PROYECTO DE C TEDRA

UNIVERSIDAD DEL ESTE.

CARRERA: TRAMO DE FORMACI N PEDAG GICA DE T CNICOS Y
PROFESIONALES PARA DESEMPE ARSE EN EDUCACI N MEDIA.
ESPACIO CURRICULAR: DIMENSIÓN FILOSÓFICA DE LA EDUCACIÓN.
PROFESOR: IGNACIO ALBERTO BUZZO.
CARGA HORARIA: 32 HORAS RELOJ.

I- FUNDAMENTACI N.

La inclusi n del an lisis filos fico de la Educaci n tiene por objeto brindar herramientas
conceptuales en torno a las tradiciones y debates actuales (especialmente los producidos en
Am rica Latina) referidos a la educaci n, a trav s de una actitud cr tica, orientada a su
interpretaci n, problematizaci n y transformaci n.
La tarea filos fica no se reduce a la presentaci n de una serie de autores a lo largo de la historia
de la Filosof a sino a cuestionar los fundamentos y legitimaciones que hacen que el fen meno
educativo siga teniendo una relevancia indiscutida en las sociedades posmodernas.
Se pretende no s lo “ense ar filosof a” sino “hacer filosof a” a partir del an lisis reflexivo de los
discursos pedag gicos y de las demandas que la sociedad actualmente plantea a la educaci n.
Las situaciones educativas, consideradas en su contexto socio-hist rico y pol tico, son analizadas
por la Filosof a de la Educaci n desde un enfoque cr tico y reflexivo que permite explicar el
supuesto antropol gico y sus relaciones con los valores y finalidades de los procesos educativos.

II- OBJETIVOS

Se pretende que los alumnos logren:

- Adoptar una actitud filos fica, reflexiva y cr tica sobre la educaci n actual y sus
transformaciones.
- Afianzar el principio de que lo social puede ser objeto de conocimiento cient fico.
- Repensar el campo disciplinar, las funciones espec ficas y las concepciones de la filosofía en la
actualidad.
- Promover el desarrollo de una actitud cr tica y problematizadora.
- Estimular el di logo, la confrontaci n y la capacidad argumentativa en los procesos de
investigaci n y aprendizaje.
- Aproximarse al estudio del fen meno educativo como supuesto de la pr ctica docente.
- Analizar y debatir sobre situaciones educativas.

III- CONTENIDOS

UNIDAD 1:

- Filosofía: Definición, surgimiento del pensamiento filosófico. Principales diferencias con la

ciencia.
- La praxis educativa: reflexi n y acci n. Articulaci n entre el sentido social y el sentido subjetivo
de la educaci n. Educabilidad.
- Saber, imaginario social y poder. Saberes que intervienen en el proceso educativo.

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 BIBLIOGRAFÍA:

- Jaspers K., ¿que es la filosofía? En La Filosofía, México, FCE, 1966, (Primera edición 1949).
- Emilio Tenti Fanfani: Conferencia: la escuela y la cuestión social. (en diálogos pedagógicos).
Siglo veintiuno editores. Abril 2008.
- Paviglianiti N., Aproximaciones al desarrollo hist rico de la pol tica educacional. En Fichas de
C tedra: Temas de Pol tica Educacional. Buenos Aires: OPFyL–UBA. 1999.
- Torres A., “Diferencias entre ciencia y filosofía”. Artículo del autor en psicología y mente.
- G. Frigerio y G. Diker (Comps.): Educar: ese acto político. Capítulo: Pensar la escuela y el
poder después de Foucault. I. Dussel. Ed. Del Estante.
- Torres Hernan A., “Condiciones de educabilidad”. Artículo del autor en revista Milenio. Apuntes
pedagógicos.
- Emilio Tenti Fanfani: Sociología de la Educación. Capítulo II. Ed. Universidad Nacional de
Quilmes

UNIDAD 2:

- El hombre, las culturas y la educaci n. Las culturas y la educaci n en el pensamiento

latinoamericano.
- El problema del otro: intersubjetividad y construcci n dial gica.
- La contribuci n de la Filosof a al mbito educativo.
BIBLIOGRAFIA:

- Langon, M., “Reflexiones para una educaci n filos fica en tiempos de globalizaci n, desde
Uruguay”. Artículo del autor en GERM.
- Bordieu P., “Los tres estados del capital cultural”. En Los tres estados del capital cultural (1979).
- Cruz-Garcette L.; Martins G; Brandi-Bruña L., La relación intersubjetiva en la construcción del
conocimiento. Artículo de las autoras.
- Amilburu MG., “Filosofía y actitud filosófica: Sus aportaciones a la educación”. Artículo de la
autora.
- Daros W.R., Reflexiones sobre la filosofía de la educación: un tema que es objeto de discusión.
Artículo publicado en Signos Universitarios.

IV- METODOLOG A

Para poder llevar adelante el proceso de ense anza-aprendizaje se propone una modalidad
te rico-practica en la cual se combinar la exposici n oral de temas organizados por parte del
docente con la participaci n activa y cr tica del alumno. Se buscara fomentar la participación a fin
de generar en el educando reflexiones sobre la realidad docente, que articulen lo trabajado con
sus saberes previos teniendo como finalidad enriquecer la clase y su posterior práctica docente.
Buscando facilitar la interacci n teor as - realidad educativa, se utilizar dentro de la posibilidad de
cada tema, situaciones concretas de la actualidad para problematizar, ejemplificar, describir,
analizar y elaborar propuestas. La finalidad ser lograr una construcci n del conocimiento
conjunta.
Teniendo en cuenta la modalidad intensiva que tiene el tramo en cada encuentro se realizaran, de
la mano de la bibliografía utilizada, trabajos pr cticos de diferentes tipos acordes a las
caracter sticas de lo dado buscando afianzar los conocimientos compartidos y logrando as una
comprobaci n emp rica por parte del docente de la incorporaci n por parte de los alumnos de lo
trabajado.
Los educandos realizaran un trabajo final a modo de nota de cierre el cual podr ser expuesto
frente al grupo.
Se fomentara la participaci n en los espacios virtuales a fin de que el intercambio propio del acto
educativo no se agote en el aula y pueda seguir circulando por este espacio tan necesario en una
materia de cursada intensiva.

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 V- BIBLIOGRAFIA DEL DOCENTE
- Kohan, Walter (1996) “Filosof a de la Educaci n. Algunas perspectivas actuales”.Ed.
Universidad de Salamanca-Espa a.
- P rez Lindo Augusto (2010), ¿Para qu educamos hoy? Filosof a de la Educaci n para un
nuevo mundo. Ed. Biblos. Buenos Aires.
- Carr W. y Kemmis S., (1998) Teor a Cr tica de la Ense anza, Mortimer Roca.
- Fullat, O. (1992), Filosof as de la Educaci n. Paideia, Ed. Ceac, Barcelona.
- Giroux H. y Mclaren P. (1998), Sociedad, cultura y educaci n.Ed. Mi o y D vila.Madrid. Bs.As.

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