3 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07

“UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS”

JULIO- 3 AÑOS
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07
“UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA
DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS”
PARTE 3
 3 AÑOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 07
“UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS”

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III. DESARROLLO: II PARTE (DEL 19 AL 23 DE JULIO)

DI COMPETENCIAS/
ACTIVIDAD RETOS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PROPÓSITO EVIDENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS
A CAPACIDADES
LUNES 19

LOS SUPERHÉROES DEL

PERÚ ACTIVIDADES SUGERIDAS: (Guía Docente) PROPOSITO: Las niñas y los niños PERSONAL SOCIAL: Se reconoce como Reconoce algunos
“LOS SUPERHÉROES DEL En esta actividad, los niños y las niñas Las niñas y los niños reconocen a los héroes “CONSTRUYE SU miembro de su familia y personajes
PERÚ” tendrán la oportunidad de crear, mediante escucharán relatos e del pasado y de la IIDENTIDAD” grupo de aula. Identifica a representativos de la
un texto y un dibujo, cómo sería su historias sobre actualidad del Perú, los integrantes de ambos patria de gran
superhéroe a partir de los relatos e personajes importantes crea un super héroe, CAPACIDADES: grupos. trascendencia y
historias de personajes importantes de su en la historia de su con ayuda de mama  Se valora a sí mismo. ejemplo.
comunidad, región o el país. Para ello, con comunidad, o país; diseña a un súper héroe  Autorregula sus
ayuda del adulto responsable, brindarán crean y representar a peruano con emociones
sus ideas sobre qué es un superhéroe. un superhéroe o el características que le
Luego, cuando comprenderán que un personaje que han permitan ayudar y
superhéroe ayuda y protege a las personas, creado cuidar al Perú además
conocerán la historia de algunos hombres conoce la historia de COMUNICACION: Dice de qué tratará, cómo Predice a partir de la
y algunas mujeres que podrían ser otros héroes peruanos. “LEE DIVERSOS TIPOS DE continuará o cómo información de los
considerados como superhéroes o TEXTOS EN SU LENGUA terminará el texto a partir textos que le leen o
superheroínas Con esta información, MATERNA” de las ilustraciones o que escucha y opina
crearán a su superhéroe o superheroína imágenes que observa sobre lo que escucho.
considerando cómo sería, el símbolo que  Obtiene información antes y durante la lectura
tendría y de qué manera ayudaría a del texto escrito. que realiza (por sí mismo
mejorar el Perú. Registrarán esta  Infiere e interpreta o a través de un adulto)
información en un cuadro de acuerdo a sus información del texto
hipótesis de escritura y dibujando estas escrito.
características. Finalmente, construirán a Reflexiona y evalúa la
su superhéroe o superheroína con los forma, el contenido y
materiales que tengan a disposición y contexto texto escrito
describirán a su personaje.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS:
1.- “HABLEMOS DE SUPERHEROES”
* Observa la imagen de algunos héroes de
comics que conoce y realiza descripciones
de ellos.
*Los niños reconocen algunas
características de los superhéroes, ¿Qué es
un super héroe? ¿Hebra superhéroes en la
actualidad? Entre otras; reconociendo su
característica que es ayudar y proteger a
los demás
2.- “CONOCIENDO LOS HEROES DEL
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PERU”
HEROES DEL PASADO:
*Observa con atención la historias de un
héroe peruano, dialoga y comenta sobre
ellos
*Observa con atención lee con ayuda las
imágenes y un adulto (información
relevante) para conocer más de el.
HEROES DEL PRESENTE:
*Observa reconoce y comenta que en el
Perú hay muchos superhéroes que no
tienen capas ni poderes mágicos, pero que
sí tienen cosas en común con los
superhéroes que conoce, ayudar y
proteger a las personas.
3.- “CREANDO UN SUPER HEROE
PERUANO”
*A partir de lo observado y leído crean un
superhéroe peruano que protege y quiere
al Perú, así como todas esas personas que
hace muchos años ayudaron a nuestro
país.
*Diseña al super héroe qué creara,
teniendo en cuenta al símbolo que tendría,
cómo ayudarías a mejorar nuestro Perú.
*Con ayuda de mama elabora un cuadro
para organizar la información de los niños
crea su super héroe tomando en cuenta lo
que menciono.
4.- “MI GALERÍA DE HÉROES”
*Con ayuda de la familia investiga más
sobre los héroes del Perú, reconoce las
acciones que realizaron, gestas heroicas,
frases célebres, etc.
*Decora creativamente los retratos de
algunos héroes o los que investigaste, para
que los puedas pegar en tu mural
Patriótico.
*IMPORTANTE:
*La actividad se puede realizar en dos días.
MARTES 20

ACTIVIDADES SUGERIDAS: (¿Qué busca el PROPOSITO: Las niñas y los niños se PSICOMOTRIZ: Realiza acciones y Realiza movimientos
“ME MUEVO programa? Guía Docente) Las niñas y los niños mueven de diferentes “SE DESENVUELVE DE movimientos como de coordinación
ALEGREMENTE EN LA Invitar a las niñas y a los niños a moverse y realizan movimientos maneras al participar MANERA AUTÓNOMA A correr, saltar desde motora gruesa y fina
CELEBRACION Y BUSCO jugar con su cuerpo adaptándolo a con su cuerpo que en una celebración o TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, trepar, demostrando mayor
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distintas situaciones que imaginan, coordinarán al realizar festejo. y lo representa MOTRICIDAD” rodar, deslizarse –en los autonomía en los
Asimismo, promover en las niñas y los su viaje imaginario a las a través del dibujo o que expresa sus movimientos que
niños el acercamiento a diversos textos festividades de las modelado, además lee CAPACIDADES: emociones– explorando realiza
escritos. En este caso, a través de la diferentes regiones del con ayuda de las  Comprende su cuerpo. las posibilidades de su
búsqueda de información Perú; además buscará imágenes el texto  Se expresa cuerpo con relación al
información en textos informativo del camote corporalmente. espacio, la superficie y los
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: escritos sobre algunos da su opinión Y objetos
1.-TALLER PSICOMOTRIZ alimentos. organiza la información
“ME MUEVO ALEGREMENTE EN LA de su contenido.
CELEBRACION” COMUNICACION: Dice de qué tratará, cómo Dice lo que predice a
*En el lugar acondicionado en casa, “LEE DIVERSOS TIPOS DE continuará o cómo partir de la
presentamos la actividad del taller, los TEXTOS EN SU LENGUA terminará el texto a partir información de los
niños se moverán jugarán con su cuerpo MATERNA” de las ilustraciones o textos que lee por sí
adaptándolo a las situaciones que ocurren. imágenes que observa mismo o que escucha
*Realiza un viaje imaginario a las  Obtiene información antes y durante la lectura y opina sobre él.
festividades y celebraciones del texto escrito. que realiza (por sí mismo
representativas de las regiones: costa,  Infiere e interpreta o a través de un adulto)).
sierra, selva. información del texto
INFORMACION EN *Realiza los movimientos característicos de escrito.
TEXTOS ESCRITOS” cada forma de celebrar y propone otros.  Reflexiona y evalúa la
LECTURA Y *Representa libremente (dibujo-modelado) forma, el contenido y
MOVIMNIENTO lo que le gusto de la actividad realizada. contexto texto escrito.
2.-LEEMOS JUNTOS: TEXTOS
INFORMATIVOS “
*En el espacio de lectura, recordamos las
normas y condiciones de uso (cómodo,
silencioso, con luz, etc.)
*Observa la imagen de presentación del
texto del camote dialogamos con los niños
sobre lo que conocen de él, invitamos a
investigar más información sobre el
*Lee con ayuda de las imágenes la
información del camote (acercamiento a
diversos textos escritos
*Organiza la información que descubrió en
el texto informativo, completando el
organizador visual.
*Decora creativamente el camote y repasa
su nombre
*IMPORTANTE:
*Puedes continuar buscando información
de los héroes para completar tú galería de
héroes para tu Mural Patrio.
MIE

¿QUÉ HA CAMBIADO EN
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RCOLES 21

EL TIEMPO? ACTIVIDADES SUGERIDAS: (Guía Docente) PROPOSITO: Las niñas y los niños PERSONAL SOCIAL: Se reconoce como Reconoce y comparte
¿QUÉ HA CAMBIADO EN En esta actividad, los niños y las niñas Las niñas y los niños reconocen y describen “CONSTRUYE SU miembro de su familia y de las historias
EL TIEMPO? tendrán la oportunidad de conocer y observan y conocen con sus palabras, como IIDENTIDAD” grupo de aula. Identifica a familiares y las de su
describir cómo eran la vida y las cómo era la vida eran las cosas antes y los integrantes de ambos comunidad que
costumbres en el Perú y cómo son ahora. cotidiana y las como han cambiado CAPACIDADES: grupos. mencionan cómo
Para ello, observarán algún objeto antiguo costumbres en el Perú ahora en relación a  Se valora a sí mismo. cambiaron algunas
que se encuentre en casa (por ejemplo, (formas de vestir, todo lo que observo y  Autorregula sus cosas.
una moneda), lo describirán y lo medios de transporte) escucho. emociones
compararán con su versión actual. Al hace muchos años y
mismo tiempo, escucharán una historia o cómo es actualmente
anécdota sobre dicho objeto por parte del identificando sus COMUNICACION: Dice de qué tratará, cómo Dice lo que predice a
adulto que los acompaña. Posteriormente, cambios a lo largo del “LEE DIVERSOS TIPOS DE continuará o cómo partir de la
escucharán el cuento “Antes muy antes” y, tiempo lo que TEXTOS EN SU LENGUA terminará el texto a partir información de los
en una tabla de doble entrada, compararán contribuirá a reconocer MATERNA” de las ilustraciones o textos que lee por sí
cómo era antes y cómo son ahora, por lo que ha cambiado en imágenes que observa mismo o que escucha
ejemplo, las casas, el transporte, la su comunidad y su país.  Obtiene información antes y durante la lectura y opina sobre él.
vestimenta, entre otras cosas. del texto escrito. que realiza (por sí mismo
 Infiere e interpreta o a través de un adulto)
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: información del texto
1.- ¿COMO ERA TODO ANTES? escrito.
*Observa con atención las imágenes de Reflexiona y evalúa la
objetos u otros que son antiguos y tienen forma, el contenido y
historia. contexto texto escrito
*Loas niños realizan las descripciones de
los objetos que observo y los compara con
los actuales.
2.- ¿COMO TODO HA CAMBIADO?
*En el espacio de lectura, recordamos sus
normas y condiciones de uso (que sea
cómodo, silencioso, con luz, etc.)
*Presentamos la caratula del cuento
“Antes muy Antes” realizamos preguntas
de su contenido: ¿De qué crees que tratará
el cuento?
*Observa y escucha con atención la
historia; organiza y concluye la información
que descubrió.
*Recuerda el cuento marca y responde las
preguntas de comprensión.
3.- “ANTES Y AHORA”
*Dialogamos con los niños a realizar un
viaje por el tiempo a partir de los objetos y
la historia que escuchamos
*En familia dialogan sobre lo que hacían
sus abuelitos por Ejm. como vestían, qué
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música escuchaban o bailaban, cómo
viajaban, etc.
*Con ayuda de mamá completa la tabla
comparando como era antes y como son
ahora algunas cosas.

ACTIVIDADES SUGERIDAS: (¿Qué busca el PROPOSITO: Las niñas y los niños PSICOMOTRIZ: Realiza acciones y Realiza movimientos
programa? Guía Docente) Las niñas y los niños realizan un viaje “SE DESENVUELVE DE movimientos como de coordinación
Invitar a las niñas y a los niños a jugar realizan diferentes imaginario al pasado MANERA AUTÓNOMA A correr, saltar desde motora gruesa y fina
y moverse realizando movimientos al movimientos y del Perú, realizan TRAVÉS DE SU pequeñas alturas, trepar, demostrando mayor
imaginar que viajan a diversos lugares. desplazamientos con su diferentes movimientos MOTRICIDAD” rodar, deslizarse –en los autonomía en los
Asimismo, motivar el interés de las cuerpo al representar corporales para que expresa sus movimientos que
niñas y los niños ante los instrumentos algunas narraciones; así representar lo que CAPACIDADES: emociones– explorando realiza
musicales, con el fin de promover la mismo disfrutaran de la escuchan, reconocen el  Comprende su cuerpo. las posibilidades de su
identificación y valoración de los música al reconocer los sonido de los  Se expresa cuerpo con relación al
instrumentos tradicionales del Perú sonidos que producen instrumentos musicales corporalmente. espacio, la superficie y los
los instrumentos de cuerda del Perú. objetos
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: musicales de cuerda.
1.-TALLER PSICOMOTRIZ:
“VIAJAMOS AL PASADO” COMUNICACION: Explora por iniciativa Representa sus
*Observa las orientaciones para desarrollar “CREA PROYECTOS propia diversos emociones e ideas a
el Taller Psicomotriz (materiales, DESDE LOS LENGUAJES materiales de acuerdo través de los
“VIAJAMOS AL PASADO
desarrollo) ARTÍSTICOS” con sus necesidades e diferentes lenguajes
RECONOZCO LOS
JUEVES 22

*Los niños realizan un viaje imaginario al intereses. Descubre las artísticos, como la
INSTRUMENTOS DE
pasado del Perú, visitando el día de la CAPACIDADES: posibilidades expresivas música el movimiento,
CUERDA”
Proclamación de la Independencia.  Explora y experimenta de sus movimientos y de lo comparte con los
“MÚSICA Y
*Representa con su cuerpo las situaciones los lenguajes del arte. los materiales con los que demás.
MOVIMIENTO”
que escucha de la narración, realizando  Aplica procesos trabaja
diferentes movimientos y desplazamientos, creativos.
utilizando algunos elementos.  Socializa sus procesos y Representa sus ideas
*Representa gráficamente lo que más le proyectos. acerca de sus vivencias
gusto de la actividad que realizo. personales usando
2.-TALLER DE MUSICA: diferentes lenguajes
“CONOCEMOS LOS INTRUMENTOS artísticos (el dibujo, la
MUSICALES DE CUERDA DE LA MUSICA pintura, la danza o el
PERUANA” movimiento, el teatro, la
*Los niños reconocen los instrumentos música, los títeres, etc.)
musicales de cuerda que se utilizan en la
música peruana y el sonido característicos Muestra y comenta de
que producen. forma espontánea, a
*Reconoce las características de los compañeros y adultos de
instrumentos musicales de cuerda propios su entorno, lo que ha
del Perú. realizado al jugar y crear
proyectos a través de los
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“UN VIAJE POR EL PERÚ DESDE LA MIRADA DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS”
*Decora creativamente la bandurria lenguajes artísticos
Cuzqueña pega lana en las 08 cuerdas.
3.- “LA HISTORIA DE LA INDEPENDENCIA
DEL PERU”
*Observa y escucha con atención como fue
la Proclamación de la Independencia del
Perú.
*Organiza en familia la escenificación de la
Proclamación de la Independencia del
Perú.
*Planifica y organiza cuando, como se
desarrollará: personajes, escenario,
música, etc.
*Elabora una lista de lo que necesitara
para realizar la escenificación el día de la
exposición final de su mural
VIERNES 23

COMPARTIMOS LO
APRENDIDO ACTIVIDADES SUGERIDAS: (Guía Docente) PROPOSITO: PERSONAL SOCIAL: Se reconoce como Reconoce y comparte
“COMPARTIMOS LO En esta actividad, los niños y las niñas Las niñas y los niños Las niñas y los niños, “CONSTRUYE SU miembro de su familia y las historias o
APRENDIDO” tendrán la oportunidad de comentar y comentan y comparten realizan la exposición IIDENTIDAD” grupo de aula. Identifica a anécdotas acerca de
compartir todo lo que han conocido todo lo que han de todo lo aprendido los integrantes de ambos las costumbres y
sobre su comunidad. Para ello, conocido y aprendido con ayuda de su mural CAPACIDADES: grupos. tradiciones de su
conversarán con su familia acerca de sobre su patria y patrio, en familia  Se valora a sí mismo. familia y comunidad
las actividades realizadas durante la comunidad. realizan la  Autorregula sus
experiencia de aprendizaje, escenificación de la emociones
considerando qué fue lo que más les Proclamación de la 
gustó, qué descubrieron sobre su Independencia.
comunidad, entre otros aspectos. COMUNICACION: Explora por iniciativa Selecciona y
Luego, realizarán una presentación de “CREA PROYECTOS propia diversos transforma materiales
todas sus producciones para compartir DESDE LOS LENGUAJES materiales de acuerdo de casa y comunidad
lo aprendido y celebrar las Fiestas ARTÍSTICOS” con sus necesidades e para elaborar una
intereses. Descubre las presentación con sus
Patrias. En ese sentido, determinarán lo
CAPACIDADES: posibilidades expresivas ideas y representa sus
que van a contar, a quiénes invitarán y
 Explora y experimenta de sus movimientos y de emociones a través de
cómo ambientarán su hogar. Con los materiales con los que los diferentes
los lenguajes del arte.
respecto a las invitaciones,  Aplica procesos trabaja lenguajes artísticos.
y con ayuda del adulto responsable, creativos.
podrán elaborarlas considerando el  Socializa sus procesos y
propósito, el destinatario y el mensaje proyectos. Representa sus ideas
que quieren transmitir acerca de sus vivencias
personales usando
ACTIVIDADES COMPPLEMENTARIAS: diferentes lenguajes
1.- “TODO LO QUE DESCUBRI Y APRENDI” artísticos (el dibujo, la
*Conversamos con los niños recordando pintura, la danza o el
todo aquello que han realizado durante movimiento, el teatro, la
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esta experiencia de aprendizaje. música, los títeres, etc.)
*Revisamos las producciones realizadas
revisa cada una de sus producciones y
realizamos algunas preguntas que Muestra y comenta de
permitan la reflexión sobre lo trabajado y forma espontánea, a
aprendido. compañeros y adultos de
2.- “UN RECORRIDO POR LO APRENDIDO” su entorno, lo que ha
*Los niños, revisan lo que han descubierto, realizado al jugar y crear
aprendido y registrado de las celebraciones proyectos a través de los
por “Fiestas Patrias” de su Mural Patrio y lenguajes artísticos
otros productos realizados durante la
experiencia de aprendizaje 07
*Registramos en los cuadros si cumplimos
con realizar las actividades propuestas.
3.- “SOY PERUANO SOY FELIZ”
*Realiza la presentación de su MURAL
PATRIO, en el estarán organizadas todas
las producciones que han ido elaborando
durante esta experiencia.
*En la presentación, el niño es el
protagonista del momento ya que contara
a su familia todo lo que ha aprendido
acerca del Perú y su comunidad.
*Finalizamos con la escenificación en
familia de la Proclamación de la
Independencia del Perú
*Terminamos compartiendo en familia de
la música, comida, etc. del nuestro querido
PERU.

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FIRMA DE LA DOCENTE
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