IE.

22533 Antonia Moreno de Cáceres

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° “03”

“FORTALECIENDO NUESTRA IDENTIDAD LOCAL E
INSTITUCIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 22533 “Antonia Moreno de Cáceres”

GRADO Y SECCIÓN 2º “ A “
Fiorella Carmen De la Cruz Paredes
PROFESORA
Yemi Galindo Echevarría
DIRECTOR
Inicio : 22 de mayo
Término: 16 de junio
TEMPORALIZACIÓN:
Duración: 5 semanas

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS
ÁR COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE VALORACION
EA
Se comunica oralmente en su lengua materna

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C Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de Expresa sus

O forma espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto experiencias,
M Obtiene información del texto
de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y intereses y
U oral
paraverbales. emociones.
N Rúbricas
I Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar Lista de cotejo
C información innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones Comunica sus ideas en
A Infiere e interpreta información
lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de torno al texto leído.
C del texto oral
algunos conectores, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
I
Ó
N

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Obtiene información del texto ∙ Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los
escrito. párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos Lee pequeños textos
de textos, con o sin ilustraciones. Lista de cotejo
Rúbricas
Infiere e interpreta información • Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
del texto escrito. indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y Lee e interpreta
deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares, así
tradiciones y
como el significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones
lógicas de causa- efecto y semejanza -diferencia a partir de información leyendas
explícita del texto.
Lee textos Ficha de
Reflexiona y evalúa la forma, el ∙ Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, instructivos aplicación
contenido y contexto del texto personajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o
escrito. recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses.
Lee imágenes.

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Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Adecúa el texto a la situación ● Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al Escribe costumbres
comunicativa destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e familiares y de su
Rúbrica
comunidad
incorporando un vocabulario de uso frecuente.

Reflexiona y evalúa la forma, el ● Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y
contenido y contexto del texto Rúbrica
revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de Escribe oraciones y
escrito algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y textos breves
mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de teniendo en cuenta
su texto. imágenes.

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INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS VALORACION
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones ● Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, Juntamos cantidades hasta
numéricas. comparar e igualar cantidades, identificadas en problemas, a 50
M expresiones de sustracción y adición con números naturales;
A al plantear y resolver problemas. Agregamos cantidades hasta
T Usa estrategias y procedimientos 50
E de estimación y cálculo. ● Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el
M vigésimo), de la decena como grupo de diez, como unidad
Quitamos cantidades a 50
A superior, del valor posicional en números de hasta dos cifras Rúbrica
T y sus equivalencias; de la comparación de dos cantidades, del Calculamos con decenas y
I unidades Lista de cotejo
significado de las operaciones de adición y sustracción, así
C
A como del doble y la mitad; usando diversas representaciones
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las y lenguaje cotidiano. El doble de una cantidad
operaciones ● Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
como descomposiciones aditivas o el uso de decenas
completas, el cálculo escrito (sumas o restas con o sin canjes); ¿Qué demora más?

estrategias de comparación y otros procedimientos. Compara

y mide el tiempo usando unidades convencionales (días,
horarios semanales) y referentes de actividades cotidianas

Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

• Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios Patrones gráficos Rúbrica
∙ Argumenta afirmaciones sobre perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen los números en un
relaciones de cambio y patrón aditivo con números de hasta 2 cifras; y su comprensión de
equivalencia. las equivalencias e igualdades; expresa también su comprensión
de las equivalencias e igualdades. Para esto, usa lenguaje
cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: En una
balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y 8
cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado
izquierdo para lograr el equilibrio de ambos lados?
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Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Comunica la comprensión de los Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando Evaluamos posibilidades Lista de cotejo
conceptos estadísticos y nociones de posible e imposible.
probabilísticos.
Resuelve problemas de forma movimiento y localización
Comunica su comprensión sobre Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante Reconocemos las figuras Lista de cotejo
las formas y relaciones sus elementos: lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. geométricas.
geométricas También traza y describe desplazamientos y posiciones, en
cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje
coloquial (si ruedan, se sostienen, no se sostienen tiene puntas,
esquinas, etc.), expresiones espaciales (detrás de, encima de,
debajo de, detrás de, dentro, fuera, en el borde), su cuerpo como
punto de referencia y representaciones concretas o gráficas.

P Convive y participa democráticamente

E Interactúa con las personas ¿Qué costumbres
R Comparte actividades con sus compañeros tratándolos con amabilidad y sin tiene mi familia? Rúbrica
S apartarlos por sus características físicas, y muestra interés por conocer acerca de
O Delibera sobre asuntos públicos la forma de vida de sus compañeros de aula.
N Vivimos en
A armonía entre
costumbres
L
Delibera sobre asuntos públicos enfatizando los que se generan en la convivencia
del día a día y argumenta en base a sus experiencias personales e información
S Ritos y ceremonias
cotidiana. Elige la opción más beneficiosa para todos.
O de nuestra familia
C y comunidad
I
A
L

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C Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
I
E ● Comprende y usa conocimientos sobre los • Establece relaciones, en base a sus observaciones y Identifican las características y
N experiencias, entre las partes externas de los seres funciones de los órganos de los
C seres vivos, materia y energía,
I
vivos con sus funciones y aplica estos conocimientos a sentidos. Rúbrica
biodiversidad, Tierra y universo
A situaciones cotidianas.
● Evalúa las implicancias del saber y del

Y quehacer científico y tecnológico • Establece relaciones, en base a sus observaciones y Comunican cómo deben cuidar los
experiencias entre las semejanzas externas de los órganos de los sentidos por medio de
T progenitores y sus descendientes durante el desarrollo un cartel.
E
y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
C.

INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS VALORACION
A Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
R
T • Explora y experimenta los lenguajes del ● Explora e improvisa con maneras de usar los . Ficha de aplicación
E arte. medios y materiales y técnicas artísticas y descubre Aplica diversas estrategias
artísticas al presentar sus
•Aplica procesos de creación. que pueden ser utilizados para expresar ideas y
Y trabajos.
sentimientos.
•Evalúa y socializa sus procesos y ● Presenta sus trabajos y creaciones en forma
C
U proyectos
individual y grupal y describe de manera sencilla
L cómo ha creado y organizado su trabajo.
T
U
R Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
A

Percibe manifestaciones artístico- ● Observa, escucha y disfruta de los estímulos Ritmos musicales Lista de cotejo
culturales visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos en la

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naturaleza, el entorno y en manifestaciones

artísticas con las que interactúa.

INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS VALORACION
E Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
D diálogo con las que le son cercanas
U Conoce a Dios y asume su identidad ● Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y Demuestra actitudes que
C. religiosa como persona digna, libre y evidencia que amando a la Lista de cotejo
asume actitudes de cambio y compromiso para
transcendente. imitar a Jesús. virgen María ama a Jesús.
R
E
L Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con dios en su proyecto de la vida en coherencia con su creencia religiosa
I
Actúa coherentemente en razón de su fe ● Expresa el amor de dios con diversas acciones, Rinde homenaje a la Lista de cotejo
G
según los principios de su conciencia siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su Virgen de Fátima.
I
moral en situaciones concretas de la vida. Ficha de aplicación.
O familia, institución educativa y entorno.
Reflexiona sobre la
S
A devoción a la virgen de
Fátima.

INSTRUMENTOS DE
ÁREA COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS VALORACION
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TICS
C ● Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de Hace uso adecuado de las
O ● Personaliza entornos virtuales. información y utiliza herramientas digitales para XO y equipos informáticos
M para buscar información
afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares.
P. sobre lo programado con la Lista de cotejo
● Interactúa en entornos virtuales. ● Participa en juegos interactivos o en redes virtuales orientación del docente.
T siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla
R actividades de aprendizaje Refuerza contenidos de las
A diferentes áreas utilizando
N juegos interactivos o redes
S virtuales de interés.

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INSTRUMENTOS DE
ÁREA TEMAS EVIDENCIAS VALORACION
Valoramos a nuestra familia Que los niños y niñas reconozcan a sus familias y costumbres
Actividades que me gusta realizar en Que los niños y niñas identifiquen las costumbres que les gusta compartir en Lista de cotejo
TUTORIA Y familia familia
ORIENTACIO
N EDUCATIVA

ENFOQUE ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

TRANSVERSAL:
Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos es los espacios educativos con equidad y justicia.

Enfoque de orientación al bien

común Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Se observa que los estudiantes de segundo grado demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad,
a pesar de que en ella conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces culturales. Esto se hace
SITUACIÓN evidente cuando participan en eventos culturales que se realizan dentro de la escuela. En este contexto, es importante que los
SIGNIFICATIVA niños y niñas conozcan y se apropiende esta diversidad cultural expresada en textos orales (leyendas, pregones, canciones,etc.)
y que se encuentra también en la gastronomía, la artesanía y los lugares que forman parte de nuestra cultura. Ante esto, se
plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Quépodemos hacer para conocer mejor y valorar
las costumbres y tradiciones de mi comunidad?
En esta unidad proponemos que los estudiantes aprendan a valorar nuestra diversidad cultural, aprovechar esta diversidad
para el desarrollo de capacidades y la adquisición de conocimientos matemáticos, además proponemos que indaguen sobre su
patrimonio cultural, en las que interactuarán con diversos tipos de textos: narrativos, informativos e instructivos.

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PRODUCTOS - Carteles
- Textos breves.
- Exposiciones

SECUENCIA DE SESIONES PRIMERA SEMANA: Del 22 al 26 de mayo

LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
De mayo de mayo de mayo de mayo de abril

ACTIVIDAD
ACTIVIDAD FÍSICA 10 min.
MATEMÁTICA PROCESIÓN
EDUCACIÓN
“Conocemos las MATEMÁTICA Evaluamos posibilidades DE NUESTRA
FÍSICA RELIGIÓN
costumbres y tradiciones Reconocemos las CdT Págs. 23; 24. PATRONA
de nuestra familia y
Conocemos la historia
figuras geométricas de la Virgen de Fátima INSTITUCIONAL
comunidad” (texto del año pasado
165; 166)

EDUCACIÓN FÍSICA

COMUNICACIÓN PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Leemos la leyenda de la ¿Qué costumbres Ritmos musicales
laguna de Huacachina tiene mi familia? CIENCIA Y TECNOLOGÍA
El sentido del tacto
(cuidados de los
sentidos)

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MATERIALES Y RECURSOS

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno. Cuadernillo de Comunicación de 2° grado – Minedu.
Cuadernillo de Matemática de 2° grado – Minedu. Material concreto (tapitas semillas, etc.)
Libro de consulta de C y T , PS y Matemática. Libros de consulta de Personal Social. Cuadernillo de Tutoría

BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educación (2015). Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo. Área Curricular de Comunicación de primer y segundo grado. Ministerio de
Educación (2014). Prácticas para la alfabetización inicial en aulas multigrado. Lima. Castedo, Molinari y Torres. Propuestas para el aula (colección). Argentina.
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=91674&colecion_ id=91674&categoria_id=12383 Ministerio de Educación (2015).Pagina web Sistema digital para el
aprendizaje Perueduca http://www.perueduca.pe/
Página MINEDU: http://www.minedu.gob.pe/
Fascículo ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños? III ciclo. Área Curricular de Personal Social de primer y segundo grado.
Textos del MED de Comunicación, Matemáticas, Personal Social, Ciencia y Ambiente del segundo grado.

Ica, 22 de mayo del 2023

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YEMI GALINDO ECHEVARRIA
DOCENTE DEL 2° A” V°B° DIRECTOR

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