4° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2 – 4°
COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR
DURACION :17 ABRIL AL 12 DE MAYO
I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
- Considerando que la buena convivencia escolar es el conjunto de relaciones humanas que se dan en el entorno
escolar y que se construyen de manera colectiva influye en el aprendizaje de los estudiantes, como institución
debemos promover y practicar las buenas relaciones interpersonales de calidad, buscando el fortalecimiento de la
convivencia escolar que no debe ser dejado al azar ni a la “buena voluntad” de las personas. De ahí que pretendemos
fomentar relaciones positivas y seguras entre toda la comunidad educativa. Teniendo como objetivo la formación
integral de nuestros estudiantes, la presente unidad de aprendizaje, tiene como propósito desarrollar en nuestros
estudiantes habilidades socioemocionales, que les permita el desarrollo de su autoestima, autovaloración, la
regulación de sus emociones y la toma de decisiones. En tal sentido, nos planteamos los siguientes retos:
- ¿Cómo podemos mejorar la convivencia escolar? ¿De qué manera afecta una mala convivencia en la formación
integral de los estudiantes? ¿Qué habilidades socioemocionales debemos desarrollar y poner en práctica?
¿Qué actividades nos ayudarán para desarrollar una buena convivencia?
- Ante este desafío, los estudiantes desarrollarán diversas actividades para lograr la escucha activa, solidaridad,
compañerismo; que les permita compartir sus talentos y convivir en un clima favorable y armonioso; lectura y
escritura de diversos textos, así como la resolución de Problemas, la indagación y la utilización de lenguajes
artísticos en forma creativa.
- Productos
- Textos Instructivos
- Textos narrativos
- Textos poéticos
II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

III.
IV. 3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evalu
ación
Se comunica Se comunica oralmente ● Adecúa su texto oral - Se expresa con Escribimos y
oralmente en su mediante diversos tipos de a la situación claridad al presentar compartimos un Exponem
textos; identifica
lengua materna. comunicativa, de acuerdo su texto. texto de os
información explícita; infiere
• Obtiene información e interpreta hechos, tema y al propósito recomendacione nuestro
del texto oral. propósito. Organiza y comunicativo, así como a - Respeta a sus s para tomar texto
• Infiere e interpreta desarrolla sus ideas en torno las características más compañeros decisiones que
a un tema y las relaciona
información del texto comunes del género escuchando mientras ayuden a una
mediante el uso de algunos
oral. discursivo. ellos participan. convivencia
conectores y referentes, así
• Adecúa, organiza y como de un vocabulario ● Expresa oralmente escolar
desarrolla las ideas de variado. Se apoya en ideas y emociones en armoniosa
forma coherente y recursos no verbales y
torno a un tema, de - Comunica sus ideas
COMUNICACIÓN
cohesionada. paraverbales para enfatizar

lo que dice. Reflexiona sobre forma coherente y de manera
• Utiliza recursos no lista
textos escuchados a partir cohesionada. Ordena clara y precisa.
verbales y de sus conocimientos y
de
dichas ideas y las
paraverbales de forma experiencia. Se expresa cotej
desarrolla para ampliar la - Comparte su texto
estratégica. adecuándose a situaciones o
comunicativas formales e información sin de forma
• Interactúa
informales. En un reiteraciones creativa con sus
estratégicamente con
intercambio, comienza a innecesarias. Establece compañeros y
distintos adaptar lo que dice a las
interlocutores. relaciones lógicas entre profesora.
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a las ideas (en especial, de .
• Reflexiona y evalúa
la forma, el contenido través de comentarios y causa-efecto y
preguntas relevantes. consecuencia), a través
y contexto del texto
oral. de algunos referentes y
conectores.
● Emplea gestos y
movimientos corporales
que enfatizan lo que dice.
Lee diversos Lee diversos tipos de textos  Predice de qué tratará el - Predice de qué va Leemos un
que presentan estructura texto
tipos de textos texto, a partir de algunos tratar el texto antes
simple con algunos elementos
en su lengua indicios como subtítulos, de leerlo. descriptivo e Responde
complejos y con vocabulario
colores y dimensiones de identificamos pregunta
materna. variado. Obtiene información
las imágenes, índice, - Interpreta adjetivos s de
• Obtiene poco evidente distinguiéndola
de otras próximas y tipografía, negritas, información de los comprens
información
semejantes. Realiza subrayado, etc.; textos y responde ión.
del texto inferencias locales a partir
escrito. de información explícita e
asimismo, contrasta la preguntas de
• Infiere e implícita. Interpreta información del texto que comprensión.
lee. Leemos un
interpreta el texto considerando lista
información relevante para  Explica el tema, el - Identifica la cuento sobre la
información de
4. 5. Enfoques transversales
ENFOQUES
VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
El docente promueve la importancia de cuidar el ambiente desde la escuela y la casa
Responsabilidad
para dejar de contribuir al calentamiento global.
Ambiental
Los estudiantes demuestran su responsabilidad y conciencia proponiendo acciones
Conciencia
para cuidar el medio ambiente y cuidarse de los desastres naturales sucedidos.
-Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a cada uno de sus
Respeto por las compañeros, evitando cualquier forma de acoso escolar.
Bien común diferencias - La docente genera oportunidades para que los estudiantes valoren los bienes de su
Solidaridad escuela o su comunidad y demuestren su responsabilidad en cuidarlos porque saben
que son de uso de todos y generan bienestar colectivo
6. Secuencia de actividades
EXP 2: COMPARTIMOS ACTIVIDADES PARA FORTALECER LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR
LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21
INGLES MATEMATICA COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN
Resolvemos problemas Escribimos un texto
Leemos un texto
de agregar y quitar descriptivo teniendo
descriptivo e INNOVACION
4° 15 y 16 en cuenta las
identificamos adjetivos PEDAGOGICA
mayúsculas y el punto
4° 35 hasta 39
4° 40 y 41
PERSONAL SOCIAL
ARTE Y CULTURA
El bullying escolar y el
Elaboramos una
MATEMATICA ciberbullying
muialidad por el dia de
Descomposición de números CIENCIA Y
la tierra
4° 19 hasta la 22 TECNOLOGIA
EDUCACION FISICA
TUTORIA El sistema
Tengo derecho al Buen respiratorio
trato.

COMUNICACIÓN INNOVACION INGLES MATEMATICA COMUNICACIÓN
Leemos imagen: PEDAGOGICA “Estructura de la
fotografía. poesía”
Compartimos momentos
en familia
MATEMATICA CIENCIA Y
TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
Pirámides numéricas con adición y
Enfermedades y ” Dibujo en cuadrículas ““ Superamos
EDUCACION FISICA sustracción
cuidados del sistema conflictos familiares”
respiratorio
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMATICA
Aprendemos a
Escribimos nuestra IP INGLES Ubica pares ordenados
declamar poesías
poesía” en el plano cartesiano
MATEMATICA
Relaciona datos de ubicación CIENCIA Y
y recorrido de los objetos, TECNOLOGIA Arte y cultura PERSONAL SOCIAL
personas y lugares.
EDUCACION FISICA El sistema “Un regalo para mama” Los valores en la
circulatorio TARJETA familia”
EDUCACION RELIGIOSA
“La Virgen María”
Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12
COMUNICACIÓN IP INGLES MATEMATICA COMUNICACIÓN

Analiza y resuelve
Revisamos los textos Leemos textos
problemas con rectas y
narrativos narrativos
• Clases de sustantivos ángulos
CIENCIA Y ARTE Y CULTURA

MATEMATICA TECNOLOGIA TECNICA DEL
Utiliza el lenguaje
EDUCACION FISICA Circulación mayor y PUNTILLISMO Y EL PERSONAL SOCIAL
geométrico para diferenciar
menor RAYADO
tipos de rectas.
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Para el docente
Del docente
 MINEDU RVM N°474-2022 - "Disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la educación básica
para el año 2023¨
https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/3895187/RM_N%C2%B0_474-2022-MINEDU.pdf.pdf?v=1669906268
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.
Del estudiante
 Libros MINEDU 2023
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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IV. 3.COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR, DESEMPEÑOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES

cohesionada. paraverbales para enfatizar

LUNES 17 MARTES 18 MIERCOLES 19 JUEVES 20 VIERNES 21

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LUNES 24 MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28

LUNES 01 MARTES 02 MIERCOLES 03 JUEVES 04 VIERNES 05

Lunes 08 Martes 09 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

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6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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