ESQUEMA – SESION DE APRENDIZAJE

 NOMBRE DE LA SESION DE APRENDIZAJE: el numero 2 FECHA: 13/11/19

 PROPÓSITO DE LA SESION: Aprendemos a contar hasta el número 2
 EDAD:3 años
TECNICA E
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Matemática Resuelve Problemas Usa estrategias y Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un Observación
de Cantidad procedimientos de estimación orden no convencional respecto de la serie numérica. Ejemplo: Al sistemática
y cálculo. jugar a las escondidas, una niña cuenta con los ojos cerrados: “Uno,
dos, cinco, nueve, veinte...”.

 DESARROLLO DE LA SESION
MEDIOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS
MATERIALES
Motivación
-Colocamos un tazón con galletas de animalitos en el centro de cada mesa.
-Se les indicará que cada niño deberá coger 2 galletas. Mediante la canción del número 2.
Saberes previos
-¿Saben contar? ¿Cuántas galletitas de animalitos han cogido? ¿Qué más podemos contar? Galletas
Inicio
Conflicto cognitivo Tazón
¿Qué hemos hecho para que cada niño tenga galletas de animalitos?
Dar a conocer el nuevo aprendizaje
Hoy vamos aprender a contar hasta el número 2.

Nuevo conocimiento
Jugamos a contar para ello utilizaremos nuestro cuerpo, contamos dando palmadas, dando pasos y utilizamos nuestros dedos.
Luego se les indicará que se agrupen de dos y se cuentan ellos mismos. Laminas
Construcción del aprendizaje Material
Asimismo les presentamos una lámina del número 2 y contamos el número de dibujos en la lámina. concreto
Desarrollo Regresamos a nuestros lugares para trabajar, les explicamos que en un círculo con
Estará dibujado en la mesa el número dos y ellos tendrán que colocar e insertar el número de ganchos que corresponde al número ganchos
dos. Ficha
Aplicación de lo aprendido
Con ayuda de una ficha repasan el número dos y pintan.

Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto de la actividad? ¿Qué número hemos aprendido?
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 MARCO TEÓRICO

El número

Un número es un signo o conjunto de estos que permiten expresar una

cantidad

El conjunto de números es limitado, es decir siempre que se le sume el

número uno a uno dará paso a un número distinto

Los números naturales, nos permiten identificar o bien diferenciar a aquellos

elementos presentes en el mismo.

 REFERENCIAS
 Navarro (2016). Definición ABC Recuperado de htt://definicionabc.com/general/números – racionales. php
 MINEDU (2018), CURRICULO NACIONAL Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

 Ficha de observación
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FICHA DE SUPERVISIÓN DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PRACTICA PRE PROFESIONAL TERMINAL I
Escala valorativa:
1. Datos Informativos: C 0 No lo hace
1.1 Institución Educativa: Puede
B 0.5
mejorar
1.2 Aula/ Edad : Lo hace
A 1
bien
1.3 Nombre de la Unidad: PUNTAJE MÁXIMO: 20 (ESCALA VIGESIMAL)

1.4 Nombre de la S.A.S:

1.5 Alumna :
1.6 Fecha de ejecución de la sesión:

2. Desarrollo:
I. ESTRUCTURA DE LA SESION C B A
1. La sesión de aprendizaje tiene vinculación interna entre los elementos:
denominación, competencias, capacidades, desempeños y enfoques
transversales, instrumentos de evaluación y materiales.
2. Selecciona adecuadamente las capacidades para la sesión a desarrollar
3. Propicia una adecuada integración de áreas en el desarrollo de la sesión
4. Redacción adecuada de los desempeños
II. INICIO
5. Introduce el tema a tratar de manera amena despertando el interés y expectativa
en los niños y niñas.
6. Hace uso de material adecuado y/o innovador para captar la atención de los
estudiantes
7. Recoge los saberes previos de los niños y niñas relacionados con el tema a
desarrollar.
8. Las estrategias que utiliza favorecen el conflicto cognitivo, problematización, con
respecto a los nuevos aprendizajes
III. DESARROLLO C B A
9. Emplea estrategias, que permiten construir nuevos aprendizajes (observar,
comparar, investigar, predecir, inferir, analizar, ejemplificar, sintetizar)
10. Propicia el inter – aprendizaje en base al trabajo de equipo
11. Ejecuta la sesión de aprendizaje con secuencia metodológica y sentido lógico en
todo el proceso
12. Monitorea el aprendizaje, guiando acertadamente, las dudas, aciertos o errores
de los estudiantes.
13. Lleva a cabo la sistematización y retroalimentación del tema con la participación
activa de los niños y niñas utilizando estrategias y materiales pertinentes para una
buena transferencia.
14. Se evidencia el manejo del marco teórico del tema trabajado
IV. CIERRE
15. Plantea a los estudiantes, nuevas situaciones que les permitan aplicar lo
aprendido.
16. Propicia la autoevaluación / coevaluación /heteroevaluación
V. ACTITUD COMPORTAMENTAL C B A
17. Demuestra su puntualidad al ingresar y salir de la institución de práctica.
18. Muestra actitudes de respeto, responsabilidad, creatividad y tolerancia en el
desarrollo de su labor pedagógica.
19. Se relaciona con facilidad con los niños y niñas, involucrándose en sus juegos y
conversaciones.
20. Viste el uniforme adecuadamente
PUNTAJE TOTAL

3. Observaciones y sugerencias:
…………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
________________________ ___________________________
Firma de la alumna Firma /Docente de aula/Docente Supervisora
FICHA DE SUPERVISION - AYUDANTIA
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PRACTICA PRE PROFESIONAL TERMINAL I

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA:
1.2 PROFESOR DE AULA:
1.3 AULA / EDAD:
1.4 APELLIDOS Y NOMBRES (PRACTICANTE):
1.5 FECHA:
2. DESARROLLO DE LA FICHA:

ESCALA CUANTITATIVA ESCALA VALORATIVA

0 No lo hace
1 Puede mejorar
2 Lo hace muy bien

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS Valoración
0 1 2
 Es puntual al momento de ingresar y salir de la
institución de practica
 Se presenta correctamente uniformada(o)

 Colabora de manera permanente con lo que le solicita la

(el) maestra(o) de aula
 Realiza con responsabilidad las actividades
encomendadas con los niños y niñas.
 Se muestra respetuoso(a) frente a toda la familia
escolar.
 Su tono de voz es adecuado para la labor que realiza

 Es empático (a) ante las inquietudes de niños y niñas.

 Tiene iniciativa para atender las necesidades niños y

niñas.
 Se relaciona con facilidad con los niños y niñas ,
involucrándose en sus juegos y conversaciones
 Demuestra seguridad en su desenvolvimiento personal

TOTAL

_____________________________ ______________________________
V° B° RESPONSABLE - PRACTICA
PROFESORA DE AULA
PRE PROFESIONAL
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Desempeño
Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo
un orden no convencional respecto de la serie numérica.
Nombres Siempre A menudo Rara vez

Alejandría Romero Gianfranco

Bravo Romero José Cristian

Cabrejo Díaz Alexa Julisa

Calderón Huamán Greysi Luhana

Capuñay Toro Luis Sebastian

Chapoñan Dávila Carmen Gianella

Días Meneses Joshua Valentino

Domínguez Guevara Zoe

Gutiérrez Altamirano Kalessy

Llatas Puicon Santiago

Mercado Palomino Thiago

Mostacero Álvarez París Isabella

Mori Posada Grecia Belén

Muños Rivadeneyra Santiago

Ortiz Delgado Ariana Valeria

Panaque Tiquillahuanca Fabricio

Romero Olaya Ángel Valentino

Tafur Rossi Kristell

Ventura Ordoñez Ever David

Zarate Martínez Ivanna Thais

OBSERVACIONES :

FICHA de observación