Proyecto de Construcción Colectiva para La Transformación de La Práctica Educativa MEMORIAS

Proyecto de Construcción
Colectiva para la
Transformación de la
Práctica Educativa
¿Qué significa para usted la
resignificación de un PEI?
¿Qué aspectos deben abordarse en

Preguntas este proceso?
iniciales
¿Quiénes deben participar en la
resignificación y el rediseño del
PEI?
Objetivos proyecto
en cada IE
Fortalecer el desarrollo del
Implementar los nuevos pensamiento, para proveer a los
Determinar la estructura macro,
referentes del Ministerio de estudiantes de herramientas
meso y microcurricular de cada
Educación Nacional, sus guías, cognitivas y metacognitivas que
institución,
currículo y lineamientos les permitan hacer frente a
diversas situaciones en su vida
Analizar y si es necesario,
reestructurar el perfil de egreso, Analizar y apoyar la propuesta
el desarrollo de competencias pedagógica y didáctica, así como
básicas, genéricas y específicas, los procesos de evaluación y la
sus resultados del aprendizaje y convivencia escolar, en general.
evidencias,
Aspectos clave del Diseño curricular
Niveles de concreción del currículo
• Políticas públicas MEN
• Pruebas externas nacionales e internacionales
Macrocurrículo
Macrocurrículo
Macrocurrículo • Política institucional horizonte institucional
• Procesos de autoevaluación
Textoinstitucional y planes de mejoramiento
• Líneas de acción en la institución partiendo de las políticas macrocurriculares
Texto Texto
• Perfil de egreso, competencias, mapa de competencias y resultados de aprendizaje
Texto Texto
• Adaptación acorde al contexto –modelo/enfoque/metodologías/procesos enseñanza, aprendizaje y
evaluación
Mesocurrículo • Mallas curriculares
Mesocurrículo
Mesocurrículo
• Sistema institucional de evaluación
• Componentes de áreas, proyectos de área
• Componentes inter, intra y transdisciplinares: STEM, integración de áreas
• Convivencia escolar
• Gestiones directiva, administrativa y de comunidad impactando académica
Microcurrículo • Planes y programas específicos de asignaturas

Microcurrículo
Microcurrículo • Planes de clase
MACROCURRÍCULO: Políticas institucionales
Misión Visión Principios
Objetivos
Valores
estratégicos
¿En qué aspectos me identifico con la misión del colegio?
¿En cuáles aspectos me identifico con la visión?
¿Cuáles son para mí los principios y valores con los que más me identifico?
¿Cómo puedo aportar desde mi rol a alcanzarlos?
Análisis de la misión de forma compartida.
Análisis de la visión de forma compartida
Mesocurrículo: Perfil de egreso
Perfil de Mapa de
egreso? competencias
Competencias
y resultados
de aprendizaje
CIUDADANÍA
RESILIENCIA
PROACTIVIDAD
POLÍTICO Procedimientos Conocimientos SOCIAL
Competencia
AUTONOMÍA
CRITICIDAD
Actitudes
ÉTICA
CULTURAL
EMPRENDIMIENTO
ECONÓMICO
CONTEXTO
Básicas
• Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, partiendo del

desarrollo de procesos cognitivos, metacognitivos y la conciencia
del ser de manera autónoma, para poner en juego lo que sabe y lo
que sabe hacer con lo que sabe en cualquier situación de su vida
cotidiana.
Competencias Genéricas
• Indagar en algún tema o asunto de manera sistemática para

del perfil ampliar o desarrollar el conocimiento desde posibles intereses
humanísticos, sociales o tecnológicos.
Específicas
• Emplear conocimientos propios de las ciencias sociales, partiendo

de la interpretación de fenómenos y problemas sociales, en
contextos y escalas espaciales variables para entender cómo ha
surgido, cómo ha cambiado y cómo funciona la sociedad actual
Resultado de
aprendizaje
básica
Resultado de
aprendizaje
Competencia
Resultado de
aprendizaje
básica
Resultado de
aprendizaje
Competencia
Resultado de
aprendizaje
básica
Resultado de
Competencia
aprendizaje
Resultado de
aprendizaje
Resultado de
genérica
Competencia
aprendizaje
Resultado de
aprendizaje
Resultado de
genérica
Competencia
aprendizaje
Resultado de
aprendizaje
Resultado de
específica
aprendizaje
Competencia
Perfil de egreso
Resultado de
aprendizaje
Resultado de
específica
aprendizaje
Competencia
Resultado de
aprendizaje
Resultado de
específica
Competencia
aprendizaje
EJEMPLO
Competencia Resultado de aprendizaje
• Formular el proyecto • Determinar las políticas

educativo con base en la públicas que rigen las
filosofía institucional, la directrices de la
política educativa estatal, evaluación del aprendizaje
la normatividad vigente y en Colombia
las necesidades del
entorno para brindar
lineamientos a toda la
comunidad educativa
Resultados de Tipos de evidencias
aprendizaje Explica los decretos que
indican las pautas para
desarrollar sistemas de
evaluación en instituciones
educativas
Conocimiento
Determinar las
políticas públicas que Aplica las directrices de los
decretos normativos en el
rigen las directrices de Desempeño diseño del sistema
institucional de evaluación
la evaluación del
aprendizaje en
Colombia Producto Sustenta el sistema
institucional de evaluación
Conducta Determina la importancia

de aplicar la política
pública en el diseño del
sistema institucional de
evaluación
• ¿Cómo se estructura las
mallas de cada área?
ESTRUCTURA
• ¿Qué elementos las
DEL conforman?
CURRÍCULO • ¿Cuál es el aporte como
docente a estas mallas?
Modelo y enfoques
pedagógicos
Enfoque pedagógico:
ejemplo enfoque por
Modelo pedagógico:
competencias, enfoque
ejemplo constructivismo
Enseñanza para la
Comprensión
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
1. Competencias, criterios de evaluación, evidencias (resultados de

aprendizaje) y ponderación.
2. Niveles de dominio (inicial-receptivo, básico, autónomo,
estratégico).
3. Recomendaciones para la evaluación: En cuanto a actores
(dimensiones de evaluación: autoevaluación, coevaluación,
heteroevaluación) referente al tiempo (inicial o diagnóstico y
final), en cuanto a los instrumentos de evaluación
complementarios (exámenes de desempeño, listas de cotejo,
anecdotarios, escalas estimativas, cuestionarios, guías de
observación, etcétera).
Microcurrículo:
Diseño de unidades
didácticas
Acciones Objeto Proceso de acompañamiento
1 Diagnóstico Equipo directivo y consejo académico
2 Diseño de resignificación del PEI planeación proceso acompañamiento Equipo directivo y consejo académico
Diseño macrocurrículo institucional: políticas públicas, misión, visión, políticas institucionales, Equipo directivo y consejo académico
filosofía institucional.
3 Diseño mesocurrículo - propuesta pedagógica: modelo y enfoque pedagógicos Equipo directivo y todo el personal
Proceso de formación de directivos y docentes en temas relacionados

docente
4 Diseño de perfil de egreso, mapa de competencias y resultados de aprendizaje Equipo directivo y consejo académico
5 Componentes curriculares y planes de estudio Equipo directivo y consejo académico
6 Reestructuración de mallas curriculares Equipo directivo y todo el personal
docente
7 Reestructuración proyectos de área Equipo directivo y todo el personal
docente
8 Diseño de microcurrículo: Rediseño de procesos de planeación procesos de enseñanza y de Equipo directivo y todo el personal
aprendizaje: unidades, secuencias didácticas docente
9 Rediseño de procesos de evaluación del aprendizaje: modelo de evaluación basado en Equipo directivo y todo el personal
evidencias para el fortalecimiento de los resultados de las pruebas saber docente
10 Rediseño de procesos de evaluación del aprendizaje: sistema institucional de evaluación Equipo directivo y todo el personal
docente
11 Diseño de estrategias didácticas por áreas del saber Equipo directivo y todo el personal
docente
12 Pedagogías emergentes y didácticas alternativas: Flipped classroom, educación B-learning, visible Equipo directivo y todo el personal
thinking, STEM docente
Procesos de integración curricular
13 Diseño de gestión directiva (liderazgo) y uso de recursos, referente a procesos pedagógicos Equipo directivo y consejo académico
14 Diseño de gestión de la comunidad Equipo directivo y consejo académico
15 Procesos de evaluación y seguimiento curricular: evaluación docente y a la gestión académica Equipo directivo
16 Diseño de estrategias de seguimiento al proceso de resignificación Equipo directivo
Ronda de
preguntas
Muchas gracias
Gladys Milena Vargas Beltrán
Instagram @gladysmilenavargasbeltran
Contacto 3115802419
Proceso de Construcción
Colectiva para la
Transformación de la
Práctica Educativa

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¿Qué aspectos deben abordarse en

Microcurrículo • Planes y programas específicos de asignaturas

Misión Visión Principios

POLÍTICO Procedimientos Conocimientos SOCIAL

• Desarrollar la capacidad de aprender a aprender, partiendo del

• Indagar en algún tema o asunto de manera sistemática para

• Emplear conocimientos propios de las ciencias sociales, partiendo

Competencia Resultado de aprendizaje

• Formular el proyecto • Determinar las políticas

Conducta Determina la importancia

1. Competencias, criterios de evaluación, evidencias (resultados de

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