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    Rúbrica de Evaluación Propaganda y Publicidad 1

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    Marlene Aspée
    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar la producción de textos publicitarios o de propaganda. La rúbrica contiene cuatro criterios: conocimiento e interpretación, análisis y evaluación, organización y desarrollo, y lenguaje. Cada criterio describe los niveles de desempeño de 0 a 7 puntos. La rúbrica proporciona una guía para evaluar aspectos como el conocimiento del tema, la aplicación de teorías, la organización de ideas y el uso apropiado del lenguaje.

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    Rúbrica de Evaluación Propaganda y Publicidad 1

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    Marlene Aspée
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    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar la producción de textos publicitarios o de propaganda. La rúbrica contiene cuatro criterios: conocimiento e interpretación, análisis y evaluación, organización y desarrollo, y lenguaje. Cada criterio describe los niveles de desempeño de 0 a 7 puntos. La rúbrica proporciona una guía para evaluar aspectos como el conocimiento del tema, la aplicación de teorías, la organización de ideas y el uso apropiado del lenguaje.

    Descripción original:

    Evaluaciòn

    Título original

    Rúbrica de evaluación Propaganda y Publicidad 1

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    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar la producción de textos publicitarios o de propaganda. La rúbrica contiene cuatro criterios: conocimiento e interpretación, análisis y evaluación, organización y desarrollo, y lenguaje. Cada criterio describe los niveles de desempeño de 0 a 7 puntos. La rúbrica proporciona una guía para evaluar aspectos como el conocimiento del tema, la aplicación de teorías, la organización de ideas y el uso apropiado del lenguaje.

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    Rúbrica de Evaluación Propaganda y Publicidad 1

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    Marlene Aspée
    Este documento presenta una rúbrica de evaluación para evaluar la producción de textos publicitarios o de propaganda. La rúbrica contiene cuatro criterios: conocimiento e interpretación, análisis y evaluación, organización y desarrollo, y lenguaje. Cada criterio describe los niveles de desempeño de 0 a 7 puntos. La rúbrica proporciona una guía para evaluar aspectos como el conocimiento del tema, la aplicación de teorías, la organización de ideas y el uso apropiado del lenguaje.

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    Rúbrica de evaluación PUBLICIDAD/PROPAGANDA

    Nombre Puntaje ideal: 21 puntos Puntaje obtenido:


    Curso III° medio Lengua y Literatura Nota:

    OA 6 Producir textos (orales, escritos o audiovisuales) coherentes y cohesionados, para comunicar sus
    análisis e interpretaciones de textos, desarrollar posturas sobre temas, explorar creativamente con el
    lenguaje, entre otros propósitos: • Aplicando un proceso de escritura* según sus propósitos, el género
    discursivo seleccionado, el tema y la audiencia. • Adecuando el texto a las convenciones del género y a las
    características de la audiencia (conocimientos, intereses, convenciones culturales). *El proceso de escritura
    incluye las etapas de planificación, elaboración, edición y revisión.

    1 2 3 4 5 6 7

    Hay cuatro criterios en esta evaluación:


    Criterio A Conocimiento, comprensión e interpretación 7 puntos
    Criterio B Análisis y evaluación 7 puntos
    Criterio C Focalización, organización y desarrollo 7 puntos
    Criterio D Lenguaje 7 puntos
    Total 28 puntos

    Comentario

    INSTRUCCIONES
    A) En grupo de 4 personas diseñe una publicidad o propaganda que tenga como temática "La mujer".
    B) Aplique adecuadamente los recursos de Barthes en su producción.
    C) NO HAGA USO DE UN ESTEREOTIPO
    D) Diseñe un afiche y un spot que promueva su producto o idea.
    E) Integre una figura retórica visual y una escrita en cada una de sus creaciones.
    F) Incorpore 2 argumentos en cada creación tanto lingüístico como no lingüístico para persuadir o convencer.
    G) Siga los pasos propuestos para ambas producciones.
    H) Inserte adecuadamente los recursos correspondientes a cada producto o idea.
    I) Aplique la diagramación en las creaciones.
    J) Tamaño del afiche: oficio
    K) Duración entre 1 min a 1 1/2

    The Antofagasta British School Prof. Marlene Aspée/ Janis Gormaz / Sofía
    González
    Lectura y literatura
    Criterio A: Conocimiento, comprensión e interpretación
    ¿En qué medida el/la estudiante demuestra conocimiento y comprensión del tema elegido?
    ¿En qué medida utiliza el/la estudiante su conocimiento y comprensión para extraer y presentar conclusiones en
    relación con la línea de indagación elegida?
    ¿En qué medida están las ideas respaldadas mediante referencias de lo investigado con relación a la línea de
    indagación elegida?

    Puntuación Descriptor del nivel


    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
    continuación.
    1-2 Hay poco conocimiento y comprensión del tema elegido en relación con la línea de indagación
    elegida.
    Las referencias al tema son poco frecuentes o rara vez son adecuadas en relación con la línea de
    indagación elegida.
    2-3 En el ensayo hay cierto conocimiento y comprensión del tema elegido en relación con la línea de
    indagación elegida.
    Las referencias al tema a veces son adecuadas en relación con la línea de indagación elegida.
    4-5 En el ensayo hay conocimiento y comprensión satisfactoria del tema elegido y una interpretación
    de sus implicaciones en relación con la línea de indagación elegida.
    Las referencias al tema son generalmente pertinentes y, en su mayor parte, respaldan las ideas
    de el/la estudiante en relación con la línea de indagación elegida.
    5-6 En el ensayo hay buen conocimiento y comprensión satisfactoria del tema elegido y se interpretan
    constantemente sus implicaciones en relación con la línea de indagación elegida.
    Las referencias al tema son pertinentes y respaldan las ideas de el/la estudiante en relación con
    la línea de indagación elegida.
    6-7 En el ensayo hay excelente conocimiento y comprensión satisfactoria del tema elegido y una
    interpretación persuasiva de sus implicaciones en relación con la línea de indagación elegida.
    Las referencias al tema están bien elegidas y respaldan eficazmente las ideas de el/la estudiante
    en relación con la línea de indagación elegida.

    Criterio B
    Análisis y evaluación
    ¿En qué medida el alumno aplica las teorías y los rasgos textuales en la creación de su producto?

    Puntuación Descriptor del nivel


    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
    continuación.
    1-2 El producto demuestra poca pertinencia de las teorías y los rasgos textuales en la creación de
    del mismo.
    2-3 El producto demuestra aplicación de las teorías y rasgos textuales relativamente adecuados en
    la creación del mismo.
    4-5 El producto demuestra aplicación de las teorías y rasgos textuales generalmente adecuados en
    la creación del mismo.
    5-6 El producto demuestra aplicación de las teorías y rasgo estilístico adecuado y a veces perspicaz
    en la creación del mismo. Hay una buena evaluación de la manera en que dichos rasgos y/o
    decisiones influyen en el significado de su creación.
    6-7 El producto demuestra aplicación en las teorías y rasgos textuales perspicaz y convincente en
    la creación del mismo. Hay una muy buena evaluación de la manera en que dichos rasgos y/o
    decisiones influyen en el significado de su creación.

    The Antofagasta British School Prof. Marlene Aspée/ Janis Gormaz / Sofía
    González
    Lectura y literatura
    Criterio C:
    ¿En qué medida está la presentación de las ideas del ensayo organizada, centrada y desarrollada?
    ¿En qué medida están los ejemplos integrados en el ensayo?

    Puntuación Descriptor del nivel


    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
    continuación.
    1-2 Hay poca organización. No es perceptible una línea de indagación en el ensayo.
    Los ejemplos de apoyo no están integrados en la estructura de las oraciones y de los párrafos.
    2-3 Hay cierta organización. Hay poco desarrollo de una línea de indagación.
    Los ejemplos de apoyo rara vez están integrados en la estructura de las oraciones y
    diagramación.
    4-5 El ensayo está organizado de manera adecuada y generalmente cohesiva. Hay cierto desarrollo
    de la línea de indagación.
    Los ejemplos de apoyo a veces están integrados en la estructura de las oraciones y
    diagramación
    5-6 El ensayo está bien organizado y, en su mayor parte, muestra cohesión. La línea de indagación
    está adecuadamente desarrollada.
    Los ejemplos de apoyo están, en su mayor parte, bien integrados en la estructura de las
    oraciones y diagramación.
    6-7 El ensayo está organizado de manera eficaz y cohesiva. La línea de indagación está bien
    desarrollada.
    Los ejemplos de apoyo están bien integrados en la estructura de las oraciones y diagramación

    Criterio D: Lenguaje
    ¿En qué medida es claro, variado y correcto el lenguaje?
    ¿En qué medida es apropiada la elección de registro y estilo? (En este contexto, “registro” se refiere al uso por parte
    del alumno de elementos tales como vocabulario, tono, estructura de las oraciones y terminología adecuados para el
    ensayo del Nivel Superior).

    Puntuación Descriptor del nivel


    0 El trabajo no alcanza ninguno de los niveles especificados por los descriptores que figuran a
    continuación.
    1-2 El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay muchos errores gramaticales, de
    vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se observa poca noción de registro y estilo.
    2-3 A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la gramática, el vocabulario y la
    construcción de las oraciones son bastante correctos, aunque se observan errores e
    incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta medida adecuados para la tarea.
    4-5 El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se observan algunos errores, presenta un
    nivel adecuado de corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las
    oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor parte, adecuados para la tarea.
    5-6 El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta un buen nivel de corrección en cuanto a
    gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el estilo son, en todo
    momento, adecuados para la tarea.
    6-7 El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige con cuidado; presenta un alto nivel de
    corrección en cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las oraciones; el registro y el
    estilo son eficaces y adecuados para la tarea.

    The Antofagasta British School Prof. Marlene Aspée/ Janis Gormaz / Sofía
    González
    Lectura y literatura

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