Antecentes Familia - Escuela

UPN, PASIÓN POR
TRANSFORMAR VIDAS
FORMACIÓN DE PADRES Y
DOCENTES EN CONTEXTOS
EDUCATIVOS
Ps. Lorena Frías Saavedra

Docente
lorena.frias@upn.pe UPN.EDU.PE
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA PARTICIPACIÓN DE
LA FAMILIA - ESCUELA
Reflexionemos…
Observemos el siguiente video:
https://youtu.be/Pp7z-v1VYeo
Analicemos… ¿Y yo cuando?
☺ Sensibilizar a los adultos responsables de

niños y niñas en relación al importante rol que
ocupan en el desarrollo emocional de niños y
niñas, en particular en situaciones de celos
fraternos y los conflictos entre pares.
☺ Una realidad y una oportunidad.
☺ La importancia de educar, reeducar, orientar y
acompañar a los padres.
¿QUÉ VAMOS A APRENDER HOY?
Logro de aprendizaje:
Al término de la sesión, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la

participación de la familia con el contexto escolar; generando ideas principales y
acciones innovadoras para su labor psicológica en su intervención con padres, expuestos
en una infografía.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA FAMILIA Y ESCUELA
1. Las primeras Escuelas en el Perú: Ausencia de participación.

2. El Siglo XVI – Congregaciones religiosas:
• La filosofía tras los colegios de
internado
• Las Asociaciones de Padres de
Familia
• Las IE Privadas: Variedad de
enfoques
ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA
FAMILIA Y ESCUELA
APAFA
APAFA:
• Aparecen a inicios de los 70 en el Perú.
• Nacen como alianzas escuela – familia.
• Las APAFAS no fueron creadas para participar de la
gestión del CE
• Tienen autonomía y funciones de participación y
fiscalización.
• Su rol es de mejora de infraestructura, denuncia de
abusos o irregularidades.
PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA Y ESCUELA
En los últimos años la participación de las familias, de los padres y madres en la Educación ha sido tema de
discusión, especialmente por tres razones:
1. Por la relación encontrada, entre la articulación familia y escuela y mejores aprendizajes en los niños y niñas.
2. Por el reconocimiento de las madres y padres, demostrándose el

impacto positivo que puede tener una educación de calidad en el
desarrollo y aprendizaje
de los niños y niñas.
3. Porque la familia aparece como un espacio privilegiado para lograr una

ampliación de la cobertura de la educación.
RELACIÓN DE LA FAMILIA Y ESCUELA
La relación de la familia y escuela tiene una triple dimensión:

Informativa, participativa y colaborativa
LA PARTICIPACIÓN DE LAS MADRES Y PADRES EN
LA EDUCACIÓN
1. Relación familia - educación, es el concepto más general que da cuenta de una relación,
cualquiera sea, entre estas dos instancias.
2. Participación de la familia en la educación, entendida cómo la posibilidad de incidir, de

decidir, de opinar, de aportar, de disentir y de actuar en diversos campos de la educación,
acordados previamente y de común acuerdo entre docentes, padres y otros agentes
educativos, con funciones definidas y comprendidas por ambos.
LA PARTICIPACIÓN DE LAS MADRES Y PADRES EN LA
EDUCACIÓN
3. Educación familiar o parental, serían los procesos

educativos intencionales dirigidos a los adultos, con
propósitos de aprendizaje, que pueden referirse a
diversos ámbitos desarrollados por la institución
educativa; desde las clásicas reuniones o los talleres de
padres, hasta la participación en las actividades
educativas.
4. Articulación familia-escuela, correspondería a la

actividad realizada por las madres, padres y docentes
para hacer coherentes las intencionalidades y acciones
educativas que se realizan en el hogar y en la
escuela para mejorar los aprendizajes de los niños y
niñas y potenciar adecuadamente su desarrollo.
LA PARTICIPACIÓN DE LAS MADRES
Y PADRES EN LA EDUCACIÓN
5. Integración de los Padres, entendiendo por ello la

incorporación de los progenitores para aportar recursos en
trabajo, dinero o especies para dar sustentabilidad a los
programas. Si bien en este proceso de integración puede
haber aprendizajes y lograrse una cierta participación o
articulación, ese no es su propósito fundamental.
Para finalizar este punto, vale la pena hacerse las siguientes preguntas:
¿Qué quieren las madres y los padres en el contexto de la educación,
clásica o alternativa: participar, vivir procesos de educación familiar,
articularse o integrarse?
¿Qué beneficia más a los estudiantes?
¿Qué formas de relación permiten una mayor integración de esfuerzos?
DESAFÍOS PARA LA RELACIÓN FAMILIA - EDUCACIÓN
La experiencia o inexperiencia de los padres y las madres
Una tradición de La crítica a las madres por no

desvinculación entre la apoyar al hijo(a) con sus deberes
familia y la educación escolares.
Culpar a la familia por

Evaluación negativa
las dificultades de los
de la cultura, del entorno
estudiantes
social y familiar
Los padres y las madres no están dispuestos a relacionarse

más estrechamente con las IE
Y al 2022… esta
realidad no ha variado.
EN EL PERÚ SE HA PRIORIZADO LA PARTICIPACIÓN DE LOS
PADRES DE FAMILIA POR MOTIVOS POLÍTICOS Y
ADMINISTRATIVOS
Las políticas educativas destacan la necesidad de democratizar la adopción de decisiones

en las escuelas para asegurar una administración de recursos más transparentes:
supervisión en gastos, participación en la mejora de la infraestructura de las escuelas y en
el suministro de recursos materiales a las mismas.
Menor importancia al rol de los padres de familia en apoyar los

procesos de aprendizaje de sus hijos en la escuela.
Bajo resultado en su rendimiento escolar

Tanto los maestros de escuelas como los padres de familia parecen no
comprenden bien cuál debería ser el rol de estos últimos.
Existen pocas estrategias para promover

esta participación, de tal forma que
pudieran tener un impacto positivo en el
logro educativo.
Las formas más positivas de participación está en cómo los padres de familia y
los maestros entienden la complementariedad de sus roles, en términos de una
colaboración en la que existen ciertas continuidades básicas entre el hogar y la
escuela (en cuanto a expectativas sobre el aprendizaje de los niños, por ejemplo)
Epstein 1995.
POR LO TANTO… ES IMPORTANTE CONTEXTUALIZAR:
• Cómo comprenden los padres de familia su rol en el

aprendizaje de sus hijos, así como la importancia de su
participación en la educación de ellos.
• Qué posibilidades perciben los padres de familia que
tienen para apoyar la educación de sus hijos.
• Cómo los padres de familia entienden su participación en

las cuestiones de la escuela.
• Cómo los maestros consideran el rol de apoyo de los
padres de familia.
• Cómo los maestros fomentan la participación de los
padres de familia en la escuela.
• Cómo los maestros analizan los problemas actuales

respecto de la participación de los padres de familia
MODALIDADES DE TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA: ESCUELA
DE PADRES.
“Si el hogar fracasa, no le pidamos al docente que arregle los agujeros que hay en él,
hay docencia y formación en cada madre que se preocupa por la suerte y formación de
sus hijos, dónde están y dónde no están (…), y esto tiene tanta importancia como la
docencia, porque es el ejemplo formador”.
José Mujica
MODALIDADES DE TRABAJO CON LOS PADRES DE
FAMILIA: ESCUELA DE PADRES
Algunas de las estrategias que promueven la participación de

las familias en los centros educativos tienen como finalidad
establecer comunicación con ellas a través de acciones que
promuevan el contacto personal mediante encuentros
formales o informales en donde se establezca y mantenga una
relación con las madres o padres de familia.
Entre ellas se encuentran:

• Encuentros espontáneos. Oportunidades en las que se
encuentran frente a las familias para compartir información,
escucharlas y conocer un poco más a cada una.
DE PADRES.
• Entrevistas. Encuentros privados de la

madre y/o el padre con miembros del
personal del centro educativo con el
propósito de brindar asesoría y orientación;
en estos encuentros se puede compartir
información respecto del desarrollo del
niño/a, brindar sugerencias de cuidado y
educación o buscar de manera conjunta
alternativas para el trabajo con él o ella.
• Visitas domiciliarias. Encuentros con las familias en su domicilio. Resultan un mecanismo efectivo
para responder a las necesidades y demandas de las familias, ya que se consideran las rutinas, los
problemas, los valores, la comunicación, las normas de conducta y las prioridades de cada una
para responder a sus demandas.
MODALIDADES DE TRABAJO CON LOS PADRES DE
FAMILIA
También existen aquellas estrategias que promueven la participación de las familias en algunas
actividades dentro del salón de clases, en la toma de decisiones en relación a eventos escolares, o bien
para colaborar en la organización o asistir a festividades del centro educativo. Entre éstas se encuentran:
• Visitas al salón de clases. Se pueden desarrollar proyectos que permitan la participación de las
familias en las actividades del aula, ya sea compartiendo su propia experiencia, en la lectura de
cuentos o durante la realización de manualidades. Esto permite que la colaboración entre educadoras
y familias sea mejor.
• Proyectos de trabajo. Durante algunos proyectos o

necesidades de las escuelas se puede invitar a las
familias a colaborar en la realización de actividades
o reparación de materiales y juguetes, en arreglos
a las instalaciones escolares o en la organización de
eventos para recaudar fondos.
DE PADRES.
Finalmente se encuentran aquellas cuyo principal objetivo es compartir información:
• Materiales impresos. Son escritos en donde se comunican situaciones relacionadas con el desarrollo
del niño/a o acerca de las actividades planeadas, por ejemplo trípticos, hojas de información básica,
boletines y circulares informativas.
• Tableros de anuncios. Son avisos escritos en donde se informa acerca de aspectos de relevancia para
la comunidad escolar o con asuntos relacionados con el desarrollo de los niños y las niñas, por ejemplo
los carteles y los murales.
• Reuniones con padres. Son situaciones generadas por el centro educativo en donde las madres y los
padres se reúnen a dialogar acerca de eventos del centro o en los que se les orienta e informa a través
de conferencias, talleres o juntas informativas en aspectos relacionados con el desarrollo de sus hijos e
hijas.
Aprendizaje Evidenciado
TRABAJO APLICATIVO EN CLASE
ACTIVIDAD N°01
En grupos, reflexionar sobre la importancia de la participación de la familia con el contexto

escolar; generando ideas principales y acciones innovadoras para su labor psicológica en su
intervención con padres, expuestos en una infografía.
Aprendizaje Evidenciado
ACTIVIDAD N°02
Participa del foro: Estrategias para fortalecer el vínculo

Familia - Escuela.
Para esta actividad de aprendizaje, considera lo siguiente:
• Leer la lectura: Estrategias para promover la
participación de los padres en la educación de sus
hijos: el potencial de la visita domiciliaria (obtenerla de
la carpeta de lectura - área de contenido).
• Responder a la pregunta: ¿Qué acciones y proceso
implica la Visita Domiciliaria? y ¿Cómo fortalece esta
estrategia, nuestra labor de psicólogos?.
• Dar respuesta a dos de sus compañeros, justificada en la
lectura y en los contenidos de la semana.
Referencias
• Alicia Razeto Pavez (2016). Estrategias para promover la participación de los padres en la
educación de sus hijos: el potencial de la visita domiciliaria. Retrieved from
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5859084
• Tema 10. La actitud de los padres hacia la escuela. Manual Didáctico para la Escuela de Padres
por Agustín Durán Gervilla y colaboradores. Retrieved from:
https://www.navarra.es/NR/rdonlyres/7DEF9FD2-CC0B-4B2F-86A5-
E218D9DD672C/243833/Manualdidacticopadresymadres.pdf
• Estrategias de vinculación entre la Familia y la Escuela. Rosa Nashiki, Roxanna Pastor, Miguel
Pérez, Rocío Hernández, Leticia Lemus y Carla Ocón. Retrieved from
http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Estrategias_de_vinculacion_Familia_
Escuela.pdf
Material elaborado por la Mg. Lorena Frías Saavedra, para uso exclusivo de la
cátedra de Formación de Padres y Docentes en Contextos Educativos. Carrera
de Psicología - Universidad Privada del Norte.

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Ps. Lorena Frías Saavedra

☺ Sensibilizar a los adultos responsables de

Al término de la sesión, los estudiantes reflexionan sobre la importancia de la

1. Las primeras Escuelas en el Perú: Ausencia de participación.

2. Por el reconocimiento de las madres y padres, demostrándose el

3. Porque la familia aparece como un espacio privilegiado para lograr una

La relación de la familia y escuela tiene una triple dimensión:

2. Participación de la familia en la educación, entendida cómo la posibilidad de incidir, de

3. Educación familiar o parental, serían los procesos

4. Articulación familia-escuela, correspondería a la

5. Integración de los Padres, entendiendo por ello la

Una tradición de La crítica a las madres por no

Culpar a la familia por

Los padres y las madres no están dispuestos a relacionarse

Las políticas educativas destacan la necesidad de democratizar la adopción de decisiones

Menor importancia al rol de los padres de familia en apoyar los

Bajo resultado en su rendimiento escolar

Existen pocas estrategias para promover

• Cómo comprenden los padres de familia su rol en el

• Cómo los padres de familia entienden su participación en

• Cómo los maestros analizan los problemas actuales

Algunas de las estrategias que promueven la participación de

Entre ellas se encuentran:

• Entrevistas. Encuentros privados de la

• Proyectos de trabajo. Durante algunos proyectos o

Finalmente se encuentran aquellas cuyo principal objetivo es compartir información:

En grupos, reflexionar sobre la importancia de la participación de la familia con el contexto

Participa del foro: Estrategias para fortalecer el vínculo

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