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Proyecto Ambiental Escolar 2021
Proyecto Ambiental Escolar 2021
Proyecto Ambiental Escolar 2021
2021
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL TROPEZON
2021
TABLA DE CONTENIDO
1. INTRODUCCION
2. DIAGNOSTICO
3. JUSTIFICACION
4. OBJETIVOS
4.1. GENERAL
4.2. ESPECIFICOS
5. MARCO TEORICO
6. EJES TEMATICOS
7. METODOLOGIA
7.1. RECURSOS
7.1.1. INTERNOS
7.1.2. EXTERNOS
9. EVALUACIÓN
10. BIBLIOGRAFIA
2. DIAGNÓSTICO
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL
Falta de
concienciación y
TROPEZON
cultura ambiental
Se cuenta con un
en la comunidad
espacio físico
educativa.
suficiente para la
Asesoría de los No hay
creación de un
Falta de funcionarios Municipales presupuesto
vivero y reactivación
mantenimiento de que trabajan con medio para la ejecución
de huertas
los viveros, huertas ambiente. del PRAE.
escolares en cada
escolares y zonas
Sede de la
verdes en todas
institución.
las Sedes del
Centro Educativo
Rural el Tropezón.
3. JUSTIFICACIÓN
4. OBJETIVOS
GENERAL
Promover cultura ambiental que permita buenos hábitos y actitudes en los estudiantes
y comunidad del Centro Educativo Rural el Tropezón, con el fin de mejorar los
problemas ambientales que se presentan en la actualidad.
ESPECÍFICOS
• Reactivar el vivero en las sedes del Centro Educativo Rural el Tropezón con el fin de
propagar plantas ornamentales.
• Fomentar valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse
a participar activamente en su protección y mejoramiento.
5. MARCO TEORICO
La educación ambiental es un eje dinamizador para modificar las actitudes de las personas
de manera que éstas sean capaces de evaluar los problemas de desarrollo sostenible o
sustentable y abordarlos. La educación ambiental es un proceso que reconoce valores y
aclara conceptos centrados en fomentar las actitudes, destrezas, habilidades y aptitudes
necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura
y la interrelación con la naturaleza.
Tal educación afirma valores y acciones que contribuyen para la transformación humana y
social para la preservación ecológica. Ella estimula la formación de sociedades socialmente
justas y ecológicamente equilibradas, que conservan entre sí la relación de
interdependencia y diversidad. Esto requiere responsabilidad individual y colectiva a nivel
local, nacional y planetario. La educación ambiental debe generar, con urgencia, cambios
en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal, así como armonía entre
los seres humanos y entre éstos con otras formas de vida”. La educación ambiental es un
proceso, democrático, dinámico y participativo, que busca despertar en el ser humano una
conciencia, que le permita identificarse con la problemática socio ambiental, tanto a nivel
general, como del medio en el cual vive; identificar y aceptar las relaciones de interacción
e interdependencia que se dan entre los elementos naturales allí presentes y mantener una
relación armónica entre los individuos, los recursos naturales y las condiciones ambientales,
con el fin de garantizar una buena calidad de vida para las generaciones actuales y futuras.
La educación ambiental debe garantizar que los seres humanos afiancen e incorporen en
su vida conocimientos, actitudes, hábitos, valores que le permitan comprender y actuar en
la conservación del medio ambiente, trabajar por la protección de todas las formas de vida
y por el valor inherente de la biodiversidad biológica, étnica, cultural y social colombiana.
La educación ambiental con su pedagogía con su cuerpo de conocimientos teóricos y
prácticos pretende enseñar algo a alguien que quiere aprender y al enseñar necesita
mostrar caminos, insinuar horizontes teniendo en cuenta preguntas sobre los contenidos
teóricos y prácticos a trabajar desde lo ambiental, ubicados en un entorno y en una cultura
específica. La educación ambiental es un saber-hacer, un saber en acción, que reflexiona
la relación docente, estudiante y participante, la enseñanza, el aprendizaje, las didácticas,
el entorno socialcultural-ambiental, las estrategias educativas. Responde a la pregunta
¿cómo educar? Lo cual se encuentra en un proceso de evolución, expansión,
profundización e innovación en diversos ámbitos en el entorno local, en el trabajo
comunitario, en el trabajo en equipo y en la solución a problemas ambientales. La educación
ambiental ha venido a través del tiempo profundizando en el aprender sobre el ambiente es
decir teniendo en cuenta conocimientos, luego pasa a un aprender en el ambiente
conocimientos y prácticas. Actualmente hace más referencia en aprender para el ambiente
es decir conocimiento, práctica y comportamiento en buscar una conservación y manejo
adecuado del entorno local, regional, nacional y mundial en el que todos los individuos
trabajan hacia un mismo propósito en relación a la conservación de la vida en nuestro
planeta tierra. Lo cual exige trabajar colectivamente, así lo plantea Novo (1996:10) “trabajar
proyectos pedagógicos solidarios en constante relación con el individuo, la sociedad y con
ello contribuir a formar personas con pensamiento autónomo, autenticas, criticas, creativas
y solidarias, democráticas y participativas, con sentido de pertenencia social e identidad
cultural, capaces de dialogar, de reconocerse entre si y de auto gestionar cambios e
innovaciones necesarias para el mejoramiento de la calidad de vida, es decir se debe
enfatizar en proyectos pedagógicos solidarios deben enmarcar el trabajo personal, colectivo
social hacia la conservación y preservación del medio ambiente en temas transversales que
responden a problemas relevantes en una institución o comunidad, atraviesan el currículo
institucional o el proyecto de la comunidad, teniendo presente la formación en valores, el
cambio de actitudes y la formación de nuevos comportamientos para vivir en sociedad y
trabajar en lo ambiental a favor del Desarrollo Sostenible. Así lo afirma Trigo (1991:22).
• La Ley 99 de 1993. Crea el Sistema Nacional Ambiental. Creó el Ministerio del Medio
Ambiente. Le señala funciones en su artículo quinto y le ordena que junto con el MEN
incluya dentro de los programas y pensum académicos estudios sobre Medio Ambiente
a partir de febrero de 1995. En 1993 la Educación Ambiental se convierte en una
propuesta integral que ofrece diversas posibilidades al docente en su quehacer
pedagógico y didáctico, en los procesos educativos ambientales en el marco de la
información de valores y construcción de corrientes ambientales. El elemento
fundamental para garantizar una relación ética del hombre con la naturaleza, a partir de
la construcción colectiva de nuevos valores en lo social, lo económico y lo ambiental,
es a partir de la Educación Ambiental.
• Decreto 1860 de 1994. Capítulo 3, artículo 14, sobre conformación de PEI, Proyecto
Educativos Institucionales.
• El Decreto 1743 /94: Reglamentario de la Ley 99 del 93 y de la ley 115 /94 incluyó el
Proyecto de Educación Ambiental en los establecimientos de educación formal del país
y estableció además el Servicio Social Obligatorio en Educación Ambiental.
PROYECTO PEDAGOGICO
DE EDUCACION
AMBIENTAL
NIVEL
NIVEL
BASICA
BASICA
PRIMARIA
PRIMARIA NIVEL BASICA
SECUNDARIA Y MEDIO
PREESCOLAR SEXTO
Me identifico con mi Los Recursos Naturales
entorno y lo cuido
PRIMERO SEPTIMO
Valoro y cuido el lugar La Contaminación
donde vivo Ambiental
SEGUNDO OCTAVO
Demuestro sentido de Desarrollo sustentable
pertenencia con mi
escuela
TERCERO NOVENO
Me identifico con el lugar Ética ambiental
donde habito y ayudo a
cuidarlo.
CUARTO
Quiero mi municipio y
cuido los recursos
naturales
QUINTO
Tengo sentido de
pertenencia por mi
Región
7. METODOLOGIA
.
Los docente realizaran las actividades a partir del mes de febrero hasta el mes de
noviembre en el área de ciencias naturales por medio de guías que serán entregadas en
una carpeta y se les entrega unos videos y otros ellos los buscaran de acuerdo a las
actividades que están en las guías. Así mismo deberán entregar evidencias de todas las
actividades realizadas cada periodo del presente año.
La huerta escolar se debe realizar a partir del mes de marzo en las sedes y las siembras
de plantas medicinales en el centro educativo rural el tropezón se realizara igualmente
desde el mes de marzo hasta junio utilizando material reciclable y con el apoyo de los
padres de familia. Cada docente debe tomar evidencias desde el inicio de su proyecto hasta
su finalización.
El16 de Octubre día de la alimentación se debe exponer los productos que se sembraron
en la huerta escolar y realizar una receta para compartirlo con sus alumnos, deben tomar
evidencias de la actividad y entregarlas.
7.1. RECURSOS
7.1.1 INTERNO
7.1.2 EXTERNOS
• Materiales y materia prima necesarios para la ejecución del proyecto tales como: palas,
picas, rastrillos, carretillas, manguera, machetes, guadañadora, abonos, fumigadora,
plantas ornamentales, árboles para trasplante, semillas, recipientes para recolectar basura,
escobas, traperos, detergentes, madera, vinilos, cartulinas y videos.
8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABILIDAD
Embellecimiento de los
Febrero a junio. Centros con jardín en Docentes encargados.
material reciclaje.
Recolección de
evidencias del
Fotos y videos. Docentes encargados del proyecto.
embellecimiento de los
centros
Charla periódica
referente a reciclar papel
usado, botellas y pasticos
Durante todo el año. Grupo asesor y docentes
con los estudiantes
(sensibilización). En las
diferentes sedes.
Marzo 22 Día mundial del
agua
Abril 22 Día de la tierra
Abril 29 Día nacional del
árbol Conmemoración de
Grupo asesor y docentes de cada
Mayo 17 Día mundial del fechas alusivas al medio
sede.
reciclaje ambiente.
Junio 5 Día mundial del
medio ambiente
Octubre 16 Día mundial
de la alimentación.
Evaluación de las
Durante el año diferentes actividades Grupo Asesor
programadas.
Organización del Grupo
Marzo 24. agosto 24 Ecológico “Guardianes Docentes de cada sede.
de la tierra” en cada sede.
Siembra y mantenimiento
Durante todo el año. Grupo Ecológico
de Jardín. En cada sede
Arborización de la
Durante todo el año. institución en las partes Grupo Ecológico
que se requiera.
Elaboración y
mantenimiento de las
carteleras “Notas
Ambientales” y decoración
Marzo a noviembre Grupo Ecológico y docente.
de las demás carteleras
alusivas a las fechas
programadas. En todas las
sedes.
Mantenimiento de las
huertas escolares y
Durante todo el año. Docentes y comunidad.
viveros en todas las
sedes
Reuniones de los Grupos
Asesor y Ecológico,
Todo el año. Grupo Asesor
antes de la realización de
cada actividad.
CANT EQUIPO Y HERRAMIENTAS VR. UNIT VR. TORAL
4 Regaderas 7.500 30.000
1 Decámetro 15.000 15.000
1 Tanque plástico de 500 litros 125.000 125.000
20 m Manguera 800 16.000
8 Baldes 2.500 10.000
4 Palas con cabo 15.000 60.000
5 Rastrillos con cabo 9.200 46.000
2 Picas 20.000 40.000
2 Barretones con cabo 15.000 30.000
2 Azadones 22.000 44.000
1 Carretilla 115.000 115.000
100 m Poli sombra. 5.500 55.000
2 Cernidores 5.200 10.400
1 Fibra por rollos 10.000 10.000
2 Tijera podadoras 17.200 34.400
4 Guantes de cuero 9.500 38.000
2 Llaves de paso 10.500 21.000
Totales $ 729.000
10. BIBLIOGRAFIA
PARDAVÉ LIVIA. Walter, ecología y calidad ambiental, Bucaramanga, editorial cid Ltda.,
1999 primera edición.
LUND, Herbert F, Manual Mc Graw- Hill de reciclaje, Volumen I Mexico, Ed. Mcgraw-
Hill, 1998.
http://www.beregord.com/10-razones-por-las-que-tu-deberias-plantar-un-arbol/
http://www.humboldt.org.co/sina/corporaciones.htm%23orinoco
http://es.wikipedia.org/wiki/Deforestaci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Reforestaci%C3%B3n
❖ Que a partir del año 2019 se empiece a desarrollar la parte pedagógica del PRAE
en todos sus aspectos y en todos los niveles de la Institución.
❖ Que por lo menos un 70% de la comunidad educativa del Centro Educativo Rural el
Tropezón.
❖ Demuestre su sentido de pertenencia en cuanto al cuidado y conservación del medio
ambiente.
❖ Que al finalizar el año 2019 el vivero este organizado y produciendo las plántulas
que se van a utilizar para el embellecimiento y la reforestación.
❖ Que logremos en 80% cambiar la actitud de la comunidad educativa frente al
problema ambiental.
❖ Que por lo menos en un 90% se desarrollen los temas correlaciones en cada grado.
❖ Que en el inicio de año del 2018 se pueda implementar temas con conciencia
ambiental de forma aplicativa.
ENCUESTA
1
¿Clasifica usted la basura que genera
usted en su colegio?
2
¿Existen contenedores específicos
para el reciclaje dentro del colegio?
3
¿Usted recicla en el colegio?
4
¿Está de acuerdo que se quemen las
basuras cuando estas dentro del
colegio?
6
¿Clasifica usted basuras en su casa?
7
¿Crees que eres responsable con la
energía?
8
¿Te gustaría participar en el proyecto
de reciclaje en tu colegio?
9
¿Has sembrado arboles al redor del
colegio?
10
¿Ayudas a cuidar el agua?
11
¿Con tus padres han sembrado
plantas ornamentales dentro del
colegio?
12
¿Te gustaría hacer algo para que no
boten toda la basura detrás de los
baños?
13
¿Crees que reciclar te ayuda a la
conservación del medio ambiente?
EVIDENCIAS
PROYECTO MEDIO AMBIENTE 2019
CER. TROPEZÓN
REALIZACIÓN DE CANECAS PARA LA BASURA DE LOS
SALONES Y PASILLOS.
GRUPO ECOLOGICO
GUARDIANES DEL MEDIO AMBIENTE
Se creo este grupo para que los lideres de cada curso estén
pendientes y así hacerles capacitación. Y para identificarlos
se les dará un botón de guardián del medio ambiente.
Todos los días por grupos se trabaja la limpieza en los pasillos.
PROYECTO AMBIENTAL
2020
DEJANDO HUELLAS
EN MI ENTORNO
CRONOGRAMA MEDIO AMBIENTE 2020
Embellecimiento de los
Febrero a junio. Centros con jardín en Docentes encargados.
material reciclaje, y
murales alusivos al
medio ambiente.
Recolección de material
Febrero a Noviembre de reciclable. (bolsas, Docentes, Estudiantes encargados.
plástico, botellas etc.)
Recolección de
evidencias del
Fotos y videos. Docentes encargados del proyecto.
embellecimiento de los
centros
Charla periódica
referente a reciclar papel
usado, botellas y pasticos
Durante todo el año. Grupo asesor y docentes
con los estudiantes
(sensibilización). En las
diferentes sedes.
Marzo 22 Día mundial del
agua
Abril 22 Día de la tierra
Abril 29 Día nacional del
árbol Conmemoración de
Grupo asesor y docentes de cada
Mayo 17 Día mundial del fechas alusivas al medio
sede.
reciclaje ambiente.
Junio 5 Día mundial del
medio ambiente
Octubre 16 Día mundial
de la alimentación.
Evaluación de las
Durante el año diferentes actividades Grupo Asesor
programadas.
Organización del Grupo
Marzo 24. agosto 24 Ecológico “Guardianes Docentes de cada sede.
de la tierra” en cada sede.
Siembra y mantenimiento
Durante todo el año. Grupo Ecológico
de Jardín. En cada sede
Arborización de la
Durante todo el año. institución en las partes Grupo Ecológico
que se requiera.
Elaboración y
mantenimiento de las
carteleras “Notas
Ambientales” y decoración
Marzo a noviembre Grupo Ecológico y docente.
de las demás carteleras
alusivas a las fechas
programadas. En todas las
sedes.
Mantenimiento de las
huertas escolares y
Durante todo el año. Docentes y comunidad.
viveros en todas las
sedes
Reuniones de los Grupos
Asesor y Ecológico,
Todo el año. Grupo Asesor
antes de la realización de
cada actividad.
EVIDENCIAS
PROYECTO
MEDIO AMBIENTE
2020
TRABAJO EN CASA