PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR

CREANDO – INNOVANDO- EMPRENDIENDO

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

I.- Antecedentes Personales

Nombre: J O S E G A E L H E R R E R A O V A D O

Fecha de nacimiento: 28/03/2018 Edad: 5 AÑOS

Curso: KINDER Profesor de aula: Teresa González

II.- Antecedentes PIE

El estudiante es parte del Programa de Integración escolar desde el año 2023, presenta como
diagnóstico Trastorno Especifico del Lenguaje mixto (TEL).
Diagnóstico Trastorno Específico del Lenguaje mixto (TEL)

Psicopedagogo/Ed. Diferencial Silvana Rojas Gómez, psicopedagoga.

Asistente de la Educación Felipe Burgos, fonoaudiólogo.

Permanencia en PIE Desde 2023.

III.- Potencialidades del /la estudiante

IV.- Necesidades Educativas Especiales

Trastorno Específico de Lenguaje Mixto (TEL) es un trastorno que afecta el lenguaje, se caracteriza por
Jose comprende textos orales simples, presenta conocimiento numérico del 0 al 10, además se
un desarrollo lento y retrasado respecto a la edad cronológica, se evidencia dificultades para
evidencia noción en cuanto a colores, tamaños, cantidades y figuras geométricas.
expresarse a través del lenguaje oral, además en ocasiones cuesta comprender lo que otros dicen.
Posee habilidades de grafomotricidad.

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V.- Necesidades de la familia centradas en el/la alumno/a

- ASISTIR A CITACIONES DE APODERADOS.

- MANTENER UNA COMUNICACIÓN ACTIVA.
- APOYAR EN QUEHACERES ESCOLARES. 
- ENTREGAR UN AMBIENTE FISICO Y EMOCIONAL.

VI.- Apoyos para el Aprendizaje Integral

Apoyo en Aula Regular X Plan Complementario de Fonoaudiólogo (a) X

Apoyo en el Aula de Recursos X Plan Complementario Psicopedagogo (a) X
Plan Complementario de Psicólogo (a) Evaluación Diferenciada

VII.- Características de la Evaluación Diferenciada

EL ESTUDIANTE NO RECIBIRA EVALUACIÓN DIFERENCIADA, NO OBSTANTE, SE REALIZARÁ

DIVERSIFICACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS EVALUATIVOS.

VIII.- Características de la Adecuación Curricular

TIPO DE
ADECUACION ASIGNATURA PERIODO OBSERVACIONES
Se adecuará el tiempo siendo mayor a lo adecuado para
Adecuación de Matemáticas Anual realizar actividades curriculares y se organizará el
tiempo y lugar mobiliario en de favorecer el aprendizaje del
alumno.
Se realizará a través de material concreto, material
Adecuación de Matemáticas Semestral audio/visual.
contenidos Apoyo en desarrollo de guías y actividades.
Material diversificado.
Explorar inicialmente ideas previas antes de comenzar
nuevo aprendizaje.
Utilizar estrategias de tipo colaborativas.
Adecuación de Generar oportunidades para que los alumnos expongan,
metodología Matemáticas Semestral apliquen y comenten de forma autónoma el contenido.
Construir y organizar material y recursos de aprendizaje
según las necesidades (concreto, audio visual,
diversificado).
Realizar retroalimentación positiva.

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IX.- Tipo de Mediación Requerida

CRITERIOS DE MEDIACION Semestre 1 Semestre 2

A.C. A.R. A.C. A.R.
Mediación de intencionalidad y reciprocidad X X
Mediación de la trascendencia X X
Mediación de significado X X
Mediación de sentimiento de competencia X X
Mediación sobre control de comportamiento X X
Mediación sobre la búsqueda, planificación y logro de objetivos. X X
Mediación sobre la individualización y diferenciación psicológica X X
Mediación sobre el comportamiento de compartir. X X
Mediación sobre la adaptación a situaciones nuevas X X
Mediación del cambio estructural X X
Mediación del optimismo X X

X.- Intervención en Funciones Cognitivas

Semestre Semestre
A) FASE DE ENTRADA DE LA INFORMACIÓN 1 2
A.C. A.R. A.C. A.R.
X
I Desarrollar la capacidad de concentración.
Percepción Clara X
Desarrollar la atención selectiva y sostenida.

II Desarrollar la capacidad de planificar. X

Exploración sistemática de X
una situación de Desarrollar la capacidad de organizar.
aprendizaje. X
Desarrollar orientación hacia los objetivos
X
III Desarrollar capacidad para establecer relaciones entre sucesos y
Orientación espacial objetos situados en el espacio.
X
IV Desarrollar la relación entre sucesos pasados, presentes y futuros,
Orientación temporal hacer proyecciones y establecer consecuencias.

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V X
Precisión y exactitud en la Desarrollar capacidad para percibir información con cierta
recogida de la rigurosidad y selección de datos.
información.

Semestre Semestre
1 2
B) FASE DE ELABORACIÓN
A.C. A.R. A.C. A.R.

I X
Desarrollar habilidad para delimitar, identificando que pide el
Percepción y definición de
problema, que puntos hay que acotar y cómo averiguarlos.
un problema.
Utilizar información previa orientada a establecer etapas de un
II X
plan.
Planificación de la X
conducta. Desarrollar anticipación de consecuencias.
III X
Desarrollar capacidad para orientar, comparar, establecer y
Organización y
proyectar relaciones entre objetos y hechos de la vida cotidiana.
estructuración
perceptiva.

Semestre 1 Semestre 2
C) FASE DE SALIDA DE LA INFORMACIÓN
A.C. A.R. A.C. A.R.

I Responder en forma clara y precisa al problema. X

Comunicación explícita.
Desarrollar la capacidad de considerar el punto de vista del otro.
X
II X
Proyección de Desarrollar capacidad para imaginar y establecer relaciones.
relaciones virtuales
III Manejo de su negativismo X
Elaboración y
desinhibición en la Desarrollar tolerancia a la frustración. X
comunicación de la
Desarrollar sentido de autoeficacia X
respuesta.
Desarrollar capacidad de autocontrol. X
IV
Control de las respuestas Desarrollar capacidad de reflexión. X

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Semestre Semestre
OTRAS HABILIDADES 1 2
COGNITIVAS A.C. A.R. A.C. A.R.
X
Desarrollar la capacidad de mantener información en la memoria de trabajo (visual y auditivo).

XI.- Intervención en área afectiva

Semestre Semestre
AREA AFECTIVA 1 2
A.C. A.R. A.C. A.R.
Desarrollar su capacidad para tomar decisiones de forma autónoma y asertiva. X

Manejo de su oposicionismo. X

Desarrollar persistencia en la tarea. X

Desarrollar empatía X
Desarrollar autonomía X

Desarrollar seguridad personal. X

Desarrollar autoestima académica. X
Desarrollar motivación de logro y establecimiento de metas. X
Desarrollar mayor conciencia de su autocuidado X

Desarrollar respeto de turnos X

Desarrollar vínculo efectivo que le permita una mejor integración. X

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IX.- PLAN ESPECIFICO AULA DE RECURSOS

Tiempo de ejecución Día de atención Profesional responsable

1° SEMESTRE MARTES / 8:00 SILVANA ROJAS, PSP.
MIERCOLES/ 9:30
VIERNES /8:00

FELIPE BURGOD, FONO.

Evaluación
Objetivo Habilidades (Pauta de cotejo, rubricas,
observación, etc.)
Potenciar procesos cognitivos: - Atención selectiva. Pauta de observación
Atención, Memoria. - Atención sostenida.
- Memoria corto plazo.
- Memoria largo plazo.
- de trabajo.

Área de lenguaje: - Comprender Pauta de observación

Conciencia fonológica - Aplicar
- Discriminar sonidos.
- Manipular letras.
- Manipular sílabas.
- Manipular palabras.
- Discriminar letras de las palabras.
- Manipular las letras de una
palabra.
Comprensión lectora oral
- Extraer información explícita.

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EQUIPO RESPONSABLE
Nombre Profesión – Rol Firma
Silvana Rojas Gómez Psicopedagoga

Felipe Burgos Fonoaudiólogo

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