DIAGNOSTICO COMUNITARIO DE SALUD FAMILIAR DEL BARRIO RANCHO

GRANDE DE MONTERIA. 2019-1

ESTUDIANTES DE III SEMESTRE DE ENFERMERIA

Trabajo presentado como requisito de la práctica comunitaria.

UNIVERSIDAD DEL SINU

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFEMERÍA
MONTERIA – CORDOBA
2019

1
DIAGNOSTICO COMUNITARIO DE SALUD FAMILIAR DEL BARRIO RANCHO
GRANDE DE MONTERIA. 2019-1

ESTUDIANTES III SEMESTRE DE ENFERMERIA

Trabajo presentado como requisito de la práctica comunitaria.

DOCENTES ASESORAS:

EVA MARIALOPEZ
ENFERMERA
MAGISTER EM SALUD PUBLICA

MARYLOLIS VERGARA MERCADO

ENFERMERA
MAGISTER EN CUIDADO CRONICO.

UNIVERSIDAD DEL SINU

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ENFEMERÍA
MONTERÍA – CORDOBA
2019

2
 AGRADECIMIENTOS Y RECONOCIMIENTOS INTITUCIONALES.

Agradecemos a Dios, permitirnos la oportunidad de realizar nuestra práctica, de

forma segura, honesta y completa.

A la Universidad del Sinú, por darnos la oportunidad de tener esta experiencia de

trabajar en la comunidad.

A la comunidad del Barrio Rancho Grande por recibirnos en sus hogares y

permitirnos la realización de las encuestas sociodemográficas, con el fin de
realizar el Diagnostico comunitario, de igual manera lograr ejecutar las acciones
educativas enfocadas a la vivienda saludable.

A los profesores Eva López, Marylolis Vergara por orientarnos, guiarnos, asegurar
nuestra seguridad y por sus consejos para llevar a cabo las actividades
programadas.

A los profesores de I, II y III semestre de Enfermería que nos han brindado sus
conocimientos, para tener una base sólida que nos han permitido trabajar
adecuadamente las rotaciones.

A nuestros padres y familiares que nos apoyan para realizar nuestros sueños.

3
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN........................................................................................5

2. OBJETIVO..................................................................................................6

2.1. OBJETIVOS GENERALES:....................................................................6

2.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:..................................................................6

3. JUSTIFICACIÓN.........................................................................................7

4. METODOLOGÍA.........................................................................................9

5. RESEÑA HISTORICA..............................................................................10

6. OPERALIZACION DE LA PRÁCTICA......................................................11

7. MATRIZ DOFA.........................................................................................12

8. LOGROS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS......................................13

9. CARACTERIZACION DE LOS CONTEXTOS (CROQUIS).....................15

10. CRONOGRAMAS DE PRÁCTICAS FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA

COMUNITARIA BARRIO RANCHO GRANDE...............................................17

11. CASOS CLINICOS................................................................................18

12. ANEXOS...............................................................................................23

13. BIBLIOGRAFIA.....................................................................................24

4
 1. INTRODUCCIÓN

Con el presente Diagnostico Comunitario pretende valorar las situaciones de

riesgo para las familias e identificar factores que ponen en peligro su salud y
entorno familiar, esto a partir de estrategias educativas en la comunidad, que
pretende mejorar los hábitos saludables en los hogares del barrio Rancho Grande
de Montería.

En la práctica comunitaria se aplicaron las encuestas sociodemográficas y los

formatos de vivienda saludable en el barrio Rancho Grande, de esta manera se
logró conocer con mayor detalle los factores de riesgo, necesidades y problemas
sociales que le afectan a la comunidad, se obtuvo información directamente de la
población que permitió identificar la calidad de vida, la percepción subjetiva de la
salud y los estilos de vida de la comunidad.

Concomitantemente la Estrategia de Vivienda Saludable promueve que todas las

personas que integran la familia gocen de buena salud, identifiquen y mantengan
hábitos sanos, de esta manera disminuya los riesgos presentes en la vivienda y el
entorno. En la participación comunitaria se hace una toma de conciencia colectiva,
sobre los factores que frenan el crecimiento, por medio de la reflexión crítica y la
promoción de formas asociativas y organizativas que facilita el bien común; es
decir, se pretende que la comunidad conozca sobre las circunstancias que les
afectan

El manejo de estas situaciones se hará con el fin de controlar y reducir los

posibles factores de riesgo, que están llevando a la comunidad a tener problemas
de salud que se presentan por la falta de conocimiento sobre temas que influyen
para que en la familia exista un ambiente saludable tanto a nivel de la salud como
con su entorno y con las personas que interactúan en él.

Todos estos posibles factores de riesgo se podrán establecer por medio de un

diagnostico comunitario, identificando los recursos con los que cuenta la
comunidad para establecer la realidad del estado en que se encuentra, para ello

5
debemos motivar a cada uno de los miembros de la familia hacer partícipe del
mejoramiento del estilo de vida.

Es realmente importante que los estudiantes del programa de Enfermería de la

Universidad del Sinú, reconozcan que la comunidad está constituida por un
conjunto de personas que comparten un espacio en común, junto a lo que este
conlleva, servicios públicos, problemática social, intereses comunes, y
convivencia; como dice Kristen Swanson, en su Teoría de los Cuidados,
“concibiendo a éstos como una forma educativa de relacionarse con un ser
apreciado, hacia el que se siente un compromiso y una responsabilidad
personal”1. Lo que conlleva a que el enfermero tenga un rol comunitario. Estas
familias para conservar la salud deben estar formadas en ambientes saludables,
espacios de bienestar que garanticen el desarrollo armónico de la misma.

Con el modelo de prácticas integradas, se pretende, capacitar a los estudiantes de

Enfermería para ejercitar la práctica profesional aplicando los procesos, de calidad
y seguridad en la comunidad. Además, permite integrar las funciones de docencia,
investigación y asistencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Esto es un componente esencial del proceso de enseñanza / aprendizaje de

Enfermería, ofreciendo al estudiante la oportunidad de desarrollar un conocimiento
práctico diferente, por medio de la acción, en contacto directo con la persona sana
o enferma, a lo largo del ciclo vital, su familia y la comunidad, interviniendo con
respuestas concretas dada por la práctica, por ello se considera un conocimiento
ligado a la experiencia

El programa de enfermería de la Universidad del Sinú, a través de la asignatura

Fundamentos de Enfermería Clínica y comunitaria, con el fin de fortalecer los
factores protectores y minimizar los factores de riesgo al interior de las familias en
el campo comunitario, se hace presente en el Barrio Rancho Grande de la Cuidad

1
ROJAS ESPINOZA Jessica Belén, GARCÍA HERNÁNDEZ María de Lourdes, CÁRDENAS BECERRIL Lucila,
VÁZQUEZ GALINDO Laura, SILVEIRA KEMPFER Silvana. ADAPTACIÓN DEL MODELO DE KRISTEN SWANSON
PARA EL CUIDADO DE ENFERMERÍA EN ADULTAS MAYORES. Enferm, 2018; 27(4). Disponible en:
http://www.scielo.br/pdf/tce/v27n4/0104-0707-tce-27-04-e0660017.pdf.

6
de Montería para realizar su práctica formativa, mediante la realización de un
Diagnóstico Comunitario de Salud. Estos procesos educativos se les brindaran a
un grupo de familias que cumplen con unos requisitos fundamentales entre ellos la
disposición de recibir a los estudiantes.

7
 2. JUSTIFICACIÓN

El programa de Enfermería de la Universidad del Sinú ha desarrollado acciones

enfocadas a la promoción de la salud familiar en poblaciones vulnerables del
municipio de Montería-Córdoba interviniendo en la comunidad, mediante la
participación académica de estudiantes de III semestre de Enfermería de la
asignatura Fundamentos en Enfermería Clínica y Comunitaria, identificando los
principales factores de riesgo que alteran el bienestar y la salud en el sector
seleccionado.

Las actividades educativas realizadas en la comunidad del Barrio Rancho Grande,

surgen de la necesidad de detectar en las familias factores de riesgo, mejorar
medidas preventivas; las cuales ameritan acompañamiento e intervenciones de
enfermería para la promoción de la salud y prevención de la enfermedad logrando
así un equilibrio en la salud familiar, todos los procedimientos realizados buscaron
fortalecer los lazos afectivos entre los miembros de la familia, promover el
autocuidado de las personas, promocionar estilos de vida saludable, fortalecer
factores protectores y minimizar factores de riesgo a través de la educación para
la salud

La Enfermería comunitaria es fundamental en el equipo de sanitario ya que es

importante por su participación en la vinculación de la salud con el desarrollo
social, por la responsabilidad directa en la prevención, promoción de la salud en el
ciclo vital humano y control de las enfermedades, así, como en la conservación
ambiental, mediante el empoderamiento de la población para la autogestión,
mejorar las acciones comunitarias a favor de la salud mitigando los problemas
emergentes que son sin duda la base para lograr un verdadero desarrollo de
nuestro país.

En la comunidad, se tuvo la oportunidad de proporcionar cuidados de enfermería

al individuo, familia y comunidad con base en las necesidades identificadas
mediante la aplicación de encuestas realizadas a la comunidad, utilizando como
herramienta el proceso de atención de Enfermería.

Se ha elaborado el presente documento con el objetivo principal de dejar

evidencias de cada una de las acciones más importantes que sin duda nos han
permitido como estudiantes una buena apropiación de los conocimientos y de esta
manera integrarlos con la práctica, teniendo en cuenta el ciclo de vida de cada
familia seleccionada, y de esta manera brindarle cuidados tanto al individuo, la
familia, como a la comunidad. Utilizando estrategias metodológicas educativas, las

8
cuales fueron: Charlas programadas e incidentales, aplicando la herramienta de
Vivienda Saludable, Aplicación de Encuestas, con el objetivo de reducir riesgos de
enfermedades en la población, y buscando con ello el fortalecimiento del programa
de promoción y prevención de la salud, de esta manera queda justificado el fin con
él cual se realizó este diagnóstico.

9
 3. OBJETIVO

3.1 OBJETIVO GENERAL:

Caracterizar la situación de salud de la población residente en el Barrio Rancho

Grande de Montería Córdoba, en los contextos territoriales, demográficos,
socioeconómicos, de recursos, servicios y cobertura en salud, según las
dimensiones de salud pública, a través de instrumentos de Salud familiar que
permitan realizarles intervenciones asertivas para mejorar su entorno.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Aplicar las encuestas sociodemográficas, el formato de vivienda saludable
con el fin de recolectar información que permita obtener temas de interés en
salud para abordar a la comunidad y a partir de esto poder realizar el
análisis del diagnostico comunitario.
 Describir los elementos generales del contexto territorial del Barrio Rancho
Grande.
 Brindar de manera dinámica charlas acerca de vivienda saludable con un
lenguaje adecuado para que las familias comprendieran mediante procesos
ilustrativos la importancia de modificar sus estilos de vida.
 Valorar la interacción de los factores que ponen en riesgo la salud del
individuo, la familia y la comunidad en sectores específicos para diseñar
programas integrales tendientes al mejoramiento de la salud.
 Utilizar la metodología de la investigación en Enfermería como herramienta
de conocimiento para describir y explicar los fenómenos relacionados con el
cuidado de la salud en el ciclo vital humano.
 Diseñar, ejecutar y evaluar programas de educación para la salud, dirigidos
a individuos y grupos sociales, mediante estrategias de aprendizaje que
propicien la modificación de hábitos y estilos de vida para la conservación
de la salud y el auto cuidado.

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 4. METODOLOGÍA

Las practicas comunitarias de los estudiantes de tercer semestre de Enfermería de

la Universidad del Sinú, se realizaron a partir de la aplicación de un instrumento
denominado Encuesta Sociodemográfica en el barrio Rancho Grande, donde se
realizaron una seria de preguntas que permitieron obtener un diagnóstico de los
diferentes factores de riesgo y necesidades que aquejan a dicha comunidad.

A partir de la aplicación del instrumento se realizó un Plan de intervención donde

se mostraron las diferentes situaciones que se iban a desarrollar durante el
periodo de práctica, además se llevaron a cabo las siguientes actividades:

 Inducción en la comunidad, enseñanza de las normas y reglamentos

 Realización de encuestas sociodemográficas
 Educación incidental
 Plan de sesión educativa.
 Realización de visita domiciliaria.
 Actividad sobre estilos de vida saludable.
 Actividades lúdicas
 Identificar los factores de riesgo, factores protectores y necesidades.

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 5. RESEÑA HISTORICA DEL BARRIO RANCHO GRANDE.

El barrio Rancho Grande, se encuentra ubicado en la margen izquierda de la

ciudad de Montería, capital del Departamento de Córdoba, el cual fue fundado el
14 de agosto de 1982, la entrega oficial del barrio fue el día 15 de Julio de 1986;
durante el gobierno de Belisario Betancourt Cuarta, a través del INURBE, en
cabeza de María Eugenia Rojas. Rancho Grande está construido en una extensión
de tierra de 16 Hectáreas, se encuentra constituido por dos sectores, el sector de
Nueva Esperanza y el sector de Nuevo Horizonte.

En 1998 se conoce un nuevo sector del barrio rancho grande llamado casa finca,
donde sus habitantes la gran mayoría eran desplazados, pero a raíz de tanta
pobreza que se vivía en ese sector fue creciendo la delincuencia y por eso se
llama el sector crítico o la zona roja del barrio rancho grande.

En el año 2008 con el gobierno de Uribe y como ministro de vivienda juan Manuel
santos se hicieron entrega de nueva vivienda siendo reubicados las grandes
mayorías de los desplazados, hacia el día de hoy aún se evidencia algunas
viviendas en el sector llamado casa finca del barrio rancho grande.

El barrio cuenta con 7280 habitantes, distribuidos en 1234 soluciones de

viviendas, dividido en 48 manzanas, cuenta con 8 zonas verdes, 3 canchas
deportivas, las cuales son utilizadas para la recreación y el deporte, un colegio
público, el cual cuenta con una amplia biblioteca, y un colegio privado. También
cuenta con un CAI de Policía, un Centro de Salud, un CDI, cuenta con los
servicios públicos tales como: Acueducto, Luz, Alcantarillado, Gas Natural,
Servicio de Internet, Servicio de Parabólica, Transporte público, servicio de Moto
taxi, 8 farmacias-droguerías.

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 6. OPERALIZACION DE LA PRÁCTICA

LUGAR DURACION FRECUENCI INTENSIDA RESPONSABLES

A D

Comunida 2 semanas 2 días a la 16 horas Estudiantes de

d de por grupo de semana por semanales Tercer Semestre
Rancho rotación, el grupo de por grupo de de Enfermería;
Grande de cual estaba rotación, de rotación. Docente de
Montería- conformado lunes a practica:
Córdoba. por 2 grupos martes Marylolis Vergara
de 4 y Eva María López
estudiantes
iniciaron sus
prácticas el
día 04 de
marzo de
2019 y
finalizaron el
día 17 de
Mayo de
2019.

13
 7. MATRIZ DOFA

FORTALEZA DEBILIDAD
 Vocación e interés por parte de los  Falta de comprensión e interés por
estudiantes, hacia el trabajo en parte de la comunidad.
comunidad.  Falta de Prestación de servicios
 Apoyo por parte de los líderes más integral, complementándolo
comunitarios. con, los diferentes programas del
 Buen recibimiento y acogida por área de la salud (Trabajo social,
parte de la comunidad hacia los Psicología, Fisioterapia)
estudiantes.  Presencia de lugares que
 Buena interacción con las personas predisponen a presentar riesgos en
de la comunidad. la comunidad (Cantinas, Ventas de
 Interés de las familias por nuestra droga)
actividad de vivienda saludable.  No existencia un lugar optimo,
 La comunidad mostros donde se permita el ejercicio de la
disponibilidad para la aplicación de práctica, en relación con la retro
encuestas. evaluación, docente- estudiante.
 Existió buena comunicación con las  Algunas familias no quisieron
familias. recibirnos al momento de realizar
 Utilización de estrategias didácticas las encuestas.
para un mejor entendimiento de los  Falta de interés por parte de la
temas de vivienda saludable. comunidad al momento de
 Participación y buen interés al interactuar con los Estudiantes.
momento de darles información.  Los horarios de la visita eran
 Entendimiento de la temática y inoportunos para algunas familias.
participación por parte de los  Falla de acciones para desarrollar
estudiantes. actividades que conlleven al
 Colaboración por parte del grupo mejoramiento armonioso con el

14
 administrativo en la facilitación de ambiente.
implementos en las charlas del  Poca higiene en general.
colegio Rancho.  Falta de conocimiento por parte de
las familias encuestadas en el barrio
rancho grandes.
 La comunidad realiza un mal control
de los excrementos de los caninos.
 Descontrol del manejo de vectores.
 Rebosamiento del alcantarillado.
OPOTUNIDAD AMENAZA
 Fácil accesibilidad geográfica.  Falta de conocimiento por parte de
 Población vulnerable. la comunidad sobre los temas
 Acompañamiento por parte de los abordados en el plan de
líderes y docentes. intervención.
 Aplicación de los conocimientos  Poco interés o motivación hacia el
adquiridos mediante la práctica. cambio.
 Brindar charlas educativas a la  Inseguridad en el sector.
comunidad sobre temas importantes  Rebosamiento de las alcantarillas,
para su entorno familiar. ante la presencia de lluvias.
 Identificamos riesgos que pueden  Presencia de Aguas negras y malos
causar enfermedades a la olores en las calles del barrio.
comunidad.  Presencia de basuras en varias
 Las sesiones educativas fueron de partes de la comunidad.
ayuda a las familias.  Presencia de lotes de engorde.
 Brindar un ambiente libre de  Hay poca presencia policial en el
factores contaminantes en los barrio.
alrededores de la comunidad.  Contaminación ambiental.
 Ofrecer actividades y conocimiento  Mal manejo de las aguas residuales
necesarios acerca de las por parte de la comunidad.
enfermedades más comunes en la  Desintegración familiar.
comunidad.  Trasmisión de enfermedades por

15
 Facilitar las tareas necesarias de la animales.
comunidad para un  Contaminación de los alimentos por
aprovechamiento innovador de la mala higiene.
beneficio de las personas.  Propagación de enfermedades
 Concientizar a las personas para trasmitidas por vectores.
mejorar los hábitos de higiene  Presencia de problemas sociales
corporal, vivienda y de la comunidad como, la drogadicción e inseguridad
en el barrio rancho grande. en la comunidad.
 Capacitar a la comunidad, sobre el
manejo de vectores en las
viviendas.

16
 8. LOGROS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS
LOGROS LOGROS POB. BENEFICIARIA
ACTIVIDADES CUALITATIVOS CUANTITATIVOS POB. BENEFICIARIA SEGÚN EDAD SEGÚN SEXO
<4A 5-9A 10 16 30 45 6 EMB TOTA M F TOTAL
- - - A 0 L
15 29 44 59 Y
A A M
A
S
Realización Se logró
inducción de la inducción de 39 0 0 0 15 0 0 0 0 39 4 35 39
práctica todos los
comunitaria. formatos de
vivienda.
Realización de Se revisó los 35
plan de trabajo planes de 140 0 0 0 39 0 0 0 0 14 4 39
diario trabajo durante 0
la rotación
Aplicación de las Se aplicaron 420 48 903
encuestas ochos encuestas 248 64 56 92 22 20 14 1 0 903 3
sociodemográficas por estudiantes 7 2 4 1
en el barrio
7
rancho grande
Tabulación Se tabula por
individual de las estudiante las 8 120 1 22 24 83 89 46 4 0 312 189 12 312
encuestas encuestas 7 3
realizadas
Aplicación de Se aplica el
vivienda saludable formato de 38 1 13 18 49 22 21 1 0 145 79 66 145
vivienda 1
saludable por
cada familia
Tabulación Se tabula 49 22 145
planilla vivienda intervención de 38 11 13 18 21 1 0 145 79 66
saludable los estudiantes 1

Actividades Se realizo 3 16 18 0 346 172 17 346

colectivas actividades 2 4 4
educativas
colectivas en la
comunidad.

9.CARACTERIZACION DE LOS CONTEXTOS

17
(CROQUIS)

18
LIMITES: Limita con el barrio las palmas y caracolí

TRANSPORTE: El barrio es de fácil acceso debido a que la comunidad se

moviliza en moto y en servicio de transporte público, los cuales son permanentes y
disponibles cuando se requieran. Las rutas son de la empresa METROSINU.

TOPOGRAFÍA E HIDROGRAFÍA: El municipio de Montería está ubicado en el

extenso y fértil valle del Sinú, encontrándose en el occidente una región
montañosa denominada Serranía de las Palomas, ramificación de la Serranía de
Abibe. El municipio está cruzado por numerosas corrientes de agua entre las que
se destacan el río Sinú y las quebradas de Betancí, San Diego, Bolaños y Las
Flores. En su jurisdicción se encuentra la Ciénaga de Betancí.

CLIMA: El clima de la ciudad de Montería es cálido tropical con una estación de

sequía y una de lluvias a lo largo del año. La temperatura promedio anual de la
ciudad es de 30 °C con picos de hasta 45 °C en temporada canicular

TERMINAR ANALISIS DE GRAFICAS- GRUPO B

19
INSTRUMENTOS APLICADOS EN LA PRACTICA DE SALUD FAMILIAR 2019
-1

ENCUESTA SOCIODEMOGRAFICA:

Es un conjunto de datos que permiten definir el tamaño y las principales

características sociales de la población.

 Análisis:

Se aplicaron 248 encuestas por 31 estudiantes en la cual cada uno de ellos aplicó
8 encuestas seleccionando cada docente de práctica una manzana del barrio por
estudiante. El último grupo de rotación, no aplicó las encuestas porque son los
encargados de organizar el informe.

En el diagnóstico de salud familiar, el resultado fue el siguiente:

Tipo de Familia: la predominante es familia compuesta siendo nuclear o extensa

acoge personas sin lazos consanguíneos. En segundo lugar, tenemos familia
nuclear. En tercer lugar, familias familia recompuesta o poli genética.

Ciclos vitales familiares tenemos que predominan en primer lugar la familia en

unión libre con un ….. %, seguido de la familia legal con un …….%, en tercer
lugar, tenemos la familia separada con un …..%.

Tenencia de la vivienda: En cuanto a la tenencia de las viviendas, observamos

que …… son casas de la población tiene casa que equivalen al …..%, ….. familias
viven en apartamentos con un …..%, ….. familias viven en casas-lotes con un ….
% y ….. familias viven en piezas con un ……%

Piso de la Vivienda: en cuanto al material que está hecho el piso de las

viviendas, tenemos que predomina el de cemento con …… viviendas con un ……
%, seguido de piso de baldosa con …… viviendas con el ……%, …. casas con
material de granito con el ------% y finalmente ……viviendas con piso de tierra y
----- con otros materiales.

20
Paredes: En cuanto al material que están hechas las paredes de las viviendas,
tenemos que predomina los --------- con ……. casas con un …… %, seguido de
material combinado es decir que tienen ---- o más materiales con --- viviendas con
un -----% y finalmente ---- casas sus paredes son de bloque con el -------%.

Techo: el material de techo que predomina en las casas es el ------, material más
usado hoy en día en construcción de techos de viviendas, con ----- viviendas con
el ------%, seguido de material de zinc con …. casas con el -----% y ---- viviendas
con material de ……. y combinado respectivamente, ambas con el -----% y
finalmente …….. casas con otro material con el ……%.

En cuanto A LOS SERVICIOS, todas las ----- familias cuentan con servicio de
energía eléctrica, acueducto con el 100%.

De acuerdo con las condiciones higiénicas de las familias encontramos que ----
viviendas su estado es ------ con el -----%, seguido de ……..viviendas cuyo estado
es ………con el -----% y finalmente -----viviendas con el estado malo es decir su
condición de sanidad, aseo es malo con el ……..%.

En cuanto a la higiene de las viviendas, ------ casas se encuentran …….con el -----

% y el resto -----viviendas se encuentran -------con el ……%. Las cuales tienen
foco de contaminación no solo externo (aguas estancadas, cunetas sucias,
basuras tiradas en la calle) sino interna es decir que dentro de las casas también
tienen focos de contaminación.

Recolección de basuras: el carro recolector pasa 3 días a la semana por el

barrio. Tenemos ------- viviendas con el ------% que el carro recoge las basuras y
solo ---- viviendas con el …..% la queman dentro de la vivienda, permitiendo así
foco de contaminación y propensión enfermedades respiratorias.

En cuanto a los vectores encontramos que en -------viviendas hay presencia de los

mismos con el …..% los cuales son propicios para enfermedades trasmitidas por
vectores especialmente dengue.

21
Religión: En cuanto a la religión que se profesa se tuvo en cuenta a todos los
integrantes de las familias. ------ integrantes de las familias encuestadas profesan
la religión --------- con el ------%, seguida de la religión evangélica con ---- personas
que la profesan con el …….%. Un porcentaje menor no profesan ningún tipo de
religión y son …… personas con el …….%.

Con respecto al ingreso mensual encontramos que el ……..% de las familias

tienen un ingreso igual al salario mínimo, esto se ve reflejado en los trabajos
independientes con sueldo fijo (el salario minino mensual legal vigente) el …..%
tiene un ingreso mayor al salario mínimo y por último el …….% de las familias
tienen un ingreso menor al salario mínimo.

En cuanto al manejo y tratamiento de agua para el consumo tenemos que

----familias consumen el agua hervida con el …….%, seguido de …… familias que
consumen el agua filtrada con el …..% hay …… familias que consumen el agua
cruda a quienes más se le hizo énfasis en la educación y enseñanza de la
cloración del agua.

ASPECTOS DE SALUD: es preocupante que teniendo en el barrio un camu con

los programas de promoción y prevención que son totalmente gratis, no sabemos
si por falta de conocimiento y por falta de interés que de los ----- habitantes
encuestados ------- no asiste a los programas establecidos por el gobierno.
Algunos van al programa de hipertensión, de diabetes y de crecimiento y
desarrollo.

En las enfermedades más frecuentes que padecen los habitantes encuestados

tenemos ------ personas con gripa, ------ con diarrea, …… con hipertensión arterial,
----- con asma que fueron las más frecuentes dentro de la población.

-------- personas no padecen de ninguna discapacidad, solo se encontró ----

personas con retardo mental, ……. con discapacidad visual y ----- con
discapacidad tipo psiquiátrico.

22
Factores de riesgo: dentro de las viviendas tenemos que ----- personas
manifestaron tener presencia de mosquitos dentro de las mismas, -----personas
manifiestan la presencia de aguas negras y ----- personas dicen tener aguas
estancadas alrededor de las viviendas, lo cual crea focos de infección y
contaminación para riesgo de enfermedades trasmitidas por vectores,
enfermedades respiratorias y dermatológicas. ----- personas expresan tener
basuras regadas alrededor de las viviendas teniendo en cuenta que tienen el
servicio de recolección de basuras cumplidamente 3 días a la semana.

EDUCACION INCIDENTAL:

Es la educación brindada por los estudiantes a los integrantes de las familias

seleccionadas cuando encontraron situaciones negativas de vivienda saludable.

TEMAS:

Parásitos
Enfermedades a largo plazo
Hipertensión
Diabetes
Dengue
Limpieza bocal
Vectores que afectan la vivienda
Cáncer de mama
Lavado de manos
Nutrición y alimentación
Higiene de mano y alimentos
Asma
Migraña
Prostatitis
Anemia
Consumo de agua
Gripa
Vivienda saludable
Residuos solidos
vacunación

NUMERO DE EDUCACIONES INCIDENTALES: 78

SEXO MASCULINO: 29

23
SEXO FEMENINO: 49

TOTA:78

PLANILLA INTERVENCION POR FAMILIA: VIVIENDA SALUDABLE

Es un instructivo de la aplicación de la estrategia vivienda saludable donde se

encuentran 6 temas en los cuales los estudiantes en cada rotación abordaron solo
4, por motivos de tiempo estipulado para las actividades, seleccionaron 2 familias,
les aplicaron el instructivo evaluando en la primera y ultima visita como se
encuentra esas familias en el manejo de los temas:

1° tema: Vivienda como espacio vital

2° tema: Agua para el consumo
3° tema: Excretas y aguas sucias
4° tema: Residuos sólidos en la vivienda

Por el número de días de rotación teniendo en cuenta que el primer día es

inducción y aplicación de la encuesta sociodemográfica, solo los estudiantes
brindaron los primeros 4 temas como procesos educativos en cada una de las
familias seleccionadas. en total fueron 39 estudiantes en las rotaciones para un
total de 78 familias seleccionadas, solo 1 estudiante al final de la rotación no aplicó
el instructivo por lo cual se hace el análisis respectivo con 48 formato.

Este instructivo contiene el semáforo con los colores establecidos para ello
los cuales son:

VERDE: Estado Bien.

AMARILLO: Estado Regular.
ROJO: Estado Mal.

Al iniciar la primera visita cada estudiante en sus 2 familias seleccionadas debe

partir de una observación inicial donde se evalúan todos los indicadores para
posteriormente después de haber hecho los procesos educativos poder medir el
impacto de las diferentes intervenciones.

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Hacia una vivienda saludable- Guía para el facilitador- Perú-Adaptado por: María C Hernández – docente Universidad del
Sinú, Elaboración: Wilmer Rodríguez- estudiante de enfermería Salud colectiva 1(2013) tutoría: Carmen Cecilia Tordecilla
enf. Esp en Salud Familiar.

A continuación, se presenta el análisis de la aplicación del instructivo de vivienda

saludable en la primera visita inicial y posterior la visita final.

TEMA 1: VIVIENDA COMO ESPACIO VITAL.

101: las paredes y techos de la vivienda no tienen huecos ni grietas

102: el piso es de cemento
103: uso de combustible para la cocción de los alimentos
104: la vivienda está organizada y limpia, cuenta con iluminación y ventilación.

Ítems Bueno % Regular % Malo % Total %

101 59 34,1% 64 36,9% 50 28,9 173 7,4%
102 82 48,5% 59 34,9% 28 16,5% 169 25,1%
103 118 70,2% 31 18,4% 19 11,3% 168 25%
104 70 43,4 61 37,8% 30 18,6% 161 23,9%

TEMA 2: SORBOS DE VIDA-AGUA PARA EL CONSUMO

201: el agua de consumo diario es tratada (hervida, clorada o filtrada)

202: el agua para beber y cocinar está en vasijas tapadas y elevadas del piso
203: las vasijas para almacenar agua están limpias y tapadas.

203: las vasijas para almacenar agua están limpias y tapadas.

Ítems Bueno % Regular % Malo % Total %

201 86 51,4% 32 19,1% 49 29,3% 167 36,6%
202 66 42,3% 57 36,5% 33 21,1% 156 34,2%
203 51 38,3% 54 40,6% 28 21% 133 29,1%

Hacia una vivienda saludable- Guía para el facilitador- Perú-Adaptado por: María C Hernández – docente Universidad del

25
Sinú, Elaboración: Wilmer Rodríguez- estudiante de enfermería Salud colectiva 1(2013) tutoría: Carmen Cecilia Tordecilla
enf. Esp en Salud Familiar.

TEMA 3: LAS EXCRETAS Y AGUAS SUCIAS ANDAN POR AHÍ:

301: la familia cuenta con servicio de baño y tasa sanitaria limpia

302: la familia se lava las manos con agua y jabón cuando está indicado
303: las aguas residuales drenan por canales o tubería.

Ítems Bueno % Regular % Malo % Total %

301 107 64,4% 47 28,3% 12 7,2% 166 33,3%
302 47 28,3% 93 56% 26 15,6% 166 33,3%
303 137 82,5% 18 10,8% 11 6,6% 166 33,3%

TEMA 4: LOS RESIDUOS SOLIDOS (BASURAS EN LA VIVIENDA:

401: los recipientes que almacenan residuos sólidos están ubicados en el patio y
poseen tapa
402: la familia separa los residuos sólidos en orgánicos e inorgánicos

403: hay basureros cerca de la vivienda

404: en la cocina existen basuras orgánicas destapadas
405: el patio de la vivienda tiene basura acumulada

Ítems Bueno % Regular % Malo % Total %

401 29 17,3% 75 44,9% 63 37,7% 167 20,1%
402 12 7,1% 38 22,7% 117 70% 167 20,1%
403 85 49,75 32 18,7% 54 31,5% 171 20,6%
404 46 28% 69 42% 49 29,8% 164 19,7%
405 42 26,5% 60 37,5% 58 36,2% 160 19,3%

26
Hacia una vivienda saludable- Guía para el facilitador- Perú-Adaptado por: María C Hernández – docente Universidad del
Sinú, Elaboración: Wilmer Rodríguez- estudiante de enfermería Salud colectiva 1(2013) tutoría: Carmen Cecilia Tordecilla
enf. Esp en Salud Familiar.

EVALUACION DE LA ACTIVIDAD COLECTIVA

Estas actividades se realizan con todos los estudiantes en donde previo a una
programación:

ACTIVIDAD #1 ESTILOS DE VIDA: Esta actividad consistía en brindarle a

la población información como podían tener estilos de vida.

ACTIVIDAD #2 MANEJO DE LAS REDES SOCIALES: Esta actividad

consistía en enseñar a los estudiantes de octavo grado de la institución
educativa de Rancho Grande importancia del adecuado manejo de las
redes sociales y las precauciones deben tener al manejo de ellas y los
beneficios que pueden ofrecer ejemplo los juegos.

ACTIVIDAD #3 MANEJO DE LAS REDES SOCIALES: Esta actividad

consistía en enseñar a los estudiantes de noveno grado de la institución
educativa Rancho Grande la importancia del adecuado manejo de las redes
sociales y las consecuencias el no tener control de ellas.

27
 LOGROS

Las actividades consistían en charlas educativas de los temas como , estilos de

vida manejo de las redes sociales, utilizando un lenguaje adecuado para su fácil
compresión, Para hacer la actividad, los estudiantes ejecutaron dinámicas
relacionadas con los procesos educativos y juegos con los niños asistentes.

Luego se procedió a brindar los componentes educativos los cuales relacionamos

a continuación:

A: componente educativo sobre “Estilo de vida”

B: Componente educativo sobre “manejo de redes sociales”

C: Componente educativo sobre “manejo de redes sociales”

A continuación, se presenta el número de asistentes por cada actividad:

 1° actividad: asistentes
 2° actividad: asistentes
 3° actividad: asistentes

Para un total de niños, de los cuales son de sexo masculino y de sexo femenino.

28
 9. CRONOGRAMAS DE PRÁCTICAS FUNDAMENTOS DE ENFERMERIA
COMUNITARIA BARRIO RANCHO GRANDE

GRUPO. D

LUGAR DURACION FRECUENCIA INTENSIDAD RESPONSABLE

S
Barrio Rancho 04-03-2019 Lunes y 10 horas Estudiantes de
Grande de al 15-03- martes. semanales Enfermería III
Montería. 2019 Semestre.
Leidys
Hernández.
Valentina Herrera
Natali Martínez.
Ariadna
Machado.
Edgar Bitar
Lina Cárdenas
Johana Ruiz
Kiara Rivas

Docentes de
Practicas:
Marylolis Vergara
Eva María López.

GRUPO E

LUGAR DURACION FRECUENCIA INTENSIDA RESPONSABLES

D
Barrio Rancho 04-03-2019 Lunes y 10 Horas Estudiantes de
Grande de al 15-03- martes. semanales Enfermería III
Montería. 2019 Semestre.
Natali Hoyos
Sauri Hoyos
Juliana Lemos
Angie Lora.
María Durango
Kevin Potes
29
 Jorge Portillo

Docentes de
Practicas:
Marylolis Vergara
Eva María López.

GRUPO A

LUGAR DURACION FRECUENCIA INTENSIDA RESPONSABLES

D
Barrio Rancho 04-03-2019 Lunes y 10 Horas Estudiantes de
Grande de al 15-03- martes. semanales Enfermería III
Montería. 2019 Semestre.
María Escobar
Laura Escobar
Claricel Pérez
Angélica Pacheco
Daniela Acosta
Lina Álvarez
Karina Urzola
Jesús Vidal

Docentes de
Practicas:
Marylolis Vergara
Eva María López.

GRUPO B

LUGAR DURACION FRECUENCIA INTENSIDA RESPONSABLES

D
Barrio Rancho 04-03-2019 Lunes y 10 Horas Estudiantes de
Grande de al 15-03- martes. semanales Enfermería III
Montería. 2019 Semestre.
Luz Feria.
Kely García
Ángela Olivero
Ana Orozco.
María Arteaga
Stefany Barba
Yaneth Sacramento

30
 Helen Sánchez

Docentes de
Practicas:
Marylolis Vergara
Eva María López.

GRUPO C

LUGAR DURACION FRECUENCIA INTENSIDA RESPONSABLES

D
Barrio Rancho 04-03-2019 Lunes y 10 Horas Estudiantes de
Grande de al 17-03- martes. semanales Enfermería III
Montería. 2019 Semestre.
Margareth
Guzmán
Yady Hernández
Katty Martínez
María Monterrosa.
Dany Barrios
María Beltrán
Natalia Rodríguez
Dayana Romaña.

Docentes de
Practicas:
Marylolis Vergara
Eva María López.

PLAN DE INTERVENCION COLECTIVA BARRIO RANCHO GRANDE DE

MONTERIA.

No Hallazgo Actividad Como Fecha Lugar Respons Seguimiento

Identifica a Realizar realiza ables
do rla
1 Charla Cartele 05-03-19 Barrio Estudiant Aumento la
sobre ras 12-03-19 Ranch es de III cultura de
higiene de didácti 12-03-19 o Semestre mantener la

31
 la vivienda cas y 02-04-19 Grand de higiene en las
folletos 09-04-19 e. Enfermerí viviendas.
educati 23-04-19 a
vos. 30-04-19
06-05-19
06-05-19
2 Charla de Cartele 05-03-19 Barrio Estudiant Se evidencio el
residuos ras. 12-03-19 Ranch es de III mejoramiento
solidos Materi 19-03-19 o Semestre relacionado
al 19-03-19 Grand de con el reciclaje
recicla 02-04-19 e. Enfermerí en los hogares
ble. 02-04-19 a
09-04-19
23-04-19
30-04-19
06-05-19
06-05-19
3 Charla de Cartele 05-03-19 Barrio Estudiant La comunidad
consumo ras. 05-03-19 Ranch es de III acogió el
de agua folletos 05-03-19 o Semestre habito de
02-04-19 Grand de consumir
23-04-19 e. Enfermerí correctamente
30-04-19 a el agua.
06-05-19
06-05-19
4 Charla de Cartele 09-04-19 Barrio Estudiant Las familias
control de ras 06-05-19 Ranch es de III obtuvieron
vectores y o Semestre conocimiento
plagas Grand de sobre como
e. Enfermerí tener control
a de vectores y
plagas.
5 Cáncer de Imáge 19-03-19 Barrio Estudiant Se observo
mama nes. 09-04-19 Ranch es de III interés en
o Semestre cómo realizar
Grand de correctamente
e. Enfermerí el
a autoexamen.
6 Charla Cartele 12-03-19 Barrio Estudiant Aprendieron el
sobre el ras. 19-03-19 Ranch es de III correcto
lavado de 02-04-19 o Semestre lavado de
manos 02-04-19 Grand de manos.
02-04-19 e. Enfermerí
30-04-19 a.
30-04-19
7 Charla Cartele 12-03-19 Barrio Estudiant Las familias

32
 sobre ras. 12-03-19 Ranch es de III aprendieron
manejo de Folleto 23-04-19 o Semestre nuevos
excretas. s. 30-04-19 Grand de conocimientos
06-05-19 e Enfermerí sobre el
06-05-19 a. manejo de las
excretas en los
hogares.
8 Charla Folleto 02-04-19 Barrio Estudiant Las familias
sobre s, 09-04-19 Ranch es de III aprendieron
estilo de cartele o Semestre nuevos hábitos
vida ras, Grand de de vida
saludable. tensió e Enfermerí saludable.
metro. a.
9 Charla cartele 02-04-19 Barrio Estudiant Las familias
sobre ras Ranch es de III aprendieron
manipulaci o Semestre una mejor
ón de Grand de manera de
alimentos. e Enfermerí manipular los
a. alimentos.
10 Charla folletos 12-03-19 Barrio Estudiant Se concientizo
sobre Ranch es de III a las familias
vacunació o Semestre la importancia
n Grand de de las vacunas
e Enfermerí en los
a. primeros años
de vida y en
adultez.
11 Charla imáge 02-04-19 Barrio Estudiant Se educo
sobre nes Ranch es de III sobre la
lactancia o Semestre importancia de
materna. Grand de la lactancia en
e Enfermerí el desarrollo.
a.
12 Charla imáge 09-04-19 Barrio Estudiant Aprendieron la
sobre nes Ranch es de III importancia de
alergias en o Semestre los cuidados
la piel. Grand de que debe tener
e Enfermerí nuestra piel en
a. el entorno.
13 Charla cartele 09-04-19 Barrio Estudiant Las familias
sobre el ras Ranch es de III aprendieron la
Ejercicio o Semestre importancia de
físico Grand de realizar
e Enfermerí ejercicios en la
a. vida diaria.
14 Charla cartele 02-04-19 Barrio Estudiant Las familias

33
sobre ras Ranch es de III aprendieron a
dinámica o Semestre tener una
familiar. Grand de mejor
e Enfermerí interacción
a. entre ellos.

EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS.

34
 RECOMENDACIONES

 La práctica de salud familiar se hace necesario mantenerla en el proceso

formativo de los estudiantes y que tenga como objetivo principal el
incentivar en la comunidad los hábitos de mantener una vivienda saludable.
 Incentivar en la comunidad con las organizaciones comunitarias la
realización de eliminación de criaderos para vectores y fumigación en el
barrio.
 Los sistemas de monitoreo, evaluación y perspectiva deben orientarse no
sólo hacia la comunidad, sino también de manera fundamental como un
instrumento de planificación y toma de decisiones en el hogar.
 Deben implementarse evaluaciones de Impacto Ambiental, incluyendo la
identificación de residuos reciclables para evitar el deterioro de la salud en
la comunidad y la producción de basureros dentro de esta, y de esta
manera generar un impacto significativo en el medio ambiente.

35
  Es necesario elaborar programas de capacitación y educación ambiental,
como mecanismo de incorporación progresiva de la problemática del
entorno en la vida diaria de todos los sectores de la comunidad.
 Promocionar brigadas de salud en las cuales se involucre un grupo
interdisciplinario, para orientar a la comunidad sobre la preservación de un
ambiente saludable.

CONCLUSION

Al conocer las condiciones de vida de los habitantes del Barrio Rancho Grande,
nos permitió identificar como estas influyen en sus posibilidades de estar sano y
los problemas de salud que atraviesan para generar planes de intervención en la
comunidad. Las características demográficas y las condiciones socioeconómicas
hacen parte fundamental del desarrollo y calidad de vida de los miembros de una
sociedad.

El instrumento implementado fue la encuestas sociodemográficas, la cual nos

evidencio la existencia múltiples factores de riesgos en la viviendas del barrio
Rancho Grande, se diseñó un plan de desarrollo para promover y promocionar
factores protectores en los hogares, utilizando, educaciones incidentales, charlas
educativas , sociodramas entre otros. Por lo que se observó poco conocimiento
sobre los distintos factores de riesgos ubicados en las viviendas, sin embargo con
las intervenciones que realizaron los distintos grupos de rotación, se obtuvo como
resultado las familias del barrio Rancho Grande obtuvieron un conocimiento más

36
amplio a cerca de los distintos riesgos que se corren día a día en casa, ya que se
les explico cómo prevenirlos y posibles soluciones.

Sin embargo, es importante tener en cuenta que las mismas están influenciadas
por aspectos sociales, demográficos, culturales e históricos que pueden alterar el
estado de salud y la calidad de vida de las personas.

En conclusión las intervenciones que se realizaron nos han enriquecido

ampliamente en nuestra moral, ética y profesionalmente; atreves de nuestras
rotación se obtuvieron experiencias y fortalezas en cada uno de los estudiantes de
enfermería.

10. BIBLIOGRAFIA

1. Organización Panamericana de la Salud en Colombia. Hacia una vivienda

saludable, ¡Que viva nuestro hogar! : Cartilla educativa para la familia.
Bogotá D.C: Edición Fundación Halü Bienestar Humano, 2011. ISBN978-
958-84721.https://www.paho.org/col/index.php?
option=com_docman&view=download&category_slug=publicaciones-
ops-oms-colombia&alias=1260-hacia-una-vivienda-saludable-cartilla-
educativa-para-la-familia&Itemid=688

2. Hospital Raúl Orejuela Bueno. Implementación del modelo de salud

comunitaria a través de promotores de salud en diez y seis (16) comunas
priorizadas de Palmira con sistema virtual para la notificación de casos e

37
 intervención de determinantes sociales. Municipio de PALMIRA -Secretaria
de salud - Hospital Raúl Orejuela Bueno.

http://www.siellano.com/secretariasaludpalmira/images/pdf/informes/informe
-virtual-de-salud-comunitaria.pdf

3. Pérez del Pozo P. Vivienda saludable: calidad de las condiciones de la

vivienda y condiciones de vida. Blog [en
línea].<https://www.alimentatubienestar.es/vivienda-saludable-y-
calidad-de-vida/> Citado en 12 de Marzo del 2019.
4. PRÁCTICAS DE SALUD PÚBLICA Y ENFERMERÍA COMUNITARIA
http://salpub.uv.es/SALPUB/practicum12/34386-87_Pr1-
Pr2_CUADERNO_PRACTICAS_2013-14_2DO-SMTRE.pdf

http://200.24.17.74:8080/jspui/bitstream/fcsh/250/1/ZapataHernando_practic
asgestioncomunitarianointitucionalizadaorganizacionesjuvenilesmedellincon
textosplaneacionparticipativa.pdf.

5. https://www.paho.org/coL/index.php?
option=com_docman&view=download&category_slug=publicaciones-ops-
oms-colombia&alias=1260-hacia-una-vivienda-saludable-cartilla-educativa-
para-la-familia&Itemid=688.

https://www.paho.org/coL/index.php?
option=com_docman&view=download&category_slug=publicaciones-ops-
oms-colombia&alias=1018-manual-educ-vs-anexos&Itemid=688.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0121-
08072015000200013.
https://www.minsalud.gov.co/Documentos%20y
%20Publicaciones/ENCUESTA%20NACIONAL.pdf.

38