Planifiaciones 3-4 AÑOS

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Nuevo Hogar
GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en utilizar la ronda tradicional “A la rueda, rueda” para integrar
progresivamente a los niños y niñas a su nuevo ambiente. Se busca promover la interacción y participación activa de todos los integrantes del
grupo, a más de fomentar valores y actitudes positivas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Ronda Tradicional “A la rueda, rueda”
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Identidad y LUNES Objetos del Menciona su nombre, apellido,
Comunicar algunos edad y nombre de sus padres,
Autonomía aula.
datos de su identidad respondiendo a preguntas
como: nombre, apellido, Saludo y bienvenida afectuosa, Papelotes planteadas por la maestra o por
edad y nombres de los utilizando una canción: Buenos días Fotografías sus compañeros.
padres
amiguitos, ¿Cómo están?, Este es un Goma
saludo de amistad….. Radiograba
- dora Cd
Observación y nominación del mayor

número de elementos que se observan
en el entorno del centro de educación
inicial.
Relaciones con el Medio Reconocer diferentes Crayones Nombra los elementos del
Natural y Cultural elementos de su Marcadores entorno natural en forma verbal
Ejecución de recorridos dentro y fuera
entorno natural del aula, describiendo personas y Lápices de y sin dificultad.
objetos en el nuevo hogar de los niños y colores.
mediante la Lápices
niñas.
discriminación sensorial. Hojas de
formato A3.
MARTES
Expresión Artística Descripción grupal e individual de todo

Integrarse durante la Participa alegremente y en
ejecución de rondas, lo observado el día anterior en el forma interactiva en rondas,
bailes y juegos bailes, y juegos tradicionales
recorrido efectuado.
tradicionales. propuestos por la maestra o
Explicación de la actividad a realizar: sugeridos por los niños/as.
Ejecución de la siguiente ronda: A la
rueda, rueda de pan y canela, vamos
a jugar, el que se queda solo, solo se
quedará. (Tomarse de 3, 5, etc.)
Indicación de los movimientos
corporales que se aplicarán durante la
ejecución de la ronda. Ejecución
grupal de la ronda programada (A la
rueda rueda).
MIÉRCOLES
Integración grupal aplicando la ronda
ejecutada el día anterior (A la rueda
rueda).
Presentación y exposición de los datos
personales a los niños/as por parte de la
maestra.
Ejecución de un juego: Yo me llamo…,
mencionando el nombre y apellido de
cada niño/a con la ayuda de una botella
plástica, que señalará al siguiente
niño/a participante.
JUEVES
Saludo y bienvenida a los niños/as,
llamándoles por su nombre y apellido.
Explicación del juego que se va a
realizar: “Las estatuas”, al ritmo de la
canción: Juguemos a las estatuas,
estatuas, estatuas (niños y niñas se
quedarán inmóviles).
Recuento de los momentos más

divertidos al llevar a cabo el juego de las
estatuas.
VIERNES
Explicación de la actividad a realizar:

dinámica: Michelle se ha comido las
galletas, sin pedir.. Quién yo? Si tú… Yo
no fui… entonces quién?... Fue
Vanessa… (Continuar con otros
nombres).
Ejecución grupal de la actividad
planteada, elogiando el nivel de
participación de los niños/as.
Presentación individual de cada niño/a
mencionando su respectiva edad en
forma verbal o gestual.
LUNES
Saludo afectuoso, solicitando que cada
niño/a se presente mencionado su
nombre y apellido.
Ejecución del juego: Las estatuas, según

las consignas establecidas en la semana
anterior.
Ubicación de diversos elementos que se
encuentran en el aula, mencionando el
nombre respectivo; rotulación
pictográfica de los elementos relevantes
con ayuda de los niños/as.
MARTES
Recopilación de una fotografía familiar a
cada uno de los niños/as del aula.
Presentación individual de cada
fotografía por parte de los niños/as,
mencionando el nombre de sus padres o
familiares.
Armado de un collage grupal: “Esta es
mi Familia”, en un papelote, utilizando
las fotografías de familiares.
MIÉRCOLES
Planteamiento de preguntas y
respuestas relacionadas con el nombre
de los padres o familiares de varios
niños/as del aula.
Explicación de la actividad a realizar:
Ejecución de un baile que integre
movimientos corporales, aplicando el
juego realizado anteriormente: “Las
estatuas”.
Recuento individual de los nombres de
los padres y familiares, y representación
gráfica (Dibujo libre) en una hoja de
formato A3.
JUEVES
Presentación de cada niño/a,
mencionando su nombre y una actividad
que le guste realizar, utilizando una rima
corta: Me llamo Teresa y me peino con
trenzas, Me llamo Felipe y me gusta el
futbol, etc.
Indicación de los movimientos

corporales que se ejecutan en la
actividad planteada anteriormente.
(Realizar movimientos de peinado,
imitar movimientos de futbol, etc.).
Ejecución grupal e individual de la
dinámica ante compañeros/as de otras
edades para fomentar la integración de
los niños/as.
VIERNES
Explicación del juego a realizar:

Juguemos en el Bosque, iniciando con la
maestra en representación del lobo
para en turnos posteriores permitir que
distintos niños/as interpreten el
personaje.
Interpretación grupal de la canción:

Juguemos en el Bosque, realizando los
movimientos que se mencionan en la
letra de la canción (Vestirse, Desayunar,
Cepillarse los dientes, bañarse, peinarse,
etc.)
Ejecución grupal del Juego planteado,

tomando en cuenta que se ejecutará en
un espacio abierto y sin obstáculos para
los niños/as.
Conversación grupal sobre la
experiencia individual que tuvieron los
niños y niñas al ejecutar el juego
“Juguemos en el Bosque” al aire libre.
EXPERIENCIA DE APREND IZAJE:Amigos que me cuid

an
GRUPO:Inicial 1 / 3 a 4ños
a
TIEMPO ESTIMADO:
Unasemana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA:La experiencia consiste en utilizar el juego: “La Rayuela”, para integrar al niño/a con su maestra o
directivos del plantel,como
así con sus amigos. Seatatrde reconocer a las personas que interactúan en el ambiente del plantel educativo.
ELEMENTO INTEGRADOR : Juego “La Rayuela”

Convivencia Demostrar interés ante LUNES Tizas Pregunta en forma espontánea
emociones y Presentación de los directivos y Masking el motivo por el cual una
sentimientos de las docentes del plantel, mencionando el Papel seda. persona del entorno presenta
personas de su entorno nombre y función que desempeña Goma un determinado estado de
familiar y escolar. cada uno de ellos. Marcadores ánimo.
Cartulinas
Memorización de una adivinanza: Papel Brillante.
La Maestra. Amable y
cariñosa, siempre cuida de
mí; me enseña muchas cosas
y por eso soy feliz. ¿Quién
es?
Plastilina
Relaciones Lógico- Identificar las nociones Utiliza los términos antes y
de tiempo en acciones Repetición grupal e individual de la Masa de ahora en eventos cotidianos que
Matemáticas
que suceden antes y adivinanza incorporando implican su ubicación temporal.
modelar.
ahora. movimientos corporales que
representen a cada verso. Pandereta
MARTES
Saludo afectuoso explicando un
motivo o razón para nuestro estado
Comprensión y Identificar etiquetas y de ánimo. Participa en la elaboración de
rótulos con la ayuda de etiquetas o rótulos asociados a
Expresión del Lenguaje Descripción individual del estado de
un adulto y las asocia un área o rincón de trabajo en el
con el objeto o lugar ánimo de algunas personas del aula.
que los representa. entorno escolar, interesándonos por
generar empatía.
Modelado de una carita feliz
utilizando plastilina o masa de
modelar. Exposición de los trabajos
conseguidos por los niños/as.
MIÉRCOLES
Explicación de la actividad a realizar
ejecutando el juego: “La Rayuela”.
Representación gráfica de la rayuela

en el piso o utilizando cinta masking.
Explicación de las consignas para una
rayuela sencilla (Tres casilleros).
Ejecución de saltos y desplazamientos
por la rayuela cumpliendo las
consignas planteadas por la maestra.
JUEVES
respuestas, acerca de las actividades
que se realizaron antes o ahora en la
ejecución del juego La Rayuela.
Refuerzo del juego la Rayuela,
pidiendo a los niños/as que
mencionen la frase: Antes lanzo una
ficha y ahora salto a la rayuela.
Ejecución de acciones como: Dar
palmadas, saltos o pasos antes o
ahora, al escuchar el sonido de una
pandereta.
VIERNES
Recorrido grupal por el aula y demás

instalaciones del plantel,
mencionando el nombre de cada
dependencia.
Preparación de los materiales para

rotular algunas secciones o rincones
del aula.
Decoración grupal de los rótulos

pictográficos elaborados para cada
rincón, decorados aplicando diversas
técnicas grafoplásticas.
Armado y colocado de los distintivos

de cada rincón o sección del aula.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Seamos buenos Amigos
TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en disfrutar de la narración del cuento: “Los Músicos de Bremen”. Se
procurará enfatizar en el fomento de valores como la solidaridad y la cooperación.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento: “Los Músicos de Bremen”
Convivencia LUNES Títeres

Relacionarse con sus Se integra en el desarrollo de
compañeros sin Conversación amena acerca de los Teatrín actividades cotidianas dentro y
discriminación de diversos cuentos conocidos o que han Carteles o fuera del aula con respeto hacia
aspectos como: género sido escuchados por los niños y niñas. imágenes. sus semejantes y sin
y diversidad cultural, Cuentos
necesidades especiales, Presentación de un cartel o imagen Láminas
que haga referencia a la portada del
cuento: “Los músicos de Bremen”.
Relaciones con el Medio

Natural y Cultural
entre otros. Decodificación de los elementos que Videos discriminación.
constan en la imagen presentada, así
como personajes, escenarios, etc.
Narración clara de una escena del
cuento, enfatizando la diferencia
existente entre los diversos
personajes.
MARTES
Realizar acciones que Evocación de la escena del cuento Papel
apoyan al cuidado del narrado el día anterior. Periódico.
medio ambiente como:
botar la basura en su Descripción de las características Funda de Menciona ideas y las aplica para
lugar, no desperdiciar el basura. promover el cuidado del medio
agua, entre otras. ambiente.
Objetos del
aula.
Papelotes
Témperas
Relación Lógico- Diferenciar entre relevantes de los personajes del Aplica una técnica grafoplástica,
Matemático colecciones de más cuento escuchado. representando la noción más –
y menos objetos. Nominación del género o diversidad menos con precisión.
cultural existente entre los niños/as
del aula, comentando la importancia
de mantenerse siempre juntos y
solidarios.
Nominación de frases, utilizando las
palabras más y menos, al referirse a
los personajes del cuento escuchado.
MIÉRCOLES
Observación de una lámina o video
Expresión Artística que muestre a la actividad que lle-

Representar a personas Dramatiza en forma
de su entorno van a cabo de algunas personas con
espontanea, escenas
asumiendo roles a
necesidades especiales.
través del juego representando personajes de su
simbólico. Diálogo sobre el respeto que entorno inmediato.
debemosmos mostrar hacia dichas
personas y la igualdad que debe
existir en sus derechos.
Ejecución de un juego o actividad
individual con la mano que no sea
dominante (recibir una pelota o
tratar
de alimentarse).
JUEVES
Explicación del procedimiento para
llevar a cabo el juego: La Gallinita
ciega.
Ejecución grupal del juego
mencionado, exponiendo la
experiencia vivida al desplazarse con
sus ojos vendados.
Desplazamientos individuales en el
patio con un niño/a vendado sus ojos,
y un compañero/a guiándole en su
camino.
VIERNES
Presentación de una función de

títeres, enfocando el tema del
cuidado del agua y la colocación de la
basura en su lugar.
Interacción de los niños/as con los
personajes del show (títeres).
Manipulación individual de los títeres,
vocalizando una palabra o frase corta
en beneficio del cuidado del agua.
LUNES
Aplicación de la técnica de arrugado
de papel de periódicos, utilizando
pliegos completos.
Ejecución del juego: “El recolector de

basura”, en el cual un niño/a pasa con
una funda recogiendo los papeles
arrugados que representan a la
basura.
Explicación de la importancia de
colocar la basura en su lugar y en el
horario indicado para mantener
nuestra salud.
MARTES
Conversación acerca de las
actividades que llevamos a cabo
usualmente cada mañana al
momento de levantarnos.
Ejecución de un juego de agrupación

de objetos según la sugerencia de la
maestra (Mas sillas, menos sillas…,
crayones, rosetas, etc.).
Aplicación de la técnica de
dactilopintura en un pliego de papel
que contiene varios círculos; más
huellas en unos círculos, y menos
huellas en otros.
MIÉRCOLES
Conversación acerca de las personas
que nos rodean en el entorno
inmediato (Centro de Educación
Inicial).
Dramatización individual y grupal de

los roles que desempeña la maestra,
directivos, conserje y compañeros de
aula.
Nominación de los implementos que

utilizan las personas mencionadas al
realizar sus actividades específicas.
JUEVES
inmediato (Hogar).

los roles que desempeña el Padre o
Madre, Abuelitos y familiares
cercanos.

VIERNES
inmediato (Comunidad).

los roles que desempeñan los vecinos,
guardias de seguridad, o agentes
civiles.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuidando mi Salud.

TIEMPO ESTIMADO: Una semana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en visitar un lugar de expendio de alimentos de consumo diario, para
dialogar sobre su importancia en nuestra nutrición. Se tratará de resaltar los beneficios de una alimentación saludable.
ELEMENTO INTEGRADOR: Salida Pedagógica a una Frutería o Supermercado.

Identidad y Lleva a cabo hábitos de aseo
LUNES personal en forma autónoma y
Autonomía Cepillo dental. con las orientaciones de su
Motivación y conversación acerca de Agua maestra.
Realizar acciones de
la importancia de llevar a cabo Vaso
lavado de manos, cara,
dientes con la guía del acciones de higiene personal. Pasta dental.
adulto, como parte del
Toalla
proceso de la
adquisición de hábitos Presentación de imágenes o un video Jabón
de higiene. referente al proceso en el lavado de
manos, cara y dientes.
Explicación de las precauciones que

se tomarán en cuenta al utilizar el
jabón en el aseo diario.
Aplicación de un lavado individual de

manos sin desperdiciar el agua y
Identificar los alimentos
utilizando el jabón y la toalla.
nutritivos reconociendo
la importancia de éstos
en su crecimiento. MARTES
Relaciones con el Medio
Recuento del video observado el día
Natural y Cultural
anterior, comentando sobre los
beneficios de ello en nuestra salud.
Explicación del proceso para lavarse
la cara, empleando una lavacara o en
Realizar ejercicios que
involucran movimientos el lavamanos.
segmentados de partes
Aplicación del lavado de cara en
gruesas del cuerpo
forma individual y con orientación de
(cabeza, tronco y
Expresión corporal y la maestra y secado respectivo.
Motricidad
extremidades). MIÉRCOLES
Presentación y memorización de una
rima: “Lavando mis Dientes”.
Lavando mis dientes Chiqui, chiqui,
cha, de arriba hacia abajo, muy
blancos quedarán.
Incorporación de movimientos
corporales representativos del acto
de cepillar los dientes.
Aplicación de la técnica de cepillado
dental, empleando un vaso, agua,
pasta dental, un cepillo dental y una
toalla.
JUEVES
Conversación de la importancia de
consumir alimentos nutritivos.
respuestas relacionadas al sitio donde
podemos encontrar determinados
alimentos en la localidad.
Planificación grupal de una salida

pedagógica a una frutería o
supermercado.
Ejecución de la visita programada

describiendo el mayor número de
elementos observados; Lavado y
consumo individual de una fruta o
alimento nutritivo.
VIERNES
Representación dramática de
acciones al momento de lavarnos las
manos, cepillarnos los dientes, y
lavarnos la cara mencionando y
utilizando las partes gruesas del
cuerpo.
Nominación de los útiles de aseo que

se utilizan al aplicar estos hábitos de
higiene personal.
respuestas acerca de los hábitos
antes y después de consumir
alimentos para cuidar nuestra salud.
Aplicación de una técnica
grafoplástica, decorando un
implemento de aseo diario (jabón).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos buenas costumbres.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar la canción: “Seamos Ordenados”. Con esta
experiencia se procura incentivar los buenos hábitos en el trabajo dentro y fuera del aula de clases.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Seamos Ordenados”.

Identidad y Colaborar en el Papelotes Participa activamente en
mantenimiento del actividades que promueven el
Autonomía Témperas
orden del aula ubicando LUNES mantenimiento del orden
los objetos en su lugar. Hojas Paños dentro y fuera del aula.
Saludo afectuoso y bienvenida a los
hume- dos
niños/as enfatizando en la
Toallas
organización de los materiales al
Jabón
momento de ingresar al aula.
Agua
Presentación de la letra de la canción:

“Seamos Ordenados!.
Un lugar para cada cosa y cada cosa
en su lugar; si mi escuela es hermosa
Relaciones Lógico- mucho más lo es mi hogar. Radiograba- Señala, nombra y utiliza objetos
Matemáticas dora Cd similares encontrados en el
Verduras medio.
Conversación grupal sobre lo Video
escuchado en la canción interpretada
anteriormente. Lluvia de ideas sobre
el cómo mantener el orden en el aula
de clase.
Expresión Artística MARTES

Aplica sin dificultad diversas
Explicación paso a paso de la técnicas grafoplásticas con la
Identificar objetos de mezcla de colores.
actividad a realizar: Técnica
formas similares en
grafoplástica “Sellos con
el entorno.
Verduras”.
Nominación de los materiales y

recursos que se van a utilizar en la
aplicación de la técnica mencionada.
Experimentar a través Aplicación grupal de la técnica sobre

de la manipulación de pliegos de papel empaque utilizando
materiales y mezcla de
témperas de diferentes colores.
colores la realización de
trabajos creativos
utilizando las técnicas Participación e integración de los
grafoplásticas. niños/as en tareas de limpieza y
orden del material utilizado en la
técnica aplicada.
MIÉRCOLES
Observación individual de objetos del
aula que tengan formas similares
entre sí.
Recorrido grupal por las áreas verdes
del plantel para buscar objetos con
formas similares como por ejemplo
hojas de los árboles, ramitas secas,
etc.
Aplicación grupal de la técnica
grafoplástica de “Estampado de
hojas” encontradas en el recorrido.
JUEVES
Presentación de un video en el cual
trate las ventajas de mantener el
orden en objetos y pertenencias.
Diálogo grupal sobre lo observado en

el video presentado, describiendo en
sus palabras las imágenes que fueron
observadas.
Participación y asignación de tareas

sencillas para ordenar y limpiar los
diversos materiales del aula
procurando agruparlos por su forma o
utilidad.
VIERNES
Explicación de la técnica grafoplástica

a realizar: Dactilopintura con manos y
pies en un papelote.
Previsión de los materiales que se

utilizarán al aplicar esta técnica.
Ejercicios de prueba, plasmando las
huellas de la mano y del pie.
Armado de un collage grupal con las

huellas empleando témpera, y
exposición del mismo ante los demás
compañeros/as.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Amo a mi Familia.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar la canción: “Mi Familia”. Se procura fomentar
valores familiares como la cooperación, respeto, solidaridad, amor, etc.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Mi Familia”
Identidad y Reconocerse como LUNES Radiograba- Expone ideas sencillas y en sus
parte integrante de una palabras, refiriéndose a la
Autonomía Diálogo grupal relacionado con la dora
familia a la que conformación de su familia.
pertenece. conformación de cada una de las Cd
familias de los niños y niñas del aula. Papelotes
Escarcha
Exposición de ideas acerca de las Témpera
actividades que se llevan a cabo Hojas A3
usualmente al interior de cada familia. Disfraces
Presentación y memorización de la
letra de la canción:
Relaciones Lógico- Identificar Menciona actividades que se

características del llevan a cabo en el día y la
“Mi Familia”
Mi Familia es lo mejor pues me cuida noche en forma espontánea y
con amor, mi familia es lo mejor pues según el pedido de la maestra.
me brinda su calor.
Matemáticas día y la noche. MARTES Acata instrucciones al momento
de efectuar actividades
Interpretación grupal o individual de la
secuenciales en forma
canción: “Mi Familia”, aprendida el día ordenada.
anterior.
Nominación de actividades que se

llevan a cabo en la familia en el día o
Seguir instrucciones
sencillas que involucren en la noche, según sus costumbres.
Comprensión y
la ejecución de dos
Expresión del Lenguaje actividades. Aplicación de la técnica de
Dactilopintura para dar color al sol y a
la luna en un papelote.
Exposición del trabajo conseguido en

forma grupal ante sus compañeros/as.
MIÉRCOLES
Presentación y memorización de una
adivinanza (El sol): Brillo en el día me
escondo en la noche siempre te doy
calor y lo hago con amor.
¿Quién soy?...
Integración de movimientos corporales
que representen los versos de la
adivinanza.
Decoración de la imagen de una luna
utilizando escarcha plateada en una
hoja de formato A3.
JUEVES
Visualización directa del estado del
tiempo actual, haciendo referencia y
comparación con días anteriores.
Nominación de frases de agrado o

desagrado en relación al sol.
Ejecución de una ronda al aire libre,

repitiendo la rima: (Sol solecito).
Emisión de comentarios acerca del
clima existente al momento de
ejecutar la ronda.
VIERNES
Nominación de los miembros de cada

una de las familias de los niños y niñas.
Representación de los roles de un

miembro de su familia, para
dramatizarlo.
Presentación de los niños y niñas ante

directivos del plantel mencionado una
frase corta sobre el miembro de su
familia al cual personifica.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos Padres Trabajadores

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en dramatizar las acciones que se llevan a cabo diariamente en cada hogar.
Se trata de conocer y valorar los roles que desempeña cada miembro de la familia.
ELEMENTO INTEGRADOR: Dramatización de los roles de la Familia

Convivencia Reconocer a los LUNES Video Comenta sobre las funciones
miembros de su familia que desempeñan sus padres en
Nominación de los integrantes de cada Televisión o
y los roles que cumple el trabajo y en el hogar.
cada uno. familia de los niños y niñas del aula. computador.
Medias
Presentación y observación grupal del Peluches
video: Títeres
La Mejor Familia del Mundo Lana
https://www.youtube.com/watch?
v=RjL_z6UcM0E
Emisión de comentarios acerca de las

imágenes observadas en el video;
Relaciones con el Medio Identificar las descripción verbal del escenario. Goma Describe las cualidades
Natural y Cultural características de los Comparación de las escenas Botones relevantes de una mascota en
animales que pueden observadas con lo que sucede en la Cintas forma oral.
cumplir el rol de familia de cada niño o niña. Ojos móviles
mascota y los cuidados Teatrín
que requieren. MARTES

Conversación de las características
Expresión Artística Expresar sus vivencias y principales de una mascota. Representa gráficamente una
experiencias a través vivencia o actividad usual de la
Diferenciación de una mascota con un
del dibujo libre. familia en el hogar.
animal silvestre de acuerdo a sus
cualidades relevantes.
Emisión e imitación de los sonidos
onomatopéyicos que emiten ciertas
mascotas o animales del medio.
Presentación de imágenes y
nominación de animales que no
pueden ser mascotas.
MIÉRCOLES
Presentación y manipulación de los
materiales para llevar a cabo la
aplicación de la técnica de Modelado.
Preparación de una porción de masa
para modelar o plastilina, y
manipulación de la misma.
Representación de una mascota en la
masa de modelar; nominación de la
misma.
Exposición de los trabajos conseguidos
al aplicar la técnica de Modelado.
JUEVES
Diálogo aplicando la técnica de lluvia
de ideas para describir en sus propias
palabras los momentos que más
disfrutan junto a sus padres.
Representación gráfica de las vivencias

y experiencias narradas utilizando
diferentes materiales a través del
dibujo libre en una hoja de formato A3.
Exposición de los dibujos realizados de
forma individual en un mural para ser
presentados a las personas que
integran el plantel.
VIERNES
letra de una rima:
Mi Mascota.
Yo tengo una mascota que me dio mi
tía, jugamos en la noche y también en
el día.
Elaboración de un “Títere de media”
que represente a un perro (mascota),
decorando al gusto de cada uno de
ellos/ellas.
Creación de diálogos con el títere

acerca de los cuidados y atenciones
que debemos brindar a las mascotas.
Presentación de una función de títeres

con la intervención de los niños y niñas
que gusten participar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi hogar, un dulce Hogar

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en la memorización y repetición de la retahíla “La casa de Paty”. Se trata
de describir detalladamente las dependencias y demás elementos que observamos en una casa.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “La casa de Paty”

Convivencia Establecer relaciones LUNES
con personas cercanas a Presentación de la imagen de una
Imágenes de Se integra y participa con mayor
su entorno familiar y casa, describiendo sus cualidades
casas. facilidad en grupos de personas
escolar ampliando su relevantes (color, número de
Hojas de A3 cercanas a su entorno familiar o
campo de interacción. ventanas, número de pisos y número
Lápices de co- escolar.
de personas que la habitan).
lores.
Lápices
Conversación grupal sobre las
Pictogramas
imágenes observadas, mencionando
frases sencillas sobre los espacios y
las actividades que se realizan en
cada una de ellas.
Relaciones Lógico- Clasificar objetos con un Representación gráfica de la casa

atributo (tamaño, color ideal para cada uno de los niños y
Matemáticas
o forma). niñas aplicando la técnica de dibujo Tiza Agrupa objetos de diversos
libre.
Cinta tomando en cuenta atributos
masking. según su color, forma o tamaño
MARTES
Presentación y memorización de la Radiograba- según las consignas dadas por su
letra de la retahíla: dora Cd maestra.
Comprensión y La Casa de Paty Canta y recita incrementando su

Reproducir canciones y léxico en forma espontánea y
Expresión del Lenguaje Mi amiga Paty tiene una (Casa) Esta
con naturalidad.
poemas cortos,
es la (casa) de Paty. Esta es la
incrementado su
(Ventana) de la (Casa) de Paty. Esta es
vocabulario y capacidad
la (Cortina) de la (Ventana) de la
retentiva.
(Casa) de Paty. Este es el (Lazo) de la
(Cortina) de la (Ventana) de la (Casa)
de Paty.
Elaboración y lectura de pictogramas
de los elementos que constan en la
retahíla presentada.
Emisión de comentarios acerca de los
lugares de la casa que prefiere cada
persona del hogar.
Expresión corporal y MIÉRCOLES
Motricidad Describir la forma o material que
tiene el piso de la casa de cada niño o
niña y también del aula.
Utilización de líneas o recuadros del
piso del aula para efectuar saltos en
Saltar sobre un pie o uno y dos pies; primero libremente y
sobre el otro de manera luego en forma dirigida.
autónoma.
Realizar varios Utilización de una cinta elástica suave

movimientos y para que los niños y niñas salten hacia
desplazamientos a delante sin correr ningún peligro.
diferentes velocidades JUEVES
(rápido, lento).
Dibujo de la rayuela de una casa en el
piso utilizando una tiza o cinta
masking.
Explicación del mecanismo de juego:
Saltar primeramente a la puerta de la
casa en un pie, y luego saltar a las dos
ventanas sentando los dos pies, saltar
al techo en un pie y saltar fuera de la
casa en dos pies.
Recuento grupal de las facilidades o

dificultades encontradas en los niños/
as al saltar dentro y fuera de la
rayuela de la casa.
VIERNES
canción:
“El Patio de mi casa”
El Patio de mi casa es muy particular,
cuando llueve se moja como los
demás, agáchate y vuélvete agachar,
que los agachaditos no saben bailar.
Ejecución de movimientos corporales

según como lo indica la canción antes
mencionada.
Incorporación de nuevos
movimientos sugeridos o inventados
por los niños/as que se pueden
realizar al ritmo de la canción (saltar,
correr, girar, etc.).
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Maravilloso Cuerpo.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en memorizar e interpretar las canción: “Cabeza, Hombros, Piernas,
Pies…”. Se trata de mencionar y reconocer las partes del cuerpo, su ubicación y su funcionalidad.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Cabeza, Hombros, Piernas, Pies…”

LUNES
Identidad y
Reconocer algunas de Presentación de un cartel didáctico o Cartel Nombra e identifica sus
Autonomía sus características físicas lámina que contenga el cuerpo de un didáctico o características físicas propias
como: color de pelo, niño o niña, para observarlo y Lámina. reconociéndose como ser único
ojos, piel, tamaño, entre describir sus características físicas. Papelote y diferente a sus amigos/as.
otros, como parte de Hoja A3
proceso de su Comparación de la imagen con un Crayones
reconocimiento como cuerpo humano, para establecer las Lápices de
ser único e irrepetible. diferencias existentes. colores

Lápices
Señalamiento de partes gruesas y

finas del cuerpo de acuerdo al pedido
o sugerencia de la maestra.
Dibujo libre de un monigote o figura

humana en una hoja de formato A3. Molde
Reconocer la ubicación Señala y ubica elementos del
Relaciones Lógico- Cartulina entorno, tomando como
de objetos en relación a
referencia las nociones
Matemáticas MARTES Goma
si mismo según las espaciales de: arriba/ abajo, al
Selección de una niño o niña del aula Elástico lado, dentro/fuera, cerca/lejos.
nociones espaciales de:
Utiliza, se coloca y retira de su
para que modele o presente sus
arriba/ abajo, al lado,
características físicas ante sus
dentro/fuera,
compañeros/as.
cerca/lejos.
Descripción verbal y nominación tan-
to de las partes del cuerpo como de
Sacarse y ponerse las características físicas específicas:
Expresión Artística
algunas prendas de cabello, color de ojos, etc. cuerpo prendas de vestir en
vestir como: interior, Exposición personal de algunos datos forma autónoma.
referentes a sus cualidades físicas.
pantalón o falda y
medias sin ayuda del
MIÉRCOLES
adulto.
Presentación de diversos materiales
con los que se enfatizará en el
reconocimiento de nociones
espaciales. (Canasta, pelotas y mesa).
Ubicación de algunos segmentos del

cuerpo que se encuentran ubicados,
arriba, abajo, a lado, dentro, fuera,
Imitar pasos de baile Baila al ritmo de una melodía de
cerca o lejos de otros.
intentando reproducir manera coordinada.
Ejecución de desplazamientos dentro
los movimientos y
del aula, para tomar ubicación de los
seguir el ritmo. niños empleando las nociones
mencionadas anteriormente.
JUEVES
Identificar en su cuerpo Menciona el nombre de las
Expresión corporal y Presentación de los recursos
y en el de los demás partes de su cuerpo y cara,
Motricidad necesarios para la elaboración de un
partes gruesas del antifaz. (Molde, cartulina, goma, luego de haberlas palpado una a
cuerpo humano y partes una.
elástico, etc.)
de la cara a través de la
exploración sensorial. Manipulación de las diversas partes
de la cara y nominación de las
mismas, conversando acerca de la
función y características de cada una
de ellas.
Elaboración en forma individual del
antifaz.
Exposición de los antifaces

elaborados ante directivos del
plantel.
VIERNES
Selección grupal de una melodía o

canción que sea del agrado de los
niños/as.
Explicación de los pasos a ejecutar de

acuerdo al ritmo de la canción y
utilizando trajes adaptados.
Audición grupal de la melodía
seleccionada realizando prácticas de

baile, poniéndose y quitándose en
forma autónoma algunas prendas de
vestir (disfraces).
Ejecución de un baile grupal de niños

y niñas al compás de la melodía
seleccionada.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Conociendo y aplicando valores Familiares

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en integrarse, respetando normas y reglas al ejecutar el juego tradicional:
“Un Puente se ha caído”. Fomentando en los niños y niñas valores como el trabajo en equipo, la paciencia, la tolerancia y practicárlos en juegos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego tradicional: “Un puente se ha caído”

Convivencia LUNES
Saludo afectuoso y bienvenida a los Hojas de
niños y niñas, recordando las normas Respeta y ejecuta las normas
formato A3 presentadas por la maestra
Reconocer y practicar y reglas de convivencia del salón de
normas de convivencia clases. (Saludar al ingresar, guardar Lápices de dentro y fuera del salón de
en el centro de las cosas en su lugar después de clases.
colores
educación inicial y en el
hogar establecidas por Lápices
el adulto. usarlas, compartir el material, Crayones
levantar la mano antes de hablar, Pandereta
esperar y respetar su turno.)
rima presentada:
Levanto mi mano antes de hablar,

respeto mi turno cuando voy a jugar. Maracas
Participar en algunas
Presentación de imágenes en las
prácticas tradicionales cuales se observe las acciones antes Tambores
Ejecuta juegos tradicionales de
Relaciones con el Medio mencionadas para colocarlas en el Papelotes
de su entorno
aula. manera activa, disfrutando el
Natural y Cultural disfrutando de las Cinta masking
compartir con sus amigos y
diferentes
amigas.
manifestaciones MARTES
culturales.
letra de la canción: Un puente se ha
caído lo mandaremos a componer,
con que plata que dinero, con la
cascara del huevo, que pase el rey
Repetir rimas que ha de pasar, que el hijo del conde
identificando los sonidos se ha de quedar.
Memoriza y menciona rimas
Comprensión y que suenan iguales.
cortas nombrando las palabras
Expresión del Lenguaje que suenan iguales.
Expresión corporal y Explicación del juego tradicional a
ejecutarse: Un puente se ha caído.
Motricidad
Dos niños/as se toman de la mano
para formar en puente por donde
pasarán el resto de niños/as y
escogen una fruta o color al cual van
a representar en secreto, los demás
se colocan en fila frente al puente.
Cuando caiga el puente sobre uno de
los niños/as deberá elegir una de las
frutas o color y colocarse detrás del
niño/a de la misma. Una vez que
todos los niños/ as estén sujetos al
puente deberán halar hacia atrás
Utilizar frecuentemente hasta cruzar una línea dibujada en el
una de las dos manos o suelo, ese será el grupo ganador
pies al realizar las Ejecución del juego tradicional
actividades. mencionado tomando en cuenta que
debe realizárselo en un lugar amplio,
con césped o colchonetas
preferentemente al ser niños/as
pequeños, y sin objetos que
representen peligro al correr.
MIÉRCOLES
Conversación grupal sobre el juego
realizado el día anterior emitiendo
sus opiniones personales sobre su
gusto o disgusto ante el mismo.
Aplicación de la técnica grafoplástica
“Garabateo” para representar
gráficamente el juego tradicional: Un
puente se ha caído.
Exposición de los trabajos obtenidos
con la aplicación de la técnica
mencionada.
JUEVES
letra de la canción: “Mi turno” Me
gusta respetar, mi turno al jugar;
para no molestar y juntos disfrutar.
Qué lindo es compartir y a todos
sonreír, para poder decir esto es el
buen vivir.
Interpretación de la canción
presentada utilizando diferentes
instrumentos musicales, usando una
o sus dos manos. (Pandereta,
maracas, tambores, etc.)
VIERNES
Nominación de los materiales que se
usarán para la aplicación de la técnica
grafoplástica: Dibujo con cinta
masking. (Papelote, cinta masking,
crayones)
Explicación del proceso a seguir en la
aplicación de la técnica: Realizar un
dibujo usando la cinta masking,
retirando un poco el pegamento de la
cinta previamente, los niños/as
deberán en forma grupal garabatear
en el papelote, e incluso sobre la
cinta masking hasta llenar por
completo el papelote, retirar con
cuidado y despacio la cinta para
observar el resultado del trabajo.
Aplicación de la técnica grafoplástica,
enfatizando el respeto de su espacio,

compartir los materiales y el trabajo
en equipo.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mis Amigas las Plantas.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en repetir y memorizar la letra de la retahíla: “Las Flores de mi jardín”.
Promoviendo a conocer las características, formas, tamaños, colores y cuidados que debemos tener con las plantas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Retahíla: “Las flores de mi jardín”

Convivencia Colaborar Hojas de Participa activamente en
espontaneamente con actividades y juego propuestos
árboles
los adultos en por la maestra.
actividades y situaciones LUNES Flores
sencillas. Recorrido en el parque o jardín del Hojas de
plantel, observando las diferentes vegetales
plantas, flores, árboles que Témpera
encontramos en el mismo. Papelotes
Conversación al aire libre sobre las

características que se observan en las
mismas. (Colores, formas, tamaños
etc.)
Relaciones con el Medio Imágenes

Menciona el nombre de varias
pictográficas
plantas que nos sirven como
Reconocer las Láminas
alimento diariamente.
características de las
plantas alimenticias
comprendiendo su Manipulación de la textura de algunas
hojas y flores que se encuentran en el
importancia en la
entorno inmediato, describiendo sus
alimentación. cualidades básicas.
Natural y Cultural MARTES
Presentación de los materiales que
se utilizarán en la aplicación de la
técnica de “Estampado”. Aplicación
de una técnica
grafoplástica: Estampado de hojas de
Apoyar en el cuidado de
vegetales con témpera.
plantas y animales de su Participa de acciones positivas
Exposición de los trabajos individuales
entorno. para el cuidado de plantas y
y armado de un collage grupal en un
papelote. animales de su entorno
Expresarse oralmente inmediato.
Comprensión y de manera
comprensible, puede MIÉRCOLES
Expresión del Lenguaje
presentarse dificultades Repite trabalenguas cortos,
en la pronunciación de Presentación del contenido de la haciendo énfasis en las letras en
s, r, t, l, g, j, f. retahíla: “Las Flores de mi Jardín”. las que presenta dificultad.
Expresión corporal y Realizar
representaciones
Motricidad
gráficas utilizando el
garabateo con nombre. Elaboración y presentación de
pictogramas que hacen referencia a
las imágenes que constan en la
retahíla.
Lectura grupal de cada frase o verso

de la retahíla.
Lectura grupal de la retahíla

incrementando cada vez un mayor
nivel de extensión.
JUEVES
Motivación basada en la repetición o
lectura grupal de la retahíla conocida
el día anterior.
Nominación y descripción de cada

uno de los pictogramas utilizados.
Incorporación de movimientos
corporales que pueden hacer
referencia a cada pictograma
presentado.
Recitación o exposición grupal de la

retahíla, representando en forma
corporal los movimientos
seleccionados.
VIERNES
Presentación de las reglas de un

nuevo juego: “Las Flores de mi Jar-
dín”.
-Se agrupan niños y niñas en un a
ronda.
-Se nombran cuatro tipos de flores y
se asigna a cada niño/a el nombre de
una de ellas: Rosa, clavel, girasol,
geranio; solicitando que lo
memoricen.
-Se lanza una pelota al aire nom-
brando a una de la flores, y el niño o
niñas que primero tome la pelota,
tratará de alcanzar con la misma al
amigo o amiga más cercana.
Ejecución grupal del juego presenta-

do, verificando que se cumplan las
consignas establecidas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Tenemos un lindo clima.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en ejecutar divertidos juegos como: “Las divertidas estaciones”.
Identificando las características, prendas de vestir etc., en cada una de las estaciones climáticas.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “Las divertidas estaciones”.

Identidad y Autonomía Elegir actividades, LUNES Láminas o Escoge y usa prendas de vestir
vestuarios entre otros según su gusto y necesidad.
Presentación de láminas didácticas que carteles.
demostrando sus
gustos y preferencias. hagan referencia a las diversas Video
estaciones climáticas que se pueden Televisión o
percibir y disfrutar en la localidad. computador.
Prendas de
Descripción de las imágenes o vestir.
elementos relevantes en las láminas
Hojas de
observadas.
formato A3.
Relaciones Lógico- Imitar patrones simples Lápices Sigue pasos o consignas
Matemáticas con elementos de su en Lápices de sencillas dadas por la maestra
su entorno. Conversación acerca de los tipos de colores. con secuencia lógica.
prendas de vestir que utilizamos en Crayones
determinadas circunstancias climáticas. Sorbete ancho
(Lluvia, sol, viento, etc.) Témpera
MARTES Agua
Presentación del video educativo sobre Papelotes
Comprensión y la fábula: Marcadores

Comunicar de manera Expresa sus emociones gustos y
Expresión del Lenguaje escrita sus ideas a El Viento y el Sol. Papelotes disgustos a través de la
través de garabatos https://www.youtube.com/watch?v=c- representación gráfica libre.
controlados, líneas,
círculos o zigzag. zu04ezLG8M
Conversación grupal sobre lo observado
en el video explicando de forma
individual su preferencia por una
estación climática. (verano, primavera,
otoño, invierno)
Representación gráfica libre sobre la
fábula observada en una hoja de
formato A3.
Expresión corporal y Realizar actividades MIÉRCOLES Cinta masking Ejecuta juegos en los cuales
intentando controlar su integra movimientos corporales
Motricidad Nominación de los materiales Cepillo dental
fuerza y tonicidad de manera controlada.
muscular como: lanzar, necesarios para la aplicación de la (Viejo)
atrapar y patear objetos Retazo de
técnica grafoplástica: Soplado con
y pelotas, entre otros. cartón
sorbetes. (Sorbete ancho, témpera,
agua, papelotes, marcadores.)
Explicación de la técnica grafoplástica
mencionada: Dibujar un círculo
mediano en el centro del papelote con
una cara sonriente; mezclar la témpera
de color amarillo con abundante agua
hasta que quede bastante líquida.
Coloca gotas de témpera en el borde
del círculo dibujado y con la ayuda del
sorbete soplar hacía afuera dando así la
forma a los rayos del sol.
Aplicación de la técnica grafoplástica en
forma grupal, siguiendo la explicación
dada anteriormente.
JUEVES
Recolección de diferentes prendas de
vestir que se usan en las cuatro
estaciones climáticas que los niños y
niñas trajeron de casa.
Explicación del juego “Las Prendas de
Vestir”. -Se debe mezclar varias prendas
de vestir que se usen en las diferentes
estaciones climáticas. -La maestra
nombra una de las estaciones climáticas
y los niños y niñas deben tomar una
prenda que se use en la misma.
Ejecución del juego en forma grupal,
siguiendo las consignas dadas por la
maestra.
VIERNES
adivinanza: (La Lluvia)
En el Invierno voy a llegar y del cielo voy

a caer, a las plantas voy a ayudar para
que puedan crecer.
Repetición individual de la adivinanza

pronunciando de manera clara cada
palabra.
Aplicación de la técnica grafoplástica:

“Pluviomanía”, para representar la
lluvia que cae de las nubes. (Dibujar en
un papelote varias nubes para que los
niños y niñas usando el cepillo dental
viejo y un retazo de cartón puedan
aplicar la técnica.)
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Reciclando cuidamos el planeta.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en elaborar varios “Organizadores Reciclados”. Promoviendo el reciclajes,
reutilizar materiales y cuidar el medio ambiente.
ELEMENTO INTEGRADOR: Proyecto de aula: “Organizadores reciclados”.

LUNES
Identidad y Presentación y observación del video
Identificar las Títeres Reconoce y evita las situaciones
Autonomía educativo que hace referencia a la
situaciones de peligro a Teatrín que lo pueden poner en peligro
contaminación:
las que se puede Botellas en su entorno inmediato.
https://www.youtube.com/watch?v=h-
exponer en su entorno plásticas
GaxPSRC2o0
inmediato Témperas
comprendiendo las Pinceles
Conversación grupal sobre el video
normas de prevención Escarchas
presentado mencionando los
planteadas por el
diferentes elementos que observaron
adulto.
para distinguirlo entre elementos
naturales y artificiales.
respuestas sobre las diversas acciones
Relaciones con el Medio positivas que podemos realizar en la
Reconocer y diferenciar Cintas de Observa, nombra y señala
Natural y Cultural entre elementos colores elementos naturales y artifi-
naturales y artificiales escuela para cuidar el planeta. Goma ciales en imágenes.
por medio de los MARTES Ojos móviles.
sentidos. Presentación de diversos materiales Tijeras
que se necesitarán para la elaboración Hojas papel
de los Organizadores Reciclados. bond
(Botellas plásticas, témperas, pinceles, Cartulinas
escarchas, cintas de colores, goma, Lápices Distingue y separa objetos de
Reconocer y comparar ojos móviles, etc.) Lápices de acuerdo a su tamaño.
Relaciones Lógico- Explicación del proceso de elaboración colores
objetos de acuerdo a su (grandepequeño) en materiales
Matemáticas del proyecto: -Se corta la botella unos
tamaño (grande/ 7 cm. desde el pico de la misma para que usa diariamente en clases.
pequeño) dejarlo como un frasco. -Se decora al
gusto de cada niño y niña usando los
diferentes materiales presentados.
Ejecución en forma individual del
proyecto mencionado siguiendo
detenidamente cada uno de los pasos
explicados.
MIÉRCOLES
Exposición de los trabajos obtenidos
Utilizar el espacio Marcadores Dibuja de forma libre usando
Expresión corporal y parcial para realizar del proyecto de forma individual. Cinta masking diferente materiales y
Motricidad Organización y clasificación de los
representaciones materiales según sea necesario en el respetando su espacio parcial.
gráficas.
salón de clases.
letra del trabalenguas Reciclar:
Recicla el reciclador ahorra el
ahorrador, recicla el ahorrador y
ahorra el reciclador.
JUEVES
Repetición del trabalenguas
presentado el día anterior haciendo
énfasis en las letras en las que se
presenta dificultad al pronunciar.
Elaboración de carteles en formato A3
que promuevan el reciclaje, el ahorro
de agua, el botar la basura en su lugar
y demás acciones positivas dentro del
plantel.
Decoración del Centro Educativo con

los carteles elaborados para fomentar
las buenas acciones de cuidado del
planeta.
VIERNES
Recolección y organización de material

reciclado por los estudiantes y
personal del plantel.
Presentación de un show de títeres en

el cual se converse sobre los beneficios
y acciones positivas que podemos
realizar en casa para cuidar el planeta.
Elaboración de un mural de
compromisos de forma grupal e
individual para contribuir a la
conservación y cuidado del medio
ambiente.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosas señales de tránsito.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las maravillosas señales de tránsito tomando en cuenta las
nociones: arriba/abajo, colores primarios y secundarios, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego: “El semáforo”
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y Autonomía LUNES Láminas de
Ejecutar acciones de
Presentación de láminas referentes a normas de
seguridad para evitar
las normas de seguridad, como
accidentes que se seguridad.
semáforo, cruce cebra, parada de
pueden producir en su
buses, entre otras, pegándolas en el Semáforo
entorno inmediato.
aula memorizarlas y recordarlas.
Señales de
Explicación verbal del significado y tránsito. Sigue normas de seguridad
función las señales de tránsito en cada para evitar accidentes
Carteles
uno de los carteles presentados, para dentro y fuera de su
reconocerlos en el entorno. Cubo mágico. comunidad, en forma grupal.
Videos
Ejecución de juego “El semáforo”: Se
llevan a cabo desplazamientos libres y educativos
dirigidos, bajo las siguientes consignas:
Juguetes:
Cuando el semáforo está en rojo se
Compresión y expresión rosetas,
detienen, cuando está en verde siguen
del lenguaje
caminando y cuando está en amarillo,
Describir oralmente pelotas, legos.
saltan en el mismo sitio.
imágenes que observa en
Cajas
materiales gráficos y
MARTES Sorbetes
digitales empleando
oraciones. Observación directa y descripción de Lanas
algunos carteles que se encuentran en
su C.E.I. y en su comunidad a través de Fideos
una salida pedagógica. Botellas
Expresión corporal y Nombra imágenes que se le
motricidad Exposición de carteles en diferentes presentan y las describe
partes de la comunidad con el fin de utilizando oraciones cortas
en forma individual.
Realizar actividades de concienciar a algunas personas sobre la
coordinación visomotriz importancia, de hacer uso del cinturón
con materiales sencillos y Realiza actividades de
de tamaño grande. de seguridad y disminuir la velocidad coordinación visomotriz
en lugares, donde existen instituciones haciendo referencia a las
educativas. señales de tránsito.
Elaboración de un cubo mágico, que

contenga en cada lado señales de
tránsito que el niño/a las reconozca al
jugar con él.
MIÉRCOLES
Observación de videos educativos de
normas de seguridad vial, a seguir
dentro y fuera del país; se puede
utilizar el siguiente enlace:
(https://www.youtube.com/watch?
v=rnb0fkpeOao).
Nominación de los colores del

semáforo, comentando lo que deben
hacer los carros o transeúntes en cada
color del mismo.
Dramatización de escenas de lo que

puede pasar en el caso de no usar
cinturón de seguridad, o cuando no se
siguen las normas de seguridad vial.
JUEVES
Memorización del orden de objetos
colocados por colores, como por
ejemplo: pelotas, legos, rosetas, entre
otros, para que el niño/a las coloque en
un pictograma que representa a una
señal de tránsito.
Conversación referente a algunos

juegos que se practiquen en el C.E.I. y
en su casa, que impliquen utilizar las
manos y los ojos.
Ejecución del juego insertando pelotas

en la caja, a una cierta distancia,
respetando reglas establecidas con
anterioridad.
VIERNES
Presentación de recursos variados para
que los niños/as participen en
diferentes actividades como, ensartar
sorbetes, ensartar fideos en botellas,
entre otros.
Explicación del procedimiento de la

actividad de ensartado a todos los
niños/as y establecimiento de algunas
normas para llevar a cabo dicho juego.
Ejecución del juego de ensartado de

materiales, en áreas verdes del C.E.I,
haciendo participe a todos los niños/as
en la actividad propuesta.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos oficios de mi comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a identificar los fantásticos oficios de mi comunidad considerando las
nociones: duro/ suave, ceca/lejos, liso/áspero.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción: “En el puente de Avignión”
INDICADORES DE
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS
EVALUACIÓN
Convivencia LUNES Láminas de
Reconocer los oficios de
Observación de láminas, de oficios y su oficios Nombra a personas que
personas que brindan
material de trabajo estos pueden ser: realizan oficios en la
servicio de la comunidad. Imágenes
barrendero, panadero, peluquero, comunidad en forma
zapatero, carpintero, entre otras. Témpera individual.
Cepillo de
Identificación de algunos de los oficios
presentados, con la respectiva dientes
herramienta que utiliza en su trabajo
Títeres
diario.
Láminas de
Ejecución de la dinámica en el puente estados de
de Avignión, realizando movimientos
espontáneos e imitados de la maestra. ánimo
Adivinanzas
MARTES Cd, grabadora
Descripción de imágenes, para realizar
adivinanzas de oficios como: Cartero, Tiza o másking
barrendero, entre otras.
Memorización de la siguiente
adivinanza: Caminar es mi destino, y
yendo de casa en casa, de mi linda
mochila saco, muchos paquetes y
cartas… ¿Quién soy?...... el cartero.
Comprensión y expresión Aplicación de la técnica de salpicado

del lenguaje con pintura y cepillo dental en
Identificar su cuento imágenes grandes, del oficio que más
Dibuja la imagen de su
preferido por la imagen le guste, preguntado previamente cuál
cuento preferido de forma
de la portada. es su oficio preferido.
individual.
Expresión corporal y Realizar ejercicios de MIÉRCOLES
motricidad equilibrio dinámico y Presentación de títeres y un escenario
estático controlando los
relacionado con los maravillosos oficios
movimientos de las de su comunidad.
partes gruesas del cuerpo
y estructurando Explicación de la labor que llevan a Ejecuta ejercicios de
motricidad facial y
cabo diversas personas de la equilibrio dinámico y
gestual según la consigna comunidad al trabajar en ciertos oficios estático teniendo control
por lapsos cortos de
como: panadería, peluquería, sobre las partes gruesas de
tiempo. zapatería, sastrería, etc., utilizando su cuerpo, siguiendo
como estrategia a una función de consignas indicadas por la
títeres. maestra.
Manipulación individual de los títeres e
imitación de frases cortas escuchadas
en la función de títeres presentada.
JUEVES
Observación directa de los materiales
que encontramos en el rincón de
psicomotricidad (colchonetas, barras,
pelotas, etc.).
Explicación de las acciones o

movimientos coordinados referentes a
uno o más oficios detallados
previamente.
Utilización grupal de los implementos

del rincón, jugando a representar
oficios a gusto de los niños/as.
(Construcción).
VIERNES
Observación de láminas de estados de
ánimo de personas que realizan
diferentes oficios, realizando ejercicios
faciales y gestuales según la consigna
de la maestra.
Audición, memorización e
interpretación de la canción “Si tú
tienes muchas ganas” realizando los
ejercicios que se indica en la misma.
Ejecución de ejercicios dirigidos en

líneas rectas, curvas y zig-zag,
realizando pasos cortos, largos,
saltando, gateando, entre otros.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosas profesiones de las personas de mi entorno.

GRUPO: Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 A 4 Años
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se trata de reconocer las fabulosas profesiones de las personas de mi entorno,
haciendo referencia a las nociones: alto/bajo, alegre/triste, todos/algunos/ninguno.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema: “Las profesiones”… Mi mamá es doctora, mi papá es doctor y muchos de nuestros padres tienen una
profesión.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Reconocer los oficios de Observación de láminas de diferentes Nombra a personas que

personas que brindan profesionales: doctora, maestra, realizan profesiones en la
Convivencia Láminas de
servicio de la comunidad. arquitecto, entre otras señalando comunidad, en forma verbal.
algunas de sus características. profesiones
Imágenes de
Conversación de los trabajos que
realizan los padres de cada uno de los profesiones
niños/as, y resaltar semejanzas y Herramientas
diferencias entre las profesiones y los
oficios. de trabajo
Láminas de
Elaboración de carteles de las
profesiones más conocidas a través de herramientas
Relaciones Identificar en los objetos un collage, para decorar nuestra aula. Objetos altos y
lógicomatemáticas las nociones de medida: bajos Señala en objetos del entono
alto/bajo, MARTES Cd, grabadora las nociones de medida:
pesado/liviano. alto/bajo, pesado/liviano en
Presentación del trabajo que realiza Objetos
forma gráfica.
papá, mamá u otra persona que será
pesados y
invitada por la maestra con
anticipación al C.E.I., con su respectivo livianos
uniforme, tomando fotos de la
Adivinanzas
actividad.
Balanza
Conversación de las actividades que
Imágenes de
realizan las personas invitadas, en una
mesa redonda, relatando sus profesiones
principales actividades en el lugar que
trabaja.
Manipulación de herramientas de
trabajo de profesionales, para que el
niño/a las identifique y se las entregue
al profesional que le corresponde.
MIÉRCOLES
Presentación de objetos altos/bajos
livianos/pesados en algunos
profesionales y sus herramientas, para
que el niño/a los reconozca y los
clasifique siguiendo indicaciones de la
maestra.
Exposición de láminas con imágenes de

herramientas de algunos profesionales
que presenten características de
Comprensión y expresión alto/bajo, liviano/pesado, para que el
del lenguaje
Participar en niño/a las nomine.
conversaciones cortas
repitiendo lo que el otro Se integra en conversaciones
dice y haciendo Ejecución de movimientos dirigidos, cortas repitiendo lo que el
preguntas. mientras entonamos canciones: soy toro dice y haciendo
alto, alto y camino en puntitas, soy preguntas en forma
bajo, bajo, y me agacho un poquito, individual.
cuando estoy liviano el viento me lleva
y cuando estoy pesado ni un carro me
mueve.
JUEVES
Responder preguntas
Descripción de objetos altos/bajos,
sobre un texto narrado
pesados/livianos, dentro y fuera del
por el adulto, basándose Participa en preguntas sobre
aula, en láminas de las profesiones y en
en los paratextos que otros entornos. textos narrados por el
observa. adulto, basándose en
Elaboración de una balanza alta y una paratextos que observa en
baja, para pesar objetos y que los forma individual.
niños/as descubran por ellos mismos,
que objeto es más liviano o cuál es más
pesado.
VIERNES
Memorización de la adivinanza: Uso un
hermoso mandil, y me dedico a
enseñar, si lo piensas rápido, lo
adivinarás… ¿Quién soy?... La maestra.
Conversación acerca de la profesión

que más le gusta, y enfatizar el por
qué, colocar una carita feliz en la frente
a todos los niños/as para incentivar a
que hablen.
Elaboración de un collage de todo lo
realizado en la semana, recordando
con los niños/as las profesiones que se
pudieron observar en las fotografías
recopiladas.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: El aire me da vida

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer la importancia del aire, tomando en cuenta las nociones:
liviano/pesado, limpio/sucio, frío/caliente.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema “Mariposa que vuelas por el aire”

INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Convivencia LUNES Pictogramas Expresa interés ante
Demostrar interés ante diferentes problemas que
Observación de pictogramas, que Traje
diferentes problemas presentan las personas de su
indiquen, el aire limpio, el aire
que presentan sus Vaso, papel, entorno, mostrando
contaminado y quién, o qué es lo que
compañeros y adultos del empatía.
produce para que esto suceda. agua
entorno.
Globo de helio
Conversación acerca de las imágenes
observadas, mencionando algunas Globo normal
soluciones para estos problemas, que
se pueden dar dentro y fuera de
nuestro país.
Relaciones con medio
Dramatización donde se presente a
natural y cultural
algún amigo/a, presentando un
problema al respirar aire contaminado, Menciona algunos
Reconocer diferentes elementos del entorno
y lo que podemos hacer para ayudarlo.
elementos de su entorno natural, de forma individual.
MARTES
natural mediante la
discriminación sensorial. Presentación de láminas, que
demuestren algunas propiedades del
aire, como: el aire pesa, ocupa un lugar
en el espacio, no tiene color, sabor, ni
olor.
Conversación de las propiedades del

aire, y entonación de la canción: Al
. aire, al aire, tenemos que cuidar; si
no habrá un día, que no podremos
respirar.
Realización de un experimento sencillo
para comprobar que el aire ocupa un
lugar en el espacio, los materiales y
pasos a seguir se los encontrará en el
siguiente sitio web:
http://educaconbigbang.com
/2014/03/experimento-del-papel-
queno-se-moja-el-aire-ocupa-lugar/
MIÉRCOLES
Observación de dos globos uno inflado
con aire natural o del cuerpo y el otro
con aire artificial o helio; ponerlos
fuera del aula y ver lo que ocurre.
Exposición de comentarios personales

mediante una lluvia de ideas, acerca
del por qué un globo si pudo ascender
y el otro no.
Ejecución de movimientos libres y

dirigidos por todo el espacio fuera del
aula: nos convertimos en pájaros, en
águilas, mientras vamos preguntando
por dónde van o vuelan estas aves.
Relatar cuentos, narrados JUEVES

por el adulto con la Presentación de imágenes o Comenta sobre cuentos
ayuda de los paratextos pictogramas relacionadas al cuento: “El narrados por el adulto,
Comprensión y expresión utilizando su propio sol y el viento” (El sol y el viento haciéndolo en su propio
del lenguaje lenguaje. compiten para ver quien es capaz de lenguaje.
sacar el sombrero y el poncho de un
campesino…)
Relato del mencionado cuento en

donde triunfa el sol debido a que, con
la fuerza de sus rayos solares, logró
generar calor para que el campesino
voluntariamente se retire su sombrero
y poncho.
Dramatización grupal e individual de

una escena que sea de agrado de los
niño/as, dentro del cuento el sol y el
viento.
VIERNES
Observación indirecta del video de la
fábula la tortuga y la liebre, link
sugerido:
https://www.youtube.com/watch?v=
r4sdCLdRkl4
Emisión individual de comentarios
referentes a la actitud de la liebre en la
competencia que se pudo evidenciar
en el video, haciendo énfasis en la
forma en que debemos apoyar a los
demás ante algún problema.
Ejecución de un juego de carrera o

marcha, recordando lo sucedido en las
escenas del cuento “La liebre y la
tortuga”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Encantadores servidores públicos de mi comunidad.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a conocer a los encantadores servidores públicos de la comunidad,
enfatizando en el desarrollo de las nociones: rápido/lento, fuerte/débil, claro/oscuro.
ELEMENTO INTEGRADOR: Rima: “El bombero” Cuando sea grande seré un bombero, para al fuego apagar, y mi amigo será policía para en la
comunidad ayudar.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y Autonomía LUNES
Manifestar sus
Observación de pictogramas o tarjetas Pictogramas de
emociones y
con imágenes de servidores públicos Expresa emociones y
sentimientos con mayor servidores
que muestren diferentes estados de sentimientos mediante la
intencionalidad mediante
ánimo. públicos expresión oral y gestual en
expresiones orales y
forma individual.
gestuales. Herramientas
Entonación de la canción si tú tienes
muchas ganas de aplaudir, si tú tienes de los
la razón y no hay oposición no te
quedes con las ganas de aplaudir. Se irá servidores
incorporando otras expresiones a la públicos
canción.
Relaciones Trajes
lógicomatemáticas
Realización de movimientos libres y Cd,
dirigidos fuera del aula imitando al:
Ordenar en secuencia grabadora,
policía, el bombero, el soldado, entre Sigue la secuencia lógica de
lógica sucesos de hasta
otros. títeres Sillas, hasta tres eventos, con
tres eventos, en
MARTES diversos objetos, así como
actividades de la rutina mesas, ulas
Presentación de imágenes en forma en actividades de la rutina
diaria y en escenas de
desordenada en las que se pueda Adivinanzas diaria y escenas de cuentos.
cuentos. observar al policía realizando Obstáculos
diferentes actividades, para que
posteriormente el niño/a las coloque
en orden.
Conversación acerca conocimientos

previos que tienen los niños/as acerca
del servidor público: policía,
escuchando y poniendo en orden
algunas ideas.
Dramatización de algunas escenas, que

pudimos observar que realiza el policía,
incorporando más servidores públicos,
a esta actividad.
MIÉRCOLES
Presentación de un collage, que
contenga imágenes de servidores
públicos, para que el niño/a diga sus
características, sus herramientas y el
trabajo que realiza.
Conversación de actividades que

realizan los niños/as antes de venir al
Trepar y reptar
C.E.I., relacionándolas con las
combinando obstáculos y
actividades que pueden realizar los
recorridos.
Expresión corporal y servidores públicos.
motricidad Ejecuta movimientos de
Organización de eventos que se realiza trepar y reptar combinando
en el diario vivir, con imágenes tanto obstáculos de manera
autónoma.
del niño/a como de un bombero,
Saltar en dos pies en policía, soldado entre otras. Realiza saltos en dos pies de
sentido vertical JUEVES manera segura, pasando
obstáculos de 15 a 25 cm obstáculos altos y largos, de
Observación de una obra de títeres
en altura y en sentido manera autónoma.
referente a las actividades que realizan
horizontal longitudes de
los servidores públicos, y haciendo
aproximadamente de 40
énfasis a movimientos que tienen que
a 60cm.
realizar en caso de una emergencia.
Conversación acerca de lo que

observaron en la obra de títeres y la
importancia que tiene, el movimiento
para nuestro cuerpo.
Ejecución de movimientos dirigidos

siguiendo un circuito: trepa gradas,
salta, y repta por medio de sillas o
mesas, pasa saltando por encima de
esponjas o cubos colocados en el piso
y termina dejando una bandera en el
lugar de llegada. VIERNES
Observación de un servidor público;
puede ser un policía, realizando
diferentes maniobras en caso de una
emergencia, o puede ser la misma
maestra, pudiendo invitar a un servidor
público.
Memorización de las adivinanzas: Yo

soy muy fuerte, y siempre llevo
esposas, por si alguna persona, decide
hacer mal las cosas ¿qué será? Con una
manguera, casco y escalera, apago el
fuego y también las hogueras ¿Quién
soy?
Ejecución de ejercicios de que

impliquen saltar en uno y dos pies, y
realizar saltos a distancia de 40 y 60
cm., pasando por obstáculos, teniendo
implícito el juego “El soldado manda”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Interesantes símbolos patrios de mi país.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia busca identificar los interesantes símbolos patrios de mi país, basándonos en el
desarrollo de las nociones: arriba/abajo, dentro/fuera, colores primarios.
ELEMENTO INTEGRADOR: Poema a la bandera “Banderita de mi corazón”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relaciones con el medio LUNES Pictogramas Participa en actividades
natural y cultural Reconocer y apreciar culturales que se realicen en
Observación de pictograma de fechas Cd, grabadora
algunas expresiones el C.E.I., de forma grupal.
importantes que se celebran de
culturales importantes de Bandera
nuestro país, que tenga que ver con los
su localidad. Plastilina
símbolos patrios: Día de la Bandera, del
Escudo Nacional y 24 de mayo. Escudo
Audición de algunas canciones que se Imágenes de

escuchan en estas fechas y del por qué color negro y
las debemos recordar con tanto cariño
y fervor. blanco
Objetos
Imitación del movimiento que realizan
Títeres
los soldados y estudiantes en fechas
importantes, y se puede realizar un Cd, grabadora
Relaciones
simulacro del juramento de la bandera Sorbetes
lógicomatemáticas Señala los colores primarios,
con los niños/as.
Reconocer los colores Lanas el blanco y negro en objetos
MARTES
primarios, el blanco y el e imágenes del entorno de
negro en objetos e Observación de la bandera, mientras forma verbal.
imágenes del entorno. escuchamos su canción, resaltando en
ella cuántos y cuáles son sus colores.
Audición de lo que representan los

colores de la bandera, para cada uno
de los ecuatorianos y memorización de
los mismos, recordar otros símbolos
Expresión corporal y Realizar movimientos de patrios como el Escudo y el Himno Ejecuta movimientos de
motricidad manos, dedos y muñecas Nacional de Ecuador. manos, dedos y muñecas,
que le permiten coger que le permitan utilizar la
objetos utilizando la Manipulación de plastilina amarilla, pinza trípode y digital, en
pinza trípode y digital. azul y roja, para luego colocarla en la forma autónoma.
bandera siguiendo el orden de los
colores indicados.
MIÉRCOLES
Observación del cóndor que aparece en
el Escudo Nacional del Ecuador, y
resaltar sus colores, blanco y negro,
reconocer en objetos del entorno estos
colores.
Conversación de otros animales u

objetos que contengan estos colores
juntos o separados, para
posteriormente organizarlos por
colores, blanco y negro, blanco, negro.
Manipulación y clasificación de objetos

de color negro mientras entonamos la
canción. “Mi gato es negro, mi perro
también, pero mi mandil es blanco lo
sé muy bien”.
JUEVES
Presentación de una obra de títeres de
dedo de color blanco y negro, que
tenga como tema, la importancia de
mis símbolos patrios.
Realizar desplazamientos Audición y memorización del poema: Ejecuta desplazamientos y
y movimientos utilizando “Banderita”. movimientos, utilizando el
el espacio total a Banderita de mi vida, espacio total en diferentes
diferentes distancias yo te doy mi corazón; distancias, de forma grupal.
(largas-cortas). tus colores son hermosos,
y me dan mucha emoción.
Manipulación de sorbetes de
colores primarios amarillo azul y
rojo, para ensartarlos en lana
formando una bandera. VIERNES
Memorización de movimientos que
realiza la maestra al escuchar la
canción instrumental de la marcha o
Himno a la Bandera Nacional del
Ecuador.
Audición de diferentes canciones

dedicadas a nuestros símbolos patrios,
dialogando sobre eventos cívicos que
se llevan a cabo con motivo de celebrar
su día clásico.
Ejecución de movimientos por parte de

la maestra dentro y fuera del aula,
imitando a los soldaditos al marchar, e
incorporando movimientos propios que
sean del agrado de los niños/as.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: La importancia del agua en nuestra vida.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a explicar la importancia del agua considerando las nociones: frío/caliente,
claro/oscuro, limpio/sucio.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “La importancia del agua”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES Conversa utilizando
Comprensión y expresión Expresarse utilizando oraciones cortas, en las que
Observación de láminas del agua:
del lenguaje oraciones cortas en las Láminas del omite o usa algunas palabras
importancia, uso, cuidado,
que puede omitir o usar de manera incorrecta de
completando verbalmente algunas agua
incorrectamente algunas forma verbal.
palabras mientras se describen las
palabras. Láminas
láminas.
Cd, grabadora
Imitación de la rima: El agua del río,
tiene algunas piedritas, el agua del río, Pictogramas
tiene algunas piedritas; saquémoslas normas
para jugar, (incorporar una palabra o
sonido al finalizar la rima en forma Muñeco
progresiva. Láminas de
aseo
Elaboración de movimientos siguiendo
la letra de la rima o de la canción, Colgante
Identidad y Autonomía
emitiendo algunos sonidos que
Acudir al baño Masking o tizas
autónomamente, podamos encontrar en la naturaleza Bandejas Utiliza el baño de manera
requiriendo la ayuda del MARTES correcta, con la ayuda de un
Agua
adulto para el aseo. adulto de forma individual.
Observación de pictogramas sobre las
Fuente
normas y reglas que se deben seguir al
utilizar el baño, y como se debe utilizar
el agua para asearnos.
Audición y entonación de la canción:

Oye amiguito, tú que estás en casa,
cierra la llave, porque el agua se va,
no abras la llave al cepillar tus dientes,
mejor un vasito vamos a usar.
Imitación del cómo va un bebe al baño,

para esto se utilizará un muñeco,
mientras entonamos la canción:
Hay algo que me encanta, algo que
quiero ser, quiero ser muy grande,
ya no quiero ser bebé, vamos al baño,
pipi, pipi, pipi, corramos al baño popo,
popo, popo.
MIÉRCOLES
Exposición de láminas con imágenes

ordenadas, para colocarlas en el baño,
y seguir los pasos para utilizar de
manera correcta el baño y el
lavamanos haciendo conciencia del
Mantener el equilibrio al cuidado del agua.
caminar sobre líneas
Expresión corporal y rectas, y curvas con Realiza ejercicios de
Memorización de la adivinanza:
motricidad
altura (aprox. 5 cm) equilibrio dinámico y
intentando mantener el Está en el grifo y también en el mar, estático, sobre líneas rectas
control postural. cae del cielo y al cielo se va… ¿Quién y curvas intentando
soy? ….. El agua. mantener el equilibrio
postural en forma grupal.
Dramatización del tema; el niño que no
quería ir al baño, sacar conclusiones al
final y realizar un colgante para el
niño/a que vaya al baño solo, lo utilice
de manera correcta.
JUEVES
Presentación de movimientos, que el
niño/a debe hacer, sobre líneas rectas
y curvas, intentando mantener el
equilibrio, llevando una bandeja con
agua, para llenar una fuente.
Audición de normas y reglas a seguir en

el ejercicio psicomotriz, y como debe
estar su postura al pasar por las líneas
marcadas en el piso.
Ejecución de los ejercicios que realizó

la maestra, sobre las líneas que están
dibujadas en el piso, llevando la
bandeja del agua y haciendo referencia
a la importancia que tiene el agua en
nuestras vidas.
VIERNES
Observación de láminas o videos donde
se vea a niños/as, realizando diferentes
ejercicios, de equilibrio postural.
Conversación acerca de los ejercicios

realizados y organizarlos en un cuadro
nocional, según los que más le guste o
prefiera realizar.
Ejecución de movimientos dentro del

aula, llevando una cartulina en su
cabeza, mientras escucha sonidos del
agua.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravilloso suelo de la naturaleza.
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia se refiere a describir al maravilloso suelo que encontramos en la naturaleza,
enfatizando en la adquisición de las nociones: suave/duro, frío/caliente, áspero/liso.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Semillita”
AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES Imágenes del Se pronuncia sin dificultad a
Expresarse utilizando través de oraciones cortas,
Observación de imágenes relacionadas suelo
Comprensión y expresión oraciones cortas en las donde omite o usa de forma
al suelo y a su uso, presentadas en un
del lenguaje que puede omitir o usar Dado gigante incorrecta algunas palabras
dado, la cuales serán reemplazadas por
incorrectamente algunas en forma individual.
palabras de forma secuencial al Láminas de
palabras.
momento de girar el dado.
tipos de suelo
Audición de reglas a seguir en el juego Adivinanzas
del dado como: Organizar las imágenes
Tipo de tierras
que de forma secuencial para formar
frases con sentido común. Cambiar el Semillas
orden de las imágenes creando nuevas Regadera
frases, etc.
Palitos de
Ejecución del juego del dado con la pincho
aplicación de las reglas dadas con
anterioridad, mientras escuchamos la Huerto
canción “Que lindo es mi suelo, lo voy a Títeres
cuidar, porque si lo cuido, alimento me
da”. Rimas
MARTES Pelotas
Observación de láminas que contengan Videos
los diferentes tipos de suelo que se
Pito
presenten en nuestro entorno
inmediato. Arco
“En mi descansa la semilla,
yo la cuido y la protejo,
Descubrimiento Natural y Reconocer diferentes hasta que te pueda alimentar”.
Cultural elementos de su entorno
natural mediante la …¿Quién soy?..... El suelo Nombra elementos de su
discriminación sensorial. entorno natural mediante la
Manipulación de diferentes tipos de discriminación sensorial en
suelo encontrados en nuestro entorno forma gráfica.
presentado: húmedo y seco.
Expresión corporal y MIÉRCOLES

motricidad
Presentación de video educativo donde
se encuentren algunas características e
importancia del suelo en la vida de los
Realizar movimientos seres humanos.
para la coordinación de https://www.youtube.com/watch?v=
i4iGOeCjF00 Lanza pelotas en diferentes
ojo y pie como: patear direcciones, utilizando
pelotas hacia diferentes movimientos de ojo y pie en
direcciones. Interpretación de la canción:
“Suelito bonito te voy a cuidar, forma individual.
porque alimentos tu siempre me das".
Experimentación del cultivo de una

planta, y dramatización del proceso del
mismo, mientras entonamos la canción
“suelito bonito”.
JUEVES
Observación de la obra de títeres “Mi
amigo Juan juega pelota” enfatizando
la importancia del suelo y los lugares
donde se pueden realizar distintos
juegos.
Memorización de la rima:
“Por el suelo, por el suelo, mi pelota va,
rodando muy rápido, ella estará”.
Manipulación de pelotas de diferentes

tamaños, para que el niño/a siga
órdenes como, la pelota pequeña irá,
por el camino corto, la mediana por la
mitad, y la grande por el camino largo.
VIERNES
Observación de un video donde haya,
niños/as jugando fútbol:
i4iGOeCjF00
Realización de algunos movimientos
con los pies mientas miramos el video.
Conversación acerca de lo que

observaron y cómo se sintieron, y
conformación de equipos para jugar un
partido de fútbol infantil.
Realización del partido en el patio o

cancha del C.E.I. siguiendo las
indicaciones dadas por la maestra,
utilizando reglas al jugar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosos medios de transporte.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fabulosos medios de transporte, haciendo referencia a las
nociones: arriba/abajo, largo/corto, rápido/lento.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Mi auto bochinchero”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relaciones LUNES Selecciona formas básicas
lógicomatemáticas Descubrir formas básicas Observación de láminas de diferentes circulares, triangulares,
circulares, triangulares, medios de transporte que contengan Láminas de rectangulares y
rectangulares y las figuras geométricas básicas. cuadrangulares en objetos
cuadrangulares en medios de de entorno en forma verbal.
objetos del entorno. Resolución de las adivinanzas: ¿Qué transporte
figura será que en mi carro está y le
sirve para rodar?. Tengo cuatro lados Adivinanzas
y en las ventanas del avión estoy, Figuras
¿Quién soy?
geométricas
Manipulación de distintas figuras Juguetes:
geométricas, para posteriormente
reconocerlas en el entorno o en las carros, aviones.
láminas presentadas de los medios de Plastilina
transporte. Video
MARTES Cd, grabadora
Descripción de juguetes de medios de Objetos que
transporte, nombrando figuras sirvan como
geométricas que se encuentren en los obstáculos
mismos.
Nominación de las figuras encontradas,

en los medios de transporte, círculo,
cuadrado, rectángulo, triángulo, y en el
caso de no encontrar todas las figuras
dibujarlas en el juguete.
Imitar e identificar Manipulación de plastilina para Identifica sonidos

colocarlas sobre las figuras dibujadas,
sonidos onomatopéyicos, onomatopéyicos naturales y
naturales y artificiales del en una hoja. artificiales en el entorno.
entorno.
MIÉRCOLES
Expresión artística
Observación de un video, en el cual se
presenten sonidos onomatopéyicos de
medios de transporte terrestres,
marinos y aéreos.
rOd4WuILOO8
Identificación de los sonidos

escuchados en el video y en los
Ubicar algunas partes de exteriores del C.E.I. e imitar los mismos
su cuerpo en función de en forma individual. Señala en algunas parte de
las nociones de su cuerpo utilizando las
Expresión corporal y arriba/abajo, Realización de movimientos libres, en nociones: arriba/abajo,
motricidad adelanteatrás. el aula, dando consignas como por adelante/atrás en forma
ejemplo: Nos convertimos en auto, en gráfica.
moto, en avión, etc.
JUEVES
Descripción de objetos presentados y
su ubicación: El avión está arriba y
detrás de las nubes, el carro en la
mitad delante de una moto y el barco
abajo, atrás de un lindo bote.
Memorización de las nociones

arriba/abajo, adelante/atrás
utilizándolas en las posiciones de
Ejecuta movimientos como:
objetos del entorno.
correr, saltar, caminar de
forma coordinada a
Ubicación de juguetes como aviones,
diferentes velocidades, en
carros, barquitos en las posiciones que
forma grupal.
indica la maestra, utilizando las
nociones trabajadas al inicio. Trabajar
con el cuerpo de los niños/as en
función a estas nociones.
VIERNES
Observación de los movimientos que
Caminar, correr y saltar realiza la maestra con los distintos
de un lugar a otro medios de transporte, y con su cuerpo
coordinadamente utilizando diferentes caminos en el
combinando estas formas patio del C.E.I.
de desplazamiento, a
velocidades diferentes y Interpretación de la canción: “Con mis
en superficies planas e piecitos caminaré, también con ellos yo
inclinadas. correré, y saltaré, y saltaré, como mi
profe yo lo haré”.
Ejecución de movimientos como

caminar, correr y saltar en diferentes
direcciones y pasando algunos
obstáculos sencillos colocados por la
maestra.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Maravillosos medios de comunicación.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los maravillosos medios de comunicación, enfatizando en el
desarrollo de las nociones: sonidos fuertes/débiles, grande/pequeño, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Juego “El teléfono dañado”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Convivencia LUNES Láminas de Participa en juegos grupales
siguiendo reglas, en forma
Integrarse Exposición de láminas, referente a los medios de
autónoma.
progresivamente en medios de comunicación, indicando la
comunicación
juegos grupales de reglas importancia y utilización adecuada de
sencillas. los mismos. Cd, grabadora
Radio, teléfono,
Audición de la canción “El teléfono” El
telefonito es una necesidad, llamada computadora
tras llamada y bla, bla, bla, bla.
Números
Ejecución del juego el teléfono Objetos
descompuesto, utilizando una frase
Relaciones Objetos
sencilla y corta para su pronta
lógicomatemáticas Cuenta oralmente del 1 al
memorización. Témpera
10, con secuencia, en forma
Contar oralmente del 1 al Hisopos individual.
10 con secuencia
MARTES Cartulinas A3
numérico, en la mayoría
de veces. Presentación directa de algunos Trabalenguas
medios de comunicación, como la Marcadores
radio, televisión, teléfono y otros.
Hojas
Conversación de medios de Crayones
comunicación que los niños/as ya
Marcadores
conozcan, y enumeración de los
mismos.
Ubicación de láminas de los medios de

comunicación en el aula, y
participación individual de los niños/as
enumerándolos del uno hasta el diez.
MIÉRCOLES
Comprensión y expresión Comunicarse a través de Presentación de números, con su Expresa a través de dibujos,
del lenguaje dibujos de objetos del respectiva cantidad de objetos que sus ideas en forma gráfica.
entorno con algún detalle serán medios de comunicación.
que lo vuelve
identificable, como Audición y memorización de la canción
representación simbólica “Mariana cuenta uno, es uno, es Ana,
de sus ideas. es Mariana, viva Mariana”.
Ejecución del juego “Objetos

escondidos” Esconder numerales de
cartulina o cartón para que el niño/a,
los encuentre, se le puede dar pistas,
posteriormente colocarlos en orden en
el pizarrón, mientras los enumeramos.
JUEVES
Nominación de los medios de
comunicación un poco más complejos
como Tablet, celular y resaltar la
importancia del internet en esta
época.
Pronunciación del trabalenguas:

Cuando cuentes cuentos, cuenta
cuántos cuentos cuentas.
Aplicación de la técnica, pintura con

hisopo en diferentes carteles, que
contengan imágenes de los medios de
comunicación para decorar el aula.
VIERNES
Indagación de algunas técnicas
aplicadas en diversos ejemplos de
obras de arte y presentación de los
mismos ante los niños/as. (Recortes).
Conversación espontánea y dirigida de

todo lo trabajado en este nuevo
proyecto, intercambiando ideas de lo
que más le gustó.
Ejecución de la técnica de garabateo o

dibujo de los medios de comunicación
que más le agradaron, utilizando
materiales como crayones o
marcadores.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:Importantes plantas de mi entorno.

GRUPO:Educación Inicial - Subnivel 2 - Inicial 1 EDAD: 3 a 4 Años
TIEMPO ESTIMADO:Una semana
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en describir las importantes plantas de mi entorno,
haciendo énfasis en
las nociones: liso/áspero, dentro/fuera, mucho/poco/nada.
ELEMENTO INTEGRADOR:Cuento “El tomate”
LUNES
Relaciones con el medio Identificar a los seres Nombra a los seres vivos del
vivos de su entorno a Observación de los exteriores del Adivinanza
natural y cultural entorno, a través de la
través de la exploración C.E.I., describiendo los diferentes Plantas exploración de su entorno
del mundo natural. tipos de plantas que podemos
natural.
encontrar y nominando algunas Títeres
de sus características.
Caja de
sorpresas
Sin aire no puedo vivir, de la tierra
me alimento yo, con mis raíces Planta de
feliz estoy, adivina tu ¿quién soy?
choclo
Manipulación, de varias plantas Flores blancas
ornamentales, medicinales y
Colorante
alimenticias, escuchar su
importancia. vegetal
Agua
MARTES
Observación de obra de títeres de Etiquetas
varilla con el tema "Nuestra Amiga
con nombres
Semilla” en el patio del C.E.I.
de los
Conversación haciendo un
niños/as
semicírculo para compartir ideas
de la obra de títeres presentada. Papel brillante
Hoja con letra
Utilización de nuestros cinco
sentidos, para diferenciar algunas del niño/a
plantas en la caja de sorpresas.
Realización de movimientos
dirigidos que da la maestra,
utilizando el tema, el ciclo de las
Comunicarse utilizando
plantas, nace, crece, se reproduce
en su vocabulario
y muere.
Comprensión y expresión palabras que nombran Se expresa para nombrar
MIÉRCOLES
del lenguaje personas, animales, personas, animales, objetos o
objetos y acciones Exposición de las partes de la acciones, conocidas con
conocidas. planta y su función, llevando al claridad.
aula una planta de maíz para que
ellos la puedan observar de
manera directa o indirecta.
Nominación de las partes de la

planta por cada uno de los
pequeños dejando que ellos, les
puedan poner otro nombre pero
corrigiéndoles al final.
Identificar
Realización del experimento:
“auditivamente” el
“Cambio de color”: Pedir a los
fonema (sonido) inicial
niños/as una rosa de color blanco,
de su nombre.
colocarla en un vaso con colorante Ubica de forma auditiva, el
vegetal y agua, esperar hasta el sonido inicial de su nombre, de
mediodía para ver qué sucede. forma individual.
JUEVES
Presentación de cada una de las
flores a los niños/as, decir que
cada una lleva su nombre, y que la
debemos cuidar.
Cantar canciones cortas Pronunciación de su nombre,

asociando la letra con alargar el sonido inicial, escuchar
expresiones de su el primer fonema, y adivinar el
cuerpo. nombre de quién se va a decir.
Aplicación de la técnica del Entona canciones cortas y

trozado en la primera letra de su asocia la letra con movimientos
nombre enviar a casa, indicando que realiza con su cuerpo con
Expresión artística precisión.
que se le repita varias veces el
primer sonido.
VIERNES
Memorización del orden de las
imágenes colocadas por la
maestra, para narrar el ciclo de
vida de las plantas.
Audición del cuento “Que

disparate se mató un tomate”,
ordenar las imágenes mientras se
va narrando el cuento.
Dramatización del cuento se mató

un tomate: “Colocando a cada
niño/a en un posición distinta”.
Ejecución de movimientos
imaginando que ellos son unas
plantitas, mientras entonamos la
canción: Oigan semillitas, ya no
duerman más, alcen sus caritas, y
despierten ya, el sol, y la lluvia
pronto ayudarán y yo con mucho
amor, no les dejaré de hablar.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticos animales de la naturaleza.

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar los fantásticos animales que encontramos en la naturaleza,
considerando las nociones: silvestre/doméstico/, negro/blanco, rápido/lento.
ELEMENTO INTEGRADOR: Canción “Juguemos en el campo con los animalitos”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relaciones con el LUNES Cartón Señala a los seres vivos que se
medio natural y Identificar a los seres encuentran en el entorno a
Observación de la parte externa del Cd, grabadora
cultural vivos de su entorno a través de la exploración con
C.E.I, caminando y recogiendo o
través de la exploración Láminas claridad.
recopilando algún bicho u otro animal
del mundo natural. Rimas
encontrado en el entorno.
Títeres
Audición de sonidos onomatopéyicos
de la naturaleza y de animales que Juguetes de
viven en la misma; escuchar si algunos animales
de los sonidos pertenecen al animal
encontrado. Pictogramas
Carteles
Emisión de sonidos de animales
silvestres y domésticos, imitar algunos
de sus movimientos mientras, la
maestra los nombra
MARTES
Relaciones Lógico Comprender la relación Observación de láminas, de animales Relaciona el número con la
matemática de número-cantidad silvestres y domésticos, y el lugar cantidad hasta el cinco en
hasta el 5. donde ellos habitan. forma gráfica.
Memorización de la rima:
Los animales silvestres, viven en la
selva, son feroces y peligrosos, pero
los animales domésticos, viven en la
granja y nos dan alimentos deliciosos.
Ejecución de la dinámica: “El cocodrilo

dante camina hacia adelante, el
elefante ras, caminas hacia atrás, el
pollito lalo camina hacia el costado, y
yo en mi bicicleta voy para el otro lado”
variar los movimientos; pueden ser
lentos, rápidos, exagerados,
agachados, entre otros.
MIÉRCOLES
Presentación de obra de títeres a
través de la canción, “Ratones de
fiesta”, cinco ratoncitos vi bailando por
ahí, cinco ratoncitos vi, bailando bien el
friz, vino un gato negro, fijo lo miró, y a
este ratoncito, ammm se lo comió. Se
seguirá cantando hasta llegar al cero.
Memorización e interpretación de la
canción, “Juguemos en el campo con
los animalitos” Juguemos en el campo,
con los animalitos, con mucha alegría
Expresión artística Imitar pasos de baile les damos de comer… ñam, ñam. Realiza pasos de baile
intentando reproducir los intentando, imitar algunos
movimientos y seguir el movimientos en forma
ritmo. individual.
Realización de conjuntos de cinco
elementos, con juguetes de animalitos
de la selva o de la granja, colocarlos en
diferentes cajas para organizarlos.
JUEVES
Descripción de láminas de animales,
según el lugar donde habitan; cinco
que vivan en la tierra, cinco en el mar y
otros cinco en los árboles.
Nominación de cada uno de los

animales según sus características y el
lugar donde habitan, contando su
cantidad mientras los nombramos.
Clasificación de los animales en el aula

según las indicaciones que da la
maestra, arriba los que vuelan, en el
medio los que caminan, abajo los que
nadan.
VIERNES
Exposición de la dinámica del tiburón,
“Tiburón, tiburón, tiburón a la vista
bañista, bañista, tiburón, tiburón, te va
a comer; de mí no va a poder.
Memorización de los pasos para

realizar la dinámica, indicando que
siempre en ella vamos a utilizar
nuestras dos manos y nuestros cinco
dedos.
Ejecución de la dinámica siguiendo los

movimientos corporales que realiza la
maestra, o inventando sus propios
pasos.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fabulosas prendas de vestir
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar las fabulosas prendas de vestir, tomando en cuenta las
nociones: Suave/duro, colores primarios, dentro/fuera.

ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Mis prendas de vestir”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Muñeco
Seleccionar prendas de LUNES
Identidad y Autonomía vestir de acuerdo a su Canción Señala prendas de vestir, que
Presentación de un muñeco para sean de su agrado de forma
preferencia. vestirlo, y de carteles con diferentes Prendas de
autónoma.
tipos de climas: soleado, lluvioso, vestir
Identificar las nublado. Identifica sus características
características generales Láminas
que lo señala como niño/a sin
que diferencian a niños y Audición de la canción: “Mis prendas Cuento dificultad.
niñas y se reconoce como de vestir”
parte de uno de sus Rapidito, rapideta, me pongo la Títeres
grupos. camiseta; rapidito, rapidón, me ponglo Monigotes
el pantalón; rapidito, rapidales,
Adivinanzas
rapidito, rapiducho.
Manipulación del muñeco y de algunas

prendas de vestir que se van a utilizar,
vestir al muñeco según el clima que la
maestra indique.
MARTES
Observación de lámina gigante de un
niño y una niña, describir las prendas
de vestir que cada uno está utilizando.
Comprensión y Conversación acerca de las similitudes

expresión del lenguaje y Narra cuentos en base a
Contar un cuento en base diferencias que existen entre el niño y imágenes sim seguir la
a sus imágenes sin seguir la niña de la lámina; observar en su secuencia de páginas en
la secuencia de las compañero/a algunas de ellas. forma verbal.
páginas.
Manipulación de ropa de niño y de niña
y clasificación de la misma en canastas
colocadas en diferentes lugares del
aula.
Expresión artística
MIÉRCOLES
Descripción de láminas, del cuento “El
armario de Samanta”, que estarán
Cantar canciones cortas colocadas en desorden, para que el
asociando la letra con niño/a proceda a ordenarlas. Entona canciones cortas
expresiones de su asociando la letra con
cuerpo. Audición del cuento, “El armario de expresiones de su cuerpo en
Samanta”, indicando las imágenes forma grupal.
según como se vaya narrando el
cuento.
Dramatización grupal del cuento

narrado enfatizando en lo que
observamos y escuchamos al inicio, sin
las respectivas láminas o imágenes del
cuento.
JUEVES
Observación de obra de títeres,
“Eligiendo mi prenda de vestir
favorita”, haciendo varios cambios de
vestuario en el títere, mientras
narramos la historia.
Nominación de prendas de vestir

variadas que se utilizan de acuerdo al
clima o temporada en varios sitios
diferentes a la localidad.
Manipulación de prendas de vestir

interpretando canciones creativas
relacionadas con cada prenda,
describiendo sus características o
cualidades específicas.
VIERNES
Presentación de muñecos o monigotes
para visualizar las características físicas
relevantes o significativas de los
mismos.
Memorización de una adivinanza

referente a las prendas de vestir que
utilizan los niños/as.
“Me usas cuando hay frío, en tu cuello

siempre estoy, de lana o de hilo,
mucho
calor te doy” ¿Quién soy?.... La
bufanda.
Aplicación de movimientos corporales
referentes al contenido de cada verso
de la adivinanza. “Tomándose los

brazos, cuello, manos, cerradas y
luego abiertas”.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Fantásticas tradiciones de mi país

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en reconocer las fantásticas tradiciones de mi país tomando en cuenta las
nociones: largo/corto, encima/debajo, cerca/lejos.
ELEMENTO INTEGRADOR: Leyendas “Cantuña”, “El gallo de la catedral” u otras.
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
LUNES
Reconocer y apreciar Nombra algunas expresiones

Relaciones con el Leyendas culturales importantes de su
medio natural y algunas expresiones Presentación indirecta de leyendas por Videos comunidad en forma
cultural culturales importantes de medio de videos o una dramatización individual.
Trajes
su localidad. preparada por la maestra con su
respectivo traje. Láminas
Organizadores
Conversación de las leyendas
presentadas, planteando a los niños/as gráficos
preguntas acerca de lo que más le Alimentos:
gustó.
Choclos, queso,
Imitación de algunos personajes por tostado, entre
parte de los niños/as, tratando de
utilizar trajes que le ayuden a ser más otros
interpretativo. Platos
Instrumentos
musicales
Imágenes
MARTES
Obras de arte
Observación de láminas sobre
tradiciones que se realizan en nuestro Cd, grabadora
país como: La colada morada, fanesca e
incluir la pamba mesa. (Para la última
se debe pedir a los padres alimentos
para compartir).
Compresión y Realizar movimientos Exposición de ideas mediante, Imita movimientos

expresión del lenguaje articulatorios básicos: organizadores gráficos nocionales articulatorios como: soplar,
sopla, intenta inflar sobre las tradiciones observadas o intentar inflar globos,
globos, imita vivenciadas con anterioridad. movimientos de labios, legua
movimientos de labios, y mejillas en forma individual.
lengua y mejillas. Realización y participación grupal de la
mesa tradicional, en el piso con los
alimentos solicitados; si es posible
integrar a toda la comunidad
educativa.
MIÉRCOLES
Observación directa o indirecta de
instrumentos musicales tradicionales
en nuestro país: Sampoña, flauta,
trompeta, entre otros.
Audición de los sonidos que producen

estos instrumentos; se puede utilizar
Expresar su gusto o
una grabación o a su vez llevar los
disgusto al observar una
instrumentos al aula en lo posible.
obra artística relacionada Señala obras artísticas que
Expresión artística a la plástica o a la sean de su gusto relacionadas
escultura. con la plástica o a la escultura
Imitación de movimientos bucales que en forma verbal.
realizan los músicos, para hacer sonar
algún instrumento musical de los
presentados anteriormente.
Realización de movimientos de labios,

como sacar y meter la lengua, inflar las
mejillas y por último darles un globo
para que intenten inflarlo.
Ejecutar patrones de
hasta dos ritmos con Realiza patrones de hasta dos
JUEVES
partes del cuerpo y ritmos con su cuerpo o
elementos o Presentación de imágenes de obras de instrumentos sonoros,
Expresión Corporal instrumentos sonoros. arte más destacadas en nuestro país, respetando reglas.
para que el niño/a conozca nuestros
artistas.
Descripción de las obras de arte,

primeramente elaboradas por los
niños/as, y luego por la maestra,
resaltando su importancia.
Realización de movimientos, gestuales

de gusto o disgusto, expresando su
sentir por la obra artística que está
mirando.
VIERNES
Presentación de una danza, de nuestro
país, por parte de la maestra o
invitando a padres de familia para que
la realicen. Se puede optar también por
presentar un video corto.
Audición de canciones propias de

nuestro país o según la localidad como
por ejemplo: El chullita quiteño, o el
toro barroso o folkclóricas, presentadas
anteriormente con la danza.
Ejecución de movimientos propios e

imitando a la maestra o al grupo
invitado, siguiendo el ritmo de la
canción.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Situaciones de riesgo en mi comunidad

DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA EXPERIENCIA: La experiencia consiste en identificar las situaciones de riesgo en la comunidad, considerando las
nociones: peligroso/tranquilo, fuerte/débil, encendido/apagado.
ELEMENTO INTEGRADOR: Cuento “Volcanes de mi país”
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y LUNES Tarjetas Nombra acciones a seguir en
Autonomía Imitar las acciones a caso de situaciones de riesgo
Presentación de tarjetas de señalética Cartulina
seguir en situaciones de como: temblores, incendios,
que se utiliza en circunstancias de
riesgo como: temblores, Papel brillante entre otros, determinadas en
riesgo ante eventualidades
incendios, entre otros, Cuentos el plan de contingencia en
imprevistas.
determinadas en el plan forma grupal.
de contingencia Fábulas
Explicación de las normas y
institucional. Imágenes de
procedimientos que se llevarán a cabo
en el plantel en situaciones de riesgo cuento
para los niños/as y el personal que ahí
labora. Revistas
Señaléticas
Elaboración de un trabajo práctico que
Videos
consiste en elaborar un punto de
Comprensión y Contesta en forma
encuentro (señalética), utilizando una
expresión del espontánea a preguntas
cartulina y papel brillante verde.
lenguaje plateadas por la maestra
MARTES
Responder preguntas en relación al contenido de
sobre un texto narrado Presentación de elementos un determinado cuento.
por el adulto, basándose iconográficos de un cuento, fábula o
en los paratextos que poema infantil relacionado con la
observa. experiencia de aprendizaje.
Decodificación de paratextos (gráficos

o imágenes distintivas del cuento), en
forma verbal y a nivel grupal e
individual.
Representación corporal de las

posiciones adoptadas por
determinados personajes o paratextos
del cuento.
MIÉRCOLES
Observación directa de revistas,
cuentos, fabulas u otros elementos
literarios que se pueden encontrar en
el rincón de lectura.
Nominación de los títulos sugestivos a

partir de las imágenes que los
caracterizan (¿de qué se puede tratar
el cuento que muestra esta imagen).
Expresión corporal y
motricidad Participación grupal en una ronda
Caminar y correr infantil, a partir del contenido del
coordinadamente cuento narrado; ejemplo: juguemos en
manteniendo el el bosque.
equilibrio a diferentes
distancias, orientaciones
JUEVES
y ritmos utilizando el
espacio total. Exposición de tarjetas que representan
a los diversos estados de ánimo, para
relacionarlos con una actitud adecuada
al momento de enfrentar una situación
de riesgo.
Explicación narrada del procedimiento

que se llevará a cabo en un evento, en
Se desplaza caminando y
el cuál en necesaria la aplicación del
corriendo, manteniendo el
plan de contingencia.
equilibrio en espacios
Trepar y reptar asignados por la maestra,
combinando obstáculos y Ejecución de un simulacro caminando y haciéndolo e forma
recorridos. corriendo coordinadamente y coordinada.
manteniendo el equilibrio al Lleva a cabo pequeños
desplazarse por los ambientes dentro o recorridos reptando o
fuera del plantel. trepando con seguridad.
VIERNES
Presentación de un video referente a
los animales que reptan al desplazarse;
link sugerido:
FmjPQ7U7PKw
respuestas acerca del desplazamiento
de los animales observados; ejemplo:
¿por qué reptan o se arrastran? ¿éstos
animales son lentos o rápidos?, etc.
Realización de desplazamientos
individuales y colectivos, imitando lo
que pudieron observar en el video
presentado.

Planifiaciones 3-4 AÑOS

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Mi Nuevo Hogar

GRUPO: Inicial 1 / 3 a 4 años

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Observación y nominación del mayor

Expresión Artística Descripción grupal e individual de todo

Recuento de los momentos más

Explicación de la actividad a realizar:

Ejecución del juego: Las estatuas, según

Indicación de los movimientos

Explicación del juego a realizar:

Interpretación grupal de la canción:

Ejecución grupal del Juego planteado,

EXPERIENCIA DE APREND IZAJE:Amigos que me cuid

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Memorización de una adivinanza: Papel Brillante.

Representación gráfica de la rayuela

Recorrido grupal por el aula y demás

Preparación de los materiales para

Decoración grupal de los rótulos

Armado y colocado de los distintivos

TIEMPO ESTIMADO: Dos semanas

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Convivencia LUNES Títeres

Relaciones con el Medio

Expresión Artística que muestre a la actividad que lle-

Presentación de una función de

Ejecución del juego: “El recolector de

Ejecución de un juego de agrupación

Dramatización individual y grupal de

Nominación de los implementos que

Dramatización individual y grupal de

Nominación de los implementos que

Dramatización individual y grupal de

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Cuidando mi Salud.

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Explicación de las precauciones que

Aplicación de un lavado individual de

Planificación grupal de una salida

Ejecución de la visita programada

Nominación de los útiles de aseo que

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

AMBITOS DESTREZAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

Presentación de la letra de la canción:

Expresión Artística MARTES

Nominación de los materiales y

Experimentar a través Aplicación grupal de la técnica sobre

Diálogo grupal sobre lo observado en

Participación y asignación de tareas

Explicación de la técnica grafoplástica

Previsión de los materiales que se

Armado de un collage grupal con las

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Amo a mi Familia.

TIEMPO ESTIMADO: Una semana

actividades que se llevan a cabo Hojas A3

usualmente al interior de cada familia. Disfraces

Relaciones Lógico- Identificar Menciona actividades que se

Nominación de actividades que se