Semana 5

PLAN DE CLASE FORCE SEGUNDO GRADO BLOQUE 1
Escuela: CCT: Grupo

:
Docente: Turno:
Periodo: Semana 5 Ciclo escolar 2019-2020
¿Qué
Me comprometo con mi Conocimiento y Sujeto de derecho y dignidad
trabajaremos Eje Tema:
dignidad cuidado de sí humana
?
Aprendizajes Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo y Tiempo de 4 sesiones de al menos 50
esperados exige su derecho a la protección de la salud integral. realización: minutos.
Valorar la importancia de su derecho a la salud integral y de ser reconocidos como sujetos de derechos,
Intención para que puedan exigir su cumplimiento. Asimismo, reflexionar y enfrentar comportamientos y
didáctica situaciones riesgosas que comprometan su bienestar y su dignidad, tomando en cuenta factores que los
fortalecen en los niveles personal, familiar y social, y valorando su cuidado integralmente.
SESIONES Actividades
Comenzaremos esta sesión observando un video explicativo titulado “El VIH-SIDA”.
https://www.youtube.com/watch?v=_tmd0j3AyE4
Después de observar el video responderán en sus cuadernos estas preguntas:
 ¿Qué es el VIH-sida? ¿Cómo se contrae?
 ¿Qué estereotipos enfrentan los portadores de este virus?
 ¿Cómo pueden los portadores de sida proteger su derecho a la salud integral?
 ¿Cuál es tu responsabilidad ante este tipo de enfermedad?
 ¿Quiénes protegen y aseguran que tengas una salud integral?
 ¿Eres responsable de tu propia salud? Explica por qué.
 ¿Cómo ejerces tu derecho a la protección de la salud integral?
Socializarán sus respuestas.
En equipos de tres integrantes, compararán sus respuestas y discutirán cuál es su responsabilidad para
favorecer su desarrollo integral.
Enseguida, leerán el siguiente texto y responderán lo que se plantea.

Mi nombre es Cesar y me siento orgulloso de ser quien soy. de hablar la lengua que hablo y de ser mexicano. Vivir
Sesión 1 es toda una aventura emocionante, y aunque hay grandes oportunidades, también existen situaciones peligrosas. Sé
que si no como bien, si no duermo lo suficiente, y si consumo drogas o alcohol, yo seré el principal perjudicado.
Tengo dignidad y tengo derechos, por eso los exijo, por eso me exijo...
 ¿A qué se refiere Cesar con que existen peligros relacionados con el tipo de alimentación?
 ¿Qué otras situaciones de riesgo que no menciona Cesar consideran que están presentes en su vida
adolescente?
 ¿Qué opinan de la postura de Cesar sobre exigir derechos, pero también exigirse a uno mismo?
 ¿Qué relación hay entre libertad y responsabilidad para con uno mismo?
 ¿Qué acciones debería llevar a cabo Cesar para actuar con responsabilidad?
Ahora, observaremos un video de 2 minutos titulado “¿Sabes qué es la automedicación?”

https://www.youtube.com/watch?v=IO8nPGljnOs
Después de observar y comentar el contenido del video, se les pedirá que lean el siguiente texto y contesten
las preguntas.
La resistencia de las bacterias a los antibióticos constituye un Importante reto para la salud pública mundial y de
nuestro país. Los especialistas coinciden en que el problema se debe a que las personas, de manera especial los
adolescentes, que padecen una infección bacteriana no toman el tratamiento con antibióticos durante el tiempo
indicado por el médico, ya sea porque sólo utilizaron unas cuantas pastillas de un tratamiento anterior o porque
dejan de tomarlas cuando se sienten mejor, lo cual impide que la infección se elimine en su totalidad y permite que
las bacterias sobrevivientes sigan reproduciéndose y que los síntomas de la Infección regresen.
 ¿Se han automedicado con antibióticos? ¿Por qué?
 ¿Toman al pie de la letra los antibióticos que les receta el médico o requieren de la supervisión de sus
padres?
 ¿De quién es la responsabilidad de tomar el antibiótico tal como lo prescribe el médico? ¿Por qué?
Compartirán sus respuestas con un compañero y comentarán cuál es la importancia de ser responsables en
el cuidado de nuestra salud.
Para finalizar la sesión, responderán estas preguntas:

• ¿Qué ideas tienen sobre lo que significa tener salud?
• ¿Qué aspectos incluyen?
• ¿Qué significa tener “derecho a la salud”? Presenten ejemplos que ilustren sus ideas.
Comenzaremos esta sesión observando una entrevista de 3 minutos en video titulada “¿Cuáles son los
factores de riesgo en la adolescencia?” https://www.youtube.com/watch?v=25jsGrIHgcI
Después de observar la entrevista, leerán la siguiente lista de conductas de riesgo. Marcarán con una X el
recuadro correspondiente según se encuentren en un nivel de riesgo alto, medio o bajo.
Conductas y situaciones de riesgo Nivel de riesgo en el que estoy
Adicciones Alto Medio Bajo
Trastornos alimentarios (bulimia, anorexia, obesidad) Alto Medio Bajo
Violencia entre compañeros Alto Medio Bajo
Violencia en el noviazgo Alto Medio Bajo
Embarazo Alto Medio Bajo
Infecciones de transmisión sexual Alto Medio Bajo
Acoso y abuso sexual Alto Medio Bajo
Explotación laboral Alto Medio Bajo
Enseguida se formarán equipos y se repartirán las conductas de riesgo.
Se les pedirá que propongan acciones para mejorar la situación de los alumnos en situación de riesgo.
Considerarán las opiniones de sus familiares e intercambiarán sus trabajos con los otros equipos.
A continuación, leerán el siguiente caso y responderán las preguntas que se plantean.

Yessi, Julio y Omar casi siempre forman equipo para hacer las tareas que les encargan en la escuela; es
Sesión 2
común que se reúnan en casa de Yessi o de Julio, nunca han ido a la casa de Omar. Sólo saben que él vive
con su mamá y un hermano menor que se llama Brayan. En una ocasión, Omar les dijo que no le gusta
llevar amigos a su casa porque es muy difícil convivir con su hermano. Les confió que Brayan tiene
autismo, y él y su mamá no saben qué hacer o cómo atenderlo. A veces le da pena presentarlo. Yessi y
Julio piensan que Omar no sabe cómo manejar sus sentimientos, debido a la condición de su hermano.
• ¿Qué sentimientos experimenta Omar? ¿Qué es lo que lo hace sentirse así?
• ¿Cómo se sentirían ustedes si algún familiar viviera esta condición o algún tipo de situación de
vulnerabilidad en su salud física, mental o emocional?
• ¿Qué puede hacer la familia de Omar por la salud de su hermano Brayan?
En grupo, discutan y expongan sus argumentos.
Observaremos un video de 5 minutos titulado “El Derecho Humano de Protección a la Salud”.

https://www.youtube.com/watch?v=YmfAE5EmMIU Después, identificarán tres situaciones que puedan
poner en riesgo su salud integral y explicarán por qué lo son.
Situación ¿Por qué?
En parejas, describirán dos formas en las que pueden prevenirse las situaciones de riesgo que elijan y las
escribirán en su cuaderno.
En hojas de colores, escribirá algunas propuestas para prevenir situaciones de riesgo y las pegarán en el
salón de clases para que todos las vean.
Comentarán por qué es su responsabilidad cuidarse y exigir su derecho a un desarrollo integral. Anotarán las
conclusiones en sus cuadernos.
Evaluación de Aprendizajes Clave

Indicadores. NI N II N III N IV
Reconoce y reflexiona sobre las responsabilidades del cuidado de la salud y el bienestar
integral durante la adolescencia.
Identifica fortalezas y cualidades para actuar frente a situaciones de riesgo para la salud y
el bienestar.
Indaga mediante diversos medios en el derecho a la salud y en los instrumentos jurídicos
que permiten exigirlo.
Reconoce sus responsabilidades para cuidar de sí mismo, enfrentar situaciones de riesgo
para su salud y fortalecer sus capacidades para resolverlas.
Identifica fortalezas y cualidades para actuar frente a situaciones de riesgo para la salud y el
Reconoce sus responsabilidades para cuidar de sí mismo, enfrentar situaciones de riesgo

responsabilidades del cuidado de la salud y el
Indaga mediante diversos medios en el derecho a la salud y en los instrumentos jurídicos

ESCALA DE DESEMPEÑO:
Reconoce y reflexiona sobre las

 Nivel IV (N-IV). Indica dominio sobresaliente de los aprendizajes
esperados.
 Nivel III (N-III). Indica dominio satisfactorio de los aprendizajes
para su salud y fortalecer sus capacidades para resolverlas.

esperados.
 Nivel II (N-II). Indica dominio básico de los aprendizajes esperados.
 Nivel I (N-I). Indica dominio insuficiente de los aprendizajes
esperados.
que permiten exigirlo.

bienestar.
ALUMNOS
bienestar integral durante la adolescencia.
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Enseguida, leerán el siguiente texto y responderán lo que se plantea.

Ahora, observaremos un video de 2 minutos titulado “¿Sabes qué es la automedicación?”

Para finalizar la sesión, responderán estas preguntas:

A continuación, leerán el siguiente caso y responderán las preguntas que se plantean.

Observaremos un video de 5 minutos titulado “El Derecho Humano de Protección a la Salud”.

Evaluación de Aprendizajes Clave

Reconoce sus responsabilidades para cuidar de sí mismo, enfrentar situaciones de riesgo

Indaga mediante diversos medios en el derecho a la salud y en los instrumentos jurídicos

Reconoce y reflexiona sobre las

para su salud y fortalecer sus capacidades para resolverlas.

que permiten exigirlo.

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