AÑO LECTIVO

UNIDAD EDUCATIVA "NATALIA JARRIN" 2021 – 2022

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
AREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: FISICA NIVEL/SUBNIVEL: BACHILLERATO
DOCENTES: GRADO/CURSO: SEGUNDO BGU PARALELOS: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NUMERO DE SEMANAS DE EVALUACION DEL TOTAL DE SEMANAS CLASE TOTAL DE PERIODOS
TRABAJO APRENDIZAJE E
IMPREVISTOS
4 horas 40 4 semanas 36 144
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DEL AREA OBJETIVOS DEL GRADO O CURSO
OG.CN.1 Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las inte- socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
racciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido
OG.CN.2 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación.
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con
fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la metodología
en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia.
utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
OG.CN.3 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la y escrito con rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y
capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socio ambiental. explicaciones en el ámbito de la Física.
OG.CN.4 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas características más relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el
de promoción, protección y prevención de la salud integral.   dominio de los conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, para
OG.CN.5 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
resultados confiables y éticos.  discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han
OG.CN.6 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como influido en la evolución cultural de la sociedad.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes
experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.   físicas para satisfacer los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y
OG.CN.7 Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de plantear soluciones a los problemas locales y generales a los que se enfrenta la
sociedad.
notación y representación, cuando se requiera.
O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas
OG.CN.8 Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus referentes a la cultura científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la moderna, demostrando un espíritu científico, innovador y solidario, valorando las
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. aportaciones de sus compañeros.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan comprobar y
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las destrezas
personal y social. con criterios de desempeño.
OG.CN.10 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y, adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los
grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES
Promueven el concepto del “Buen Vivir” como el esfuerzo personal y comunitario que busca una convivencia armónica con la naturaleza y con los semejantes. De la siguiente
lista, escoger uno:
 La formación ciudadana y para la democracia.
 La protección del medioambiente.
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.
 La educación sexual en la niñez y en la adolescencia

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACION

TÍTULO DE LA
CONTENIDOS (DESTREZAS CON ORIENTACIONES DURACIÓN EN
N° UNIDAD DE OBJETIVO ESPECÍFICO EVALUACIÓN
CRITERIOS DE DESEMPEÑO) METODOLÓGICAS SEMANAS
PLANIFICACION
01 MOVIMIENTO  Argumentar el movimiento CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el El método de aprendizaje que Criterio de evaluación:
de un objeto desplazamiento de un objeto se empleará es CE.CN.F.5.1. Obtener
considerándolo como una (considerado puntual) que se mueve, a PENSAMIENTO CRITICO las magnitudes
 partícula y estableciendo lo largo de una trayectoria rectilínea, en (anticipación, consolidación y cinemáticas (posición,
un sistema de referencia. un sistema de referencia establecida y conceptualización). velocidad, velocidad
sistematizar información relacionada al ESTRATEGIAS: se empleará media e instantánea,
cambio de posición en función del la magistral (Conferencia, aceleración, aceleración
 Describir las tiempo, como resultado de la demostración, Presentación, media e instantánea y
características del observación de movimiento de un estudio de casos), desplazamiento) de un
movimiento rectilíneo objeto y el empleo de tablas y gráficas. individual(Estudio documental , objeto que se mueve a
uniforme y movimiento trabajo individual) y grupal lo largo de una
rectilíneo uniformemente CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la (Investigación de laboratorio, trayectoria rectilínea del
variado. experimentación de un objeto y el Taller, equipos de trabajo , Movimiento Rectilíneo
análisis de tablas y gráficas, que el torbellino de ideas, Uniforme y Rectilíneo
movimiento rectilíneo uniforme implica investigación documental) Uniformemente Variado,
 Analizar tablas y gráficas una velocidad constante. según corresponda,
que describen los La metodología de enseñanza elaborando tablas y
movimientos MRU y CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de de esta materia debe: gráficas en un sistema
MRUV en una dimensión. velocidad versus tiempo, a partir de los - Favorecer el cambio de referencia
gráficos posición versus tiempo; y conceptual y actitudinal establecido.
determinar el desplazamiento a partir respecto a la ciencia y al
 Explicar en base a del gráfico velocidad versus tiempo. aprendizaje de las ciencias CE.CN.F.5.3. Determina
experimentos las variables - Preparar para la práctica de mediante
cinemáticas en una CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente enseñar ciencias representaciones
dimensión. que, en el caso particular de que la experimentales; el aprendizaje gráficas de un punto
trayectoria sea un círculo, la aceleración debe basarse en principios de situado en un objeto,
normal se llama aceleración central actividad y en el estudio de que gira alrededor de un
 Resolver problemas de (centrípeta) y determinar que en el situaciones reales de aula. eje, las características y
aplicación de movimiento movimiento circular solo se necesita el - Propiciar el desarrollo las relaciones entre las
en una dimensión. ángulo (medido en radianes) entre la metacognitivo. cuatro magnitudes de la
posición del objeto y una dirección de - Ser coherente con los cinemática del
referencia, mediante el análisis gráfico métodos utilizados en la movimiento circular
de un punto situado en un objeto que actividad científica (posición angular,
gira alrededor de un eje. Se prevén las actividades velocidad angular,
siguientes: aceleración angular y
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el - Actividades iniciales que tiempo) con sus
análisis de gráficos el movimiento sirven de presentación, análogas en el MRU y el
circular uniforme (MCU) del movimiento motivación e identificación de MCU.
circular uniformemente variado (MCUV), las ideas previas.
en función de la comprensión de las - Actividades de afianzamiento CE.CN.F.5.6. Analizar la
características y relaciones de las de los contenidos del velocidad, ángulo de
cuatro magnitudes de la cinemática del programa. Tienen por objeto lanzamiento,
movimiento circular (posición angular, adiestrarse en tareas como la aceleración, alcance,
velocidad angular, aceleración angular y formulación de objetivos, la altura máxima, tiempo
el tiempo). elaboración de pruebas, diseño de vuelo, aceleración
de actividades, etc. normal y centrípeta en el
CN.F.5.1.15. Resolver problemas de - Actividades de aplicación de movimiento de
aplicación donde se relacionen las los conceptos incluidos en el proyectiles, en función
magnitudes angulares y las lineales. programa. de la naturaleza
- Estudio de casos de vectorial de la segunda
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento de situaciones novedosas de ley de Newton
proyectiles en la superficie de la Tierra, enseñanza y aprendizaje de
mediante la determinación de las las ciencias experimentales. Indicador de evaluación:
coordenadas horizontal y vertical del I.CN.F.5.1.1. Determina
objeto para cada instante del vuelo y de magnitudes cinemáticas
las relaciones entre sus magnitudes escalares como:
(velocidad, aceleración, tiempo); posición,
determinar el alcance horizontal y la desplazamiento, rapidez
altura máxima alcanzada por un en el MRU, a partir de
proyectil y su relación con el ángulo de tablas y gráficas. (I.1.,
lanzamiento, a través del análisis del I.2.).
tiempo que se demora un objeto en I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
seguir la trayectoria, que es el mismo base de tablas y
que emplean sus proyecciones en los gráficos las magnitudes
ejes. cinemáticas del MRUV
como: posición,
velocidad, velocidad
media e instantánea,
aceleración, aceleración
media e instantánea y
desplazamiento. (I.1.,
I.2.)

I.CN.F.5.3.1 Determina
las magnitudes
cinemáticas del
movimiento circular
uniforme y explica las
características del
mismo considerando las
aceleraciones normal y
centrípeta, a base de un
objeto que gira en torno
a un eje. (I.1., I.2.)

I.CN.F.5.3.2 Resuelve
problemas de aplicación
de movimiento circular
uniformemente variado y
establece analogías
entre el MRU y MCU.
(I.1., I.2.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la
velocidad, ángulo de
lanzamiento,
aceleración, alcance,
altura máxima, tiempo
de vuelo, aceleración
normal y centrípeta en el
movimiento de
proyectiles, en función
de la naturaleza
 vectorial de la segunda
ley de Newton. (I.2.)

02 FUERZAS EN LA Argumentar los factores CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de El método de aprendizaje que Criterio de evaluación
NATURALEZA capaces de producir Aristóteles, Galileo y Newton, para se empleará es CE.CN.F.5.4. Elabora
cambios en el estado de comparar sus experiencias frente a las PENSAMIENTO CRITICO diagramas de cuerpo
movimiento de un cuerpo. razones por las que se mueven los (anticipación, consolidación y libre y resuelve
objetos, y despejar ideas preconcebidas conceptualización). problemas para
Describir de forma sobre este fenómeno, con la finalidad ESTRATEGIAS: se empleará reconocer los sistemas
experimental y matemática de conceptualizar la primera ley de la magistral (Conferencia, inerciales y los no
las Leyes de Newton para la New-ton (ley de la inercia) y determinar demostración, Presentación, inerciales, la vinculación
traslación. por medio de la experimentación que no estudio de casos), de la masa del objeto
se produce aceleración cuando las individual(Estudio documental , con su velocidad, el
Elaborar diagramas, fuerzas están en equilibrio, por lo que trabajo individual) y grupal principio de
plantear la Ecuación de la un objeto continúa moviéndose con (Investigación de laboratorio, conservación de la
segunda Ley de Newton rapidez constante o permanece en Taller, equipos de trabajo , cantidad de movimiento
para varios casos de reposo (primera ley de Newton o torbellino de ideas, lineal, aplicando las
movimiento trasnacional de principio de inercia de Galileo). investigación documental) leyes de Newton (con
cuerpo, incluyendo sistemas sus limitaciones de
formados con cuerdas, CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de La metodología de enseñanza aplicación) y
poleas y resortes. Newton, mediante la relación entre las de esta materia debe: determinando el centro
magnitudes: aceleración y fuerza que - Favorecer el cambio de masa para un
Argumentar el teorema de actúan sobre un objeto y su masa, conceptual y actitudinal sistema simple de dos
la cantidad de movimiento. mediante experimentaciones formales o respecto a la ciencia y al cuerpos.
no formales. aprendizaje de las ciencias
Explicar las leyes de - Preparar para la práctica de CE.CN.F.5.5. Determina
Newton en base los CN.F.5.1.18. Explicar la tercera ley de enseñar ciencias el peso y analiza el
conceptos de ímpetu y Newton en aplicaciones reales. experimentales; el aprendizaje lanzamiento vertical y
cantidad de movimiento. debe basarse en principios de caída libre
Resolver problemas de CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza actividad y en el estudio de (considerando y sin
aplicación de Dinámica es una magnitud de naturaleza situaciones reales de aula. considerar la resistencia
traslacional. vectorial, mediante la explicación gráfica - Propiciar el desarrollo del aire) de un objeto en
de situaciones reales para resolver metacognitivo. función de la intensidad
problemas donde se observen objetos - Ser coherente con los del campo gravitatorio.
en equilibrio u objetos acelerados. métodos utilizados en la
actividad científica CE.CN.F.5.7.
CN.F.5.1.21. Analizar que las leyes de Se prevén las actividades Argumenta desde la
Newton no son exactas pero dan muy siguientes: experimentación y la
buenas aproximaciones cuando el - Actividades iniciales que observación de
objeto se mueve con muy pequeña sirven de presentación, fenómenos la ley de
rapidez, comparada con la rapidez de la motivación e identificación de Hooke (fuerza que
luz o cuando el objeto es las ideas previas. ejerce un resorte es
suficientemente grande para ignorar los - Actividades de afianzamiento proporcional a la
efectos cuánticos, mediante la de los contenidos del deformación que
observación de videos relacionados. programa. Tienen por objeto experimenta),
adiestrarse en tareas como la estableciendo su
CN.F.5.1.22. Reconocer que la formulación de objetivos, la modelo matemático y su
velocidad es una información elaboración de pruebas, diseño importancia para la vida
insuficiente y que lo fundamental es la de actividades, etc. cotidiana.
vinculación de la masa del objeto con su - Actividades de aplicación de
velocidad a través de la cantidad de los conceptos incluidos en el CE.CN.F.5.8.
movimiento lineal, para comprender la programa. Argumenta,
ley de conservación de la cantidad de - Estudio de casos de experimentalmente, las
movimiento y demostrar analíticamente situaciones novedosas de magnitudes que
que el impulso de la fuerza que actúa enseñanza y aprendizaje de intervienen en el MAS
sobre un objeto es igual a la variación las ciencias experimentales. cuando un resorte se
de la cantidad de movimiento de ese comprime o estira (sin
objeto. considerar las fuerzas
de fricción), a partir de
CN.F.5.1.23. Explicar que la fuerza es las fuerzas involucradas
la variación de momento lineal en el en MCU (la fuerza
transcurso del tiempo, mediante centrífuga es una fuerza
ejemplos reales, y determinar mediante ficticia) y la
la aplicación del teorema del impulso, la conservación de la
cantidad de movimiento y de la tercera energía mecánica
ley de Newton que para un sistema cuando el resorte está
aislado de dos cuerpos, no existe en posición horizontal o
cambio en el tiempo de la cantidad de suspendido
movimiento total del sistema. verticalmente, mediante
la identificación de las
CN.F.5.1.25. Explicar que la intensidad energías que intervienen
del campo gravitatorio de un planeta en cada caso.
determina la fuerza del peso de un
objeto de masa (m), para establecer CE.CN.F.5.10. Resuelve
que el peso puede variar pero la masa problemas de aplicación
es la misma. de la ley de Coulomb
usando el principio de
CN.F.5.1.27. Explicar el fenómeno de la superposición, y
aceleración cuando un cuerpo que cae argumenta los efectos
libremente alcanza su rapidez terminal, de las líneas de campo
mediante el análisis del rozamiento con alrededor de una carga
el aire. puntual en
demostraciones con
CN.F.5.1.31. Determinar que la fuerza material concreto, la
que ejerce un resorte es proporcional a diferencia de potencial
la deformación que experimenta y está eléctrico, la corriente
dirigida hacia la posición de equilibrio eléctrica y
(ley de Hooke), mediante prácticas estableciendo, además,
experimentales y el análisis de su las transformaciones de
modelo matemático y de la energía que pueden
característica de cada resorte. darse en un circuito
alimentado por una
CN.F.5.1.32. Explicar que el movimiento batería eléctrica.
circular uniforme requiere la aplicación
de una fuerza constante dirigida hacia CE.CN.F.5.17.
el centro del círculo, mediante la Argumenta las tres leyes
demostración analítica y/o experimental. de Kepler y la ley de
gravitación universal de
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de Newton (a partir de las
Coulomb en función de cuantificar con observaciones de Tycho
qué fuerza se atraen o se repelen las Brahe al planeta Marte y
cargas eléctricas y determinar que esta el concepto de campo
fuerza electrostática también es de gravitacional), y las
naturaleza vectorial. semejanzas y
diferencias entre el
CN.F.5.1.44. Explicar el principio de movimiento de la Luna y
superposición mediante el análisis de la los satélites artificiales
fuerza resultante sobre cualquier carga, (mediante el uso de
que resulta de la suma vectorial de las simuladores).
fuerzas ejercidas por las otras cargas
que están presentes en una Indicadores de
configuración estable. evaluación
I.CN.F.5.4.1. Elabora
CN.F.5.1.45. Explicar que la presencia diagramas de cuerpo
de un campo eléctrico alrededor de una libre, resuelve
carga puntual permite comprender la problemas y reconoce
acción de la fuerza a distancia, la acción sistemas inerciales y no
a distancia entre cargas a través de la inerciales, aplicando las
conceptualización de campo eléctrico y leyes de Newton,
la visualización de los efectos de las cuando el objeto es
líneas de campo en demostraciones mucho mayor que una
con material concreto, y determinar la partícula elemental y se
fuerza que experimenta una carga mueve a velocidades
dentro de un campo eléctrico, mediante inferiores a la de la luz.
la resolución de ejercicios y problemas (I.2., I.4.)
de aplicación.
I.CN.F.5.5.1 Determina
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo el peso y analiza el
efectuado por un agente externo al lanzamiento vertical y
mover una carga de un punto a otro caída libre
dentro del campo eléctrico se almacena (considerando y sin
como energía potencial eléctrica e considerar la resistencia
identificar el agente externo que genera del aire) de un objeto,
diferencia de potencial eléctrico, el en función de la
mismo que es capaz de generar trabajo intensidad del campo
al mover una carga positiva unitaria de gravitatorio. (I.1., I.2.)
un punto a otro dentro de un campo
eléctrico. I.CN.F.5.7.1 Argumenta
desde la
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de experimentación y la
gravitación universal de Newton y su observación de
explicación del sistema Copernicano y fenómenos la ley de
de las leyes de Kepler, para Hooke (fuerza que
comprender el aporte de la misión ejerce un resorte es
geodésica francesa en el Ecuador, con proporcional a la
el apoyo profesional de Don Pedro deformación que
Vicente Maldonado en la confirmación experimenta),
de la ley de gravitación, identificando el estableciendo su
problema de acción a distancia que modelo matemático y su
plantea la ley de gravitación newtoniana importancia para la vida
y su explicación a través del concepto cotidiana. (I.2., S.4.)
de campo gravitacional.
I.CN.F.5.8.1.
Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que
intervienen en el MAS
cuando un resorte se
comprime o estira (sin
considerar las fuerzas
de fricción), a partir de
las fuerzas involucradas
en MCU (la fuerza
centrífuga es una fuerza
ficticia) y la
conservación de la
energía mecánica
cuando el resorte está
en posición horizontal o
suspendido
verticalmente, mediante
la identificación de las
energías que intervienen
en cada caso. (I.2.)

I.CN.F.5.10.1. Resuelve
problemas de aplicación
de la ley de Coulomb,
usando el principio de
superposición y
presencia de un campo
eléctrico alrededor de
una carga puntual. (I.2.)

I.CN.F.5.17.1.
Argumenta las tres leyes
de Kepler y la ley de
gravitación universal de
Newton (a partir de las
observaciones de Tycho
Brahe al planeta Marte y
el concepto de campo
gravitacional), las
semejanzas y
diferencias entre el
movimiento de la Luna y
los satélites artificiales
 (mediante el uso de
simuladores). (I.2.).
03 TRABAJO Y  Argumentar el trabajo CN.F.5.2.1. Definir el trabajo mecánico El método de aprendizaje que Criterio de evaluación
ENERGÍA mecánico a partir de la a partir del análisis de la acción de una se empleará es CE.CN.F.5.13.
Fuerza y el fuerza constante aplicada a un objeto PENSAMIENTO CRITICO Determina mediante
desplazamiento, que se desplaza en forma rectilínea, (anticipación, consolidación y ejercicios de aplicación,
distinguiendo las considerando solo el componente de la conceptualización). el trabajo mecánico con
diferencias entre trabajo fuerza en la dirección del ESTRATEGIAS: se empleará fuerzas constantes, la
físico y trabajo en el desplazamiento. la magistral (Conferencia, energía mecánica, la
sentido cotidiano. demostración, Presentación, conservación de
 Describir las CN.F.5.2.2. Demostrar analíticamente estudio de casos), energía, la potencia y el
características de la que la variación de la energía mecánica individual(Estudio documental , trabajo negativo
conversión trabajo en representa el trabajo realizado por un trabajo individual) y grupal producido por las
energía usando las leyes objeto, utilizando la segunda ley de (Investigación de laboratorio, fuerzas de fricción al
de Newton. Newton y las leyes de la cinemática y la Taller, equipos de trabajo , mover un objeto, a lo
 Con base a ejemplos conservación de la energía, a través de torbellino de ideas, largo de cualquier
explicar los conceptos de la resolución de problemas que investigación documental) trayectoria cerrada.
trabajo, energía involucren el análisis de sistemas
mecánica, potencia y conservativos donde solo fuerzas La metodología de enseñanza
rendimiento. conservativas efectúan trabajo. de esta materia debe: Indicador de evaluación
 Resolver problemas de CN.F.5.2.4. Determinar el concepto de - Favorecer el cambio
aplicación de trabajo, potencia mediante la comprensión del conceptual y actitudinal I.CN.F.5.13.1.
energía mecánica y ritmo temporal con que ingresa o se respecto a la ciencia y al Determina, mediante
potencia. retira energía de un sistema. aprendizaje de las ciencias ejercicios de aplicación,
- Preparar para la práctica de el trabajo mecánico con
enseñar ciencias fuerzas constantes,
experimentales; el aprendizaje energía mecá- nica,
debe basarse en principios de conservación de
actividad y en el estudio de energía, potencia y
situaciones reales de aula. trabajo negativo
- Propiciar el desarrollo producido por las
metacognitivo. fuerzas de fricción al
- Ser coherente con los mover un objeto a lo
 métodos utilizados en la largo de cualquier
actividad científica trayectoria cerrada. (I.2.)
Se prevén las actividades
siguientes:
- Actividades iniciales que
sirven de presentación,
motivación e identificación de
las ideas previas.
- Actividades de afianzamiento
de los contenidos del
programa. Tienen por objeto
adiestrarse en tareas como la
formulación de objetivos, la
elaboración de pruebas, diseño
de actividades, etc.
- Actividades de aplicación de
los conceptos incluidos en el
programa.
- Estudio de casos de
situaciones novedosas de
enseñanza y aprendizaje de
las ciencias experimentales.

04 TERMODINÁMICA  Describir los conceptos de CN.F.5.2.5. Determinar que la El método de aprendizaje que Criterio de evaluación
temperatura y calor. temperatura de un sistema es la medida se empleará es
 Comprender los procesos de la energía cinética promedio de sus PENSAMIENTO CRITICO CE.CN.F.5.14. Analiza
térmicos como partículas, haciendo una relación con el (anticipación, consolidación y la temperatura como
manifestación macroscópica conocimiento de que la energía térmica conceptualización). energía cinética
de la dinámica de partículas de un sistema se debe al movimiento ESTRATEGIAS: se empleará promedio de sus
que ocurre a nivel caótico de sus partículas y por tanto a la magistral (Conferencia, partículas y experimenta
microscópico. su energía cinética. demostración, Presentación, la ley cero de la
 Explicar en base a estudio de casos), termodinámica (usando
experimentos la CN.F.5.2.6. Describir el proceso de individual(Estudio documental , conceptos de calor
transferencia de calor por transferencia de calor entre y dentro de trabajo individual) y grupal especifico, cambio de
conducción, convección y sistemas por conducción, convección (Investigación de laboratorio, estado, calor latente y
radiación. y/o radiación, mediante prácticas de Taller, equipos de trabajo , temperatura de
 Describir el equilibrio laboratorio. torbellino de ideas, equilibrio), la
térmico en base a variables investigación documental) transferencia de calor
térmicas. CN.F.5.2.7. Analizar que la variación de (por conducción,
 Resolver problemas de la temperatura de una sustancia que no La metodología de enseñanza convección y radiación),
aplicación de Temperatura, cambia de estado es proporcional a la de esta materia debe: el trabajo mecánico
Calor, capacidad calorífica y cantidad de energía añadida o retirada - Favorecer el cambio producido por la energía
calor latente. de la sustancia y que la constante de conceptual y actitudinal térmica de un sistema y
 Explicar que la energía en proporcionalidad representa el recíproco respecto a la ciencia y al las pérdidas de energía
máquinas se pierde en calor de la capacidad calorífica de la aprendizaje de las ciencias en forma de calor hacia
que va al ambiente sustancia. - Preparar para la práctica de el ambiente y
enseñar ciencias disminución del orden,
CN.F.5.2.8. Explicar mediante la experimentales; el aprendizaje que tienen lugar durante
experimentación el equilibrio térmico debe basarse en principios de los procesos de
usando los conceptos de calor actividad y en el estudio de transformación de
específico, cambio de estado, calor situaciones reales de aula. energía.
latente, temperatura de equilibrio, en - Propiciar el desarrollo
situaciones cotidianas. metacognitivo. Indicador de evaluación
- Ser coherente con los
CN.F.5.2.9. Reconocer que un sistema métodos utilizados en la I.CN.F.5.14.1. Analiza la
con energía térmica tiene la capacidad actividad científica temperatura como
de realizar trabajo mecánico Se prevén las actividades energía cinética
deduciendo que, cuando el trabajo siguientes: promedio de sus
termina, cambia la energía interna del - Actividades iniciales que partículas y experimenta
sistema, a partir de la experimentación sirven de presentación, la ley cero de la
(máquinas térmicas). motivación e identificación de termodinámica (usando
las ideas previas. conceptos de calor
CN.F.5.2.10. Reconocer mediante la - Actividades de afianzamiento especifico, cambio de
experimentación de motores de de los contenidos del estado, calor latente y
combustión interna y eléctricos, que en programa. Tienen por objeto temperatura de
sistemas mecánicos, las transferencias adiestrarse en tareas como la equilibrio), la
 y transformaciones de la energía formulación de objetivos, la transferencia de
siempre causan pérdida de calor hacia elaboración de pruebas, diseño calor( por conducción,
el ambiente, reduciendo la energía de actividades, etc. convección y radiación),
utilizable, considerando que un sistema - Actividades de aplicación de el trabajo mecánico
mecánico no puede ser ciento por los conceptos incluidos en el producido por la energía
ciento eficiente. programa. térmica de un sistema y
- Estudio de casos de las pérdidas de energía
situaciones novedosas de en forma de calor hacia
enseñanza y aprendizaje de el ambiente y
las ciencias experimentales. disminución del orden ,
que tienen lugar durante
los procesos de
transformación de
energía. (I.2.)
05 CORRIENTE  Argumentar sobre el CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta el El método de aprendizaje que Criterio de evaluación
ELÉCTRICA origen atómico de la carga origen de la carga eléctrica, partiendo se empleará es CE.CN.F.5.9.
eléctrica, relación de masa de la comprensión de que esta reside PENSAMIENTO CRITICO Argumenta, mediante la
entre protón y electrón. en los constituyentes del átomo (anticipación, consolidación y experimentación y
 Explicar las definiciones (electrones o protones) y que solo se conceptualización). análisis del modelo de
de voltaje, intensidad de detecta su presencia por los efectos ESTRATEGIAS: se empleará gas de electrones, el
corriente eléctrica, entre ellas, comprobar la existencia de la magistral (Conferencia, origen atómico de la
resistencia y potencia en un solo dos tipos de carga eléctrica a partir demostración, Presentación, carga eléctrica, el tipo
experimento de un circuito de mecanismos que permiten la estudio de casos), de materiales según su
sencillo alimentado por identificación de fuerzas de atracción y individual(Estudio documental , capacidad de
batería o fuente de corriente repulsión entre objetos electrificados, en trabajo individual) y grupal conducción de carga, la
continua. situaciones cotidianas y experimentar el (Investigación de laboratorio, relación de masa entre
proceso de carga por polarización Taller, equipos de trabajo , protón y electrón e
electrostática, con materiales de uso torbellino de ideas, identifica aparatos de
cotidiano. investigación documental) uso cotidiano que
separan cargas
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la corriente La metodología de enseñanza eléctricas.
eléctrica como la tasa a la cual fluyen de esta materia debe:
las cargas a través de una superficie A - Favorecer el cambio CE.CN.F.5.11.
de un conductor, mediante su expresión conceptual y actitudinal Demostrar mediante la
matemática y establecer que cuando se respecto a la ciencia y al experimentación el
presenta un movimiento ordenado de aprendizaje de las ciencias voltaje, la intensidad de
cargas –corriente eléctrica- se transfiere - Preparar para la práctica de corriente eléctrica, la
energía desde la batería, la cual se enseñar ciencias resistencia
puede transformar en calor, luz o en experimentales; el aprendizaje (considerando su origen
otra forma de energía. debe basarse en principios de atómico-molecular) y la
actividad y en el estudio de potencia
CN.F.5.1.49. Describir la relación entre situaciones reales de aula. (comprendiendo el
diferencia de potencial (voltaje), - Propiciar el desarrollo calentamiento de Joule),
corriente y resistencia eléctrica, la ley metacognitivo. en circuitos sencillos
de Ohm, mediante la comprobación de - Ser coherente con los alimentados por baterías
que la corriente en un conductor es métodos utilizados en la o fuentes de corriente
proporcional al voltaje aplicado (donde actividad científica continua (considerando
R es la constante de proporcionalidad). Se prevén las actividades su resistencia interna).
siguientes:
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de Ohm - Actividades iniciales que
en circuitos sencillos a partir de la sirven de presentación, Indicador de evalución
experimentación, analizar el motivación e identificación de I.CN.F.5.9.1.
funcionamiento de un circuito eléctrico las ideas previas. Argumenta, mediante la
sencillo y su simbología mediante la - Actividades de afianzamiento experimentación y
identificación de sus elementos de los contenidos del análisis del modelo de
constitutivos y la aplicación de dos de programa. Tienen por objeto gas de electrones, el
las grandes leyes de conservación (de adiestrarse en tareas como la origen atómico de la
la carga y de la energía) y explicar el formulación de objetivos, la carga eléctrica, el tipo
calentamiento de Joule y su significado elaboración de pruebas, diseño de materiales según su
mediante la determinación de la de actividades, etc. capacidad de
potencia disipada en un circuito básico. - Actividades de aplicación de conducción de carga, la
los conceptos incluidos en el relación de masa entre
programa. protón y electrón e
- Estudio de casos de identifica aparatos de
situaciones novedosas de uso cotidiano que
enseñanza y aprendizaje de separan cargas
 las ciencias experimentales. eléctricas. (I.2.)

I.CN.F.5.11.1.
Demuestra mediante la
experimentación el
voltaje, la intensidad de
corriente eléctrica, la
resistencia
(considerando su origen
atómico-molecular) y la
potencia
(comprendiendo el
calentamiento de Joule),
en circuitos sencillos
alimentados por baterías
o fuentes de corriente
continua (considerando
su resistencia interna).
(I.1., I.2.)

06 MOVIMIENTO  Argumentar que CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones El método de aprendizaje que Criterio de evaluación
ARMÓNICO magnitudes intervienen en cinemáticas a través del análisis se empleará es CE.CN.F.5.8.
SIMPLE el MAS cuando un resorte geométrico del movimiento armónico PENSAMIENTO CRITICO Argumenta,
se comprime o estira. simple (MAS) y del uso de las funciones (anticipación, consolidación y experimentalmente, las
seno o coseno (en dependencia del eje conceptualización). magnitudes que
 Compara las fuerzas del escogido), y que se puede equiparar la ESTRATEGIAS: se empleará intervienen en el MAS
MCU y la conservación de amplitud A y la frecuencia angular w del la magistral (Conferencia, cuando un resorte se
la energía mecánica cuando MAS con el radio y la velocidad angular demostración, Presentación, comprime o estira (sin
el resorte está en posición del MCU. estudio de casos), considerar las fuerzas
horizontal o suspendido individual(Estudio documental , de fricción), a partir de
verticalmente. CN.F.5.1.35. Determinar trabajo individual) y grupal las fuerzas involucradas
experimentalmente que un objeto sujeto (Investigación de laboratorio, en MCU (la fuerza
 Resuelve ejercicios a un resorte realiza un movimiento Taller, equipos de trabajo , centrífuga es una fuerza
propuesto de MAS periódico (llamado movimiento armónico torbellino de ideas, ficticia) y la
simple) cuando se estira o se comprime, investigación documental) conservación de la
generando una fuerza elástica dirigida energía mecánica
hacia la posición de equilibrio y La metodología de enseñanza cuando el resorte está
proporcional a la deformación. de esta materia debe: en posición horizontal o
- Favorecer el cambio suspendido
CN.F.5.1.36. Identificar las magnitudes conceptual y actitudinal verticalmente, mediante
que intervienen en el movimiento respecto a la ciencia y al la identificación de las
armónico simple, por medio de la aprendizaje de las ciencias energías que intervienen
observación de mecanismos que tienen - Preparar para la práctica de en cada caso.
este tipo de movimiento y analizar enseñar ciencias
geométricamente el movimiento experimentales; el aprendizaje Indicador de evaluación
armónico simple como un componente debe basarse en principios de I.CN.F.5.8.1.
del movimiento circular uniforme, actividad y en el estudio de Argumenta,
mediante la proyección del movimiento situaciones reales de aula. experimentalmente, las
de un objeto en MAS sobre el diámetro - Propiciar el desarrollo magnitudes que
horizontal de la circunferencia. metacognitivo. intervienen en el MAS
- Ser coherente con los cuando un resorte se
CN.F.5.1.37. Describir que si una masa métodos utilizados en la comprime o estira (sin
se sujeta a un resorte, sin considerar actividad científica considerar las fuerzas
fuerzas de fricción, se observa la Se prevén las actividades de fricción), a partir de
conservación de la energía mecánica, siguientes: las fuerzas involucradas
considerando si el resorte está en - Actividades iniciales que en MCU (la fuerza
posición horizontal o suspendido sirven de presentación, centrífuga es una fuerza
verticalmente, mediante la identificación motivación e identificación de ficticia) y la
de las energías que intervienen en cada las ideas previas. conservación de la
caso. - Actividades de afianzamiento energía mecánica
de los contenidos del cuando el resorte está
programa. Tienen por objeto en posición horizontal o
adiestrarse en tareas como la suspendido
formulación de objetivos, la verticalmente, mediante
elaboración de pruebas, diseño la identificación de las
de actividades, etc. energías que intervienen
 - Actividades de aplicación de en cada caso. (I.2.)
los conceptos incluidos en el
programa.
- Estudio de casos de
situaciones novedosas de
enseñanza y aprendizaje de
las ciencias experimentales.

6. RECURSOS 7. OBSERVACIONES
- Material de aula  La planificación se irá ajustando acorde a las necesidades de aprendizaje de
- Proyector los estudiantes.
- Laptop  Se realizará una práctica de laboratorio en cada parcial, debido a la
- Texto del docente capacidad de uso del laboratorio.
- Juego geométrico  Los estudiantes en equipos de trabajo realizaran un proyecto de
- Tic’s investigación documental de una temática que les será asignada bajo la
tutoría del profesor.
- Calculadora científica
- Papelotes
- Material reciclado
- Material de laboratorio (lo que se disponga)

8. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
- Ministerio de Educación del Ecuador (2020) Currículo de Ciencias Naturales
- Ministerio de Educación del Ecuador (2020) Guía para la implementación del currículo CCNN
- Ministerio de Educación del Ecuador (2020) Texto Integrado del estudiante Física 2 BGU
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: