La Familia y La Casa

LA FAMILIA Y LA CASA
FUNDAMENTACION
La casa es el entorno físico más cercano a los niños, es el espacio familiar de convivencia en el que
se encuentran seguridad y estabilidad. Se trabajara desde la diversidad de viviendas teniendo en
cuenta sus características, los usos que las familias hacen de ellos y los objetos que se encuentran
respetando y valorizando las diferencias
Considero importante trabajar la familia ya que los niños se identifican con la misma. Ellos mismos
podrán poco a poco ir narrando pequeñas historias que acontecen en su hogar. Asimismo, teniendo
en cuenta que la familia “tipo” en muchos hogares dejó de existir y mostrándoles a ellos éstas,
constituidas actualmente por mamá sola, abuelos, papá y mamá separados, etc., les brindan todos el
afecto que ellos necesitan.
Esta unidad permitirá armar un rompecabezas del ambiente familiar y social, partiendo desde el
presente y mirando hacia atrás, quedando abierta con posibilidades de extensión en base a las
propuestas e interrogaciones de los niños teniendo en cuenta su edad.
OBJETIVOS:
 Reconocer roles y vínculos familiares
 Integrar a la familia como participante activo en la vida del niño
 Reconocer las características de las viviendas, relacionando los diferentes diseños de acuerdo
con el medio y necesidades de las personas que lo habitan
 Reconocer diferentes ambientes y elementos, sus usos y funciones
 Enriquecer su juego simbólico dramatizando diferentes roles
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
 Indagar sobre saberes previos
 Facilitar el intercambio de opiniones y favorecer el dialogo
 Estimular para que confíen en sus posibilidades de expresión
 Estimular la participación activa
 Dar oportunidades para que los niños puedan hacer elecciones
 Presentar nuevos materiales
 Fomentar el interés y el placer por el lenguaje plástico y la literatura.
 Resaltar valores, normas y respeto hacia los demás.
CONTENIDOS SEGÚN LOS NAP

EL JUEGO
 El disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas
para enriquecerlo en situaciones de enseñanza o en iniciativas propias.
 La participación en diferentes formatos de juego.
EL CUERPO
 El reconocimiento de las posibilidades expresivas de la voz, del cuerpo, del juego dramático y
de las producciones plástico visuales.
 La producción plástica, musical corporal y teatral por parte de los niños/as.
 La exploración, observación e interpretación de producciones artísticas de distintos lenguajes.
 El reconocimiento de las diferentes manifestaciones artísticas del contexto cultural.
SOCIALIZACIÓN
 El conocimiento sobre sí mismo, confiando en sus posibilidades y aceptando sus límites.
 La expresión de sentimientos, emociones, ideas y opiniones.
 El conocimiento y respeto de las normas y participación en su construcción en forma
cooperativa.
 La resolución de situaciones cotidianas de modo autónomo.
ALFABETIZACIÓN INTEGRAL
 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrecerán la lengua
oral y escrita.
 La participación en conversaciones acerca de experiencias personales (rutinas, paseos,
lecturas, situaciones conflictivas, etc.) y en los juegos dramáticos, asumiendo un rol.
 La escucha y disfrute de las narraciones orales o lecturas (cuentos, poesías, rimas, adivinanzas,
etc.).
ESPACIO
 El uso, comunicación y representación de relaciones espaciales (arriba-abajo, adentro-afuera,
adelante-atrás, a un lado-al otro) describiendo posiciones relativas entre los objetos,
desplazamientos, formas geométricas y la exploración de la función y uso social de las medidas
convencionales y no convencionales.
TECNOLOGÍA
 El reconocimiento de algunos productos tecnológicos. Características, atributos y propiedades
(forma, color, tamaño) de algunos objetos y materiales y sus transformaciones.
 El reconocimiento de algunos materiales, herramientas, máquinas y artefactos inventados y
usados en distintos contextos sociales.
Ambiente Social
 El reconocimiento y valoración de los diferentes trabajos.
 Conocimiento y valoración de su historia personal y social.
 Valoración y respeto de formas de vida diferentes a las propias.
TIEMPO ESTIMADO: Un mes
POSIBLES ACTIVIDADES
LA CASA
 Presentación de la unidad didáctica a través de la canción la casita con ayuda de diferentes
casa de distintos tamaños
 Indagación de conocimientos previos. Dibujamos la casa donde vivimos
 Conversación sobre las distintas formas de casas
 Presentación de láminas con distintos ambientes de la casa
 Recorremos el jardín y comparamos
 Buscaremos imágenes de diferentes formas de casas
 Describimos herramientas, artefactos y materiales que podemos tener en casa
 Trabajamos con cuentos y poesías
 Secuenciación de las casas según su tamaño
 Realizamos en familia una casa con materiales descartables y lo exponemos en el jardín
LA FAMILIA
 Miraremos el cuento ricitos de oro a través de un video
 Conversación sobre que familiares viven en la casa con el niño. Se realizara un registro a través
de una actividad que los niños harán en familia
 Armaremos un árbol genealógico de la familia con los integrantes principales: abuelos, papá,
mamá, hermanitos
 Conversamos sobre las diferentes tareas u oficios que realizan los integrantes
 Expresión plástica: Dibujo, pintura, collage, modelado
 Armaremos rompecabezas
RECURSOS
HUMANOS: Alumnos, docente y familias
MATERIALES: cuentos, canciones, videos, figuritas, afiches, juegos, fotos
EVALUACION:
Se ira realizando evaluaciones grupales e individuales durante el transcurso de la misma teniendo en
cuenta la participación del niño según su posibilidad y el interés por las actividades propuestas

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