EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

“TE AMO PERÚ”

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL: JUNÍN

1.2 DISTRITO: JUNIN

1.3 DIRECTOR: Lic. Dionicio Francisco LOPEZ CAJAHUANCA

1.4 SUB DIRECTORA: Mag. Rosa Andirana YAURI HUIZA

1.5 DOCENTE: Lic. Rosio Edelmira RIVERA HERMITAÑO

1.6 GRADO Y SECCIÓN: 5° “A”

1.7 PERÍODO DE EJECUCIÓN: 15/05 AL 16/06 – 2023

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Se observa que en la Institución Educativa “I.E.I.LSB” los niños y niñas del nivel primario demuestran en las ceremonias protocolares poco fervor cívico patriótico
y también se observa poco interés por las costumbres y tradiciones de la comunidad, es más, desconocimiento de la historia peruana. En este contexto es importante
que los niños y niñas se apropien de su pasado, presente, de su diversidad cultural de su querida patria Perú, expresada en diversos textos escritos, orales cuentos,
“leyendas," mitos, etc. Y que se encuentran también manifestadas en la gastronomía, artesanía, sitios arqueológicos que forman parte de nuestra historia así podrá
valorar, cuidar y respetar su cultura y fomentar una convivencia armoniosa. Ante esto se plantean las siguientes interrogantes ¿Qué sabes del pasado del Perú?
¿Qué sabes de su presente? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar mis
costumbres y tradiciones?
En esta unidad proponemos que los estudiantes indaguen y reflexionen sobre su historia, patrimonio cultural y natural en diversas actividades en las que
interactúan con diversos tipos de textos narrativos, informativos e instructivos. Estos les permitirán elaborar productos que se presentarán en una galería a la que
llamaremos “Nuestras historia, costumbres y tradiciones” y cuyo propósito consiste en dar a conocer y promover los diferentes aspectos de su cultura a sus
compañeros y compañeras de otros grados y a los padres de familia.
 III. COMPETENCIAS PRIORIZADAS:

EDUCACIÓN
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE
RELIGIOSA

Resuelve problemas de cantidad Lee diversos tipos de textos Indaga mediante métodos Construye su identidad Aprecia de manera Construye su identidad
científicos para construir crítica manifestaciones como persona humana,
Resuelve problemas de forma Escribe diversos tipos de conocimientos Convive y participa artístico-culturales amada por dios, digna,
movimiento y localización. texto democráticamente en la libre y trascendente,
Explica el mundo físico basándose búsqueda del bien común Crea proyectos desde los comprendiendo la
Se comunica oralmente en su en conocimientos sobre los seres lenguajes artísticos doctrina de su propia
lengua materna. vivos, materia y energía, religión, abierto al diálogo
biodiversidad, Tierra y universo con las que le son
cercanas”
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

Enfoque Búsqueda de la Respeto por las diferencias Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Excelencia alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
Confianza en la persona situaciones nuevas.

Enfoque de Atención a la Diversidad Empatía Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
necesita para lograr los mismos resultados.

V. PRODUCCIONES O ACTUACIONES:

1. Galería a la que llamaremos “Nuestras historia, costumbres y tradiciones”.

2. Producción de textos sobre las costumbres y tradiciones del Perú.
 Experiencia de Aprendizaje

Propósito Esta experiencia de aprendizaje es que los estudiantes reflexionen sobre el Perú, es necesario crear un cambio de conducta y por consiguiente el presente proyecto
pretende que eduquemos a nuestros estudiantes para que se involucren en el cuidado del Planeta y conservación de todo lo que nos rodea en el entorno natural.

Propuestas para alcanzar el propósito

● Realizar una crítica sobre alimentos nutritivos de la región.

● Realizan en las actividades de hábitos saludables debemos practicar
● Los niños y las niñas tendrán la oportunidad de conocer alimentos que nos permite crecer sanos y fuertes
● Elaboraran diversos tipos de textos (carteles, afiches, dípticos, trípticos infografías, etc.) para mantener una buena salud
●

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

CRITERIOS DE NOMBRE DE LAS

COMPETENCIAS ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
ÁREA EVALUACIÓN ACTIVIDADES

CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de Se relaciona con sus compañeros  Elaboran un Alternativas de Plantea Lista de cotejo
IDENTIDAD. los aspectos que lo hacen único, cuando se con igualdad, respeto y cuidado del tríptico sobre la solución ante la alternativas de
reconoce a sí mismo a partir de sus otro; rechaza cualquier higiene que deben problemática solución frente
características personales, sus capacidades y manifestación de violencia de de tener con su ambiental. a los problemas
- Se valora a sí
limitaciones reconociendo el papel de las género (mensajes sexistas, lenguaje cuerpo antes los ambientales
P mismo familias en la formación de dichas cambios que están que se presenta
y trato ofensivo para la mujer, entre
E - Autorregula sus características. Aprecia su pertenencia otros) en el aula, en la institución pasando. en su localidad.
R emociones cultural a un país diverso. Explica las causas educativa y en su familia.
S - Reflexiona y y consecuencias de sus emociones, y utiliza La alimentación a
estrategias para regularlas. Manifiesta su Explica las características  Opina sobre la través del tiempo I
O argumenta
punto de vista frente a situaciones de conflicto personales (cualidades, gustos, importancia de las
N éticamente
moral, en función de cómo estas le afectan a él tradiciones,
fortalezas y limitaciones) que tiene
A - Vive su sexualidad o a los demás. Examina sus acciones en costumbres y
por ser parte de una familia, así
L de manera plena y situaciones de conflicto moral que se como la contribución de esta a su prácticas reales en
responsable presentan en la vida cotidiana y se plantea formación personal y a su proyecto su familia, escuela y
S comportamientos que tomen en cuenta de vida. comunidad. La alimentación a
O principios éticos. Establece relaciones de Participa en diversas actividades través del tiempo
C igualdad entre hombres y mujeres, y explica su con sus compañeros en situaciones II
importancia. Crea vínculos afectivos positivos
I de igualdad, cuidando y respetando
y se sobrepone cuando estos cambian.
A su espacio personal, su cuerpo y el
Identifica conductas para protegerse de
L de los demás
situaciones que ponen en riesgo su integridad
en relación a su sexualidad.
Propone, a partir de un diagnóstico
y de la deliberación sobre asuntos
públicos, acciones orientadas al
 bien común, la solidaridad, la Conocemos los
protección de personas vulnerables grandes inventos
y la defensa de sus derechos. alimentarios
Sustenta su posición basándose en
fuentes.

CONVIVE Y Convive y participa democráticamente cuando Propone, a partir de un diagnóstico  Maneja conflictos Interpretación de - Ubica los Lista de cotejo
PARTICIPA se relaciona con los demás, respetando las y de la deliberación sobre asuntos de manera mapas (Mapa del elementos de
diferencias, los derechos de cada uno, públicos, acciones orientadas al constructiva a Perú) los mapas
DEMOCRATICAME
cumpliendo y evaluando sus deberes. Se bien común, la solidaridad, la través de pautas, utilizando las
NTE EN LA interesa por relacionarse con personas de protección de personas vulnerables mecanismos y coordenadas
BÚSQUEDA DEL culturas distintas y conocer sus costumbres. y la defensa de sus derechos. geográficas.
canales apropiados.
BIEN COMÚN. Construye y evalúa normas de convivencia Sustenta su posición basándose en - Elabora
• Delibera sobre tomando en cuenta sus derechos. Maneja fuentes. esquemas de
asuntos públicos. conflictos utilizando el diálogo y la mediación Nuestras regiones las
con base en criterios de igualdad o equidad.  Opina sobre la naturales de
Participa en características
Propone, planifica y realiza acciones colectivas importancia de las nuestro Perú
acciones que de las ocho
orientadas al bien común, la solidaridad, la tradiciones,
promueven el regiones
protección de las personas vulnerables y la costumbres y
bienestar común. naturales
defensa de sus derechos. Delibera sobre prácticas reales en describiendo
asuntos de interés público con argumentos su familia, escuela y las relaciones
basados en fuentes y toma en cuenta la comunidad. entre sus
opinión de los demás. elementos.
Diversidad
geográfica las - Elaboran
regiones del Perú. organizadores
visuales de la
flora y fauna
de las ocho
regiones.
Características del - Elabora
mar peruano. mapas
temáticos de
las
características
del mar
peruano y las
actividades
económicas
que esta
realiza
Características - Elabora
geográficas de la mapas
Costa, Sierra y temáticos de
Selva de nuestro las
Perú. características
geográficas de
 la costa
describiendo
las relaciones
que se
establecen
entre sus
elementos.
Problemática - Propone
ambiental del mar formas de
peruano evitar la
contaminación
de nuestro
mar después
de analizar las
características
ambientales
que suscitan la
contaminación
del mar.

LEE DIVERSOS Lee diversos tipos de textos con varios -Identifica información explícita,  Usa estrategias, Determinantes
Argumenta por Lista de cotejo
TIPOS DE TEXTOS elementos complejos en su estructura y con relevante y complementaria que se imagina el (lugares turísticos
ESCRITOS EN SU vocabulario variado. Obtiene información e encuentra en distintas partes del personaje principal. de tu localidad) que han leído el
LENGUA MATERNA. integra datos que están en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e  Identifica las texto y lo
Obtiene información texto. Realiza inferencias locales a partir de integra información explícita características de la relaciona con
del texto escrito información explícita e implícita. Interpreta el cuando se encuentra en distintas lectura. información de
texto considerando información relevante y partes del texto, o al realizar una  Elabora su nuestros textos
C Infiere e interpreta complementaria para construir su sentido lectura intertextual de diversos planificación para
O y las comparte a
información del global. Reflexiona sobre aspectos variados del tipos de textos con varios elementos realizar su acróstico
M texto. texto a partir de su conocimiento y experiencia. complejos en su estructura, así través de mapas
U Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los como con vocabulario varia-do, de conceptuales
N Reflexiona y evalúa recursos textuales y el efecto del texto en el acuerdo a las temáticas abordadas.
I la forma, el lector a partir de su conocimiento y del -Predice de qué tratará el texto, a
contenido y contexto contexto sociocultural. partir de algunos indicios como
C del texto. subtítulos, colores y dimensiones
A de las imágenes, índice, tipografía,
C negritas, subrayado, fotografías,
I reseñas (solapa, contratapa), notas
O del autor, biografía del autor o
N ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto
que lee.
-Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención
de diversos recursos textuales, la
intención del autor y el efecto que
produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos
 socioculturales en que se
desenvuelve

SE COMUNICA Se define como una interacción dinámica entre Expresa oralmente ideas y  Infiere el significado Fichas - Revisa Lista de cotejo.
ORALMENTE EN SU uno o más interlocutores para expresar y emociones, adecuando su texto oral de los textos orales. informativas la utilización de Escala de
LENGUA MATERNA comprender ideas y emociones. Supone un a sus interlocutores y contexto de  Recupera (Conociendo a tablas en la valoración
Obtiene información proceso activo de construcción del sentido de acuerdo al propósito comunicativo, información de nuestro Perú) elaboración de
del texto oral. los diversos tipos de textos orales ya que el distinguiendo el registro formal e diversos textos sus fichas
Infiere e interpreta estudiante alterna los roles de hablante y informal, utilizando recursos no escritos. informativas
información del texto oyente con el fin de lograr su propósito verbales y paraverbales para  Infiere el significado evaluando el
oral. comunicativo. enfatizar la información o mantener de los textos efecto de su
Adecúa, organiza y el interés del público. escritos. texto en los
desarrolla las ideas Esta competencia se asume como una práctica Desarrolla ideas en torno a un lectores.
de forma coherente y social donde el estudiante interactúa con tema, ampliando información de Revisión y -
cohesionada. distintos individuos o comunidades forma pertinente. Organiza y  Construye presentación de las Señal
Utiliza recursos no socioculturales, ya sea de forma presencial o jerarquiza las ideas, estableciendo organizadores fichas de a las
verbales y virtual. Al hacerlo, tiene la posibilidad de usar relaciones lógicas entre ellas (en gráficos del información de características
paraverbales de el lenguaje oral de manera creativa y especial, de causa, contraste y contenido de un nuestro Perú: de las imágenes
forma estratégica. responsable, considerando la repercusión de lo consecuencia) a través de texto con varios Recursos para e información
Interactúa expresado o escuchado, y estableciendo una conectores y algunos referentes, e elementos textuales: tablas del texto
estratégicamente posición crítica con los medios de incorporando un vocabulario complejos en su presentado y
con distintos comunicación audiovisuales. La comunicación pertinente que incluye sinónimos y estructura. planifica la
interlocutores. oral es una herramienta fundamental para la algunos términos propios de los elaboración de
Reflexiona y evalúa constitución de las identidades y el desarrollo campos del saber. una infografía
la forma, el personal. Esta competencia implica la Interactúa en diversas situaciones -
contenido y contexto combinación de las siguientes capacidades: orales, considerando lo que dicen Discurso sobres Deduc
del texto oral. sus interlocutores para los desastres en las
argumentar, explicar, aclarar y naturales relaciones
complementar las ideas expuestas, lógicas de
utilizando un vocabulario causa efecto
pertinente que incluye sinónimos y resolviendo
algunos términos de los campos del fichas de
saber, recurriendo a normas y aplicación.
modos de cortesía según el contexto -
sociocultural. Partici
Obtiene información explícita, pan en un
relevante y complementaria, en conversatorio
textos orales, que presentan de los efectos
expresiones con sentido figurado, y de la
vocabulario que incluye sinónimos contaminación
y términos propios de los campos respetando los
del saber. distintos roles
del hablante y
del oyente
- Emite
sus opiniones
sobre los
desastres a
 través de un
discurso.

ESCRIBE Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de  Usa estrategias, Leen infografías – Lista de cotejo.
- Organiza
DIVERSOS TIPOS reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, forma reflexiva. Adecúa su texto al imagina el planificación de Escala de
DE TEXTOS EN SU propósito y el registro, a partir de su destinatario, propósito y el registro, personaje principal. infografías de ideas para valoración
LENGUA MATERNA. experiencia previa y de algunas fuentes de a partir de su experiencia previa y  Identifica las nuestro Perú escribir fichas
Adecúa el texto a la información complementarias. Organiza y de algunas fuentes de información características de la informativas de
situación desarrolla lógicamente las ideas en torno a un complementarias. lectura. forma
comunicativa. tema y las estructura en párrafos. Establece Organiza y desarrolla lógicamente  Elabora su coherente y
Organiza y desarrolla relaciones entre ideas a través del uso las ideas en torno a un tema y las planificación para
cohesionada.
las ideas de forma adecuado de algunos tipos de conectores y de estructuras en párrafos. realizar su
coherente y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza Establece relaciones entre ideas a acróstico. - Reconoce que
cohesionada. recursos ortográficos para separar través del uso adecuado de algunos Relaciones: causa - los
expresiones, ideas y párrafos con la intención tipos de conectores y de referentes; efecto
determinantes
Utiliza convenciones de darle claridad y sentido a su texto. emplea vocabulario variado.
del lenguaje escrito Reflexiona y evalúa de manera permanente la Utiliza recursos ortográficos para dan sentido al
de forma pertinente. coherencia y cohesión de las ideas en el texto separar expresiones, ideas y texto y Resuelve
Reflexiona y evalúa que escribe, así como el uso del lenguaje para párrafos con la intención de darle fichas de
la forma, el argumentar o reforzar sentidos y producir claridad y sentido a su texto. aplicación
contenido y contexto efectos en el lector según la situación Reflexiona y evalúa de manera
del texto leído. comunicativa. permanente la coherencia y - Revisa la
cohesión de las ideas en el texto que  Elabora un cuadro Recursos infografía
escribe, así como el uso del lenguaje de planificación. ortográficos II: dos elaborada
para argumentar o reforzar  Lee y argumenta la puntos, comillas teniendo en
sentidos y producir efectos en el información de
cuenta su
lector según la situación cómo escribir un
comunicativa. manual. estructura y
 Demuestra recursos
Adecúa el texto a la situación iniciativa y textuales y
comunicativa considerando el creatividad durante registra la
propósito comunicativo, el tipo las preguntas de su revisión en
textual, así como el formato y el profesor y sus
fichas
soporte. Mantiene el registro formal compañeros.
e informal; para ello, se adapta a los - Usa los
destinatarios y selecciona algunas recursos
fuentes de información La oración: partes
gramaticales y
complementaria. y clases
textuales para
Escribe textos de forma coherente y escribir
cohesionada. Ordena las ideas en oraciones e
torno a un tema, las jerarquiza en identificar sus
subtemas de acuerdo a párrafos, y partes y clases.
las desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o Recursos - Escribe los
vacíos. Establece relaciones entre ortográficos II: dos textos
las ideas, como causa- efecto, puntos, comillas relacionados al
consecuencia y contraste, a través
medio ambiente
 de algunos referentes y conectores. y utiliza donde
Incorpora de forma pertinente corresponda las
vocabulario que incluye sinónimos
comillas y los
y algunos términos propios de los
campos del saber. dos puntos.

M RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o más Emplea estrategias heurísticas, de  Expresé el criterio o Múltiplos y Transforma Lista de cotejo.
A PROBLEMAS DE acciones de comparar, igualar, repetir o cálculo mental y escrito: exacto o la regla de divisores. expresiones Escala de
T CANTIDAD. repartir cantidades, partir y repartir una aproximado y procedimientos, para formación para numéricas de valoración
Traduce cantidades cantidad en partes iguales; las traduce a realizar operaciones con fracciones, continuar los adición y
E
a expresiones expresiones aditivas, multiplicativas y la números naturales y decimales patrones multiplicación
M numéricas. potenciación cuadrada y cúbica; así como a exactos. Selecciona y usa unidades numéricos. con números
Á expresiones de adición, sustracción y convencionales (expresadas con  Expliqué con naturales,
T Comunica su multiplicación con fracciones y decimales naturales, fracciones y decimales) palabras el criterio relacionan
I comprensión sobre (hasta el centésimo). Expresa su comprensión para medir la masa y el tiempo; y para formar los datos y los
C los números y las del sistema de numeración decimal con hacer conversiones. patrones representa en
A operaciones. números naturales hasta seis cifras, de numéricos. la resolución de
divisores y múltiplos, y del valor posicional de ejercicios de
Usa estrategias y los números decimales hasta los centésimos; potenciación.
procedimientos de con lenguaje numérico y representaciones
estimación y cálculo. diversas. Representa de diversas formas su  Elabora
comprensión de la noción de fracción como representaciones Criterios de Resuelve con
Argumenta operador y como cociente, así como las concretas, gráficas divisibilidad argumentos
afirmaciones sobre equivalencias entre decimales, fracciones o y simbólicas de los cómo
las relaciones porcentajes usuales. Selecciona y emplea múltiplos de un solucionar
numéricas y las estrategias diversas, el cálculo mental o escrito número. problemas de
operaciones. para operar con números naturales,  Elabora potenciación
fracciones, decimales y porcentajes de manera representaciones justificando el
exacta o aproximada; así como para hacer concretas, gráficas proceso de
conversiones de unidades de medida de masa, y simbólicas de los resolución con
tiempo y temperatura, y medir de manera divisores de un ejemplos y
exacta o aproximada usando la unidad número cálculos
pertinente. Justifica sus procesos de  Establece Números primos sencillos.
resolución, así como sus afirmaciones sobre conjeturas respecto
las relaciones entre las cuatro operaciones y a los múltiplos y Resuelve una
sus propiedades, basándose en ejemplos y sus divisores de un ficha de
conocimientos matemáticos. número. aplicación con
 Justifica cuando un ejercicios de
número es múltiplo potenciación de
o divisor del otro. números
estableciendo
relaciones entre
los datos
 Elabora
representaciones Operaciones Propone
concretas, gráficas combinadas y sus jerarquías y
y simbólicas de los propiedades estrategias de
resolución de
 múltiplos de un situaciones
número. problemáticas
 Elabora con
representaciones operaciones
concretas, gráficas combinadas.
y simbólicas de los Radicación de
divisores de un números naturales Comprende la
número. y sus propiedades diferencia entre
los números
primos y
compuestos en
 Elabora prácticas
representaciones calificadas
concretas, gráficas
y simbólicas de los Tablas de doble Emplea
múltiplos de un entrada y estrategias de
número. problemas de resolución en
 Elabora ordenamiento ejercicios con
representaciones M.C.M.
concretas, gráficas presentados en
y simbólicas de los fichas de
divisores de un Mínimo común aplicación.
número múltiplo:
problemas Relaciona datos
en la resolución
de ejercicios y
problemas de
Números primos y M.C.D
compuestos
 RESUELVE Traduce datos y condiciones a expresiones Traduce datos y valores  Interpreta Problemas Resuelve Lista de cotejo.
PROBLEMAS DE algebraicas y gráficas: significa transformar los desconocidos, relaciones de relaciones aditivas y números romanos problemas de Escala de
REGULARIDAD, datos, valores desconocidos, variables y equivalencias, el cambio de una multiplicativas con ordenamiento valoración
EQUIVALENCIA Y relaciones de un problema a una expresión magnitud con respecto de otra; a datos no explícitos, empleando
CAMBIO gráfica o algebraica (modelo) que generalice la ecuaciones simples (Por ejemplo: x en problemas de Tablas de doble tablas de doble
Traduce datos y interacción entre estos. Implica también + a = b) con números naturales; a varias etapas. entrada y entrada en
condiciones a evaluar el resultado o la expresión formulada tablas de proporcionalidad o a la  Elabora y ejecuta problemas de fichas de
expresiones con respecto a las condiciones de la situación; regla de formación de un patrón de un plan orientado a ordenamiento aplicación.
algebraicas y y formular preguntas o problemas a partir de repetición (que combine un criterio experimentar o
gráficas. una situación o una expresión. geométrico de simetría o traslación resolver problemas.
Comunica su Comunica su comprensión sobre las relaciones y un criterio perceptual) y de un Hallan el
comprensión sobre algebraicas: significa expresar su comprensión patrón aditivo (de segundo orden: patrón de
las relaciones de la noción, concepto o propiedades de los Por ejemplo: 13 – 15 – 18 – 22 – 27  Interpreta los datos repetición en
algebraicas. patrones, funciones, ecuaciones e - …); al plantear y resolver en problemas de ejercicios de
Usa estrategias y inecuaciones estableciendo relaciones entre problemas. regularidad gráfica. Transformaciones sucesiones
procedimientos para estas; usando lenguaje algebraico y diversas  Expresa en un en el plano: numéricas.
encontrar representaciones. Así como interpretar Establece relaciones entre los datos patrón de suma o traslación, - Utiliza
equivalencias y información que presente contenido de una regularidad y los transforma resta o de rotación y simetría lenguaje
reglas generales. algebraico.k en patrones de repetición (con multiplicación o algebraico de
Argumenta criterios geométricos de traslación y división con números
afirmaciones sobre giros), patrones (con y sin potencias y raíces, romanos en
relaciones de cambio configuraciones puntuales) cuya que depende de la fichas de
y equivalencia regla se asocia a posición del aplicación
la posición de sus elementos y elemento.
patrones aditivos o multiplicativos.

INDAGA MEDIANTE El estudiante es capaz de construir su Formula preguntas acerca de las  Realiza preguntas Ecosistemas de Elabora Lista de cotejo
C MÉTODOS conocimiento acerca del funcionamiento y características o causas de un que involucran los nuestro Perú trípticos sobre
I CIENTÍFICOS PARA estructura del mundo natural y artificial que lo hecho, fenómeno u objeto natural o factores las causas y
E CONSTRUIR rodea, a través de procedimientos propios de la tecnológico que observa, identifica observables, consecuencias
N CONOCIMIENTOS. ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y los factores involucradas en la medibles y de la
C de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego relación causa-efecto para formular específicos contaminación
I Problematiza actitudes como la curiosidad, asombro, su hipótesis. seleccionados, que del suelo
A situaciones para escepticismo, entre otras. podrían afectar al seleccionando
hacer indagación El ejercicio de esta competencia implica la Utiliza los datos cualitativos o hecho o fenómeno. información de
Diseña estrategias combinación de las siguientes capacidades: cuantitativos para probar sus diversas
Y
para hacer • Problematiza situaciones para hacer hipótesis y las contrasta con in- fuentes.
indagación indagación: plantea preguntas sobre hechos y formación científica. Elabora sus
T fenómenos naturales, interpreta situaciones y conclusiones.  Toma posición Relación entre Elabora
E Genera y registra formula hipótesis. crítica frente a especies: recipientes
C datos o información • Diseña estrategias para hacer indagación: Comunica sus conclusiones y lo situaciones socio mutualismos, para realizar el
N propone actividades que permitan construir un que aprendió usando científicas. simbiosis y reciclaje de los
O Analiza datos e procedimiento; seleccionar materiales, conocimientos científicos. Evalúa si  Opina respecto a la parasitismo de residuos
L información instrumentos e información para comprobar o los procedimientos seguidos en su influencia positiva o nuestro Perú. sólidos de su
refutar las hipótesis. indagación ayudaron a comprobar negativa de los aula a partir de
O sus hipótesis. Menciona las las
G Evalúa y comunica el • Genera y registra datos e información: dificultades que tuvo y propone alimentos observaciones
Í proceso y resultados obtiene, organiza y registra datos fiables en mejoras. Da a conocer su transgénicos. realizadas
A de su indagación función de las variables, utilizando indagación en forma oral o escrita. Contaminación
instrumentos y diversas técnicas que permitan ambiental del
comprobar o refutar las hipótesis. suelo,
• Analiza datos e información: interpreta los  Comprende y aplica consecuencias en
datos obtenidos en la indagación, contrastarlos conocimientos nuestro Perú
con las hipótesis e información relacionada al científicos y
problema para elaborar conclusiones que argumenta
comprueban o refutan las hipótesis. científicamente. Relación entre el
• Evalúa y comunica el proceso y resultados de  Da razón de que las avance científico,
su indagación: identificar y dar a conocer las reacciones ante proceso
dificultades técnicas y los conocimientos situaciones tecnológico y sus
logrados para cuestionar el grado de extremas dependen impactos del Perú
satisfacción que la respuesta da a la pregunta nuestra salud.
de indagación.

EXPLICA EL Explica, con base en evidencia con respaldo Diferenciar los grupos de alimentos  Da razón de que Identifica los tipos Identifica los Lista de cotejo
MUNDO FÍSICO científico, las relaciones cualitativas y las para nuestra lonchera saludable. una de las causas de nutrientes. componentes
BASÁNDOSE EN cuantificables entre: el campo eléctrico con la Explicar la función que cumplen en de nuestra buena bióticos y
CONOCIMIENTOS estructura del átomo, la energía con el trabajo nuestro cuerpo los alimentos salud es el abióticos de un
SOBRE LOS SERES o el movimiento, las funciones de la célula con consumidos y plantear razones adecuado balance terrario como
VIVOS, MATERIA Y sus requerimientos de energía y materia, la acerca de lo saludable o no de de las biomoléculas parte de un
ENERGÍA, selección natural o artificial con el origen y nuestra alimentación. de nuestros ecosistema.
BIODIVERSIDAD, evolución de especies, los flujos de materia y Proponer una alternativa de alimentos.
TIERRA Y energía en la Tierra o los fenómenos alimentación (lonchera) saludable. Describen las Diferencia las
UNIVERSO. meteorológicos con el funcionamiento de la Explica las propiedades y estados consecuencias de relaciones
biosfera. Argumenta su posición frente a las del agua. los trastornos intraespecífica
Comprende y usa implicancias sociales y ambientales de Experimentamos con las alimenticios de los seres
conocimientos sobre situaciones sociocientíficas o frente a cambios propiedades y estados del agua.  Comprende y aplica vivos a través
los seres vivos, en la cosmovisión suscitados por el desarrollo Elabora organizadores gráficos del conocimientos de la
materia y energía, de la ciencia y tecnología: agua. científicos y identificación
biodiversidad, Tierra Elabora preguntas de indagación argumenta de casos
y universo. sobre la transformación los científicamente.
Evalúa las alimentos durante la digestión.  Da razón de que las Elabora un
implicancias del Comunica sus hipótesis a la reacciones ante Reciclaje en afiche con un
saber y del quehacer pregunta de indagación. situaciones nuestro Perú mensaje que
científico y extremas dependen invite a la
tecnológico nuestra salud. conservación
de los
ecosistemas

Alteración de los Elabora afiches

ecosistemas en con
nuestro Perú sugerencias
para disminuir
la
 Los alimentos contaminación
grasas ambiental.

Importancia de los
alimentos I

Importancia de los
alimentos II

A CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos individuales o Realiza creaciones individuales y  Elabora trabajos Composición de Realiza trabajos Lista de cotejo
R DESDE LOS colaborativos explorando formas alternativas colectivas, basadas en la artísticos creativos materiales y manuales con
T LENGUAJES de combinar y usar elementos, medios, observación y en el estudio del utilizando diversas trabajos manuales botellas de
ARTÍSTICOS materiales y técnicas artísticas y tecnologías entorno natural, artístico y cultural técnicas de dibujo y con botellas plástico
E
Explora y para la resolución de problemas creativos. local y global. Combina y propone pintura. descartables. demostrando
experimenta los Genera ideas investigando una variedad de formas de utilizar los elementos,  Elabora dibujos creatividad e
lenguajes artísticos. fuentes y manipulando los elementos de los materiales, técnicas y recursos geométricos identificando la
diversos lenguajes de las artes (danza, música, tecnológicos para resolver bidimensionales composición de
Aplica procesos teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se problemas creativos planteados en utilizando el Modelado de sus materiales
creativos. ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y su proyecto; incluye propuestas de estarcido en sus banderas de
produce trabajos que comunican ideas y artes integradas. creaciones. nuestro Perú
Evalúa y comunica experiencias personales y sociales e incorpora Evalúa el resultado de sus
sus procesos y influencias de su propia comunidad y de otras creaciones o presentaciones y
proyectos. culturas. Registra sus procesos, identifica los describe cuáles eran sus  Participa
aspectos esenciales de sus trabajos y los va intenciones y qué mensajes creativamente en
modificando para mejorarlos. Planifica los transmite. Planifica de qué manera representaciones Composición de
espacios de presentación considerando sus presentará sus bocetos e ideas a teatrales utilizando materiales,
intenciones y presenta sus descubrimientos y sus compañeros. títeres o trabajos manuales
creaciones a una variedad de audiencias. marionetas. con cartones y
Evalúa si logra sus intenciones de manera  Construye libretos rollos de papel
efectiva. para juegos
dramáticos con
argumentos de la
vida diaria. Arte con fibras
naturales
 CONSTRUYE SU El enfoque humanista cristiano permite al Expresa su amor a Dios y al prójimo  Testimonia su fe, Jerarquía de la Participa en Lista de cotejo
IDENTIDAD COMO estudiante comprender y dar razón de su fe realizando acciones que fomentan comprometiéndose iglesia espacios de
PERSONA aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la el respeto por la vida humana. a construir una encuentro
HUMANA, AMADA vida. El estudiante, así, podrá encontrarse Explica el amor de Dios presente sociedad más justa personal
POR DIOS, DIGNA, profunda y sinceramente consigo mismo, y en la creación y se compromete a y más humana, dialogando
LIBRE Y descubrir su verdadera identidad de ser cuidarla. mediante la
TRASCENDENTE, humano llamado a vivir en el amor, para promoción de los
COMPRENDIENDO cristalizar, de esta manera, la visión Promueve la convivencia armónica Derechos Humanos Los sacramentos. Participa
LA DOCTRINA DE trascendente de la vida en la educación. en su entorno más cercano y la práctica de los Bautismo proactivamente
EDCACIÓN RELIGIOSA

SU PROPIA Además, le permite comprender que el modelo fortaleciendo su identidad como Valores en acciones
RELIGIÓN, y horizonte de vida plena es Jesucristo, el cual Hijo de Dios. Evangélicos. relacionada al
ABIERTO AL propone una vivencia desde el Evangelio y sus sacramento de
DIÁLOGO CON LAS valores de acuerdo con el proyecto de Dios para Comprende los principales hechos bautismo.
QUE LE SON toda la humanidad: la dignidad humana, la de la Historia de la Salvación y los  Comprende el Plan
CERCANAS verdad, la libertad, la paz, la solidaridad, el relaciona con su familia y su Salvador de Dios
Conoce a Dios y bien común, la bondad, la justicia, y la institución educativa. asumiendo una La penitencia y la
asume su identidad primacía de la persona por sobre todas las nueva forma de vivir confesión. Elabora
religiosa y espiritual cosas. Este enfoque contempla la relevancia su fe. manualidades
como persona digna, que tiene la religión en la vida de los relacionadas
libre y trascendente. estudiantes, y toma en cuenta que una con la
Cultiva y valora las educación centrada en la experiencia y en la Los sacramentos. penitencia y
manifestaciones formación para la vida debe buscar y aportar La Comunión reconciliación
religiosas de su instrumentos adecuados para cultivar, después de
entorno interpretar, valorar y actuar desde lo religioso reflexionar
argumentando su fe y espiritual, privilegiando la inclusión de todos Los sacramentos.
de manera los estudiantes, tengan o no una opción El matrimonio
comprensible y religiosa.
respetuosa.

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Fichas informativas (Conociendo - a Ecosistemas de nuestro Perú Números primos Composición de materiales y
nuestro Perú) trabajos manuales con botellas
descartables.

RELIGIÓN
TUTORIA TUTORIA
Jerarquía de la iglesia

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Problemas números romanos Revisión y presentación de las fichas Nuestras regiones naturales de nuestro Relación entre especies:
Interpretación de mapas (Mapa del Perú mutualismos, simbiosis y
de información de nuestro Perú :
Perú) parasitismo de nuestro Perú.
Recursos para textuales: tablas

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Determinantes (lugares turísticos de

- Contamicacion ambiental del suelo, Criterios de la divisibilidad Modelado de banderas de nuestro
tu localidad) consecuencias en nuestro Perú Perú

RELIGIÓN
TUTORIA TUTORIA
Los sacramentos. bautismo

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Diversidad geográfica las regiones Múltiplos y divisores Leen infografías – planificación de Características del mar peruano Reciclaje en nuestro Perú
del Perú infografías de nuestro Perú

LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 31 JUEVES 01 VIERNES 02

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Textualización, revisión y publicación

- Alteración de los ecosistemas en Radicación de números naturales y sus Maqueta de las regiones naturales
de infografías – recursos para nuestro Perú propiedades de nuestro Perú
textuales : ilustraciones de nuestro
Perú

RELIGIÓN
TUTORIA TUTORIA
La penitencia y la confesión

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Operaciones combinadas y sus La oración: partes y clases Relación entre el avance científico,
Características geográficas de la Problemática ambiental del mar
propiedades proceso tecnológico y sus impactos
Costa, Sierra y Selva de nuestro Perú Peruano
del Perú

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

 Los alimentos proteínas Tablas de doble entrada y problemas de
Relaciones: causa - efecto
ordenamiento
Composición de materiales,
RELIGIÓN trabajos manuales con cartones y
- TUTORIA rollos de papel
TUTORIA
Los sacramentos. La Comunión

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Alternativas de solución ante la Transformaciones en el plano: Conversatorio: elementos de la Los alimentos grasas
La alimentación a través del tiempo I
problemática ambiental traslación, rotación y simetría comunicación

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA

Recursos ortográficos II: dos puntos, Importancia de los alimentos I

Mínimo común múltiplo: problemas
comillas

Arte con fibras naturales

RELIGIÓN
TUTORIA TUTORIA
Los sacramentos. El matrimonio

PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA

Numeros primos y compuestos Discurso sobres los desastres Conocemos los grandes inventos Importancia de los alimentos II
La alimentación a través del tiempo II
naturales alimentarios

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

PARA EL DOCENTE:
 Currículo Nacional
 Programa Curricular Nacional (MINEDU)
 Planificación Curricular Anual 2023
 Matriz Curricular 2023
 Matriz de necesidades del estudiante.
 Cartilla de Planificación 2023 _ MINED
 PARA EL ESTUDIANTE:
 Cuadernillos de trabajo, textos del MINEDU…
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
 Material del ministerio
 Material no estructurado.

IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente EdA?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Junín, 15 de mayo 2023

V° B° SUB DIRECTORA DOCENTE DE AULA

Mag. Rosa Andirana YAURI HUIZA Lic. Rosio Edelmira RIVERA HERMITAÑO