2° Programa Analítico

Contextualización.
La escuela primaria Agustín Melgar Turno Matutino, C. C. T. 05DPR1015A, zona escolar 533, se ubica en el ejido la
Unión en el municipio de Torreón, Coahuila, con dirección en la calle primordiales del 36, sin número. Tiene una
organización completa y su horario es de 8:00 am a 1:00 pm.
El ejido la Unión según el sitio oficial del Instituto Municipal de Planeación y Competitividad de Torreón, tiene una
población de 4,885 personas. El nivel socioeconómico de la comunidad es bajo típico, las viviendas son de block o
ladrillo y son habitadas por familias extendidas. No existen grupos étnico, ni se habla otra lengua. Todos cuentan
con los servicios básicos de luz, agua, drenaje y pavimento, algunos con telefonía e internet. El transporte que
mayormente se utiliza es el autobús, únicamente un 40% de los habitantes cuenta con vehículo propio.
En las actividades económicas predominan el comercio menudeo, oficios de construcción, o empleos poco
remunerados fábricas, sólo estos últimos brindan el acceso al servicio médico del IMSS. Únicamente el 7.1% de la
población cuenta con estudios de licenciatura o carrera técnica.
En la Unión la escuela se percibe como parte fundamental de la comunidad, sin embargo, por las ocupaciones de
los habitantes, se cuenta con poco apoyo en actividades escolares.
La institución tiene una matrícula de 587 estudiantes, 317 hombres y 270 mujeres. El personal que la conforma
consta de 1 director, 1 subdirector académico, 18 profesores frente a grupo con Lic. En educación primaria, 1
maestra de educación física, 2 profesores de apoyo (USAER) y 1 trabajador manual.
Su infraestructura se compone de 1237 metros cuadrados, en los cuales hay 18 aulas amplias y equipadas, 1
dirección, 1 aula de educación especial, 1 salón de cómputo sin equipar, 12 sanitarios, 1 biblioteca escolar, 1
cancha y 1 patio cívico, ambos techados. También se cuenta con rampas en cada edificio, así como un baño
especial, para brindar una educación inclusiva como lo establece el acuerdo 592.
El ambiente de trabajo entre los maestros es de cordialidad, respeto y compañerismo. Siempre hay comunicación y
en los CTE se trabaja de manera colaborativa, proponiendo y compartiendo experiencias para la mejora de nuestra
institución.
Diagnóstico de grupo.
Los grupos de segundo grado están conformados por 27 alumnos en promedio, de entre 6 y 7 años de edad.
Por la edad de los alumnos, basándonos en las etapas de desarrollo cognitivo, según Piaget, se ubican en la etapa
de operaciones concretas, en la cual los niños se caracterizan por usar la lógica para llegar a conclusiones válidas,
pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la
realidad de una forma más compleja.
En cuestión de la lectura, comienzan a desarrollar su comprensión lectora, aprenden vocabulario a través de la
lectura. Usan palabras para explicar problemas sociales y académicos. Empiezan a jugar con las palabras para hacer
juegos de palabras, y entienden las bromas y las adivinanzas. Pueden resolver problemas matemáticos sencillos
usando material para conteo.
En cuanto al trabajo en clase, comienzan a definir su estilo de aprendizaje, algunos prefieran actividades lúdicas,
con material manipulable y otros con recursos visuales. Abandonan el egocentrismo para dar lugar al trabajo
colaborativo.
CODISEÑO PROGRAMA ANALÍTICO 2° GRADO
ESCUELA PRIMARIA AGUSTÍN MELGAR.
1. Campo 2. Contenido 3. Dialogo 4. Progresión de 5. Orientación 6. Evaluación

Formativo Aprendizaje Didáctica
Posibilidades Valoramos nuestras Experimenta acciones que Los juegos motores son Observación de la
cognitivas, características y las implican actividades y tareas en las combinación de
expresivas, de otras personas comunicación y expresión que se desarrollan movimientos que
motrices, (corporales, por medio del acciones que realizan, de
De lo Humano y creativas y de gustos, intereses, cuerpo, para asignar un involucran el movimiento acuerdo
Comunitario relación. necesidades y carácter personal a sus de grandes grupos con las consignas
capacidades), para movimientos y mejorar la musculares (brazos, de cada juego; por
reconocer interacción. piernas, espalda, ejemplo, al
similitudes y pecho, abdomen, expresar de manera
diferencias que etcétera); se caracterizan oral o
permiten convivir, por promover la diversión escrita, las
interactuar, aprender y el disfrute, acciones
y cuidarnos además de ser desafiantes empleadas para
mutuamente. de acuerdo con las cumplir la meta de
posibilidades de las niñas juego.
y niños a Reconocimiento
fin de que se interesen por del cuerpo humano
participar y emplear sus a través del dibujo
capacidades, habilidades y expresión escrita.
y
destrezas motrices.
7. Eje 8. Aprendizaje 9. Problemática o 10. Metodología de 11. Propuesta Didáctica 12. Recursos
Articulador Prioritario Interés Aprendizaje Disponibles
Igualdad de Reconozcan Promover el Aprendizaje basado en “Me convierto en”… Libretas
género nuestras reconocimiento y proyectos Se divide a los alumnos
caracteristicas y respeto a los en 3 grupos, y se sientan a Cuerpo humano
Vida saludable las de otras cuerpos y escuchar una historia
personas expresiones de los sobre un bosque. Los
demás. alumnos se tienen que
desplazar hacia el bosque
mágico,(que es un espacio
grande delimitado), y allí
tienen que saltar, y
terminar con una posición
de equilibrio. Las formas
de desplazarse son
diferentes, corriendo
hacia delante, atrás,
lateral, convirtiéndome en
un gatito, en un monstruo,
en un enano, el un coche
de carreras, en una
tortuga, en un cangrejo,
en un pirata con una
pierna de palo(a pata
coja), lento- rápido….
Como desarrollo, que el
alumno en equipos
elabore un juego en el que
ponga en movimiento
todo su cuerpo y practique
coordinación, equilibrio,
etc.
Como cierre dibuje en su
cuaderno su cuerpo,
escriba qué le permite
cada parte de su cuerpo
señalando con flechas.

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