Niñññas Niñoo
Niñññas Niñoo
Niñññas Niñoo
familiar
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Participante (usuario):
ISIS ARIANA
En el primer apartado:
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
En el segundo apartado:
🟔 Análisis de lo identificado en la caracterización
🟔 Priorización técnica de prácticas y acciones
🟔 Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado:
🟔 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado:
🟔 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
🟔 Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes
En el quinto apartado:
🟔 Acciones en situaciones de riesgo y vulneración
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario (según
el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser protegido
de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión / interventoría en
caso de llegar a presentarse.
Contenido
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Nombre
8
I ISIS ARIANDA QUINAYAS ANACONA
MESES USUARIO
participante (usuario)
OS
Parentesco con el
-------Edad-------
28
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
Parte uno: conocernos
EDAD
3.1. La familia identifica a la niña o niño por su nombre evitando usar apodos
discriminatorios, incómodos o denigrantes.
3.3. La familia conoce, respeta y valora los gustos e intereses de las niñas y los
niños evitando estereotipos culturales de género.
4.5. Los cuidadores principales ofrecen alternativas de acción a las niñas y los
niños en una situación de conflicto o tensión.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)
EDAD
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los
niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche
materna y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.
9.5. La familia participa de manera equitativa sin distinción de género en las tareas
domésticas que implican la adopción de medidas saludables de preparación,
manipulación, conservación y consumo de los alimentos.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS
NOMBRE DEL
PARTICIPANTE
(se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña a
más de un
participante/usuario)
EDAD
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
Parte uno: conocernos
11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos.
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los
alimentos y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después
de ir al baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera.
14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta
y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las
manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
PRIMER SEGUNDO
ÓN INICIAL (3ER
TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO TERCER TRIMESTRE (11VO
MES DE
MES DE MES DE MES DE ATENCIÓN)
LEGALIZACIÓN
ATENCIÓN) ATENCIÓN)
DEL CONTRATO)
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
Parte uno: conocernos
EDAD
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras,
machetes, hachas u otros elementos afilados.
15.2. La familia mantiene las sustancias tóxicas como gasolina, cloro o
insecticidas, fuera del alcance de niñas y niños.
15.3. La familia evita siempre empacar sustancias tóxicas en empaques de
alimentos y viceversa.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables
15.5. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente a
escaleras, planchas, ventanas, balcones o lugares de juego en altura y sin
¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y
otras relevantes?
La familia piensa que las niñas y los niños son sujetos de derechos, son importantes, son seres
indefensos que se deben de cuidar y darles un buen trato y que todos los integrantes del hogar deben
participar en su desarrollo integral, dándoles mucho amor, cariño enseñándoles los valores y brindarles
comprensión, por eso es muy importante participar en los programas de la educación inicial para darle
un mejor futuro a los niños y las niñas.
Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:
Edad mujer gestante _ Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañara
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? o es su hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene?
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido?
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¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ¿Sobre qué derechos?
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
_
Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde que
la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias
pedagógicas:
Situaciones especiales
Parte uno: conocernos
Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI NO ¿De parte de quién?
¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI No Si cuenta con pareja ¿quién va usar el
método anticonceptivo? ¿la decisión fue de mutuo acuerdo?
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados?
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres
gestantes, identificados durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán
un insumo para el análisis y la definición del plan de acompañamiento familiar y grupal.
La familia meneses Sotelo es muy atenta y colaboradora con las personas que viven en su territorio,
reconocen la importancia del sentido de pertenencia y se sienten a gusto en su comunidad ya que es un
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Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
.
Caracteriza
ción inicial
(3er mes de
legalización
del
contrato)
8.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Primer
trimestre
(5to mes de
atención)
Priorización técnica de prácticas:
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
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Segundo
trimestre
(8vo mes
de
atención)
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Tercer
trimestre
(11vo mes
de atención)
Cronograma de encuentros en el
hogar:
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
24 02 10 A 11:00 1 HORA DOCENTE
Encuentro en
el hogar Nro. 1 Fecha 24 /02/23 Hora 9:00 AM
Parte tres: encuentros en el hogar
:
INTENCIONALIDAD
CARACTERIACION A FAMILIAS: Se busca obtener información para un análisis sobre las fortalezas
y las necesidades de las familias participantes del servicio.
Experiencias: Recursos:
Hojas en blanco,
Plastilina, colores,
Se entrega imágenes a las familias para que observen los diferentes marcadores, lápiz,
tipos de familias y que indiquen en cuál de ellas se identifican. Se colores
realiza diferentes preguntas de un pequeño cuestionario para poder
identificar las necesidades y poder fortalecer mediante los talleres
dados en las próximas visitas. Se entrega imágenes también a los niños
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usualmente en familia.
Experiencias: Recursos:
Hojas, colores, pinceles
Se elaboró un dibujo en el que colocan a su núcleo familiar en la
realidad de sus actividades cotidianas y la influencia que su hijo tiene
con el.
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
. Recorrer los lugares tranquilos que a ellos les
La intencionalidad fue fructífera, se alcanzó el gusta fue la mejor herramienta que les pudohaber
objetivo del encuentro
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gustado
Parte tres: encuentros en el hogar
Encuentro en
el hogar Nro. 2 Fecha 24 /03/23 Hora 3:10 A 4:00
Parte tres: encuentros en el hogar
INTENCIONALIDAD
CARACTERIACION A FAMILIAS: Se busca dar a conocer las rutas y directorios de las instituciones, en caso de
vulneración de derechos.
Experiencias: Recursos:
Hojas en blanco,
La familia recibe la charla integrándose y compartiendo Plastilina, colores,
desde sus saberes, se valora cada opinión presentando marcadores, lápiz,
a los entes inmediatos los cuales nos pueden ayudar en colores
caso de alguna vulneración de derechos en la familia y
en la comunidad, la familia identifica a personas a las
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Experiencias: Recursos:
Hojas
Se elaboro un croquis en donde se identifican a las personas e Colbon
identidades que nos apoyan ante una vulneración de derechos, se Imágenes
reconocen cuales son y con imágenes se pega en cada lugar de Marcadores
importancia. papel
Valoración del encuentro en el hogar:
LAS VOCES DE LA FAMILIA:
En este apartado registre las voces y opiniones de la familia (niñas, niños y adultos), sobre el encuentro en el
hogar vivido:
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro? ¿Por
encuentro? qué?
. Recorrer los lugares tranquilos que a ellos les
La intencionalidad fue fructífera, se alcanzó el gusta fue la mejor herramienta que les pudohaber
objetivo del encuentro
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
gustado
Parte tres: encuentros en el hogar
¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
evidencia que está apropiando y comprendiendo?
La familia es muy unida en donde muestra cariño y afecto hacia su pequeña, la niña es muy feliz al lado de su
familia, responde a los mimos y cariños de su familia.
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Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
La familia cuenta anécdotas vividas, Isis Ariadna se mueve con tranquilidad en su hogar, mostrando agrado en
compañía de sus padres, muestra los juguetes de su interés, busca que le hagan juegos, no le gusta estar Sola,
le gusta jugar con agua, se evidencia que la niña tiene un adecuado desarrollo para su edad, se le recomienda a
la mamá seguir fortaleciendo su lenguaje por medio de cuentos, rimas. Canciones.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo
integral
Escala de Valoración Cualitativa del desarrollo:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
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Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o niña
usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado y
registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y demás
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
observaciones:
Edad Fecha
La niña le encanta tocar todo con sus manos, levanta sola su tronco y cabeza mientras se apoya
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de sus antebrazos, además descubre que con sus manos puede coger o sostener algunos objetos
Edad Fecha
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o niña
usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado y
registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la ECVDI-R y demás
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
observaciones:
Edad Fecha
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Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser desarrollado
por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).
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Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
la modalidad:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
de alerta.
Observaciones del profesional de salud y nutrición frente al proceso de alimentación y
salud de la mujer gestante.
Seguimiento nutricional niña o niño:
Fecha de nacimiento: Edad al ingreso:
Perímetro braquial al momento del ingreso:
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo de
la modalidad:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
de alerta.
Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
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