TEST PSICOPEDAGOGICOS

TEST DE PERCEPCIÓN DE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS

1. DESCRI
DESCRIPCI
PCIÓN
ÓN

1.1. FICHA TÉCNICA

  Nombre : Percepción de diferencias
 Autor : L.L. Thurstone
 Reelaboración y adaptación española: M. Yela.
 Administraci
Administración:
ón: ndi!idual y colecti!a.
 "uración : Tres minutos
 Apli
Aplicació
cación:
n: "e seis a siete años en adela
adelante#
nte# sobre todo a ni!e
ni!eles
les
ba$os de cultura incluso analfabetos.
 %i&n
%i&ni'
i'cac
cació
ión:
n: (!
(!al
alua
uaci
ción
ón de la apapti
titu
tud
d par
para
a pe
perc
rcib
ibir#
ir# r)
r)pi
pida
da y
correctamente
corre ctamente seme$an*as y diferencias y patrones estimulantes
parcialmente
parcialment e ordenados.

 Tipi'
 Tipi'cación:
cación: +aremos
profesionales ,!arones yescolares
mu$eres-. ,!arones y mu$eres- y de
mu$eres-.

1.2. CARACTERÍSTICAS GE
GENERALES

(iste
(isten
n !a!ari
rias
as pr
prue
uebas
bas /u
/uee ep
plo
lora
ran n la
lass aptit
aptitud
udes
es perc
percep
epti
ti!o
!o 0
ima&i
im a&inat
nati!
i!as
as y e!al
e!al1a
1an
n es
esto
toss as
aspe
pect
ctos
os con
con di!e
di!ers
rsos
os mate
materi rial
ales
es..
Al&u
Al&una
nass de 2s 2sta
tass se ap
apoy
oyan
an en lo loss prin
princi
cipi
pios
os de se seme
me$a
$an*
n*as
as y
diferencias# y utili*an material impreso3 as4 por e$emplo# son bien
conoci
con ocidos
dos los test
test de 56
56or
ormas
mas id2
id2nti
nticas7
cas7## 5"
5"ife
ifere
renci
ncias
as de letras7
letras7##
58uadrados de letras7 y 5Percepción
5Percepción de diferencias7

%on pruebas
pruebas de discri
discriminac
minación
ión /ue res
responde
ponden
n a las cuestione
cuestioness de
parecido# i&ualdad o diferencia y presentan correlaciones positi!as
con la inteli&encia &eneral.

Las pruebas de 5Percepción de diferencias7 o 58aras7 consta de 9

elementos &r)'cos3 cada uno de ellos est) formado por tres dibu$os
es/uem)ti
es/ue m)ticos
cos de caras con la boca# o$os# ce$as y pelo repre
representad
sentados
os
con tra*os elementales3 dos de las caras son i&uales# y la tarea
consiste en determinar cu)l es la diferente y tacharla.

(sta presentación
presentación del mate
material
rial es muy bien acept
aceptada
ada por los su$et
su$etos
os
de menor edad o a/uellos de ba$o ni!el cultural# pero puede resultar
ecesi!amente
ni!el de cultura. simple# in&enua y frustrante para adultos con cierto

1
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

1.3. APLICACIONES

La prueba es aplicable a partir de los 9 ó ; años# a todos los ni!eles3

re/uiere poca formación cultural para comprender las instrucciones.
re/uiere
Muchas tareas administrati!as# industriales e incluso t2cnico < abstractas
ei&e
e i&en
n percib
percibir
ir pe/ueñ
pe/ueños
os det
detall
alles#
es# dis
discri
crimi
minar
nar ob$eto
ob$etoss por pe/ueñ
pe/ueñas
as
difer
diferenc
encias
ias## en &en
&enera
eral#
l# cap
captar
tar e int
interp
erpre
retar
tar patrone
patroness estimu
estimulan
lantes
tes
especialmente ordenados.

(n la labor de orientación y selección para este tipo de tareas es 1til la

aplicación de la prueba de 58aras7# al lado de otras /ue complementen
2stos y otros aspectos espaciales y pr)cticos.

1.4 MATERIAL NECESARIO

 Manual con las normas de aplicación# correcci

corrección
ón e interpretación.
 ($emplar de la prueba.
 Planilla de correcci
corrección.
ón.
 8ronómetro
 L)pices.

2. NORM
NORMAS
AS DE AP
APLI
LICA
CACI
CIÓN
ÓN,, CO
CORR
RREC
ECCI
CIÓN
ÓN Y PUNT
PUNTU
UACIÓ
ACIÓN
N

2.1 INSTRUCCIONES PARA EL EXAMINADOR

 "eber)n cumplirse los re/uisitos habituales para la aplicación de

pru
prueba
ebass psi
material# psicom
com2tr
2trica
disposic icas
disposición
ión s la
de en sala#
cuanto
cuanto se rere'er
'ere
condiciones e a prepa
preparac
ración
ambientales# ión
etc. del
etc.

 (l eami
eaminadnadoror deb
deber)
er) conoce
conocerr y ate
atener
nerse
se estric
estrictam
tament
entee a las
inst
instru
rucc
ccio
ione
nes.s. %e ce cerrcior
ciorar
ar)
) de /u/ue
e to
todo
doss lo
loss su$e
su$eto
toss ha
han
n
entendido perfectamente lo /ue tienen /ue hace hacerr. %i es necesario#
repet
epetir
ir)
) lalass ep
pli
lica
caci
cion
oneses## pe
perro en lo po
posi
sibl
ble#
e# no ememplplea
ear)
r)
e$emplos o aclaraciones en t2rminos distintos a los /ue '&uran en
las instrucciones de este Manual y en la primera p)&ina de prueba.
 
 Mientr
Mien tras
as lo
loss su
su$e
$eto
toss re
resu
suel
el!e
!en
n lo
loss e$
e$em
empl
plos
os## se co
comp
mprroba
obar)
r)
cuidadosamente si se han contest
contestado
ado correctamente
correctamente en la forma
indicada ,tachada con un aspa-.

2
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

 %e procurar) e!itar /ue nin&1n su$eto empiece a traba$ar antes de

/ue se de la señal o contin1e despu2s de /ue haya 'nali*ado el
tiempo.

3
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

2.2
2.2 IN
INTR
TRUC
UCCI
CION
ONES
ES ES
ESPE
PECÍ
CÍFI
FICA
CAS
S

1 %e dar) a los su$etos una bre!e eplicación del moti!o por el /ue
se aplica la prueba# insistiendo en el inter2s /ue tiene para ellos
hacerlo bien# de modo /ue se consi&a su ac aceeptación y la
dispo
disposició
conten
con sición
idon de
tenido adecuada
adecu
estada
esta para
a obs
obser! traba$ar
er!aci
ación con
ón preli
prelimi el es
minar
nar m)i
m)imo
mo
!ar esfuer
esfuer*o.
!ariab
iable# *o.
1n (l
le# se&1n
se& la
situación y 'nalidad del eamen.

2 %e repartir)n dos l)pices. (l eaminador tendr) al&unos m)s de

repuesto y ad!ertir):
5%i alguno necesita otro lápiz durante el examen, puede levantar 
la mano y se lo daré inmediatamente” 

3 %e entre&ar) a cada su$eto un impreso de la prueba# coloc)ndolo

sobre
sobr e la mesa con la p)&ina de 5nstrucci
5nstrucciones7
ones7 a la !ista#
!ista# y
se dir):
 5 No den la vuelta
vuelta a la ho
hoja
ja que les h
he
e entregad
entregado.
o. Ahora rell
rellenen
enen
los datos que se piden. Nombres, apellidos, edad, etc.” 
4 8uando todos hayan anotado estos datos# se pedir) a los su$etos
/ue lean las 5nstrucciones7 iimpresas#
mpresas# al mi
mismo
smo ti
tiempo
empo /ue lo hace en
!o* alta el eaminad
eaminador#
or# y /ue ha&an los e e$er
$ercici
cicios.
os. %e les da ttiemp
iempo
o
para
para /ue
/ue te
term
rmin
inen
en lo
loss seis
seis e$er
e$erci
cici
cios
os 'n
'nal
ales
es de esta
esta p)&in
p)&ina#
a# y se
añadir):

!odos
!odos hahann ma
marcrcad
adoo lalas
s ca
cara
ras
s qu
que e so
son
n di"e
di"ere
rent
ntes
es#
# $am
amos
os a
comprobar
compro bar.. %rimero los tres ejercicio
ejercicioss de la izquierd
izquierda&
a& en el
 primero,, la cara disti
 primero distinta
nta es la %'()*'A por sus +*A-, en el
segu
segund
ndo,
o, es di
di"e
"ere
rent
ntee la !*'+
!*'+*'*'A
A ca
carra, po
porr la /
/+A
+A00 en el
tercer
tercero,
o, la cara di di"er
"eren
ente
te a las otr
otras
as dos, es la del +*N +*N!'/
!'/,,
 porque s1lo
s1lo tiene 2/2/-- %*3/-
%*3/-..

5$eamos ahora lo
los
s tres ejercicios de la der
derecha.
echa. *n el primero
primero,, la
cara di"e
di"eren
rentete es la %'()*'
%'()*'A,A, porque el está al otro lado de la
cabez
cab eza.
a. *n el seg
segun
undo
do,, la cara di"
di"er
erent
entee es la del +*
+*N!'
N!'//,
 porque tiene
tiene los ojoojos
s más grande
grandes.
s. *n el tercer ejemplo
ejemplo,, la
cara que es distinta a las otras dos es la %'()*'A, por la "orma
de la boca”.
*stán todos de acuerdo# *l que tenga alguna cara mal se4alada
que
que la cocorrrrija
ija,, pu
pued
eden
en emb
embor orro
rona
narla
rla un popoco
co con var
varias
ias ra
raya
yass
5)/-!'A'6 y tacha la otra con un aspa” 

5ª %e leen
le
impr en ylo
impresa#
esa# losssedos
dodice
s 1l
1lti
timo
mos
&7t
&7tie
snen
iene
rnen
en&l
&lon
ones
al
algu
es
guna
de
na preg
launta
pregun
p)&i
p)&ina
na
ta qu
que
dehace
e ha
lacer#
prue
prueba
ba
r# 5-
5-*
*

4
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

 A+3A'AN 3A-
3A- %/-(3*- 282A-6 %reparad
%reparados#
os# $uelv
$uelvan
an a la
hora y 9comiencen:

!" (n este momento

momento se ponepone el cronóme
cronómetrtro
o en marcha
marcha y# una !e*
!e*
transcurridos los tres minutos de la prueba# se dice:

7: Atenci1n:; 9asta:, dejen los lápices sobre la mesa” 

%e reco&e el
el material em
empleado
pleado y se da po
porr terminada la prueba.

2.3
2.3 NORM
NORMAS
AS D
DE
E CORR
CORREC
ECCI
CIÓN
ÓN Y PUNT
PUNTU
UACIÓ
ACIÓN
N

La puntuación# directa es el n1mero total de aciertos.

Para facilitar la corrección puede utili*arse la plantilla perforada: se

se
colocar) la plantilla de forma /ue los cuatro !2rtices o )n&ulos del
recuadro eterior de la ho$a apare*can por los cuatro pe/ueños taladros
eistentes en la planilla.
8ada cara /ue asome por los taladros y est2 marcada por el
su$eto#
su$eto# ser) consi
considerada
derada como u unn aci
acierto#
erto# y para señalarl
señalarloo se cr
cru*ar)
u*ar)
con un tra*o de l)pi* ro$o bien !isible.
No es prepreci
ciso
so hacer
hacer rec
ecue
uent
nto
o de err
error
ores
es ni de om
omisisio
ione
nes.
s. La
puntuación directa m)ima es 9 puntos.
La punt
puntuac
uació
ión
n di
dire
rect
cta
a pued
puede e trans
transfo
forrmarse
marse en puntpuntuauaci
cion
ones
es
centiles o t4picas acudiendo al apartado
apa rtado de 5Normas interpretati!as7.
(s con!eniente /ue otra persona re!ise la corrección y puntuación
para e!itar error
errores.
es.

3. JUSTIFICACIÓN E
ES
STADÍSTICA

3.1 FIA#ILIDAD.

(l coe'ciente de 'abilidad es# como se sabe3 un estad4stico /ue

indica la precisión
precisión o estabi
estabilidad
lidad de los rresultados.
esultados. %eñala la cuant4a e en
n
/ue las medidas
medidas de la prueba est)n libr libres
es de errores
errores casuales.
casuales. As4# un
coe'
co e'ci
cien
ente
te de # #=
= /u
/uie
iere
re de
deci
cirr /ue#
/ue# en la mu mues
estr
tra
a y co
cond
ndic
icio
ione
ness
usadas# el = por > de la !arian*a de la prueba se debe a la aut2ntica
medida y sólo elel > por >
> a error
erroreses aleatorios.
(n la tabla > se reco&en los estudios de 'abilidad# coe'cientes R
sobre tres muestras de tamaños N# medidas ? y des!iaciones t4picas ".T
las caracter4sticas de las muestras son:

1$  @arones#
@arones# escolares
escolares de enseñan*a m
media.
edia. (l inter!alo entre
entre ambas
aplicaciones ha sido un curso escolar# y la media des!iación t4pica se
re'eren a
la primera aplicación.

5
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

2$ @arones# aspirantes a in&reso en un centro de estudios medios# de

>; a > años de edad media ,Media# >B#;C-# y ni!el cultural e/ui!alente
en promedio al inicio del +.D.P.

3$ @ar
 @arones
ones y mu$eres adultos /ue desempeñan tareas en los talleres de
una empresa industrial.

6
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

TA#LA 1.

E%&'()*% (+ -)/)(-(.

Muestra Procedimien N ? ".T R

to
>
EE Teosst m
" 0 irteatdeesst 
 C
 F=
F 9##F
 B##C
B 9G ##=
 9G
FE "os mitades >9 <<<<<< <<<< #=;

La prueba# como se !e tiene una 'abilidad casi perfecta# cuando se

calcula 2sta por el m2todo de las dos mitades# tanto en poblaciones
escola
escolare
ress com
comoo pr
profe
ofesio
sional
nales.
es. (ntre
(ntre adol
adolesc
escent
entes
es puede habe
haberr
!ari
!ariac
acio
ione
ness no
nota
tabl
bles
es de un añ año
o a ot
otrro# pues
pues## prob
probab
able
leme
ment
nte
e la
aptitud percepti!a est) en curso de desarrollo y maduración.

3.2 0ALIDEZ

La utilidad de una prueba depende# en de'niti!a# el &rado en /ue

sir!e para predecir el posterior 2ito en determinadas acti!idades# as4 
como de su si&ni'cación teórica# demostrada por sus correlaciones
con criterios di!ersos.

3.2.1 CRITERIOS EXTERNOS DE ÉXITO EN EL TRA#AJO

La prueba de 58aras7 ha sido incluida en numerosos estudios de

selección con
con result
resultados#
ados# en &ene
&eneral#
ral# positi!os. (n una iin!esti&ación
n!esti&ación
reali*ada con B= operarios de talleres de mecani*ado# su correlación
con la e'cacia#
e'cacia# en el traba$o fue de #FB. Dna bater4a compuesta
compuesta por
8aras#
8ar as# (scala
(scalass de Ale
Aleand
ander#
er# McH
McHuar
uarrie
rie y la pru
prueba
eba 8oo
8oord
rdina
inació
ción
n
!isomotora dio una correlación de #9= con el mismo criterio ,- ,I-

3.2.2 CRITERIOS F
FACTORIALES
ACTORIALES

(sta prueba ha sido estudiada en nume

numerosos
rosos an)lisis ffactoriales.
actoriales. Los
resultados indican /ue su !arian*a se distribuye principalmente entre
los factores 5P7
5P7 ,rapide* de per
percepción-
cepción- 5%7 ,inteli&encia
,inteli&encia espacial-

Por e$em
e$empl
plo#
o# en los
los es
estu
tudi
dios
os de Thurs
hurstton
one
e ,>-
,>-# apar
apare
ece con
saturaciones en torno a #G en factores de rapide* percepti!a# y con
saturaciones al&o menores
menores en factores espaci
espaciales.
ales. (n !arios e
estudios
studios
de Yela ,F- se con'rman estos resultados.

Los datos indican# en resumen# /ue la prueba en una buena medida

de la apti
aptitu
tud
d pe
perrce
cept
pti!
i!a
a y# en se
se&u
&und
ndo
o lu&a
lu&ar#
r# de lo
loss as
aspe
pect
ctos
os
percepti!oss de la inteli&encia espacial.
percepti!o

7
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

3.2.3 CORRELACIO
CORRELACIONES
NES CON OTRAS PRUE#AS

Las correlaciones de una prueba con otras suministran información

adicional
adicional sobre
sobre su naturale
naturale*a
*a y caracter4st
caracter4sticas.
icas. (ste ti
tipo
po de datos
puede indicarnos# por e$emplo# si dos pruebas miden id2nticos o
distintos
bate
bater4
r4a ras&os
a de sele aptitudinales#
selecc
cció
ión
n es con! oenie
con!en bien
ientesi para
nte elrausoau
pa de
aumeambas
mentar suen !a
ntar una
!alo
lorr
predicti!o#
predicti!o# o es in1til por/ue las dos son e/ui!alentes y aprecian los
mismos aspectos del criterio.

(n la tabla # p)&. ;# se resumen las correlaciones obtenidas entre la

prueba de 58aras7
58aras7 y otras !arias. %e han incluido sol
solamente
amente a/uellas
pruebas /ue# en principio# se re'eren a aptitudes m)s seme$antes o
próimas
pró imas a las /ue aprecia 58aras7. Al lado de cada una de ellas
ellas se
presentan los si&uientes estad4sticos:
1. Media aritm2tica# ?
2. "es!iación t4pica# ".T.
3. Jndice de correlación de Pearson Ry entre la prueba y la de
58ar
8aras7
as7## /ue en esta mue
muestr
stra
a de su$eto
su$etoss ten4a una me
media
dia de
F=#F y una des!iación t4pica de B#C.

Las correlaciones
correlaciones de la tabla  con'rman
con'rman las indicaciones apuntadas
en el apartado anterior sobre la composición factorial de la prueba de
58aras7.
58aras7. %e o obser!
bser!a
a una alta corr
correlaci
elación
ón con
con pruebas
pruebas /ue miden
miden
aspectos percepti!os y espaciales de la inteli&encia t2cnica.

%e ha calculado la
la correl
correlación
ación m1ltiple de esta prueba con todas las
/ue formaban la bater4a de estudio en la in!esti&ación citada y de la
/ue
/ue se han obobte
teni
nido
do es
esto
toss da
dato
toss ,Y
,Yel
ela#
a# >=
>=9;
9;-- y pres
presen
enta
taba
ba un
coe'ciente de RK#B>F.

TA#LA 2
C*+/-)*+% (+ CARAS5 * *&-% 6'+-%
Pruebas ? ".T ry Pruebas ? ".T Ry
MacHuarrie 8onstr. 8ubos B=# B#= #G9
,Ale- 9
<<<<Tra*ado G;#= =#=9 # "e "esa
sarrr. %u
%up
per
er'
'ci
cies
es F;#; >#B #G=
> F 9 ;
<<<<Marcado FB#9 9#GF #F Anal. 6i&uras G#F C#FB #GC
= F >
<<<<Punteado >#9 F#GG #> "oblado Papel B#9 G#; #CF
= C >
<<<<8opiado F9#F >F#F #G 6i&. ottscahdt G#> B#C #G=
; G 9 >
<<<<Locali*ado F#9 B#GF #C Rotación ;#B G#B #GF
G G 6i&uración 
8
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

<<<<Recuento >G#F C#; #C Rombos #B B# #FF

F  G
<<<<Laberintos # 9#B= #G %i&mas 9#G ;#> #CF
9  =
%eries N1m. >9#> F#C; #F Manos GB# >F#F #F
; 9 > G
Anal.Palabras =G# C.;C B#G %em)foros G#G C#9; #G=
(spacial A..G9#F >#> #G  Tornillos
 Tornillos C9#G >;#G #GB
G 9 ; 9 ;
Passolon& 9># >#9 #F  T
 Tar$etas
ar$etas G9#= >>#F #G9
,Ale- F C   =
8ubos de ohs 9>#; #; #C 8oord. 8 8oomple$a GG#C >#F #G=
> 9 B 9 F
4. NORMAS INTERPRE
INTERPRET TATI0AS
TI0AS

4.1 GRUPOS NORMATI0OS

(n las tablas F a B se presenta un &ran n1mero de baremos

corrrespo
co espond
ndiientes
ntes a do
doss tipo
poss de muest
uestra
ras:
s: de escol
scolar
are
es y de
profesionales# se&1n /ue los datos se hubieran obtenido
respecti!amente# en su$etos cuya acti!idad b)sica fuera el estudio o una
ocupación laboral.

A su !e*# las muestras escolares se clasi'caron atendiendo a la edad

cronoló&ica y al curso escolar ,e/uiparando en este caso los /ue se
estiman
estiman corresp
correspondie
ondientes
ntes en di!e
di!ersos
rsos plane
planess de estudio-
estudio-.. 8uando ha
sido posible 0 o as4 ha parecido aconse$able por/ue los an)lisis de
!ari
!arian
an*a
*a mo
moststra
raba
ban
n didife
ferrenci
encias
as sisi&n
&ni'
i'ca
cati
ti!a
!as<
s< se hahan n bar
barem
emad
ado
o
independientemente !arones y mu$eres.

4.2. DESCRIPCIÓN DE LOS GRUPOS ESCOLARES.

E%*/-+%.

 E%+7-8- 6)9-)- ,!arones y mu$eres-.

mu$eres-. La tabla F incluye los
los
baremos de !arones y mu$eres /ue cursan estudios en enseñan*as
primarias
primarias o en la primer
primeraa etapa de (..+
(..+.#
.# y cuyas edad
edades
es est)n
comprendidas entre 9 y >C años.
 E%+
E %+7-
7-8
8-
- 9+9+() - ,!ar
()- ,!aron
ones
es sol
solam
amen
ente
te-.
-. (n la tabtabla
la G lo
loss
baremos corresponden
corresponden a alumnos de enseñan*a media o de cursos
comprendidos entre el 9 de (..+. y 8.O.D. en los !i&entes planes
de estudio3 el 1ltimo de estos baremos est) inte&rado por su$etos
entre >; y > años# /ue fueron eaminados para su in&reso en un
centro de estudios t2cnicos medios.
medios. La tabla C ofrece baremos
baremos de

9
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

est
stos
os mimism
smos
os al
alum
umno
noss ,co
,con ece
cepc
pciión de
dell 1lti
1ltim
mo &ru
rupo
po--
clasi'cados por curso de estudio.

P*:+%)*-/+%.

 #*&*+%, !arones# de >F a >B años# /ue desempeñan funciones

#*&*+%,

 propias de esta@arones#
A6+()+%, cate&or4a.
/ue desempeñan estas tareas en di!ersas
ramas industriales.
 O6+-)*%, !ar aron
ones
es## /u
/uee real
alii*a
*an
n tarea
areass no cuali
uali'
'ca
cada
das#
s#
semicuali'cadas cuali'cadas en di!ersas ramas industriales y de
la a&ricultura.
 O)-/+%, @arones# profesionales de esta cuali'cación en talleres
industriales.
 M-(*% M+()*%, @arones. (ncar&ado# Maestros# 8ontramaestres
y todas a/uellas personas /ue tienen tareas de mando ni!el medio
en taller y# en &eneral# proceden de personal obrero especiali*ado
en al&1n o'cio mec)nico.

 A(9))%&-&)
A(9))%& ;*%, !arones# /ue reali*an funciones de o'ciales y
-&);*%,
auiliaress de relati!a comple$idad.
auiliare
 F')*-)*%, !arones# /ue desempeñan funciones de mando de
tipo medio en or&anismos o'ciales estatales o para 0 estatales.
 T<)
<)*
*% % (+ * *=-
=-)
)8-
8-) >,, !ar
)> !arone
ones#
s# /ue re reali
ali*an
*an funfuncio
ciones
nes
especiales de an)lisis y estudios de m2todos y tiempos en las
tareas industriales3 se han incluido tambi2n en este &rupo a/uellos
pr
prof
ofes
esio
iona
nale
less /u
/ue#
e# con
con unauna fo forrma
maci
ción
ón espe
espec4
c4'c
'ca#
a# reali
eali*a
*ann
funciones de delineación.
 O6+-
O6 +-(*
(*-%-% 9?9?@') -%,, mu$
@')-% mu$er
eres#
es# /ue re reali
ali*an
*an tareas
tareas de tipo tipo
administrati!o y preparatorio para ordenadores electrónicos# tales
como perforistas y similares.
 O6+-
+-)-
)-%,
%, 9'+ +%,, /u
'++% /uee reali
eali*a
*ann tatarreas
eas indu
indust
stri
rial
ales
es con
con
m)/uinas autom)ticas y semiautom)ticas.
s emiautom)ticas.
 E%6+
E% 6+)-/
)-/)%&
)%&-%
-% (+ )%
)%6+
6+)> , mu$eres# /ue reali*an tareas de
)>,
control e inspección de productos en los talleres industriales.

4.3. INTERPRETACIÓN DE LAS PUNTUACIONES.

Las tablas F a ; presentan en la parte central las puntuaciones directas

en cada uno de los &rupos o cate&or4as3 la primera columna de la
i*/uierda ofrece los centiles# y la 1ltima# a la derecha# los eneatipos
correspondientes.

La
/uepuntuación
un su$eto centil
su$eto es indica
superior
superio r eneleltanto
ras&opor
/ueciento
mide del
lla &rupo normati!o
a prueba. al
La columna
columna
de 5eneatipos7 constituye simplemente una escala t4pica# normali*ada a
10
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

partir de los centiles.

centiles. La denominació
denominación
n se debe a /ue comprende nue!e
,enea- unidades t4picas# y corresponde eactamente a la escala /ue los
pa4ses de habla in&lesa se llama# por las mismas ra*ones 5stanines7
,%tandard 0 nines-

8uando
8uando una puntua
puntuació
ción
n dir
direct
ecta
a no apare
aparece
ce epr
epresa
esamen
mente
te indica
indicada#
da#
deber)
deb er)loshac
entre hacers
erse
e una int
interp
erpola
correspondientes olació
ción
a los n!alores
y asi&na
asi&narle
rle un cen
inmediato centil
til com
compr
superior eprend
endido
ido
inferior
re&istrado
re&istrados.
s. No aparece
aparece con!e
con!enient
niente
e la presen
presentaci
tación
ón de los baremos
baremos
con todos los centiles# pues con ello se dar4a la impresión de una
ecesi!a
ecesi!a eactitud /ue el error de medida de la prueba no &aranti*a.

#I#LIOGRAFÍA
>. Thurstone
Thurstone L.L.
L.L. y Thurstone
Thurstone T.
T. . : 56actori
56actorial#
al# %tudies
%tudies of nteli
nteli&ence
&ence7#
7#
Psychometric mono&r#  8hica&o# Dni!ersity of 8hica&o# >=G>.
. Yela# M.:
M.: 5%elección
5%elección profes
profesional
ional de
de especialist
especialistas
as mec)n
mec)nicos7.
icos7. Acta
Acta de la
sociedad (spañola de Psicolo&4a# >=C9# >=<>
F. Yela# M.: 5(l
5(l factor
factor espacial
espacial en la estructu
estructura
ra de la inteli&en
inteli&encia
cia t2cnica7
t2cnica7## Re!.
Re!.
Psic. en. Y Aplic.# ?? BB 0 B=# >=9;. 9= 0 9FC.

11
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

TA#LA 3

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS BCARAS5$

#-+9*% (+ +%*/-+%, +%+7-8- 6)9-)- 6* +(-(+% B;-*+%
 9'++%$

PDNTDA8ON(% "R(8TA%
8entiles
9 ; B = > >> >< >G< (nea
Años Años Años Años Años años >F >C tipos
Años Años

== 9 FC GB CB CB C= C= C= =
=; C F> GG C CG< C9 CB <<<< =
CC
=9 G F GF C< CF CC <<<< CB B
C>
=C F = G GB< C CG C; <<<< B
G=
=  ; FB GG G; C C9 <<<< B
B= <<<< <<<< F; GF G9 G= CC C; ;
BC > 9 F9 G> GG G; CF C9 ;
B >= C FG F= G> GG C> CC ;
;; <<<< <<<< FF F; G GF C <<<< 9
;C >B G F F9 F= G G= CG 9
; >; F F FC F; G G; CF 9
9C >9  B FF F9 FB GC C> 9
9 >C <<<< ; F FC F9 G G= C
CC >G > 9 F FF FG G G; C
C >F  G = F FF FB GC C
GC > >= F ; F F F9 GF C
G <<<< >B > C B F> FG G> G
FC >> <<<<  G ; = F F= G
F

C >= >9
> ; >B
>= >
  F
C ;
B FB
 FC
F; G
G
F <<<< <<<< >;   9 ; FG F
 B >C >9 >= > C 9 F F
>C ; >F >G >; >= F F F F
>> <<<< >> > >9 >; >  B 
> 9 > >> >C >9  > ; 
C G ; B >> >>< >C >; F 
>
G F 9 ; > > >G >9  >
> > > > G C B B<>> >= >
N >G >G >CB FB CGF G9 CF; 9 N
Media >F#G >=# G#C =# F>#C FF#= FB#> GG# Media
G B  =  B 9 
"es!iació C#> 9#; >#G >>#G >>#= >>#C >#F >>#9 "es!iaci
n    C   ón
 T4pica  T4pica

12
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

13
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

TA#LA 4.

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS BCARAS5$

#-+9*% (+ +%*/-+%, +%+7-8- 9+()- 6* +(-(+% B;-*+%$

PDNTDA8ON(% "R(8TA%
8entiles
> >> > >F >G >C >9> >; (nea
años años años años años años ; > tipos
años Años
== CF CF C< CB C= 9 9 CB =
CG
=; GB G= GB CF C; C= C= C9 =
=9 G; GB G; C> C9 CB CB CC B
=C G9 G; G9 C CC C; C; CG B
= G GF G GC C CC C9 C> B
B= G> G G> GG C> CG CC C ;
BC FB G> G G GB C CG GB ;
B F9 G F= G> G9 G= C G9 ;
;; FC F= <<<< G GC GB C> GC 9
;C FG FB FB F= GG G; C GG 9
; FF F; F; FB G GC GB GF 9
9C F FC FC F; G> GG G; G 9
9 F FG FG F9 G G GC G> C
CC = FF FF FC F= G> GF G C
C B F F FG FB G G F= C
GC ; F> F> FF F; F= G> FB C
G 9 F F F FC FB F= F; G
FC C = = F> FG F; FB F9 G
F G ; B F FF FC F; FC G
C F <<<<; = <<<< FG F9 FG FG G
F <<<< 9 9 B F FF FC <<<< F

>C 
 C
G C
G ;
C F
>= F
 FG
 FF
 F
>> <<<< F F G ; = F F 
> >=   F <<<< B = = 
C >; >=  >  9 9 9 
G >9 >B >=  > C C C >
> >< =<> >; >C >9  < >=< >
>> > >
N ;= ;9 ;> BF G; F G; GB N
Media =#>F F# F#C FG# FB# G#; G#FF F=#F; Media
9  B G 9
"es!iació B#B B#;9 ;#B B#9G =#C> =#9 =#B B#F9 "es!iaci
n ón
 T4pica  T4pica

14
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

TA#LA .

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS BCARAS5$

#-+9*% (+ +%*/-+%, 6* '%*%.
PDNTDA8ON(% "R(8TA%

8entiles
G C 9 ; B (&b >  < F (nea<
(&b (&b (&b (&b +up +up<8ou tipos

== C> C CC C; C= 9 9 =
=; G9 G= C CC C; C= C= =
=9 GG GB G= CF C9 CB CB B
=C G G9 GB C CC C; <<<< B
= F= GF GG G; C CC <<<< B
B= FB G GF G9 C> CG C; ;
BC F; G G GG G; CF C9 ;
B FG FB G G G9 C> CG ;
;; FF F; F= <<<< GC C <<<< 9
;C F F9 <<<< G> GG G= CF 9
; F> FC FB G GF G; C 9
9C F FG F; F= G G9 C 9
9 = FF F9 FB G> GC G= C
CC B F FC F; G GF G; C
C ; F FG F9 F= G GC C
GC 9 = FF FC F; G GG C
G C B F FG F9 F= G G
FC G ; F FF FC FB G G
F F 9 = F FG F; F= G
C  C B F> FF F9 F; G
F <<<< <<<< ; F <<<< FC F9 F
 > G 9 = F FG FC F
>
>C
> 
>
= 
F
 
G
F 
B
; F

= F
F
> F
FG
 F

> >B >  9 B F F> 
C >9 >B  F 9 B = 
G >C >; >=  C ; B >
> > >C >C >B ><   >
N CF C= FF B   F>9 N
Media ;#;G F#=B FF#FG F9#>B F=#B G#B GG#BC Media
"es!iación B#G9 B#CB B#; B#G9 B#BB =#= =#;C "es!iaci
 T4pica ón
 T4pica

15
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

TA#LA !.

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS BCARAS5$

#-+9*% (+ 6*:+%)*-/+% B;-*+%$

PDNTDA8QN "R(8TA
8entiles NP<> NP< NP<F NP<G NP<C NP<9 NP ; NP B (nea<
+oton Aprendic Operari O'cial Man A". 6uncion  T
 T2c<
2c< tipos
es es os es d es Or&.
Medi
o
== C; CC C; CG CC< C= CF 9 =
C9
=; C C C G= C> C9 C C= =
=9 C> GB C> G; C CC G= CB B
=C G= G; G= G9 G= CG GB C; B
= G9 GC GC GF GG C> G9 CC B
B= GC GG GG G GF C GC CG ;
BC GF G G G G> G; GF C ;
B G G> G F; FB GC G> G= ;
;; <<<< F= FB F9 F; <<<< G G; 9
;C G> FB F; FC F9 GG F= G9 9
; G F; F9 FF FG GF F; GG 9
9C F= F9 FG F F G F9 GF 9
9 FB FC FF F F> G FC G> C
CC F9 FG F = F F= FG G C
C FC FF F B B FB FF F= C
GC FG F = ; ; F; F F; C
G F F> ; 9 9 FC F> F9 G
FC F> F 9 C C FG F FC G
F F B G G F FF = FG G
C = ;  F  F B FF G
F B 9 >  > F> <<<< F F

>
C 
;
C 
G 
>
B 
>>= 
>
; F

B 
;
C F
>
= F
F
>> G  >9 >B >G 9 G B 
> F >= >C >; >F C F ; 
C  >C > >G B > >= C 
G >= >G = >F ;  >B G >
> =<> 9<B F 9<B  >G< 9<B >;< >
>C >=
N >B; >9 G;= F9F >F FB >F >9F N
Media FG#B= F#C =#B; =#C B#9 F;#; FF#G= F=#G Media
F G ;
"es!iaci =#G =#BG >>#C =#C; >>#C =#;C =#9 B#BB "es!iaci
ón  ón
 T4pica t4pica

16
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

TA#LA .

PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS BCARAS5$

#-+9*%, (+ 6*:+%)*-/+% B9'++%$

PDNTD8QN "R(8TA%
8entiles NP<= NP<> NP<> (neatipos
Operadoras Operarias (specialistas
M)/uinas M)/uinas nspección

== CC<C= C=<9 C; =
=; C CB CF =
=9 C> C; C B
=C C C9 C> B
= G; CF GB B
B= G9 C G; ;
BC GC C G9 ;
B GG G; GG ;
;; GF GC << 9
;C G GG GF 9
; G> GF G 9
9C G G> G> 9
9 F= F= G C
CC F; FB F= C
C F9 F; FB C
GC FC FC F; C
G FG FG F9 G
FC FF F FC G
F F F> FG G

C
F F<<>< F=
 F<<F< G
F
 F B F F
>C = 9 F F
>> B C = 
> ; G B 
C F  G 
G >< >= F >
> >F<>G >G<>C >; >
N G= FF >B N
Media F9#G= F;#G> F;#=G Media
"es!iaci B#GG =#= B# "es!iación
ón  T4pica
 T4pica

17
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

APÉNDICE

(studi
(studios
os de didife
ferrenci
enciac
ació
ión
n po
porr se
se
os#
os# edad
edades
es## curs
cursos
os## re&
e&io
ione
ness
&eo&
&eo&r)
r)'c
'cas
as y en
ense
seña
ñan*
n*as
as en el raras&
s&oo /ue
/ue apr
aprec
ecia
ia la prue
prueba
ba de
5Percepción de diferencias7 entre los alumnos de enseñan*a primaria y
secundaria.
1. O#JETO Y PLA
PLANTEAMIEN
NTEAMIENTO
TO DE LOS
LOS ESTUDIOS

  (n los traba$os de tipi'cación de esta prueba se han reali*ado di!ersos

di!ersos
estudios de an)lisis de !arian*a atendiendo a di
diferentes
ferentes !ariables. (ste
5Ap2ndice7 reco&e los resultados de los mismos para /ue puedan ser!ir
de al&una utilidad a los /ue empleen esta prueba.

Los estudios han atendido a las si&uientes !ariables:

1"$  %exos y edades, en alumnos de (nseñan*a Primaria# B

B
 mu$er
mu$eres
es y
>.>GB !arones de B a >C años.

2"$ *dades, sólo !arones#
!arones# en alumnos de +
+achillerato
achillerato Dni!ersitario#
Dni!ersitario# > a
>; años#  su$etos en cada edad.

3"$  +ursos# sólo

sólo !arone
!arones#
s# en alumno
alumnoss de +achil
+achille
lerato
rato Dni
Dni!e
!ersi
rsitar
tario#
io#
tomado
tom adoss 

 su$
su$eto
etoss en cad
cada
a uno de los ccurso
ursos#
s# > a 99 y >
> en el
curso Preuni
Preuni!ersitario.
!ersitario.

4"$  'egiones  &eo&

&eo&r)
r)'c
'cas
as y cu
curs
rsos
os## só
sólo
lo !ar
!arones
ones## en al
alum
umno
noss de
+achil
+achiller
lerato
ato Dni!ers
Dni!ersita
itario
rio## tomando
tomando F alumnos
alumnos en cada
cada uno de los
cursos# > a 9# es decir# >B su$etos de cada una de las cinco re&iones
re&iones
en /ue se di!idió (spaña.

"$  *nse
*nse4an zas y edades# sólo !arones# tomando F alumnos de cada
4anzas
edad
ed ad ,>
,> a >; añ años
os-- co
commo repr
preese
sent
ntat
atii!os de cadaada ense
enseña
ñan*
n*aa
,+ac
,+achi
hill
ller
erat
atoo DnDni!
i!er
ersi
sitar
tario
io## +a
+ach
chil
ille
lera
rato
to La
Labo
bora
rall y 6ororma
maci
ción
ón
Profesional-:
Profesio nal-: de esta 1ltim
1ltima a enseñan*a sólo se tomaron
tomaron > su$etos
su$etos de la
edad de > años.

Los datos dentro de cada !ariable y cate&or4a fueron ele&idos con la

ayuda de una tabla de n1meros al a*ar.

18
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

CUADRO 1.

A?/)%)% (+ ;-)-8-, +%'/&-(*%

@ARA+L(% 567 5&.l7 Obser!aciones

(nseñan*a nterseo #>B >>=CG No si&ni'cati!a
Primaria nteredad GF#> 9>=CG %i&ni'cati!a
nteracción >#99B 9>=CG No si&ni'cati!a
nteresad BB#B99 ;>C= %i&ni'cati!a
+achillerato ntercurso ;#CGF 9>>=F %i&ni'cati!a
nterre&ión ;.;>G GB; %i&ni'cati!a
Dni!ersitario nteresad 99.GCG CB; %i&ni'cati!a
nteracción >.;>C B; No si&ni'cati!a

(nseñan*as *a
nterenseñan G.F
C.FFG C
CC %i&ni'cati!a
%i&ni'cati!a
nteredad >.BF >C No si&ni'cati!a
nteracción

2. R+
R+%'
%'/&
/&-(
-(*%
*%..

(l cuadro > resume# para todos los an)lisis de !arian*a reali*ados# las
principales conclusiones.

Par
araa com
ompl
ple
etar
tar esta
sta inf
nfor
orm
mac
aciión se apliplicó la prue
prueba
ba de 5t7 5t7
compara
com parando
ndo una a una las cat cate&o
e&or4a
r4ass dentro
dentro de las !ariabl
!ariables
es /ue
pr
pres
esen
enta
taban
ban sisi&n
&ni'
i'ca
cati
ti!a
!as.
s. (l cuad
cuadro
ro  resu
resume
me## pa
para
ra lo
loss ci
cinc
ncoo
estudios de an)lisis de !arian*a# el n1mero de casos N# la media ? y
la des!iación t4pica ".T.#
".T.# base para la prueba de 5t7

Las conclusiones de tipo &eneral obtenidas en los estudios son las

si&uientes:

1" No eisten diferencias entre los !arones y mu$eres de las di!ersas

edades estudiadas en los alumnos de enseñan*a primaria.

2" (n los
los alum
alumno
noss de en
ense
señan
ñan*a
*a prim
primari
aria
a to
todas
das la
lass edade
edadess son
son
si&ni'cati!amente diferentes
diferentes entre s4# e
ecepto
cepto los > y >F años3 las
muestras de >G
por el escaso y >C años
n1mero se unieron antes de reali*ar el an)lisis
de datos.

19
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

3" Todas
 Todas las edades de los alumnos en los alumnos de +achillerato
Dni!ersitario son si&ni'cati!amente diferentes entre s4# ecepto la
de >9 y >; años.

4" Todos
 Todos los cursos de +achillerato Dni!ersitario son
si&ni'cati!amente diferentes entre s4# ecepto 9 y
preuni!ersitario.
" Las diferencias eistentes entre las muestras tomadas de cada
re&ión &eo&r)'ca son si&ni'cati!as3 las puntuaciones m)s altas se
encuentran en las re&iones 8entro y Le!ant ante< 8at ata
aluña
,comprenden# sobre todo# los centros escolares de los n1cleos de
Madr
Ma drid
id y +a
+arc
rcel
elon
ona-
a-:: en se&u
se&und
ndo
o lu&ar
lu&ar es
est)n
t)n la
lass re&i
re&ion
ones
es de
Ara&
a&óón< Na!
a!ar
arrra y Norte# y las m)s ba$ a$as
as puntuaciaciones
corresponden a Andaluc4a.

!" Las diferencias entre las di!ersas enseñan*as son si&ni'cati!as# y

dentro de cada una de ellas se obser!a:

-$ (n el +a
+ach
chil
ille
lera
rato
to Dn
Dni!
i!er
ersi
sitar
tario
io !u
!uel
el!e
!enn a apar
aparec
ecer
er la
lass
diferencias indicadas en la conclusión F: la puntuación en
58aras7 aumenta
aumenta desde los > > años a los >9 años y en este
momento se detiene y no eisten diferencias si&ni'cati!as
entre esa edad y los >; años.

$ No e
eis
iste
ten
n di
dife
fere
renc
ncia
iass si
si&n
&ni'
i'ca
cati
ti!a
!ass en el +ach+achil
ille
lera
rato
to
Labora
Laborall entr
entre
e nin&u
nin&una
na de las edades
edades estu
estudia
diadas
das33 en ese
caso hay /ue
/ue pens
pensar
ar /ue han entra
entradodo factor
factores
es o !ariables
!ariables
/ue
/ue no se tu!itu!ier
eron
on en cu cuen
enta
ta en el plan
plante
team
amie
ient
ntoo del
del
estudio.

$ (n la ens
enseña
eistente eñan*a
n*ael de
entre 6or
ormac
&rupo mación
ión >
de los Profe
Profesio
sional
años nal#
# la
y el dif
difer
resto erenc
encia
de ia
los
&rupos de edades es estad4sticamente si&ni'cati!a# pero no
lo son las eisten
eistentes
tes ent
entre
re las edade
edadess próim
próimasas en un año
en las edades próimas
próimas en un año en los otros &rupos.

(l con$unto de estas conclusiones nos re!elan /ue la edad# el curso y la

ense
en seña
ñan*
n*a
a /u
/uee si&u
si&uen
en lo
loss su$e
su$eto
toss in
inu
uye
ye si&n
si&ni'
i'ca
cati
ti!a
!ame
ment
nte
e en loloss
resultados de la prueba de 5Percepción de diferencias7# pero no as4 el
se
se o. (l creci
crecimi
mien
ento
to de la dot
dotac
ació
ión
n de los su$et
su$etos
os en la aptitu
aptitud
d o
aptitudes eploradas por la prueba se detiene alrededor de los >9 años.

No se ha reali*ado nin&1n an)lisis de !arian*a tomando como !ariable el

ni!ell pro
ni!e profesio
fesional.
nal. %e tien
tienen#
en# sin embar&o#
embar&o# los !alor
!alores
es o estad4stic
estad4sticos
os
necesarios para obser!ar esta !ariable en las profesiones en las /ue se
ten4an datos directos de los resultados en la prueba3 a partir de la
20
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

obser!ación de estos !alores ,los /ue eisten en la base de los baremos

de cada &rupo profesional-# se con'rma /ue el ras&o eplorado sufre#
como otras muchas dimensiones de la conducta# un deterioro con el
paso de la edad# pero puede permanecer o intensi'carse con el e$ercicio
en ind
indi!i
i!iduo
duoss ded
dedic
icados
ados a tar
tareas
eas adm
admini
inistr
strati
ati!as
!as## de del
deline
ineaci
ación#
ón# de
di
dibu
bu$o
$o.. (n estuestudi
dios
os supe
superi
rior
ores
es y# en &ene
&eneraral#
l# en to
toda
dass a/ue
a/uellllas
as
acti!idades /ue ei$an poner enCUADRO
$ue&o las2aptitudes percepti!as.
E%&-(%&)*% *&+)(*% + /*% +%&'()*% (+ /*% ='6*%.
T-/- 1
(studio 8aracter4sticas B = > >> > >F >G>C
años años años años años años años
(nseñan*a @arones N ; >=9 FB C >B >> B
primaria ? C.FG =.CB F>.C FF.9C FF.;C FB.;B G.;>
edades ".T. =.B; >>.>9 >.=C >.; >.C= >.CG >>.C
Mu$eres N C >G  >B >F B 
? >.=9 B.= F>.F> FF.;= F=.9 FB.C= G9.CC
".T. B.F; >>.C> >.9> >.9 >.> >>.F= >>.9

(sT-/-
tudio 28aracter4stic > >> > >F >G >C >9 >;
as años años años años años años años años
+achille @arone N        
<rato s
Dni!ersi ? 9.F F.= F>.B FG.> F;. G.; G.9 G.F9
< B G  > ; G 
dades ".T. ;.G B.;= ;.9B B.C =.> =.99 =.9 =.B;
T-/- 3
(studio 8aracter4sticas >  F G C 9 Preu.
+achille< @arones N       >
rato
Dni!ersi< ? F>.G FF.>= FC.9 F=.> G.9 GC.FB GG.=

dades
cursos ".T. ;.GB B.FB B.GF B.BG =.B =.=G =.C
T-/- 4
(studio 8aracter4sticas Norte 8entro Ara&ón Andaluc4a Le!ante
Na!arra 8ataluña
+achille< @arones N >B >B >B >B >B
rato
Dni!. ? F;.; F=.>F F;.B9 FG.9= FB.;F
Re&iones ".T. >.C= >>.FF =.>G =.FF B.;9
T-/- 
(studio 8aracter4sticas > >F >G >C >9 >;
años años años años años años
+achille< N F F F F F F
rato
Dni!ersi< (nseñan*as
"i!ersas por ? FF.C F;.FF FB.;F G>.9F GF.=9 G.FF
dades edades ".T. B.; =.> =.B >.; B.>9 >.>

21
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

+achiller. N F F F F F F
Lab. ? FC.GF FG.9F F9.GF F;.>9 FC.B F=.CF
".T: =.>9 =.F9 >>.F= >.GC ;.9; >.9F
6orm. N > F F F F F
Profesor ? C.F F.;F F. FG. FF.F9 FC.;F
".T ;.F> C.CC B.> 9.== C.GG =.C

3. AN
ANLISIS
LISIS RECI
RECIENTE
ENTES
S B
B$$

"urante el primer trimest

"urante trimestre
re del curso >=
>=;B
;B 0 ;= se aplicó en !aria
!ariass
localidades asturianas una bater4a de tests ,aptitudes# personalidad y
adaptación- a m)s de G niños de C (+ y otro &rupo similar de ;
(+.. (li
(+ (limin
minado
adoss los caso
casoss inc
incomp
omplet
letos#
os# se someti
sometier
eron
on a an)lis
an)lisis
is
factoriales 99 de C ,>;@ S =GM- Y 9> de ; ,>FB@ S >F-.

Las !ariables fueron: nteli&encia ,6actor 5&7  de 8atell en C y Otis

%encillo en ;-. 8aras# 8uestionario (PH 0 # 8uestionario +ell# (dad#
%eo y una @aloración ,> a G- del tamaño poblacional de la localidad.
(l
loscuadro
4ndicesF de
presenta los estad4sticos
correlación encontrados
,r- con el 8aras y losenpesos
los an)lisis# con
factoriales
si&ni'
si&ni'cat
cati!
i!os
os en la dime
dimensi
nsión
ón aptitudi
aptitudinal
nal de'n
de'nida
ida.. (n la bas
base e del
cuadro est)st)n los estad4stisticos de 8aras en las edades m)s
representati!as
represe ntati!as de cada curso.

22
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

CUADRO 3
R+%'/&-(*% (+ -?/)%)% +)+&+%.
@ariables " E.G.# " E.G.#
? s ry Peso ? s ry Peso
8aras =#9= =#B; <<<<<<<#;;CE F>#= =# <<<< .B=E
9
nteli&encia #>; C#9C #GCG #;CE GF#; >#;#C
;#CF #BF>E

(PH <  N >>#C; F#B9 <#9C >>#= G#B #G
F

(PH <  ( >B#F= F#>= <#> >B#F F#>; #C>

B
F#9
(HP 0  P F#G #;9 <#>F #>=b #9; #GG
=#B;
(HP< % ;#G9 G#G #>9 #GBb G#B9 #> .FB=E

(HP 0 8A >B#> G#>G <#= >B#B G#>= #CB


+ell< 6am =# C#FG <#; ># 9#C #FG
B
+ell %alud =#9B C#FC <#B; B#G G#;G <#B

+ell %ocial >G#; C#>= <#G >G#= 9#>G <#CC

F
  +ell (moc. >G#=C 9#9> <#GC >9#F ;#; #9
G
( (dad >#9> #9; <#;G < >#9 #;F #C
#GBb G
@ @aloración #C >#B #F== #9=GE >#B #== #B .GBE

(dades >: NK >; ?K =#;B sK >: NK >= ?K F>#G= sK

Representati! =#G= =#;
as >>: NK > ?K F# >F: NK =; ?K F#F> sK
sK>#C B#B9

23
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

N*&- No se encontraron diferencias inter pero los pesos señalados

con E son al&o
a l&o mayores en !arones# y los + desaparecen en !arones.
La !ar
aria
iabl
ble
e medi
medida
da po
porr 8ara
8arass no co
corrrel
elac
acio
iona
na con
con la
lass de
personalidad ,ecepto %inceridad- y adaptación# y s4 en cambio con
inteli&en
inteli&encia.
cia. Por eso mismo# su peso factfactorial
orial se sit1a
sit1a al lado de la
inteli&encia. Los resultados
resultados de @aloración
@aloración !ienen a mostrar# una ! !e*
e*
m)s#
car&a /ue las localidades
aptitudinal de mayor
o de inteli&encia población presentan una mayor
&eneral.

P
TEST DE PERCEPCIÓN DE DIFERENCIAS "
BC--%$ P8
PT
 Apellidos y 
 Apellidos 
Nombres;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; N
*dad;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;.
sexo;;;;;;;;;;;;;;;;;..
+entro de ense4anza;;;;;;;;;;;;;..
+urso;;;;;;;;;;;;;;;;..

INSTRUCCIONES

Obser!e la si&uiente
si&uiente 'la de caras. Dna de las caras es
es distinta a las
caras. La cara /ue es distinta est) marcada.

U@e Dd. (l moti!o por el cual la cara del medio est) marcadaV La boca e
U@e ess
la parte distinta.
A continuación
diferente hay otra 'la de caras. M4relas y mar/ue la /ue es
de las otras.

"eber) haber marcado la 1ltima cara.

A continuación encontrar) otros

otros dibu$os parecidos
parecidos para practicar
practicar.. (n cada
'la de tres '&uras mar/ue la cara /ue es distinta de las otras.

8uando se le indi/ue# !uel!a la ho$a y mar/ue las restantes caras en

misma forma. Traba$e r)pidamente# pero trate de no cometer
cometer
e/ui!ocaciones.

24
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

(%P(R( LA %(WAL "( 8OM(NXO

25
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

HOJA DE PROTOCOLO

26
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

27
 

TEST PSICOPEDAGOGICOS

PAUTA
AUTA DE CORRECCIÓN
CORREC CIÓN
28