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Sesión #18 - Comunicacion
Sesión #18 - Comunicacion
Sesión #18 - Comunicacion
I. DATOS GENERALES:
I.1 Grado : Segundo Grado
I.2 Área : Comunicación
I.3 Nombre de la sesión : “Leemos una descripción”
I.4 Propósito : En esta sesión los niños y niñas usarán el lenguaje al leer para indagar, buscar
información e intercambiar e intercambiar ideas sobre un tema de su interés común en situaciones de
la vida cotidiana.
I.5 Fecha : 03 de mayo del 2023
V. SECUENCIA METODOLÓGICA:
Recursos/
Momentos Estrategias metodológicas materiales
Inicio Se propone el juego llamado “Veo, veo”. Para empezar, se elige a un estudiante (sin Tarjetas de
mencionar su nombre) y se le describe de la manera más precisa posible, a fin de que cartulina art
sus compañeros puedan descubrir de quién se trata. Se realiza una vez más esta acción color
con otro estudiante y luego se pide a un voluntario que continúe el juego, y así hasta
que todos participen. Al concluir el juego, se pregunta: ¿les resultó fácil participar?, Cinta
¿por qué?, ¿saben lo que estuvimos haciendo? Registramos sus respuestas.
Se les pregunta: ¿qué saben acerca de la descripción?, ¿para qué se usan los textos Papelote
descriptivos? Anotamos en la pizarra los saberes de los estudiantes acerca de la
descripción.
Se comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto descriptivo para saber cómo
es y para qué se usa.
Antes de la lectura
Se establecen las normas de convivencia necesarias a fin de que puedan leer y dialogar.
Desarrollo
Ubican la página 108 del libro Comunicación 2 y observan con atención el texto sobre
Marisol.
Comenta que leerán el texto para saber cómo es Marisol y conocer cómo es un texto
descriptivo. Responden: ¿de qué creen que tratará el texto?, ¿por qué creen eso?;
¿cómo es la niña de la imagen?, ¿cómo lo saben?, ¿en dónde se encuentra? Registra Papelote
sus respuestas en la pizarra con la finalidad de contrastarlas al final de la lectura. Con el texto a
trabajar
Durante la lectura
Pega en un lugar visible el papelote con el texto y se lee en voz alta. Plumones
Se les da unos minutos para que vuelvan a leer de forma silenciosa.
Dialoga con los estudiantes sobre las características del texto: ¿qué información nos
da?, ¿qué palabras se usan en este tipo de texto?
Después de la lectura
Contrastamos la información relacionando lo que dijeron antes de la lectura con lo que
saben ahora. Ubican información en el texto a partir de estas preguntas: ¿qué dice
Marisol acerca de ella?, ¿qué nos dice sobre su piel?, ¿qué nos dice sobre sus ojos?,
¿qué nos dice sobre su cabello?, ¿es alta o de baja estatura?
Elaboran un esquema en la pizarra y se entrega a cada estudiante tiras de cartulina o
de papel para que escriban las características de Marisol y las peguen.
Después de que hayan colocado sus carteles, pregunta: ¿qué nos permiten conocer Hojas
estas palabras?
Luego, se formulan más preguntas: ¿habrá otras palabras que nos digan cómo es Lápiz
Marisol?, ¿cuáles? Recuérdales lo trabajado en la sesión sobre lo que les gusta de ellos
mismos, cuando escribieron sus características. En la pizarra, anota sus respuestas: Regla
amorosa, alegre, estudiosa, soñadora. Recalca que estas son cualidades que nos dan a
conocer cómo es el carácter o la personalidad de Marisol.
Realizamos una síntesis de la sesión explicando a los niños y a las niñas cómo son los
textos descriptivos y qué nos permiten conocer (cómo son las personas, animales o
cosas).
Se propicia la metacognición a través de estas preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo
Cierre de texto leímos?, ¿qué aprendimos sobre un texto descriptivo?, ¿qué juego realizamos?
DESCRIPCIÓN DE MARISOL
“LEEMOS UN DESCRIPCION”
Recupera información de
diversos tipos de textos escritos
Comentarios/
Localiza información ubicada entre
N.° Nombres y apellidos observaciones
los párrafos de descripciones de
de los estudiantes estructura simple, con imágenes y sin
ellas.