMPEÑOS
IA
Personaliza entornos Clasifica información de diversas fuentes
virtuales. y entornos teniendo en cuenta la
Se desenvuelve en Gestiona información del pertinencia y exactitud del contenido
entornos virtuales entorno virtual. reconociendo los derechos de autor.
generados por las Interactúa en entornos Utiliza herramientas multimedia e
TIC virtuales. interactivas cuando desarrolla
Crea objetos virtuales en capacidades relacionadas con diversas
diversos formatos áreas del conocimiento
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud relacionados sobre la convivencia escolar y el bien
CRITERIOS común.
Utiliza herramientas digitales en la búsqueda y presentación de
información sobre la convivencia escolar y prácticas democráticas.
VII. ENFOQUES
ENFOQUE
TRAMSVERSAL VALORES ACTITUDES
UNIDAD DIDACTICA N° 01
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar de los demás y
y equidad de si mismo ante la prevención de situaciones de riesgo por
ENFOQUE intergeneracional fenómenos naturales.
AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
Justicia y solidaridad las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio
de todas las personas
UNIDAD DIDACTICA N° 01