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Cha Milo
Cha Milo
Cha Milo
Publicación
Gestión de Plataforma Chamilo
Coordinación:
Viceministerio de Educación Superior de Formación Profesional
Dirección General de Formación de Maestros
Unidad Especializada de Formación Continua – UNEFCO
www.minedu.gob.bo
http://unefco.edu.bo/
Bolivia - 2020
Índice
Presentación ..................................................................................... i
INTRODUCCIÓN............................................................................... iii
3.1. Inscripciones.................................................................. 57
3.3. Informes......................................................................... 64
BIBLIOGRAFÍA................................................................................ 72
GLOSARIO ...................................................................................... 73
Presentación
EL ENTORNO CHAMILO
INTRODUCCIÓN
Actualmente la sociedad está inmersa en una era digital donde los cambios
tecnológicos, pedagógicos y comunicacionales evolucionan
constantemente, principalmente en el sector educativo. A raíz de estos
cambios la sociedad apuesta por una cultura digital que conlleva la
expansión del conocimiento sin límite de fronteras, a través de la
implementación de modalidades como la virtual, a distancia y mixta.
La educación virtual es uno de los nuevos métodos de enseñanza en la
actualidad que utiliza la tecnología para educar de forma remota,
eliminando barreras de distancia, y proporcionando un entorno educativo
virtual interactivo mejorando las dinámicas de formación de los
iii
estudiantes y apoyo a los docentes para el seguimiento y desarrollo
académico de sus clases, todo esto sustentado y sostenido bajo una
plataforma virtual.
iv
OBJETIVO DE CURSO
OBJETIVO DE MÓDULO
v
ACTIVIDAD DE INICIO
vi
Tema 1: Introducción a Chamilo LMS
Gracias a que este método de aprendizaje es más interactivo, los usuarios se sienten
más a gusto de utilizarlos. De hecho, gracias al desarrollo tecnológico y a la creación
de nuevas y cómodas plataformas digitales, usuarios de cualquier edad, nivel
educativo o condición social pueden hacer uso de estos sistemas de forma fácil y
divertida.
1
Figura 1: LMS
Fuente: https://url2.cl/lFY18
La Asociación Chamilo es una entidad sin ánimo de lucro conformada por usuarios,
empresas e instituciones de todo el mundo que apoyan con sus contribuciones al
código o con sus aportaciones económicas el avance de este software y que se
caracteriza por una apuesta radical por el software libre. En este sentido, la
asociación se distingue de otras por:
▪ Ser una asociación 100% horizontal en la que cada usuario es un voto. Los
2
▪ Independientemente de ser grandes o pequeñas empresas o usuarios
individuales.
por vida a los usuarios de Chamilo que les permite tener la certeza que el
3
en la pronunciación ibero- americana, se acepta tanto la pronunciación Chamilo
como Kamilo, por bien que esté escrito siempre como Chamilo.
Figura 2: Chamilo
Fuente: https://url2.cl/LGUDY
Como toda LMS, Chamilo tiene sus ventajas y sus desventajas, esta plataforma
se utiliza más en el ámbito académico, ya sean Escuelas, Universidades o Institutos,
por lo que gran parte de sus ventajas se sustentan en herramientas de e-learning.
Ventajas
• Se puede personalizar.
• Es adaptable a diferentes proyectos.
• Posee herramientas de seguimiento y gestión.
• Notificaciones de eventos y tareas.
• Trabajos colaborativos en grupo WIKI.
• Acepta paquetes SCORM.
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• Permite una gran gestión Documentaría.
• Videoconferencia.
• Es OPENSOURCE (código libre).
• Tiene una comunidad grande de usuarios por lo que encontrar información
es más sencillo.
• Es una plataforma muy completa.
Desventajas
https://campus.chamilo.org/
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A continuación, seleccione la opción: Regístrate.
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Para confirmar el registro debe manera obligatoria debe completar los campos
señalados con asterisco: datos personales, correo electrónico, nombre de usuario y
contraseña y las letras que identifican a la imagen.
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Por último, ingrese a los dos mensajes proporcionados por el grupo Chamilo:
Chamilo LMS donde le hará recuerdo el nombre de usuario y la contraseña y luego
a Chamilo Campus que le brinda el enlace url para continuar el proceso de registro
electrónico:
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1.6. Crear un curso en Chamilo
Una vez que haya pulsado el botón: “Crear curso” se creará el sitio web del curso, en
el que se dispondrá de múltiples herramientas que podrá configurar para dar al
curso su aspecto definitivo. Su identificación como creador de este sitio
automáticamente lo convierte en profesor del curso, lo cual le permitirá modificarlo
según sus necesidades.
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Figura 10: Nombre de curso
Fuente: Elaboración Propia
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1.7. Página Principal del curso
12
Evaluaciones Útil cuando es necesario asignar una puntuación por
lo realizado en todo un curso. Permite la creación de
un libro de notas al que se le pueden incorporar de
manera automatizada resultados de actividades
realizadas online y resultados de tareas presenciales.
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Programación Esta herramienta permite la creación de secciones
didáctica temáticas, lo que permite que funcione como un diario
del curso para indicar a los alumnos cómo va
progresando el curso.
Herramientas de Interacción
Compartir documentos Esta herramienta consiente a los usuarios compartir
documentos entre sí.
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Usuarios Con esta la herramienta el docente ve a los inscrito en
el curso, y puede gestionar usuarios, inscribiendo
profesores y estudiantes, e importar y exportar la lista
de participantes si se desea.
Herramientas de Administración
Gestión de blogs Aquí el profesor puede crear nuevos blogs visibles y
disponibles para los estudiantes en la sección de
Creación de contenidos.
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Informes Esta importante utilidad para el profesor muestra un
seguimiento de los estudiantes en lecciones,
ejercicios, foros, etc., así como el tiempo invertido en
el curso, el porcentaje de progreso, calificaciones,
tareas, número de mensajes y fecha de última
conexión. Es una potente herramienta de
monitorización que puede ahorrar al profesor una
gran cantidad de tiempo y monótono trabajo de
mantenimiento.
Mantenimiento del Aquí puedes (y regularmente debes) realizar copias de
curso seguridad de tu curso y exportarlas como archivo.
También puedes utilizarla para importar una copia
previa y borrar todo o parte del contenido y datos del
curso. También puedes usar esta herramienta
simplemente para borrar el curso – sé cuidadoso, sin
embargo – ¡no hay vuelta atrás!
Tabla 1: Herramientas de Chamilo
Fuente: Elaboración Propia
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ICONOS DESCRIPCIÓN
Gestiona y actualiza elementos como el título del
curso, categoría, idioma, imagen, etc.
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Herramienta de Permite habilitar el tema gráfico en las lecciones, así
Lecciones como otros parámetros de la herramienta.
Chamilo cuenta con un conjunto de símbolos visuales en todo el Aula Virtual. Estos
símbolos pueden aparecer solos representando una acción, o unidos a otro símbolo
para representar el objeto de la acción.
ICONOS DESCRIPCIÓN
La herramienta lápiz permite la edición de una parte
específica de información o contenido.
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El aspa permite eliminar una parte específica de
información o contenido.
19
Una flecha azul hacia arriba generalmente significa
subir algún archivo o datos.
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1.9.1. Crear un directorio
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Para crear un directorio:
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Figura 16: Subir archivos
Fuente: Elaboración Propia
Los archivos quedan cargados en nuestro curso. Desde acá con los botones de la
derecha se puede: editar, mover, ocultar y borrar los archivos.
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Para salir realice un clic en el nombre del curso.
Para borrar, editar, ocultar o mostrar un archivo o directorio, use las opciones de la
columna derecha en la lista de documentos:
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La herramienta de lecciones es un sistema que mezcla varias herramientas y las
muestra en una vista de pantalla completa en la que pueden incluirse: documentos,
ejercicios, foros, tareas y enlaces y visualizarlos desde ahí. Además, Chamilo,
guardará el progreso del alumno en la lección.
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Una vez que se haya creado la primera lección, es recomendable organizar en
secciones, por ejemplo: videos, foros, temas, etc.
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Ahora es momento de insertar los archivos en la lección, para lo cuál debe seguir el
siguiente paso:
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1.10.1 Insertando videos en la Lección
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Ingresamos nuevamente al icono Lecciones para posicionar el video en la Lección:
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Para tener una vista previa de la lección, chamilo permite visualizar el curso en
modo: estudiante, es decir como el estudiante podrá ver el curso.
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1.11. Texto de Bienvenida al curso
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1.12. Insertar carátula al curso
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El curso quedará de la siguiente forma:
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Tema 2. Interactividad: Ejercicios en Chamilo
2.1. Introducción
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estudiante y enriquecer su experiencia de aprendizaje gracias a la posibilidad de
ofrecerle ejercicios interactivos (involucrando opciones de evaluación más de tipo
“formativo” que de tipo “acumulativo”). También es gratificante, e incluso divertido
para el profesor el enfrentarse al reto de crear contenidos educativos más
estimulantes y enriquecedores para sus estudiantes.
Crear un nuevo ejercicio es muy fácil; para comenzar haz clic en el icono: Ejercicios
y a continuación: Nuevo ejercicio.
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Figura 41: Configuración de Chamilo
Fuente: Elaboración Propia
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• Es posible definir la fecha de inicio y de fin de disponibilidad de un ejercicio,
así como también es posible definir el tiempo máximo que tiene un alumno
para responder a las preguntas de un ejercicio, en cuyo caso se le mostrará
un cronómetro con el tiempo que tiene disponible mientras realiza el
ejercicio. Es importante notar que las fechas de disponibilidad solo afectan
el inicio del ejercicio. Si la fecha de fin es a media noche y el alumno entra a
las 23:59, podrá tomar todo su ejercicio con tranquilidad hasta terminar el
tiempo impartido para el ejercicio.
• Los resultados negativos, pueden ser contabilizados como cero o
acumulados para la siguiente pregunta.
• Es posible definir si los estudiantes pueden revisar sus respuestas al
finalizar el ejercicio.
• Existe la opción de escribir un mensaje que se le mostrará a los estudiantes
al finalizar el ejercicio.
• Si se define un porcentaje de éxito, el estudiante verá un mensaje verde o
rojo en la pantalla de resultados según su resultado final.
Una vez que se ha creado un ejercicio y se ha dado clic en Preparar preguntas, se nos
mostrará la página de preguntas.
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ICONOS DESCRIPCIÓN
Respuesta única La pregunta de opción múltiple clásica es aquella en la
cual solo una respuesta puede ser considerada como
correcta. Es posible hacer que un ejercicio sea más
desafiante asignando valores negativos a las
respuestas incorrectas para que resten puntos de la
calificación final.
Respuesta Múltiple Este tipo de pregunta es una variación de la anterior,
permitiendo asignar más de una respuesta correcta a
cada pregunta. Nuevamente es posible asignar
puntuaciones positivas o negativas a las respuestas.
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Relacionar Este tipo de pregunta está diseñada para pedir al
estudiante que relacione elementos de texto entre dos
listas. Un elemento puede ser una palabra o parte de
una sentencia. También puede ser utilizado para
preguntar al estudiante que ordene elementos en
cierto orden.
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Respuesta única con En ocasiones el profesor desea que el estudiante indique
no se cuándo no conoce la respuesta a una pregunta en lugar
que intente adivinar la respuesta correcta. Este tipo de
pregunta es similar a la de respuesta múltiple, pero
reserva la última respuesta a la opción “No sé”, la cuál es
puntuada con cero. Si el profesor lo considera oportuno,
los estudiantes pueden ser penalizados con una
puntuación negativa si intentan adivinar la respuesta.
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supone un tiempo de preparación mayor para el profesor
(por la preparación de las imágenes).
La pregunta de opción múltiple clásica es aquella en la cual solo una respuesta puede
ser considerada como correcta.
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2.2.2. Tipo 1: Opción múltiple – Respuesta múltiple
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2.2.3. Rellenar blancos
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2.2.4. Respuesta de Imagen Única
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2.2.5. Coincidencia Arrastrable
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2.3. Tareas
Las tareas acostumbran ser trabajos establecidos por el profesor, pero también
pueden ser archivos de interés para los demás que un estudiante desea compartir.
Por tanto, la herramienta Tareas puede ser utilizada para recibir informes
individuales o colectivos, recoger respuestas a las preguntas abiertas, o de hecho
cualquier otro documento elaborado por los alumnos.
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Figura 49: Configuración de la Tarea
Fuente: Elaboración Propia
2.4. Foros
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embargo, una gran diferencia con el correo electrónico es que el foro es un espacio
público o semi-público, donde varias personas pueden ver la información (aunque
no sean parte de la discusión inicial), aumentando el apoyo para el aprendizaje al
proporcionar acceso a información realmente útil, ya que un grupo de estudiantes y
profesores pueden intercambiar ideas juntos en su campo de especialización.
• Dale un nombre,
ICONOS DESCRIPCIÓN
Actualiza los ajustes de la categoría del foro
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Controla la visibilidad del foro
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Figura 51: Crear foro
Fuente: Elaboración Propia
51
Ahora es momento de crear un tema de discusión, para ello seleccionamos la opción:
Crear Tema.
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El foro quedará de la siguiente manera:
2.5. Evaluaciones
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El alumno puede usar la herramienta de evaluación como un "libro de notas" para
seguir su propio progreso, y verá una vista personalizada simple cuando se pulsa
sobre la herramienta Evaluaciones.
Una vez que se haya ingresado a la parte de las evaluaciones se observa la tarea y el
foro como parte de la evaluación, ya que al momento de la configuración le dimos la
asignación correspondiente.
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En la ventana emergente debemos importar desde Ejercicios las preguntas que se
encuentran elaboradas:
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El estudiante podrá visualizar la evaluación de la siguiente manera:
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Tema 3. Inscripción de Estudiantes
3.1. Inscripciones
Como cualquier plataforma web, los usuarios o estudiantes que deseen acceder a
los contenidos de la misma deben registrarse previamente con su nombre de
usuario y contraseña. Una vez conectado, el estudiante tiene acceso a aquellos
cursos en los que se encuentre inscrito.
Para inscribir estudiantes el profesor debe enviar el enlace del curso, para ello debe
acceder a la configuración del curso:
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El siguiente paso es seleccionar el acceso al curso para obtener el enlace de
inscripción:
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El estudiante al obtener el enlace debe llenar el formulario, muy parecido cuando el
profesor se registró en el campus de Chamilo, lo único que cambiará es el tipo de
acceso, en este caso: Seguir Cursos.
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De igual manera el estudiante tendrá que acceder al correo electrónico con el que
se inscribió para finalizar su inscripción al curso. A continuación, debe ingresar con
los datos correspondientes al curso:
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Para verificar la cantidad de estudiantes inscritos en el curso, debe ir al icono:
usuarios.
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En el ejemplo anterior se observa que se tiene inscritos tres participantes, uno de
ellos inactivo ya que aún le falta confirmar su acceso, mediante su correo
electrónico.
Para eliminar un estudiante del curso, simplemente se debe elegir la opción: Anular
inscripción.
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A continuación, se muestran los botones de acción al momento de revisar una tarea:
ICONOS DESCRIPCIÓN
Permite descargar y guardar para observar el
contenido del archivo o documento que haya enviado
el estudiante.
Es la opción para corregir y calificar el trabajo (ver
figura 65).
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Figura 71: Calificación de la tarea
Fuente: Elaboración Propia
3.3. Informes
El profesor, puede ver una tabla resumida de la actividad general de los estudiantes
y su progreso. También puede añadir fácilmente columnas a la tabla general
referentes al perfil de los estudiantes (país, data de nacimiento), así como otros
datos del curso relativos a los mismos (código de curso, datos de rendimiento,
tareas, mensajes, encuestas).
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Figura 72: Informe detallado del curso
Fuente: Elaboración Propia
En la página Informes, hacer clic en el icono Detalles que se encuentra al lado del
nombre el alumno que se quiere evaluar. La nueva página muestra los detalles del
alumno resumidos, como la información del perfil, foto, detalles de conexión y el
resumen del progreso de alumno, además también presenta información detallada
del estudiante sobre cada lección, resultados de los tests, y la información
potencialmente útil sobre otras actividades como pueden ser: las tareas, mensajes
enviados, enlaces visitados, documentos subidos y chat.
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Figura 73: Informe detallado por estudiante
Fuente: Elaboración Propia
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Una vez que se ha ingresado a las evaluaciones, seleccionamos el icono vista plana:
La pantalla puede ser impresa o exportada en varios formatos (.xml, .doc, .pdf, .csv)
utilizando la barra de iconos.
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3.5. Crear Anuncios
La herramienta Anuncios permite enviar un mensaje por e-mail a los estudiantes y/o
publicar un mensaje directamente en el curso. Estos anuncios pueden utilizarse, por
ejemplo, para informar a los estudiantes sobre la próxima disponibilidad de un
documento, o del fin de plazo para una tarea, o de algunas noticias o información
relacionada con el curso.
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Figura 78: Seleccionar estudiantes
Fuente: Elaboración Propia
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Los anuncios aparecerán de la siguiente forma a los destinatarios en la plataforma:
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CONSIGNAS PARA EL PRODUCTO FINAL
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BIBLIOGRAFÍA
• https://docs.chamilo.org/es/teacher/evaluaciones/crear_un_co
mponente_de_evaluacion_presencial.html
• https://www.sysprovider.es/blog/guias-chamilo-como-crear-un-
curso-en-chamilo/
• http://unirgestoresdeaprendizaje.blogspot.com/2016/07/crear-
un-curso-en-chamilo.html
• https://es.slideshare.net/michela2011/crear-cursos-virtuales-
con-chamilo-lms
• http://salvalink.org.sv/docs/manual_usuario_chamilo.pdf
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GLOSARIO
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Comprende todos los puntos de contacto entre el usuario y el
equipo. También conocida como UI o Interfaz de Usuario.
• Learning: Su traducción textual es “aprendizaje”. Es una palabra
muy común en entornos de aprendizaje en línea. La variante “e-
learning” no es más que aprendizaje en línea.
• LMS: Learning Management System. Un LMS es un programa
informático usado para administrar, documentar y seguir el
progreso de las actividades de una clase. Con su uso, los
profesores y el personal de un centro educativo pueden
aumentar su efectividad.
• Red Social: Plataforma que conecta y comunica a personas. Las
redes sociales tienen su base en la teoría de seis grados de
separación, propuesta inicialmente en 1929, que explica que
todas las personas del planeta estamos conectadas a través de un
máximo de seis personas como intermediarios en la cadena.
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