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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05 Unhealthy Food 5 K

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    Nicol Raquel Zegarra Calsina
    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre alimentos saludables y no saludables para estudiantes de 5to grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, materiales, una secuencia didáctica con actividades antes, durante y después de la lectura, y una evaluación final.

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    El resumen describe una sesión de aprendizaje sobre alimentos saludables y no saludables para estudiantes de 5to grado. La sesión incluye objetivos de aprendizaje, materiales, una secuencia didáctica con actividades antes, durante y después de la lectura, y una evaluación final.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº05 unhealthy food 5 K

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

    “Healthy and Unhealthy Foods”

    I. DATOS INFORMATIVOS
    UGEL : San Roman
    I.E. : G.U.E. Las Mercedes
    AREA CURRICULAR : Ingles
    GRADO Y SECCION : 5° K
    DOCENTE DE AULA : Prof. David Machaca Olvea
    DOCENTE DE PRACTICAS : Nicol Raquel Zegarra Calsina
    DURACION : 90 minutos

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE


    Evaluación de aprendizajes
    Competencia y Criterios de evaluación Evidencias de Instrumento de evaluación
    capacidades aprendizaje de
    proceso
    Lee diversos tipos de  Identifica información explícita, Los estudiantes Lista de cotejo
    textos en inglés como relevante y complementaria (edades, clasificaran los
    lengua extranjera. nombre de alimentos saludables y alimentos
    no saludables); en el texto que saludables y no
     Obtiene contienen algunos elementos saludables.
    información del complejos en su estructura y
    texto escrito. vocabulario cotidiano, en diversos
     Infiere e interpreta tipos de textos escritos en inglés.
    información del  Deduce el significado de las
    texto en inglés. expresiones (I like – I don’t like)
     Reflexiona y evalúa en contexto
    la forma, el
    contenido y
    contexto del texto
    en inglés.

    Gestiona su Define metas de aprendizaje Ficha de observación


    aprendizaje de manera
    autónoma
    Enfoque Búsqueda de Los estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
    la excelencia posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a
    nivel personal y colectivo.
    Propósito de Los estudiantes expresaran sobre lo que les gusta y no les gusta de su comida favorita.
    aprendizaje

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    INICIO (20 minutos) Problematización, Saberes previos, Motivación, Propósito y organización
    - La profesora saluda a los estudiantes “Good moornig, students”
    - La profesora pregunta “How do you feel today? (Happy, sad, stressed, bored, angry).”
    - Los alumnos responderan conforme ellos se sientan emocionalmente.
    - La profesora pregunta What day is today?
    - Los alumnos responden de acuerdo a la fecha que es.
    - La profesora presenta una dinámica “What am I?”.
    - Luego se formula la siguiente pregunta ¿Cuál de los alimentos de la dinámica anterior son saludables y cuales
    no?
    - What is the topic for today?
    - La profesora explica como se realizara la sesión del dia de hoy y dira el propósito.
    DESARROLLO (60 minutos) Gestión y acompañamiento del aprendizaje (Interacciones que permiten el desarrollo del
    propósito de la sesión)
    ANTES DE LA LECTURA:
    - La profesora presenta el vocabulario en ingles(healthy and unhealthy food)
    - La profesora explica la correcta pronunciación y escritura de los alimentos.
    - Los estudiantes escuchan y practican la pronunciación de cada una de las palabras del vocabulario.
    - Luego la profesora invita a que participen en la pizarra, clasificando los alimentos saludables y no saludables.
    DURANTE LA LECTURA:
    - La profesora presentara y explicara conversaciones en la pizarra.
    - Los estudiantes escuchan y leen la información de los textos.
    - La profesora pregunta a los estudiantes si conocen las expresiones “like – don’t like”, se brinda algunos ejemplos
    para que se entienda.
    DESPUES DE LA LECTURA:
    - Los estudiantes leen el texto nuevamente y encierran la alternativa correcta para completar las oraciones.
    - Los estudiantes completan los ejercicios del worksheet con el fin de reforzar el vocabulario y la estructura
    gramatical correspondiente.
    CIERRE (10 minutos) Reflexión, Evaluación y metacognición
    - Los estudiantes reflexionan sobre las siguientes preguntas:
    How do you feel during the class?
    What did we learn today?
    How do you feel during the text?
    Was the pronunciation easy or difficult?
    - La profesora deja como tarea que repasen el vocabulario y que vayan leyendo la hoja de lectura que se les
    dejara.

    IV. MATERIALES O RECURSOS


    - Hojas de color
    - plumones de pizarra
    - Cinta adhesiva
    - Papelotes
    - Imágenes de comida no saludable
    - Imágenes de frutas o verduras
    V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
    Curriculo Nacional de la Educacion Basica. (2016).
    http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

    Ministerio de Educacion. (2020). Obtenido de Aprendo en casa- Educacion Secundaria:


    https://resources.aprendoencasa.pe/perueduca/secundaria/1/semana-15/pdf/s15-pre-a1-recurso-
    ingles.pdf
    https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Healthy_-
    _unhealthy_food/Healthy_Food_sg943586ac

    …………………………………….. ……………………………………..
    Docente de prácticas profesionales Docente de aula
    Dra. Nilda Rosas Prof. David Machaca Olvea

    ……………………………………..
    Estudiante de practicas
    Nicol Zegarra Calsina
    LISTA DE COTEJO

    N SI NO
    °
    1 ¿Puede comprender un texto en
    ingles sobre los alimentos
    saludables y no saludables?

    2 ¿Puedo identificar comida


    saludable y no saludable usando
    vocabulario clave en ingles?

    3 ¿Puedo usar I like y I don’t like


    correctamente para hacer
    oraciones con alimentos
    saludables y no saludables en
    inglés?

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