Irisol Carballo Sagot

Psicóloga

TERAPIA
Grupal
Terapia 01 Historia

Grupal 02 Clasificaciones

Engloba un gran número de

intervenciones distintas, que
pueden focalizarse en el 03 Encuadre de objetivos

manejo de problemas
concretos, en la adquisición
de habilidades conductuales
y cognitivas o en los
04 Realidad

beneficios sociales de la
experiencia grupal en sí
misma. 05 Terapeuta / Facilitador
1920-1930 Pratt
Intervenciones grupales pioneras para el manejo de la
tuberculosis. Lazell lo hizo con pacientes de esquizofrenia

Wender / Freud / Schilder

Historia
Transfirió las ideas de igmund Freud sobre el
S

funcionamiento familiar a los grupos terapéuticos,

mientras que Schilder adoptó como metodología el
análisis de los sueños y de la transferencia.

Moreno
Trabajaba las dinámicas de grupo mediante procedimientos dramáticos y centrados
en la emoción, cercanos a la interpretación.
Se popularizó en los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial.
A partir de los 60 las distintas tradiciones se especializaron y desarrollaron.
Clasificación
• Pequeño: 5 y 10
miembros, • Homogéneo
Por tamaño Por problemática
aproximadamente.
o condiciones • Heterogéneo
• Grandes: más de 10
personas
• Ideal: 8-10 personas

Por criterios de
• Cerrados Por • Educativo breve
entrada y salida
• Abiertos objetivos* • Educativo abierto
• Interpersonal
T.G. según objetivos:
Grupo educativo de Grupos educativos Terapia de grupo
breve duración abiertos interpersonal

Afrontar y hallar medios Aprender más sobre su Comprender qué efectos

para manejo de situación enfermedad o situación producen en otras
personas y mejorar sus
vital común a todos. psicológica y la forma de
relaciones de toda índole.
manejarse y encarar las Personas que
consecuencias de la comprenden que
condición sobre pensamientos y
situaciones o emociones influyen en el
circunstancias vitales comportamiento.
actuales. Poca demanda
emocional.
Encuadre de Objetivos
CONTRATO

§ Acuerdo mutuo
§ Explícito
§ Sin coerciones
§ Sobre metas que se orienta y tareas a desarrollar
§ Establece pautas formales de interacción
• Esto ayuda a que pueda ser:
• Una experiencia emocional correctora y aprendan cooperación y
solidaridad VS. Negativismo, agresión pasiva y manipulación como
medio de comunicarse con los demás
§ Descripción del grupo, duración y frecuencia, beneficio potencial y
posibles efectos adversos.
Realidad
TERAPIA GRUPAL EN LOS MÓDULOS RESIDENCIALES
(VARONES Y MUJERES) DEL CENTRO NACIONAL DE
ATENCIÓN INTEGRAL EN DROGAS PARA PERSONAS
MENORES DE EDAD DEL IAFA: CASA JAGUAR

Se trata de conformaciones atípicas de pacientes, donde no

sólo no se cumplen los ideales de conformación de un grupo
para estos fines, sino que incluso entran en total contradicción
con lo teóricamente recomendado
Ejemplos
- Grupos heterogéneos - Convergencia de diferentes necesidades
- Grupos abiertos terapéuticas, propias de:
- Carencia de una preparación previa para la o Paciente adolescente
integración a espacios grupales terapéuticos o Paciente con problemas de adicción
- Involuntariedad de la asistencia o Paciente con trastornos o rasgos de
- Roles atípicos de terapeutas y coterapeutas, trastornos de la personalidad y/u
que ponen en riesgo la relación terapéutica al organicidad
fungir funciones que no corresponderían (por o Paciente víctima de abuso sexual
ejemplo, de cuido, de regulación conductual, o Paciente con estrés post-traumático
administrativa, etc.) - Entre otros
Integración y flexibilidad
con estructura
Esta realidad hace necesario integrar diferentes estrategias desde campos no
necesariamente exclusivos de la Terapia Grupal como tal, buscando la
adaptabilidad.
Se toman en cuenta entonces, aunado a nuestras experiencias como
terapeutas en éste Centro, aportes desde la teoría no solo de Terapia Grupal,
sino de manejo grupal con adolescentes en los ámbitos de la educación y el
liderazgo político-participativo; haciendo un híbrido que se considera
necesario.
Ejemplos
Terapeuta ACTITUD ÓPTIMA:

Grupal COHERENCIA, RESPETO

INCONDICIONAL,
COMPRENSIÓN EMPÁTICA
Psicólogas/os comprometidas con
procesos terapéuticos y de aprendizaje, AUTENTICIDAD, CALIDEZ
por medio de los cuales se constituye el NO POSESIVA, EMPATÍA
conocimiento, a partir de las JUSTA
condiciones y de la experiencia del
grupo, mediante actividades que
estimulan al participante a reconocer ESTRUCTURACIÓN DE
sus capacidades y a potenciar CONOCIMIENTOS
habilidades.
 GRACIAS

Licda. Irisol Carballo Sagot

irisolcarballo@gmail.com
yawok.cr@gmail.com
8723-9081
Referencias

- Abarca (1998) Adaptación de texto de Susana

Ruggiero, San José, IICA

- CEDAL (2006) Programa Nacional de

Formación de Jóvenes “¡Cómprate la bronca... y
haz el cambio!”, San José, CEDAL

- Kaplan, H.I.; Sadock, B.J. (1996) Terapia de

grupo, Madrid, Panamericana
INTERVENCIÓN
EN CRISIS
PRIMEROS AUXILIOS PSICOLÓGICOS
 Recomendaciones básicas para la atención
de personas en estado de crisis
ENFÓQUESE EN EL PROBLEMA. Cuando se esta desorganizado, el dolor y enojo predominan, por lo que su discurso es incoherente y distorsionado. Es
necesario mantenerse en la catarsis emocional de lo que implica el problema.
VALORE LAS ÁREAS MÁS AFECTADAS. El proceso de Crisis comprende manifestaciones en la estructura CASIC
IDÉNTIFIQUE LA PÉRDIDA. Los estados de dolor psíquico se relacionan, con mucha frecuencia, con una pérdida importante, entonces, se debe entender
cual fue la pérdida y qué significado tiene para la persona; establecer lo que es bueno y malo (conveniente o inconveniente) de la situación.
NO CONFRONTAR O INTERPRETAR. No rechazar nada de lo que la persona diga, hasta que se establezca un vínculo de confianza importante, y el haber
explorado todas sus opciones. Posteriormente, no de explicaciones complejas ni obligue a la persona a modificar su estado emocional. Eso lo hará sentirse
culpable y desesperado.
MOTIVARLO PARA QUE SEA MÁS PROPOSITIVO. Si el pensamiento de la persona es muy negativo o distorsionado, es necesario motivarle a la acción
sencilla y clara, reforzando sus pequeños logros.
SUJÉTESE AL DESEO DE VIDA. En toda persona, aún con alto riesgo suicida, hay una parte que quiere vivir; es necesario enfocarse en esa parte. Cuando
exprese que no hay nada por lo que quiera vivir, hay que decirle, que imagine que la detendría a cometer dicho acto. Intente crear un deseo inmediato de
vida. Plantear alguna actividad para más tarde y para un día siguiente.
NO ENTRE EN DEBATE, NO DISCUTA. No contestar preguntas tales como: “Deme usted una razón para vivir”, evitar comentarios idealistas.
SUGIERA OPCIONES POSIBLES. Ayude al individuo a encontrar metas y objetivos realistas. Provea cierto sentido de logro control sobre la situación y de
como va a reaccionar ante dicha situación.
NO DÉ CONSEJOS DIRECTOS. Nunca se dan consejos directos ni se arma sólo el rompecabezas. Guíe a la persona, busque posibilidades y dé opciones para
su elección.
 Recomendaciones básicas para la atención
de personas en estado de crisis
SEA PACIENTE. Establezca confianza y movilice sus recursos. Tenga conocimiento de los lugares o profesionales a los que pueda
referir a las personas.
HAGA LAS 4 PREGUNTAS CLAVE: ¿Cuales son sus ideas relacionadas con su dificultad o problema? ¿Qué ha hecho usted para
mejorar esta situación? ¿Qué es lo que ha impedido solucionar el problema? ¿Tiene usted alguien que le ayude a solucionar su
problema?
DEJE QUE EL SUJETO ESTABLEZCA EL RITMO. No apresurar a la persona.
HABLE DE VARIOS TÓPICOS. En orden siempre en relación al problema.
NO PROMETA LO QUE NO ES POSIBLE. Ya que esto puede provocar que se pierda la credibilidad y la confianza.
USE SIEMPRE UN SENTIDO DE ESPERANZA. Ejemplo “Que otras cosa hay para Ud.” o “Que otras posibilidades tiene.”
MANTENGA LA CONVERSACIÓN. Enfocada en el o ella, evite las preguntas personales.
AL FINAL PIDA LOS DATOS. Al inicio la persona puede no haber querido proporcionarlos y probablemente al final coopere y pueda
darlos.
ESTABLEZCA UN COMPROMISO DE BÚSQUEDA DE AYUDA. Dicho compromiso puede ser tan solo hacer una llamada telefónica, o
bien acudir a alguna institución que le brinde la ayuda adecuada. Se intenta regresar el control de sus actos a la persona, así como
la posibilidad de que reciba ayuda especializada.
García (2006)
Qué SÍ hacer y qué NO hacer en los primeros
auxilios psicológicos
• SI Escuchar de manera cuidadosa y refleja los sentimientos y la • SI Dar un paso cada vez
naturaleza de los hechos.
• SI Establecer metas específicas de corto plazo
• SI Comunicar aceptación.
• SI Confrontar cuando sea necesario
• NO Contar tu "propia historia”
• SI Ser directivo, sólo sí debes serlo
• NO Ignorar sentimientos o hechos
• NO Intentar resolverlo todo ahora
• NO Juzar, regañar o tomar partido
• NO Tomar decisiones que comprometan por largo tiempo
• SI Plantear preguntas abiertas
• NO Ser tímido o prometer cosas
• SI Llevar a la persona a una mayor claridad
• NO Retraerse de tomar decisiones cuando parezca necesario
• SI Evaluar la mortalidad
• SI Hacer un convenio para recontactar
• NO Depender de preguntas de si/no
• SI Acordar un segundo encuentro
• NO Permitir abstracciones continuas.
• SI Evaluar los pasos de acción
• NO Soslayar las señales de “peligro”
• NO Dejar detalles en el aire o asumir que el paciente continuará la NO
• NO Dar la razón del "problema" acción de plan por sí mismo
• SI Alentar la lluvia de ideas • NO Dejar la evaluación a alguien más
• SI Trabajar de manera directa por bloques García (2006)
• SI Establecer prioridades
• NO Dejar obstáculos sin examinar
• NO Permitir una mezcolanza de necesidades