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    4 - Proyectos EBA

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    Jackelina Yennifer Espinoza Loarte
    Los proyectos de aprendizaje en los materiales educativos se basan en el enfoque por competencias al permitir la integración de áreas y desarrollar competencias a través de actividades que establecen relaciones entre situaciones reales y el aprendizaje. Los proyectos se construyen a partir de problemas identificados por los estudiantes y les permite desarrollar procesos de indagación y reflexión. Los proyectos son interdisciplinarios, estimulan la comunicación y colaboración, y se presentan de manera escalonada en los diferentes cic

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    4 - Proyectos EBA

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    Jackelina Yennifer Espinoza Loarte
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    Los proyectos de aprendizaje en los materiales educativos se basan en el enfoque por competencias al permitir la integración de áreas y desarrollar competencias a través de actividades que establecen relaciones entre situaciones reales y el aprendizaje. Los proyectos se construyen a partir de problemas identificados por los estudiantes y les permite desarrollar procesos de indagación y reflexión. Los proyectos son interdisciplinarios, estimulan la comunicación y colaboración, y se presentan de manera escalonada en los diferentes cic

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    Los proyectos de aprendizaje en los materiales educativos se basan en el enfoque por competencias al permitir la integración de áreas y desarrollar competencias a través de actividades que establecen relaciones entre situaciones reales y el aprendizaje. Los proyectos se construyen a partir de problemas identificados por los estudiantes y les permite desarrollar procesos de indagación y reflexión. Los proyectos son interdisciplinarios, estimulan la comunicación y colaboración, y se presentan de manera escalonada en los diferentes cic

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    Los proyectos de aprendizaje en los materiales educativos se basan en el enfoque por competencias al permitir la integración de áreas y desarrollar competencias a través de actividades que establecen relaciones entre situaciones reales y el aprendizaje. Los proyectos se construyen a partir de problemas identificados por los estudiantes y les permite desarrollar procesos de indagación y reflexión. Los proyectos son interdisciplinarios, estimulan la comunicación y colaboración, y se presentan de manera escalonada en los diferentes cic

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    PROTOCOLO SOBRE PROYECTOS DE APRENDIZAJE

    EN LOS MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACIÓN


    BÁSICA ALTERNATIVA
    Planteamiento de los proyectos de aprendizaje en
    los materiales educativos

    Los proyectos de aprendizaje que se


    presentan en los material educativos
    responden al enfoque por competencias
    porque:
    • Permite la integración de las áreas,
    partiendo de necesidades e intereses de
    los estudiantes.
    • Desarrolla las competencias y
    capacidades de las diferentes áreas
    curriculares integrándolas como actividad
    principal y como medio para establecer
    relaciones entre situaciones reales y
    cotidianas y el nuevo aprendizaje.
    Punto de partida

    • Los proyectos de aprendizaje se


    construyen a partir de un problema
    Inicial identificado en el contexto que surge
    como un desafío encontrado
    permitiendo que el estudiante
    encuentre significatividad y sentido a
    su aprendizaje.
    • Esto les demanda desarrollar un
    proceso de indagación y reflexión
    Intermedio individual y colectiva llevándolos a
    superar las dificultades u obstáculos
    que surjan en la búsqueda de la
    solución.
    Avanzado
    Importancia de trabajar proyectos de aprendizaje
    en la EBA
    • Se relacionan y complementan las áreas.
    • Se desarrollan en los diferentes grados con
    Son inter- diferentes niveles de complejidad .
    disciplinarios • Le da sentido al proceso de aprendizaje de los
    estudiantes.

    • Estimula la comunicación Vivenciar lo aprendido en la escuela.


    entre los diferentes actores
    que participan.
    • Favorece el uso de las TIC. Proyectos de
    aprendizaje Utilizar las TIC.

    • Potencia el trabajo en
    equipo.
    Comunicación Colaboración • Roles activos.
    • Permite aprender de
    forma activa
    Roles de los actores involucrados
    Los docentes
    • Acompaña y guía al estudiante en el proceso de
    construcción del aprendizaje.
    • Promueve el debate y la discusión.
    • Articula áreas curriculares en la planificación del proyecto
    • Aplica estrategias pertinentes al proyecto propuesto
    • Aplica criterios flexibles a lo largo de las fases del proyecto
    • Evalúa junto con sus estudiantes cada paso propuesto en el
    proyecto de manera permanente.

    Otros actores de la comunidad


    Los estudiantes
    • Instituciones públicas: Brinda
    • Alto nivel de participación y compromiso.
    información sobre la atención, data,
    • Decide y evalúa sus posibles acciones.
    prevención actualizada.
    • Asume roles activos.
    • Un profesional, un técnico o un • Toma decisiones.
    experto en un rubro: Brinda • Muestra iniciativa y construye su propio
    información respecto a la conocimiento.
    problemática. • Busca e indaga en diversas fuentes
    • Organiza su trabajo en cada proceso.
    • Una organización o colectivo: aportes
    • Evalúa su trabajo en todos los momentos.
    al proyecto.
    Estructura de los proyectos en los
    materiales educativos
    En el ciclo Inicial
    • Al finalizar cada unidad, el
    estudiante aplicará los
    conocimientos
    matemáticos adquiridos en
    una situación real.
    • El proyecto de la unidad le
    permite consolidar el
    desempeño y establecer la
    relación entre lo trabajado
    en su institución educativa
    y su entorno.
    También se presenta en el ciclo inicial un texto denominado “Proyectos de aprendizaje”
    que permite consolidar el desempeño del estudiante y establecer la relación de lo
    trabajado en su CEBA con su entorno.
    En el ciclo Intermedio
    Cada unidad finaliza con una propuesta
    de proyecto de aprendizaje
    • Estos proyectos nos permitirán ir
    evidenciando a través de su ejecución,
    las competencias que los estudiantes
    han ido desarrollando en dos o más
    áreas trabajadas en la unidad.
    • Las actividades presentadas guían
    paso a paso desde la planificación
    hasta la evaluación del proyecto.
    En el ciclo Avanzado
    • Los proyectos de aprendizaje
    promueven el trabajo pedagógico
    interdisciplinar.
    • Se presentan al inicio de la unidad
    de cada área curricular por que
    prepara al estudiante para realizar
    transferencias de los conocimiento a
    su realidad.
    • Permite construir soluciones a los
    problemas que enfrentan y lo aplica
    de manera conjunta en situaciones
    reales y auténticas.
    Para el desarrollo de proyectos en el ciclo avanzado se
    propone la siguientes fases:

    Diseño y Cierre y
    Diagnóstico
    ejecución evaluación

    Proyecto de aprendizaje
    ¿Cómo evaluamos los proyectos de aprendizaje?

    • Se debe realizar en todos las fases y procesos del trabajo.


    • Todos los involucrados participan en la evaluación y realizan acciones
    de mejora.
    • La aplicación de los instrumentos de evaluación es diversa.
    • El docente evalúa el avance de los estudiantes de manera
    permanente.
    • El estudiante evalúa su trabajo en cada una de las fases proces del
    proyecto.
    Ejemplo de instrumentos de evaluación a utilizar en cada fase del proyecto
    Fases del proyecto de aprendizaje Aportes al proyecto Instrumentos de evaluación (ejemplo)
    (ejemplo)
    Fase I: Discute sobre la • Orienta la reflexión sobre la • Cuestionario para encuesta.
    problemática socioambiental de la problemática socioambiental. • Guía de evaluación de proyectos.
    región relacionadas la relación de • Brinda fuentes para la indagación • Ficha de coevaluación.
    los desastres naturales con la sobre la problemática priorizada. • Registro de observación.
    desnutrición en el país. • Ficha de heteroevaluación.

    Fase II: Explica como la • Brinda herramientas para el • Ficha de análisis.


    problemática priorizada se diseño y ejecución del proyecto. • Ficha para evaluar el organizador visual.
    relacionada con el área de DPC. • Lista de cotejo.
    • Intervenciones orales.
    • Ficha de autoevaluación.
    • Ficha de heteroevaluación.
    • Escala de estimación
    Fase III: Guía la finalización y • Plantea criterios para la • Portafolio de evidencias
    evaluación del proyecto. Evalúa el finalización del proyecto y brinda • Rúbrica de evaluación.
    aporte del área. herramientas para su evaluación. • Ficha metacognitiva
    • Ficha de autoevaluación.

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