REGLAMENTO DE

EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR 2023

SE ENCUENTRA CONTENIDO EN EL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
(CAPÍTULO XI)

Introducción
Reflexión pedagógica en torno a la evaluación
Reuniones por sección y área
Capítulo I: De la evaluación y promoción de los alumnos
Definiciones generales
Disposiciones generales
Períodos de evaluación
Evaluación de formación valórica y desarrollo personal
Tipos de evaluación
Evaluaciones recuperativas
Corrección, retroalimentación y toma de conocimiento
Criterios de la evaluación
Cantidad de evaluaciones por asignatura según horas
Cantidad de evaluaciones que se pueden rendir en un día
Comunicación y registro de evaluaciones a estudiantes y apoderados
Capítulo II: De las calificaciones
Exigencia y escala de notas
Tabla de conversión de porcentajes de notas
Calificación final de semestre y anual
Inasistencia a evaluaciones
Sobre la entrega de trabajos
De la apelación a una evaluación entregada
Conductas inadecuadas ene l proceso evaluativo
Capítulo III: De la promoción escolar
Requisitos de promoción
Requisitos de asistencia
Condiciones para la promoción escolar con menos del 85% de asistencia
Repitencia de curso por primera y segunda vez
Cierre anticipado del semestre
Cierre anticipado del año escolar
Capítulo IV: De la evaluación diferenciada y eximición
Necesidades educativas especiales
Detección de las necesidades educativas especiales
Evaluación diferenciada
Sobre eximición de asignatura
Adecuaciones curriculares
De la eximición en la asignatura de Educación Física
Cambio de Electivo
Capitulo V: Sobre las tareas u otras actividades fuera del horario escolar
Capítulo VI: Del acompañamiento pedagógico a los estudiantes
Capítulo VII: Consideraciones finales

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Introducción
La evaluación en The Greenland School tiene como objetivo, conocer el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes, a través
de procedimientos que permitan integrar la diversidad propia de un grupo de personas que se encuentra en diferentesetapas del
desarrollo.
Entenderemos como evaluación al “conjunto de acciones lideradas por las y los docentes para que tanto ellos como sus
estudiantes puedan obtener evidencia sobre el aprendizaje e interpretarla para tomar decisiones que permitan promover el
progreso de este y mejorar los procesos de enseñanza.” (Decreto N° 67, 2018).
Es importante mencionar que “El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá́ usarse formativa o
sumativamente. Tendrá́ un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el aprendizaje
de los estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño de estos se obtiene, interpreta y se usa por profesionales de la
educación y por los estudiantes para tomar decisiones acerca de los siguientes pasos en el proceso de
enseñanza- aprendizaje.” (Decreto N° 67, 2018 . Se distingue de calificar, ya que permitirá visualizar la evaluación como parte del
proceso de aprendizaje de los estudiantes, en virtud de sus mejoras brindándoles un contexto que les permita tener accesoa cada
contenido, considerando metodologías de trabajo diversas y atractivas.
Teniendo presente las facultades que el Ministerio de Educación otorga a todos los establecimientos educacionales para tomar
decisiones en lo referente al proceso de evaluación del aprendizaje de todos los alumnos, se ha fijado el presente Reglamentode
Evaluación y Promoción Escolar.

Propósitos de la evaluación y retroalimentación del aprendizaje.

La evaluación de los alumnos será continua e integral, utilizando procedimientos e instrumentos adecuados a las característicasy
grado de desarrollo físico, emocional y cognitivo de los alumnos, considerando entre sus objetivos los siguiente:

• Retroalimentar la información pedagógica del profesor(a) para la posterior toma de decisiones, la cual debe llevarse a
cabo antes de la siguiente evaluación.

• Conocer y valorar los logros alcanzados por los alumnos, recogiendo información sistemática con procedimientos e
instrumentos evaluativos que respondan tanto, a los objetivos de aprendizaje como a las habilidades y necesidades de
cada estudiante, lo cual se concreta a través de la tabla de especificación de cada instrumento de evaluación.

• Conocer el proceso de desarrollo de los alumnos, a través de pruebas estandarizadas que nos permitan:
• Identificar características personales, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje,
• Identificar las potencialidades e inteligencias múltiples, talentos y habilidades especiales.
• Identificar las dificultades y/o necesidades educativas especiales de cada uno.
• Facilitar el autoconocimiento y la autoevaluación personal.
• Ayudar a tomar decisiones, así como a asumir responsabilidades y compromisos.
• Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia.
• Afianzar aciertos y tomar las remediales para superar las dificultades.
• Obtener información para reorientar o consolidar las prácticas pedagógicas.
• Diseñar e implementar estrategias para apoyar a los alumnos que tengan dificultades de aprendizaje.
• Proporcionar información a los padres de familia y/o apoderados, sobre los logros y desafíos de sus hijos y/o
pupilo, fortaleciendo su compromiso y responsabilidad, como los primeros educadores.
• Determinar promoción o repitencia de los alumnos.

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Reflexión pedagógica en torno a la evaluación.
En el proceso evaluación, consideramos relevante el generar espacios de reflexión pedagógica, para retroalimentar el procesode
enseñanza y aprendizaje; y a su vez proveer información para docentes, estudiantes y apoderados. En cada una de las secciones
se realizan reuniones colegiadas en forma regular, las cuales se explicitan en los capítulos siguientes.

La comunicación sobre evidencia formativa resulta imprescindible para monitorear y acompañar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, permitiendo la retroalimentación y el ajuste de estrategias pedagógicas en atención a las necesidades que vayan
manifestando los estudiantes durante el proceso educativo. Además, posibilita ir adecuando las trayectorias de aprendizajes para
hacerlas pertinentes al contexto del aula, grupos de estudiantes y estudiantes en particular.

Dado lo anterior, el colegio dispone de diferentes instancias para articular el trabajo pedagógico que realizan los docentes y
directivos, con padres, madres y apoderados, así como con otros profesionales y/o asistentes de la educación. Las instancias de
trabajo y canales de comunicación que ya existen (consejo de profesores, jornadas de reflexión, encuentros, reuniones por
departamento u otros) permitirán ahondar en la reflexión y toma de decisiones centradas en el aprendizaje de los estudiantes,
utilizando para esto la evidencia evaluativa tanto formativa como sumativa con la que se cuente.

Reuniones por sección y áreas.

Sección Infant:
• Reunión semanal de sección semanal, según pauta elaborada por la Dirección de la Sección, alternando jornadas (jornada
de lamañana reunión en la tarde, y jornada de la tarde en la mañana). Asisten educadoras, coordinadora académica y
Directora de Sección.
• Reuniones semanal de nivel, según pauta de la coordinación de sección. Asisten educadoras, coordinadora académicay
Directora de Sección.
Sección Junior:
• Reunión semanal de nivel con la coordinadora y la Directora, según pauta de la jefa de nivel.
• Reunión semanal de sección con todos los profesores de la sección Junior, según pauta elaborada por la Dirección.Asisten
coordinadora académica y Directora de la Sección.
Sección Senior:
• Reunión semanal de sección con todos los profesores de la sección Senior, según pauta elaborada por la Dirección.
Asisten Jefes de departamento y Director de la Sección.
• Reunión semanal del equipo académico de la sección con la Dirección y Rectoría del colegio, según pauta de la
Dirección, asisten además, jefa de departamento de Inglés y Jefa departamento de Educación Física y Deportes.
• Reunión semanal por departamento, según pauta elaborada por jefe de departamento de acuerdo a la asignatura
correspondiente.

Área de Deportes y Educación Física:

• Reunión de departamento de Educación Física una vez por semana, según pauta de la Jefa de Departamento.
Área Formación y Disciplina:
• Reunión semanal de Formación con profesores jefes de cada sección para desarrollo y revisión de temas generalesde
aprendizaje y desarrollo formativo de los estudiantes.
• Reunión con Profesores Jefes de curso, dos veces por semestre, según pauta elaborada por la él área de Formación
con el profesor jefe del curso para revisar seguimiento académico y disciplinario de los estudiantes.
• Consejo extraordinario de seguimiento de estudiantes con necesidades educativas emergentes, según solicitud de
Dirección de Sección o de profesor Jefe a Dirección de Sección.

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Capítulo Primero: De la Evaluación y Promoción de los
alumnosDefiniciones generales
Para efectos del presente reglamento, se entenderá por:
A) Calificación: “representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que permite transmitir
un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número o concepto.” (Decreto N° 67, 2018)

Durante el año lectivo existirán las siguientes calificaciones:

• Parciales: corresponderán a las calificaciones que se obtengan durante el semestre.
• Semestrales: corresponderán en cada asignatura al promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas
durante el semestre ponderado.
• Finales: corresponderán en cada asignatura al promedio aritmético de las calificaciones semestrales obtenidas.
• Promedio General: corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas en cada
asignatura.

B) Promoción: “acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un curso, transitando al cursoinmediatamente
superior o egresando del nivel de educación media.” (Decreto N° 67, 2018)

C) Decretos y disposiciones Legales de Evaluación, Calificación y Promoción: Los procesos de evaluación, calificación y
promoción de estudiantes, contemplados en este Reglamento Interno, se rigen y orientan por los decretos N°67/2018,que
aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación, calificación y promoción; el N° 83/2015, que establece criterios
y orientaciones de adecuaciones curriculares e implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el
decreto No 170/2009, que fija normas para determinar estudiantes con necesidades educativas especiales.

Disposiciones generales
El presente Reglamento establece los procedimientos de carácter objetivo y transparente para la evaluación periódica de los
logros y aprendizajes de los estudiantes, determinando las normas de evaluación, calificación y promoción de los estudiantes que
cursan los niveles de educación parvularia, básica y media en The Greenland School, en el marco de la misión educativa inserta
en el Proyecto Educativo Institucional y de acuerdo a lo establecido en el Decreto Nº 67 de 2018 del Ministerio de Educación y las
orientaciones dadas de la unidad de curriculum y evaluación del Ministerio de Educación.
Definiendo el sistema de planificación, coordinación y supervisión del proceso evaluativo de los estudiantes que estará a cargode la
Rectoría del Colegio, delegada en los Directores de Sección y Jefes de Departamento, respectivamente.

Períodos de evaluación
Art.671.- Para los efectos de la organización evaluativa y de las calificaciones de los estudiantes, el año escolar comprenderá dos
períodos lectivos, es decir, dos semestres. Se evaluará según régimen semestral. Durante el semestre el apoderado podrá́
mantenerse informado a través del sistema Schooltrack, considerando la programación de evaluaciones. Al término de éste se
entregará al apoderado un informe semestral de las calificaciones obtenidas por el estudiante y un informe de desarrollo
personal.

Art.672.- Evaluación de formación valórica y desarrollo personal

Son observaciones y registros de actitudes dentro y fuera del aula, relacionados con los Objetivos de Aprendizaje Transversalesy
los valores planteados en nuestro PEI.
Su evaluación se verá reflejada específicamente en el Informe de Desarrollo Personal y Social, el cual se entregará a los Padresy
Apoderados al final de cada semestre. Los descriptores usados en el informe son los siguientes:
S= siempre;
G=generalente;
O= ocasionalmente N/O= no observado.
Por tanto, al término de cada semestre se entregarán informes de notas y personalidad a cada apoderado.

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Art.673.- Tipos de evaluación.
Buscando dar cumplimiento al artículo 4° del Decreto 67, que señala: “la evaluación podrá́ utilizarse de manera formativa o
sumativa”, la evaluación de los logros de aprendizaje se llevará a cabo con la siguiente modalidad, considerando su
intencionalidad:

a) Diagnóstica: Su objetivo es explorar, verificar el estado de los alumnos en cuanto a conocimientos previos, actitudes,
expectativas, al momento de iniciar una experiencia educativa.
b) Formativa: Se desarrollarán de forma continua durante el proceso y trabajo en de las unidades de aprendizaje con el objetivo
es disponer de evidencias continuas, detectar logros, avances y dificultades, que le permitan regular, orientar y corregir el proceso
educativo, y por ende mejorarlo para tener mayores posibilidades de éxito”.
Este proceso evaluativo considera como aspecto fundamental además, la retroalimentación que debe tener el estudiante de su
propio proceso de aprendizaje , sus avances y debilidades. Dentro del uso formativo de la evaluación también se contemplará la
evaluación diagnóstica, la cual pretende explorar, antes de estudiar nuevos contenidos, los conocimientos, habilidades y actitudes
que los estudiantes hayan adquirido en los niveles anteriores al año en curso. Esta evaluación permitea cada profesor planificar
las actividades pedagógicas en función de las necesidades reales de los alumnos.
Algunas alternativas para aplicar a modo de evaluación formativa son: mapas mentales, portafolios para documentar procesos
de aprendizaje, rúbricas para guiar y evidenciar el nivel de desempeño, ticket de salida para verificar la comprensión al final de
una clase, entre otros
c) Sumativa: Su objetivo es determinar el valor de los resultados al término de la experiencia de aprendizaje, comprobando la
eficacia de los procesos, entregando “pistas” para la planificación de las futuras unidades pedagógicas. De acuerdo al momentoque
se apliquen, serán Pruebas Parciales en el caso que sean aplicadas en el desarrollo de una unidad de aprendizaje; Pruebade Final
de Unidad o Pruebas de Síntesis (al final del semestre).
Las Pruebas de Síntesis, consideran los objetivos de aprendizaje claves de cada asignatura vistos durante el primer semestre oel
año completo; y que permita recoger evidencias de logro de aprendizaje de los estudiantes para continuar avanzando en el
proceso. Estas tendrán una ponderación de un veinte por ciento (20%) de la nota de la asignatura al cierre del semestre. Las que
serán aplicadas en las asignaturas de:
• Lenguaje
• Matemáticas
• Historia
• Ciencias
• Inglés

Art.674.- Evaluaciones Recuperativas

Todos los estudiantes que no puedan rendir en forma regular una o más evaluaciones sumativas, debido a alguna enfermedadu
otra situación similar, que sea justificada mediante certificado médico, o a raíz de una situación de fuerza mayor que impidala
asistencia a la evaluación (justificada por el apoderado), dispondrán de un calendario especial de recuperación académica. El
período de recuperación, lo determinará el Profesor de Asignatura en conjunto con el Profesor Jefe y la Dirección de Sección y
será informado al apoderado, vía agenda escolar.
Si el estudiante se ausenta en una evaluación, esta puede ser reagendada por el profesor de asignatura, pero en el caso que deba
dos o más evaluaciones, será el profesor jefe quien construya el calendario académico para organizar las fechas de aplicación.
En caso de no asistir o no cumplir con el calendario de recuperación académica sin justificación, con un plazo de 24 horas posterior
a la fecha agendada, el alumno será evaluado con nota mínima uno (1.0). Como plazo máximo, se agendará en dos oportunidades
la evaluación pendiente en conjunto con los interesados. Posterior a ello, no se aceptarán nuevos calendarios y la nota final será
igual a uno coma cero (1.0).
Si el estudiante no presenta un justificativo por enfermedad, deberá rendir la evaluación de proceso o sumativa al día siguienteque
se presente al colegio. (Dec. Nº 67, art. 8).
-

Art.675.- Corrección, retroalimentación y toma de conocimiento.

Las calificaciones de las evaluaciones realizadas estarán disponibles para los alumnos y apoderados en el libro de clases en la
modalidad que tenga definido el Colegio y/o en el sistema digital, dentro de los 10 días hábiles desde la fecha en que fue tomada
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dicha evaluación. La retroalimentación por parte del docente podrá ser solicitada por los apoderados para su conocimiento. Es
decir, el docente realizará la debida retroalimentación de una evaluación, cuando cuente con los resultados de esta, para el
pertinente análisis de los puntos críticos identificados. Además, podrá realizar una instancia de retroalimentación de forma
individual o en grupos reducidos de estudiantes, de considerarse necesario.
Además, se encontrarán disponibles para revisión en School-Net un School notas parciales, inasistencias, atrasos y anotaciones
delalumno. Asimismo, se entregará un Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno al finalizar cada semestre.
Será responsabilidad de los apoderados revisar la información de dichos informes.

Art.676.- Criterios de la evaluación.

El Director de sección, coordinador académico y/o el profesor jefe de curso, durante el primer mes de clases, socializará con
padres, madres y apoderados la normativa que dice relación con el presente Reglamento de Evaluación, Calificación y Promoción
del Colegio, elaborado a partir del Decreto 67, el que permanecerá publicado en el sitio web del Colegio.
Desde inicios del año escolar se publicará en equipos de Teams, las evaluaciones semestrales, con fecha, unidad, OA, y forma de
calificar, así también, al comienzo de cada unidad de aprendizaje, los profesores de las distintas asignaturas del plan de estudio
entregarán por escrito, desde 1° básico hasta IV medio, el nombre de cada unidad de aprendizaje, los principales contenidos y la
forma o manera en que los estudiantes serán evaluados y calificados. Esta programación es de carácter referencial, ya que los
ritmos de aprendizaje entre cursos y entre los distintos niveles son diferentes. Por lo mismo, pudieran existir cambios, tanto en
lo planificado como en la forma de evaluar las unidades que se desarrollan durante el año escolar.
Los padres, madres y apoderados podrán acceder al sistema Schooltrack para conocer las calificaciones del estudiante en el
semestre.
Si un estudiante, padre, madre o apoderado deseara expresar una inquietud por alguna calificación, deberá entrevistarse en
primer término con el profesor de la asignatura, previa solicitud. Si esta persistiera, el apoderado podrá hacerlo directamenteal
profesor jefe, a través de una comunicación vía correo electrónico o solicitando una entrevista al docente, y aun así, si
permaneciera con la Jefatura de Departamento, Coordinación académica o la Dirección de sección.

Art.677.-Cantidad de evaluaciones por asignatura según horas.

Artículo 9 D67/2018: La cantidad de calificaciones y ponderaciones que se utilicen para calcular la calificación final del período
escolar (…) debe ser coherente con la planificación para dicha asignatura. Se orienta a determinar cantidad de notas a partir de
argumentos y reflexión pedagógica y no por la cantidad de horas de la asignatura.- Es flexible, se pueden sumar o quitar cantidad
de notas, de acuerdo a la necesidad de recoger nuevas evidencias para el aprendizaje.

Art.678.- Cantidad de evaluaciones que pueden rendir en un día.

En la planificación deben quedar registradas las evaluaciones de proceso, parciales y finales de cada asignatura, de tal maneraque
el estudiante solo puede rendir en un día:
a. Dos evaluaciones parciales de cualquier asignatura.
b. Una evaluación parcial y una evaluación de síntesis en cualquier asignatura.
c. Las evaluaciones de procesos, tales como trabajos prácticos , controles acumulativos, actividades artísticas y
deportivas no serán consideradas condicionantes para rendir las evaluaciones parciales.

Art.679.- Comunicación y Registro de evaluaciones a estudiantes y apoderados.

La fecha que el profesor determine para realizar una evaluación sumativa, o el término de una evaluación de proceso en las áreas
técnico-artísticas, deberá ser informada, como mínimo, con una semana de antelación a estudiantes y/o apoderados.
Se informará a los estudiantes, a los padres y apoderados, por medio de un calendario mensual las fechas de las diferentes
evaluaciones de las asignaturas, indicando qué, cómo y cuándo serán estas evaluaciones. Este calendario se enviará vía agenday/o
se publicará a través de SchoolNet, además de ser envía correo a delegados de curso, para su distribución al resto de los padres
y apoderados del curso y paralelamente se publicará en los equipos de Teams.
Los resultados de las evaluaciones parciales y finales de cada unidad de aprendizaje serán registrados en el libro de clases, enla
asignatura correspondiente y en software, Schooltrack.

Los resultados de los controles se entregarán a los estudiantes con un máximo de una semana, esto es para reenseñar y
retroalimentar los contenidos descendidos, en el caso que sea necesario. Las evaluaciones parciales y de síntesis de cada
semestre serán entregados a los estudiantes con un plazo no mayor a diez días hábiles (10) desde que éstas fueron aplicadas. Esta
información se entregará a los apoderados a través de la agenda; o en entrevista; o en reunión de apoderados y se publicará en
el sistema de información a los padres o apoderados “Schooltrack.

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Capítulo Segundo: De las Calificaciones
La calificación será entendida como la “representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso de evaluación, que
permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto” Art. 2
D67/2018.

Art.680.-Exigencia y escala de notas.

a) Los instrumentos o procedimientos evaluativos tendrán un nivel de exigencia de un 60% para la asignación de una
calificación de cuatro como cero (4,0), en todos los niveles y asignaturas. (*ver tabla)
b) Las evaluaciones de proceso serán calificadas con una escala de 1.0 a 7.0.
c) Las pruebas de síntesis tendrán escala de 1.0 a 7.0.
d) La nota mínima de aprobación anual será un 4.0.
La calificación obtenida en la asignatura de Religión y/o su electivo correspondiente no incidirá en la promoción de los
alumnos y será calificada conconceptos (MB, B, S, I). (*)

Tabla de conversión de porcentaje a notas:

Porcentaje Nota Porcentaje Nota Porcentaje Nota Porcentaje Nota Porcentaje Nota
0 1 11 1,6 21 2,1 31 2,6 41 3,1
1 1,1 12 1,6 22 2,1 32 2,6 42 3,1
2 1,1 13 1,7 23 2,2 33 2,7 43 3,2
3 1,2 14 1,7 24 2,2 34 2,7 44 3,2
4 1,2 15 1,8 25 2,3 35 2,8 45 3,3
5 1,3 16 1,8 26 2,3 36 2,8 46 3,3
6 1,3 17 1,9 27 2,4 37 2,9 47 3,4
7 1,4 18 1,9 28 2,4 38 2,9 48 3,4
8 1,4 19 2 29 2,5 39 3 49 3,5
9 1,5 20 2 30 2,5 40 3 50 3,5
10 1,5

Porcentaje Nota Porcentaje Nota Porcentaje Nota Porcentaje Nota Porcentaje Nota
51 3,6 61 4,1 71 4,8 81 5,6 91 6,3
52 3,6 62 4,2 72 4,9 82 5,7 92 6,4
53 3,7 63 4,2 73 5 83 5,7 93 6,5
54 3,7 64 4,3 74 5,1 84 5,8 94 6,6
55 3,8 65 4,4 75 5,1 85 5,9 95 6,6
56 3,8 66 4,5 76 5,2 86 6 96 6,7
57 3,9 67 4,5 77 5,3 87 6 97 6,8
58 3,9 68 4,6 78 5,4 88 6,1 98 6,9
59 4 69 4,7 79 5,4 89 6,2 99 6,9
60 4 70 4,8 80 5,5 90 6,3 100 7

Art.681.-Calificación final de semestre y anual.

En cada planificación de asignatura quedará registrado que las evaluaciones finales de cada semestre incluirán el ochenta por
ciento (80% ) de las notas de las unidades más un veinte por ciento (20%) que corresponderá a la prueba final o de síntesis de la
asignatura con los contenidos vistos durante el periodo de evaluación, ya sea semestral o anual, según corresponda el periodo de
evaluación, para así obtener el cien por ciento(100%) de la nota final de la asignatura.

La nota final de la asignatura o módulo tanto para cada semestre y anual, corresponde al promedio aritmético, calculado condos
decimales y aproximando el segundo al primer decimal, expresado con un decimal final. Ejemplo: 5,94 se consigna en
5,9y el 5,95 se aproxima a 6,0.
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Art.682.-Inasistencias a evaluaciones.
a) Alumnos de 1º a 4° Básico. En caso de ausencia a una evaluación, deberá ser debidamente justificada por el apoderado vía
agenda que mostrará al profesor jefe. La prueba se deberá rendir fuera de la jornada escolar en una fecha acordada con el
profesor de asignatura correspondiente, informando de ello vía agenda al apoderado.
b) Alumnos de 5º Básico a IV Medio. En caso de ausencia a una evaluación, deberá ser debidamente justificada por el apoderado
vía correo electrónico con plazo máximo de 48 horas, lo que se comunicará al profesor de la asignatura. La prueba se deberá
rendir fuera de la jornada escolar en una fecha acordada con el profesor de asignatura correspondiente, informando de ello
vía agenda o correo electrónico al apoderado.

Art.683.-Sobre la entrega de trabajos.

a) Los alumnos que, en la elaboración de un trabajo u otra instancia de evaluación presenten como propios, textos,
documentos, información gráfica, etc., de propiedad intelectual ajena, sin citar fuentes o plagio de trabajos, serán calificados
con nota mínima 1,0. Además se consignará una anotación grave en su hoja de vida, sin excluir otras medidas explicitadas en
el Reglamento de Convivencia Escolar.
b) Los alumnos que no puedan presentar trabajos individuales o grupales en la fecha establecida deberán solicitar una
postergación con causa justificada antes del inicio de la clase en que debe presentarse el trabajo. Si no presenta causas
justificadas deberá entregar el trabajo, en la siguiente clase con nota máxima 4,0. De no presentar el trabajo será calificadocon
la nota mínima 1,0.

Art.684.-De la apelación a una evaluación entregada.

Ante cualquier duda que se tenga respecto de la corrección de una prueba o trabajo evaluado, el alumno de Séptimo a Cuarto
Medio y el apoderado o alumno de Pre-Kínder a Sexto Básico tienen un plazo de 48 horas hábiles después de haber recibido el
resultado o calificación y el instrumento, para acercarse al profesor de la asignatura y realizar las consultas correspondientesy llevar
acabo la corrección si fuese necesario.

Art.685.-Conductas inadecuadas en el proceso evaluativo.

A los alumnos que perturben el normal desarrollo de un proceso evaluativo, ya sea por: copia, transferencia de contenidos a
compañeros, uso del celular, mantener a la vista apuntes no autorizados, se le retirará la prueba para rendir una nueva evaluación
con un nivel de exigencia de 70% de aprobacion, sin excluir otras medidas explicitadas en el Manual de ConvivenciaEscolar.

En el caso de los estudiantes que se dediquen a molestar a otros, hacer ruidos innecesarios, o simplemente conversar con otros
y luego de un llamado de atención continúen presentando la misma conducta, se les retirará el instrumento evaluativo y se citará
para rendir una nueva prueba con un nivel de exigencia de 70% de aprobación, sin excluir otras medidas explicitadasen el Manual
de Convivencia Escolar.
Además, se consignará una anotación en la hoja de vida dejando constancia del hecho y de las medidas que se adopten según
indica el Reglamento de Convivencia.

Capítulo Tercero: De la Promoción Escolar

Art.686.-Requisitos de promoción.
De acuerdo con lo estipulado en el D67/2018, la promoción es entendida como la acción mediante la cual el alumno culmina
favorablemente un curso, transitando al curso inmediatamente superior o egresando de educación media (art. 2).

a) Para la promoción de los alumnos de 1º básico a IVº medio se considerarán conjuntamente, la asistencia y el rendimiento
escolar de acuerdo con las exigencias del Ministerio de Educación.
Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los alumnos/as que:
• Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes.
• Habiendo reprobado una asignatura, y su promedio final anual sea como mínimo un 4,5, incluyendo la asignatura no
aprobada.
• Habiendo reprobado dos asignaturas y su promedio final anual sea como mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no
aprobadas.
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b) La promoción de 1º a 2º año básico y de 3º a 4º año básico es automática, no obstante, el Colegio podrá decidir,
excepcionalmente, previo informe fundado, no promover de 1º a 2º año básico o de 3º a 4º año básico, aquellos estudiantes
que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática, en relación a lo esperado para sucurso y edad.

El Colegio a través de la Rectora y su equipo Directivo podrá analizar la situación de aquellos alumnos/as que no
cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que
ponga en riesgola continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la
decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en
información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante,
su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el área académica, en
colaboración con elprofesor jefe, otros profesionales de la educación que hayan participado en el proceso de
aprendizaje del alumno.
El informe, individualmente considerado por cada alumno, deberá tomar en cuenta, a lo menos, los siguientes
criteriospedagógicos y socioemocionales:
• El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año.
• La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo
curso y lasconsecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso
superior.
• Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del alumno y que ayuden a
identificarcuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
• Cada área involucrada deberá entregar un informe y su sugerencia a Dirección para tomar la decisión e
informar a lafamilia respectiva.
• El contenido del informe podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno.
• La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada
año escolar.
• Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo
otra modalidad educativa.
• El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente, arbitrar las medidas necesarias para
proveerel acompañamiento pedagógico de los alumnos que, según lo dispuesto en el artículo anterior, haya
o no sido promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o apoderado.
• En la sección Junior el proceso de acompañamiento será liderado por cada profesor Jefe, mientras que en la
sección Senior el profesor Jefe deberá apoyarse en el Área de Formación, llevando a cabo las indicaciones
entregadas por las profesionales.

Art.687.- Requisito de asistencia.

a) Los alumnos que cumplan los requisitos académicos para ser promovidos deberán además cumplir, al finalizar el
año lectivo, con el 85% de asistencia a clases.
Para estos efectos, se considerará como asistencia regular la participación de los alumnos en eventos previamente
autorizados por el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la cultura, la
literatura, las ciencias y lasartes. La Dirección del establecimiento podrá autorizar la promoción de alumnos con
porcentajes menores a la asistenciarequerida (85%), luego de revisar las causales y antecedentes que provocaron
la ausencia, considerando el cumplimiento y los resultados de las acciones para recuperar aprendizajes
implementadas.

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Art.688.-Condiciones para la Promoción Escolar con menos de 85% de asistencia.
La Rectora del establecimiento, en conjunto con el Director de Sección correspondiente, consultando al Consejo
deProfesores, podrá autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida.
Sin perjuicio de lo señalado anteriormente, la Rectora y el equipo directivo, deberán analizar la situación de aquellos
alumnosque no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o que presenten una calificación de
alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que, de manera
fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter
deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y considerando
la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado. Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un
informe elaborado por el Director de Sección, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la
educación, y profesionales del establecimiento que hayanparticipado del proceso de aprendizaje del alumno.
El informe individual considerado para cada alumno, deberá contener, a lo menos, los siguientes criterios
pedagógicos ysocioemocionales:
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los logros de su grupo
curso, y lasconsecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso
superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación de alumno y que ayuden a
identificarcuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del alumno.
La situación final de promoción o repitencia de los alumnos deberá quedar resuelta antes del término de cada año
escolar.
Una vez aprobado un curso, el alumno no podrá volver a realizarlo, ni aun cuando éstos se desarrollen bajo otra
modalidadeducativa.

Art.689.-Repitencia de curso por primera y segunda vez.

a) Un alumno podrá repetir una vez en cada sección, siempre y cuando exista vacante para ello. Si un alumno no
cumple losrequisitos para ser promovido, y es segunda vez que repite en la misma sección, no se le renovará la
matrícula.
b) En caso de repitencia por primera vez, el apoderado se entrevistará con la Directora de Sección correspondiente
para establecerlas causas de la repitencia, y firmar un Compromiso Académico-Conductual con las medidas que
requiera su hijo/a para cursar nuevamente el nivel. El incumplimiento de dicho compromiso facultará al Colegio
para no renovar la matrícula delestudiante para el año siguiente.
No se considerarán para efectos de “segunda repitencia” las repitencias voluntarias por madurez en Prebásica, o
por habilidades mínimas entre 1° o 3° Básico.

Art.690.-Cierre anticipado del semestre.

a) El Cierre anticipado del semestre es una facultad excepcional, sólo para una situación de salud grave del alumno u otra causa
debidamente justificada que impida completar las evaluaciones del semestre, y siempre que se haya avanzado
significativamente la evaluación de proceso (80% o más). En tal caso, el área Académica podrá disponer que se consideren
como notas finales semestrales el promedio de las evaluaciones de proceso hasta esa fecha.
b) Si se solicita el cierre anticipado del primer semestre, el alumno deberá rendir un segundo semestre normal en asistencia y
evaluación para ser promovido.
c) El colegio podrá denegar el cierre anticipado si a su juicio, y con los antecedentes presentados, estima no hay mérito para
hacerlo, o le asiste la convicción de que el cierre anticipado puede perjudicar el derecho a la educación que asiste al alumno.

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Art.691.- Cierre anticipado del año escolar.
a) El cierre anticipado del año escolar está regulado por el Ministerio de Educación. El cierre puede ser requerido ante
intercambios con colegios en el extranjero, traslados de la familia fuera del país, problemas de salud física graves del alumno que
impidan la permanencia en el colegio o trastornos emocionales severos que requieren de situaciones de excepción y embarazo
en el caso de las alumnas.
b) Esta solicitud sólo se llevará a efecto una vez durante el año, y solamente si el alumno ha cumplido con al menos dos terciosdel
año escolar. Su tramitación final se realizará junto con la promoción del alumno.
c) Para solicitar el cierre anticipado del año escolar, se debe cumplir con lo siguiente:
- El apoderado debe enviar una carta a la Directora de Sección solicitando el cierre anticipado. En ésta se deben exponer los
motivosde la solicitud.
- La Directora de Sección presentará situación a Rectoría para su resolución.
- El Profesor Jefe, quien preparará un expediente de cierre anticipado, entregará todos los antecedentes a Coordinación
Académica, quien lo revisará y hará entrega a la Directora de Sección. Una vez aprobado, será enviado a Rectoría para su
firma.
- Una vez que la decisión de aprobar o desaprobar el cierre del año académico esté determinada, el Profesor jefe informaráal
apoderado de la resolución.
d) Para el cierre anticipado por enfermedad o embarazo, el apoderado deberá adjuntar la documentación médica respectiva
firmada por un profesional competente, que no sea familiar directo o indirecto del alumno, apoderado ni sostenedor,
especificando el diagnóstico y la prescripción que haga evidente explícitamente la necesidad de suspender la actividad escolardel
alumno.
e) El cierre anticipado por traslado o intercambio al extranjero procede en la fecha de inicio del mismo. Al alumno que se le exija
algún certificado del Colegio en el país de destino se le entregará anticipadamente la documentación para ese efecto.
f) Para ser promovido al curso siguiente, el alumno deberá haber completado al menos un semestre con asistencia igual o mayor
al 85%, haber rendido sus evaluaciones, habiendo aprobado la totalidad de las asignaturas (a la fecha de consideraciónpara su
cierre de año escolar). Si la solicitud de cierre se produce a menos de un mes del cierre del segundo semestre, las calificaciones
de ese semestre serán promediadas con las del semestre anterior para obtener la calificación final del año académico.
g) Para solicitar cierre anticipado por intercambios con colegios en el extranjero, el alumno deberá tener, durante el último
semestre cursado, una asistencia mayor al 85%.
a) El colegio podrá denegar el cierre anticipado si a su juicio, y con los antecedentes presentados, estima no hay mérito para
hacerlo, o le asiste la convicción de que el cierre anticipado puede perjudicar el derecho a la educación que asiste al alumno.
b) Aquellos alumnos que soliciten cierre anticipado del año escolar no podrán seguir asistiendo al colegio, ya que pierden su
calidad de alumno regular.

Capítulo Cuarto: De la Evaluación Diferenciada y

Eximición
Art.692.- Necesidades Educativas Especiales.
Se entiende por necesidades educativas especiales (NEE) aquellas necesidades que presenta un alumno cuando precisa de ayudas
y recursos adicionales tales como humanos, pedagógicos y/o materiales, para “conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje,
y contribuir al logro de los fines de la educación” (Ley General de Educación, 2009).
a) Necesidades Educativas Especiales de tipo permanente: Condición referida al aprendizaje y participación que presenta un
estudiante durante toda su escolaridad como consecuencia de una situación de discapacidad diagnosticada por un profesional
competente. Estas necesidades demandan la provisión de apoyos y recursos extraordinarios por parte del sistema educacionalpara
asegurar el aprendizaje escolar.

En el caso de los alumnos que presenten NEE permanente, deberán actualizar su diagnóstico cada dos años. No
obstante, deben presentar semestralmente (marzo-julio) los estados de avances de los profesionales externos que lo
apoyan.

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b) Necesidades Educativas Especiales de tipo transitoria: Aquellas necesidades donde los apoyos y recursos que el
estudiante necesita para su proceso de aprendizaje, se encuentran acotados a un período determinado de su
escolaridad. En el caso de los alumnos que presenten NEE transitoria deberán actualizar su diagnóstico anualmente y
a su vez presentar semestralmente(marzo-julio) los estados de avances de los profesionales externos que lo apoyan.
Art.693.-Detección de las Necesidades Educativas Especiales.
a) El profesor jefe y/o de asignatura detectará las Necesidades Educativas Especiales que presenta el alumno en el aula.
b) El profesor observará e implementará estrategias de apoyo para el alumno en un máximo de 4 semanas, pudiendo para ello
contar con la orientación del Área de Formación.
c) Si las estrategias aplicadas por el profesor no logran dar respuesta a la necesidad del alumno, se procederá a realizar la
derivación al Departamento de Formación, formalizando a través de una Ficha de Derivación, donde consignen las medidas
aplicadas en aula.
d) El profesor jefe, citará al apoderado para comentar lo observado en la sala de clases y solicitará la autorización para que el
estudiante sea observado por un integrante del equipo de formación.
e) El Departamento de Formación determinará las acciones a seguir de acuerdo a las dificultades y necesidades que podría
presentar el alumno, y hará seguimiento del caso.
f) Luego de revisar los antecedentes del alumno y el proceso inicial de observación y seguimiento, el Departamento de Formación
en conjunto con el profesor jefe determinará si el alumno requiere derivación y/o apoyo externo.
g) El Profesor jefe, citará al apoderado y realizará devolución de las conclusiones del proceso.
h) De requerir apoyo externo, el profesor jefe solicitará y recepcionará informe de profesional externo. Esta documentación debe
ser entregada posteriormente al Área de Formación.
i) El Departamento de Formación entregará listado en forma semestral actualizado de alumnos con evaluación diferenciada a los
docentes según curso y nivel correspondiente.
Art.694.-Evaluación Diferenciada.
Se entiende por evaluación diferenciada, la aplicación de procedimientos evaluativos en una o más asignaturas, adecuados a las
características del alumno con Necesidades Educativas Especiales (N.E.E), respetando su estilo y ritmo de aprendizaje en relación
al diagnóstico emitido por el especialista externo.
Se otorgará evaluación diferenciada al alumno que presenta Necesidades Educativas Especiales que, a pesar del trabajo de
diversificación de la enseñanza en el aula, no logra evidenciar en sus conocimientos y habilidades, requiriendo complementar su
proceso de aprendizaje con evaluación de profesionales externos que indiquen diagnóstico, sugerencias y apoyo sistemáticopara
su proceso de enseñanza y aprendizaje.
La evaluación diferenciada considerará, según la Necesidades Educativas Especiales del alumno, aspectos tales como:
a) Guiar en las instrucciones más complejas.
b) Considerar el nivel de abstracción del lenguaje: instrucciones claras y precisas, destacadas y subrayadas.
c) Nivel de abstracción de la tarea: graduando la dificultad desde lo más simple a lo más complejo, en las asignaturas de
lenguaje y/o matemática.
e) Complementar con alternativa de trabajo, en forma gráfica, oral o escrita.
f) Tiempo destinado a la evaluación, otorgando mayor tiempo (máximo 30 minutos) para finalizar.
El especialista tratante tendrá que especificar en su informe detalladamente, cual o cuales de estas medidas son pertinentes a
aplicar de acuerdo al diagnóstico del estudiante. Esta solicitud será revisada por el Área de Formación, informando
posteriormente mediante entrevista personal al apoderado, las medidas aceptadas.
El plazo para la entrega de la documentación que acompaña a la solcitud de evaluación diferenciada es el último día hábil delmes
de marzo y/o julio según corresponda.

Art.695.-Sobre la eximición de asignaturas

“Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos
los cursosy en todas las asignaturas que dicho plan contempla.” (Decreto N° 67, 2018).
No obstante lo anterior, según lo dispuesto en los decretos exentos N° 83, de 2015 y N° 170, de 2009, ambos del
Ministerio deEducación, el colegio implementará las diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje
y los procesos de evaluación de las asignaturas del plan de estudio en caso de los estudiantes que la requieran.
Lo anterior estará sujeto a los mecanismos reglamentarios.
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Art.696.-Adecuaciones Curriculares.
Tienen como propósito diversificar el proceso de aprendizaje y evaluación, buscando atender las necesidades
particulares de los estudiantes , pudiendo realizar adecuaciones en el proceso de evaluación de acuerdo a las
necesidades de los estudiantes, según lo dispuesto en los Decretos exentos Nº83/2015 y N°170/2009 del MINEDUC,
para asegurar diversas oportunidades deaprendizaje y evaluación.

Art.697.-De la eximición en la asignatura de Educación Física.

En el caso de los alumnos eximidos en Educación Física por no poder realizar esfuerzo físico, general o
específico, y enconcordancia con el Programa de Estudio serán calificados de la siguiente forma:
a) Presentación de un trabajo escrito con algún contenido del programa de estudio del nivel. (Una nota parcial por
semestre).
b) Disertación del trabajo. (Una nota parcial por semestre).
c) Prueba y/o guías escritas del contenido del trabajo. (Una nota parcial por semestre)

Art.698.-Cambio de Electivo.
Para tramitar la Solicitud de Cambio de Electivo, será necesario:
a) Que el apoderado presente a la Dirección una solicitud escrita, explicando las razones del cambio de electivo. Este
trámite debe hacerse antes del 31 de marzo del año en curso.
b) Si la solicitud fuese aceptada, entonces el cambio se gestionará de inmediato, manteniendo las mismas notas de
la asignatura al momento del cambio. Es responsabilidad del estudiante, ponerse al día en los contenidos de las
nuevas asignaturas.
c) La solicitud puede elevarse sólo una vez.
d) Considerando además, que este cambio se podrá realizar siempre y cuando hayan cupos disponibles en el electivo
de destino.

Capitulo Quinto: Sobre las tareas u otras actividades fuera de la jornada escolar
El artículo 18, literal D, del decreto 67, señala: “Respecto de las actividades de evaluación que pudieran llevar o no
calificación,incluyendo las tareas que se envían para realizar fuera de la jornada escolar, se deberán establecer los
lineamientos para cautelar que exista la retroalimentación de las mismas, las estrategias para el seguimiento de su
calidad y pertinencia, y la forma en que se coordinarán los equipos docentes, en el marco de su autonomía profesional,
para definir su frecuencia, en función de evitar la sobrecarga y resguardar los espacios de vida personal, social y
familiar de los alumnos.”
Art.699.- La decisión de asignar tareas u otras actividades fuera de la jornada escolar, ya sea individual o
colectivamente, quedará a consideración del docente. A continuación, se explicitan los objetivos, condiciones y
requisitos para la asignación ycontrol de tareas u otras actividades señaladas en el artículo precedente.
A. Objetivos:
• Desarrollar actividades complementarias para mejorar el nivel de logro de los aprendizajes.
• Desarrollar la responsabilidad y autonomía frente a los aprendizajes.
• Fortalecer el desarrollo de habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales.
• Reforzar e integrar los aprendizajes adquiridos.
B. Condiciones:
• El objetivo debe ser claro y conocido por todos los estudiantes.
• Los estudiantes deben saber a qué fuentes pueden recurrir o mediante qué procedimientos
puedenrealizar la tarea o actividad.
• Si es tarea, debe ser breve y significativa, como retroalimentación de lo tratado, hecho y
aprendido enclase.
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 C. Requisitos:
• La tarea u otra actividad debe ser registrada en la agenda escolar o en el cuaderno de la
asignatura, incluidala fecha de revisión y/o corrección.
• Nunca debe ser asignada como sanción.
D. Control: El docente evaluará formativa o sumativamente la tarea o actividad asignada.

Capítulo Sexto: Del Acompañamiento Pedagógico a los Estudiantes.

Art.700.- En aquellos casos en que el estudiante presente riesgo de repitencia o repitencia efectiva, el Director de
Sección, en conjunto con el área de Formación y su Profesor(a) Jefe, elaboraran un Plan de acompañamiento
pedagógico para atenderlas necesidades y monitorear periódicamente el rendimiento del estudiante.
Dicho plan será informado y trabajado con el padre, madre o apoderado del estudiante, especialmente en aquellos
puntos que son de responsabilidad parental, con el objetivo de mitigar el riesgo o la reincidencia en la repitencia.

Capitulo Séptimo: Consideraciones finales

Art.701.-Todas las situaciones de evaluación, calificación y promoción de los alumnos del Colegio deberán quedar
resueltas dentro del año escolar en curso.
Art.702.- El presente Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar regirá durante el año lectivo 2023. Cualquier
situación no determinada en este reglamento, será evaluada en consideración de los antecedentes y resuelta por
Dirección y el EquipoDirectivo.

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