“Arte y Cultura

“Arte y Cultura
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

PREVENCIÓN DE LOS DESASTRES NATURALES A TRAVÉS DE LA

DANZA Y SU CONTEXTO HISTÓRICO CULTURAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área Curricular: Arte y Cultura
I.2. Institución Educativa: N.º 80710 – Jorge Basadre “Huacamochal” Usquil
I.3. Grado/secciones: 4° B
I.4. Docente: Liz Kelly Gutierrez Chavez
I.5. Fecha: 17/04/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS EVIDENCIAS
DESEMPEÑOS CAMPO
/ DE
PRECISADOS TEMÁTICO
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Aprecia de manera  Reconoce la Danzas Folklórica  Realiza un
crítica función de nuestro peru informe
manifestaciones comunicativa  Reseña académico
artístico culturales de los histórica sobre el
elementos,  La fenómeno
principios y coreografía de los
 Contextualiza
códigos de  El desastres
manifestaciones
Vestuario
artístico- manifestaciones naturales y
artístico-  La Música el contexto
culturales.
culturales de histórico
diversas cultural de
culturas, y se la Danza a
cuestiona sobre ejecutar.
aquello que
distingue las
artes de otras
expresiones y
producciones
del ser humano.
 Investiga las
similitudes y
diferencias en
el estilo, los
temas, las
intenciones y
las cualidades
estéticas de
manifestaciones
artístico-
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“Arte y Cultura
culturales de
diversos
contextos y
épocas. Discute
sobre la
contribución de
las artes y los
artistas a la
sociedad.
 Interpreta el
sentido de una
expresión
artístico-
cultural y lo
justifica
utilizando el
lenguaje propio
de las artes.
Contrasta su
postura
personal con las
opiniones de
sus pares.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y
Enfoque de Derecho de derechos valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público
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“Arte y Cultura
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO

MOMENTOS MATERIALE
S
INICIO: Motivación y Recojo de Saberes Previos: Dialogo
Motivación /  La docente da inicio a la clase con un
Problematizació saludo afectuoso y preguntando por
n / Recojo de su salud de sus estudiantes.
saberes  Los estudiantes escuchan la
previos presentación del proyecto de
/Propósito y aprendizaje “la ejecución de un taller
organización de danza folclórica de nuestra tierra
peruana”.
 La docente les presenta un video y
les explica que tomen mucha
atención a lo mostrado.
 Se recogerán saberes previos
mediante la técnica de lluvias de
ideas al realizar las siguientes
preguntas: ¿qué es la danza? ¿Qué es
folclore? ¿Qué tipo de danza
conocen? ¿Cuáles son los elementos
de la danza?
Problematización:
¿Cuántas danzas conoces? ¿Cómo
planificarían sus movimientos coreográficos,
expresando la prevención ante los desastres
naturales?

¿Se te complicaría expresar tus emociones a

través de movimientos corporales y expresiones
gestuales?

 Propósito y organización:
La docente da a conocer sobre el propósito
de la sesión a los estudiantes “conocer la
historia de las danzas y como se organizará
sobre las actividades.
Acuerdan las normas de convivencia para la
sesión:
- Estar atento durante la explicación
- Levantar la mano para opinar.
- Respetar el turno del participante.
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- Realizar su trabajo en el tiempo
determinado.

Después de dialogar la docente explica que

es la danza y mediante una hoja informativa
explica la definición y contexto histórico
cultural de la danza folclórica.
Los estudiantes observan un video donde se
muestran diversas danzas.
Desarrollo: https://www.youtube.com/watch?v=0- Papel bond
Gestión y VCfupwDLg Video
acompañamiento Los estudiantes en grupo identifican las
Proyector
(PP) Gestión y
diferencias y similitudes de las distintas multimedia
acompañamiento
(PP)
danzas para luego poder exponer en clase. Laptop
Se organizan asumiendo roles para elaborar
el material de exposición manteniendo una
buena convivencia en el aula.
La docente hace el acompañamiento debido
a la realización de su desarrollo de
aprendizaje del estudiante.
Exponen en grupo el contexto histórico, y
similitudes de las distintas danzas.
Reflexiona y evalúa:
¿Qué aprendimos? ¿cómo nos
interrelacionamos para aprender? ¿Qué
dificultades tuvimos? ¿Cómo podemos
mejorar?
Cierre:
El docente realiza la retroalimentación sobre
metacognición
el tema
Tarea para la casa:
Investigar sobre la danza carnaval de lamas
y traer información sobre ella.

ANEXO
 “Arte y Cultura
“Arte y Cultura
GUIA DE OBSERVACIÓN
DATOS INFORMATIVOS:
CICLO: VII GRADO: 4° B
NIVEL: SECUNDARIA
AREA CURRICULAR ARTE Y CULTURA
DOCENTE RESPONSABLE
LIZ KELLY GUTIERREZ CHAVEZ

Se muestra
Diferencia los
Participan con empático con sus
Identifica la elementos de la
respeto de compañeros al
N definición de la danza de
NOMBRES Y APELLIDOS acuerdo a desarrollar la Promedio
° danza acuerdo a su
cada actividad. tarea
(5) significado
(5) encomendada
(5)
(5)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

Identificamos la importancia de las manifestaciones culturales de la provincia de

Huamanga- Ayacucho fortaleciendo su convivencia

V. DATOS INFORMATIVOS:
V.1. Área Curricular: Arte y Cultura
V.2. Grado/secciones: 4°
V.3. Duración: 90 minutos
V.4. Docente investigador: Liz Gutierrez Chavez

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO
CAMPO EVIDENCIAS DE
S/ S
TEMÁTICO APRENDIZAJE
CAPACIDADES PRECISADOS
 Menciona la
Aprecia de manera importancia de  Manifestacion
crítica las es culturales
manifestacion de Ayacucho:  Hoja critica de
manifestaciones
es artísticas las
artístico culturales • Ubicación
culturales del manifestacion
• Festividades
departamento es culturales
 Contextualiza de Ayacucho, • Danzas de huamanga-
manifestaciones expresando Ayacucho
artístico- sus aportes sin  La Convivencia
culturales en el aula.
ofender a los
demás.

VII.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a adquirir cualidades
Enfoque búsqueda de la Superación que mejorarán el propio desempeño
excelencia personal y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO
MOMENTOS MATERIALE
S
INICIO: Motivación y Recojo de Saberes Previos: Dialogo 20
Motivación /  La docente da inicio a la clase con un minutos
Problematizació saludo afectuoso y preguntando por
 “Arte y Cultura
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su salud de sus estudiantes.
 La docente hace recordar que deben
de continuar con el cumplimiento de
los protocolos de bioseguridad para
evitar el contagio de la Covid-19.
 El docente establece las normas de
convivencia para dar inicio con la
motivación de la sesión.
 Se recogerán saberes previos
mediante la técnica de lluvias de
ideas al realizar las siguientes
n / Recojo de preguntas: ¿En qué lugares
saberes encontramos danzas carnavalescas?
previos ¿Conocen los lugares de donde
/Propósito y provienen estos carnavales?
organización ¿Conocen el departamento de
Ayacucho y sus manifestaciones?
Problematización:
¿Por qué creen que es importante conocer
sus manifestaciones culturales del
departamento de Huamanga-Ayacucho?
 Propósito y organización:
La docente da a conocer sobre el propósito
de la sesión a los alumnos “Conocer las
manifestaciones culturales de huamanga.
Ayacucho y su importancia”.

Desarrollo La docente explica a los estudiantes sobre Papel bond 60

¿Qué es una manifestación cultural? Hojas minutos
informativas
La docente brinda información sobre la Laptop
ubicación geográfica de Huamananga- Cuaderno
ayacucho y su historia.

La docente muestra imágenes de las

festividades más conocidas en Ayacucho:
Yaku raymi, Aniversario de la fundación de
Ayacucho y su carnaval

La docente informa sobre las danzas más

representativas de Ayacucho.

La docente refuerza el tema a través de una

retroalimentación con los alumnos.

La docente explica la dinámica para la

elaboración de su hoja critica con la imagen
 “Arte y Cultura
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de las manifestaciones culturales que
escojan.

Los alumnos comparten sus ideas sobre las

manifestaciones culturales de Ayacucho y
aclaran dudas con participación del docente.

La docente explica sobre la importancia de

la cooperación para el desarrollo de la
actividad propuesta.
Los estudiantes en grupo plantean
compromisos para elaborar su hoja critica
reconociendo las manifestaciones culturales
de Ayacucho.

Los estudiantes trabajan de manera

cooperativa al reunir los materiales para la
elaboración de su hoja critica.

La docente monitorea el trabajo de los

estudiantes.

Los estudiantes exponen su hoja crítica y

explican la manifestación cultural escogida
así como el proceso que tuvieron para
elaborarlo.
Reflexiona y evalúa:
¿Qué aprendimos? ¿Me es útil lo aprendido?
¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvimos?
Cierre: 10
¿Cómo podemos mejorar?
metacognición minutos
La docente se despide hasta la siguiente
clase.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3

Describimos y analizamos los aspectos de la danza Carnaval de Soccos brindando

confianza en el aula

IX. DATOS INFORMATIVOS:

IX.1. Área Curricular: Arte y Cultura
IX.2. Grado/secciones: 4°
IX.3. Duración: 90 minutos
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“Arte y Cultura
IX.4. Docente investigador: Liz Gutierrez Chavez

X. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIAS DE
/
PRECISADOS TEMÁTICO APRENDIZAJE
CAPACIDADES
 Explica el rol
que cumple  La danza
Aprecia de manera cada aspecto de Carnaval de
crítica la danza Soccos  Mapa
manifestaciones carnaval de  Contexto conceptual
artístico culturales soccos para histórico reconociendo
trasmitir el  Vestuario los aspectos
 Percibe significado de de la danza
 Música
manifestaciones la danza, carnaval de
 Coreografía
artístico- respetando las soccos
opiniones y  La confianza
culturales
aportes de sus en el aula.
compañeros.

XI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y
Enfoque de Derecho de derechos valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público

Enfoque búsqueda de la superación Disposición a adquirir cualidades

excelencia personal que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

XII.SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO
MATERIALE
 “Arte y Cultura
“Arte y Cultura
S
Motivación y Recojo de Saberes Previos:
 La docente da inicio a la clase con un
saludo afectuoso y preguntando por
su salud de sus estudiantes.
 La docente hace recordar que deben
de continuar con el cumplimiento de
los protocolos de bioseguridad para
evitar el contagio de la Covid-19.
 La docente establece las normas de
convivencia para dar inicio con la
motivación de la sesión.
 La docente muestra un video sobre la
danza carnaval de soccos
departamento de Ayacucho.
INICIO:
 Se recogerán saberes previos
Motivación /
mediante la técnica de lluvias de
Problematizació
ideas al realizar las siguientes
n / Recojo de 20
preguntas: ¿Qué observaron en el Dialogo
saberes video? ¿Qué pudieron entender sobre minutos
previos el video mostrado? ¿Han observados
/Propósito y algunos instrumentos musicales que
organización conozcan? ¿Alguna vez han
observado ese tipo de indumentaria?
Problematización:
¿Por qué creen que es importante conocer
los aspectos de la danza carnaval de soccos
departamento de Ayacucho?
Se socializan las respuestas y se aclaran las
dudas.
 Propósito y organización:
La docente da a conocer sobre el propósito
de la sesión a los estudiantes “Conocer los
aspectos de la danza carnaval de soccos
departamento de Ayacucho”.

Desarrollo La docente brinda una hoja informativa Hojas 60

sobre los aspectos de la danza carnaval de informativas minutos
Soccos departamento de Ayacucho: Papel bond
Contexto histórico Papelotes ´
Indumentaria Plumones
Música Hojas de color
Coreografía Laptop

La docente refuerza el tema a través de una

retroalimentación con los alumnos sobre los
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“Arte y Cultura
aspectos de la danza carnaval de Soccos
departamento de Ayacucho.

Los alumnos comparten sus ideas sobre la

danza carnaval de soccos, aclarando sus
dudas con la participación de la docente.

La docente forma grupos de 8 estudiantes

por grupo para realizar de forma cooperativa
la elaboración de su mapa conceptual.
Los estudiantes intercambian ideas
respetando los aportes de sus compañeros.
Los estudiantes exponen en grupo
demostrando su creatividad en la
elaboración de sus mapas conceptuales.

La docente realiza algunas recomendaciones

y aclara sus dudas de cada grupo para
ampliar sus contenidos teóricos.

Reflexiona y evalúa:
¿Qué aprendimos? ¿De qué forma coopero
cada integrante para la elaboración del mapa
conceptual? ¿Qué dificultades tuvieron
Cierre: como grupo en la elaboración de su mapa 10
metacognición conceptual? ¿Cómo podemos mejorar? ¿Me minutos
es útil lo que aprendí?,¿En qué?
La docente se despide hasta la siguiente
clase
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 4

Identificamos y expresamos de manera positiva el mensaje y los personajes de la

danza Carnaval de Soccos respetando a nuestros compañeros

XIII. DATOS INFORMATIVOS:

XIII.1. Área Curricular: Arte y Cultura
XIII.2. Grado/secciones: 4°
XIII.3. Duración: 90 minutos
XIII.4. Docente investigador: Liz Gutierrez Chavez

XIV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS
DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIAS DE
/
PRECISADOS TEMÁTICO APRENDIZAJE
CAPACIDADES
 Explica por
Aprecia de manera medio del
crítica lenguaje
 Mapa mental
manifestaciones artístico, el
 Danza Carnaval de con imágenes
artístico culturales mensaje y los
Soccos sobre el
personajes de
 - Mensaje mensaje que
 Reflexiona la danza
expresa la
creativa y carnaval de - Fases o etapas de
interpretación del danza
críticamente soccos,
mensaje. carnaval de
sobre las logrando
soccos y sus
manifestaciones construir
personajes
artístico- amistades con
culturales cortesía y
respeto

XV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
superación
Enfoque búsqueda de la personal Disposición a adquirir cualidades
excelencia que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias
 “Arte y Cultura
“Arte y Cultura

XVI. SECUENCIA DIDÁCTICA:

ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO
MOMENTOS MATERIALE
S
Motivación y Recojo de Saberes Previos:
 La docente da inicio a la clase con un
saludo afectuoso y preguntando por
su salud de sus estudiantes.
 La docente hace recordar que deben
de continuar con el cumplimiento de
los protocolos de bioseguridad para
evitar el contagio de la Covid-19.
 La docente muestra un video
referente al mensaje que transmite el
carnaval de Soccos
INICIO:  Se recogerán saberes previos
Motivación / mediante la técnica de lluvias de
ideas al realizar las siguientes
Problematizació
preguntas: ¿Qué tipo de danza
n / Recojo de 20
conocen? ¿Conocen el mensaje que Dialogo
saberes minutos
expresa alguna danza? ¿reconocen
previos cuáles son sus personajes principales
/Propósito y y secundarios? ¿creen que es
organización importante dichos personajes para
interpretar el mensaje que trasmite la
danza?
Problematización:
¿Por qué creen que es importante conocer el
mensaje de la danza carnaval de soccos?
 Propósito y organización:
La docente da a conocer sobre el propósito
de la sesión a los estudiantes “Conocer el
mensaje y los personajes de la danza
carnaval de soccos”

Desarrollo La docente brinda hojas informativas sobre

Hojas 60
el mensaje de la danza carnaval de Soccosinformativas minutos
del departamento de Ayacucho a los Hojas de color
estudiantes. Plumones
Imágenes
La docente da a conocer las fases de la Colores
danza carnaval de soccos para que los Laptop
 “Arte y Cultura
“Arte y Cultura
alumnos vayan reconociendo el mensaje que
interpreta la danza carnaval de soccos.

La docente da a conocer los personajes de la

danza carnaval de soccos:
Varayoq
Maqchu vara
Soltero vara
Cruz qipiq
Urpu qipiq
Acordeon artesanal tucaq
Lámpara apaq
Unsa rumi
Kirurayman saminchaq
Killi apaq

La docente explica la función de cada

personaje de la danza carnaval de soccos

La docente forma grupos de 4 estudiantes

Los estudiantes en grupo plantean

compromisos para elaborar su infografía
reconociendo el mensaje y los personajes de
la danza carnaval de Soccos

Los estudiantes exponen en grupo

demostrando respeto y creatividad en la
elaboración de sus infografías.

La docente realiza algunas recomendaciones

y aclara sus dudas de cada grupo para
ampliar sus contenidos teóricos.

Reflexiona y evalúa:
¿Qué aprendimos? ¿cómo nos
interrelacionamos para aprender? ¿Qué
Cierre: dificultades tuvimos? ¿Cómo podemos 10
metacognición mejorar? minutos
El docente realiza la retroalimentación sobre
el tema
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5

Elaboramos y ejecutamos un plan para realizar de manera empática los pasos

básicos de la danza carnaval de soccos

XVII. DATOS INFORMATIVOS:

XVII.1. Área Curricular: Arte y Cultura
XVII.2. Grado/secciones: 4°
XVII.3. Duración: 90 minutos
XVII.4. Docente investigador: Liz Gutierrez Chavez

XVIII.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CAMPO EVIDENCIAS DE
CAPACIDADES PRECISADOS TEMÁTICO APRENDIZAJE
 Elabora y  Plan de  Plan de
Crea proyectos desde ejecuta un plan ensayo acciones y
los lenguajes para realizar los
 Pasos básicos horario de
artísticos pasos básicos de
del hombre y ensayo de los
la danza
la mujer de la pasos básicos
 Explora y manteniendo un
danza carnaval de la danza
experimenta los ambiente de
de soccos Carnaval de
lenguajes artísticos empatía entre
 La empatía Soccos
compañeros.

XIX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Conciencia Disposición a conocer, reconocer y
Enfoque de Derecho de derechos valorar los derechos individuales y
 “Arte y Cultura
“Arte y Cultura
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público

Enfoque búsqueda de la Superación

excelencia personal Disposición a adquirir cualidades
que mejorarán el propio desempeño
y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias

XX.SECUENCIA DIDÁCTICA:
ACTIVIDADES RECURSOS/ TIEMPO
MOMENTOS MATERIALE
S
Motivación y Recojo de Saberes Previos:
 La docente da inicio a la clase con un
saludo afectuoso y preguntando por
su salud de sus estudiantes.
 La docente hace recordar que deben
de continuar con el cumplimiento de
los protocolos de bioseguridad para
evitar el contagio de la Covid-19.
 Los estudiantes escuchan la
presentación de la unidad didáctica
N° 2 “Desarrollamos nuestras
INICIO: habilidades sociales mediante la
danza carnaval de Socco” en la que
Motivación /
se explicará brevemente de qué
Problematizació
tratará la misma.
n / Recojo de 20
 Se recogerán saberes previos Dialogo
saberes mediante la técnica de lluvias de minutos
previos ideas al realizar las siguientes
/Propósito y preguntas: ¿Cómo se realiza los
organización pasos básicos de la danza? ¿Es igual
el paso de hombre y de mujer?
Problematización:
¿podríamos realizar los pasos básicos de
hombre y de mujer de la danza Carnaval de
Soccos?
 Propósito y organización:
La docente da a conocer sobre el propósito
de la sesión a los estudiantes “Conocer el
paso básico de los hombres y mujeres de la
danza carnaval de Soccos”.

Desarrollo La docente realiza calentamientos con los USB 60

 “Arte y Cultura
“Arte y Cultura
alumnos con la música: Alvaro Soler, Tema
“Sofia”, recuperado de :
https://www.youtube.com/watch?
v=qaZ0oAh4evU

La docente hace que los alumnos participen

con realizar algún calentamiento que
conozcan.

La docente reproduce el audio de la danza

carnaval de soccos para que los alumnos lo
reconozcan.

La docente separa a los hombres y las

mujeres en grupos.
Parlante
La docente explica a los hombres el paso Espacio
minutos
básico de la danza carnaval de soccos.

Los alumnos practican el paso básico de la

danza carnaval de soccos.

La docente explica a las mujeres el paso

básico de la danza carnaval de soccos
Las estudiantes practican el paso básico de
la danza carnaval de soccos.

Los estudiantes declaran sus dudas con el

paso básico de la danza carnaval de soccos

La docente refuerza y aclara a los alumnos

con algunas dudas sobre el paso básico de la
danza carnaval de soccos.

Reflexiona y evalúa:
¿Qué aprendimos? ¿Me es útil lo aprendido?
¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo podemos
Cierre: 10
mejorar?
metacognición minutos
La docente se despide hasta la siguiente
clase