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CARTILLA DE EDUCACION
SEXUAL INTEGRAL

SEPTIMO GRADO “A” y

“B”
DOCENTE:
OCHOA FABIANA
GAUNA RODRIGO
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2022
JUSTIFICACIÓN

En correspondencia a nuestra misión como colegio parroquial: “La formación integral de la persona en los valores
evangélicos”, proponemos la siguiente cartilla referido a educación sexual integral en la escuela

El ideario de nuestra escuela contempla a la persona como “ser creado a la imagen y semejanza de Dios, único, indiviso,
irrepetible, perfectible, que tiende a la trascendencia y se desarrolla en sociedad”. Este proyecto surge de la necesidad de
como comunidad educativa, un mensaje esperanzador sobre cómo vivir y cómo enseñar a vivir de un modo humano y
digno nuestra propia sexualidad La sexualidad es un componente básico de la personalidad, un modo propio de ser, de
manifestarse y de comunicarse con los otros, de sentir, de expresar y vivir el amor humano. Por eso es parte integral del
desarrollo de la personalidad y del proceso educativo.”
Se enmarca  en un proceso formativo que abarca al hombre en su totalidad y desde esa totalidad desarrolla el sentido más
profundo de su existencia: el AMOR. El amor es el motivo de la relación y vinculación, que se expresa en ese encuentro;
el amor es el principio, el clima y la inspiración del encuentro varón –mujer y de todo encuentro humano y profundo.
Consideramos que la familia es  primera y principal educadora de sus hijos. La educación para vivir en el amor se realiza
en la familia desde el inicio  mismo de la vida, por lo tanto es la primera responsable de la formación afectiva del niño,
del adolescente y del joven.

A la luz de estas consideraciones es evidente que una intervención educativa que no tenga presente la compleja realidad
físico-psico-espiritual del hombre no puede dejar de ser fragmentaria y reductiva: la educación debe mirar a todo el
hombre. Reducido a la sola dimensión genital la sexualidad pierde su significado propiamente humano, así como pierde la
complementariedad entre los sexos. Si se reduce todo a la dimensión biológica, poco importa subrayar que el varón o la
mujer son dos realidades complementarias y que justamente de esa complementariedad obtiene su propia riqueza.

OBJETIVOS GENERALES

 Propiciar en los educandos una formación en valores, sentimientos, conceptos y

comportamientos para el desarrollo de la responsabilidad y la autonomía, y cuya base
fundamental sea el afecto y la igualdad entre las personas.
 Formar una persona íntegra, consciente de sus dimensiones: del yo, el otro, el mundo y Dios.
 Fomentar en los alumnos el amor a sí mismos a través del cuidado de su cuerpo incrementando y
reforzando las expresiones de sus sentimientos.

CONTENIDOS

GRADO EJE 1: EJE 2 EJE 3

Soy persona Mi familia Mis amigos
humana. Soy
cuerpo y alma

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 El ser humano:  La función social  Amor. Amistad.
desarrollo y crecimiento del matrimonio y la Reconocimiento y aceptación
adolescente. Cambios en familia. Unión del otro. Apertura. Dialogo.
esta etapa. conyugal y amor Iguales pero diferentes.
 El amor humano: fecundo. Fines y  Relaciones y vínculos
verdadero sentido. deberes. interpersonales e
Sexualidad y genitalidad.  Conservar y intergrupales. La atracción
 Curiosidad y riesgo. transmitir la vida. por el sexo opuesto.
 Virtud: Paternidad y  Virtud: Pudor, solidaridad,
 Castidad maternidad. amistad, templanza.
 Pureza  Virtud: Fidelidad
 Templanza

ENCUENTRO 1
EJE 1:
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Soy persona humana. Soy cuerpo y alma

PERSONA HUMANA (Lectura y Puesta en Común)

Actividad 1
Una pequeña introducción acerca de lo que implica ser persona humana.

Lo que en realidad vamos a hacer es descubrir juntos el significado de ser persona humana.
Podemos decir muchas cosas sobre un ser humano, pero lo más esencial, lo
más importante, es decir que es UNA PERSONA.
Ser persona, en comparación con los demás seres de la naturaleza, es ser racional. Pero ¿qué significa tener
naturaleza racional? Tener naturaleza racional es ser capaz de conocer y amar.
Ser racional te hace ser alguien y no algo.
Ser persona humana es ser alguien que, a diferencia de los animales, tiene la capacidad de reflexionar, tomar
conciencia, conocer a otros y conocerse, elegir entre muchas posibilidades, amar, entregarse a otro, y más. Esto
hace a la persona humana superior al resto de las criaturas del cosmos.
Todos los seres humanos son personas: es lo común e igual a todos los hombres y mujeres por encima de su raza,
religión, nacionalidad, estatura, carácter, o capacidades individuales.
Ser persona es lo que hace de cada uno un ser ÚNICO e IRREPETIBLE.
Por esto es tan difícil conocer y descubrir la riqueza inagotable que encierras tú: una persona con nombre y
apellido, más aún cuando tú eres un proyecto que se va desplegando y realizando a través de tu vida. Eso es lo que
te hace tan atractivo(a), tan digno(a) de respeto y consideración, y el motivo por el que encontrarse contigo es tan
sublime, tan único, tan particular.

Conclusión grupal
El ser humano es una PERSONA. Es un ser RACIONAL: con capacidad
para conocer y amar. Puede reflexionar, conocerse, decidir. Cada ser
humano es único e irrepetible. Todos los seres humanos tienen la
misma dignidad, a pesar de sus diferencias en raza, educación, sexo,

condición económica o social.

Actividad 2
El valor de un ser humano
 Los seres humanos no siempre han sido valorados en su verdadera y justa dimensión
 Los siguientes artículos están diseñados para discutir acerca de los atropellos a la
dignidad de la persona humana en épocas históricas y recientes.
 Es una actividad adecuada para leer y discutir en grupo de una manera ordenada. Los
ejemplos son extremos, pero la intención es que los estudiantes recapaciten sobre el
verdadero valor de las personas
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 En India las vacas son sagradas y los niños mueren de hambre.

 Esclavitud
 En nuestro país, durante la época de la Colonia, algunas haciendas se
vendían con los campesinos como parte del trato
¿Crees que haya un precio que incluya el valor de una persona?

 La dignidad de las personas y el valor de los animales

Comenta: una mascota debe ser bien tratada, pero, ¿es necesario tratarla como a una
persona?

 Hitler ordenó matar aproximadamente a doce millones de personas, de las cuales

la mitad eran de religión judía. El Holocausto
¿Conoces alguna situación en la que algunas personas han discriminado a otras por su raza,
religión, enfermedad o condición social?

Actividad 3 Investiga: ¿Qué concepto de persona tiene un chico que se burla de otra persona?
………………………………………………………

¿Qué concepto de persona tuvieron los brasileros del siglo XIX que compraban y vendían
esclavos? ……………………………………………………

¿Qué concepto de persona habrá tenido Hitler que ordenó matar aproximadamente once o
doce millones de personas, de las cuales la mitad eran de religión judía?

Actividad 4. Hagamos un ejercicio: ¿Cuándo puedo decir que conozco a una

persona?
 ¿Cuando veo el color de sus ojos o de su pelo?
 ¿Cuándo leo una carta que ha escrito?
 ¿Cuándo sé su dirección y teléfono?
 ¿Cuándo conozco su opinión acerca de la justicia?
 ¿Cuándo la veo bailar?
 ¿Cuándo conozco a sus papás?
 ¿Cuándo sé cuánto pesa o cuánto mide?
 ¿Cuándo conozco sus pasatiempos?
 ¿Cuándo reconozco sus pasos o su risa?
 ¿Cuándo veo sus calificaciones escolares?
 ¿Cuándo veo su cara y sé que está enojada?
 ¿Cuándo sé qué valora más en la amistad?
Actividad 5
 ¿Crees que conoces de verdad a alguien?
 ¿Cómo lo sabes?
 Escribe las características de esa persona a la que crees conocer.
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ENCUENTRO 2
EJE 1:
Soy persona humana. Soy cuerpo y alma
 El ser humano: desarrollo y crecimiento adolescente. Cambios en esta etapa.
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 Curiosidad y riesgo.
 Virtud:
 Castidad
 Pureza
 Templanza
.

Actividad 1: NO ME ENTIENDO, SOY GRANDE, SOY CHICO

Objetivos: Descubrir los sentimientos ambivalentes que aparecen frente a los cambios y reconocerlos como
parte de un proceso de crecimiento personal querido por Dios

Crear el clima: Cada alumno trae un espejo e invitarlos a que se lo vaya pensando y se miren en ellos.

¿Qué cosa sintieron? ¿ Cómo se sintieron?

Se hace un listado de sentimientos. Se expone que están pasando por una etapa de su vida, en las que los
cambios que sufren, a veces provocan que no se reconozcan a si mismo

Darse Cuenta: Se hacen las siguientes preguntas:

 ¿Cuándo sienten esto en la vida cotidiana? Nombrar dos o tres circunstancias

 ¿Por qué se sienten así? ¿Cómo reaccionan, y que hacen frente a ese sentimiento?
Se pide que expresen en un afiche ese sentimiento, haciendo lo que quieran con el color o los colores que elijan.

Reflexión: Entre todos van poniendo nombre a cada uno de los sentimientos del afiche. El docente explica el
siguiente aporte.

Actividad 2: LAS COSAS QUE EXTRAÑO

Objetivos: Reconocer que el crecimiento trae aparejado dolor y sentir acompañados por Dios
Durante este proceso

Crear el clima: Pedirles que vayan diciendo entre todos juegos, canciones, programas de tv, etc
que recuerdan cuando eran chicos.

Después que terminen, preguntar ¿Cómo son esos recuerdos hoy?¿Son agradables?¿Traen
nostalgias?

¿Hacen alguna comparación entre aquellas cosas y las que hacen hoy?. ¿Cómo ven las cosas que
hacían ayer y las que hacen hoy y que diferencia sienten?

Darse Cuenta: Individualmente deben hacer una lista de las cosas que me gustaban cuando era
más chico y que ahora he dejado por haber crecido.

 Grupalmente compartir en grupos de a 5 las distintas experiencias

 Elegir por grupo una experiencia cercana de las cosas del pasado y dramatizarlo.
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 Compartir que sentimientos aparecen frente a esas cosas del pasado

Reflexión: El docente explica el siguiente aporte

Actividad final: Se los invita a escribir en un papel las cosas que les preocupa en el futuro

ENCUENTRO 3

Actividad 1: VEO LAS COSAS DIFERENTES

Objetivos: Descubrir que los cambios que experimentamos en nuestra visión de la realidad son
parte del proceso de crecimiento que Dios quiere para nosotros.

Crear el clima:

Darse Cuenta:
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Reflexión:

ENCUENTRO 4
EJE 1:
Soy persona humana. Soy cuerpo y alma
 El amor humano: verdadero sentido. Sexualidad y genitalidad.
 Curiosidad y riesgo.
 Virtud:
 Castidad
 Pureza
Templanza

Actividad: VIDEOS Y TALLER SOBRE LOS CAMBIOS

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 ¿Cuáles son los órganos de tu cuerpo que más cambios sufren en la pubertad?

En la pubertad de los chicos y chicas hay cambios físicos, psicológicos y fisiológicos

(de funcionamiento). Los cambios físicos son los más evidentes, ya que el cuerpo,
además de continuar con su crecimiento, experimenta el desarrollo de los caracteres
sexuales secundarios, por la acción de las hormonas sexuales.

En las niñas hay: Aparecimiento de vello pubiano y axilar Crecimiento de mamas

Ensanchamiento de la cintura pelviana (caderas) Menor desarrollo óseo y muscular que
en el varón Menor desarrollo de la laringe, que en el varón, voz fina Fisiológicamente
se inicia el ciclo menstrual.

En los varones hay: Aparecimiento de vello pubiano y axilar Menor crecimiento de

mamas. Ensanchamiento de la cintura escapular (hombros) Mayor desarrollo óseo y
muscular que en las mujeres Mayor desarrollo de la laringe, que en la mujer, voz más
gruesa Fisiológicamente se inicia la producción de semen, con sueños húmedos, en
algunos casos.

El amor verdadero
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Iguales y distintos Somos iguales y distintos, aunque esta realidad pueda entrar en conflicto
con una cultura superficial y egoísta. Se nos dice que ser varón y ser mujer es exactamente
igual o que la mujer es inferior al hombre él puede usarla como un objeto, que el sexo no
vale nada y que podemos hacer con él lo que queramos. Nada más falso; la persona que
afecta o menosprecia su sinceridad o la del otro/a pierde parte de su propia esencia.

Valor y misterio La sexualidad es un valor y un misterio que se desarrolla desde el amor a

nuestros padres en la primera infancia, pasa por los fuertes cambios de la adolescencia,
hasta llegar a la sexualidad adulta madura y su declinación en la vejez. La sexualidad no
puede estar separada de la afectividad. Es decir que, el desarrollo de nuestros aspectos
sexuales siempre está íntimamente ligado nuestros sentimientos. El camino que cada uno
recorremos puede ser muy diferente, a veces difícil, a veces más fácil, pero es cuestión de
nosotros, el darle el significado y el verdadero valor a este aspecto tan íntimo y personal
que en ocasiones entra en conflicto con una cultura egoísta y superficial.

Actividad 1 Investiga:

 ¿Cómo se conocieron tus papás?

 ¿Qué fue lo que más le gustó a tu mamá de tu papá?
 ¿Qué fue lo que más le gustó de tu mamá a tu papá?

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 …………………………………………………………………………………………………………………………………
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 …………………………………………………………………………………………………………………………………
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 Elige lo verdadero. Marca con un tilde las afirmaciones más cercanas a la realidad

 Los alumnos reflexionaran de lo ellos consideran lo que es el amor

ENCUENTRO 5

SEXUALIDAD Y GENITALIDAD

Reflexión
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ACTIVIDAD 1
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 Te invito o a ver los cambios en la pubertad y completa las siguientes imagenes

Actividad 2
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Actividad Final

ENCUENTRO 5

EJE 2
Mi familia
 La función social del matrimonio y la familia. Unión conyugal y amor fecundo. Fines y deberes.
 Conservar y transmitir la vida. Paternidad y maternidad.
 Virtud: Fidelidad
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Actividad

 Conversar con sus padres, sobre lo que representa el matrimonio, porque se han
casado, que es el amor
 Realizar un collage sobre la familia
 Película sobre la familia

ENCUENTRO 6

Actividad 1 SOY UN EXTRAÑO EN MI FAMILIA

Objetivo

Crear el clima:

Darse Cuenta:

Reflexión:
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 En grupo, elaborar un decálogo que nos ayude a mejorar nuestra relación con
nuestra familia, llamado “GUIA DE UNA FAMILIA FELIZ”

Celebración:
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ENCUENTRO 7
EJE 3
Mis amigos
 Amor. Amistad. Reconocimiento y aceptación del otro. Apertura. Dialogo. Iguales pero diferentes.
 Relaciones y vínculos interpersonales e intergrupales. La atracción por el sexo opuesto.
 Virtud: Pudor, solidaridad, amistad, templanza.

LA AMISTAD: UN TESORO

Elegir al verdadero amigo toma tiempo. Se necesita conocerlo y aceptarlo como es.
Una vez dado este paso, el amigo se reconoce como un tesoro, como alguien que ayuda
a ser mejor y a quien se quiero desinteresadamente.

Debemos distinguir entre amigos y conocidos. Puede pasar que por timidez, por falta
de tiempo o de esfuerzo, no tengamos amigos sino, solo conocidos. Esto es triste
porque nos estamos perdiendo lo mejor de la vida. Tampoco podemos decir que los
chicos y chicas que conocemos son nuestros amigos si no lo son de verdad, en este
caso, nos estaríamos engañando.

Un conocido es alguien de quién quizá se reconoce la cara y tal vez se conoce el

nombre, se habla con él o ella de vez en cuando, pero no se tiene confianza para
contarle un problema o una preocupación, no se tienen lazos de afecto.

Un amigo es una persona a quien se la conoce muy bien y se la quiere con sus virtudes
y defectos. El amigo es alguien a quien se le tiene la confianza para contarle los
problemas y alegrías. Un amigo de verdad es un apoyo en las buenas y en las malas.
Un amigo siempre es fiel y dice al amigo la verdad. Entre amigos se ayudan a ser
mejores, aunque eso sea difícil y sacrificado. A un amigo se le ayuda sin esperar nada
a cambio. A un amigo se le comprende siempre, pero si hay que decirle lo que hace
mal, se le dice con claridad y cariño. Entre amigos no es necesario “tener algo que
hacer” porque basta estar juntos para estar bien. Lo que une a los amigos es el
querer siempre el bien del otro. El mal hace de las personas cómplices, no amigos. A
los conocidos no se los ama, a los amigos sí.

La amistad es desinteresada y nunca se puede imponer. La amistad no exige

exclusividad, es decir que, se puede ser muy amigo de muchas personas. Es dentro de
los tipos de amor, el único que no es celoso. Se quiere que los amigos tengan más
amigos. Si se empieza a sentir celos de que los amigos sean amigos de otros, es el
momento de reflexionar sobre la capacidad de sacrificio y de ponerse metas para ser
más generoso(a).

La amistad no es instintiva ni biológica, es un encuentro personal, espiritual. Los

verdaderos amigos son tesoros que la vida nos ofrece.

Amistad entre chico y chica

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Mientras más amigos tengamos, más nos daremos cuenta de la relación tan
especial que es la amistad. Hasta hace poco tiempo tú tenías más amigos de
tu mismo sexo, ahora probablemente has empezado a conocer a más chicos–as
del sexo opuesto.

Seguramente, ahora, a tu edad, empiezas a interesarte de una manera

distinta por alguna persona del sexo opuesto. Esta atracción natural chica -
chico normalmente tiene un interés que exige exclusividad, lo contrario de la
amistad.

Si un chico me gusta quiero que me vea solo a mí, si una chica me gusta quiero
que me haga caso a mí y no a mis amigos. Esto es lo normal, sin embargo,
esto limita las posibilidades de tener más amigos e implica adquirir un
compromiso para el que probablemente aún no estás tan preparado. ¡Calma, no
te apresures, todo a su tiempo! Recuerda que saltarse etapas de la vida no
ayuda a madurar.

Ya sabemos que tener amigos requiere esfuerzo y sacrificio, olvidarse de uno

mismo, estar dispuesto a ser servicial siempre, interesarse por el otro, no por
lo que se va a conseguir del otro. Es estar dispuesto(a) a hacer cualquier
esfuerzo para que el otro sea más bueno, más feliz. Es difícil hacer buenos
amigos, pero estás en la edad perfecta para lograrlo.

En estos años de adolescencia debes aprender a ayudar sin esperar nada a

cambio, a querer sin que te agradezcan, a defender a los demás cuando son
criticados a sus espaldas, a sonreír para alegrar la vida a los otros, a querer
de verdad a muchos amigos, aunque te cueste trabajo algunas veces. Así se
aprende a amar.

Si desde ahora aprendes a hacer muchos y buenos amigos, a ayudarles,

servirles y procurar que sean felices, aprenderás a querer de verdad y
estarás lista o listo para, en el futuro, amar y ser amado(a) de un modo
exclusivo: para que se enamoren de ti y para enamorarte.

El amor de amistad se da entre muchas personas y con la misma fuerza y

dedicación. Puedes ser amigo(a) de muchos chicas y chicos. El amor de
amistad no es como un pastel, que si se reparte, se acaba. Puedes, y debes,
tener muchos amigos y amigas.

El amor del enamoramiento no permite que haya más de dos personas: yo y tú,
tú y yo. Si hay una tercera persona, algo raro sucede. No te aloques por
tener enamorada o enamorado.
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No te aloques por conseguir novio(a) para ser más popular. Es muy pronto.
Eso te centraría en una sola persona y no te ayudaría a hacer lo que debes:
tener muchos amigos y amigas.

Actividad 1 ¿Por qué necesito de mis amigos?

Objetivos:

Crear el clima:

Darse Cuenta:

Reflexión:

ENCUENTRO 8

Actividad 2: LA AMISTAD TAMBIEN TIENE REGLAS

Objetivos

Crear el clima:

Darse cuenta:
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Reflexión:

ENCUENTRO 9

Actividad 3: PUEDO ACEPTAR LAS COSAS D ELOS DEMAS

OBJETIVOS

Crear el clima:

Darse cuenta:

Reflexión:
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