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    Sesión 3-Gráficos Estadisticos

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    Richard Lenin Orihuela Sancho
    Este documento presenta un resumen de la sesión de aprendizaje N°3 de matemática para el grado 4°ABC. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo organizar información en tablas de distribución de frecuencias y representar los datos a través de gráficos estadísticos. La secuencia didáctica incluye una introducción, desarrollo y cierre de la lección a través de ejemplos y preguntas.

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    Sesión 3-Gráficos Estadisticos

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    Richard Lenin Orihuela Sancho
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    Este documento presenta un resumen de la sesión de aprendizaje N°3 de matemática para el grado 4°ABC. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo organizar información en tablas de distribución de frecuencias y representar los datos a través de gráficos estadísticos. La secuencia didáctica incluye una introducción, desarrollo y cierre de la lección a través de ejemplos y preguntas.

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    Este documento presenta un resumen de la sesión de aprendizaje N°3 de matemática para el grado 4°ABC. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes cómo organizar información en tablas de distribución de frecuencias y representar los datos a través de gráficos estadísticos. La secuencia didáctica incluye una introducción, desarrollo y cierre de la lección a través de ejemplos y preguntas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

    ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA DOCENTE Pablo López Trujillo Pablo López Trujillo
    GRADO Y SECCIÓN 4°ABC FECHA 29 /05/2023 UNIDAD 02 DURACIÓN 90 min
    TÍTULO TABLAS Y GRÁFICOS E INTERPRETACIONES CON DATOS AGRUPADOS
    PROPÓSITO DE LA ORGANIZAR INFORMACIÓN EN TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON DATOS
    SESIÓN AGRUPADOS Y REPRESENTARLOS A TRAVÉS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS.
    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA EVALUACIÓN
     Representa datos con  Representa las características
    gráficos y medidas de una población mediante el
    estadísticas o estudio de variables y el
    RESUELVE probabilísticas. comportamiento de los datos de
    PROBLEMAS DE  Comunica su comprensión una muestra, mediante gráficos Planea y resuelve
    GESTIÓN DE de los conceptos de barras y diagrama circular. situaciones
    DATOS E  Observación
    estadísticos y  Comunica su comprensión de problemáticas que
    INCERTIDUMBRE directa.
    probabilísticos. las características de una implican cuadro de
     Usa estrategias y población y muestra de datos distribución de
    y  Lista de
    procedimientos para agrupados en gráficos y frecuencia
    cotejo.
    recopilar y procesar datos. cuadros estadísticos. gráficos
    estadísticos.
     Sustenta conclusiones o  Lee, interpreta, y explica una
    variedad de tablas y gráficos,
    decisiones con base en la
    así como diversos textos que
    información obtenida.
    contengan valores recolectados
    de datos.
    SECUECIA DIDÁCTICA
    INICIO: 10 min.
     El docente saluda cordialmente a los estudiantes y les da la bienvenida a la clase del día.
     El docente recuerda las normas establecidas en el aula e indica que debemos trabajar en un clima de armonía.
     El docente plantea algunas preguntas a los estudiantes sobre el fútbol a fin de motivar la conversación entre los estudiantes:

    ¿Cuándo fue el último Mundial de Fútbol?


    ¿Qué países participaron en el último Mundial de Fútbol?
    ¿Nuestro país participó?
    ¿Qué países jugaron la final?

     Los estudiantes participan haciendo uso de lluvia de ideas.


     Luego de escuchar las respuestas y comentarios de los estudiantes acerca del mundial de fútbol, sobre todo de la final, el
    docente muestra la tabla de posiciones de los 10 primeros puestos:

     El docente plantea a los estudiantes el propósito de la sesión:


    ORGANIZAR INFORMACIÓN EN TABLAS DE DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS CON DATOS AGRUPADOS Y
    REPRESENTARLOS A TRAVÉS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS.
    DESARROLLO: 60 min
     El docente pregunta a los estudiantes qué gráficos estadísticos conocen y cuáles son sus características (posibles respuestas:
    gráfico de barras, gráfico circular, etc.)
     EL DOCENTE INDICA: MUCHAS CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA DIARIA REQUIEREN DE LA ORGANIZACIÓN
    SISTEMÁTICA DE DATOS E INFORMACIÓN.
    Además: Una tabla de distribución de frecuencias permite organizar información de datos recopilados arbitrariamente. Cuando se
    presenta una gran cantidad de datos, conviene agruparlos en intervalos de clase en una tabla de frecuencias agrupadas.

     Se recuerdan algunos conceptos Ejemplo: El gráfico circular muestra las preferencias deportivas de 90
    básicos para la tabla de frecuencia. estudiantes. ¿Cuánto mide el ángulo que se usó para representar a los
    estudiantes que prefieren vóley? ¿Qué porcentaje del total representan los
    estudiantes que prefieren básquet?

    Organizamos los datos en una tabla y calculamos:

    Se usó un ángulo de 156° para


    representar a los estudiantes
    que prefieren vóley.
    Los estudiantes que prefieren
    básquet representan el 40% del
    total.

    Un histograma se utiliza
    cuando la variable
    cuantitativa es continua y
    los valores se agrupan en
    intervalos.

     El docente responde algunas inquietudes de los estudiantes.


     El docente registra la participación de los estudiantes.
    CIERRE: 20 min
     El docente promueve la reflexión de los estudiantes y da énfasis a la importancia de organizar datos mediante la elaboración de
    tablas y gráficos estadísticos.

     De acuerdo a la tabla de posiciones del Campeonato Mundial de Fútbol Brasil


    2014, y considerando los puntos obtenidos por cada uno de los países,
    elabora una tabla de distribución de frecuencias con su respectivo gráfico.

     El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:


    ¿Qué aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos? ¿En qué y dónde
    podemos utilizar lo que aprendimos?

    RECURSOS Y MATERIALES
    - Ficha de aprendizaje.
    - Pizarra, plumones, regla, papelógrafo.

    Márquez, 29 de mayo de 2023

    __________________ _________________
    LÓPEZ TRUJILLO PABLO VO BO SUB DIRECCIÓN
    DOCENTE

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