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Séptimo
Lengua Castellana
III
10 de julio de 2023.
22 de septiembre de 2023.
Liz Katherine Barrios Castro.
1
Lengua castellana – grado séptimo
COLEGIO DE NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO MANIZALES
UNIDAD DIDÁCTICA
LENGUA CASTELLANA
NIVEL DE
DESEMPEÑO COMPETENCIA
DESEMPEÑO
SUPERIOR
Comunicativa lectora
II. Identifica relaciones de contenido o forma
entre dos o más textos.
ALTO
III. Relaciona el contenido de un texto con otros Competencia comunicativa escritora
textos de la cultura.
VI. Reflexiona acerca del propósito que debe Competencia comunicativa lectora.
tener el texto para cumplir con las condiciones BÁSICO
del contexto o las exigencias de comunicación.
GLOSARIO: Consulta y consigna en tu cuaderno el siguiente vocabulario. Recuerda que debes organizarlo en
orden alfabético.
Lírico, versos, estrofas, rima, ritmo, tono, tema, recursos fónicos, metáfora, metonimia, personificación, alegoría,
caligrama, mensaje, sintagma.
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Lengua castellana – grado séptimo
❖ JUSTIFICACIÓN
El ser humano sobresale por su gran capacidad de comunicarse y de razonar; a través de los años ha mejorado su
lenguaje para una mejor comunicación. Ha utilizado diferentes formas de expresar sus sentimientos, emociones,
pensamientos y describe de manera maravillosa lo que ocurre a su al rededor. Los géneros literarios y la tipología
textual, en unión con los componentes del Lenguaje, potencian el desarrollo de la creatividad, fomentan el análisis
y la visión crítica frente a los acontecimientos del mundo que el hombre ha querido entender y transformar día a
día.
2. Se pegará en las paredes del salón, diferentes anuncios en los que proponga nuevas reglas y normas del
colegio. Los estudiantes los leerán, pregúnteles si están bien escritos. En plenaria se discutirá sobre la manera
como los hallaron e indague de qué forma estos afectan la comprensión de un mensaje.
3. Realizaremos un concurso de dibujo: cómo se imaginan los cuentos policiacos (como se lo imaginen con
mucha creatividad)
6. Se pedirá a los estudiantes que se organicen en parejas, para que cada uno asuma el rol de entrevistado y
de entrevistador. Los entrevistadores deben retirarse del salón y preparar las preguntas que harán. Mientras
tanto, discuta con los demás: ¿qué pasaría si no hay un clima de confianza para realizar una entrevista? Se
indicará que cuando simulen la entrevista, muestren una actitud incómoda hacia el entrevistador, no
presten atención a algunas de sus preguntas y se retiren antes de que termine. Cada pareja debe ensayar
la entrevista y usted elegirá dos de ellas al azar para que la hagan frente a todo el curso. Se analizará en
plenaria lo sucedido y determinen cuáles podrían ser las formas de evitar posibles inconvenientes al hacer
una entrevista.
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Lengua castellana – grado séptimo
❖ INVESTIGACIÓN GUIADA
I. Infiere visiones del mundo o referentes ideológicos en los textos que lee.
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Lengua castellana – grado séptimo
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Lengua castellana – grado séptimo
❖ DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
(Inteligencia lingüística – inter e intrapersonal)
1. Lee los poemas y realiza las actividades.
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Lengua castellana – grado séptimo
A. Selecciona las palabras del recuadro que completan el sentido del enunciado.
B. Escribe una imagen sensorial y una figura literaria existentes en los poemas de Carlos Aguasaco. Luego,
completa la información solicitada.
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Lengua castellana – grado séptimo
a. En el poema Si me quieres, quiéreme entera, hay una reflexión personal e íntima. Explica esa característica.
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__________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué imagen sensorial te evoca el poema Si me quieres, quiéreme entera? Subraya los versos que lo permiten.
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
d. ¿Con cuál imagen visual relacionas el contenido del poema Un recuerdo que dejo? Explica tus razones.
F. Ingenia un caligrama con tu objeto o ser vivo favorito (puedes pensar en un sombrero o tu mascota).
Recuerda que se refiere a un poema que, gracias a la organización de las letras, también se constituye como un
dibujo. Hazlo en tu cuaderno.
G. En el verso ¿Nada dejaré en pos de mí sobre la tierra? la expresión subrayada puede reemplazarse por
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Lengua castellana – grado séptimo
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Lengua castellana – grado séptimo
Lee un fragmento de La maquina del tiempo. préstales atención a los sintagmas verbales destacados con
predicado nominal y con predicado verbal.
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Lengua castellana – grado séptimo
❖ DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
(Inteligencia lingüística – inter e intrapersonal)
2. A. Lee la letra de El rock de la cárcel, de Miguel Ríos, y completa las oraciones con uno de
los sintagmas de la caja. Recuerda tener cuidado con la concordancia. Luego, reúnete con un
compañero y confirma la letra de la canción.
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Lengua castellana – grado séptimo
B. La expresión resaltada en verde al final de la estrofa presenta un error de concordancia
C. Contesta en el cuaderno.
D. Lee el texto y subraya los sintagmas verbales que encuentres. Encierra el núcleo de cada uno.
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Lengua castellana – grado séptimo
E. En la oración ¡Amo el queso fundido!, el núcleo del sintagma verbal es
F. Completa el enunciado. Cuando el sujeto y el predicado coinciden en género y número podemos decir que
existe _______________________.
G. Escribe un sintagma nominal para el nombre de cada animal. Guíate por el ejemplo y completa la tabla.
c. Los sustantivos y pronombres son los elementos más importantes en un sintagma nominal. ( )
d. En la expresión Reír es bueno para la salud, el núcleo del sintagma verbal es el verbo reír. ( )
I. Completa las oraciones con la conjugación correcta del verbo que está entre los paréntesis. Ten en cuenta la
concordancia con el sujeto.
b. Las estatuas de la Isla de Pascua _____________ más de tres metros de altura. (medir)
A. está compuesto por un único sintagma nominal. B. contiene un error de concordancia entre sujeto y verbo.
C. no hay un sintagma verbal en su contenido. D. pueden reconocerse dos sintagmas verbales.
❖ DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
(Inteligencia lingüística – inter e intrapersonal)
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
IV. Evalúa el estilo y léxico de un texto en atención a las exigencias de la situación de comunicación y al rol del interlocutor.
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Lengua castellana – grado séptimo
Ver el siguiente video: https://www.google.com/search?hl=es-
419&tbm=vid&sxsrf=AB5stBjANoJQsQNED4jUNY9MZlFKnvrD3w:1688992751521&q=Podcast+ejemplos+cort
os&sa=X&ved=2ahUKEwio5-
2nlISAAxVOI0QIHbqqA8oQ1QJ6BAgXEAE&biw=1366&bih=617&dpr=1#fpstate=ive&vld=cid:14405b91,vid:b
o9x9e7nRvM
https://www.youtube.com/watch?v=O3xcAHYQ9wk
❖ DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
(Inteligencia lingüística – inter e intrapersonal)
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❖ DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
(Inteligencia lingüística – inter e intrapersonal)
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Lee el fragmento. Luego, realiza las actividades.
B. Identifica los elementos que intervienen en la adaptación del mensaje del texto.
Finalidad: _________________________________________________________________________
Destinatario: _______________________________________________________________________
Medio: ____________________________________________________________________________
C. ¿A qué otros medios podría adaptarse el mensaje del texto? Marca y sustenta en forma oral la razón de
tu elección.
a. Folleto informativo. b. Programa de radio. c. Serie de televisión.
D. ¿De qué forma la adaptación incorrecta de un mensaje a cualquiera de los elementos correspondientes
afecta la comunicación? Explica tu respuesta.
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
E. Lee en voz alta la expresión que está en el recuadro de la derecha. Luego, crea
nuevas versiones con los cambios necesarios para adaptar el mensaje a los
elementos propuestos en cada opción.
• Destinatario: padres de tu pareja; medio: conversación.
• Finalidad: invitación a practicar un deporte; medio: folleto.
• Destinatario: profesor; finalidad: aplazamiento de la entrega de la tarea.
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Lengua castellana – grado séptimo
G. Arturo desea promocionar su nueva tienda de revistas. ¿Cuál sería el mejor medio posible para que la
conozcan y llegue al mayor número de personas?
a. Un anuncio en una revista de negocios.
b. Volantes repartidos a la salida del colegio.
c. Un anuncio publicitario en un diario local.
d. La cartelera de información del barrio.
La entrevista
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❖ DESEMPEÑO DE COMPRENSIÓN
(Inteligencia lingüística – inter e intrapersonal)
Realiza las actividades con base en el texto Tatiana Calderón: “Como no había mujeres,
siempre me inspiré en Juan Pablo Montoya”
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Lengua castellana – grado séptimo
A. En la pregunta ¿Cuáles son las posibilidades concretas de una piloto en desarrollo, de correr en Fórmula
1?, la palabra subrayada significa
a. que es una piloto que apoya a otros competidores más experimentados.
b. que desarrolla y aplica proyectos para sus patrocinadores.
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Lengua castellana – grado séptimo
c. que hasta ahora está empezando su carrera como piloto.
d. que está perfeccionando sus estrategias.
B. La expresión La grilla se divide siempre entre los que quedan delante y los que quedan detrás tiene la
intención de
a. exponer las razones por las cuales algunos pilotos no ganan las competencias.
b. elogiar el talento del personaje entrevistado y dar razón del porqué de sus logros.
c. brindar información precisa y veraz al entrevistador acerca de un evento.
d. subvalorar el trabajo de los participantes que van de últimos en las carreras.
D. Escribe F (falso) o V (verdadero) según la información del texto. Sustenta tu respuesta con un fragmento
de la entrevista.
E. En el fragmento “¿Por qué no te compras un kárting? Te va a salir más rentable”, las comillas se utilizan
para
a. enfatizar e ironizar una idea dentro del texto.
b. citar de manera textual algo que fue dicho por alguien.
c. recuperar información importante para el entrevistador.
d. traer a colación algo del pasado y que no tiene valor.
❖ ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN:
1. Elabora un afiche con algunos tips ortográficos, de escritura o lectura.
❖ ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN:
1. Prepara una exposición donde expliques la diferencia de los textos narrativos y los liricos
2. Propón una actividad lúdica donde puedas practicar algunas reglas ortográficas
3. Elabora un afiche de tu escritor o escritora favorito.
❖ AUTO-EVALUACIÓN
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Desempeño Nivel Exploración Desempeño de Acción valorativa Tiempo
de tópico comprensión estimado
N°1 Superior 1.Las fichas del D.C. 1 Pág. 6 - Identifica los componentes Semanas
dominó. del género lírico. -Semana 10 y
24 de julio.
D.C. Pág. 12 - Conozca las figuras literarias.
❖ REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:
❖ WEBGRAFÌA:
✓ https://www.apraxiapsicologia.es/
✓ https://lovlengua.blogspot.com/
✓ https://www.ejemplosde.com/)
✓ https://ar.pinterest.com/
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