I.

PRESENTACIN Aliwen en lengua nativa significa rbol que crece en terreno vivo, idea que sugiere la oportunidad de crecer en un espacio que ofrece gran diversidad de posibilidades de desarrollo. La metfora nos vincula con la imagen de un bosque frondoso, con rboles distintos en su esencia pero similares en su calidad y aporte al medio natural. Es el nombre que escogimos para dar identidad al proyecto educativo que presentamos. En la elaboracin de este proyecto participaron los miembros de la Corporacin Educacional Aliwen, entidad formada por un equipo interdisciplinario de personas que comparten ideales comunes de educacin, basados en los principios metodolgicos de la pedagoga Montessori en educacin bsica, y en su filosofa en la enseanza media. El diseo y la elaboracin de este proyecto se llev a cabo en reuniones de trabajo, en asambleas ampliadas y en sesiones por estamentos. II. VISIN La visin de lo que queremos para nuestro colegio se enmarca en una mirada seria y crtica del contexto mundial, nacional y local en que estamos insertos. En el contexto de la llamada sociedad de la informacin, nuestra formacin busca superar el mero manejo de datos y contenidos para centrarse en el desarrollo de las capacidades meta-cognitivas de nuestros aprendices, vale decir, su conciencia de los modos y vas por las que adquieren sus saberes, tanto en el mbito del conocer, como en del ser, el hacer y el convivir. Conocer el modo en que cada uno sabe (y ampla su saber), es (con l o ella misma, otros y el ambiente), hace (aquello que le permite cumplir sus propsitos) y convive, faculta al nio, nia o joven para un desarrollo autnomo continuo, ms all de los programas curriculares, la misma escuela y sus guas, tutores, padres y apoderados, en cualquier mbito nuevo o ya explorado de su inters. Estas capacidades tambin llamadas genricas son hoy imprescindibles para que los nios, nias y jvenes construyan para s la tan necesaria versatilidad y adaptabilidad que exigen los frecuentes cambios de la vida, en general, y del mundo laboral, en particular. Sin embargo, esta valoracin del ambiente y las relaciones cognitivas y afectivas en las que ocurre el aprendizaje va de la mano de la conviccin de que las formas de conocer (incluidos el ser, el hacer y el convivir) son inmensamente variables y su confluencia, generadora de mayor aprendizaje. As, mediante la integracin a nuestro proyecto educativo de nios con dificultades de aprendizaje buscamos que nuestros estudiantes vivan y se nutran en el aula de la pluralidad existente en la sociedad.

En sntesis, lo que buscamos ofrecer a nuestra nueva comunidad regional es un modo distinto al tradicional y dominante de vivir la educacin y de aprestar a nuestros hijos e hijas para el futuro mundo laboral y personal. Se trata de fomentar el crecimiento y desarrollo de nios, nias y jvenes con metas y parmetros de exigencia fijados en funcin de un meticuloso conocimiento de s mismos y la consecuente identificacin y valoracin de sus propios deseos, propsitos e intereses y no de meras demandas externas de estatus y rendimiento. Dada la multidimensionalidad del ser humano y los factores que inciden en su desarrollo, estamos hablando de un sueo slo posible a partir de un esfuerzo colectivo que involucre a las familias tanto en el plano emocional y cotidiano de acompaamiento de sus hijas e hijos como en su aporte cognitivo, filosfico y espiritual al desarrollo del proyecto y la ejecucin del curriculum. Por un lado, se trata de una visin fundada en el anhelo de contribuir a una sociedad ms humana y ms justa que respete los derechos de los dems seres que habitan el planeta y, por otro, en la conviccin de que cada nio y nia es un ser en constante cambio que lleva en s mismo todas las potencialidades que lo definen como individuo nico e irrepetible, potencialidades que se desplegarn slo si el medio en el cual se desenvuelve es rico en experiencias mltiples y diversas. III. IDENTIDAD y MISIN El Colegio Aliwen es un colegio pequeo que propicia el desarrollo de un contexto afectivo para el aprendizaje desde el establecimiento de relaciones horizontales entre todos sus estamentos. Sin embargo, adems de una instancia de educacin formal, ha sido para sus docentes, alumnos y apoderados un valioso espacio de participacin y accin colectiva en la que, de modo muy local y cotidiano, han puesto a prueba ideales de ser humano, sociedad y convivencia. Uno de los elementos bsicos que define la identidad del Colegio Aliwen es la gran diversidad de los miembros que componen esta comunidad y su capacidad de convivir e ir dando vida a un sueo comn, tanto en la Corporacin que lo sustenta, como en su equipo directivo y docente, sus familias y estudiantes. Somos una comunidad que acoge al ms amplio espectro de estudiantes y los criterios de seleccin que aplicamos se fundan en el compromiso de cada familia para con su educando y no en pruebas de seleccin o criterios tradicionales de comportamiento o rendimiento escolar. El otro rasgo distintivo es la escala humana a la que hemos escogido trabajar a objeto de propiciar el desarrollo y el manejo de la afectividad. Se trata, en efecto de una pequea comunidad dnde todos se conocen y tienen

una real oportunidad de vivir cotidianamente el autntico encuentro en la pluralidad, sea sta etaria, estamental, ideolgica, religiosa u otras. Amparado en la conviccin de que aprender debe ser sinnimo de disfrutar, el Colegio Aliwen se ha constituido en un espacio que para muchos es la extensin de la familia pues esta bsqueda del goce ha dado origen a vnculos afectivos fuertes y duraderos, particularmente entre alumno/as y profesores. El impulso sin duda ms importante del proyecto ha sido la entrega intelectual y emocional de un esforzado y perseverante grupo de maestros que a diario enfrenta tanto las dificultades de ser un espacio de acogida de nias, nios y jvenes rechazados de otros establecimientos como las satisfacciones de observar cmo, todos quienes han escogido esta alternativa pedaggica crecen en la valoracin de sus individualidades y de la horizontalidad en el aprender y convivir Se trata en efecto de un diverso pero afiatado equipo docente de alta formacin acadmica (la mayora con estudios de postgrado) y una profunda vocacin pedaggica y sentido de compromiso con este modo distinto de hacer escuela. El proyecto Aliwen es fruto de una notable sinergia entre pedagogos, madres y padres vidos de generar un espacio educacional nuevo y diferente en la ciudad. Descartando todo fin lucrativo, estos maestros y apoderados tomaron por compromiso ser sostenedores un proyecto no tradicional iniciado con muy poco capital financiero. As, la valiosa experticia y entrega profesional de los docentes del colegio Aliwen ha sido siempre complementada por la energa y el trabajo voluntario de un slido grupo de apoderados unidos en la Corporacin que sustenta el colegio. Estos apoderados, de opiniones fuertes y claras respecto de lo que buscan para sus hijas e hijos, han sabido, no obstante, poner a prueba la validez de sus anhelos mostrando un gran respeto y admiracin por la experticia y experiencia de los docentes que viven la cotidianeidad del proyecto. A su vez, los docentes siempre han valorado esta entrega y sabido acoger sus preocupaciones. Esta relacin muy equitativa en cuanto a aportes al PEI y a la vez muy respetuosa, ha potenciado el modo colectivo e inter-estamental con el que el colegio Aliwen hace escuela o genera educacin. Y esto es coincidente con nuestro propsito ms fundamental. Lejos de formar futuros profesionales o expertos, nuestra misin consiste en acompaar la formacin de seres humanos en y para la vida entendiendo la escuela y el aprender como un espacio para vivir la pluralidad y la participacin, motivados por la bsqueda, la discusin, la tolerancia y el encuentro. La orientacin educativa que propone nuestro colegio se basa en los principios de la pedagoga activa y la enseanza personalizada, con especial

nfasis en las formas y ritmos de aprendizaje de cada nio, nia y joven. Entendemos el colegio como una comunidad educativa y la ciudad de Valdivia como una gran aula en la tarea de formar para la vida. El hilo conductor de nuestra actividad educativa es la confianza en las potencialidades, en la capacidad creativa, inquisitiva, evaluativo, resolutiva y de adaptacin de cada nio, nia y joven. Los ejes de nuestra accin didctica son: el enfoque interdisciplinario para abordar los contenidos; aprender haciendo ms que escuchando; la valoracin del trabajo en equipo; la flexibilidad para trabajar el currculo con pertinencia y la conexin con el medio urbano y natural en que estamos insertos. IV. ASPECTOS ANALTICO-SITUACIONALES a. RESEA HISTRICA El Colegio Aliwen inici sus actividades en marzo de 2002 con Jardn Infantil y Enseanza Bsica completa. Este colegio naci de la iniciativa de un grupo de madres, padres y profesores que compartan un proyecto educativo inspirado en la Metodologa Montessori mtodo precursor de los nuevos enfoques pedaggicos de las ltimas dcadas- como tambin en la bsqueda de formas de trabajo colaborativo, que permitieran la integracin genuina de nios, nias, jvenes, educadores y familias. Inicialmente, el colegio fue sustentado por la Sociedad Educacional Aliwen, creada en Valdivia en octubre del ao 2001, por 18 socios fundadores. Posteriormente, y fiel a la iniciativa original que no persegua fines de lucro, se constituy la Corporacin Educacional Aliwen, que actualmente cuenta con 24 socios y de quien depende el Colegio Aliwen desde octubre del ao 2004. Por otra parte, el Colegio cre en el ao 2003 la Enseanza Media, la cual se fue desarrollando gradualmente a medida que los jvenes avanzaban de nivel, de manera tal que en el ao 2006 se licenci la primera promocin de estudiantes de Cuarto Ao Medio. El Colegio Aliwen es un colegio subvencionado de financiamiento compartido. Esta modalidad de financiamiento nos ha permitido organizar cursos pequeos, de menos de 20 estudiantes, lo que facilita la aplicacin de metodologas activas de aprendizaje y la atencin de estudiantes con necesidades especiales. Durante sus seis aos de existencia, el Colegio Aliwen ha proporcionado a sus estudiantes experiencias educativas enriquecedoras en un ambiente de cuidado y afecto. Esta ha sido la base de un estilo de enseanza en el que nios y jvenes pueden participar activamente en estrecho contacto con el mundo que los rodea.

b. SNTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO El colegio Aliwen se encuentra en la ciudad de Valdivia, una ciudad que se caracteriza por una actividad cultural bastante desarrollada, y en continua retroalimentacin por la presencia de una poblacin estudiantil universitaria importante, estudiantes extranjeros de intercambio y la existencia de un grupo importante de personas provenientes de otros lugares de Chile que ha escogido vivir en Valdivia. La ciudad de Valdivia y sus alrededores brindan un entorno educativo, de mucha riqueza, tanto de espacios naturales como de valor patrimonial. Ello permite a los estudiantes, guiados por sus profesores, utilizar la ciudad como un espacio de aprendizaje tanto de las Ciencias Naturales como Sociales y de valoracin del medio ambiente en general. Adems, en esta ciudad existe una alta valoracin del quehacer cientfico y tecnolgico debido a la influencia de instituciones tales como la Universidad Austral de Chile y el Centro de Estudios Cientficos. En particular, dichas instituciones han tenido una disposicin especial a colaborar con el desarrollo de este proyecto educativo. Por ejemplo, en los aos 2003 y 2004, el colegio Aliwen particip como institucin asociada en el proyecto Explora-CONICYT Biotecnologa en Accin, desarrollado por profesores de la UACh en colaboracin con investigadores del CEC. Por otra parte, a principios del ao 2007, el colegio Aliwen estableci un convenio de colaboracin con la Facultad de Filosofa y Humanidades de la UACh, que incluye el acceso de los profesores del colegio a los servicios de biblioteca de la UACh, y la acogida y seguimiento de estudiantes en prctica de la Universidad en el colegio Aliwen, entre otras actividades. En el rea cultural, el colegio se ha vinculado continuamente con diversas instituciones que desarrollan proyectos artsticos y culturales en la ciudad, tales como la productora Jirafa y grupos musicales como La Desoorden y la Rata Blusera. En el rea de la valoracin y el cuidado del medio ambiente natural, el colegio Aliwen ha tenido oportunidad de participar en el Proyecto Descubriendo nuestra flora y fauna urbana del Fondo de Proteccin Ambiental (FPA) de CONAMA. En este proyecto se utiliz la metodologa de la Ecologa en el Patio de la Escuela (EPE). El colegio Aliwen se caracteriza por atender una poblacin estudiantil medianamente heterognea desde el punto de vista socio-econmico con una mayor concentracin de familias de clase media con padres que poseen estudios universitarios. Por otra parte, se observa una gran diversidad cultural y una proporcin importante de estudiantes con necesidades educativas especiales. La diversidad aqu descrita, junto con la mediacin

oportuna del equipo docente, ha permitido generar en el colegio Aliwen un espacio educativo que enriquece la formacin de los estudiantes en sus relaciones interpersonales y en valores como respeto, solidaridad y tolerancia. Las necesidades de desarrollo que se evidencian al interior del colegio tienen relacin con el mejoramiento de la infraestructura existente, el aumento de las instancias de perfeccionamiento pedaggico (fundamentalmente Montessori y en el mbito del desarrollo de habilidades meta-conginitvas), el impulso del rea tcnico-pedaggica, el enriquecimiento de la participacin comunitaria en la diversidad y la mejora de algunos aspectos de convivencia bsicos y una mejor planificacin en el mbito del trabajo con estudiantes con necesidades educativas especiales que aproveche plenamente la experiencia del equipo docente. En el entorno ms cercano al colegio, los apoderados manifiestan la necesidad de mejorar la comunicacin entre el colegio y los padres y darle ms estructura a la actividad acadmica. c. SNTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGGICOS El colegio Aliwen sigue los planes y programas propuestos por el Ministerio de Educacin en los niveles de enseanza pre-bsica, bsica y media. Desde el punto de vista metodolgico, utiliza el enfoque Montessori para los niveles pre-bsico y de 1ro a 6to bsico. Desde 7mo bsico y durante toda la enseanza media, el enfoque metodolgico se centra en procurar situaciones de aprendizaje que favorezcan el desarrollo de las competencias de aprender a aprender, comunicacin efectiva y trabajo en equipo. Como ya se ha descrito en la seccin anterior, uno de los factores que inciden en el aula y en los aprendizajes de los alumnos es la diversidad de los estudiantes, entre ellos una proporcin importante con necesidades educativas especiales. La metodologa Montessori es un enfoque muy apropiado a este contexto de diversidad pues contempla aulas con grupos pequeos (20 a 25 estudiantes) y grupos heterogneos hasta 6to bsico. i. Antecedentes pedaggicos del alumnado Los siguientes cuadros ilustran el rendimiento acadmico de los alumnos del Colegio Aliwen desde su creacin en el ao 2002, considerando los resultados promedio en las pruebas SIMCE y PSU y los porcentajes de aprobacin anuales. Es importante sealar que los promedios presentados corresponden a pequeos grupos curso, desde 4 a 15 estudiantes, por lo que en general no son estadsticamente significativos (no representan tendencia). En particular, en las pruebas SIMCE, en las que se ha accedido a la informacin completa, as como en el caso de la PSU en que se conocen los datos desagregados, una observacin importante es que los puntajes individuales tienen un alto grado

de dispersin, existiendo tanto puntajes muy altos como muy bajos. Este resultado es explicable por la gran diversidad de nuestros estudiantes. ii. Recursos humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. El Colegio Aliwen cuenta con un equipo docente con buena formacin y motivacin. El 30% est realizando o ha cursado programas de postgrado o posttulo y 100% ha realizado cursos de perfeccionamiento o especializacin. Por otra parte, y como una tendencia que ha ido generndose en los ltimos aos, la mayor parte de los profesores trabaja principalmente en el Colegio Aliwen, situacin que les permite focalizarse en el proyecto educativo del colegio. En lo que respecta a los recursos financieros, el colegio ha operado desde sus inicios con ingresos que le permiten satisfacer exclusivamente los costos mnimos de funcionamiento (90% en remuneraciones y 10% en gastos de operacin) y que desde luego no permiten ahorrar. El aumento de infraestructura y equipamiento se ha resuelto habitualmente a travs del aporte de socios y de crditos bancarios. Como consecuencia de lo anterior, el colegio cuenta con una infraestructura y equipamiento mnimos, que no permiten consolidar el proyecto educativo. Entre las principales carencias se puede destacar: - falta de material Montessori para los cursos de 3 a 6 bsico, - falta de homogeneidad en el tamao de las salas que impide su organizacin por asignatura en los cursos de 7 bsico a 4 medio, necesidad ampliamente consensuada entre los profesores. - falta de espacios para actividad fsica y recreativa - servicios higinicos escasos y estrechos. En el mbito tecnolgico, el colegio se ha incorporado a la red Enlaces durante el ao 2007, por lo que cuenta con un laboratorio con tres computadores, impresora y escner para uso de los estudiantes, adems de un computador e impresora multifuncional en la sala de profesores. Tambin se cuenta con conexin a Internet de banda ancha y DataShow. Los recursos requeridos para la plena consolidacin del proyecto educativo son: - aumento de las instancias de perfeccionamiento pedaggico, incluyendo el desarrollo del rea tcnico-pedaggica - mayor nmero de horas para el trabajo de coordinacin de los profesores - infraestructura mas amplia y de mejor calidad - aumento de equipamiento y material didctico iii. Prioridades y proyecciones del establecimiento para el mediano y largo plazo.

Durante el proceso de autoevaluacin realizado entre noviembre de 2006 y enero de 2007 se detectaron las situaciones problemticas detalladas a continuacin, las cuales se clasificaron por dimensiones. Para algunas de ellas se propusieron acciones que ya se encuentran en marcha. Para las restantes se definieron prioridades en el mediano y largo plazo. Dimensin pedaggica-curricular: 1. En el mbito de la planificacin acadmica se detecta falta de seguimiento y verificacin de lo planificado, lo que se debe a la deficiente dotacin especializada en UTP y redunda adems en un trabajo aislado de los profesores de distintas asignaturas. En este mbito se realiz una reestructuracin del equipo de UTP a comienzos del ao 2007 definiendo una coordinacin para la enseanza bsica y otra para enseanza media. An no se ha implementado plenamente los procesos de apoyo y seguimiento docente. 2. El equipo directivo elabor un plan de evaluacin docente que an no se lleva a la prctica. La carencia de evaluacin docente y de reconocimiento de los docentes ms comprometidos ha generado en ellos una desmotivacin en el desarrollo de metodologas innovadoras y creativas. En relacin con las experiencias iniciales se detecta la disminucin de salidas a terreno y en general el uso del medio externo como espacio educativo. 3. El Colegio declara aplicar el enfoque Montessori en Jardn Infantil y de 1 a 6 bsico, sin embargo desde 3 a 6 bsico ello no se ha logrado a satisfaccin del proyecto. En el verano del 2008 se inici una capacitacin intensiva de las docentes en este mbito. Producto de la capacitacin y asesora recibida (Prof. Alberto Mora), se est aplicando en el nivel 5 y 6 bsico un enfoque didctico que pone nfasis en el desarrollo de la autonoma y las habilidades cognitivas basado en la metodologa de contratos. Esta iniciativa se desarrolla como un plan piloto que se pretende extender a los niveles superiores a partir del ao 2009. 4. Falta aplicar un enfoque didctico que brinde continuidad al enfoque Montessori en los cursos superiores (de 7 bsico a 4 medio). Se proyecta la estrategia comentada en el punto anterior. 5. Falta un plan consensuado de integracin de estudiantes con necesidades educativas especiales. A partir de Marzo del 2008 est en marcha un proyecto a cargo de la profesora Mnica Osses. 6. Falta claridad respecto de las evaluaciones estandarizadas. Durante el ao 2007 se desarrollaron actividades de reflexin sobre este tema y se elabor un documento que resume la postura de los socios de la

Corporacin Educacional Aliwen, la cual fue socializada con el equipo docente. Dimensin organizativa-operativa: 1. Se detectan deficiencias en el liderazgo directivo, que se reflejan en aspectos como insuficiente difusin del PEI e impulso en su ejecucin, falta de claridad en definicin de roles y seguimiento, falta de seguimiento y verificacin de lo planificado, falta de reconocimiento institucional formal e interno de la labor docente, deterioro de las relaciones humanas, desgaste de profesores. En este mbito se realiz un proceso de reestructuracin del equipo directivo del colegio a comienzos del ao 2007, que ha mejorado sustancialmente este aspecto. 2. Se requiere una revisin del PEI que actualice el proyecto existente y mejore los siguientes aspectos: i) definicin del perfil de familia de ingreso, y de los mecanismos de seleccin e insercin de las mismas en la comunidad educativa. ii) definicin del perfil de egreso del estudiante iii) definicin de identidad del Colegio Aliwen iv) formulacin de objetivos estratgicos relacionados con metas anuales y de mediano plazo. Durante el ao 2007 se ha avanzado mucho en el ordenamiento de los mecanismos de ingreso de estudiantes y definicin de perfil de egreso y desarrollo de este mismo PEI. 3. No se ha logrado elaborar un plan de perfeccionamiento docente que potencie las capacidades individuales en el desarrollo del proyecto educativo. Dimensin administrativa-financiera: 1. La infraestructura y el equipamiento didctico es insuficiente y no permite consolidar el proyecto educativo. 2. Insuficientes horas pagadas de permanencia (planificaciones, instrumentos de evaluacin, materiales) 3. Sustentabilidad financiera comprometida por altas tasas de desercin y matrcula insuficiente. Dimensin comunitaria 1. Falta de canales de comunicacin al interior de la comunidad. 2. Desinters e insatisfaccin de apoderados y socios 3. Imagen de colegio clnica que recibe nios problema y una vez sanados de sus dificultades de adaptacin son retirados del colegio. 4. Falta de debate e intercambio de ideas en la comunidad educativa 5. Falta de lmites a la capacidad de crtica de los apoderados 6. Falta de buena atencin al cliente y cuidado de nicho comercial

V. OBJETIVOS Y METAS A continuacin presentamos siete (7) objetivos estratgicos y sus metas asociadas, agrupados en los siguientes cuatro mbitos del quehacer escolar: el a) pedaggico-curricular, el b) organizativo-operativo, el c) administrativo-financiero y el d) comunitario. Esta definicin de objetivos es el resultado de un proceso de autoevaluacin de nuestra comunidad escolar protagonizada entre noviembre de 2006 y enero de 2007 por todos sus estamentos mediante encuestas y talleres de discusin y mediacin escolar. Un equipo formado por profesores, directivos y apoderados sintetiz los resultados de la autoevaluacin en la siguiente propuesta de metas y objetivos, luego revisada y complementada por la totalidad del cuerpo docente del colegio. Los plazos generales para estos objetivos son de entre tres (3) a (5) aos. mbito pedaggico-curricular: OE1: Planificacin y evaluacin acadmica oportuna y de calidad que permitan dar cuenta de las necesidades emergentes de nuestra comunidad escolar. Meta 1: Contar con planes semestrales por asignatura dentro de los plazos fijados por la direccin as como con instrumentos seguimiento y rendicin de cuentas (accountability) que provea retroalimentacin y genere indicadores de cumplimiento. Meta 2: Implementar matrices de alcance de logros y la metodologa de portafolios en funcin de metas anuales para poner a disposicin de estudiantes y apoderados indicadores del avance en el proceso educativo. OE2: Fortalecer de 1- 6B la puesta en prctica de la metodologa Montessori. Meta 1: Mejorar el equipamiento Montessori de las salas (1 ao, hasta 4 y 2 aos hasta 6) desde Jardn hasta 6B en conjunto con apoderados interesados Meta 2: Mejorar la preparacin Montessori de los docentes de preescolar y bsica a travs de la capacitacin externa y el intercambio de experiencias internas. OE3: Desarrollar e implementar en la Enseanza Media una didctica para el desarrollo de competencias genricas, fundada en la valoracin de la dimensin afectiva del aprendizaje. Meta 1: Generar investigacin y capacitacin en estrategias metacognitivas y su aplicacin en las distintas asignaturas.

Meta 2: Implementar de 7B a 4M estrategias metacognitivas que incluyan la interdisciplinariedad mediante un plan piloto. Meta 3: Expandir los lmites de la escuela, aumentando el uso del entorno Valdiviano en las actividades educativas del corto plazo. Meta 4: Emplear didcticas que incentiven el trabajo colaborativo y el uso de las TIC. OE4: Promover y gestionar con mayor planificacin y eficacia la integracin de ni@s con necesidades especiales. Meta 1: Generar un plan de accin en base a polticas comunes de accin en el corto plazo. Meta 2: Socializar entre los docentes la experticia y experiencias acumuladas a la fecha. Meta 3: Identificar ni@s, cursos y/o docentes con mayor necesidad de apoyo. mbito organizativo-operativo: OE5: Asegurar y potenciar un liderazgo directivo eficiente e incluyente de la totalidad del cuerpo docente en los mbitos acadmicos, administrativo y de relaciones pblicas tanto internas como externas. Meta 1: Mejorar la articulacin de los niveles bsica y media en el proceso educativo mediante la implementacin de una unidad tcnicopedaggica en base a coordinaciones diferenciadas de educacin bsica y media. Meta 2: Contar con claros perfiles desempeo profesional y modalidades de seguimiento para todos las funciones del colegio (directivos, docentes y administrativos) y para los miembros y equipos de la Corporacin Aliwen Meta 3: Implementar un plan de evaluacin docente y del equipo directivo que incluya instrumentos de valoracin del desempeo. Meta 4: Generar e implementar un plan trienal de perfeccionamiento en funcin de censos de intereses y necesidades y la evaluacin de los esfuerzos realizados a la fecha. Meta 5: Contar con un plan de seguimiento del cumplimiento de las metas y actividades para el 2008. Meta 6: Difundir oportunamente los resultados de las autoevaluaciones y revisiones del PEI. mbito comunitario: OE6: Fortalecer los lazos entre los distintos estamentos de la comunidad Aliwen as como su prestigio en la ciudad de Valdivia. Meta 1: Asegurar y potenciar canales que generen una informacin y

comunicacin clara, constante y efectiva entre el colegio y las familias. Meta 2: Recuperar el entusiasmo y participacin de apoderad@s informndol@s sobre el enfoque Montessori-Aliwen y atendiendo a sus realidades e inquietudes personales. Meta 3: ampliar las oportunidades de aprendizaje de nuestra comunidad escolar invitando a los apoderados a traer su experticia y redes de contacto al aula. mbito administrativo-financiero: OE7: Realizar una proyeccin financiera de nuestro proyecto educativo que le asegure su sustentabilidad en el tiempo y mejore sus condiciones de infraestructura. Meta 1: Generar un plan de negocio para el proyecto educativo Aliwen. Meta 2: Buscar el financiamiento necesario para la adquisicin de un terreno y el mejoramiento sustantivo de la infraestructura.