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    Elaboramos Nuestra Descripción

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    Wendy Murga Benavidez
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la escritura de textos descriptivos para estudiantes de segundo grado. La sesión se divide en momentos iniciales, de desarrollo y cierre, e incluye actividades como la presentación de un ejemplo de texto descriptivo, preguntas orientadoras, escritura guiada de una descripción propia, revisión entre pares y evaluación formativa basada en criterios de clarificación, valoración y sugerencias de mejora. El propósito es que los estudiantes aprendan

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la escritura de textos descriptivos para estudiantes de segundo grado. La sesión se divide en momentos iniciales, de desarrollo y cierre, e incluye actividades como la presentación de un ejemplo de texto descriptivo, preguntas orientadoras, escritura guiada de una descripción propia, revisión entre pares y evaluación formativa basada en criterios de clarificación, valoración y sugerencias de mejora. El propósito es que los estudiantes aprendan

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    Sesión de Aprendizaje

    Elaboramos nuestra
    descripción
    DATOS INFORMATIVOS:
     Institución educativa: LUIS FELIPE DE LA PUENTE UCEDA
     Director: COSME MURGA FERNANDEZ
     Fecha: 21 -06 -2023
     Docente: GONZALES JIMENEZ , MARLENY
     MURGA BENAVIDEZ , WENDY
     Grado: SEGUNDO GRADO
     Sección: A Y B
     Ficha de aplicación: …………………………………………….
    Propósitos de aprendizaje

    Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrum


    ea Capacidades evaluación evidencias de ento de
    aprendizaje? evaluaci
    ón
    C Escribe diversos - Escribe en nivel Organiza sus ideas Planifica su Escala
    tipos de textos en su alfabético en torno de forma adecuada escritura de
    lengua materna. a un tema, aunque para desarrollar la correctamente. valoraci
     Adecúa el texto a en ocasiones pude ón.
    actividad.
    la situación salirse de este o
    comunicativa. reiterar
     Organiza y información
    desarrolla las ideas innecesariamente.
    de forma Establece
    coherente y relaciones entre las
    cohesionada. ideas, sobre todo
     Utiliza de adición,
    convenciones del utilizando algunos
    lenguaje escrito de conectores.
    forma pertinente.
     Reflexiona y
    evalúa la forma, el
    contenido y
    contexto del texto
    escrito.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

    Enfoque ambiental Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad


    ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
    la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

    Preparación de la sesión
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
    sesión?
    Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
    Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
    entregar a todos.

    Momentos de la sesión
    Inicio Tiempo aproximado: 10 min
    ACTIVIDADES PERMANENTES:

    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantamos una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo socioemocional.

    SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - La docente presenta la siguiente descripción:

    Yo tengo el cabello lacio y negro. Ojos


    marrones y nariz pequeña. Soy bajito y
    delgado.

    Soy amable, juguetón y responsable con


    mis tareas.

    Juego muy bien el futbol y me gusta bailar.

    SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Respondemos:
    - ¿Creen que es importante saber cómo somos?
    - ¿Será valioso que otras personas conozcan cómo somos?
    - ¿De qué manera podríamos comunicar a nuestras compañeras/os cómo somos?
    - ¿Cómo puedo comunicar una información sobre mí?

    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)


    - Hoy los niños y las niñas escribiremos un texto descriptivo de nosotros mismos.
    - Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
    afectivo favorable.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min


    GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
    PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Leemos el siguiente texto:
    - Conversamos a partir de las siguientes preguntas:
    - ¿Qué hace Elías al iniciar su descripción?
    - ¿Cómo es Elías físicamente?
    - ¿Qué cualidades tiene? ¿En qué parte del texto lo dice?
    - ¿Qué le gusta hacer a Elías? ¿Qué le molesta?
    - Planificamos nuestra descripción respondiendo las siguientes preguntas:

    ¿Qué escribirás? ¿Para qué escribirás? ¿Para quiénes escribirás tu


    descripción?

    - Leemos las palabras de los recuadros, pueden ayudarnos en nuestra descripción.


    TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
    - Escribimos y completamos el esquema con nuestras características físicas.

    - Escribimos qué cualidades tenemos:

    - Escribimos lo que nos gusta hacer.


    - Organizamos y escribimos la primera versión de nuestra descripción. Recordamos colocar un
    título.

    REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)


    - Revisamos con apoyo de la docente. Marcamos con un check.
    - Corregimos cada parte de nuestro texto tomando en cuenta la revisión que hicimos.
    - Escribimos la versión final de nuestra descripción.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
    - RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
    1. CLARIFICAR
    - Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle qué hicieron para escribir su
    descripción.
    - ¿Puedes indicar otras informaciones que te ayuden a escribir un texto descriptivo?
    - ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
    - ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
    - ¿Cómo lo hiciste?
    - ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu texto descriptivo?
    - ¿Pudiste comprender la información presentada en tu descripción?, ¿cómo?

    2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)


    - Muy buena tu escritura.
    - ¡Me gusta cómo estás escribiendo los textos!
    - ¡Me encantaron tus ideas al realizar tu texto descriptivo!
    - ¡Muy bien! Ahora conoces la importancia de mejorar tu escritura.

    - 3. EXPRESAR INQUIETUDES
    - ¿Qué podrías mejorar en tu escritura de textos?
    - ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
    - ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
    - ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
    - ¿Qué información agregarías al texto?
    - ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?

    4. HACER SUGERENCIAS
    - Para la próxima clase me gustaría que investigues y practiques sobre los patrones gráficos.
    - Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en los patrones gráficos?
    - ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

    Acciones para el trabajo en casa:


    Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

    Reflexión
    - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué
    aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
    funcionaron y cuáles no?

    ___________________________ _______________________
    V° B° Director Docente

    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
    Escala de valoración
    DESEMPEÑO DE LA COMPETENCIA:

    - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en


    ocasiones pude salirse de este o reiterar información
    innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
    sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.

    NOMBRES Y APELLIDOS
    N°
    No observado
    No lo hace
    Siempre

    A veces

    Comentarios

    01

    02

    03

    04
    05

    06

    07

    08

    09

    10

    11

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    19

    20
    Ficha de Aplicación
     Dibuja a Manolo en base a la descripción dada.

    Manolo es un niño que tiene el cabello ensortijado, amplia frente, dulce mirar en los ojos azules
    bajo sus abundantes cejas. Sus labios carnosos muestran una perenne sonrisa y la comisura de
    sus labios está bien dibujada. Gusta del mar, del campo y de los cuentos de las abuelas.

     Ahora responde:
    ¿Qué es la descripción?

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    ¿Q u é p aso s d eb o seg u ir p a ra realizar u n a b u en a de scripción ?


     Elegir al personaje que voy a describir (persona, animal, paisaje, etc.)
     Realizar una observación minuciosa.
     Seleccionar y ordenar los detalles observados.
     Presentar el trabajo final con limpieza y orden.

    Pa ra d e s c rib ir, u tiliza s ie m p re a d je tivo s c a lific a tivo s .

     Pega la foto de un familiar y describe su retrato.

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     Lee lo que dice Luisa.

    Me llamo Luisa, tengo 7 años y quiero contarte cómo soy. Sobre mis
    características físicas te diré que:

    - Mi piel es morena.
    - Mi cabello es crespo.
    - Mis ojos son de color marrón oscuro, ¡Me gusta mi cuerpo!

    También te contaré de mis cualidades:

    - Soy alegre, siempre sonrío y trato de dar ánimos a los demás.


    - Soy responsable y ordenada, siempre cumplo con mis deberes y me gusta
    colocar las cosas en su lugar, así las puedo encontrar fácilmente.

    Y por último, te diré que lo que más me gusta es contar y bailar.

    Eso me hace sentir buen porque me divierte y me relaja. Además, lo hago muy bien. ¡Me gusta
    cómo soy!
     Ahora responde.
    ¿Qué características físicas tiene Lorena?
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    ¿Cuáles son sus cualidades?
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    ¿Qué es lo que más le gusta hacer?
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     Observa y describe a cada persona.

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