REPUBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “CAÑO DE AGUAS”
NIT: 9000435437 – CODIGO DANE: 247541000131
APROBADO MEDIANTE RESOLUCION # N° 465 DE 2002
EMANADA DE LA SECRETARIA DE DESARROLLO DE LA EDUCACION DEL DEPARTAMENTO DEL MAGDALENA
MUNICIPIO DE ZAPAYAN – CORREGIMIENTO DE CAÑO DE AGUAS
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PLAN DE AREA DE INGLES 2023 IED CAÑO DE AGUAS

INTRODUCCION
El dominio de las Lenguas Internacionales particularmente el inglés, es cada vez más importante en el contexto actual como
elemento de calidad de vida porque se convierte en una herramienta para la representación del mundo, de contextos y que
construye aprendizajes permitidos en el intercambio científico, tecnológico, social y cognitivo a través del contacto personal o virtual
como se hace en el Internet. Como consecuencia de esto, el Ministerio de Educación Nacional a partir de las Secretarias de
Educación Departamental, es consciente de la necesidad de responder a las exigencias de éstos cambios y por eso el M.E.N
partiendo de los antecedentes legales estipulados en la ley general de educación (Ley 115 de 1994), en su decreto reglamentario
1860 de 1994 y en la resolución 2343 de 1996 y los estándares de competencias básicas de 2007 y los manuales de competencia
ciudadanas y laborales 2008 sin olvidar los derechos básicos de aprendizaje del plan de desarrollo de 2014- 2018 ha establecido
entre las áreas obligatorias y fundamentales el aprendizaje de un idioma extranjero en éste caso el Inglés, en todas las Instituciones
públicas o privadas; viéndose por lo tanto necesario adoptar los planes y programas curriculares de acuerdo con las expectativas y
necesidades del educando respecto a su mundo.
OBJETIVOS GENERALES

• Fomentar en los estudiantes de la Institución, el aprendizaje del Idioma Inglés, como una segunda lengua; de manera
que les permita ser competitivos lingüística, pragmática y sociolingüísticamente en una sociedad tan cambiante y
globalizada como lo es la nuestra, y que puedan interactuar mostrando sus capacidades y su formación integral. •
Desarrollar las habilidades comunicativas y el manejo de signos, símbolos y significados en el Idioma Inglés, en
situaciones donde se involucre diferentes contextos. • Establecer en cada grado lo que el estudiante debe “saber “y
“saber hacer “, en el idioma extranjero “inglés”.

COMPETENCIAS

Es el conjunto de conocimientos, actitudes, disposiciones y habilidades (cognitivassocio afectivas-comunicativas)

relacionadas entre sí que facilitan el desempeño flexible y con sentido de una actividad, en contextos relativamente
nuevos y retadores. Las competencias se proponen como pilares de la educación para (aprender a Conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.). Estas habilidades destrezas y conocimientos deben estar relacionadas y
estar presente en todos los aprendices de cualquier disciplina. Las competencias comunicativas: son un grupo de
destrezas, conocimientos, saberes, destrezas individuales que permiten al estudiante desenvolverse en diferentes
contextos. En el área de inglés la competencia comunicativa establece: competencia lingüística, pragmática y
sociolingüística: • Competencia Lingüística: comprende los recursos formales de la lengua como Sistema y a la capacidad
para utilizarlo en producción oral y escrita. Incluye: léxico, fonología, sintaxis y ortografía. • Competencia Pragmática:
Hace referencia al uso funcional de los recursos lingüísticos, es decir, la competencia ilocutiva, ésta trata sobre el control
de rasgos funcionales del lenguaje tales como la habilidad de expresar ideas y emociones para lograr que se lleve a cabo
algún hecho, usa el lenguaje para enseñar aprender resolver problemas y ser creativo teniendo en cuenta siempre el
contexto. Esta competencia requiere un componente discursivo que se refiere al modo de organizar las oraciones para
producir fragmentos textuales; además requiere un componente funcional para conocer las formas lingüísticas y sus
funciones de manera que se puedan encadenar en situaciones comunicativas reales. • Competencias sociolingüísticas:
se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua, considera
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aspectos como tipos de dialectos y registros, la naturalidad o cercanía a los rasgos característicos de la lengua y la
comprensión de referentes culturales y figuras idiomáticas conocimiento de las reglas socio culturales del lenguaje; por
otra parte es la capacidad de utilizar diversos tipos de discursos y organizarlos en función de la situación de
comunicación en la que son producidos e interpretados. El desarrollo de estas competencias requiere el despliegue de
unas habilidades lingüísticas: Listening – Reading – Writing - speaking

METODOLOGÍA La metodología para la enseñanza de la lengua extranjera (inglés), para trabajar con los estudiantes de la
Institución María Inmaculada, está basada en las siguientes propuestas: • METODOLOGÍA ACTIVA E INTERACTIVA: Tiene
en cuenta el factor lúdico. La cual consiste en permitir aprender, cuando se participa en actividades en las que el objetivo
principal no es mostrar o ejemplificar el funcionamiento de estructuras gramaticales, sino realizar acciones en la lengua
extranjera, comunicándose activamente en el entorno que lo requieran. En cuanto al factor lúdico es de gran importancia
porque el alumno a través de él, establece una conexión entre sus actividades usuales en el hogar y lo que sucede en el
salón. • METODOLOGÍA FLEXIBLE: Esta permite al estudiante el uso de la estrategia de aprendizaje sin la rigidez de algunas
metodologías tradicionales. También el docente puede ejercer un eclecticismo positivo y benéfico para su haber que se
constituye más bien en una síntesis que integra lo mejor de cada método propuesto. • El aprendizaje de una lengua debe
ser, ante todo, práctico; por tanto, las actividades deben ir encaminadas a reflejar la propia realidad del alumno (a) y su
entorno más inmediato, aunque sea extraescolar. • Debe ser ameno, lo más parecido al proceso de aprendizaje de la
lengua materna, con las mismas estrategias, mediante una programación de actividades que promueven un clima de
confianza que realmente desinhiba al alumno(a). Sólo así, conseguirá experimentar satisfacciones por lo aprendido,
expresar sus competencias, a la vez que comprobará sus progresos. • El aula debe ser un espacio que facilita el uso creativo
de la lengua extranjera, tanto en el área de idiomas como en otras áreas, propiciando la transversalidad del aprendizaje.
• En general, el aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso cíclico y acumulativo, de ahí la importancia de las
actividades diarias de repaso antes de iniciar o de continuar con un nuevo tema. • Es importante que en los primeros
niveles se sienten bases sólidas en el aspecto auditivo y fonético, logradas por la práctica de ejercicios escritos y de la
repetición oral. • Se debe inculcar el respeto por la cultura extranjera, aceptándola como algo positivo y enriquecedor, en
ella los alumnos (as) descubrirán sus detalles más significativos, las semejanzas y diferencias con la cultura propia. • La
actitud del maestro (a) es básica para transmitir la actitud positiva, el gusto por la nueva lengua y la superación diaria en
su aprendizaje. El aprendizaje de una lengua debe ser, ante todo, práctico; por tanto, las actividades deben ir encaminadas
a reflejar la propia realidad del alumno (a) y su entorno más inmediato, aunque sea extraescolar. • Acorde con la realidad,
las capacidades y discapacidades de nuestros estudiantes que presenten cada año y de los resultados que se obtenga la
institución en las pruebas del estado en la asignatura, se hace indispensable adaptar los estándares y los DBA de inglés en
cada grado.

RECURSOS Para el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje del área se cuenta con los siguientes recursos:
HUMANO: Docentes del área. Estudiantes. Padres de familia. DIDÁCTICOS Libros, guías, láminas, fotocopias,
computadores, CD, USB, video beam, películas, diccionarios, material reciclable, carteleras, juegos didácticos, cartulina,
papel silueta, papel bond, tijeras, colbón, lápices, colores, tajalápiz, regla, etc. LOGÍSTICOS: Sala sistemas, diversas
técnicas de trabajo en grupo, concursos, etc.
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EVALUACIÓN La evaluación será un proceso integral y sistemático, basada en la propuesta de evaluación del MEN, en el
Decreto 1290, y en lo acordado en el SIE institucional integrado con el PEI de la Institución . INTEGRAL: Donde se tiene
en cuenta los aspectos del desarrollo de una persona con relación al aprendizaje y acorde con la población inclusiva que
se tenga en la institución. SISTEMICO: Basa en todos los lineamientos propuestos por el área; respetando el ritmo y
progreso individual de los estudiantes. La evaluación también será un proceso que promueva estrategias de:
Autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, y acorde con la propuesta del SIE que se tiene en la institución.

Plan de área grado sexto

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

Escucha • Lectura • Escritura • Monólogo

componente

PRAGMÁTICA SOCIOLINGUISTICO LINGÜÍSTICO

competencia

estándar Hago presentaciones breves para describir,

narrar, justificar y explicar brevemente hechos
y procesos, también mis sueños, esperanzas y
ambiciones. En mis redacciones uso el
vocabulario y la gramática que conozco con
cierta precisión, pero cuando trato temas que
no conozco o expreso ideas complejas, cometo
errores. •Produzco textos sencillos con
diferentes funciones (describir, narrar,
argumentar) sobre temas personales y
relacionados con otras asignaturas. •Hago
descripciones sencillas sobre diversos asuntos
cotidianos de mi entorno.

aprendizaje Intercambia información sobre temas

del entorno escolar y de interés general
en una conversación.

Ejes tematicos • Countries, nationalities, and language.

• Adjectivespersonality (feelings &
emotions). • Describing physical
appearance. • Jobs. (Simple present)
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Plan de clase primer periodo

PLAN DE CLASE DE INGLÉS GRADO (NOVENO)

DOCENTE:

ÁREA: Inglés GRADO: Noveno PERÍODO N°: Uno INTENSIDAD HORARIA: 2

horas

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades de habla y escucha, haciendo énfasis en los diálogos en contextos
comunicativos.

APRENDIZAJES POR MEJORAR

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA

Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. 3

LECTURA

Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. 1, 2

ESCRITURA

Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados
con otras asignaturas. 1, 2

MONÓLOGOS

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 1, 2

CONVERSACIÓN

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

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- Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar y comunitario. Estructura sus
explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar sus
ideas.

- Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos. Para esto, tiene en cuenta el
vocabulario, los conectores y sus conocimientos previos.

COMPONENTES COMPETENCIAS

- ESCUCHA - LINGÜÍSTICA 1

- LECTURA

- ESCRITURA - PRAGMÁTICA 2

- MONÓLOGO

- CONVERSACIÓN - SOCIOLINGÜÍSTICA 3

APRENDIZAJES EVIDENCIAS

- Mostrará una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a - Muestra una actitud respetuosa y tolerante al
otros. escuchar a otros.

- Identificará la recurrencia de ideas en un mismo texto. - Identifica la recurrencia de ideas en un mismo

texto.
- Producirá textos con diferentes funciones (describir, narrar,
argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras - Produce textos con diferentes funciones
asignaturas. (describir, narrar, argumentar) sobre temas
personales y relacionados con otras asignaturas.
- Hará descripciones sobre diversos asuntos cotidianos.
- Hace descripciones sobre diversos asuntos
- Interactuará con compañeros y profesor para tomar
cotidianos.
decisiones sobre temas específicos.
- Interactúa con compañeros y profesor para
tomar decisiones sobre temas específicos.

CONTENIDOS PARA APRENDER

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- Futuro - Planes futuros

- La vida de las celebridades - Diferentes experiencias en la

vida

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

- Sensibilización - Explicación temática

- Participación colectiva - Participación individual

RECURSOS Y MATERIALES

- Computador - Televisor - Video beam

- Fotocopias - Diccionario - Internet

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Oral - Escrita - Trabajo de consulta

- Socialización - Disposición del estudiante

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PLAN DE CLASE SEGUNDO PERIODO NOVENO

DOCENTE:

ÁREA: Inglés GRADO: Noveno PERÍODO N°: Dos INTENSIDAD HORARIA: 2

horas

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades de habla y escucha, haciendo énfasis en los diálogos en contextos
comunicativos.

APRENDIZAJES POR MEJORAR

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA

Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de temas relacionados con mis intereses. 2,
3

LECTURA

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. 1, 2

ESCRITURA

Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. 1, 2

MONÓLOGOS

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. 2

CONVERSACIÓN

Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 2, 3

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

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- Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su entorno escolar y académico a
través de escritos estructurados.

- Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. Para esto, tiene en cuenta la secuencia de las
acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus compañeros y su profesor.

COMPONENTES COMPETENCIAS

- ESCUCHA - LINGÜÍSTICA 1

- LECTURA

- ESCRITURA - PRAGMÁTICA 2

- MONÓLOGO

- CONVERSACIÓN - SOCIOLINGÜÍSTICA 3

APRENDIZAJES EVIDENCIAS

- Identificará diferentes roles de los hablantes que participan - Identifica diferentes roles de los hablantes que
en conversaciones de temas relacionados. participan en conversaciones de temas relacionados.

- Identificará relaciones de significado expresadas en textos - Identifica relaciones de significado expresadas en

sobre temas generales. textos sobre temas generales.

- Parafraseará información de lecturas de actividades - Parafrasea información de lecturas de

académicas. actividades académicas.

- Hará exposiciones ensayadas sobre algún tema académico. - Hace exposiciones ensayadas sobre algún tema
académico.
- Usará lenguaje formal o informal en juegos de rol
improvisados, según el contexto. - Usa lenguaje formal o informal en juegos de rol
improvisados, según el contexto.

CONTENIDOS PARA APRENDER

- - Noticias - Anuncios
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- - Presente perfecto - Pronombres
reflexivos

- - Eventos inusuales - Historias de fantasmas

- OVNIS - Pasado perfecto

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

- Sensibilización - Explicación temática

- Participación colectiva - Participación individual

RECURSOS Y MATERIALES

- Computador - Televisor - Video beam

- Fotocopias - Diccionario - Internet

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Oral - Escrita - Trabajo de consulta

- Socialización - Disposición del estudiante

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PLAN DE CLASE TERCER PERIODO NOVENO

DOCENTE:

ÁREA: Inglés GRADO: Noveno PERÍODO N°: Tres INTENSIDAD HORARIA: 2 horas

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades de habla y escucha, haciendo énfasis en los diálogos en contextos
comunicativos.

APRENDIZAJES POR MEJORAR

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA

Infiero información específica a partir de un texto oral. 3

LECTURA

Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y
personas. 1, 2

ESCRITURA

Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y
puntuación. 1, 2

MONÓLOGOS

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para
monitorear mi pronunciación. 1, 2, 3

CONVERSACIÓN

Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. 1, 2, 3

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

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- Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno académico. Para esto, cita lo que
han dicho sus compañeros, otras personas o fuentes de información.

- Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una conversación. Para esto, se
basa en los apuntes tomados después de leer o escuchar información sobre el tema tratado.

COMPONENTES COMPETENCIAS

- ESCUCHA - LINGÜÍSTICA 1

- LECTURA

- ESCRITURA - PRAGMÁTICA 2

- MONÓLOGO

- CONVERSACIÓN - SOCIOLINGÜÍSTICA 3

APRENDIZAJES EVIDENCIAS

- Inferirá información específica a partir de un texto - Infiere información específica a partir de un texto
oral. oral.

- Representará, en forma gráfica, la información que se - Representa, en forma gráfica, la información que se
encuentra en textos que comparan y contrastan objetos, encuentra en textos que comparan y contrastan objetos,
animales y personas. animales y personas.

- Organizará párrafos coherentes, teniendo en cuenta - Organiza párrafos coherentes, teniendo en cuenta
elementos formales del lenguaje como ortografía y elementos formales del lenguaje como ortografía y
puntuación. puntuación.

- Expresará opiniones, gustos y preferencias sobre - Expresa opiniones, gustos y preferencias sobre temas
temas trabajados en clase, utilizando estrategias para trabajados en clase, utilizando estrategias para monitorear
monitorear la pronunciación. la pronunciación.

- Monitoreará la toma de turnos entre los participantes - Monitorea la toma de turnos entre los participantes
en discusiones sobre temas preparados con anterioridad. en discusiones sobre temas preparados con anterioridad.

CONTENIDOS PARA APRENDER

- Paisajes - Viajes

- Dando direcciones - Preguntas indirectas

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- Tag questions - Procesos

- Advertencias - Voz pasiva

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

- Sensibilización - Explicación temática

- Participación colectiva - Participación individual

RECURSOS Y MATERIALES

- Computador - Televisor - Video beam

- Fotocopias - Diccionario - Internet

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Oral - Escrita - Trabajo de consulta

- Socialización - Disposición del estudiante

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PLAN DE CLASES CUARTO PERIODO NOVENO

DOCENTE:

ÁREA: Inglés GRADO: Noveno PERÍODO N°: Cuatro INTENSIDAD HORARIA: 2 horas

OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades de habla y escucha, haciendo énfasis en los diálogos en contextos
comunicativos.

APRENDIZAJES POR MEJORAR

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

ESCUCHA

Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por imágenes. 2,
3

LECTURA

Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. 2

ESCRITURA

Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. 2

MONÓLOGOS

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. 2

CONVERSACIÓN

Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura. 3

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

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- Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los comparte con sus compañeros.
Para eso, se apoya en la estructura del texto, los títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el
vocabulario que se repite.

- Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o sugerencias sobre situaciones de
interés personal, escolar o social. Para ello, tiene en cuenta las relaciones de contraste, comparación, adición, entre
otras.

COMPONENTES COMPETENCIAS

- ESCUCHA - LINGÜÍSTICA 1

- LECTURA

- ESCRITURA - PRAGMÁTICA 2

- MONÓLOGO

- CONVERSACIÓN - SOCIOLINGÜÍSTICA 3

APRENDIZAJES EVIDENCIAS

- Identificará la información clave en conversaciones - Identifica la información clave en conversaciones

breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por breves tomadas de la vida real, si están acompañadas por
imágenes. imágenes.

- Comprenderá la información implícita en textos - Comprende la información implícita en textos

relacionados con temas de interés. relacionados con temas de interés.

- Usará planes representados en mapas o diagramas - Usa planes representados en mapas o diagramas para
para desarrollar escritos. desarrollar escritos.

- Usará un plan para exponer temas relacionados con el - Usa un plan para exponer temas relacionados con el
entorno académico de otras asignaturas. entorno académico de otras asignaturas.

- Demostrará que reconoce elementos de la cultura - Demuestra que reconoce elementos de la cultura
extranjera y los relacionará con su propia cultura. extranjera y los relacionará con su propia cultura.

CONTENIDOS PARA APRENDER

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- Roles personales de la vida - Procesos idiomáticos

- Deseos - Phrasal verbs

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

- Sensibilización - Explicación temática

- Participación colectiva - Participación individual

RECURSOS Y MATERIALES

- Computador - Televisor - Video beam

- Fotocopias - Diccionario - Internet

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

- Oral - Escrita - Trabajo de consulta

- Socialización - Disposición del estudiante

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