Fernandez - Componentes constitutivos de las instituciones educativas

Institucion: refiere a normas-valor de altas significación para la vida de un

determinado grupo social, fuertemente definidas y sancionadas, con amplio alcance
y penetracion en la vida de los individuos. Comúnmente se utiliza el término como
sinónimo de establecimiento, la concreción material y la versión singular de una
norma universal abstracta. Se hallan en el nivel simbólico de la vida social.
Son aquellos custodios del orden establecido que dan al individuo la protección de
una lógica con la cual organizar su mundo, de otro modo caótico y amenazante.

Instituido: Lo fijo, lo estable

Instituyente: el cuestionamiento, la crítica y la propuesta opuesta o de
transformación.

Niveles para estudiar lo educacional.

- Individual
- interpersonal
- grupal
- organizacional
- social inmediato
- social amplio

2 ejes en los estudios institucionales:

- las significaciones psico-emocionales: las provenientes del mundo interno de
los sujetos
- las significaciones políticas: derivadas de la ubicación del sujeto en la trama
relacional de los sistemas de poder
Lo institucional sirviendo como trama de articulacion entre ambos ejes de
significado.

Conflicto provocado por la tendencia a encubrir o develar las significaciones que han
sido objeto de represion psicoafectiva o sociopolitica.
lo institucional: la dimension del comportamiento humano que expresa en el nivel
concreto la dialectica de ese conflicto o docho de otro modo, la tension entre las
tendencias a proteger y a cambiar lo establecido.

Estilo institucional: Presente en cada institucion de forma particular, opera como

mediador entre las condiciones y resultados. Refiere a ciertos aspectos o cualidades
de la accion institucional que por su reiteracion caracterizan al establecimiento como
responsable de una cierta manera de producir, provocar juicios e imagenes, resolver
dificultades, etc.
Definicion operacional de estilo:
- modos de produccion
- modos de reaccionar frente a dificultades
- formas de percibir y juzgar la realidad
- modalidades de comunicacion
- modalidades de distribucion
- modalidades de control y distribucion de conocimiento
Condiciones: los aspectos preexistentes al fenomeno en estudio, que establecen
con él alguna relación de determinación.
Resultados: Aquí se incluyen el fenómeno en estudio y aquellos aspectos que
aparecen como derivados de la producción institucional en los niveles material y
simbólico. Incluyen los productos institucionales vinculados a los fines.

Diagrama:

C E
I R
O S
N E
N T
S S
D I
T U
I L
I L
C O
T T
I A
U
O D
C
N O
I
E S
O
S
N
A
L

Objeto de analisis institucional: Es siempre la relacion entre el estilo institucional

como expresion de la idiosincrasia institucional y un determinado aspecto o
resultado que nos plantea algun interes.
3 tipos de dificultades en el acceso al conocimiento de lo institucional:
- negacion o resistencia a conocer por parte de sus miembros
- Los efectos de la propia implicacion no controlada
- La complejidad provocada por la multisignificacion de los hechos.

Herramienta central para el analisis institucional: los analizadores:

Un analizador es un dispositivo artificial que produce la descomposicion de una
realidad en sus elementos sin intervencion del pensamiento consciente. Los test,
entrevistas, etc cumplen la funcion de analizadores.

Componentes basicos de un establecimiento educativo:

- un espacio material
- un conjunto de personas
- un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social
- una tarea global que vehiculiza el logro de los fines
- una serie de sistemas de organizacion que regulan las relaciones

Cultura institucional:

La interaccion de los componentes basicos a lo largo del tiempo arroja como

resultado una serie de productos materiales y simbolicos que, en forma generica,
llamamos cultura institucional. Se pueden dividir los productos culturales segun
diferentes grados de complejidad:

1er nivel de complejidad:

- objetos materiales
- lenguaje
- representaciones acerca de la institucion
- producciones simbolicas
- conocimientos
- concepciones
- concepciones sobre los resultados posibles
2do nivel de complejidad:
- El modelo institucional. Derivado en parte de los modelos generales, recibe y
expresa las caracteristicas elaboradas en la historia propia del
establecimiento, y los niveles de las formas de funcionamiento deseadas
- La ideologia institucional. Conformada por la organizacion de concepciones y
representaciones que justifican el modelo y el estilo que este expresa.
- La novela institucional: una produccion cultural que sintetiza el registro que se
tiene del origen y las vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo.
- La identidad institucional: definicion consensuada de lo que el
establecimiento es. Incluye la definicion de su funcion (modelo institucional),
la definicion de lo que ha sido (novela institucional), la definicion de lo que va
siendo segun queda visto en las recurrencias de la accion, que conforman su
estilo

Identidad institucional, la preservacion de la idiosincrasia:

Un establecimiento institucional lo sigue siendo porque logra absorber impactos de

cambio al mantener invariantes las caracteristicas que lo definen. Los componentes
de la identidad son aspectos cuya modificacion significa la aparicion de otra
organización. Los componentes de la cultura institucional son garantes de la
autonomia de la institucion por su funcion de filtro o tamiz de los estimulos
disruptivos.

Garay - Analisis institucional de la educación y sus organizaciones

Se explicarán algunos conceptos del cuerpo teorico del analisis institucional, y luego
se los aplicara en el tratamiento de la educación y sus instituciones.

La escuela es una institucion, la institucion educativa hegemonica en la modernidad.

Es una institucion de instituciones, porque dentro de ella existen muchisimas
instituciones pedagogicas y sociales que la atraviesan formando su tejido
institucional. La funcion de la escuela es la escolarizacion de la sociedad.

2 definiciones de institucion:
- referida a los establecimientos educacionales, organizaciones observables en
espacios y tiempos concretos
- configuraciones de ideas, valores, significaciones instituidas que se expresan
en leyes, normas, pautas, codigos, etc.

Establecimiento: lugar fisico de la institucion. No todas las instituciones tienen un

esatblecimiento como forma de concretizacion especifica.

Una institucion es un producto instituido, que fue precedido de un proceso de

institucionalizacion, compuesto de 3 planos:
- Con la sociedad y la etapa historica que creo las condiciones que posibilitan
el surgimiento e institucionalizacion
- En la socieda, con la creacion de condiciones y mecanismos que aseguren
su reproduccion
- La institucionalizacion en los individuos: se denomina socializacion
institucional a este proceso

Las fuerzas y luchas de fyuerzqas que tienden a transformar, quebrar o extinguir a

la institucion se llaman instituyentes, productoras de nuevas ideas y valores.
Para que algo este instituido, tiene que haber primero sido instituyente, luego haber
pasado por un proceso de institucionalizacion, y asi haberse convertido en instituido.
La institucion es a la vez, estos 3 componentes: Instituido, instituyente e
institucionalizacion.
Historia institucional

La historia no es otra cosa que la institucionalizacion a la que es posible referirse

como historia viva, o historia en actos. Se suele dividir la historia institucional en 3
fases:Prehistoria, historia y prospectiva.

En la mayoria de las escuelas hay una falta de historizacion de la institucion, solo

hay registros de acontecimientos notables, fechas importantes, visitas de gente
renombrada, etc. Y todo desde la mirada de los directivos, no se contemplan otras
versiones de la historia.
Tambien se debe hacer un analisis del tiempo y la temporalidad institucional (ej.
algunas instituciones viven en el pasado).

Distincion entre instituciones de existencia y de produccion.

Las instituciones de existencia, tienen como finalidad primordial colaborar con el
mantenimiento o renovación de las fuerzas vivas de la comunidad. Las de
produccion se centran en las relaciones economicas.

Las instituciones educativas son instituciones de existencia

- porque tienen un papel primordial en la formacion social global
- porque tienen una funcion esencial para los seres humanos: funcion psiquica,
porque posibilitan el desarrollo de la identidad de cada sujeto singular.
Lo mas fuerte y radical que plantean las instituciones son los problemas de
alteridad: la aceptacion del otro en tanto sujeto pensante y autonomo. Estas
cuestiones de alteridad siempre estan al rojo vivo en las instituciones educativas. En
parte esto se explica porque las relaciones primordiales que se dan (pedagogicas)
son asimetricas.

Las instancias en juego:

- Se habla de la instancia institucional en si: la formacion que concreta las
instituciones. Esto incluye fronteras, entre el adentro y el afuera. Lo cual se
ve reflejado en la produccion de una cultura institucional.
- instancia del sujeto: las singularidades
- Instancia social de lo institucional: la relacion entre instituciones

En este punto quedan evidentes dos nociones:

1) En una institucion, como una escuela, convergen otras instituciones
2) La institucion es en realidad, una multiplicidad de instituciones. Se habla aqui
de los multiples rostros de la institucion.

El concepto mas apropiado para dar cuenta de la multiplicidad de instancias y

dimensiones de los fenomenos institucionales es el de matriz institucional:
Al contrario de lo que piensa la ciencia positiva, las instituciones no estan regidas
por una tendencia al equilibrio, a la funcionalidad, sino que la logica de la
disfuncionalidad es la que verdaderamente organiza buena parte del hacer
institucional.
Tenemos la instancia simbolica como fuente de toda significacion y de la propia
posibilidad de pensqar y significar
Orden simbólico:
Cada institución se inscribe en un orden simbólico, social, y cultural global, a la vez
que constituye su propia trama simbólica. El orden simbólico consiste en atribuir a
determinados símbolos, unos significados referidos tanto a objetos, acciones, a los
sujetos, como a la institución misma.
funciones del orden simbólico:
- Designar posiciones y funciones
- Crear sentido y legalidad (eficacia simbólica).
Estra eficacia simbolica se funda en valores, ideas. Se encargan en normas
legitimadas. Todo esto tiene un papel principal en la socializacion institucional.
Hacerse sujeto es una construccion en la que el proceso de socializacion ocupa un
lugar central.

Las practicas, la propia vida institucional, asi como esta estructurada por el orden
simbolico, tambien esta prisionera de estas tramas, que constituyen el universo
imaginario institucional. Lo imaginario, como vemos, no es solo individual, tambien
hay imaginario institucional. En su registro imaginario, estos discursos, contienen
enunciados acerca de lo que la institucion es: Estos enunciados cumplen distintas
funciones:
1) Son usados por la institucion para atraer y atrapar en sus metas y demandas,
reclamando una identificacion y una entrega total.
2) En este caso para los individuis, podemos llamarla transaccional: generando
representaciones imaginarias que funcionan como aplicaciones coherentes a
sus modos singulares de pensar y actuar en estos espacios.
3) Ser lo que nunca debe realizarse, sueño imposible, imaginario radical.

Acerca del análisis institucional (en adelante: AI):

El AI no se define tanto por la precisión de su objeto de estudio, como si por ser
producto de su institucionalización como teoría y como práctica. Engloba un
conjunto heterogéneo y fragmentario de teorías, técnicas, resultados de
investigaciones e intervenciones institucionales. Si el AI quiere dar cuenta de
fenómenos como son las instituciones, tiene que reconocer que la identidad de esta
especie de fenómenos es el resultado de un complejo proceso de interrelaciones,
oposiciones y transformaciones. Dos instancias de dificultades para el AI:
- De las funciones sociales no dichas de la escuela
- como de las funciones psíquicas
El AI ocupa un lugar marginal dentro de los enfoques que estudian las instituciones
actualmente. Aparece en sus orígenes unido a movimientos sociales y políticos de
las clases subalternas en las décadas de los 60 y 70.

Mannoni - Las paradojas de la teoría como saber

El texto postula una antipedagogía, y la compara con la antipsiquiatría, en las

incompatibilidades de ambas con la concepción de la teoría como saber. No hay
mucho que sacar acá, la mayoría del texto es irrelevante.

Se habla de la invención de la infancia, la cual se crea en la modernidad. Luego se

pasa de la época del descubrimiento de la infancia a la época actual de la infancia
enferma. Incluso trastornos pequeños son medicalizados.
Se habla también de la inclusión del psicótico en la sociedad, de la mano de la
antipsiquiatría. Se levanta el secreto médico que rodeaba la locura, para que en la
sociedad se discuta de eso y se le quita al loco el valor de pecado que tenía. Si el
desorden lleva al loco a transgredir lo que la sociedad propone, se considerará al
sujeto un delincuente.
El descubrimiento del “niño con problemas” ha sido el acontecimiento más relevante
de la época contemporánea. Se desarrolla una pedagogía especializada para este
tipo de niños. La obra de Itard (que se ocupa de un niño salvaje, para intentar
socializarlo) marca el inicio de la “pedagogía para inadaptados”. El fallo, porque su
marco teórico muy rígido y sus concepciones de época le impidieron adaptar una
plasticidad, para entender qué manera de aprender le hubiera servido al niño. Freud
en este sentido fue más inteligente, al dejar que sus pacientes le cuenten cómo se
sienten y a partir de eso elaborar sus teorías. El paciente queda en cierto modo
ocupando el lugar de docente.