INSTITUCION EDUCATIVA N° 158 – “SANTA MARIA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°…

TITULO: LEEMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA CONOCER SU ESTRUCTURA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E : Nº 158 SANTA MARIA

DIRECTOR : FRANCISCO VERGARAY ASENCIO
SUBDIRECTORA : NELLY ARROYO QUISPE
DOCENTE : MARIA TORRES HERNANDEZ
GRADO Y SECCION : 5TO GRADO” A”
AREA : COMUNICACIO

FECHA : 20/06/2023

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE RECURSOS INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJES EVALUACION DE
EVALUACION
LEE DIVERSOS Lee el texto - Lee el texto Cuaderno Lista de cotejo
Identifica
TIPOS DE TEXTOS expositivo en respetando los Lapicero
información
ESCRITOS EN SU forma autónoma. signos de Regla Fichas de
explícita, relevante
LENGUA MATERNA puntuación. Texto de evaluación
y complementaria
Obtiene informacion Completa y Comunicació
que se encuentra - Reconoce la
del texto escrito explica en un n.
en distintas partes estructura del
Infiere e interpreta organizador
del texto expositivo. texto expositivo.
informacion del texto gráfico
Reflexiona y evalua Selecciona datos información - Predice de que
la forma,el específicos e tratará el texto
contenido y el obtenida del texto
integra información expositivo. teniendo en
contexto del texto
explícita cuando se cuenta el título y
encuentra en Presenta su la imagen
distintas partes del organizador - Identifica
texto expositivo con gráfico a sus información
varios elementos compañeros. explícita e
complejos en su implícita en el
estructura, así como . texto expositivo.
con vocabulario
- Organiza y
variado, de acuerdo
desarrolla sus
a las temáticas
ideas del texto
abordadas.
expositivo en un
organizador
gráfico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES Todos los días se trabaja de forma trasversal las
siguientes competencias
Se desenvuelve en entorno virtuales generados por el tic. Navega en entornos virtuales y realiza búsqueda de
información como parte de una actividad
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Determina con ayuda de un adulto que necesita aprender
considerando sus expectativas y saberes previos para
realizar una tarea
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque orientación al bien común -Docentes y estudiantes se solidarizan con las
necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de
aula, de materiales, etc.), recursos y materiales
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la sesión?

- Reviso la experiencia de aprendizaje. Plumones

Pizarra
- Selecciono los materiales Lista de cotejo
Ficha de evaluación

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

 IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.

MOMENTO ESTRATEGIAS Y PROCESOS DE LA SESIÓN RECURSOS TIEMPO

S
I ACTIVIDADES PERMANENTES: 5min
N Saludo, rezamos, asistencia, recordamos las normas de convivencia y el
I lavado de manos. Humanos
C Lee la obra la vaca.
I PROBLEMATIZACIÓN: La Profesora les formula las siguientes preguntas a los
O estudiantes:
¿Qué texto leímos anteriormente?
¿Cómo leyeron el texto?
¿Para qué leyeron el texto?
¿Qué tipo de texto vamos a leer ahora?
¿Qué es un texto expositivo?
Cartel
¿Cuál es la estructura del texto expositivo?
ANTES DE LA LECTURA
PPROPOSITO Y ORGANIZACIÓN (CON LOS ESTUDIANTES)

La profesora dialoga con los estudiantes para indicarles el propósito.

- ¿Estudiantes, de que hemos conversado? ¿Cuál creen que es el propósito?
- Cuándo se logra que acierten con el propósito los estudiantes, se les
presenta el propósito:

Leer un texto expositivo para conocer su estructura.

Humanos

Luego de presentarles el propósito a los estudiantes; se les presenta los

criterios de evaluación en esta actividad.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Leer el texto respetando los signos de puntuación.
- Reconocer la estructura del texto expositivo
- Predecir de que tratará el texto teniendo en cuenta el titulo y la imagen
- Identificar información explícita e implícita en el texto expositivo
- Organizar y desarrollar sus ideas del texto expositivo en un organizador gráfico
NORMAS DE CONVIVENCIA
Enseguida acordamos junto con los estudiantes las normas de convivencia
para trabajar en equipo.
Evitar hablar muy fuerte en el aula
Respetar la opinion de sus compañeros
Practicar la escucha activa
Levantar la mano para expresar su opinion
Compartir los materiales adecuadamente

MOTIVACIÓN: Se motiva a los estudiantes presentando el título del texto.

.
Los peces

SABERESPREVIOS: Se recoge los saberes previos de los estudiantes formulando

las siguientes preguntas:
¿Qué dice en el cartel?
¿Qué serán los peces?
¿Cuáles son las características de los peces?
¿Qué tipo de texto será?

PREDICCIONES: Se realiza las predicciones con las siguientes preguntas:

 ¿Qué tipo de texto creen que leerán?
¿De qué creen que tratará el texto?
¿Cuál creen que es la estructura del texto?
¿Cuál creen que será el tema central?
¿Cuál creen que será el propósito del texto?

Se registra en la pizarra las ideas de los estudiantes.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
DURANTE LA LECTURA:
Presentación del texto: La profesora entrega la fotocopia del texto a los estudiantes Texto
-Se les propone a los estudiantes leer el texto.

LOS PECES Pizarra

D Plumones
Los peces se distinguen de los demás vertebrados porque son los mejores adaptados
E
a la vida acuática. Toda su organización tanto interna como externa responde a una
S forma y una disposición que les permiten cumplir eficazmente su función en el medio
A Papelografo
acuoso, es decir en el agua.
R Esta organización tiene las siguientes características:
R 1.- Cuerpo fusiforme y aplanado, su cabeza aguzada sin cuello para que pueda
O deslizarse en el agua con la menor resistencia al avance.
L 2.- Ojos sin párpados, ya que estos no son útiles en el agua, se ubican lateralmente, lo
L cual contribuye a una mejor visibilidad.
O 3.- Esqueleto interno cartilaginoso para que el músculo pueda moverse con ondulación 20 min
y pueda así nadar.
4.- Cuatro aletas pares que indican la dirección del nado.
5.- Aletas impares para el equilibrio durante el movimiento.
6.- Cuerpo cubierto de escamas con una capa de mucus que lo hacen resbaladizo y le
permite deslizarse rápidamente en el agua y protegerse de parásitos.
7.- Presenta una vejiga que le permite retener gases y flotar en el agua.
Es un animal acuático de estructura interna y externa interesante.

Leen el texto en forma silenciosa por 10 minutos.

- Aplican la técnica del subrayado para resolver sus dudas con respecto a la lectura.
-Se resuelven algunas dudas como el significado de palabras o frases.

-Leen la lectura en forma oral.

- Lee la profesora y los estudiantes siguen con la vista.

-Parafrasea el texto un estudiante por grupo.

SE CONTRASTA LAS PREDICCIONES:

¿Qué tipo de texto leíste?
¿Qué es el texto expositivo?
¿De qué trato el texto?
¿Cuál es la estructura del texto?
¿Cuál es el tema central del texto?
¿Cuál es el propósito del texto? 10 min

La profesora registra en su lista de cotejo la participación de los estudiantes que

responden correctamente las preguntas.
La profesora presenta sus precisiones conceptuales del texto expositivo.
1.- Los textos expositivos tienen como propósito informar diversos temas, exponen las
ideas de forma clara y precisa para que sean comprendidas por el receptor.
2.- Estructura del texto expositivo
a) Titulo: Indica el tema
b) Introducción: Donde se da a conocer el tema que será abordado, el enfoque
que se empleara y los puntos o aspectos de mayor interés.
c) Desarrollo: Parte del texto en el cual se expone, de manera clara y ordenada,
la información relativas al tema que se está abordando.
d) Síntesis de la información presentada donde se destacan los aspectos más
relevantes del tema. Cuaderno

3.- Características del texto expositivo

a) Utiliza un lenguaje objetivo y preciso
b) Presenta en manuales, folletos informativos, reportajes.
c)Predomina la descripción de hechos y objetos (artefactos)
d) No emite opiniones personales sobre el tema
e) También en: artículos científicos, informes de investigación y mapas.
C EVALUACIÓN: Fichas 5min
I
E - Se le entrega a cada estudiante una ficha de evaluación.
-Leen y desarrollan la ficha de evaluación.
R - Se revisa la evaluación del texto junto con los estudiantes para que observen sus errores y los
R corrija
E Reflexión
¿Qué aprendimos hoy?
¿Qué es el texto expositivo
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿En qué fallamos?
¿Qué haremos para mejorar?
¿Para qué servirá lo aprendido?
BIBLIOGRAFIA: Currículo Nacional, experiencia de aprendizaje del mes de junio textos de
comunicación de quinto grado.

___________________________ ___________________________
Nelly ARROYO QUISPE MARIA TORRES HERNANDEZ
V° B° DE SUBDIRECCIÓN PROFESORA DE 5to. “A”
 LISTA DE COTEJO:

LEEMOS Y COMPRENDEMOS UN TEXTO EXPOSITIVO PARA CONOCER SU ESTRUCTURA

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua

materna.
Lee el texto Reconoce la - Predice de - Identifica información
respetando estructura que tratará explícita e implícita en el
los signos del texto el texto texto expositivo.
N° APELLIDOS Y NOMBRES de expositivo. teniendo
en cuenta
puntuación. el título y
la imagen
-
1 ANCAJIMA PASACHE, Alexis Israel
2 AREVALO JANAMPA, Franklin Javier
3 ARHUIZ BARBOZA, Plya Antonela
4 BARBOZA QUIÑONES, Camila
5 BARCO CURO, Brenda Elizeth
6 BENIQUE MELGAREJO, Cyntia
Antonieta
7 BETALLELUZ ABAD, Ingrid Jazmin
8 CANDIA PUCHOC, Samira Jade
9 CELADITA MEZA, Jhon Franco
10 CHAVERZ SULCA, Lexer Sam
11 CHAVEZ URETA, Mathias Alexis
12 CISNEROS JAVIER, Hared Jazmin Luana
13 CONCHUCOS RACACHA, Nazli Danelly
14 CUNYAS GARCIA, Danilo Elías
15 DE LA CRUZ CURO, Vania Xiomara
16 DE LA CRUZ JAICO, Jesús Neyzam
17 FUENTES ROJAS, Dayron Josué
18 GALARZA CARHUAS, Jael Andre
19 GARCIA CASTILLO, Lorena Brigette
20 HILARIO JACINTO, Mariela Lesli
21 HUANCA VILCAPAZA, Lionel Emerson
22 ILIQUIN VELA, Miguel Ángel
23 LUNA JUSTO, Gian Pool
24 MARTÍN MANUEL, Angelo Abel
25 MIRANDA ALBITRES Abel kalet
26 MIRANDA ALBITRES Kalet Manuel
27 OCAMPO SOPLA, María José
28 OCAMPO SOPLA, Sheyla Jhorley
29 QUISPE BRAVO, Shantal Anali
30 RICO CABRERA, Lian Dominick
31 RIMACHE PAUCAR, Naomi Betzabeth
32 ROSAS CHINCHAY, Paolo Enrique
33 ROSAS QUINTO, Neymar Sebastián
3 TAIPE PALOMINO, Cinthia Lisbeth
TARAZONA SANCHEZ, Aleshca Bricedy
6 TINTA CHACALLA, Zaid Anthony
TRUCIOS JACAY, Giuliana Lucia
vargas Salazar, Arizia Rosario
YALTA INGA, Jeyko Jael
 FICHA DE EVALUACION

NOMBRE: ……………………………………GRADO : ………… FECHA: ……/…../….

1. Lee el siguiente texto:

LOS PECES

Los peces se distinguen de los demás vertebrados porque son los mejores adaptados a
la vida acuática. Toda su organización tanto interna como externa responde a una forma
y una disposición que les permiten cumplir eficazmente su función en el medio acuoso,
es decir en el agua.
Esta organización tiene las siguientes características:
1.- Cuerpo fusiforme y aplanado, su cabeza aguzada sin cuello para que pueda
deslizarse en el agua con la menor resistencia al avance.
2.- Ojos sin párpados, ya que estos no son útiles en el agua, se ubican lateralmente, lo
cual contribuye a una mejor visibilidad.
3.- Esqueleto interno cartilaginoso para que el músculo pueda moverse con ondulación
y pueda así nadar.
4.- Cuatro aletas pares que indican la dirección del nado.
5.- Aletas impares para el equilibrio durante el movimiento.
6.- Cuerpo cubierto de escamas con una capa de mucus que lo hacen resbaladizo y le
permite deslizarse rápidamente en el agua y protegerse de parásitos.
7.- Presenta una vejiga que le permite retener gases y flotar en el agua.
Es un animal acuático de estructura interna y externa interesante.
2. ¿Qué tipo de texto será?
a) Narrativo b) Expositivo c) Argumentativo

3 ¿Qué es el texto expositivo?

a) Es un texto que emite juicio
b) Es el texto que informa diversos temas
c) Es el texto que informa a través de la narración y descripción
d) b y c
4 ¿Cuál es el propósito del texto expositivo?
a) Explicar el tema en desorden
b) Contar como ocurrieron las cosas en orden y clara
c) Elaborar un texto expositivo
5 ¿Cuál es la estructura del texto expositivo?
a) Inicio, nudo y desenlace
b) Título, tesis, argumentación, conclusión
c) Título, introducción, desarrollo, conclusión
6 ¿Cómo son los peces?
a) Son animales débiles de estructura interna
b) Son animales acuáticos de estructura interna e externa
c) Son animales grandes sin estructura

7 ¿Qué crees que ocurriría si los peces no tuvieran escamas?

……………………………………………………………………………………………………………..
8 ¿Qué opinas de los textos expositivos?
 LOS PECES

Los peces se distinguen de los demás vertebrados porque son los

mejores adaptados a la vida acuática. Toda su organización tanto interna
como externa responde a una forma y una disposición que les permiten
cumplir eficazmente su función en el medio acuoso, es decir en el agua.
Esta organización tiene las siguientes características:
1.- Cuerpo fusiforme y aplanado, su cabeza aguzada sin cuello para que
pueda deslizarse en el agua con la menor resistencia al avance.
2.- Ojos sin párpados, ya que estos no son útiles en el agua, se ubican
lateralmente, lo cual contribuye a una mejor visibilidad.
3.- Esqueleto interno cartilaginoso para que el músculo pueda moverse
con ondulación y pueda así nadar.
4.- Cuatro aletas pares que indican la dirección del nado.
5.- Aletas impares para el equilibrio durante el movimiento.
6.- Cuerpo cubierto de escamas con una capa de mucus que lo hacen
resbaladizo y le permite deslizarse rápidamente en el agua y protegerse
de parásitos.
7.- Presenta una vejiga que le permite retener gases y flotar en el agua.
Es un animal acuático de estructura interna y externa interesante.