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LICENCIATURA: PSICOLOGÍA
SEMESTRE: 4°
Según el portal digital Lifeder las teorías del desarrollo humano son diversos
enfoques psicológicos que intentan explicar el desarrollo del hombre de acuerdo a
sus características de conducta y personalidad. Se les llama también teorías
psicológicas del desarrollo
Según Pérez (2014) las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la
descripción de un proceso que permite que una persona o animal aprendan algo.
Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño
de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento.
primero es Skinner.
SKINNER
Para llevar a cabo el estudio científico del condicionamiento operante Skinner creó
un aparato experimental que usó para probar su teoría.
El experimento consiste en colocar una rata en una caja la cual tenía espacio
suficiente, en ella se encontraba una palanca que tarde o temprano se presionaba
cuando la rata se movía, provocando la caída de comida. era cuestión de tiempo
que la rata aprendiera a presionar la palanca, al ver que recibía comida aprendía
que si lo hacía tendría premio. Con este experimento tenía el objetivo de medir cómo
los animales reforzaban o no su conducta en relación a las consecuencias de sus
acciones y de esta forma relacionarlo con el comportamiento de los seres humanos.
PAVLOV
Iván Petróvich Pavlov fue un fisiólogo ruso, célebre por haber formulado el
condicionamiento clásico. nació el 26 de septiembre de 1849 en Riazán Rusia, hijo
de Varvara Ivanovna y Peter Dimitrievich Pavlov. estudió en la Academia imperial
medical surgery en 1875-1879. falleció el 27 de febrero de 1936 en San Petersburgo
Rusia.
Pablo desarrolló su teoría a través de estudios sobre la actividad nerviosa, hizo uso
del método del reflejo condicionado que se trata de un de un reflejo aprendido, una
respuesta a un estímulo que antes no causaba ninguna reacción. este es fruto de la
asociación repetida entre este estímulo que anteriormente no causaba ninguna
respuesta con otro que sí es capaz de causar. Este aprendizaje lo llamó
condicionamiento clásico. Fue el primero en hacer investigaciones sistemáticas
WATSON
Consistía en juntar al recién nacido junto con un pequeño ratón blanco. al principio
lo veía normal no mostraba temor por el ratón, pero condicionaban el miedo al niño
cuando al acariciar el ratón emitían un sonido que le espantaba. Despues se logró
extinguir ese sentimiento mostrando al ratón sin ningún sonido.
THORNDIKE
Thorndike decía que los animales a no tener una razón no podían avanzar en la
resolución de problemas, sino estos aprendían de una manera mecánica por un
método de prueba y error. según Thorndike el aprendizaje se componía de una serie
de conexiones de estímulo/respuesta y esto se fortalecían cada vez que era
satisfactorio para el organismo. Thorndike nos llevó a deducir su teoría a través del
experimento que lo llamó “la caja-problema”.
Fue así como Thorndike propuso la teoría del efecto de que los animales aprenden
por prueba y error. Cuando algo funciona satisfactoriamente, el animal establece
una conexión entre el comportamiento y el resultado es positivo. Pero cuando el
animal comete un error el resultado que obtiene es negativo dado así que la
conexión se debilita.
BANDURA
Bandura determinó que los niños expuestos al modelo agresivo eran más propensos
a actuar con agresiones físicas que los que no fueron expuestos a dicho modelo.
“teorías cognoscitivas”
Según González (2011) la Teoría cognoscitiva, trata del aprendizaje que posee el
individuo o ser humano a través del tiempo mediante la práctica, o interacción con
los demás seres de su misma u otra especie.
PIAGET
BRUNER
VIGOTSKY
Lev Semiónovich Vygotsky o Lev Vygotsky fue un psicólogo y epistemólogo ruso de
origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo,
nació el 17 de noviembre de 1896, Orsha, Bielorrusia, hijo de Celia Moiseevna
Vigodskaya, Simcha L. Vygotsky, estudio la Universidad Estatal de Moscú (1913–
1917), falleció el 11 de junio de 1934, Moscú, Rusia.
Se crearon también las herramientas del pensamiento, estas sirven para modificar
y dominar el ambiente para organizar el pensamiento y la conducta, por ejemplo: