Libro CSSO

Edición anotada para el profesorado
5
PRIMARIA
Ciencias Sociales
El libro Ciencias Sociales para el 5.º curso de Primaria
es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en
el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana
Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Mar García
María Ángeles Fernández
ILUSTRACIÓN
Alademosca il∙Ilustració
Paul Coulbois
Digitalartis
Carlos Fernández
Chema Fernández
José Ignacio Gómez
Eva Palomar
Dina Sánchez
Bartolomé Seguí
Pablo Velarde
EDICIÓN
Vicente Camacho
DIRECCIÓN DEL PROYECTO
Lourdes Etxebarria
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN
EDITORIAL DE PRIMARIA
Maite López-Sáez
Las actividades de este libro no deben ser realizadas

en ningún caso en el propio libro. Las tablas, esquemas
y otros recursos que se incluyen son modelos para que
el alumnado los traslade a su cuaderno.
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Presentación del proyecto
Saber Hacer cumple cuatro años. Es un proyecto de éxito, pero, como

la realidad educativa es cambiante, ha llegado el momento de actualizarlo.
Por eso ha nacido Saber Hacer Contigo.
Saber Hacer Contigo incorpora importantes innovaciones metodológicas

y pedagógicas que los docentes nos han reclamado para su práctica educativa,
de ahí su nombre. El objetivo primordial es desarrollar en el alumnado las
capacidades imprescindibles para los futuros ciudadanos y ciudadanas del siglo xxi:
Las habilidades de comunicación La interiorización de estas estrategias y

La comunicación es uno de los ejes esenciales rutinas facilitará el control del pensamiento
del proyecto. A través de diferentes y una mayor eficacia a la hora de aplicar
programas, presentes en todas las áreas, los nuevos conocimientos. A lo largo de las
se trabajan las destrezas comunicativas: unidades se incluye una sección destinada
al entrenamiento del pensamiento, que se
– Tiempo para hablar. Comunicación oral.
destaca con un icono de color azul.
– Tiempo para leer. Competencia lectora.
– Tiempo para escribir. Comunicación La inteligencia emocional
escrita. La educación de las emociones es esencial
para la educación integral del alumnado.
Las destrezas de pensamiento Los objetivos fundamentales que se plantean
Aprender a pensar y desarrollar en Saber Hacer Contigo versan en torno
el razonamiento lógico son otros de los ejes a estos aspectos:
de Saber Hacer Contigo. Para ello se trabajan
– La identificación de las emociones propias
aquellas estrategias y rutinas que son
y ajenas.
necesarias para lograr un aprendizaje
autónomo y eficaz, con el objetivo de que los – La autogestión y la regulación emocional.
alumnos y las alumnas adquieran habilidades – La expresión de las emociones.
de pensamiento de orden superior:
– Las habilidades sociales y la empatía.
– Fortalecer la comprensión y sintetizar
Un icono de color rojo enmarca las
las ideas más importantes.
actividades y propuestas encaminadas
– Retener y recordar la información. de forma específica al desarrollo de
– Interrelacionar conocimientos entre sí. la inteligencia emocional.
3
La creatividad El trabajo cooperativo
La creatividad implica tener una imaginación Con el objetivo de que las alumnas
viva, ser capaz de adaptarse a diferentes y los alumnos desarrollen su capacidad
contextos y dar respuestas originales de cooperar y sean capaces de trabajar
a situaciones o problemas inesperados. juntos para alcanzar un objetivo común,
En nuestros libros se trabajan básicamente en este proyecto se proponen actividades
estas capacidades: que requieren diferentes niveles
– La búsqueda de estrategias personales de agrupamiento:
e innovadoras. – Trabajo por parejas.
– La utilización de formas creativas – Trabajo en equipo.
de expresión. – Trabajo en grupo-clase.
Las actividades que implican poner Aquellas actividades en las que se sugiere
en juego la creatividad de manera especial trabajar por parejas o en equipo se
se identifican con un icono de color verde. identifican con distintos iconos.
Además, al finalizar cada uno de los
La autorregulación del aprendizaje
trimestres se incluye un pequeño proyecto
En Saber Hacer Contigo el alumnado denominado Cooperamos, en el que se
tiene un papel activo en el proceso ponen en juego diferentes técnicas de
de enseñanza y se promueve la reflexión aprendizaje cooperativo.
personal sobre su propio aprendizaje,
para mejorar el conocimiento de sí mismos
y detectar fortalezas y debilidades.
A lo largo de las unidades se incluyen
pequeñas rúbricas para que los alumnos
y alumnas tomen conciencia de lo que han
aprendido y valoren cómo lo han hecho.
Atendiendo a los últimos avances de la neurociencia, Saber Hacer Contigo

también incorpora una propuesta de GAMIFICACIÓN para activar la emoción
y la curiosidad del alumnado, grandes palancas del aprendizaje. En el proyecto
se ofrecen dinámicas propias del juego que ayudarán a transformar el aula,
creando un ambiente estimulante y motivador.
Índice
Comenzamos. Geografía............................................ 9
Unidad 1. Exploramos el universo.......................... 15
Unidad 2. Representamos nuestro planeta............. 29
Unidad 3. Descubrimos los climas de España
y de Andalucía....................................... 43
Cooperamos............................................................. 58
Minilab.................................................................... 60
Unidad 4. Las instituciones de España

y de Andalucía....................................... 61
Unidad 5. La población de España
y de Andalucía....................................... 77
Unidad 6. Conocemos Europa
y la Unión Europea................................ 89
Cooperamos........................................................... 104
Minilab.................................................................. 106
Comenzamos. Historia........................................... 107

Unidad 7. Viajamos a la Edad Media................... 111
Unidad 8. Viajamos a la Edad Moderna............... 129
Cooperamos........................................................... 148
Minilab.................................................................. 150
Cuadro de contenidos
Unidades Información y actividades
Comenzamos. Geografía Los mapas La Tierra, un

planeta en capas
1. Exploramos el universo ¿Cómo es Somos parte La Tierra, un planeta

el universo? del sistema solar en movimiento
2. Representamos nuestro Así representamos ¿Cómo localizamos El planisferio físico

la Tierra puntos en
planeta
un mapa?
3. Descubrimos los climas ¿Por qué hay climas Los factores El clima mediterráneo
diferentes? que influyen
de España y de Andalucía
en el clima
Cooperamos. 1.er trimestre Juego de palabras:

Escribimos mensajes para frenar el cambio climático
Minilab Construyo un modelo de la geosfera
4. Las instituciones de España ¿Dónde se sitúa La organización Vivimos en una

España? territorial democracia
y de Andalucía
de España
5. La población de España ¿Cómo es la ¿Qué son las ¿Cómo se distribuye

población de España migraciones? la población?
y de Andalucía
y de Andalucía?
6. Conocemos Europa Europa, ¿Cómo es Somos parte de

el continente la población la Unión Europea
y la Unión Europea
en el que vivimos de Europa?
Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda:

Proponemos medidas para mejorar la convivencia
Minilab Editamos una revista cultural
Comenzamos. Historia Las edades

de la historia
7. Viajamos a la Edad Media ¿Cómo comenzó La vida en El legado de al-Ándalus

la Edad Media? al-Ándalus
8. Viajamos a la Edad ¿Cómo empezó Los Reyes Católicos El Imperio español

la Edad Moderna? y la llegada en el siglo XVI
Moderna
a América
Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio:

Elaboramos el guion de una película histórica
Minilab Fabrico una brújula

Información y actividades Tiempo para leer Saber hacer
La influencia Hypatia, una mujer Construir un

de la Luna extraordinaria modelo para
representar eclipses
El planisferio La Antártida, el último Practicar con

político continente explorado las coordenadas
geográficas
Climas oceánico, ¡Alerta!, la Tierra Interpretar

subtropical y de se está calentando un climograma
montaña
Conocemos Conocemos La democracia, un Participar en un

las instituciones las instituciones invento muy antiguo debate sobre nuestros
de España de Andalucía derechos y deberes
Yusra Mardini, Interpretar

una heroína olímpica una pirámide
de población
¿Cómo se organiza Europa, un nombre Realizar una

la Unión Europea? con leyenda presentación sobre
Un premio un país de la UE
para valientes
¿Cómo se formaron La vida en los El arte y la El Camino Elaborar e

los reinos cristianos? reinos cristianos cultura en los de Santiago interpreto una
reinos cristianos línea del tiempo
La decadencia El siglo XVIII: una El arte y la Clara Peeters, Analizar una

del Imperio español nueva dinastía cultura de la una pintora para pintura
Edad Moderna descubrir
Iconos utilizados en este libro
Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

con un compañero o compañera están marcadas con este símbolo.
En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

tendrás que cooperar con los demás y trabajar en equipo.
SA MIENT
EN
Este icono identifica las actividades en las que tendrás
O
P
que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

para sacar conclusiones.
AT I V I D A
RE D
C
Con las propuestas que encontrarás en la sección de creatividad
tendrás que poner en juego tu imaginación para aportar ideas
originales.
OCIONES
EM
Las actividades que aparecen señaladas con este icono
te animarán a expresar lo que sientes y a ponerte en el lugar
de los demás.
Comenzamos GEOGRAFÍA
• ¿Dónde crees que se ha tomado la fotografía? S U GER EN CIAS
Describe cómo es este lugar. ¿Hay algún aspecto Recuerde a los alumnos
que te llame la atención?
y alumnas que a
• ¿Alguna vez has visitado un lugar como este? la hora de realizar
¿Recuerdas cuándo y dónde? ¿Con quién fuiste?
cualquier tipo de
¿Qué te pareció la experiencia?
actividad en la
• ¿Qué actividad está realizando esta persona? naturaleza hay
¿Qué equipación crees que necesita?
que ser prudentes
• ¿Sabes qué es la espeleología? Explícalo. y seguir unas normas
¿Te gustaría practicarla? ¿Por qué?
de seguridad básicas.
• ¿Cómo te imaginas el interior de la Tierra?
Cuéntaselo a tus compañeros y compañeras.
ES0000000095161 934477 Comenzamos geografia_85164.indd 9 02/04/2019 8:47:31
Comenzamos La espeleología es la ciencia que estudia el origen y la formación

de las cuevas. R. L.

La fotografía está tomada en el interior de una cueva. Respuesta R. L.
libre (R. L.).
R. L.
Esta persona está practicando la espeleología. Respuesta modelo
(R. M.). Por ejemplo, necesita un casco para protegerse de
posibles golpes, una linterna para alumbrar, calzado adecuado,
cuerdas...
Los mapas
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una parte de
ella. Pueden ser de diferentes tipos: físicos, políticos y temáticos.
SU GER E N CI A S Los mapas físicos NN

OO
C ÉCA
ÉNAO
N OG LGAL C
AICAL
I ALÁ R
ÁTRITCIO
CO
Aproveche para Los mapas físicos representan las

OO E E
recordar el nombre características físicas de un territo- S S
M
M NT
de los continentes
O
ON A Ñ
rio, es decir, el relieve, los ríos, los
TA AS
y los océanos. Pida
ÑA RO C
PES S
LPE
lagos, los mares y los océanos... ALA
S R OS
HI HI
OCÉANO
OCÉANO
a los estudiantes que
OC AS
M AM A
Los mapas físicos que muestran L ALYA
A YA
OS
ATLÁNTICO
ATLÁNTICO
repasen y enumeren S AS H
AAH RA AR A
AS
todo el planeta se llaman planisfe- OOC ÉCAÉA NNOO
PA
PAC ÍCFÍIFCIO
CO
los mares y océanos rios o mapamundis físicos. OO
CCÉA
ÉANN
OO
que bordean Europa PA

PACC
Í FÍ IFCI C
OO
OO
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D L OS A ND ES
RD I LS A ND
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y España.
D IOL LERA ES
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OO
LERA
Escala
Escala
0 0 2.250
2.250
kilómetros
kilómetros OO
C ÉCA
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O OG G
L AL A
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I ALA A
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CO
Los mapas políticos NN

OO
C ÉCA
ÉNAO
N OG LGAL C
AICAL
I ALÁ R
ÁTRITCIO
CO
OO E E
Los mapas políticos representan la
división administrativa y política de S S
CANADÁ
CANADÁ
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN DEDE RUSIA
RUSIA
un territorio: los países, las regiones,
las comunidades autónomas, los 927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
927627_comenzamosgeo_p10_h01_mundi_fisico
ESTADOS
ESTADOS
municipios… UNIDOS
UNIDOS OCÉANO
OCÉANO CHINA
CHINA
ATLÁNTICO
ATLÁNTICO
Si muestran todos los países del OOC ÉCAÉANO NO
PA
PA C ÍCFÍIFCIO
CO
mundo, se llaman planisferios o OO
CCÉA
ÉANN
OO
mapamundis políticos. PA
PACC
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BRASIL
BRASIL OO
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OO
Í NÍ N
DDI CI C
OO
AUSTRALIA
AUSTRALIA
ARGENTINA
A
ARGENTIN SUDÁFRICA
SUDÁFRICA
Escala
Escala
0 0 2.250
2.250
kilómetros
kilómetros OO
C ÉCA
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N OG LGAL C
AICAL
I ALA N
A TÁ
N TÁ
RTRT
I CIO
CO
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Los mapas de esta página son planisferios? ¿Y los de la página 11? ¿Por qué lo sabes?
• ¿En cuál de los mapamundis puedes ver la forma y el tamaño de los países?
927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
927267_comenzamosgeo_p10_h02_mudi_politico
• Fíjate en los mapas temáticos. ¿Qué aspecto muestra cada uno? ¿Qué emplean para ello?
• ¿Qué territorios se han representado en los mapas temáticos?
10
Observa y descubre países que forman parte de la Unión Europea, en color morado,
y los países que utilizan el euro como moneda, mediante
Los mapas de esta página son planisferios, porque muestran todo un símbolo. El último mapa muestra el tiempo atmosférico
el planeta. Los de la página siguiente no lo son, ya que solo en España y, para hacerlo, emplea diferentes símbolos.
representan España y la Unión Europea, respectivamente.
En el mapa de climas y en el mapa del tiempo atmosférico
En el mapamundi político. está representado el territorio de España. En cambio, en el
El primer mapa temático muestra los distintos tipos de climas que mapa de Europa se muestran los países que forman la Unión
hay en España y, para ello, utiliza diferentes colores. El segundo Europea.
mapa, situado abajo a la izquierda, representa dos variables: los
Comenzamos
Comenzamos
Los mapas temáticos

Los mapas temáticos informan sobre un aspecto concreto, como Atlas de Geografía
el clima, la población, la red de transporte… Para ello utilizan Clasifique los mapas
colores, símbolos o flechas. Estos son algunos ejemplos:
del atlas en físicos,
Mar Cantábrico
políticos y temáticos.
N
PRINCIPADO PAÍS
F R A N C I A Los mapas climáticos
DE ASTURIAS CANTABRIAVASCO
O GALICIA COMUNIDAD emplean manchas de
E FORAL DE ANDORRA
NAVARRA color para mostrar
LA RIOJA
S cómo se reparten los cli-
C ATA L U Ñ A
CASTILLA Y LEÓN ARAGÓN mas por un territorio.
COMUNIDAD
A L
DE
OCÉANO MADRID ILLES BALEARS
U G
CASTILLA-LA MANCHA
COMUNITAT
R T
EXTREMADURA VALENCIANA
AT L Á N T I C O
P O
REGIÓN
DE
MURCIA TIPOS DE CLIMAS
ANDALUCÍA
Mediterráneo
o Típico
ne
rrá
O C É A N O AT L Á N T I C O d ite De interior
Ceuta r Me Seco
CANARIAS Ma
Melilla Oceánico
De montaña
MARRUECOS
Subtropical
N OCÉANO GLACIAL
ÁRTICO
ACTIVIDADES
927267_comenzamos_geo_p11_h01_Espana_climas
O E
S
1 Explica la diferencia entre un mapa y un
CO
TI planisferio, y entre un mapa físico y uno político.
ico
N Mar
Á
TL
ált
del
A
Norte
2 ¿Qué pueden representar los símbolos de este
rB
a
927267_comenzamos_geo_p11_h01_leyenda_Espana_climas
NO
mapa? ¿Qué tipo de mapa es? Ponle un título.

ÉA
OC
Mar Cantábrico
FRANCIA
N egr o
Ma r
ANDORRA
TICO
Mar Mediterráneo
N
GAL
AT L Á
PORTU
ANO
En este mapa de Europa se ha empleado el color

OCÉ
morado para representar los países que forman ne

o
rrá
parte de la Unión Europea. d ite
r Me
927267_comenzamosgeo_p11_h02_UE
También se ha utilizado un dibujo para indicar cuá- Ma
les de ellos tienen el euro como moneda. ARGELIA
MARRUECOS
11
927267_comenzamos_geo_p11_h03_mapa_tiempo
Actividades 2 El sol representa un tiempo despejado; la nube con gotas

indica lluvia; las flechas muestran la dirección y la intensidad del
1 Un mapa es una representación plana de la Tierra o de una viento; la nube con un copo de nieve indica la probabilidad de
parte de ella, mientras que un planisferio es un tipo de mapa nevadas; la nube con el sol, la alternancia de periodos nublados
que muestra la superficie de todo el planeta. Un mapa físico y soleados... Es un mapa temático. R. L.
representa las características físicas de un territorio (relieve,
aguas…), mientras que un mapa político muestra su división
administrativa y política: países, regiones, comunidades
autónomas, provincias…
La Tierra, un planeta en capas
Las capas de la Tierra
El planeta Tierra está formado por diferentes capas.
SU GER E N CI A S
Estas son la atmósfera, la geosfera, la hidrosfera
Pida a los estudiantes y la biosfera. (1)
que observen la
fotografía de satélite
tomada desde el
espacio. Pueden
identificar en ella la
La atmósfera La geosfera La hidrosfera La biosfera
geosfera (colores ocre
y verde), la hidrosfera
(color azul oscuro) y la • Es la capa de • Es la parte sólida • Es la capa de agua • Es la parte de la
atmósfera (manchas gases que rodea del planeta. que cubre la mayor Tierra formada por
blancas). Además, la Tierra. • Esta capa se parte de la superficie todos los seres vivos
• Gracias a la extiende desde la terrestre. de nuestro planeta y
hágales ver que la también el medio
atmósfera es superficie terrestre • Las nubes también
imagen no muestra posible la vida hasta el centro de físico con el que se
forman parte de la
todo el territorio de en el planeta. nuestro planeta. hidrosfera. relacionan. (2)
España; no se ven las
islas Canarias, situadas
más al sur.
La mayor parte de los
seres vivos se localizan
entre los 3.000 m de al-
titud y los 2.000 m de
profundidad.
Atmósfera
Biosfera
Hidrosfera
Geosfera
1. Las capas de la Tierra. 2. La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida.
12
Actividades
1 Esquema resuelto.
Capas de la Tierra
atmósfera geosfera hidrosfera biosfera
troposfera estratosfera capas externas corteza manto núcleo

Comenzamos
La atmósfera Las capas externas

Está compuesta fundamentalmente por destruyen casi todos
espacio exterior los meteoritos y aste- S UG ER EN CIAS
nitrógeno y oxígeno. Contiene el aire
roides antes de impac- Solo se han incluido
necesario para la vida y, además, prote-
ge la superficie terrestre, porque regula
tar contra la Tierra. los nombres de las dos
la temperatura. rayos capas de la atmósfera
En la atmósfera se distinguen varias ca- ultravioletas más cercanas a la
pas. (3) superficie terrestre.
En la estratosfera se Las restantes se
cap
a de ozono
encuentra la capa de denominan mesosfera,
La troposfera es la capa más próxima ozono. El ozono es un
gas que nos protege de
termosfera y exosfera,
a la superficie terrestre. En ella tienen
lugar la mayor parte de los fenómenos los rayos perjudiciales y forman las llamadas
meteorológicos. del Sol. capas exteriores.
3. Las capas de la atmósfera.
La geosfera
La geosfera es la parte rocosa de la Tierra. Está formada por tres ca-
pas: (4)
Corteza Manto
La corteza es la parte El núcleo es la capa in-

externa y más fina de la terna. Su temperatura es
geosfera. Está com- mayor que la del manto.
puesta por rocas. Está formado por hierro
y otros metales. La par-
te más externa del núcleo
se encuentra en estado
El manto es la capa in- líquido, mientras que la
termedia. Su tempera- más interna es sólida.
tura es muy elevada,
por lo que algunas ro-
cas están fundidas.
Forman el magma. Núcleo Núcleo
externo interno
4. Las capas de la geosfera.
ACTIVIDADES
1 Copia y completa el esquema. Capas de la Tierra

Después, explícalo.
… … … …
2 Explicad qué sucedería
si no hubiera atmósfera
en la Tierra. … … … … … …
13
R. M. La Tierra está formada por varias capas: la atmósfera,

la geosfera, la hidrosfera y la biosfera. La atmósfera y la geosfera,
a su vez, se dividen en otras capas. Las capas de la atmósfera
son la troposfera, la estratosfera y las capas externas; y las de la
geosfera son la corteza, el manto y el núcleo.
2 Si no hubiera atmósfera en la Tierra, la vida no sería posible, ya
que esta capa contiene el aire necesario para los seres vivos
y además protege la superficie terrestre, porque regula la
temperatura de la Tierra.
La hidrosfera
SU GER E N CI A S La hidrosfera es la capa líquida
Explique que el agua del planeta. El agua puede ser sa-
DULCE
lada o dulce.
dulce no tiene este
sabor. Se denomina así La mayor parte del agua de la Tie-
rra es salada. Forma los mares y AGUA
por contraste con el
océanos. (1)
agua salada, que tiene
un mayor contenido en El agua dulce es la que necesi-
tamos muchos seres vivos. Es
sales que el agua dulce. Agua salada Aguas subterráneas
escasa y por eso no debemos
malgastarla. Total de agua dulce Ríos y lagos
Hielo y nieve
1. Distribución del agua en la Tierra.
La biosfera
SU GER E N CI A S La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida. Todos
los seres vivos del planeta se distribuyen entre el medio acuático y el
Aproveche el epígrafe
medio terrestre.
sobre la hidrosfera
para recordar las fases
del ciclo del agua:
evaporación,
condensación,
precipitación y retorno.
Medio acuático. Los seres vivos desarrollan Medio terrestre. Los seres vivos desarrollan
todas sus actividades en el agua, ya sea todas sus actividades en el suelo y en el
salada o dulce. subsuelo.
ACTIVIDADES
1 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué importancia tiene la hidrosfera? ¿Por qué

debemos cuidar el agua del planeta? Pensad en algunas medidas que ayudan
a no malgastar el agua.
2 Explica qué es la biosfera.
14
Actividades ES0000000095161 934477 Comenzamos geografia_85164.indd 14 02/04/2019 8:47:48
1 Tiempo para hablar. La hidrosfera es importante porque contiene

el agua de la Tierra, un elemento imprescindible para la vida. Hay
que cuidar el agua porque es un bien escaso e indispensable para
los seres vivos. R. L.
2 La biosfera es la zona de la Tierra donde se desarrolla la vida.
S U GER EN CIAS
Puede comentar
algunos hitos de la
exploración espacial.
Por ejemplo: en 1957,
Rusia puso en órbita
el Sputnik 1 (primer
satélite artificial no
tripulado); en 1961,
Yuri Gagarin realizó
el primer viaje espacial
a bordo de una nave;
en 1969, Neil Armstrong
fue la primera persona
que pisó la Luna…
Telescopio espacial Hubble.
1 Exploramos el universo
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya?

• ¿Qué ves en esta fotografía? • ¿Qué astros se ven en el cielo, además del Sol
y la Luna?
• ¿Sabes qué es un telescopio?
¿Para qué se utiliza? • ¿Cómo se llama el planeta en el que vivimos?
¿Recuerdas el nombre de otros planetas?
• ¿Te parece importante saber cómo ¿Cuáles? ¿Están habitados?
es el espacio? ¿Por qué?
• ¿Cuál es la estrella que nos proporciona
• ¿Has visto alguna película o has leído luz y calor?
algún libro relacionados con el espacio?
• ¿Qué es la Luna? ¿Qué sabes de este astro?
¿Cuál? ¿De qué trataba? ¿Te gustó? LibroMedia
Cuéntaselo a tus compañeros y • Explica por qué hay días y noches. Vídeo: Exploramos
compañeras. • ¿Cuáles son las cuatro estaciones? Enuméralas el universo.
• ¿Te gustaría algún día viajar al espacio? en el orden en que se suceden.
15
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8
Un telescopio espacial y el planeta Tierra. Se ven estrellas, planetas, cometas...
R. M. Un telescopio es un instrumento que se utiliza para observar El planeta en el que vivimos se llama Tierra. R. L.
el espacio. La estrella que nos proporciona luz y calor es el Sol.
R. L. La Luna es el satélite de la Tierra. R. L.
R. L. Porque la Tierra gira sobre sí misma: en la parte que recibe
R. L. la luz del Sol es de día y en la que no llegan los rayos es de noche.
Las estaciones son primavera, verano, otoño e invierno.
¿Cómo es el universo?
El origen del universo

SU GER E N CI A S
El universo es el conjunto de todos los astros que existen y el
Comente que la onda espacio que hay entre ellos.
expansiva del big bang
todavía sigue creciendo, Hace aproximadamente quince mil millones de años, se produjo una
por lo que no se sabe gran explosión, conocida con el nombre de big bang. Esta explosión 1. El Sol es una estrella que emite
qué va a suceder en un fue el origen del universo. En él hay estrellas, galaxias y otros muchos la luz y el calor que necesitamos
futuro: si el universo astros. en la Tierra para vivir.
seguirá creciendo o, por

el contrario, se contraerá. Las estrellas
Las estrellas son enormes esferas de gas. Producen mucha

energía, que emiten en forma de luz y calor. (1)
Las estrellas se diferencian unas de otras según sea su color, su tama-

ño y su brillo.
Color. Varía debido a su temperatura. Las estrellas más

calientes son blancas o azules; las más frías son
naranjas o rojizas.
LibroMedia
Presentaciones Tamaño. No todas las estrellas tienen el mismo
interactivas: El cielo tamaño: las hay enanas, gigantes o supergigantes.
nocturno. Las estrellas.
Brillo. Es lo que se percibe desde la Tierra. Este

depende de la luminosidad, que es la cantidad de luz
que emiten las estrellas, y de la distancia a la que se
encuentran de la Tierra. Cuanto más cercanas, más
brillantes se ven.
Las constelaciones
SU GER E N CI A S
Nombre algunas
Las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras
constelaciones en el cielo.
(Osa Mayor, Cruz del
Sur, Libra, Casiopea…) Como la Tierra gira sobre sí misma, a lo largo de la noche no se ven
y comente la forma siempre las mismas constelaciones. Como, además, gira alrededor
que tienen. del Sol, tampoco se observan las mismas constelaciones en cada 2. Aspecto del firmamento en distintos
estación del año ni desde el hemisferio norte y el hemisferio sur. (2) momentos de la misma noche.
16
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Observa y descubre Actividades

Los puntitos blancos son estrellas. R. L. 1 Estrella: enorme esfera de gas que emite energía en forma de luz
Las estrellas están más juntas en el centro de la Vía Láctea. y calor. Constelación: grupo de estrellas que forman una figura
Se sabe porque el color blanco es más intenso. en el cielo. Galaxia: agrupación de millones de estrellas, planetas,
nubes de gas y fragmentos de roca.
2 Tiempo para escribir. Las estrellas se diferencian por su color,

que varía debido a su temperatura: las más calientes son blancas
o azules, y las más frías, naranjas o rojizas; por su tamaño, ya que
1
Vía Láctea
brazo de Orión LibroMedia

Galería de imágenes:
Distintos tipos de
Tierra
galaxias.
sistema solar centro de la galaxia S U GER EN CIAS

Algunos estudiantes
pueden confundir los
3. La Vía Láctea es una galaxia con forma de espiral. En su centro, el color blanco es más
conceptos de astronomía
intenso porque las estrellas están más cercanas unas de otras que en los brazos. y astrología. La
astronomía es la ciencia
que estudia los astros y
Las galaxias sus movimientos y leyes,
OBSERVA Y DESCUBRE
mientras que la
Las galaxias son agrupaciones de millones de • Observa las imágenes del firmamento astrología es el estudio
estrellas, planetas, nubes de gas y fragmentos a diferentes horas. ¿Qué son los puntitos de la influencia que
de roca. Pueden tener forma elíptica, espiral o blancos? ¿A qué figuras te recuerdan tiene sobre las personas
irregular. las estrellas agrupadas? la posición de los astros.
• Observa la Vía Láctea. ¿Dónde están
La Tierra y casi todos los astros que vemos están más juntas las estrellas: en el centro
en una galaxia espiral llamada Vía Láctea, que sig- o en los brazos? ¿Por qué lo sabes?
nifica «camino de leche». Los romanos le dieron
este nombre debido a su color blanco intenso. (3)
Nuestro planeta está situado en uno de los brazos RE
AT I V I D A
D
C
de esta galaxia, el brazo de Orión.
Dibujo la Vía Láctea

ACTIVIDADES
Imagina que te piden que participes
1 Define: estrella, constelación, galaxia. en una exposición artística sobre la Vía
Láctea.
2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en qué se LibroMedia
Crea tu obra con la técnica que prefieras:
diferencian unas estrellas de otras.
collage, acuarela, plastilina…, y muéstrala Actividad: El sistema
3 ¿Cómo se llama la galaxia en la que está a tus compañeros y compañeras. solar.
la Tierra?
17
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las hay enanas, gigantes o supergigantes, y por su brillo, que

depende de la luminosidad (cantidad de luz que emiten) y de la
distancia a la que se encuentran de la Tierra (cuanto más
cercanas, más brillantes se ven).
3 La galaxia en la que está la Tierra se llama Vía Láctea.
Creatividad
R. L.
Somos parte del sistema solar
SU GER E N CI A S Plutón
Anime a los estudiantes cometa
a que observen el cielo.
Señale que, con la
ayuda de un telescopio
o a simple vista, si el Venus Mercurio
Neptuno
Saturno
cielo está despejado, Sol
cinturón de Júpiter
pueden ver al atardecer
asteroides
o al amanecer el planeta Marte Tierra
Venus. Es el astro más
brillante del firmamento Urano
después de la Luna.
cinturón de Kuiper
1. Esquema del sistema solar. OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué hay en el centro del sistema

¿Cómo es el sistema solar? solar?
• ¿Cuántos planetas hay? Enuméralos.
Un sistema planetario está formado por una estrella y los astros que
giran a su alrededor. • ¿Entre qué planetas está
el cinturón de asteroides?
Nuestro sistema planetario es el sistema solar. (1) Está formado,
entre otros, por el Sol, los planetas (Mercurio, Venus, Tierra, Marte, • ¿Qué representan las líneas azules
Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno), los satélites y los planetas enanos. del dibujo?
SU GER E N CI A S
Indique que vemos el
Sol tan pequeño en el
cielo porque está a más El Sol Los planetas Los planetas enanos
de 140 millones de
kilómetros de distancia
de la Tierra. • Es la estrella alrededor de • Son astros grandes, de • Son cuerpos esféricos sin
la cual gira la Tierra. Es una forma esférica y sin luz luz propia, pero mucho más
gigantesca esfera que emite propia. pequeños que los planetas.
luz y calor. Es mucho más • Realizan un movimiento de • El más conocido es Plutón,
grande que la Tierra. rotación sobre sí mismos y que tiene un tamaño inferior
• La distancia entre la Tierra otro de traslación alrededor a la Luna. (1)
y el Sol es la justa para que del Sol. El recorrido que Hasta hace poco tiempo se
la luz y el calor del Sol siguen se llama órbita. consideraba que era un
permitan la vida en nuestro • A su alrededor giran cuerpos planeta.
LibroMedia planeta. rocosos llamados satélites.
Vídeo: Los planetas del
sistema solar.
18
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En el centro del sistema solar está el Sol. 1 Un planeta es un astro grande, de forma esférica y sin luz propia,
Hay ocho planetas: Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, que realiza un movimiento de rotación sobre sí mismo
Urano y Neptuno. y otro de traslación alrededor del Sol, mientras que un satélite
es un cuerpo rocoso que gira alrededor de los planetas.
El cinturón de asteroides se encuentra entre los planetas Marte
y Júpiter. 2 R. L.
Las líneas azules representan las órbitas que realizan los planetas 3 El cometa Halley se volverá a ver en el año 2061, porque es visible
alrededor del Sol. desde la Tierra cada 75 años (1986 + 75 = 2061).
1
Los cuerpos pequeños del sistema solar
En este grupo se incluyen decenas de miles de asteroides y cometas. S U GER EN CIAS
Señale que la atmósfera
• Los asteroides son fragmentos de roca que • Los meteoritos son asteroides pequeños que es una barrera
giran alrededor del Sol. (2) Se encuentran sobre chocan con otros astros y forman cráteres en su protectora que impide
todo en dos regiones: el cinturón superficie. (3)
que lleguen hasta la
de asteroides, entre Marte y Júpiter; y el
cinturón de Kuiper, más allá de Neptuno. superficie terrestre la
mayoría de los cuerpos
celestes que impactan
sobre nuestro planeta.
2. Representación de un asteroide acercándose a la Tierra. 3. Cráter producido por el impacto de un meteorito.
• Las estrellas fugaces son pequeñas partículas • Los cometas son

de polvo de asteroides y cometas que se astros helados que
desintegran al entrar en la atmósfera terrestre a giran en torno al Sol
gran velocidad. (4) siguiendo una órbita ta
o me
que tiene forma lc
ovalada. de
la
Cuando se acercan co
al Sol, el calor
evapora parte
de sus materiales
formando
una cola de gas
y polvo. (5) 5. El cometa Halley es visible
4. Lluvia de estrellas fugaces. desde la Tierra cada 75 años.
AT I V I D A
RE D
C
ACTIVIDADES
Qué pasaría si…
1 ¿Qué diferencias hay entre un planeta y un satélite? Imagina que un meteorito
hubiera impactado en tu
2 Realiza un esquema en tu cuaderno sobre los cuerpos
localidad, cerca de tu casa
pequeños del sistema solar.
o de tu colegio.
3 Si la última vez que se vio el cometa Halley desde la Tierra fue Escribe cinco cosas que se
en 1986, ¿en qué año se podrá volver a ver? ¿Por qué? verían afectadas por el impacto
del meteorito.
4 USA LAS TIC. Averiguad qué son las «lágrimas de san Lorenzo».
¿Por qué se llaman así?
19
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4 Usa las TIC. R. M. Las «lágrimas de san Lorenzo» son una lluvia
de estrellas fugaces. Se llaman así porque suelen caer sobre los
días 11 o 12 del mes de agosto, cerca de la festividad de san
Lorenzo.
Creatividad
R. L.
La Tierra, un planeta en movimiento
¿Cómo es la Tierra?
La Tierra es el tercer planeta del sistema solar que se encuentra más
SU GER E N CI A S cerca del Sol.
Compare las
características de la • •EsEs
casi esférica: está ligeramente achatada
casi esférica: está ligeramente achatada
Tierra con las de otros por loslos
por polos.
polos.
planetas. Por ejemplo, Forma
• •SuSusuperficie eses
superficie irregular debido
irregular debido
en algunos planetas la aasusu
relieve: montañas,
relieve: montañas, valles, acantilados…
valles, acantilados…
temperatura es tan alta
que no se podría vivir
• •Vista desde
Vista desde el el
espacio
espaciopredomina
predominael el
color azul,
color azul,
en ellos. Es el caso de Color yaya
que
quela la
mayor
mayor parte dede
parte susu
superficie está
superficie está
Venus, donde se ocupada
ocupada por agua.
por agua.
superan los 400 ºC.
La Tierra reúne las condiciones necesarias para la vida

porque tiene:
• Atmósfera: esta capa envuelve la Tierra y evita que
Condiciones se caliente en exceso por el día y se enfríe demasiado
para la vida por la noche.
• Agua: es un elemento imprescindible para la vida.
• Temperaturas moderadas: si estuviera más cerca
o más lejos del Sol haría demasiado calor o frío.
LibroMedia La Tierra gira sobre sí misma

Vídeo: Los
movimientos de La Tierra gira constantemente sobre sí misma
alrededor de su eje de rotación. Tarda 24 horas,
rotación y traslación. sentido de ejeeje
dede
rotación
rotación
es decir, un día, en completar una vuelta. Este la rotación po
lo
es el movimiento de rotación. (1) no
rte
Cuando una parte de la Tierra está frente al Sol,

esta recibe su luz y es de día. Al mismo tiempo, hay
otra parte de la Tierra a la que no le llega la luz del
Sol; en esa zona es de noche. plano
de rotación
SU GER E N CI A S
Haga una simulación
OBSERVA Y DESCUBRE
de los movimientos de po
rotación y de traslación lo
• Si observas la Tierra desde el polo norte, su
r
de la Tierra con la ¿en qué sentido gira la Tierra: en el que
ayuda de una linterna, giran las manecillas de un reloj o en el
que representará el Sol, contrario? 1. El movimiento de rotación de la Tierra. El eje de rotación de
la Tierra coincide con la línea que une el polo norte y el polo sur.
y de una pelota, que
será la Tierra.
20
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Observa y descubre Movimientos de la Tierra
La Tierra gira en sentido contrario a las manecillas del reloj.
Actividades rotación traslación
1 Esquema resuelto.
tarda provoca los días tarda 365 días provoca las
24 horas. y las noches. y unas 6 horas. estaciones.
primavera
otoño
verano invierno
invierno Sol
verano
otoño
primavera
2. El movimiento de traslación de la Tierra.
La Tierra gira alrededor del Sol
La Tierra se desplaza alrededor del Sol. Tarda SABER MÁS S U GER EN CIAS
365 días y unas 6 horas, es decir, un año, en Explique que, como la
completar una vuelta. Este es el movimiento Los seres vivos y las estaciones Tierra tarda 365 días
de traslación. (2) El movimiento de traslación de la Tierra y la y 6 horas en dar una
sucesión de las estaciones tienen mucho que vuelta al Sol, cada
Este movimiento da lugar a las estaciones. Como ver con el comportamiento de los seres vivos. cuatro años se añade
el eje de rotación de la Tierra está inclinado, los Por ejemplo, las plantas brotan en primavera, un día al calendario
rayos del Sol llegan con distinta inclinación a una cuando hay más luz y la temperatura (6 x 4 = 24 horas, que es
zona u otra del planeta y esto hace que los días aumenta; y algunas pierden sus hojas un día). Son los años
y las noches tengan diferente duración. en otoño, cuando los días se hacen más
bisiestos, que tienen
• Cuando es invierno en el hemisferio norte hay cortos y hay menos horas de luz.
366 días.
menos horas de luz, porque los rayos del Sol Muchas aves migran en otoño en busca de
llegan inclinados y dan menos calor. Al mismo alimento y calor y regresan en primavera;
tiempo es verano en el hemisferio sur. y algunos mamíferos entran en letargo en
• Cuando es verano en el hemisferio norte hay invierno, cuando los alimentos escasean.
más horas de luz, porque los rayos del Sol lle-
gan menos inclinados y dan más calor. A la vez
es invierno en el hemisferio sur.
ACTIVIDADES
Movimientos de la Tierra LibroMedia
1 Copia y completa este esquema
Actividad: Los
en tu cuaderno.
movimientos de la
… …
2 Explica las condiciones Tierra.
de la Tierra para la vida.
tarda … provoca … tarda … provoca …
21
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2 La Tierra ofrece las condiciones necesarias para la vida. Estas son

la atmósfera, que envuelve la Tierra y evita que se caliente
en exceso por el día y se enfríe demasiado por la noche; el agua,
que es un elemento imprescindible para la vida, y las temperaturas
moderadas, ya que si la Tierra estuviera más cerca o más lejos
del Sol, haría demasiado calor o frío.
La influencia de la Luna
La Luna se mueve
SU GER E N CI A S
La Luna es el único satélite natural de la Tierra.
Un truco para recordar cuarto
Al igual que esta, realiza dos movimientos: de creciente
las fases de la Luna: la rotación y de traslación.
Luna es mentirosa; por
eso, cuando la vemos • En el movimiento de rotación, la Luna gira sobre luna nueva luna llena
con forma de C no sí misma. En completar una vuelta tarda 28 días
crece, es decir, no está aproximadamente.
en cuarto creciente, • En el movimiento de traslación, la Luna gira cuarto
alrededor de la Tierra. En completar una vuelta menguante
sino en cuarto
tarda también unos 28 días.
menguante.
Según la posición que ocupan el Sol, la Tierra y la
Luna, se ve iluminada una u otra parte de la Luna. Los
distintos aspectos que presenta se llaman fases. (1) 1. Cada una de las fases de la Luna dura una semana.
• Cuarto creciente: la zona de la Luna que ilumina Se suceden unas a otras siguiendo siempre el mismo
el Sol es cada vez mayor. orden.
• Luna llena: la Tierra está entre la Luna y el Sol.

Se ilumina toda la cara visible de la Luna.
• Cuarto menguante: la zona iluminada de la Luna
LibroMedia es cada vez menor. OBSERVA Y DESCUBRE
Presentación interactiva: • Luna nueva: la Luna está entre la Tierra y el Sol.
La cara de la Luna que vemos no recibe luz y • Enumera en orden las fases de la Luna.
La Luna y sus
prácticamente no se ve. • ¿En qué se diferencian un eclipse de Sol
movimientos.
y un eclipse de Luna?
¿Qué son los eclipses?
Los eclipses se producen cuando tres astros se
alinean y uno de ellos oculta a otro. Hay dos tipos
de eclipses: los de Sol y los de Luna.
SU GER E N CI A S Eclipse de Sol Eclipse de Luna

Recuerde a los • La Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. • La Tierra se interpone entre el Sol y la Luna.
estudiantes que no es • Vemos la sombra de la Luna sobre la Tierra y • Vemos la sombra de la Tierra sobre
conveniente mirar nos da la sensación de que el Sol se va la Luna y parece como si la Luna fuera
oscureciendo. desapareciendo poco a poco.
directamente un
eclipse. Es necesario
proteger los ojos con
filtros específicos; de lo Tierra Tierra
Luna
contrario, se podrían Sol Luna Sol
producir graves lesiones
oculares.
22
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Observa y descubre Observa y descubre

El orden de las fases de la Luna: cuarto creciente, luna llena, cuarto La diferencia entre ambas fotografías es que en la imagen
menguante, luna nueva. de la izquierda hay marea alta o pleamar, y en la de la derecha
En un eclipse de Sol, la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra, hay marea baja o bajamar.
mientras que en un eclipse de Luna es la Tierra la que se interpone Entre una y otra fotografía habrán pasado como mínimo unas
entre el Sol y la Luna. 6 horas, porque es el tiempo que transcurre entre una marea alta
y una marea baja.
1
¿Qué son las mareas?
Las mareas son ascensos y descensos diarios del nivel del mar,
provocados por la atracción de la Luna y el Sol sobre las aguas.
Entre dos mareas altas o dos mareas bajas transcurren unas 12 horas,
y entre una marea alta y una marea baja, unas 6 horas.
S U GER EN CIAS
Pregunte a los alumnos
Pleamar Bajamar
y alumnas en qué
Cuando el agua del mar asciende se produce la Cuando el agua del mar desciende se produce la
situaciones puede ser
marea alta o pleamar. marea baja o bajamar.
interesante saber a qué
hora será la pleamar o
la bajamar en un lugar
determinado.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿En qué se diferencian estas fotografías, que han sido tomadas en el mismo día?
• ¿Cuánto tiempo habrá pasado como mínimo entre una y otra? ¿Por qué?
ACTIVIDADES
¿Por qué
11 ¿Por qué desde
desde la
la Tierra
Tierra vemos
vemos la
la Luna
Luna con
con diferentes
diferentes formas?
formas?
Si la
22 Si la Luna
Luna es
es un
un satélite
satélite yy no
no tiene
tiene luz
luz propia,
propia, ¿por
¿por qué
qué la
la
vemos brillante?
vemos brillante?
Hugo, Edu
33 Hugo, Edu yy Aitana
Aitana están
están representando
representando un
un eclipse
eclipse de
de Sol.
Sol.
Observad cómo
Observad cómo están
están colocados
colocados yy escribid
escribid en
en vuestro
vuestro
cuaderno quién
cuaderno quién puede
puede representar
representar la
la Tierra,
Tierra, quién
quién el
el Sol
Sol yy
quién la
quién la Luna.
Luna. Justificad
Justificad la
la respuesta.
respuesta.
LibroMedia
44 TIEMPO
TIEMPO PARA ¿Has observado
HABLAR. ¿Has
PARA HABLAR. observado alguna
alguna vez
vez un
un Actividades: La Luna.
eclipse? ¿Dónde
eclipse? ¿Dónde estabas?
estabas? ¿Qué
¿Qué ocurrió? Recuerda tu
ocurrió? Recuerda tu Tipos de eclipses.
experiencia yy cuéntasela
experiencia cuéntasela aa tus
tus compañeros
compañeros yy compañeras.
compañeras. Hugo Edu Aitana
23
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Actividades 3 En un eclipse de Sol, la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra,

por lo tanto, la Luna sería Edu, que está en medio; Hugo sería
1 La Luna se ve con diferentes formas porque vemos iluminada una el Sol, y Aitana, la Tierra.
u otra parte del satélite, dependiendo de la posición que ocupen 4 Tiempo para hablar. R. L.
el Sol, la Tierra y la Luna.
2 Vemos la Luna brillante porque en su superficie se refleja la luz
del Sol.
TIEMPO PARA LEER
Hypatia, una mujer

SU GER E N CI A S extraordinaria
Explique que, durante
A Hypatia de Alejandría se la considera como la
siglos, las circunstancias
primera científica de la historia. (2) Nació alrede-
sociales y culturales han
dor del año 370, en tiempos del Imperio romano,
apartado a las mujeres
en Alejandría, una importante ciudad del norte
de la ciencia y la
de Egipto.
tecnología, pero que,
aun así, muchas En aquella época las mujeres no tenían acceso
mujeres realizaron a la educación, pero ella tuvo la suerte de ser hija
importantes de Teón de Alejandría, un prestigioso filósofo y 1. El pintor italiano Rafael retrató en su obra La escuela de Atenas
a los filósofos, científicos y matemáticos más importantes de la
investigaciones. Cite matemático. Él se encargó de que la joven desa- Antigüedad, entre los que estaba Hypatia.
ejemplos, como Émile rrollara todas sus capacidades y así fue como
du Châtelet, Maria Hypatia se convirtió en una de las mejores cien-
posición de las estrellas. Estos trabajos sirvieron para
Gaetana Agnesi, tíficas y filósofas de su época.
que, muchos años después, se bautizara con su nombre
Carolina Herschel, Ada un asteroide y un cráter lunar.
En el ámbito de la astronomía, estudió las órbi-
Lovelace, Williamina tas de los planetas y elaboró un planisferio de los
Fleming, Lise Meitner… cuerpos celestes.
Hypatia ha pasado a la historia no solo por su inteligen-
Anime a los estudiantes cia y sabiduría, sino también por la tenacidad y constan-
a investigar sobre ellas Además, inventó un astrolabio, que es un ins- cia que demostró a la hora de alcanzar sus sueños y con-
y a conocer su labor trumento que utilizaban en la Antigüedad los vertirse en una gran científica. Por cierto, el nombre de
científica. marinos para orientarse en el mar calculando la Hypatia significa «extraordinaria».
1 Contesta en tu cuaderno:
• ¿De qué trata este texto? ¿Te ha parecido interesante?
¿Qué es lo que más te ha llamado la atención?
• ¿Habías oído hablar antes de Hypatia? ¿Crees que le fue fácil
llegar a ser una gran científica? ¿Por qué?
2 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Qué le habría ocurrido a Hypatia

si su padre no la hubiera apoyado? ¿Habría podido estudiar?
¿Habría sido una científica? Piensa y escribe.
3 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Qué te gustaría ser de mayor?

¿Qué serías capaz de hacer para alcanzar tus sueños?
Comparte tus respuestas con tu pareja.
4 VALORES. Hoy en día la educación es un derecho. ¿Qué

significa esto? ¿Creéis que es importante para
las personas acceder a la educación? ¿Por qué? 2. Detalle del retrato de Hypatia.
24
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Solucionario 4 Valores. R. M. Significa que todos los seres humanos tienen

derecho a formarse y a adquirir los conocimientos necesarios
1 El texto trata sobre la vida y los descubrimientos de la para crecer como personas. R. L.
astrónoma Hypatia de Alejandría. R. L.
R. L.
2 Tiempo para escribir. R. M. Probablemente, habría tenido
dificultades para estudiar y trabajar como científica, pues en su
época las mujeres no tenían acceso a la educación.
3 Tiempo para hablar. R. L.
SABER HACER 1
Construyo un modelo
para representar eclipses
Un modelo es una representación de la realidad. Sirve para mostrar S U GER EN CIAS
cómo son o cómo funcionan algunas cosas difíciles de ver. Como los alumnos
y alumnas van a utilizar
varios elementos
Reúne el material
puntiagudos, insista
1 Toma nota de lo que necesitas para realizar este modelo. en que tengan cuidado
una tapa de una caja de zapatos • tres bolas de poliespán al manejarlos para no
(grande, mediana y pequeña) • dos pinchos de brochetas • hacerse daño.
un palillo de dientes • témperas o rotuladores • papel de aluminio
Construye el modelo 1 2
2 Sigue estos pasos:

1. Colorea la bola de poliespán grande
para que represente el Sol y la
mediana, la Tierra. Forra la bola
pequeña con papel de aluminio
para simular la Luna. 3
2. Introduce un pincho de brocheta 4
en cada extremo de la tapa hasta
que salga por la parte superior.
3. Clava el Sol en la punta de uno
de los pinchos y la Tierra en la del otro.
4. Fija el palillo horizontalmente en 5
la Tierra y coloca la Luna en la otra
punta.
5. Por último, comprueba que puedes
girar las bolas y que el modelo funciona
correctamente.
Utiliza el modelo
LibroMedia
3 Representa un eclipse solar con el modelo que has construido:
Vídeo: Los eclipses.
• Primero, coloca una linterna delante del Sol y gira los astros de la forma adecuada.
• Dibuja la posición de los astros en tu cuaderno y describe el efecto que se produce.
• Compara el resultado que has obtenido con el de tu compañera o compañero.
25
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Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
COMPRUEBO MI PROGRESO
1 MAPA MENTAL. Copia y completa en tu cuaderno este mapa mental

sobre el universo.
… …
…
SU GER E N CI A S
… … …
Pida a los estudiantes …
que expliquen en clase …
…
el mapa mental que han
formado por
… …
completado.
fa …
se
s
… de lar
la Luna a so
la Luna gira sistem
El universo
… …
la T
ierra
…
a t iene
gir
i erra
la T
…
… tarda …
…
cao
prov
provo
ca
… …
a
rd
ta
2 PALABRAS CLAVE. Piensa y escribe en tu cuaderno en qué se parecen

y en qué se diferencian las palabras que forman cada grupo.
estrella planeta asteroide

galaxia satélite meteorito
constelación planeta enano estrella fugaz
3 Contesta en tu cuaderno.
• ¿Qué es el universo? ¿Cómo surgió?
• Enumera los distintos componentes del universo que podemos
ver a simple vista.
• ¿En qué se diferencian una estrella caliente y una estrella fría?
• ¿Qué forma tiene la Tierra? ¿Cómo es su superficie?
26
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Solucionario Un planeta, un satélite y un planeta enano son astros que no

tienen luz propia. Se diferencian en que un planeta gira alrededor
1 Mapa mental. Ver mapa mental en el Anexo final. del Sol, un satélite gira alrededor de un planeta, y un planeta
enano es mucho más pequeño que un planeta.
2 Palabras clave. Una estrella, una galaxia y una constelación son
Un asteroide, un meteorito y una estrella fugaz son cuerpos
o están formadas por astros. Se diferencian en que una estrella es pequeños del sistema solar. Se diferencian en que un asteroide
una enorme esfera de gas que produce energía en forma de luz gira alrededor del Sol, un meteorito es un asteroide pequeño
y calor, mientras que una constelación es una agrupación de que choca con otros astros, y una estrella fugaz son pequeñas
estrellas, y una galaxia es un conjunto de estrellas, planetas, partículas de polvo de asteroides y cometas que se desintegran
nubes de gas y fragmentos de roca. al entrar en la atmósfera terrestre a gran velocidad.
1
4 Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los movimientos
de la Tierra y la Luna.
Movimiento Consiste en Tarda
Rotación de la Tierra … …
Traslación de… … …
… … …
… … … S U GER EN CIAS
Cuando realicen la
5 Observa y responde en tu cuaderno. actividad 6, indique
• ¿Qué astro se ve en la fotografía? que Plutón fue
• ¿Cómo es su órbita? considerado un planeta
• ¿Qué lo caracteriza?
hasta el año 2006,
cuando se clasificó
• ¿Con qué otro astro se podría confundir?
¿Por qué? como planeta enano,
por tener rasgos
diferentes a los de los
planetas, por ejemplo,
6 Calca en tu cuaderno el esquema del sistema solar y sigue las instrucciones.
una órbita que atraviesa
la de otros planetas.
• Escribe el nombre del Sol y de cada planeta. Después, enumera

los más cercanos y los más alejados del Sol. LibroMedia
• Escribe en su lugar el nombre de un planeta enano. Actividad: ¿Qué sabes
• Dibuja la Luna en el lugar correspondiente. del sistema solar?
• Dibuja el cinturón de asteroides.
27
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3 El universo es el conjunto de todos los astros que existen y el 5 Se ve un cometa. Su órbita es ovalada. Es un astro helado
espacio que hay entre ellos. Surgió hace unos quince mil millones y, cuando se acerca al Sol, el calor evapora parte de sus
de años debido a una gran explosión, el big bang. A simple materiales formando una cola de gas y polvo. Con una estrella
vista se pueden ver las estrellas, la Luna, las estrellas fugaces fugaz, porque también tienen una pequeña cola.
y los cometas, entre otros. Una estrella caliente es de color
6 Respuesta gráfica (R. G.). De izquierda a derecha: Sol, Mercurio,
blanco o azulado, y una estrella fría es naranja o rojiza. La Tierra
Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los
tiene una forma casi esférica. Su superficie es irregular debido
planetas más cercanos al Sol son Mercurio, Venus, Tierra y
a su relieve.
Marte. Los planetas más alejados son Júpiter, Saturno, Urano
4 Ver tabla en el Anexo final. y Neptuno.
7 Piensa y responde en tu cuaderno.

• ¿Qué son las constelaciones?
• ¿Por qué no se ven las mismas estrellas durante toda la noche?
• ¿Y por qué no se ven las mismas estrellas en verano que en invierno?
8 Escribe en tu cuaderno qué tipo de galaxias son.
SU GER E N CI A S ¿Con cuál relacionarías la Vía Láctea? ¿Por qué?
Aproveche la realización
de la actividad 8 para A B C
recordar a los
estudiantes que el brillo
de las galaxias se debe
a los millones de
estrellas que contienen.
9 Observa el dibujo y explica a tu compañero o compañera por qué la estrella A es más

brillante que la estrella B si las dos son igual de luminosas.
B
B
LibroMedia
Actividad: Compruebo
mi progreso.
¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué sabías antes sobre el universo? ¿Qué sabes ahora?
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué podrías mejorar?
¿Eres capaz de dibujar el esquema del sistema solar
sin consultar ningún libro?
Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
28
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El planeta enano es Plutón, el último astro situado a la derecha. 8 A. Espiral. B. Elíptica. C. Irregular. La fotografía A está relacionada
R. G. La Luna se debe dibujar al lado de la Tierra. con la Vía Láctea, porque esta galaxia tiene forma de espiral.
9 Tiempo para hablar. La estrella A es más brillante que la B
R. G. El cinturón de asteroides está entre Marte y Júpiter.
porque está más cerca de la Tierra.
7 Las constelaciones son grupos de estrellas que forman figuras
en el cielo. No se ven las mismas estrellas durante toda la noche ¿CÓMO LO HE HECHO?
porque la Tierra gira sobre sí misma. No se ven las mismas
estrellas en verano que en invierno porque la Tierra gira alrededor R. L. R. L. R. L. R. L.
del Sol. R. L.
S U GER EN CIAS
Los mapas, como los
GPS, nos ayudan a
orientarnos en el
espacio. Explique que el
GPS es un sistema que
indica en qué lugar
exacto nos encontramos.
Pregunte a los
2
estudiantes en qué
Representamos situaciones han

empleado un GPS.
nuestro planeta
• ¿Qué lleva el niño en las manos? • ¿Cuántos continentes hay? ¿Y océanos?
¿Para qué piensas que puede utilizarlo? Enuméralos.
Di varias opciones. • ¿En qué continente vivimos? ¿En qué hemisferio
• ¿Has usado alguna vez un mapa? se localiza? ¿Puedes explicar qué es
Cuenta a tus compañeras y compañeros un hemisferio?
en qué ocasiones. • ¿Qué es un mapa? ¿Y un globo terráqueo?
• ¿Conoces otros instrumentos o aparatos ¿En qué se parecen y en qué se diferencian?
que sirvan para orientarse en el espacio? ¿Qué ventajas tiene cada uno?
Explica cómo funcionan. • Piensa qué elementos podemos encontrar en
• ¿Quiénes elaboran los mapas? Explica los mapas. Enumera, al menos, dos de ellos y
cómo crees que se hace un mapa. explícalos.
¿Te parece que es una tarea fácil o difícil? • Los planisferios son un tipo de mapa. ¿Puedes
¿Por qué lo piensas? citar otros tipos?
29
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 29 02/04/2019 8:46:58
Tiempo para hablar Un hemisferio es cada una de las dos mitades en las que el meridiano
de Greenwich o el ecuador dividen la Tierra. Un mapa es una
Un mapa. R. L. R. L. R. L. Los mapas los elaboran los representación plana de la superficie terrestre o de una parte de ella.
cartógrafos y las cartógrafas. R. L. Un globo terráqueo es una esfera que representa la Tierra. Ambos son
formas de representar nuestro planeta, pero se diferencian en que el
¿Qué sabes ya? mapa es una representación plana y el globo terráqueo muestra la
forma esférica de la Tierra. Ventajas del mapa: se transporta fácilmente
Hay seis continentes: Asia, África, Europa, América, Oceanía y permite observar toda la superficie terrestre a la vez. Ventajas del
y la Antártida, y cinco océanos: Glacial Ártico, Pacífico, Atlántico, globo terráqueo: es la forma más precisa de representar la Tierra.
Índico y Glacial Antártico. Vivimos en Europa. En el hemisferio norte. R. L. R. L.
Así representamos la Tierra
El globo terráqueo y los mapas

La Tierra tiene forma esférica. Por eso, un globo terráqueo es la forma El globo terráqueo
SU GER E N CI A S
más precisa de representarla. representa la Tierra sin
Señale que, como la
Sin embargo, el globo terráqueo no permite ver toda la superficie de la distorsionar las formas,
Tierra tiene forma
Tierra a la vez, ni puede llevarse de viaje con facilidad. Para ello se uti- la distribución y el tamaño
esférica, cuando se lizan los mapas. (1) de los océanos y
representa sobre un los continentes.
plano siempre se
Los mapas son representaciones planas de la Tierra o de una
producen distorsiones. parte de ella.
A B
LibroMedia
Vídeo: Los elementos
de un mapa.
1. Globo terráqueo. (A) El planisferio se dibuja proyectando los puntos de la esfera en un cilindro. (B)
Los elementos de los mapas

Atlas de Geografía
Pida a los estudiantes En los mapas aparecen diferentes elementos que nos permiten inter-
pretar la información que contienen.
que elijan un mapa
del atlas e identifiquen
Mar Cantábrico EL RELIEVE DE ESPAÑA
y analicen los distintos 1. Título. Informa 3 N
4. Leyenda. Informa
C O RD 1
elementos que contiene. sobre el contenido CANTÁIL LER A P I sobre el significado
A ZO
I CO
O E BRIC A R I
o tema del mapa. N E
AL C I
O S de los símbolos y
G A
S M SIS
TE colores utilizados
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L
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2. Textos. Señalan
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informaciones A RES
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variadas. SIS S
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2 C EN TR A L
3. Rosa de los OR E NA 5. Escala. Indica

ANO
SI E RR A M
vientos. Muestra Mar Mediterrá neo cuántas veces se
IC OS
OCÉ
la orientación del S BÉ
T ha reducido un
mapa: dónde se S ISTEMA territorio para
sitúan los puntos ALTITUD 4 representarlo
(En metros)
cardinales. Ceuta en el mapa.
OCÉANO ATLÁNTICO Más de 2.000
Melilla
ISLAS CANARIAS De 1.000 a 2.000
Escala De 400 a 1.000
0 125
30 kilómetros
5 De 0 a 400
España en Europa
4.º por su extensión.
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 30
superficie
Supone casieuropea.
el 5% de la 02/04/2019 8:47:01

927267_02_p30_h01_leyenda_espana_fisico
927267_02_p30_h01_espana_fisico
El mapa A tiene una escala gráfica, y el mapa B, numérica. 1 Tiempo para escribir. Un globo terráqueo representa la Tierra
sin distorsionar las formas, la distribución y el tamaño de los
Muestra mayor detalle el mapa que tiene la escala más pequeña,
océanos y los continentes; sin embargo, un mapa es una
porque la realidad se ha reducido un número menor de veces.
representación plana de la Tierra o una parte de ella.
2 6 km.
50 km.
0,5 km.
2
¿Cómo se interpreta la escala? A
Cuando representamos la realidad en un mapa esta se reduce, porque

adaptamos la extensión de un territorio al tamaño del mapa. Usamos Atlas de Geografía
la escala para calcular distancias reales en un mapa. Proponga ejercicios de
cálculo de distancias
La escala es la proporción que existe entre la dimensión real de un reales en el mapa
territorio y el tamaño que ocupa en el mapa. Puede ser gráfica o político de España
numérica. (2) usando la escala. Por
0 200.000
ejemplo, calcular los
kilómetros entre la
Escala gráfica. Es una recta dividida en segmentos iguales, normal- B capital de su
mente de 1 cm. Las cifras indican a cuánto equivale cada segmento en comunidad autónoma
la realidad. y la ciudad de Madrid.
0 1 km 2 km
Escala:
Esta escala indica que un centímetro del mapa representa 1 kilómetro

en la realidad.
Escala: 1:800.000
2. Mapa con escala gráfica. (A) Mapa

con escala numérica. (B)
Escala numérica. Es una división: el dividendo indica la distancia en el
mapa en centímetros y el divisor representa esa distancia en la realidad.
S U GER EN CIAS
Escala: 1:200.000
OBSERVA Y DESCUBRE Pida a los estudiantes
Esta escala indica que un centímetro del mapa equivale a 200.000 cm, • ¿Qué tipo de escala hay en los
que lleven al aula
es decir, 2 km en la realidad. mapas A y B? planos de su barrio
o localidad y que usen
• ¿Qué mapa muestra con mayor
detalle la realidad, el que tiene la escala para calcular la
Puedes calcular así la distancia real entre dos puntos de un mapa:
la escala más grande distancia real en línea
• Mide con una regla la distancia entre esos dos puntos en el mapa.
o más pequeña? recta entre lugares que
• Multiplica la distancia por el denominador de la escala. A continua- frecuenten, como de
ción, divide el resultado por el numerador.
casa al colegio, de casa
• Pasa el resultado a metros o kilómetros. al parque…
ACTIVIDADES
1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica en tu cuaderno la diferencia

que hay entre un globo terráqueo y un mapa.
2 Indica a cuántos kilómetros de la realidad equivale 1 cm en las
siguientes escalas:
0 50 km 100 km
• 1:600.000 • • 1:50.000 LibroMedia
Vídeo: La escala de los
31 mapas.
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¿Cómo localizamos puntos en un mapa?
¿Qué son los paralelos

SU GER E N CI A S y los meridianos?
círculo polar
Comente que, aunque rte 90° N
ártico
no 60° N
en el libro se citan solo Los paralelos y los meridianos son líneas imaginarias r io
e
los paralelos y
sf
que trazamos en un globo terráqueo o en un mapa para
mi
30° N
meridianos más localizar con exactitud cualquier lugar de la Tierra.
he
trópico de Cáncer
importantes, se pueden
trazar tantos como se
quiera o sea necesario Paralelos 0°
ecuador
para localizar un punto. Son líneas imaginarias que rodean la Tierra. Se llaman
así porque son paralelas al ecuador.
trópico de Capricornio
El ecuador es el paralelo cero o principal. Divide la 30° S
Tierra en dos hemisferios: el hemisferio norte y el he-
he
misferio sur. (1)
m
er
is
60° S
io
f
Existen otros paralelos importantes: el trópico su
de Cáncer, el círculo polar ártico, el trópico de Ca- r círculo polar
90° S
antártico
pricornio y el círculo polar antártico.
1. Los paralelos de la Tierra.
LibroMedia
Presentación interactiva: 180°
150° O 150° E
Las coordenadas 120° O 120° E
geográficas. 90° O 90° E
Meridianos
meridiano de Greenwich
Son líneas imaginarias que unen el polo norte y el polo

60° O 60° E
sur.
El meridiano que se toma como referencia es el meri-
diano de Greenwich o meridiano cero. Este divide la
Tierra en dos mitades o hemisferios: el hemisferio este
te
SU GER E N CI A S
hem
y el hemisferio oeste. (2) Los meridianos se numeran

o es
Analice los dibujos. 30° O 30° E en grados de 0º a 180º hacia el este y hacia el oeste.
isfe
eri
Puede formular
rio
isf
preguntas como: ¿en

m
oe
te
he
s
qué hemisferio, norte 0° 2. Los meridianos de la Tierra.

o sur, está Europa?,
¿en cuál se encuentra
la mayor parte del
territorio de África, OBSERVA Y DESCUBRE
en el hemisferio este
o en el hemisferio • ¿Qué paralelos importantes se encuentran al norte del ecuador? ¿Cuáles se sitúan al sur?
oeste?… • ¿Qué meridiano divide la Tierra en dos mitades? ¿Qué continentes atraviesa?
• ¿Cuántos hemisferios hay? Enuméralos.
32
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Al norte del ecuador están el trópico de Cáncer y el círculo polar Las líneas naranjas representan los paralelos. Las líneas verdes,
ártico. Al sur del ecuador se sitúan el trópico de Capricornio los meridianos. La línea verde más gruesa es el meridiano
y el círculo polar antártico. de Greenwich. El eje terrestre es una línea imaginaria que atraviesa
El meridiano de Greenwich divide la Tierra en dos mitades. Atraviesa la Tierra del polo norte al polo sur.
Europa y África. El punto Z tiene latitud norte y longitud oeste, porque está al
Hay dos, el hemisferio norte y el hemisferio sur. norte del ecuador y al oeste del meridiano de Greenwich.
2
¿Para qué utilizamos los Eje terrestre
paralelos y los meridianos? S U GER EN CIAS

Los paralelos y los meridianos sirven para medir la Insista en que el
longitud y la latitud de un punto. ecuador no existe,
La latitud es la distancia que hay entre cualquier Z aunque lo veamos
punto y el ecuador. señalado en mapas
• La latitud se mide en grados, que van desde los 0° y globos terráqueos.
del ecuador hasta los 90° de los polos. Es un círculo imaginario
• La latitud puede ser norte (N), si el lugar se en- or utilizado para facilitar
ecuad
cuentra en el hemisferio norte, o sur (S), si se lo- la localización de
caliza en el hemisferio sur. puntos concretos de
La longitud es la distancia que hay entre cualquier la superficie terrestre.
punto y el meridiano de Greenwich.
• Los meridianos se numeran en grados de 0° a
180° hacia el este y hacia el oeste. 3. Las coordenadas geográficas del punto Z son su latitud
y su longitud.
• La longitud puede ser este (E), si el lugar se en-
cuentra en el hemisferio este, u oeste (O), si se
sitúa en el hemisferio oeste.
OBSERVA Y DESCUBRE
Para dar la posición exacta de un lugar se de- • ¿Qué representan las líneas naranjas?
ben conocer su latitud y longitud. Estas consti- ¿Y las líneas verdes? ¿Y la línea verde
tuyen sus coordenadas geográficas. (3) más gruesa? ¿Qué es el eje terrestre?
• Localiza el punto Z. ¿Tiene latitud norte
En la localización de un punto sobre la Tierra, prime- o sur? ¿Su longitud es este u oeste?
ro se indica su latitud y después, su longitud. ¿Cómo lo sabes?
ACTIVIDADES
1 Define: paralelo, meridiano, longitud, latitud,

ecuador, meridiano de Greenwich. LibroMedia
2 Explica qué son las coordenadas geográficas. Actividades: Los
paralelos. Los
3 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa el mapa
político de Europa y contesta en
meridianos.
tu cuaderno.
• ¿Qué meridiano pasa por Londres? ¿En qué
país se localiza esta ciudad? ¿Qué países
europeos atraviesa este meridiano?
• ¿Qué paralelo es el más cercano a Praga,
la capital de la República Checa?
• ¿Qué países atraviesa el círculo polar ártico?
Enuméralos.
33
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Actividades 2 Las coordenadas geográficas son la latitud y la longitud de

un punto y permiten conocer su posición exacta.
1 Paralelo: línea imaginaria que rodea la Tierra; se llama así 3 Trabaja con el atlas. Por Londres pasa el meridiano de
porque es paralela al ecuador. Meridiano: línea imaginaria que Greenwich. Esta ciudad está en Reino Unido. El meridiano
une el polo norte y el polo sur. Longitud: distancia entre cualquier de Greenwich atraviesa Reino Unido, Francia y España.
punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich. Latitud: distancia
El paralelo más cercano a Praga es el 50 º N.
entre cualquier punto de la Tierra y el ecuador. Ecuador: paralelo
cero o principal. Meridiano de Greenwich: meridiano de referencia En Europa, el círculo polar ártico atraviesa Noruega, Suecia,
o meridiano cero. Finlandia y la Federación de Rusia.
El planisferio físico
El planisferio físico es el mapa que representa

los accidentes geográficos del mundo: el tama-
SU GER E N CI A S ño y la forma de los continentes, el relieve y las
Aproveche para repasar aguas del planeta. (2)
conceptos de geografía
física, como cordillera,
meseta, llanura, volcán, Asia
río, lago…
En el relieve de Asia sobresalen:
• El Himalaya, que es la cordillera más alta del
mundo. En ella se localiza el Everest (8.850 m), la
mayor altura del planeta.
• La meseta del Tíbet, la llanura situada a mayor 1. El desierto del Sahara. Ocupa más de una cuarta
altura en el mundo. parte de la superficie de África.
En cuanto a las aguas, destacan:

• Los ríos Yangtsé (5.800 km), Obi (5.410 km) y
LibroMedia Huang Ho (4.845 km). Estos se encuentran entre OBSERVA Y DESCUBRE
los más largos del planeta.
• El mar Caspio, que es el lago de agua salada • ¿Qué color se utiliza en el mapa para
El mundo físico.
más grande del mundo. representar las mayores alturas?
• ¿Qué escala se ha utilizado en el mapa?
¿A cuánto equivale un centímetro?
África
• Enumera los océanos que bordean cada
En el relieve de África destacan: continente.
• El desierto del Sahara, que es el más extenso • ¿Es África un continente de tierras altas
del planeta. (1) o bajas? ¿Y Europa? ¿Por qué lo piensas?
• El volcán Kilimanjaro (5.895 m) es la cima más • ¿Qué cordillera recorre de norte a sur
elevada del continente. América del Sur? ¿Qué parte de América
Por lo que se refiere a las aguas, sobresalen: tiene mayor altitud, el oeste o el este?
SU GER E N CI A S ¿Cómo lo sabes?
• El río Nilo, el más largo del mundo.
Al enumerar los • Grandes lagos, como el Victoria y el Tanganica.
océanos que bordean
cada continente, tenga
en cuenta que el Europa EM
OCIONE
S
paralelo 60 ºS se En el relieve europeo se encuentran:

considera el límite del • El monte Elbrus (5.642 m), en la cordillera del
océano Glacial Cáucaso, que es la mayor altura del continente.
Antártico. Puede verlo • Los montes Urales, al este, forman el límite natu- ¿A qué continente
en el mapamundi ral entre Europa y Asia. te gustaría viajar?
político del atlas. Respecto a las aguas, los ríos son muy numerosos. ¿Por qué?
Destacan el Volga, el Danubio y el Rin por ser los
ríos más largos del continente.
34
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Observa y descubre África es un continente de tierras altas, y Europa, de tierras bajas.

Porque en el mapa de África predominan los colores marrones
Las mayores alturas se representan en color rosa. y amarillos, y en el de Europa, los verdes.
Se ha utilizado una escala gráfica. Un centímetro en el mapa La cordillera de los Andes recorre de norte a sur América del Sur.
equivale a 1.350 km en la realidad. Tiene mayor altitud la parte oeste de América, ya que en esta zona
América: Pacífico, Glacial Ártico y Atlántico. Europa: Atlántico y del mapa predominan los colores marrones, morados y rosas.
Glacial Ártico. África: Atlántico e Índico. Asia: Glacial Ártico, Pacífico
e Índico. Oceanía: Índico y Pacífico. Antártida: Glacial Antártico. Emociones
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2. Planisferio físico.
Atlas de Geografía
927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_leyenda_mundi_fisico En el mapamundi físico
ACTIVIDADES
América del atlas, a mayor
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
927267_02_p35_h01_mundi_fisico
1 Señala dos características
tamaño que el del libro,
Tres cadenas montañosas (las Montañas Rocosas, Sierra Madre y
los Andes, que es la más larga del mundo) recorren de norte a sur el de cada continente. Comparte encontrará más
continente. En los Andes se localiza el Aconcagua (6.960 m), el pico tu respuesta con tu pareja elementos físicos de
más alto de América. También hay extensas llanuras, como las Gran- y comprueba si habéis cada continente.
des Llanuras, en América del Norte. coincidido.
En sus aguas, sobresale el río Amazonas porque es el más cauda 2 TRABAJA CON EL ATLAS.
loso del mundo. Completa esta tabla en tu
cuaderno.
Oceanía Continente Pico Cordillera
En las islas de Nueva Zelanda se localiza el monte Cook (3.764 m), … … …
uno de los picos más altos de Oceanía.
En Australia destacan el Gran Desierto Victoria y la Gran Cordillera • Localiza en el mapamundi
Divisoria. físico los nombres que se
citan en estas páginas.
LibroMedia
La Antártida 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR.
Actividad: El planisferio
Observa la fotografía (1)
La Antártida tiene un relieve muy elevado, pero no se ve porque está e inventa una historia que físico.
cubierto de hielo. El monte Vinson (4.900 m) es el punto más alto. se desarrolle en el Sahara.
35
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Actividades Continente Pico Cordillera
1 R. L. América Aconcagua Cordillera de los Andes
2 Trabaja con el atlas. Ver la tabla resuelta. Europa Elbrus Cáucaso
R. L. África Kilimanjaro Gran Valle del Rift
3 Tiempo para escribir. R. L. Asia Everest Himalaya

Oceanía Monte Cook
Antártida Monte Vinson
El planisferio político N
O E
El planisferio político es el mapa que repre-
SU GER E N CI A S senta la localización, extensión y límites o fron-
S
Puede señalar que a lo teras de los Estados de la Tierra.
largo de la historia no EESSTA
TADO
DOSS
ha habido siempre el Los países del mundo
UN
UNIIDO
DOSS
mismo número de
países y que las Los continentes están divididos en países o Esta- CC A
ANNA
ADDÁ
Á
dos. Actualmente, hay alrededor de 200.

fronteras políticas han
Hay grandes diferencias entre unos Estados y otros.
cambiado con
Por ejemplo:
frecuencia. Ponga algún EESSTA
TADO
DOSS U
UNI
NID
DOOSS
ejemplo: Timor • Si observas el planisferio, verás que hay países
muy grandes, como la Federación de Rusia, en-
Oriental, en el sureste tre Europa y Asia; Canadá, en América; Argelia,
asiático, es un Estado en África; China, en Asia; y Australia, en Oceanía. MÉXICO
MÉXICO HAITÍ
HAITÍ
CUBA
CUBA
que nació en 2002; REPÚBLICA
REPÚBLICA
En cambio, otros son muy pequeños, como JAMAICA
JAMAICA DOMINICANA
DOMINICANA
Sudán del Sur, en Luxemburgo, en Europa; Jamaica, en América; GUATEMALA
GUATEMALA
BELICE
BELICE
HONDURAS
HONDURAS
PUERTO
PUERTO RICO
RICO
África, surgió en 2011… Cabo Verde, en África; y Bahrein, en Asia.

EL
EL SALVADOR
SALVADOR NICARAGUA
COSTA
NICARAGUA
COSTA RICA
RICA GUAYANA
GUAYANA
A
AMM ÉÉ R
R II C
CA A PANAMÁ VENEZUELA
PANAMÁ VENEZUELA FRANCESA
FRANCESA
GUYANA
GUYANA
• También comprobarás que algunos Estados es- Ecuador
Ecuador COLOMBIA
COLOMBIA SURINAM
SURINAM
tán formados solo por islas; por ejemplo, Cuba, ECUADOR
ECUADOR
en América; Reino Unido, en Europa; Madagas- O
OCC ÉÉ A
ANNO
O BB RR A
A SS II LL
car, en África; Japón, en Asia; y Nueva Zelanda,
PP A
ACC ÍÍ FF II C
COO
en Oceanía. PERÚ
PERÚ
BOLIVIA
BOLIVIA
Otros países, en cambio, no tienen costa, como
PARAGUAY
PARAGUAY
Bolivia, en América; Suiza, en Europa; Chad, en
CHILE
CHILE
LibroMedia África; y Laos, en Asia.
Galería de imágenes: URUGUAY
URUGUAY
ARGENTINA
ARGENTINA
El mundo político.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué país se extiende por Europa

y por Asia?
• Escribe en tu cuaderno el nombre de los
países que atraviesa el ecuador. Indica en
qué continente se encuentran. O
O CC ÉÉ A
ANNO
O G
G LL A
A CC II A
A LL
• Cita cinco países que te llamen la atención A
ANN TT Á
Á RR TT II CC O
O
en el mapa y explica por qué. ¿En qué
continente está cada uno? ¿Cuáles son
sus límites?
A
ANN TT Á
ÁRR TT II D
DAA
• Localiza estos Estados en el mapa e
indica en qué continente se encuentran:
Honduras, Marruecos, Estados Unidos,
Tanzania, Hungría, Corea del Sur, Austria.
36
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 36 02/04/2019 8:47:16
Observa y descubre
Por Europa y Asia se extiende la Federación de Rusia.
En América: Ecuador, Colombia y Brasil; en África: Santo Tomé
y Príncipe, Gabón, Congo, República Democrática del Congo,
Uganda, Kenia y Somalia; en Asia: Singapur e Indonesia.
R. L.
América: Honduras y Estados Unidos; África: Marruecos y Tanzania;
Europa: Hungría y Austria; Asia: Corea del Sur.
O
O CC ÉÉ A
ANNO
O G
G LL A
A CC II A
A LL Á
Á RR TT II CC O
O 2
Atlas de Geografía
Los estudiantes pueden
FF EE D
D EE RR A
A CC II Ó
ÓNN D
D EE RR U
U SS II A
A
utilizar tanto el
mapamundi político
como el mapa político
KAZAJSTÁN
KAZAJSTÁN
de Europa que tienen
EE U
URRO
O PP A
A MONGOLIA
MONGOLIA en su atlas, ambos de
UZBEKISTÁN
UZBEKISTÁN
KIRGUISTÁN
KIRGUISTÁN COREA
COREA
DEL
DEL NORTE
NORTE
JAPÓN
JAPÓN mayor tamaño, para
resolver las actividades
TURKMENISTÁN
TURKMENISTÁN TAYIKISTÁN
TAYIKISTÁN
COREA
COREA
CC H
H II N
NAA DEL
DEL SUR
SUR
LÍBANO SIRIA
de esta lección.
SIRIA IRAQ AFGANISTÁN
AFGANISTÁN
MARRUECOS
MARRUECOS TÚNEZ
TÚNEZ LÍBANO IRAQ
JORDANIA
JORDANIA
ISRAEL
ISRAEL IRÁN
IRÁN PAKISTÁN
PAKISTÁN BHUTÁN
BHUTÁN
KUWAIT
KUWAIT
ARGELIA
ARGELIA LIBIA
LIBIA NEPAL
NEPAL
SAHARA
SAHARA EGIPTO BAHREIN
EGIPTO BAHREIN EMIRATOS
EMIRATOS O
OCC ÉÉ A
ANNO
O
OCCIDENTAL
OCCIDENTAL QATAR
QATAR ÁRABES
ÁRABES MYANMAR
MYANMAR
II N
NDD II A
A
CABO
CABO MAURITANIA
MAURITANIA
ARABIA
ARABIA UNIDOS
UNIDOS VIETNAM
VIETNAM A
A SS II A
A PP A
ACC ÍÍ FF II C
COO
VERDE
VERDE
SUDÁN
SUDÁN SAUDÍ
SAUDÍ OMÁN
OMÁN BANGLADESH
BANGLADESH LAOS
LAOS
MALI NÍGER
MALI NÍGER
SENEGAL
SENEGAL CHAD
CHAD ERITREA
ERITREAYEMEN
YEMEN TAILANDIA
TAILANDIA
GAMBIA
GAMBIA BURKINA
BURKINA
CAMBOYA
CAMBOYA FILIPINAS
FILIPINAS
GUINEA FASOFASO NIGERIA
NIGERIA DJIBOUTI
DJIBOUTI
GUINEA-BISSAU GUINEA
BENIN
BENIN
GUINEA-BISSAU
TOGO
TOGO
COSTA
COSTA REPÚBLICA
REPÚBLICA SOMALIA
SOMALIA
SIERRA
SIERRA LEONA
LEONA DE
DE CENTROAFRICANA
CENTROAFRICANA SUDÁN
SUDÁN ETIOPÍA
ETIOPÍA BRUNEI
BRUNEI
MARFIL
MARFIL DEL
DEL SUR
SUR
LIBERIA
LIBERIA GUINEACAMERÚN
GUINEA CAMERÚN SRI
SRI LANKA
LANKA
GHANA
GHANA ECUATORIAL UGANDA
UGANDA MA
MALASIA
LASIA
ECUATORIAL
CONGO
CONGO KENIA
KENIA
SANTO
SANTO TOMÉ
TOMÉ GABÓN
GABÓN RWANDA
RWANDA SINGAPUR
SINGAPUR II N
NDDO
ONN EE SS II A
A
YY PRÍNCIPE
PRÍNCIPE REPÚBLICA
REPÚBLICA BURUNDI
BURUNDI Á
Á FF R
R II C
CAA PAPÚA
PAPÚA
DEMOCRÁTICA
DEMOCRÁTICA
CONGO TANZANIA
TANZANIA NUEVA
NUEVA GUINEA
GUINEA
DEL
DEL CONGO O
O CC ÉÉ A
ANNO
O TIMOR
TIMOR
MALAWI
MALAWI ORIENTAL
ORIENTAL
ANGOLA
ANGOLA
O
OC C ÉÉ AAN NO O ZAMBIA MOZAMBIQUE
ZAMBIA MOZAMBIQUE ÍÍ N
NDD II CC O
O
A
A TT LL Á
ÁNN TT II C
COO NAMIBIA ZIMBABWE
NAMIBIA ZIMBABWE
BOTSWANA
BOTSWANA MADAGASCAR
MADAGASCAR
A
AUU SS TT RR A
A LL II A
A
SWAZILANDIA
SWAZILANDIA S U GER EN CIAS
LESOTHO
LESOTHO O
OCC EE A
ANN ÍÍ A
A
SUDÁFRICA
SUDÁFRICA Para que los alumnos
NUEVA
NUEVA
ZELANDA
ZELANDA
y las alumnas se
familiaricen con los
distintos países que hay
ISLANDIA
ISLANDIA SUECIA
SUECIA
en el mundo, cite varios
NORUEGA
NORUEGA FINLANDIA
FINLANDIA
y pídales que los
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN
localicen en el
Mar
Mar
DE
DE RUSIA
RUSIA planisferio político
CCOO del
del ESTONIA
ESTONIA
TTII y que señalen el
o
Norte
Norte LETONIA
LETONIA
t ic
NN
ál
BB
continente en el que
Á
DINAMARCA
DINAMARCA rr LITUANIA
LITUANIA
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REINO Maa
TL
M F.F. DE
DE
UNIDO
UNIDO
A
se sitúan.
RUSIA
RUSIA
PAÍSES
PAÍSES BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
NO
IRLANDA
IRLANDA BAJOS
BAJOS POLONIA
POLONIA
ALEMANIA
ALEMANIA
ÉA
BÉLGICA
BÉLGICA REP.
REP.
UCRANIA
UCRANIA
OC
LUXEMBURGO
LUXEMBURGO CHECA
CHECA Escala
Escala
ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA
AUSTRIA
AUSTRIA 00 860
860
MOLDAVIA
MOLDAVIA
FRANCIA
FRANCIA LIECHTENSTEIN
LIECHTENSTEIN HUNGRÍA
HUNGRÍA
SUIZA
SUIZA ESLOVENIA
ESLOVENIA RUMANIA
RUMANIA
ITALIA
ITALIA CROACIA
CROACIA SERBIA
SERBIA kilómetros
kilómetros
Ma
BOSNIA-
BOSNIA-
MÓNACO
MÓNACO SAN
SAN HERZEGOVINA
HERZEGOVINA
rC
ANDORRA MARINO
ANDORRA MARINO BULGARIA Mar
MONTENEGROBULGARIA
MONTENEGRO Mar Negro
Negro
GEORGIA
GEORGIA
as
CIUDAD
CIUDAD DEL
DEL KOSOVO*
KOSOVO*
MACEDONIA
MACEDONIA
pi o
ESPAÑA
ESPAÑA VATICANO
VATICANO DEL
DEL NORTE
NORTE ARMENIA
ARMENIA
ALBANIA
ALBANIA
PORTUGAL
PORTUGAL TURQUÍA
TURQUÍA
AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
Escala
Escala Mar
Mar Mediterráneo
Mediterráneo GRECIA
GRECIA
00 440
440 ** No
No reconocido
reconocido como
como
Estado
Estado independiente
independiente
kilómetros
kilómetros MALTA
MALTA CHIPRE
CHIPRE por
por todos
todos los
los países.
países.
37
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 37 02/04/2019 8:47:18
927267_02_p36_37_mundi_politico
927267_02_p36_37_mundi_politico_encarte
TIEMPO PARA LEER
La Antártida, el último
continente explorado
SU GER E N CI A S
Explique que la La Antártida es un continente muy peculiar: es la
Antártida cuenta con mayor reserva de agua dulce del planeta y el
abundantes recursos continente donde se han registrado las tempera-
naturales. Algunos turas más bajas y las rachas de viento más fuer-
países desean tes. Además, no está dividida en Estados y es el
explotarlos y, por ello, único continente que no está habitado de forma
reclaman una parte permanente. Algunos países, entre ellos España, 1. Robert Falcon Scott y sus compañeros durante su
han instalado en la Antártida bases para realizar expedición a la Antártida.
de ese territorio. Para
evitar el deterioro del investigaciones científicas.
rado, a la aventura. El 14 de diciembre de 1911,
continente, se firmó un La Antártida fue la última región del planeta ex- Amundsen se convirtió en el primero en llegar a
tratado internacional plorada. Aunque había referencias de su existen- los 90° de latitud sur, es decir, el polo sur.
por el cual en la cia desde el siglo XVI, el primero en observarla
Antártida solo se Scott llegó un mes después, el 18 de enero de
fue James Cook, cuando dio la vuelta al mundo
pueden realizar 1912. Allí encontró una bandera noruega y una
en el siglo XVIII.
investigaciones carta de Amundsen deseándole un feliz regreso.
científicas. A comienzos del siglo XX, el interés por aquellas Sin embargo, Scott y su equipo perdieron la vida
tierras inhóspitas era cada vez mayor. Estados en el camino de vuelta, al ser sorprendidos por
como Reino Unido, Japón o Noruega perseguían una gran tormenta de nieve.
conquistarlas. Sin embargo, para los explorado-
El viaje de Amundsen y el de Scott nos permitie-
res de la época el premio era otro: alcanzar el
ron conocer el último continente de la Tierra,
polo sur, el lugar más remoto del planeta.
pero también comprobar que la capacidad del
En 1910, el británico Robert Falcon Scott (1) y el ser humano para superar los obstáculos parece
noruego Roald Amundsen se lanzaron, por sepa- que no tiene límites.
1 Lee y contesta.
• ¿Desde cuándo se conocía la existencia de la
Antártida? ¿Quién fue el primero en llegar al polo sur?
• ¿Por qué crees que fue el último continente
en explorarse?
• ¿Por qué piensas que la Antártida no está habitada de
forma permanente?
2 VALORES. Ponte en la piel de Scott. ¿Cómo te habrías

sentido al llegar al polo sur, después de un viaje tan
arriesgado, y encontrar allí la bandera noruega?
Coméntalo con tus compañeros y compañeras.
38
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 38 02/04/2019 8:47:21
Solucionario
1 Se conocía la existencia de la Antártida desde el siglo XVI.
El primero en llegar al polo sur fue Roald Amundsen.
R. L.
R. M. Por sus extremas condiciones climáticas.
2 Valores. R. L.
SABER HACER 2
Practico con las coordenadas geográficas
Un barco ha sufrido una avería en el océano Pacífico y se ha perdido.
¿Podrá el avión de rescate llegar hasta él para ayudarlo?
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Ártico

60° 60°
40° 40°
Trópico de Cáncer
20° 20°
Meridiano de Greenwich
0° Ecuador 0°
20° 20°
Trópico de Capricornio
40° 40°
60° 60°
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
Círculo Polar Antártico
Demuestra
Demuestraque
quesabes
sabeshacerlo
hacerlo
¡SOS!
11 ElElcapitán
capitándel
delbarco
barcoha
hapedido
pedido S U GER EN CIAS
ayuda
ayudapor
porradio.
radio.Copia
Copiaen
entutu Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio … Recalque la importancia
cuaderno
cuadernoyycompleta
completasusumensaje.
mensaje. de conocer las
Nuestras coordenadas geográficas son:
• Latitud: … • Longitud: … coordenadas
geográficas en
22 ElElavión
aviónde
derescate
rescateva
vaaairiraa determinadas
buscarlo.
buscarlo.Copia
Copiayycompleta
completaelel ¡Mensaje recibido! situaciones. Por
mensaje
mensajedederespuesta
respuestadel
delpiloto.
piloto. ejemplo, si una persona
Le habla el piloto del avión de rescate. Nos sufre un accidente en la
encontramos en el hemisferio … montaña y necesita
La posición del avión es: atención médica, los
• Latitud: … • Longitud: … servicios de emergencia
podrán localizarla con
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Qué
PARAHABLAR. ¿Quésucedería
sucederíasisielelbarco
barcoperdido
perdidono
noconociera
conocierasus
suscoordenadas
coordenadas mayor rapidez si
geográficas?Pensad
geográficas? Pensaden
enotra
otrasituación
situacióndonde
dondenecesitarais
necesitaraisconocer
conocervuestra
vuestraposición
posiciónexacta.
exacta. conocen las
44 TRABAJA
TRABAJACON
CONEL ATLAS.Observa
ELATLAS. Observaelelmapa
mapapolítico
políticode
deEspaña.
España.Averigua
Averiguaen
enqué
quéciudad
ciudad coordenadas del punto
española
españolapasa
pasasussusvacaciones
vacacioneseste estegrupo
grupode amigas.Las
deamigas. Lascoordenadas
coordenadasgeográficas
geográficasde
delala en el que se encuentra.
ciudad
ciudadson
sonlas
lassiguientes:
siguientes:latitud
latitud40º
40ºN,
N,longitud
longitud0º0ºO.
O.
39
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 39 02/04/2019 8:47:24
Solucionario Le habla el piloto del avión de rescate. Nos encontramos en el

hemisferio sur.
1 ¡SOS! La posición del avión es:
Nuestro barco se ha averiado en el hemisferio norte. Latitud: 30º S. Longitud: 60º O.
Nuestras coordenadas geográficas son: 3 Tiempo para hablar. Si no conociera sus coordenadas
Latitud: 20 º N. Longitud: 150º E. geográficas no podría dar su localización. R. L.
2 ¡Mensaje recibido! 4 Trabaja con el atlas. El grupo de amigas pasa sus vacaciones en
Castellón de la Plana / Castelló de la Plana.
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno.
LibroMedia globo … es …
Actividad: El planeta
Representación
Tierra y su
representación. … es …
La Tierra
meridianos miden …
Localización
… miden …
2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno una tabla como esta sobre cada uno
de los continentes de la Tierra.
Atlas de Geografía
Para realizar la Pico más Principales Océanos que
Continente
actividad 2 pueden alto ríos lo rodean
consultar el mapamundi
físico del atlas. … … … …
• Indica también, cuando sea posible, en qué cordillera se localizan los picos
que has señalado.
3 PALABRAS CLAVE. Explica la relación que hay entre estos términos.
latitud y paralelo longitud y meridiano
4 TRABAJA CON EL ATLAS. Observa los mapamundis físico

y político, piensa y contesta.
• ¿Qué océano cruzarías si viajaras de España a Brasil?
• ¿Por qué continentes pasarías si fueses en línea recta y hacia
el este desde Suecia hasta Japón?
• ¿Qué océano baña las costas de Argentina, en América,
y Marruecos, en África?
• Piensa otras preguntas que se puedan responder a partir
de los mapamundis y formúlaselas a tu pareja.
5 TRABAJA CON EL ATLAS. Localiza en el mapamundi físico las

coordenadas geográficas 0º 0º. Di en qué océano se encuentra
ese punto y señala cerca de qué continente está.
40
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 40 02/04/2019 8:47:28
Solucionario 4 Trabaja con el atlas. Cruzaría el océano Atlántico.

Pasaría por Europa y Asia.
1 Esquema. Ver Anexo final. El océano Atlántico.
2 Tabla. Ver Anexo final. R. L.
3 Palabras clave. La latitud es la distancia que hay entre cualquier 5 Trabaja con el atlas. Las coordenadas 0º 0º están en el océano
punto de la superficie terrestre y el ecuador, y los paralelos sirven Atlántico. Este punto está cerca del continente africano.
para medir la latitud. La longitud es la distancia que hay entre 6 Los meridianos están representados en color verde, y los
cualquier punto de la Tierra y el meridiano de Greenwich, y los paralelos, en naranja.
meridianos se utilizan para medir la longitud.
2
66 Calca
Calca este
este mapa
mapa en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy realiza
realiza O
N
las
las actividades.
actividades. E
•• ¿Con
¿Con qué
qué color
color se
se han
han representado
representado
S
S U GER EN CIAS
A
los
los meridianos?
meridianos? ¿Y¿Y los
los paralelos?
paralelos? En la actividad 6,
•• Escribe
Escribe en
en tu
tu mapa
mapa donde
donde corresponda:
corresponda: pídales que calculen la
ecuador,
ecuador, meridiano
meridiano de
de Greenwich.
Greenwich. distancia real en línea
•• Marca
Marca una
una XX en
en un
un punto
punto del
del hemisferio
hemisferio norte
norte
B recta entre los puntos X
yy una
una ZZ en
en un
un punto
punto del
del hemisferio
hemisferio sur.
sur. y Z que han dibujado.
•• Calcula
Calcula la
la distancia
distancia real
real en
en línea
línea recta
recta entre
entre Escala 1:385.000.000
los
los puntos
puntos AA yy B.
B.
77 Escribe
Escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno aa qué
qué letra
letra corresponden
corresponden A
estos
estos paralelos
paralelos yy meridianos:
meridianos:
C
•• Trópico
Trópico de
de Cáncer
Cáncer B continentes
507046_U05_p51
•• Trópico
Trópico de
de Capricornio
Capricornio
•• Círculo
Círculo polar
polar ártico
ártico D
•• Círculo
Círculo polar
polar antártico
antártico LibroMedia
•• Ecuador
Ecuador E Actividades: Cálculo de
•• Meridiano
Meridiano de
de Greenwich
Greenwich distancias con la escala
de un mapa. De qué
F
planisferio hablamos.
88 Observa
Observa estas
estas escalas
escalas yy escribe
escribe en
en tu
tu cuaderno
cuaderno aa cuántos
cuántos kilómetros
kilómetros
reales
reales equivale
equivale un
un centímetro
centímetro enen el
el mapa respectivo. Después,
mapa respectivo. Después, contesta.
contesta.
00 50
50km
km 100
100km
km
1:600.000
1:600.000
•• ¿Cuál
¿Cuál de
de los
los dos
dos mapas
mapas tendrá
tendrá mayor
mayor detalle?
detalle? ¿Por
¿Por qué?
qué?
99 TRABAJA
TRABAJA CONCON EL ATLAS. Localiza
EL ATLAS. Localiza estos
estos países
países en
en tu
tu atlas 505399-01-22 globo terráqueo
atlas yy completa
completa
en
en tu
tu cuaderno
cuaderno una
una tabla
tabla como
como esta.
esta.
•• Canadá
Canadá •• Egipto
Egipto •• Sudáfrica
Sudáfrica País
País Continente
Continente
•• Alemania
Alemania •• Brasil
Brasil •• China
China
•• España
España •• Japón
Japón •• Australia
Australia …
… …
…
•• India
India •• Federación
Federación de
de Rusia
Rusia •• Cuba
Cuba
•• México
México •• Marruecos
Marruecos •• Madagascar
Madagascar …
… …
…
•• Añade
Añade tú
tú dos
dos países
países más
más por
por cada
cada continente.
continente.
10 Inventad
10 Inventad una
una adivinanza
adivinanza sobre
sobre un
un país
país del
del mundo
mundo yy otra
otra sobre
sobre
un
un accidente
accidente del relieve. Exponedlas
del relieve. Exponedlas en
en clase.
clase.
41
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 41 02/04/2019 8:47:29
R. G. La palabra ecuador irá sobre la línea naranja gruesa, y las 7 A. Círculo polar ártico. B. Trópico de Cáncer. C. Meridiano de
palabras meridiano de Greenwich, sobre la línea verde gruesa. Greenwich. D. Ecuador. E. Trópico de Capricornio. F. Círculo polar

R. G. Se marcará una X en cualquier punto por encima de la antártico.
línea del ecuador, y una Z en un lugar por debajo de dicha línea. 8 En la escala numérica, un centímetro equivale a 6 km en la
La distancia que hay entre los puntos A y B es de 2,5 cm. realidad, y en la gráfica, a 50 km.
La escala indica que un centímetro en el mapa equivale El mapa con mayor detalle es el que tiene la escala 1:600.000,
a 3.850 km en la realidad; por lo tanto, la distancia real entre A ya que la realidad se ha reducido un número menor de veces.
y B es de 9.625 km.
11 Calca este mapamundi en tu cuaderno y realiza las siguientes actividades.
SU GER E N CI A S
N
Puede sugerir otros
O E
accidentes del relieve
para localizarlos en el S
mapa.
C
A
D E
Atlas de Geografía B
Inivite a los estudiantes
a consultar el atlas para Escala
realizar la actividad 11. 0 1.750
kilómetros
• Escribe en tu mapa el nombre de los océanos y continentes.

• Anota en el cuaderno a qué elementos físicos corresponden las letras indicadas.
• Escribe en tu mapa estos nombres donde corresponda:
927267_02_p42_h01_mundi_fisico_mudo
• Sierra Madre • Himalaya

• monte Cook • montes Urales
• lago Victoria • Gran Cordillera Divisoria
LibroMedia
mi progreso.
¿Te parecen interesantes los temas que se tratan en esta unidad?
¿Cuál te ha parecido más útil para tu vida diaria?
¿Has colaborado activamente en las tareas de tu equipo?
¿Qué problemas o dificultades has encontrado en esta unidad?
¿Cómo podrías superarlos?
42
ES0000000095161 934477_Unidad 2_85155.indd 42 02/04/2019 8:47:31
9 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final. ¿CÓMO LO HE HECHO?

R. L.
R. L. R. L. R. L.
10 R. L.
R. L.
11 R. G. Ver mapa en el Anexo final.
A. Meseta del Tíbet. B. Cordillera de los Andes. C. Montañas
Rocosas. D. Desierto del Sahara. E. Río Nilo.
R. G.
S U GER EN CIAS
Formule preguntas a
partir de la fotografía,
como: ¿qué tipo de
vegetación es: perenne
o caduca?, ¿en qué
zonas de España se
3
podrían encontrar
Descubrimos los climas paisajes como este?,

¿en cuáles no?, ¿qué
de España y de Andalucía
información
proporciona el musgo
en los troncos de los
árboles?...

• ¿Qué te sugiere esta fotografía? Fíjate • ¿Son lo mismo clima y tiempo atmosférico?
en los árboles, en los colores de las Explica tu respuesta.
hojas, en la luz...
• ¿Qué son las precipitaciones?
• Describe el tiempo atmosférico en este lugar. ¿Cuántos tipos hay?
¿Qué época del año crees que es?
• Di qué elementos observamos para conocer
• ¿Te parece este paisaje un lugar húmedo el tiempo atmosférico. ¿Y para conocer el clima
o seco? ¿Por qué? de un lugar?
• ¿Has estado alguna vez en un bosque? • ¿Puedes describir el tiempo que hace hoy
Cuenta cómo era y cómo te sentiste. en tu localidad?
• Imagina que vas de excursión a un bosque • ¿Qué es la atmósfera? ¿Recuerdas el nombre
similar al de la fotografía, ¿sería importante de alguna de las capas que la componen?
conocer antes el tiempo que va a hacer allí? ¿Por qué es importante la atmósfera para
¿Por qué? la vida en la Tierra?
43
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 43 02/04/2019 8:53:37
Tiempo para hablar Las precipitaciones son el agua que cae de las nubes.
Pueden ser en forma de lluvia, nieve o granizo.
R. L. R. M. El cielo está despejado, no hay nubes. Parece que es
Las precipitaciones, las temperaturas y el viento. Observamos
verano, porque hay algunos matorrales secos y los picos más altos
los mismos elementos que para conocer el tiempo.
también están secos. R. M. Parece un lugar húmedo, porque hay
mucha vegetación y musgo en los árboles. R. L. R. L. R. L.
La atmósfera es la capa de gases que rodea la Tierra. R. L. Es importante
¿Qué sabes ya? porque contiene el oxígeno que respiramos e impide que el planeta se
No. El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar caliente mucho durante el día y se enfríe mucho por la noche.
y en un momento determinados, y el clima es el tiempo atmosférico
que predomina en un lugar a lo largo de muchos años.
¿Por qué hay climas diferentes?
¿Qué es el clima?
SU GER E N CI A S
El clima se define como las características de las temperaturas y
Tenga en cuenta OBSERVA YY DESCUBRE
OBSERVA DESCUBRE
las precipitaciones que se suelen dar en un lugar a lo largo de mu-
que en este nivel chos años. •• Enumera
Enumeralaslaszonas
zonasclimáticas
climáticasde
de
los estudiantes solo
lalaTierra
Tierrade
denorte
norteaasur.
sur.¿Con
¿Conqué
qué
analizan la temperatura Por eso, para conocer el clima de un lugar hay que fijarse fundamen- colorse
color seidentifica
identificacada
cadauna
unaenenelel
y las precipitaciones, talmente en dos elementos: dibujo?
dibujo?
por ser los elementos • La temperatura, que es la cantidad de calor que tiene el aire. Se •• ¿Cómo
¿Cómollegan
lleganlos
losrayos
rayosdel
delSol
Solen
en
fundamentales del mide con el termómetro y se expresa en grados Celsius (°C). cadazona
cada zonaclimática?
climática?
clima. Recuerde, no • Las precipitaciones, que son la cantidad de agua que cae en un •• ¿Entre
¿Entrequé
quéparalelos
paralelossesesitúa
sitúa
obstante, que hay otros lugar. Se miden con el pluviómetro y se expresan en litros por metro lalazona
zonacálida?
cálida?¿Y
¿Ylas
laszonas
zonasfrías?
frías?
elementos del clima que cuadrado (l/m2). ¿Y¿Ylas
laszonas
zonastempladas?
templadas?
estudiarán en cursos Además, para comprender por qué el clima de una zona es diferente al •• Localiza
LocalizaEspaña.
España.¿En
¿Enqué
quézona
zona
más avanzados, como el de otra, hay que tener en cuenta tres factores: la distancia al ecua- seencuentra?
se encuentra?
viento (que es una masa dor, la proximidad al mar y el relieve.
de aire en movimiento)
y la presión atmosférica La distancia al ecuador
(que es el peso que
ejerce el aire en un Las distintas zonas de la Tierra no se calientan todas por igual. Por eso,
según la temperatura, se distinguen cinco zonas en nuestro planeta.
punto de la superficie
terrestre).
3 círculo polar ártico
Una zona cálida, t ró 2
Dos zonas frías, una en
pic
próxima al ecuador 1 od
eC
torno al polo norte y otra
ánc en torno al polo sur 3
Los rayos solares llegan er
de forma perpendicular 1
Los rayos solares caen muy
durante todo el año. t ró inclinados durante todo
pic ecu
Por eso, las temperaturas od ado el año. Por ello, las
e
LibroMedia son siempre altas y con
Ca
pri
cor
r
temperaturas son siempre
Presentación interactiva: pocas diferencias entre nio bajas. Los inviernos son
El clima y la latitud. unos meses y otros. 2
largos y los veranos, cortos
3 y templados.
círculo polar antártico
Zonas frías Zonas templadas Zona cálida
Dos zonas templadas, una en el hemisferio norte y otra en el hemisferio sur 2

Los rayos solares llegan más inclinados que en la zona cálida. Por eso, las temperaturas
son moderadas. La inclinación de los rayos solares cambia a lo largo de las estaciones:
en invierno llegan muy inclinados y hace más frío; en verano la inclinación es menor
y por eso hace más calor.
44
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 44 02/04/2019 8:53:38
Observa y descubre inclinación es menor. En las zonas frías, los rayos solares caen
muy inclinados durante todo el año.
Las zonas climáticas son: fría, templada, cálida, templada y fría. Las La zona cálida está entre el trópico de Cáncer y el de Capricornio.
zonas frías se representan en color azul; las zonas templadas, en Las zonas frías, entre los círculos polares de ambos hemisferios
verde, y la zona cálida, en amarillo. y los polos. Las zonas templadas, entre los trópicos y los círculos
En la zona cálida, los rayos del Sol llegan de forma perpendicular polares.
durante todo el año. En las zonas templadas, llegan más inclinados España se encuentra en la zona templada del hemisferio norte.
que en la zona cálida; dicha inclinación cambia a lo largo de las
estaciones: en invierno llegan muy inclinados, y en verano la
3
La proximidad al mar
El agua se calienta y se enfría más lentamente que la tierra. Por eso, la
S U GER EN CIAS
proximidad al mar hace que las temperaturas sean más suaves en la
costa que en el interior.
Puede comentar que las
corrientes marinas
también influyen en el
Brisa diurna Brisa nocturna
aire cálido
clima. Son
desplazamientos de
aire cálido
grandes masas de agua,
a modo de ríos, que
aire fresco aire fresco discurren por los
océanos. Pueden ser
Durante el día, la temperatura del mar es más baja Durante la noche, la temperatura del mar es más
cálidas o frías e influyen
que la de la tierra. La brisa que llega a la costa re- cálida que la de la tierra y la brisa suaviza las tem- en las temperaturas de
baja la temperatura. peraturas de la costa. las zonas costeras.
La influencia del relieve

En las montañas, las temperaturas son más bajas y
las precipitaciones son mayores que en las zonas
de llanura. (1)
o
ed
• Las zonas de montaña son más frías porque la húm
temperatura disminuye con la altura. aire S U GER EN CIAS
• Estas zonas son también más lluviosas porque Indique que, por lo
cuando las masas de aire húmedo chocan contra general, la temperatura
las montañas, se elevan, se condensa el vapor de 1. En las montañas llueve con más frecuencia desciende 0,6 ºC por
agua y se producen lluvias. que en las llanuras. cada 100 metros que se
asciende.
ACTIVIDADES
Copiayycompleta
11 Copia completaesta
estatabla
tablaen
entu
tucuaderno.
cuaderno.
Zona cálida
Zona cálida Zonas templadas
Zonas templadas Zonas frías
Zonas frías
¿Dónde se
¿Dónde se sitúan?
sitúan? …
… …
… …
…
LibroMedia
Presentación interactiva:
¿Cómo llegan
¿Cómo llegan
los rayos
los rayos del
del Sol?
Sol?
…
… …
… …
… El clima y la distancia al
mar.
Citalos
22 Cita loselementos
elementosdel
delclima.
clima.Después,
Después,explica
explicaqué
quéfactores
factoreslos
losmodifican
modificanyycómo
cómolo
lohacen.
hacen.
¿Quéfactores
33 ¿Qué factorespueden
puedeninfluir
influiren
enelelclima
climade
devuestra
vuestralocalidad?
localidad?
45
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 45 02/04/2019 8:53:39
Actividades – La proximidad al mar. El agua se calienta y se enfría más

despacio que la tierra. Por eso, la proximidad al mar hace que
1 Ver tabla en el Anexo final. las temperaturas sean más suaves en la costa que en el interior.
2 Los elementos principales del clima son la temperatura y las – El relieve. Las zonas de montaña son más frías porque la
precipitaciones. Tres factores los modifican: temperatura disminuye con la altura. Estas zonas son, además,
más lluviosas, porque cuando las masas de aire húmedo
– La distancia al ecuador. Las distintas zonas de la Tierra no
chocan con las montañas, se elevan, se condensa el vapor
se calientan todas por igual. Por eso, según la temperatura, se
de agua y se producen precipitaciones.
distinguen una zona cálida, dos zonas templadas y dos zonas
frías. 3 R. L.
Los factores que influyen en el clima
España, un país de la zona templada

OBSERVA
Atlas de Geografía Y DESCUBRE
El mapa de climas España está situada entre el trópico de Cáncer y el círculo polar
de España del atlas ártico. Por eso, presenta un clima templado que, salvo en las • Observa la leyenda
contiene la red de islas Canarias, que están más próximas a la zona cálida, varía del mapa. ¿Qué
con las estaciones. comunidades
paralelos y meridianos.
autónomas tienen clima
Esto permite ver la mediterráneo de interior?
• El verano es la estación más cálida y menos lluviosa.
latitud en la que se
• La primavera y el otoño son las estaciones más húmedas. • ¿En qué comunidades
encuentran las islas se da el clima oceánico?
Canarias, razón por • El invierno es la estación más fría. No es la más lluviosa en todos
¿Y el subtropical?
la que tienen un clima los lugares, pero las precipitaciones pueden ser en forma de nieve.
• ¿Qué climas se dan en
subtropical. Recuerde Andalucía?
a los estudiantes que, Otros factores del clima • ¿En qué comunidades
en la mayoría de los Además de la latitud, en los climas de España también influyen la hay clima de montaña?
mapas de España, el proximidad o lejanía del mar y el relieve.
archipiélago canario se
representa encartado,
pero que en la realidad La proximidad al mar
está situado más al sur, Gran parte del territorio de España está rodeado por
el mar Cantábrico, el mar Mediterráneo y el océano
frente a las costas
Atlántico.
africanas.
En la franja costera peninsular y en los archipiélagos
balear y canario, el mar suaviza las temperaturas. (1)
Por eso, la diferencia entre la temperatura media del
mes más cálido y la del mes más frío no es muy
grande.
Cuanto más nos alejamos de la costa, las diferen-
cias de temperatura son mayores, es decir, hay una
mayor amplitud térmica. 1. Sitges, en Cataluña.
El relieve
En España, la mayor parte de las nubes entran desde
el océano Atlántico por el noroeste. Estas nubes des-
cargan lluvias en el Macizo Galaico y en la Cordillera
Cantábrica y, solo en algunas ocasiones, logran pe-
netrar hasta el interior de la Península. Por eso, en
general, en la Meseta llueve menos que en el norte
de España.
Por otra parte, las nubes que entran en la península
ibérica por el suroeste provocan lluvias abundantes en
las sierras del sur (2) y, en menor cantidad, en las zo-
nas llanas. 2. Sierra Norte de Sevilla.
46
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 46 05/04/2019 12:52:41
Observa y descubre Mediterráneo (típico, de interior y seco) y clima de montaña.

En Galicia, Principado de Asturias, Cantabria, La Rioja, Aragón,
Castilla y León, Extremadura, Comunidad de Madrid, Castilla Cataluña, Castilla y León, Comunidad de Madrid, Castilla-La
y La Mancha, Andalucía, Región de Murcia, Comunitat Valenciana, Mancha, Extremadura, Andalucía y Canarias.
Aragón, Cataluña, La Rioja, Comunidad Foral de Navarra, País
Vasco, Cantabria y Galicia. Actividades
Clima oceánico: Galicia, Castilla y León, Principado de Asturias, 1 España, salvo Canarias, tiene un clima templado porque está
Cantabria, País Vasco, Comunidad Foral de Navarra y Aragón. situada entre el trópico de Cáncer y el círculo polar ártico. El
Clima subtropical: Canarias. verano es la estación más cálida y menos lluviosa; la primavera y
el otoño son más húmedas, y el invierno es la estación más fría.
3
N
N M aa rr
M CC aa nn tt áá bb rr ii cc oo
FF RR A
ANN CC II A
A
PRINCIPADO
PRINCIPADO
O
O EE DE ASTURIAS
DE ASTURIAS CANTABRIA
CANTABRIA PAÍS
PAÍS
GA
G ALLIICCIIA
A VASCO COMUNIDAD
VASCO COMUNIDAD
FORAL DE
FORAL DE ANDORRA
ANDORRA
SS NAVARRA
NAVARRA
LA RIOJA
LA RIOJA
LibroMedia
ARRA
A AGGÓ
ÓNN CCATA
ATALLU
UÑÑA
A Imagen interactiva: Los
O CC ÉÉ A
O ANNO
O CCA
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A YY LLEEÓ
ÓNN climas de España.
COMUNIDAD
COMUNIDAD
DE
DE
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MADRID
MADRID
A TT LL Á
A ÁNN TT II CC O
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CCA
ASSTTIILLLLA
A--LLA
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HAA
COMUNITAT
COMUNITAT
R T
EXTREMADURA
VALENCIANA
IILLE
LLESS BBAL
A LEEA
ARS
RS
P O
REGIÓN
REGIÓN
DE
DE
o
MURCIA
MURCIA
e
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O CC ÉÉ A
O ANNO
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A TT LL Á
ÁNN TT II CC O
O M
M
rr TIPOS DE
TIPOS DE CLIMAS
CLIMAS
M aa
M Mediterráneo
Mediterráneo
CCA
ANNA
ARRIIA
ASS Ceuta
Ceuta
Típico
Típico
Melilla
Melilla De interior
De interior
Seco
Seco
MA
M A RR RR U
U EE CC O
O SS A RR G
A G EE LL II A
A Oceánico
Oceánico
Escala
Escala De montaña
De montaña
00 128
128
Subtropical
Subtropical
kilómetros
kilómetros
3. Mapa de los climas de España.
927267_03_p47_espana_climas
927267_03_p47_espana_climas
¿Qué climas se dan en España? ACTIVIDADES S U GER EN CIAS
Al concluir esta lección,
En España se dan cuatro climas: oceánico, me-
1 ¿Por qué España tiene un clima templado? le proponemos trabajar
diterráneo, de montaña y subtropical. (3) Describe las características generales la sección Saber hacer
de ese clima. (páginas 52-53) sobre
• El clima oceánico se extiende por el norte de la 2 ¿El clima subtropical es propio de la latitud en la la interpretación de
península ibérica. que se encuentra España? Justificad la respuesta. un climograma. Así,
• El clima mediterráneo se da en el este, el sur y el 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. Explica los factores que los estudiantes
interior de la Península, Baleares, Ceuta y Melilla. influyen en el clima de España. Pon ejemplos de comprenderán mejor
cómo afecta cada uno. el contenido de las
• El clima de montaña es propio de las zonas a
más de 1.000 m en el norte y más de 1.500 m a 4 ¿Qué climas se desarrollan en España? Enuméralos,
siguientes lecciones.
medida que avanzamos hacia el sur. indicando por dónde se extiende cada uno.
• El clima subtropical se da únicamente en las is- 5 ¿Puede haber clima de montaña en regiones de la
las Canarias. zona cálida? ¿Por qué?
47
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 47 02/04/2019 8:53:42
2 No es propio de la latitud de la Península, Baleares, Ceuta Cordillera Cantábrica, y las nubes que entran por el suroeste
y Melilla, pero sí de la del archipiélago canario. provocan lluvias en las sierras del sur.
3 Tiempo para escribir. Latitud: al estar situada entre el trópico de 4 En España hay cuatro climas: oceánico, en el norte de la
Cáncer y el círculo polar ártico, España tiene un clima templado. península ibérica; mediterráneo, que se da en el este, el sur,
Proximidad al mar: como gran parte del territorio español está y el interior de la Península, Baleares, Ceuta y Melilla; de montaña,
rodeado por el mar Cantábrico, el mar Mediterráneo y el océano que es propio de zonas a más de 1.000 m en el norte y más
Atlántico, las temperaturas se suavizan en la franja costera y en de 1.500 m en el sur, y subtropical, que solo hay en Canarias.
los archipiélagos. Disposición del relieve: las nubes que entran 5 Sí, porque el clima de montaña se da en zonas a partir de
desde el Atlántico descargan lluvias en el Macizo Galaico y la 1.000 – 1.500 m de altitud.
El clima mediterráneo
El clima mediterráneo predomina en Andalu- A

cía y buena parte de España, pero se distin-
LibroMedia guen tres variantes: mediterráneo típico, medi-
Galería de imágenes: terráneo de interior y mediterráneo seco.
La vegetación
mediterránea.
El clima mediterráneo típico
Se da en las regiones bañadas por el mar Medite-
rráneo, la costa atlántica andaluza y algunas zonas
del interior de Andalucía, Extremadura, Castilla-La B C CÁDIZ
Mancha y Ceuta. (1) ºC Litros/m2
• Temperaturas. Los inviernos son templados y no

se suele bajar de los 10 ºC. Los veranos son ca-
lurosos, en torno a los 25 °C. 40
30 60
• Precipitaciones. Son escasas e irregulares. No 20 40
sobrepasan los 600 l/m2 al año. Se concentran en 10 20

0 0
primavera y otoño. En verano suele haber sequía. E F M A M J J A S O N D
Meses
El clima mediterráneo 1. Costa gaditana. (A) Localización del clima mediterráneo

típico. (B) Climograma de Cádiz. (C)
de interior
SU GER E N CI A S En la Meseta, en la depresión del Ebro y en algunas
Explique que para zonas del interior de Andalucía, al estar lejos de927627_03_p48_loc_clima_medit_tipico
la
reconocer las variantes costa, no se notan los efectos del mar. Por eso, las
diferencias de temperatura son extremas y tienen un 927267_03_p49_h01_climograma_Almeria
del clima mediterráneo A
clima mediterráneo de interior. (2)
hay que fijarse
fundamentalmente en • Temperaturas. Son bajas en invierno, en torno a
los 4 °C, aunque se alcanzan mínimas por debajo
la amplitud térmica
de los 0 °C. En verano son altas, por encima de
(temperaturas extremas, los 22 °C.
con una amplitud de
• Precipitaciones. Son escasas e irregulares. Se
15 ⁰C a 20 ⁰C, se recogen entre 300 y 600 l/m2 al año. Las precipi-
relacionan con un clima taciones se producen sobre todo en primavera y
mediterráneo de interior) otoño. También hay sequía estival. B C
CAZORLA
y en las precipitaciones ºC Litros/m2
(por debajo de 300 l/m²
son propias del clima
mediterráneo seco). OBSERVA Y DESCUBRE 40
30 60
20 40
• Calcula la diferencia entre la temperatura 10 20
más alta y la más baja de los tres 0 0
E F M A M J J A S O N D
climogramas. Meses
• ¿Qué lugar tiene temperaturas más extremas? 2. Sierra de Cazorla, en Jaén. (A) Localización del clima
mediterráneo de interior. (B) Climograma de Cazorla. (C)
48
927627_03_p48 loc clima medit interior
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 48 927267_03_p49_h01_climograma_Almeria

02/04/2019 8:53:45

Cádiz: temperatura más alta (agosto, 25 °C) – temperatura más baja 1 El clima mediterráneo típico se da en las regiones bañadas por el
(enero, 12 °C) = 13 °C de amplitud térmica. mar Mediterráneo, la costa atlántica andaluza y algunas zonas del
Cazorla: temperatura más alta (julio, 26 °C) – temperatura más baja interior de Andalucía, Extremadura, Castilla-La Mancha y Ceuta.
(enero, 6 °C) = 20 °C de amplitud térmica. El clima mediterráneo de interior se extiende por la Meseta, la
Almería: temperatura más alta (agosto 26 °C) – temperatura más depresión del Ebro y otras zonas del interior. El clima mediterráneo
baja (enero, 12 °C) = 14 °C de amplitud térmica. seco es propio del sureste peninsular, en las provincias de Alicante,
Cazorla, en Jaén. Murcia y Almería; y de Melilla.
3
El clima mediterráneo seco A
Este clima es propio del sureste peninsular, en las pro- Atlas de Geografía
vincias de Alicante, Murcia y Almería, y de Melilla. (3) Dispone de más
• Temperaturas. Son elevadas. Las temperaturas climogramas en la
medias están en torno a los 20 °C, aunque en página 18 del atlas.
verano llegan a alcanzar los 45 °C.
• Precipitaciones. Son muy reducidas, entre 200 y
400 l/m2 al año. Las lluvias se concentran en los
meses más frescos del invierno y del otoño, mien- B C ALMERÍA
tras que los veranos son muy secos. ºC Litros/m2
La vegetación mediterránea
40
S U GER EN CIAS
En las zonas más áridas del sureste peninsular cre- 30 60
cen palmitos y espartos, y en las zonas más frías del

20 40 Pida a los estudiantes
que lleven a clase
10 20
interior, sabinas y enebros. 0 0
En las zonas con clima mediterráneo típico y de in-

E F M A M J
Meses
J A S O N D
fotografías de las
terior se desarrollan el bosque mediterráneo y la ga- distintas especies
rriga o la maquia. 3. Desierto de Tabernas, en Almería. (A) Localización del clima vegetales del clima
mediterráneo seco. (B) Climograma de Almería. (C)
mediterráneo que se
citan en la lección.
Bosque mediterráneo. Crecen encinas, alcorno- Maquia o garriga. Es una formación de arbustos
ques, pinos, jaras, retamas… En las zonas más (madroño, tomillo, romero…) que crecen donde el
927267_03_p48_loc_clima_medit_seco
húmedas hay robles. bosque se ha927267_03_p49_h01_climograma_Almeria
deteriorado.
LibroMedia
Actividad: El clima
mediterráneo típico,
de interior y seco en
Andalucía.
ACTIVIDADES P
EN
ANTES PENSABA...,
SAMIENT
11 Escribe en
Escribe en tu
tu cuaderno
cuaderno dónde
dónde se
se da
da cada
cada AHORA PIENSO…
variante de
variante de clima
clima mediterráneo
mediterráneo en
en España.
España. O
¿Existe relación entre el clima de un lugar
22 ¿En qué
¿En qué se
se parecen
parecen yy en
en qué
qué se
se diferencian
diferencian y su vegetación? ¿Por qué? Explica qué
los tipos
los tipos de
de clima
clima mediterráneo? Comparad.
mediterráneo? Comparad. pensabas antes de comenzar esta unidad
y qué piensas ahora.
33 Cita una
Cita una planta
planta asociada
asociada aa cada
cada variedad
variedad de
de
clima mediterráneo.
clima mediterráneo.
49
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 49 02/04/2019 8:53:49
2 Todos los tipos de clima mediterráneo se parecen en que las 3 R. M. En el clima mediterráneo típico y de interior se desarrollan
precipitaciones son escasas e irregulares y en que presentan sequía encinas, alcornoques, tomillo, romero..., y en el clima
durante el verano. Se diferencian, sobre todo, por las mediterráneo seco, crecen, por ejemplo, palmitos y espartos.
temperaturas; así, en el clima mediterráneo típico, los inviernos
son templados y los veranos son calurosos; en el clima Pensamiento
mediterráneo de interior, las temperaturas son muy bajas Sí existe relación entre el clima de un lugar y su vegetación,
en invierno y altas en verano, y en el clima mediterráneo seco, ya que todas las plantas no necesitan las mismas temperaturas
las temperaturas son elevadas todo el año. ni la misma cantidad de agua para crecer. R. L.
Climas oceánico, subtropical y de montaña
El clima oceánico
A
LibroMedia Este clima se da en el norte de la Península. (1)
Galerías de imágenes: • Temperaturas. Son suaves debido a la proximi-
La vegetación oceánica. dad del mar. Los veranos son frescos, con unos
La vegetación de 20 °C de temperatura, y los inviernos son templa-
Canarias. dos, en torno a los 11 °C.
• Precipitaciones. Son abundantes, en torno a
1.000 l/m2 al año, y regulares, porque se reparten
en todas las estaciones.
La vegetación de las zonas con clima oceánico es B C A CORUÑA
ºC Litros/m2
abundante porque llueve frecuentemente. En la ve-
140
getación oceánica se distinguen: 120
• Los bosques formados por robles, castaños y 100

80
hayas. También crecen helechos, tojos y musgos. 30 60
En muchas zonas el bosque ha sido sustituido 20 40
por repoblaciones de pinos y eucaliptos. 10 20

0 0
• Los prados, que son extensiones grandes de E F M A M J

Meses
J A S O N D
hierbas que todo el año permanecen verdes.

1. Paisaje de Navarra. (A) Localización del clima oceánico. (B)
Climograma de A Coruña. (C)
El clima subtropical
Canarias tiene un clima subtropical seco, porque
927627_03_p50_loc_clima_oceanico
está próxima a la zona cálida de la Tierra.
A
• Temperaturas. Son suaves todo el año: en torno 927267_03_p50_h01_climograma_acoruna
a los 20 ºC. Presentan poca variación.
• Precipitaciones. Son escasas, sobre todo en el
sur de las islas y en las islas más cercanas a Áfri-
ca, como La Graciosa, Lanzarote y Fuerteventu-
ra, donde apenas llueve a lo largo del año. En las
zonas más altas de las islas las precipitaciones
son más frecuentes.
SU GER E N CI A S Canarias tiene gran cantidad de endemismos, es B C SANTA CRUZ
Después de la decir, de especies vegetales que no crecen en otros ºC DE TENERIFE Litros/m2
explicación de todos los lugares del mundo. La vegetación de Canarias varía

con la humedad y la altura:
climas que se dan en
España, puede pedir • Zona baja. Crecen plantas adaptadas a la esca-
30 60
sez de lluvias, como cardones, tabaibas y palme-
a los estudiantes que 20 40
ras. (2) 10 20
describan los climas 0 0
de Andalucía y de su • Zona media. Se desarrolla la laurisilva, que es un E F M A M J J A S O N D

Meses
bosque húmedo de laureles y tilos.
provincia.
• Zona de cumbre. Crecen el pino canario, la reta- 2. Tabaibas y cardones. (A) Localización del clima subtropical.
ma y la violeta del Teide. (B) Climograma de Santa Cruz de Tenerife. (C)
50
927627_03_p50_loc_clima_subtropical
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 50

927267_03_p50_h02_climograma_tenerife
02/04/2019 8:53:52
Observa y descubre Pradollano tiene los veranos más húmedos, y Santa Cruz de
Tenerife, los más secos.
10 °C en el oceánico. 3 °C en el clima de montaña. 17 °C en el R. M. La vegetación está formada por prados y bosques. Predomina
clima subtropical. En el mes de enero para los tres casos. el color verde en el paisaje. Se debe a las precipitaciones
A Coruña: 19 °C – 10 °C = 9 °C abundantes y regulares.
Santa Cruz de Tenerife: 25 °C – 18 °C = 7 °C R. M. No hay vegetación debido a la nieve que se acumula en las
Pradollano: 18 °C – 2
°C = 20 °C cimas de las montañas..
El clima de montaña de Pradollano, en Granada, tiene las
temperaturas más extremas, con una amplitud térmica de 20 °C.
3
El clima de montaña A
A medida que ascendemos en altura, las tempera- LibroMedia
turas disminuyen y las precipitaciones aumentan.
• Temperaturas. Son bajas en invierno, por debajo La vegetación del
de los 0 °C, y frescas en verano, en torno a los
paisaje de montaña.
15 °C. Cuanto mayor es la altitud, más bajas son
las temperaturas.
• Precipitaciones. Son abundantes y en invierno
suelen caer en forma de nieve.
B C
PRADOLLANO
La vegetación de montaña cambia con la altura y ºC Litros/m2
con la orientación.
• En las cumbres, por encima de los 2.000 metros, 100 S U GER EN CIAS
las temperaturas son muy bajas y apenas crecen 40 80 Le proponemos que
30 60
plantas. Tan solo aparecen prados y arbustos, 20 40 aproveche la unidad de
como el piorno. (3) 10 20 los climas para
0 0
• En las zonas de altitud media, en la ladera orien- E F M A M J J A S O N D
sensibilizar al alumnado
tada al sur, crecen bosques de robles, y en la Meses
sobre el calentamiento
orientada al norte hay pinos, abetos y robles. global (aumento de la
3. Sierra Nevada, en Granada. (A) Localización del clima
• En las zonas bajas encontramos, en las laderas de montaña. (B) Climograma de Pradollano. (C) temperatura media en
orientadas al sur, bosques de encinas. En las la superficie terrestre) y
orientadas al norte suelen crecer robles. el cambio climático. Los
927627_03_p51_loc_clima_montana científicos y científicas
934477_03_p51_h01_climograma_Pradollanohan alertado de que,
ACTIVIDADES si no se frena el
OBSERVA Y DESCUBRE
calentamiento global,
1 ¿Qué relación hay entre la altitud y la
• Fíjate en los climogramas. ¿Cuál es la el clima se hará más
temperatura? ¿Cómo influye la altitud
temperatura más baja en el clima extremo e imprevisible.
en las precipitaciones?
oceánico? ¿Y en el de montaña? ¿Y en Pueden trabajar este
2 Copia y completa en tu cuaderno esta tabla el subtropical? ¿En qué mes se produce aspecto en la sección
sobre el clima oceánico. Después, haz lo cada una?
Tiempo para leer de la
mismo para los climas subtropical y de • Calcula la diferencia entre la temperatura página 54.
montaña. más alta y la más baja de cada
climograma. ¿Qué clima tiene
Clima oceánico temperaturas más extremas?
• ¿En qué climograma son más húmedos
Temperaturas Precipitaciones los veranos? ¿En cuál son más secos?
• Observa la fotografía (1). ¿Cómo es
… … la vegetación? ¿Qué color predomina?
¿Por qué crees que es así? LibroMedia
3 Explica las peculiaridades que presenta • Observa la fotografía (3). ¿Hay vegetación Actividades: El clima de
la vegetación de las islas Canarias. ¿Qué en las cimas? ¿A qué se debe? las islas Canarias. El
son los endemismos? clima de montaña.
51
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 51 02/04/2019 8:53:54
Actividades se desarrolla la laurisilva, que es un bosque húmedo de laureles

y tilos, y en las cumbres, crecen el pino canario, la retama y la
1 A medida que ascendemos, las temperaturas disminuyen. En las violeta del Teide. Además, Canarias tiene una gran cantidad de
zonas más elevadas, las precipitaciones suelen caer en forma endemismos. Los endemismos son especies vegetales que no
de nieve en el invierno. crecen en otros lugares del mundo.
2 Ver tablas en el Anexo final.

3 La vegetación de Canarias varía con la humedad y la altura:
en la zona baja de las islas crecen plantas adaptadas a la escasez
de lluvias, como cardones, tabaibas y palmeras; en la zona media,
SABER HACER
Interpreto un climograma
Un climograma es un gráfico en el que se representan las temperaturas medias
SUGERENCIAS
y las precipitaciones totales que se han producido en un lugar a lo largo
Tenga en cuenta que de muchos años. Por eso, un climograma representa el clima de un lugar.
la interpretación de
un climograma es
compleja. En primer Analiza la información
lugar, porque se
1 Observa los datos de la tabla y fíjate cómo se han representado en el climograma.
presentan dos variables
(temperaturas y
Meses E F M A M J J A S O N D
precipitaciones) en un
solo gráfico. Además, Temperatura (°C) 9 10 13 16 19 24 28 27 24 18 13 9
exige analizar cada
variable de manera Precipitaciones (l/m2) 79 69 92 60 47 12 2 3 20 71 70 87
independiente, pero
también observando
cómo se interrelacionan Eje vertical de Eje vertical de la
la izquierda: se derecha: se
ambas en cada uno de CÓRDOBA
representan las representan los
los meses del año. temperaturas ºC Litros/m2 valores de las
en intervalos precipitaciones.
proporcionales. La escala de las
precipitaciones es el
100 doble que la de las
40 80
temperaturas. Por
ejemplo, a la misma
30 60 altura de los 10 °C se
20 40 sitúan los 20 l/m2 de
10 20 las precipitaciones.
0 0
Meses
Línea roja: une los Barras azules:
puntos que indican indican las
la temperatura precipitaciones
media de cada totales que se
mes. Eje horizontal: se señalan producen en un mes.
los meses del año.
• Ahora responde.
– ¿Qué significa la línea roja? ¿Y los puntos que hay en ella?
934477_03_p52_h02_climograma_Cordoba
– ¿Qué miden las barras azules? ¿Qué significan las letras del eje horizontal?
52
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 52 02/04/2019 8:53:56
Solucionario Las precipitaciones son de 612 l/m2, se acercaron más a 600 l/

m2. Podría tratarse de un clima mediterráneo o subtropical.
1 La línea roja representa las temperaturas. Los puntos que hay Las precipitaciones no se reparten regularmente. Hay sequía
en ella indican la temperatura media de cada mes. en verano, porque en esos meses la línea de las temperaturas
Las barras azules miden las precipitaciones totales que se queda por encima de las barras de las precipitaciones. Es un
producen en un mes. Las letras del eje horizontal señalan los clima mediterráneo.
meses del año. El climograma corresponde a un clima mediterráneo de interior.
2 La temperatura más alta es 28 ºC, y la más baja, 9 ºC. La Las temperaturas son muy bajas en invierno y altas en verano,
amplitud térmica es de 21 ºC, superior a 15 ºC. con una amplitud térmica superior a 15 º C.
3
Demuestra que sabes hacerlo
2 Interpreta el climograma de Córdoba de la página anterior. Ten en cuenta estos consejos:
Temperaturas Precipitaciones: Precipitaciones:

• Si la amplitud térmica, cantidad distribución
es decir, la diferencia • Si las precipitaciones • Si se reparten por todo el
entre la temperatura totales son cercanas año, es un clima oceánico
del mes más cálido y o inferiores a 600 l/m², o de montaña.
la del mes más frío, es puede ser un clima • Si en verano están por
superior a 15 °C, se mediterráneo debajo de la curva de
trata de un clima de o subtropical. temperaturas, es un clima
interior. • Si las precipitaciones mediterráneo.
• Si, en cambio, la totales están en torno • Si todos los meses están
amplitud térmica es a los 1.000 l/m² anuales, por debajo de la curva de
inferior a 15 °C, se trata se trata de un clima temperaturas, es un clima
de un clima de costa. oceánico o de montaña. subtropical.
• Fíjate en las temperaturas.

– ¿Cuál es la más alta? ¿Y la más baja?
– Calcula la amplitud térmica. ¿Es superior o inferior a 15 °C?
• Fíjate en la cantidad de las precipitaciones.

– Suma las precipitaciones de todos los meses.
¿Se acercaron más a 600 l/m² o a 1.000 l/m²?
– ¿De qué climas podría tratarse?
• Fíjate en cómo se distribuyen las precipitaciones.

– ¿Se reparten regularmente a lo largo del año?
– ¿Hay sequía en los meses de verano? ¿Cómo lo sabes?
– ¿Qué tipo de clima podría ser?
ºC Litros/m2
• Explica a qué tipo de clima corresponde
160
Atlas de Geografía
140
el climograma que has analizado. Puede practicar el
120
análisis de climogramas
3 Analiza ahora este nuevo climograma siguiendo 100
los pasos anteriores. 80

a partir de otros
30 60
ejemplos que se
4 TIEMPO PARA HABLAR. Intercambia tu análisis
20 40
proponen en el atlas.
con el de tu pareja. ¿Habéis llegado a la misma
conclusión? Si no es así, poneos de acuerdo 10 20
para determinar a qué clima corresponde el 0

0
climograma. Meses
53
927267_03_p57_h01_climograma_bilbao
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 53 02/04/2019 8:53:57
Las precipitaciones son escasas (inferiores a 600 l/m2 ) Las precipitaciones se reparten a lo largo de todo el año. No hay
e irregulares (presentan una fuerte sequía en los meses sequía en verano. Por tanto, podría ser un clima oceánico
de verano). o de montaña.
3 La temperatura más alta es 21 ºC, y la más baja, 10 ºC. La l climograma corresponde a un clima oceánico. Las
E
amplitud térmica es de unos 10 ºC, inferior a 15 ºC, por lo que temperaturas son suaves, debido a su proximidad al mar:
se trata de un clima de costa. los veranos son frescos, y los inviernos, templados. Las
precipitaciones son abundantes, alrededor de 1.000 l/m2 al año,
Las precipitaciones totales en este lugar son de unos 1.105 l/m2
y regulares, pues se reparten en todas las estaciones.
al año. Por ello, podría tratarse de un clima oceánico o de
montaña. 4 Tiempo para hablar. R. L.
TIEMPO PARA LEER
¡Alerta!, la Tierra se está calentando

SU GER E N CIA S ¿Sabes cómo funciona un invernadero? Se trata de una estructura
El alumnado puede creada para cultivar plantas aunque el clima del lugar o la estación
confundir los conceptos del año sean demasiado fríos para favorecer su crecimiento. La es-
de calentamiento global tructura, al estar recubierta de plástico o vidrio, permite el paso de
y cambio climático. No los rayos del Sol y, a la vez, retiene el calor que generan, aumentan-
son lo mismo, sino que do así la temperatura en su interior.
uno es consecuencia del Las personas también estamos modificando la temperatura de nues-
otro. El aumento de la tro planeta. Los gases que emiten a la atmósfera la mayoría de los
temperatura de la coches y otros transportes, las calefacciones de las casas, la actividad
superficie terrestre industrial, la quema de residuos vegetales, los incendios, etc., son los
(durante el siglo XX la responsables del actual calentamiento de la Tierra. Estos gases se
1.
1. El
Eldeshielo
deshielodedelos
lospolos
poloses
esuna
unade
delas
las
temperatura media del llaman de «efecto invernadero» porque dejan que los rayos del Sol consecuencias
consecuenciasdel delaumento
aumentodedelos
losgases
gases
planeta se incrementó lleguen a la superficie terrestre, pero retienen gran parte del calor. de
deefecto
efectoinvernadero.
invernadero.
en 0,6 ⁰C) está
Los científicos y científicas están muy preocupados por las consecuencias del aumento de la tempera-
provocando un cambio
tura, causado por la abundancia de estos gases en la atmósfera: el derretimiento de los hielos de las
climático.
regiones polares, (1) que hará subir el nivel del mar; más olas de calor y sequías más frecuentes...
1 ¿De qué trata el texto? ¿Te parece un tema importante? ¿Qué otro título le pondrías?
2 Observad el dibujo y responded.
• ¿Por qué se llaman gases de efecto invernadero?
• ¿Qué actividades emiten esos gases a la atmósfera? ¿Todas estas actividades son
provocadas por las personas?
El calor queda Gases

atrapado
LibroMedia
Vídeo: El calentamiento
global.
3 Observa la imagen (1). ¿Afecta el calentamiento de la Tierra a los animales que viven
en ese lugar? Explica por qué.
4 VALORES. ¿De qué modo se puede contribuir a frenar el calentamiento del planeta?
54
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 54 02/04/2019 8:53:59
Solucionario Por ejemplo, los incendios, la quema de residuos vegetales,

la ganadería, los vertidos, los volcanes, las industrias y el
1
El texto trata sobre el calentamiento global, es decir, el aumento transporte, entre otros. No, también hay procesos naturales,
de la temperatura de la superficie de la Tierra, y sobre sus como la erupción de un volcán.
consecuencias. R. L. 3 El calentamiento de la Tierra afecta a los animales que viven en
ese lugar porque está destruyendo su hábitat natural.
2 Se llaman gases de efecto invernadero porque actúan como
un invernadero, ya que permiten que los rayos del Sol lleguen 4
Valores. R. M. Por ejemplo: cumpliendo los protocolos que firman
hasta la superficie terrestre, pero retienen gran parte del calor los países en las cumbres climáticas, haciendo leyes para frenar la
que emiten. emisión de gases de efecto invernadero, etc.
COMPRUEBO MI PROGRESO 3
1 MAPA MENTAL. Copia y completa en tu cuaderno este mapa mental.
son … son S U GER EN CIAS

… …
Los mapas mentales son
sus elementos
procedimientos
se m
creativos muy útiles
ide
n
n
co
co
de
n para organizar las
n
mi
…
se ideas. Puede pedir al
El clima
alumnado que realice
otro mapa mental sobre
modifica por los elementos y factores
… zonas …
climáticas del clima, diferente
al de la actividad 1.
se
…
…
… …
2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre los climas de España y de Andalucía. LibroMedia
Actividad: Los
Climas de España y de Andalucía
elementos del clima.
Mediterráneo
… … …
… … …
Temperaturas … … … … … …
Precipitaciones … … … … … … S U GER EN CIAS

Vegetación … … … … … …
Completar la tabla de la
actividad 2 ayudará a
los estudiantes a tener
3 Observa la fotografía y responde una visión de conjunto
en tu cuaderno. de todos los climas de
• ¿Qué factores pueden influir en el clima España y a relacionar
de este lugar?
cada tipo con su
• Explica cómo pueden modificar el clima. vegetación específica.
• ¿Cuál de ellos crees que puede ser el más
importante? Explica tu respuesta.
55
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 55 02/04/2019 8:54:01
Solucionario 4 R. G. Ver mapa en el Anexo final.

Ver mapa en el Anexo final.
1 Mapa mental. Ver mapa mental en el Anexo final.
En la zona cálida, las temperaturas son siempre altas, porque los
2 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. rayos solares llegan perpendiculares todo el año; en las zonas
3 Pueden influir la proximidad al mar y la disposición del relieve. templadas, son moderadas, porque llegan más inclinados, y en
las frías, son siempre bajas, porque caen muy inclinados.
Como el agua se calienta y se enfría más lentamente que la
tierra, la proximidad al mar hará que las temperaturas sean 5 El mes más frío en el climograma de la izquierda es enero,
suaves. Con la altura el relieve, disminuye la temperatura t y el más cálido, agosto. En el climograma de la derecha,
aumentan las precipitaciones. R. L. el mes más frío es diciembre, y el más cálido, agosto.
4 Calca o dibuja en tu cuaderno un planisferio como este y colorea según se indica.

Después, haz las actividades.
LibroMedia
Actividades: La
vegetación del clima
oceánico. La vegetación
de montaña.
zona fría zona templada zona cálida
927267_03_p56_h01_mapamundi_mudo
• Escribe en tu mapa el nombre de los siguientes paralelos: ecuador, trópico de Cáncer,
trópico de Capricornio, círculo polar ártico, círculo polar antártico.
• Explica cómo son las temperaturas en cada zona climática y por qué.
5 Observa y compara estos climogramas.
SU GER E N CI A S ºC Litros/m2 ºC Litros/m2
Los climogramas de la 220

200
220
200
actividad 5 corresponden 180 180
a Pontevedra
160 160
140 140
(climograma de la 120
100
120
100
izquierda) y Gran 80 80
Canaria (climograma 30
20
60
40
30
20
60
40
de la derecha). 10 20
0
10 20
0 0 0
E F M A M J J A S O N D E F M A M J J A S O N D
Meses Meses
• ¿Cuál es el mes más frío en cada caso? ¿Y el más cálido?

• ¿Cuáles tienen temperaturas extremas?
• ¿En qué lugar llueve más? ¿Y en qué estación llueve más en cada caso?
• ¿Cuál corresponde a un clima subtropical? ¿Y a un clima oceánico? Explica por qué.
927267_03_p56_h02_climograma_pontevedra
56 927267_03_p56_h01_climograma_Gran_Canaria
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 56 02/04/2019 8:54:03
El climograma de la izquierda tiene temperaturas más extremas, en torno a 11 ºC; las precipitaciones son abundantes
unos 10 ºC de amplitud térmica. (alrededor de 1.000 l/m2 al año) y regulares.
Llueve más en el climograma de la izquierda. En otoño es 6 R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de los climas
cuando llueve más en ambos climogramas. de España que aparece en la página 47 de esta unidad.
El climograma de la derecha corresponde a un clima España pertenece a la zona templada.

subtropical: temperaturas suaves todo el año (en torno a El clima que ocupa más extensión es el mediterráneo.
20 ºC) y precipitaciones escasas. El climograma de la izquierda El archipiélago balear tiene clima mediterráneo típico,
corresponde a un clima oceánico: temperaturas moderadas, y el archipiélago canario tiene clima subtropical y de
con veranos frescos, con unos 20 ºC, e inviernos templados, montaña.
N Mar Cantábrico
F R A N C I A
PRINCIPADO PAÍS
3
DE ASTURIAS CANTABRIA VASCO
O
E GALICIA COMUNIDAD
FORAL DE ANDORRA
NAVARRA
S LA RIOJA
Calca o dibuja en tu cuaderno un mapa de los climas de España

6 A R A G Ócomo
N Ceste
ATA LyUcolorea
ÑA
C A S T I L L A Y LDespués,
cada zona con el color que corresponda. EÓN contesta.
O C É A N O S U GER EN CIAS
COMUNIDAD
DE Los alumnos y alumnas
A L
Mar C a n t á b r MADRID
ico
pueden resolver la
U G
A T L Á N T I C O CASTILLA-LA MANCHA actividad 6 con ayuda
COMUNIDAD
del mapa de los climas
R T
ISL A S B A L EA R ES de España que aparece
P O
O C É A N O
en esta unidad.
A T L Á N T I C O REGIÓN
DE
o
MURCIA
e
TIPOS DE CLIMAS
n
ANDALUCÍA
rá
r Mediterráneo
e
it
o
ed Típico
e
O C É A N O AT L Á N T I C O
n
rá
e
r M De interior
CANARIAS it r
M
ed Ma Seco
O C É A N O AT L Á N T I C O Ceuta r
Ma Oceánico
Escala
Melilla
0 96 De montaña
MARRUECOS ARGELIA Subtropical
kilómetros
• ¿A qué zona climática pertenece España? • ¿Qué climas tiene Andalucía?

• ¿Qué clima ocupa más extensión? • ¿En qué zonas se da el clima de montaña?
7 Haz una tabla en tu cuaderno y clasifica estas plantas en vegetación oceánica,

mediterránea, subtropical o de montaña.
927267_03_p57_espana_climas_mudo
436195_T09p138_Espana climas
encina haya piorno tabaiba

¿Para qué puede ser útil saber cómo es el clima? LibroMedia
Escribe cinco conceptos nuevos que has aprendido en la unidad
y explícalos.
mi progreso.
¿Has presentado a tiempo todas las tareas?
¿En qué puedes mejorar? ¿Cómo puedes hacerlo?
57
ES0000000095161 934477_Unidad 3_85158.indd 57 02/04/2019 8:54:06
El clima de montaña se da en las zonas situadas a más de ¿CÓMO LO HE HECHO?

1.000 m en el norte de España y a más de 1.500 m según
se avanza hacia el sur. R. L. R. L. R. L. R. L.
7 R. G. Vegetación oceánica: haya. R. L.
Vegetación mediterránea: encina.
Vegetación subtropical: tabaiba.
Vegetación de montaña: piorno.
COOPERAMOS
Juego
de pala
Escribimos mensajes para frenar bras
SU GER E N CI A S el cambio climático
A lo largo de la unidad
se ha trabajado el 1. Nos organizamos en grupos de cuatro miembros y elegimos
un representante del grupo.
cambio climático. Por
ello, en esta sección es 2. A continuación, leemos los siguientes conceptos
importante que los relacionados con el cambio climático.
estudiantes adquieran
tanto una implicación
personal como una • Medioambiente • Energías renovables
implicación social, de • Desarrollo sostenible • Reducir, reciclar, reutilizar
grupo, en un problema
que afecta de forma
global a todo el planeta. 3. Cada uno de los miembros del grupo escogemos un
Es fundamental que concepto y escribimos su significado en el cuaderno,
sin buscarlo en libros o internet.
comprendan el
concepto de desarrollo 4. Luego, leemos nuestras definiciones al resto del grupo
sostenible. y entre todos y todas las corregimos o las completamos,
si es preciso.
¡Genial!
Entre todas y todos
hemos mejorado
las definiciones.
58
ES0000000095161 934477_COOP-MINILAB 1_85163.indd 58 02/04/2019 8:40:10
Solucionario 7 R. L.
8 R. L.
1 R. L.
2 R. L.
¿CÓMO LO HEMOS HECHO?
3 R. L.
R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
5. Una vez que tenemos las definiciones, de forma
individual, escribimos una oración o un mensaje que Para escribir las
exprese una idea relacionada con esas cuatro palabras. oraciones, contamos
con cinco minutos.
6. Al finalizar el tiempo, realizamos una puesta en común
con las oraciones o mensajes que hemos escrito.
• Las leemos.
• Escuchamos lo que opinan los miembros del grupo.
• Elegimos la oración que se convertirá en el mensaje
de nuestro grupo para frenar el cambio climático.
7. Compartimos nuestra oración con el resto de las compañeras

y los compañeros de la clase y comentamos:
¿Qué mensaje transmite de forma

¿Con qué mensaje estamos
más clara la necesidad de frenar
más de acuerdo? ¿Por qué?
el cambio climático? ¿Por qué?
¿Qué mensaje es más ¿Qué mensaje es ¿Qué mensaje nos

convincente? más original? gusta más?
¿Por qué? ¿Por qué? ¿Por qué?
8. Todos los grupos votamos y elegimos el mensaje que mejor expresa la idea
S U GER EN CIAS
de que hay que frenar el cambio climático.
Ponerse de acuerdo
y adoptar una postura
común sobre un tema
¿CÓMO LO HEMOS HECHO? fomenta en el alumnado
Completad la siguiente frase con la opinión con la que estéis el respeto por las
más de acuerdo. opiniones diferentes
a la propia.
En nuestro mensaje, hemos querido transmitir que...
… estamos a tiempo de frenar el cambio climático.
… todo lo que afecta al planeta Tierra, nos afecta.
… entre todos y todas, es más fácil encontrar la solución.
… queremos concienciar a la población.
59

MINILAB Construyo un modelo de la geosfera
¿Cómo lo tienes que hacer?

Para hacer este modelo necesitarás los siguientes materiales:
• una esfera de corcho blanco de unos 10 cm de diámetro • una cartulina blanca

• pegamento • témperas de colores • pinceles • una regla • un compás
1 2
Pide a una Con ayuda
SU GER E N CI A S persona de la regla
Conviene que los adulta que te y el compás,
ayude a cortar busca el
estudiantes corten por
la esfera por la centro de la
la mitad la bola de mitad. Pégala media esfera.
corcho con un cúter sobre una Márcalo y
bajo la supervisión de cartulina mide el radio
una persona adulta. y recórtala. con la regla.
3 4
Traza una Pinta el resto
circunferencia de color
cuyo radio sea naranja,
la mitad del excepto una
radio de la pequeña
esfera. franja en el
Después, borde, que irá
coloréala de color
de amarillo. marrón.
5 6 Haz una presentación.

Para terminar, • Muestra al resto de la clase el modelo
colorea la de la geosfera que has construido.
superficie de • Explica qué representa cada uno de
la esfera los colores que has utilizado.
simulando los
• Antes de acabar tu presentación, comenta
continentes y
si te ha resultado fácil o difícil construir este
los océanos.
modelo de la geosfera y si crees que te va
¡Y ya tienes tu
a resultar útil para estudiar geografía
modelo!
y por qué.
60
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
4 Las instituciones de
España y de Andalucía
S U GER EN CIAS
Puede pedir a los
estudiantes que realicen
un listado con todas
las propuestas que
llevarían al Congreso
de los Diputados o al
Parlamento de
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? Andalucía para mejorar
• Fíjate en el nombre de este edificio. ¿Qué ideas • ¿Qué territorios comprende España? la vida de los
te sugiere?
• ¿Qué es un ayuntamiento? ¿De qué se ocupan ciudadanos y las
• ¿Sabes en qué ciudad se encuentra el edificio las personas que trabajan en esta institución? ciudadanas.
de la fotografía? Pon ejemplos. ¿Quién elige a los concejales
y las concejalas del ayuntamiento? ¿Y al alcalde
• Describe la imagen. ¿Hay algo en ella que llame
o alcaldesa?
tu atención?
• ¿Qué comunidades autónomas conoces?
• ¿Qué personas trabajan en el interior del Congreso
Di el nombre de la comunidad en la que vives.
de los Diputados? ¿De qué se ocupan?
¿Es costera, interior o insular?
¿Crees que su labor es importante para
la sociedad? ¿Por qué? • Enumera las principales instituciones que hay
en España.
• ¿Has visitado alguna vez el Congreso de los
Diputados? ¿Cuándo? ¿Cómo es por dentro? • ¿Conoces el nombre de alguna institución
Si no lo conoces, ¿cómo te lo imaginas? de la Comunidad Autónoma de Andalucía?
61
ES0000000095161 934477_Unidad 4_85165.indd 61 02/04/2019 8:40:41
Tiempo para hablar institución que gobierna el municipio. Las personas que trabajan en
esta institución se encargan de gobernar el municipio y organizar los
R. L. Este edificio está en Madrid. R. L. En el interior trabajan, servicios municipales. R. L. Los concejales y concejalas son elegidos
entre otras personas, los diputados y las diputadas. Se encargan de por los ciudadanos y ciudadanas en las elecciones municipales. El
elaborar y aprobar leyes. R. L. R. L. alcalde o alcaldesa es elegido de entre los concejales. R. L. Las
principales instituciones de España son el Jefe del Estado, las Cortes
¿Qué sabes ya? Generales, el gobierno, los tribunales de justicia y el Tribunal
Constitucional. R. L.
España comprende gran parte de la península ibérica, las islas
Canarias, las islas Baleares, Ceuta y Melilla. Un ayuntamiento es la
¿Dónde se sitúa España?
¿Qué territorios ocupa España?

España está situada en el extremo suroeste del continente europeo. (1)
Comprende varios territorios.
1. La península ibéri-
N ca, que está unida al
continente europeo
O E por el istmo de los
Pirineos.
S
2. Las islas Baleares,

Atlas de Geografía en el mar Mediterrá-
O
Los estudiantes pueden IC neo. Son Cabrera,
T
ver en el mapa político N Formentera, Ibiza,
Á Mallorca, Menorca, y
de España los países
L
varios islotes.
T
con los que limita: E U R O P A

A
Portugal, Francia,
O
Andorra y Marruecos.
N
Can Mar 3. Las islas Canarias,

É A
táb
rico
en el océano Atlán-
O C
Piri tico. Son La Palma,

neos
AL
El Hierro, La Gome-
TU G
PENÍNSULA
IBÉRICA 2 ra, Tenerife, Gran
PO R
Canaria, Fuerteven-
1 Islas tura, Lanzarote, La
Estrecho Baleares
de Gibraltar
Mar
Me Graciosa, y varios
di
Ceuta Melilla te
rr
islotes.
á
4 n
e
o
Islas Canarias
Á F R I C A Escala 4. Las ciudades autó-
0 280 nomas de Ceuta y
3
kilómetros Melilla, situadas en
el norte de África.
1. Mapa de situación de España en Europa.
927267_04_p62_h01_espana_situacion
LibroMedia OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
Galería de imágenes: El
territorio que ocupa • ¿Con qué color se ha identificado el territorio •• ¿Qué
¿Qué mares
mares yy océanos
océanos rodean
rodean
de España en el mapa? el
el territorio
territorio español?
español?
España.
• ¿De qué continentes forman parte los territorios de •• Indica
Indica el
el nombre
nombre de
de los
los dos
dos archipiélagos
archipiélagos
España? ¿Qué estrecho separa Europa de África? españoles.
españoles. ¿Dónde
¿Dónde se
se sitúa
sitúa cada
cada uno?
uno?
62
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Observa y descubre Pensamiento

R. L.
El territorio de España se ha identificado en color rosa. R. L.
Los territorios de España forman parte de Europa y de África. R. L.
El estrecho de Gibraltar separa ambos continentes.
Rodean el territorio español el mar Cantábrico, el océano Atlántico
y el mar Mediterráneo.
El archipiélago balear, en el mar Mediterráneo, y el archipiélago
canario, en el océano Atlántico.
4
Los límites de España
El territorio de cada Estado tiene diferentes límites
que lo separan de otros países.
Los límites de un país pueden ser naturales,

como los ríos, las montañas, los mares, los es- S U GER EN CIAS
trechos..., o artificiales, como las fronteras Cuando realicen la
establecidas por las personas. actividad de
Pensamiento, comente
Los límites de España son los siguientes: 2. Los Pirineos son un límite natural entre España y Francia. que la imagen
• Por el norte, hace frontera con el mar Cantábrico, corresponde a una
Francia (2) y Andorra. fotografía de satélite,
• Por el oeste, limita con el océano Atlántico y Por- tomada desde el
tugal. espacio. Pregúnteles
• Por el sur, limita con el mar Mediterráneo, Ma- qué piensan que
rruecos y el océano Atlántico. significan los diferentes
• Por el este, limita con el mar Mediterráneo. colores que se aprecian
en ella (ocres, verdes
España es el territorio europeo más cercano al con-
tinente africano. Ambos continentes están separa- y azul).
dos por una estrecha franja de mar de algo más de
14 kilómetros: el estrecho de Gibraltar. (3) 3. El estrecho de Gibraltar separa España de África.
S AMIEN
EN T
O
P
ACTIVIDADES
VEO - PIENSO - ME PREGUNTO
Observa esta fotografía de satélite. 1 ¿Dónde se localiza España?
LibroMedia
¿Qué ves en ella? 2 ¿Qué territorios integran España? Actividades: El territorio
¿Qué piensas al observarla? 3 TRABAJA CON EL ATLAS. Copia y completa
de España. Los
¿Qué preguntas te sugiere? en tu cuaderno una tabla como esta. límites de España.
Límites de España
Naturales Artificiales
Norte … …
Oeste … …
Sur … …
Este … …
63
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Actividades
1 España se localiza en el extremo suroeste del continente europeo.
2 Los territorios que integran España son gran parte de la península
ibérica, las islas Baleares, las islas Canarias y las ciudades
autónomas de Ceuta y Melilla, en África.
3 Trabaja con el atlas. Ver tabla en el Anexo final.
La organización territorial de España
OCIONE
EM S
El territorio de España se organiza en munici-

pios, en provincias y en comunidades y ciuda-
Material de aula des autónomas. (1)
Puede emplear el mapa Como no es de nadie...
mudo político de ¿Qué es el mobiliario
España para que los urbano? ¿De quién es
Los municipios la responsabilidad
estudiantes practiquen
Un municipio es la división territorial más pequeña. de cuidarlo?
la localización de las
En España hay más de 8.000 municipios. ¿Quién pagará una farola
comunidades
El gobierno de cada municipio lo desempeña el nueva si se rompe?
autónomas, sus
ayuntamiento, que está formado por el alcalde o la ¿Cómo usáis
provincias y sus
alcaldesa y los concejales y las concejalas. el mobiliario urbano?
capitales.
Pídales que realicen Los ayuntamientos prestan servicios a sus habitan-
tes, como el alumbrado de las calles, el abasteci-
una leyenda explicando miento de agua, el cuidado de los parques...
el significado de los
símbolos del mapa. Las provincias
OBSERVA Y DESCUBRE
Una provincia está formada por los municipios de
su territorio. En España existen 50 provincias. • Observa el esquema (1) y describe
El gobierno de la provincia lo ejerce la diputación a partir de este ejemplo cómo se organiza
provincial, que coordina algunos servicios públicos el territorio de España.
de los municipios rurales. Está formada por un pre- • Localiza en el mapa (2) tu comunidad
sidente o presidenta y los diputados y diputadas autónoma. ¿Es interior, costera
provinciales. o insular? ¿Cuáles son sus límites?
Los archipiélagos canario y balear tienen sus pro-
pias formas de gobierno. En Canarias, hay cabil-
dos, y en Illes Balears, consejos.
1. Esquema de la organización territorial de España.
ESPAÑA SE DIVIDE EN 17 COMUNIDADES CADA COMUNIDAD CADA PROVINCIA

AUTÓNOMAS Y 2 CIUDADES AUTÓNOMAS AUTÓNOMA SE DIVIDE SE DIVIDE
LibroMedia Cantabria País Vasco
EN PROVINCIAS EN MUNICIPIOS
FRANCIA
Presentación interactiva: P. de C.F. de Navarra
Asturias
La organización Galicia
La Rioja
ANDORRA
territorial de España. Castilla

y León Aragón Cataluña
León Burgos
Palencia
C. de
PORTUGAL
Madrid Zamora Valladolid Soria

Comunitat
Extrema- Castilla- Valenciana
dura La Mancha Segovia
Illes Balears
Salamanca
R. de Murcia Ávila
Andalucía
Mijares
Ceuta
Melilla
Canarias
64
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Emociones
Observa y descubre
El mobiliario urbano está formado por los bancos de los parques
y jardines, las farolas de las calles, las papeleras, las fuentes El territorio de España está formado por 17 comunidades
públicas… Cuidarlo es responsabilidad de todas las personas. autónomas y 2 ciudades autónomas. Cada comunidad autónoma
La pagará el ayuntamiento, con el dinero de los impuestos de los se organiza en una o varias provincias. Cada provincia se divide,
ciudadanos y ciudadanas. a su vez, en municipios.
R. L. R. L.
Mar Cantábrico
4
PRINCIPADO
N DE ASTURIAS F R A N C I A
A CORUÑA LUGO BIZKAIA
Oviedo
Santander GIPUZKOA
Santiago CANTABRIA PAÍS VASCO Pamplona/
de Compostela GALICIA Vitoria-Gasteiz
O E ARABA/
Iruña
ANDORRA
PONTEVEDRA LEÓN ÁLAVA COMUNIDAD
BURGOS
FORAL DE
S OURENSE PALENCIA Logroño GIRONA
NAVARRA LLEIDA
LA RIOJA
ZAMORA CASTILLA Y LEÓN HUESCA CATALUÑA
Zaragoza
O
SORIA BARCELONA
VALLADOLID
I C ZARAGOZA
SEGOVIA Barcelona
ARAGÓN
T
GUADALAJARA TARRAGONA
N
SALAMANCA
COMUNIDAD
L
TERUEL
Á
DE MADRID
ÁVILA
A
L
ILLES BALEARS
CASTELLÓN/
T
Madrid
G
CASTELLÓ
A
CÁCERES Toledo CUENCA

TOLEDO
U
VALENCIA/VALÈNCIA
Palma
CASTILLA-LA MANCHA València o
EXTREMADURA e
T
COMUNITAT n
O
VALENCIANA á
R
Mérida ALBACETE r
N
CIUDAD REAL r
e
A
ALICANTE/ALACANT i t
O
BADAJOZ
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É
REGIÓN DE M
P
C
CÓRDOBA JAÉN r
MURCIA M a
O
Murcia
HUELVA SEVILLA ANDALUCÍA
Sevilla
GRANADA ALMERÍA
MÁLAGA
CÁDIZ LEYENDA
Capital de Estado
Capital de comunidad autónoma
O C É A N O AT L Á N T I C O
C A N A R I A S Ceuta Ciudad autónoma
Santa Cruz
de Tenerife Límite de Estado
Las Palmas de Melilla
Gran Canaria Escala Límite de comunidad autónoma
0 70 Límite de provincia
SANTA CRUZ
DE TENERIFE LAS PALMAS kilómetros MARRUECOS
2. Mapa de las comunidades y ciudades autónomas de España.

S U GER EN CIAS
927267_04_p65_h01_Espana_Politico 927267_04_p65_h01_leyenda_Espana_Politico
Pida a los estudiantes
Las comunidades autónomas ACTIVIDADES que enumeren las
Una comunidad autónoma está formada por una
comunidades limítrofes
1 Define: municipio, provincia, comunidad con la suya, las
o varias provincias. (2) Cada comunidad cuenta con
autónoma, Estatuto de Autonomía. provincias que las
un Estatuto de Autonomía que, después de la
Constitución, es su ley más importante. 2 TRABAJA CON EL ATLAS. Con ayuda del forman y su capital
En el Estatuto se establecen las instituciones de la
mapa político de España, completa en tu autonómica.
cuaderno una tabla como esta.
comunidad y las competencias o asuntos sobre los
que puede decidir, como sanidad o educación.
Comunidad Provincias
Capital
Las comunidades y ciudades autónomas se gobier- autónoma y capitales
nan mediante el parlamento, el gobierno y el pre-
sidente o presidenta autonómicos. … … …
LibroMedia
3 ¿Dónde vives tú? Escribe en tu cuaderno
Actividad:
En España hay diecisiete comunidades y dos el nombre de la comunidad autónoma,
de la provincia y del municipio en los
Comunidades
ciudades autónomas, que son Ceuta y Melilla.
que resides. autónomas.
65
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Actividades 2 Trabaja con el atlas. Completar la tabla a partir del mapa político
de España del atlas de Geografía.
1 Municipio: división territorial más pequeña de España; está 3 R. L.
gobernado por un ayuntamiento. Provincia: división territorial
formada por municipios y gobernada por la diputación. Comunidad
autónoma: unidad territorial integrada por una o varias provincias,
gobernada por un parlamento, un gobierno y un presidente o
presidenta autonómicos. Estatuto de Autonomía: ley más importante
de cada comunidad autónoma, después de la Constitución.
Vivimos en una democracia
¿Qué es una democracia?

LibroMedia
Presentación interactiva: Una democracia es una forma de gobierno en
La democracia. la que todos los ciudadanos y ciudadanas par-
ticipan, en igualdad de condiciones, a través de
sus representantes.
En las democracias, la soberanía, es decir, el poder,

lo tienen los ciudadanos y ciudadanas, que eligen a
sus representantes en las instituciones. Por eso, se
dice que en las democracias hay soberanía nacio-
nal, porque las instituciones gobiernan en nombre
del pueblo. (1)
España es una democracia. Por ello, las ciudadanas
y los ciudadanos tenemos unos derechos, obliga-
SU GER E N CI A S ciones y libertades que están recogidos en nuestra 1. En los países democráticos, los ciudadanos y ciudadanas
Constitución. Por ejemplo: eligen libremente a sus representantes en las elecciones.
Aproveche el contenido
de estas páginas • Tenemos derecho a elegir libremente el lugar don-
para fomentar los de queremos vivir.
valores democráticos. • Tenemos la obligación de contribuir con nuestros
Después de realizar la impuestos a los gastos del Estado. (2)
actividad de Creatividad, • Tenemos libertad para expresar nuestras ideas
organice un debate y opiniones.
en clase, en el que los
estudiantes presenten Los partidos políticos
y defiendan sus
Uno de los derechos que contiene la Constitución
partidos políticos e
española es la participación de las ciudadanas y
intercambien opiniones los ciudadanos en la vida política. Esta participa-
de forma respetuosa ción puede llevarse a cabo a través de los partidos
y tolerante. políticos.
Un partido político es una agrupación de personas
que comparten unas mismas ideas sobre la forma
de gobernar.
Los partidos políticos se presentan a las elecciones
con el fin de llegar al gobierno. Para ello siguen unos
pasos:
• Primero, redactan un programa electoral para
dar a conocer sus ideas.
• Además, designan unos candidatos y candida-
tas para ocupar los cargos de gobierno.
2. Los impuestos son la cantidad de dinero que se paga
• Finalmente, hacen una campaña electoral para al Estado para financiar los servicios públicos, como
difundir su programa y pedir el voto. la educación, la sanidad…
66
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Actividades 3 Valores. R. M. No es un país democrático, ya que no puede

participar en las elecciones toda la ciudadanía, sino solo los
1 Tiempo para escribir. R. M. Una democracia es una forma de hombres ricos mayores de 18 años.
gobierno en la que todos los ciudadanos y ciudadanas participan,
en igualdad de condiciones, a través de los representantes que
Creatividad
eligen en las elecciones.
R. L.
2 El derecho de reunión significa que los ciudadanos y las R. L.
ciudadanas se pueden reunir libremente y de modo pacífico con
R. L.
un objetivo, como intercambiar ideas, plantear problemas… R. L.
4
¿Qué tipo de elecciones hay?
En España, las ciudadanas y los ciudadanos votan para elegir a sus
representantes en diferentes ámbitos territoriales. Por eso, hay eleccio-
S U GER EN CIAS
nes municipales, autonómicas y generales.
Muchos estudiantes
habrán acompañado a
Elecciones municipales Elecciones autonómicas Elecciones generales sus familiares a votar
• ¿Quién vota? Los vecinos • ¿Quién vota? Los • ¿Quién vota? Los alguna vez. Pídales que
y vecinas del municipio habitantes de la comunidad españoles y españolas describan cómo se
mayores de 18 años. autónoma mayores de mayores de 18 años. ejerce el derecho al voto
18 años.
• ¿Cuándo? Cada 4 años. • ¿Cuándo? Cada 4 años. y formule preguntas
• ¿A quién se elige? A los • ¿Cuándo? Cada 4 años. • ¿A quién se elige? A los como: ¿por qué la urna
concejales y concejalas • ¿A quién se elige? A los miembros del Senado suele ser transparente?,
del ayuntamiento. Estos diputados y diputadas del y del Congreso de los ¿por qué introducimos
nombran a uno de entre parlamento autonómico. Diputados. Estos eligen la papeleta en un
ellos como alcalde Estos eligen al presidente o al presidente o presidenta
o alcaldesa. presidenta de la comunidad. del Gobierno de España.
sobre?, ¿por qué
mostramos un
documento de
identidad cuando
votamos?...
3. Ayuntamiento de Jaén. 4. Parlamento de Andalucía. 5. Senado.
AT I V I D A
RE D
C
ACTIVIDADES
Crea tu partido político
11 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Explica
PARAESCRIBIR. Explicaqué
qué Piensa en un nombre
es
esuna
unademocracia.
democracia. para tu partido y di
qué te gustaría
22 Averiguad
Averiguadqué
quées
eselelderecho
derechode
dereunión.
reunión. mejorar.
¿Cómo
¿Cómoos
osafectaría
afectaríasisino
noexistiera?
existiera?
Crea un logotipo.
VALORES.Lee
33 VALORES. Leeesta
estanoticia
noticiayydidisisiloloque
que Inventa un eslogan
se
seplantea
plantease
secorresponde
correspondeconconununpaís
país fácil de recordar LibroMedia
democrático
democráticoyypor
porqué
quélolocrees
creesasí.
así. y que describa Actividad: ¿Qué sabes
tu programa sobre la democracia
Mañana se celebrarán elecciones en Ricolandia. electoral. española?
En ellas solo podrán participar los hombres ricos
mayores de 18 años.
67
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Conocemos las instituciones de España
La Constitución, nuestra ley

SU GER E N CI A S
más importante
En la página web del El 6 de diciembre de 1978 los españoles y españolas aprobaron en un
Congreso de los referéndum la Constitución. (1) Un referéndum es una votación en la
que se pregunta a las personas qué piensan sobre una decisión política
Diputados está
importante.
reproducida la
Constitución española. La Constitución es la primera ley de España y la más importante. To-
das las demás leyes parten de ella. En la Constitución se define cómo
Pueden leer en clase son el Estado español y sus instituciones.
algunos artículos y
También se recogen los derechos, deberes y obligaciones de las per- 1. Comunicación de los resultados del
comentarlos entre referéndum del 6 de diciembre de 1978.
sonas, sea cual sea su condición o circunstancia. (2)
todos.
La Constitución de 1978 es la ley fundamental de nuestro país.
En ella se establece que España es un Estado social y democrático
de derecho.
Es un Estado so- Es un Estado de- Es un Estado de

cial porque garan- mocrático por- derecho porque
tiza lo necesario que todas y todos la ley es el valor
para el bienestar participamos en el más importante.
de los españoles y gobierno a través Todas las perso-
españolas, como de nuestros repre- nas somos igua-
la educación, (1) la sentantes, que les ante la ley y
atención sanitaria, elegimos libre- estamos obliga-
el cuidado del mente en unas das a cumplirla y 2. El derecho a la educación de los
medioambiente… elecciones. respetarla. españoles y españolas está recogido
LibroMedia en la Constitución.
¿Cómo se elaboró la
SABER MÁS
Constitución de 1978?
Los símbolos de España
Todos los países tienen unos símbolos que los identifican
y representan. Los símbolos de España son la bandera,
el escudo y el himno.
• La bandera. Está dividida en tres franjas horizontales,
dos rojas y una central amarilla, más ancha, donde se sitúa
el escudo.
• El escudo. Integra las enseñas de los reinos que formaron
España: Castilla, León, Aragón, Granada y Navarra.
• El himno. Es la Marcha real, una composición musical creada
en el siglo xviii.
68
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Actividades 2 Las instituciones de España son varias. El Jefe del Estado,

representado por la corona: nuestro país es una monarquía
parlamentaria en la que el rey acata las decisiones de las Cortes
1 R. M. España es un Estado social porque garantiza lo necesario
Generales. El gobierno, representado por la cartera de cada
para el bienestar de los españoles y las españolas. Es un Estado
democrático porque todas y todos participamos en el gobierno ministerio, está formado por el presidente o presidenta y los
a través de nuestros representantes, que elegimos libremente ministros y ministras, y se ocupa de dirigir el Estado. El Tribunal
en unas elecciones. Es un Estado de derecho porque la ley es Constitucional, representado por el libro de la Constitución,
el valor más importante; por ello, todas las personas somos controla que las leyes se ajusten a nuestro texto constitucional.
iguales ante la ley y estamos obligadas a cumplirla y respetarla. Los tribunales de justicia, representados por la balanza, se
4
Las instituciones de España
• Es el rey. (3) En España, la monarquía
es hereditaria. LibroMedia
El jefe • Función: representa a España y es el jefe supremo Presentación interactiva:
del Estado de las fuerzas armadas. No gobierna, sino que acata Las instituciones de
las decisiones de las Cortes Generales. Por eso, España.
España es una monarquía parlamentaria. 3. Felipe VI.
• Las forman el Congreso de los Diputados (4)

y el Senado. Sus miembros son elegidos por
los españoles y españolas en las elecciones
generales.
Las Cortes
Generales • Función: elaboran las leyes, aprueban B
los presupuestos del Estado y controlan
al gobierno.
4. Congreso de los Diputados.
• Lo forman el presidente o presidenta y los ministros y ministras. S U GER EN CIAS

• Función: dirige el Estado. Explique que en un
El gobierno – El presidente o presidenta dirige y coordina el gobierno. Estado democrático los
– Los ministros y ministras colaboran con el presidente o presidenta en áreas poderes están divididos
concretas, como sanidad, cultura, economía… para evitar que una
sola persona o un
• Los forman los jueces y juezas y los magistrados y magistradas.
grupo lo controle todo.
Los tribunales
• Función: juzgan a quienes no cumplen las leyes. El Tribunal Supremo es el
Así, en España, las
de justicia Cortes Generales
tribunal de mayor rango en España.
aprueban las leyes, el
gobierno las pone en
El Tribunal • Está integrado por especialistas en derecho, jueces, fiscales… práctica, y los jueces
Constitucional • Función: controla que las leyes se ajusten a la Constitución. y juezas velan por su
cumplimiento.
ACTIVIDADES
11 ¿Por
¿Porqué
quéEspaña
Españaes
esun
unEstado
Estadosocial
socialyydemocrático
democrático LibroMedia
de
dederecho?
derecho? Actividades: La
22 Explica
Explicaaapartir
partirdel
deldibujo
dibujocuáles
cuálesson
sonlas
lasinstituciones
institucionesde
deEspaña.
España. Constitución. El jefe
de Estado.
VALORES.¿Cómo
33 VALORES. ¿Cómosería
seríatu
tuvida
vidade
dehaber
habernacido
nacidoniña
niñaen
enun
un
país
paísdonde
dondehombres
hombresyymujeres
mujeresno
notuvieran
tuvieranlos
losmismos
mismosderechos?
derechos?
69
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encargan de juzgar a quienes no cumplen las leyes. Las Cortes

Generales, representadas por la fachada y uno de los leones del
Congreso de los Diputados, están formadas por el Congreso
de los Diputados y el Senado, y elaboran las leyes, aprueban
los presupuestos del Estado y controlan al gobierno.
3 Valores. R. L.
Conocemos las instituciones de Andalucía
La Comunidad Autónoma EXTREMADURA

CASTILLA-LA MANCHA
P O RT UG AL
de Andalucía CÓRDOBA
JAÉN R. DE
Córdoba MURCIA
Andalucía se localiza al sur de la península ibérica. HUELVA
Jaén
Es una de las 17 comunidades autónomas de Es- Huelva

SEVILLA
Sevilla GRANADA
paña. Está formada por ocho provincias: Almería, ALMERÍA
Granada
Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y MÁLAGA Almería
OCÉANO CÁDIZ
Sevilla. Su capital es la ciudad de Sevilla. (1) Málaga
ATLÁNTICO Cádiz Mar Mediter ráneo
El Estatuto de Autonomía Capital autonómica Límite autonómico

Capital de provincia Límite provincial
El Estatuto de Autonomía de Andalucía es

la ley más importante de la comunidad, des-
pués de la Constitución. Se aprobó en 1981. 1. Mapa político de Andalucía.
Desde entonces, ha tenido varias reformas.
OBSERVA Y DESCUBRE
En el Estatuto de Autonomía se definen el nombre
de la comunidad, el territorio y la organización terri- 934477_04_p70_h01_andalucia_politico
• ¿Qué provincias forman nuestra
934477_04_p70_h01_leyenda_andalucia_politico
torial, la capital, los símbolos, las instituciones auto-
comunidad?
nómicas y las competencias o asuntos sobre los
que tiene autoridad el gobierno autonómico. • ¿Qué provincias rodean Andalucía? ¿A qué
comunidades autónomas pertenecen?
• ¿Qué otros límites tiene Andalucía?
SABER MÁS
Los símbolos de la comunidad
• El escudo. Está compuesto por la figura del héroe griego Hércules

SU GER E N CI A S sujetando a dos leones, entre dos columnas. A sus pies, sobre el fondo
Proponga al alumnado de una bandera de Andalucía, presenta una inscripción que dice:
«Andalucía por sí, para España y la Humanidad». Cierra las dos
investigar sobre la
columnas un arco de medio punto con las palabras latinas Dominator Her-
figura de Blas Infante. cules Fundator, también sobre el fondo de la bandera andaluza.
• La bandera. Está • El himno. Su origen

formada por tres está en un canto
bandas horizontales que entonaban
(verde, blanco, verde) los campesinos
del mismo tamaño. andaluces.
Simbolizan la Fue adaptado
esperanza y la paz. por Blas Infante.
• El Día de Andalucía. Se celebra el día 28 de febrero para conmemorar la celebración

del referéndum que dio lugar a la Comunidad Autónoma de Andalucía.
70
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Las provincias que forman Andalucía son: Almería, Cádiz, Córdoba, R. M. Hay tres instituciones básicas de gobierno: el Parlamento de
Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla. Andalucía, que representa a los ciudadanos y ciudadanas de la
De izquierda a derecha: Badajoz, Ciudad Real, Albacete y Murcia. comunidad y apruebas las leyes, los presupuestos…; la Presidencia
Extremadura (Badajoz). Castilla-La Mancha (Ciudad Real y Albacete). de la Junta, que representa a la comunidad; y el Consejo de
Región de Murcia (Murcia). Gobierno, que dirige la política de la comunidad y aplica las leyes.
Portugal, océano Atlántico y mar Mediterráneo.

4
LOS CIUDADANOS
Las instituciones de nuestra comunidad se organizan en la Y LAS CIUDADANAS
Junta de Andalucía, que está integrada por el Parlamen- eligen
to, la Presidencia de la Junta y el Consejo de Gobierno
de Andalucía. (2)
PARLAMENTO DE ANDALUCÍA
Representa al pueblo andaluz
(aprueba leyes, presupuestos…) S U GER EN CIAS
Visitar la página web
El Parlamento de Andalucía elige PRESIDENCIA DE ANDALUCÍA
del Parlamento de
Representa a la Comunidad Andalucía para conocer
Es la institución que representa a los ciudadanos y ciudada-
nas de la comunidad.
su composición y
elige funcionamiento.
El Parlamento está formado por los diputados y diputadas ele-
gidos en las elecciones autonómicas, que se celebran cada controla CONSEJO DE GOBIERNO
cuatro años. Dirige la política
Sus principales funciones son:

2. Las instituciones de Andalucía.
• Elaborar las leyes propias de la comunidad autónoma.
• Elegir al Presidente o a la Presidenta de la Junta de Andalucía.
• Controlar la acción y las decisiones adoptadas por el Consejo OBSERVA Y DESCUBRE

de Gobierno.
• Explica las instituciones básicas
• Aprobar los presupuestos anuales de la comunidad. de gobierno de Andalucía.
934477_04_p71_h01_infograma_andalucia
El Consejo de Gobierno
Dirige la política de la comunidad.
Está formado por el Presidente o Presidenta de la Junta y por ACTIVIDADES
los consejeros y consejeras designados por esteo esta. Cada
consejero es responsable de un área concreta de gobierno o 1 ¿Qué es el Estatuto
consejería. de Autonomía de Andalucía?
Sus funciones son: 2 USA LAS TIC. Entra en http://www.
• Aplicar las leyes que aprueba el Parlamento. El Consejo pue- juntadeandalucia.es y responde.
de proponer leyes al Parlamento. • ¿Quién ocupa la Presidencia? LibroMedia
• Decidir cómo van a funcionar las áreas sobre las que la comu- • ¿En qué departamentos Presentación interactiva:
nidad tiene competencias, como cultura, sanidad, medioam- se organiza el gobierno? Las instituciones de
biente, educación, etc. 3 TRABAJA CON EL ATLAS. Completa Andalucía.
esta ficha sobre tu comunidad.
La Presidencia de la Junta
Lengua: .
La Presidenta o el Presidente es elegido por el Parlamento Fiestas: .
andaluz de entre sus miembros y nombrado por el rey.
Gastronomía: .
Dirige el Consejo de Gobierno y elige a los consejeros. Es el Folclore: .
máximo representante de la comunidad autónoma.
71
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Actividades 3 Trabaja con el atlas. Lengua: castellano.

Fiestas: Semana Santa, carnavales, Corpus, cruces de Mayo,
1 Es la ley más importante de la comunidad andaluza, después de romerías…
la Constitución. Gastronomía: salmorejo, potajes, pescaíto frito, ajo blanco,
2 Juan Manuel Moreno Bonilla. gazpacho…
Parlamento de Andalucía, Presidencia de la Junta de Andalucía Folclore: cante flamenco, alegrías, sevillanas, verdiales…
y Consejo de Gobierno.
TIEMPO PARA LEER
La democracia,
un invento muy antiguo
Democracia es una palabra de origen griego que
significa «gobierno del pueblo».
La democracia nació en Atenas, en Grecia, hace

miles de años. Desde entonces ha ido evolucio-
nando hasta nuestros días. Por ejemplo, en
aquella época solo los ciudadanos podían parti- 1. En Atenas, la capital de la actual Grecia, nació la democracia.
cipar en la vida política con plenos derechos.
Las mujeres, las personas extranjeras y los es-
SU GER E N CI A S lengua, de sus creencias religiosas o de sus con-
clavos no podían hacerlo, porque no eran con-
Explique que la diciones económicas, deben cumplir las mismas
siderados ciudadanos.
democracia ateniense leyes y tienen los mismos derechos.
no fue una auténtica En la actualidad, en una democracia se gobierna También tiene que haber una división de poderes
democracia tal y como en nombre de todas las personas. Para que en un para evitar que una sola persona acumule todo
la entendemos hoy, país exista la democracia deben darse una serie el poder y abuse de su autoridad. Por eso, en los
pero supuso un gran de condiciones. Es necesario que se respeten los países democráticos, el poder está repartido en-
avance en una época en tre tres tipos de instituciones: los parlamentos o
derechos humanos y debe estar garantizada la
cortes, que se encargan de elaborar y aprobar
la que la mayoría de los igualdad ante la ley. Esto significa que todas las las leyes; los gobiernos, que las ponen en prácti-
soberanos ejercían un personas, independientemente de si son hombres ca, y los tribunales de justicia, que vigilan que se
poder sin ninguna o mujeres, de su edad, de su procedencia, de su cumplan las leyes.
limitación. En Atenas
existía una asamblea de
ciudadanos, llamada
Ekklesia, en la que se
1 Contesta en tu cuaderno:
votaban las leyes, se
decidían la guerra y la • ¿Dónde surgió la democracia? ¿Cuándo? ¿Se parece aquella
democracia inicial a la de nuestros días? Argumenta
paz, y se elegía a los
tu respuesta.
gobernantes.
• ¿Qué requisitos debe cumplir un país para ser democrático?
2 USA LAS TIC. Abraham Lincoln definió la democracia como

el gobierno del pueblo, por el pueblo y para el pueblo. (2)
Averiguad quién fue esta persona y comentad qué significan
sus palabras.
3 VALORES. Comentad en clase.

• ¿Qué aspectos positivos tiene vivir en un Estado democrático?
• Si en un país eligen a sus representantes políticos en las
elecciones, pero el gobierno persigue a las personas que opinan
diferente, ¿se puede decir que es democrático? ¿Por qué? 2. Abraham Lincoln.
72
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Solucionario También debe haber una división de poderes: un parlamento,

un gobierno y unos tribunales de justicia.
1 La democracia surgió en Atenas (Grecia). Hace miles de años.
2 Usa las TIC. Abraham Lincoln fue presidente de Estados Unidos
Aquella democracia inicial no se parece a la de nuestros días,
en el siglo XIX, entre 1861 y 1865, año en el que fue asesinado.
ya que entonces solo podían participar los ciudadanos; las
Con estas palabras quiso expresar que, en una democracia, la
mujeres, los extranjeros y los esclavos estaban excluidos.
soberanía o poder del Estado reside en los ciudadanos y ciudadanas,
Para que un país sea democrático tiene que respetar los derechos quienes, a través del voto, la ceden a sus representantes, que son
humanos y garantizar la igualdad ante la ley (todas las personas elegidos en las elecciones. Estos deben gobernar pensando
deben cumplir las mismas leyes y tener los mismos derechos). en el pueblo y en beneficio del pueblo al que representan.
SABER HACER 4
La Constitución es
pañola
tiene 169 artícul
os, que
Participo en un debate sobre se agrupan en tít
ulos. Uno
nuestros derechos y deberes de esos títulos es
tá dedicado
a los derechos y
deberes de
Un debate es una discusión sobre un tema en la que los españoles y las
españolas.
cada uno expresa sus ideas y defiende sus opiniones.
Buscad
Buscadyyanalizad
analizadla
lainformación
información
11 Averiguad
Averiguaden
enqué
quétítulo
títulode
delalaConstitución
Constituciónse
serecogen
recogenlos
losderechos
derechos
yylos
losdeberes
deberesde
delas
lasespañolas
españolasyylos
losespañoles.
españoles.
•• Poneos
Poneosdedeacuerdo
acuerdoyyelegid
elegidun
underecho
derechoooun
undeber
deberque
queconsideréis
consideréis
especialmente
especialmenteimportante.
importante.Después,
Después,escribid
escribidqué
quésignifica.
significa.
•• Elaborad
Elaboradun
unguion
guionpara
paraexplicar
explicarvuestra
vuestraelección.
elección.Por
Porejemplo:
ejemplo:
El derecho a la educación es importante porque gracias

al conocimiento podremos construir un mundo mejor.
S U GER EN CIAS
Anime a los estudiantes
a leer el título 1 de la
Exponed
Exponedvuestras
vuestrasideas
ideas Constitución española
en la página web del
22 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Explicad
PARAHABLAR. Explicadalalresto
restode
delalaclase
clase
elelderecho
Congreso de los
derechooodeber
deberque
quehabéis
habéiselegido.
elegido.
Diputados.
•• Escribidlo
Escribidloen
enlalapizarra
pizarrayyexplicad
explicadenenqué
quéconsiste.
consiste.
Ayudaos
Ayudaosdeldelguion
guionque
quehabéis
habéisrealizado.
realizado.
•• Aclarad
Aclaradlas
lasdudas
dudasque
quepuedan
puedantener
tenervuestros
vuestros
compañeros
compañerosyycompañeras.
compañeras.
•• Explicad
Explicadpor
porqué
quées
esun
underecho
derechoooun
undeber
deber
fundamental,
fundamental,en
envuestra
vuestraopinión.
opinión.
Argumentad
Argumentadyydebatid
debatid
S U GER EN CIAS
VALORES.Una
33 VALORES. Unavez
vezfinalizada
finalizadalalaexposición,
exposición,debatid
debatid A la hora de realizar el
con
contodatodalalaclase
clasesobre
sobrecómo
cómosería
seríanuestro
nuestromundo
mundo debate, insista en que
sisilos
losderechos
derechosyydeberes
deberesque
quehabéis
habéisanalizado
analizado
se debe respetar el
no
noestuvieran
estuvieranreconocidos
reconocidosenenlas
lasleyes.
leyes.
turno de palabra y la
44 Al
Alfinal
finaldel
deldebate,
debate,escribid
escribidlas
lasconclusiones
conclusionesaalas
lasque
que opinión de los demás.
habéis
habéisllegado.
llegado.
73
ES0000000095161 934477_Unidad 4_85165.indd 73 02/04/2019 8:41:10
3 Valores. R. L.
R. L. 2 Tiempo para hablar.

No, porque no se respetan los derechos fundamentales. R. L.
Solucionario R. L.
R. L.
1 Los derechos y deberes de las españolas y los españoles
se recogen en el título primero de la Constitución. 3 Valores. R. L.
R. L. 4 R. L.
1 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno.
ayuntamiento referéndum soberanía nacional Constitución
LibroMedia
2 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla. Después, completa otra tabla
Actividad: Composición
similar sobre las instituciones de Andalucía.
y funciones de las
instituciones españolas.
Instituciones de España
Nombre … … … … …
Miembros … … … … …
Funciones
… … … … …
principales
3 Escribe en tu cuaderno una oración con cada grupo de palabras.

• Senado – Congreso de los Diputados – leyes – Cortes Generales
• comunidad autónoma – provincia – municipio – Estado
• Constitución – ley – derechos – deberes
• Tribunal Supremo – tribunales de justicia – Tribunal Constitucional
4 Indicad a qué institución del Estado le corresponde resolver cada una

de estas situaciones.
• Crear una ley sobre el funcionamiento de las bibliotecas
Atlas de Geografía públicas.
Para resolver la • Determinar dónde construir una biblioteca pública.
actividad 5, los • Decidir quién es el responsable de la desaparición de los libros
estudiantes pueden de una biblioteca pública.
consultar el mapa
político de España o el 5 FICHA. Copia en tu cuaderno y completa
mapa de Andalucía. esta ficha con los datos correspondientes
a la Comunidad Autónoma de Andalucía. • Nombre de la comunidad:
Pueden añadir otros
aspectos a la ficha,
como los límites de la • Capital autonómica:
comunidad o el nombre • ¿Qué provincias la integran?:
de sus instituciones • ¿Cuándo se aprobó su Estatuto de Autonomía?:
autonómicas.
74
ES0000000095161 934477_Unidad 4_85165.indd 74 02/04/2019 8:41:10
Solucionario 2 Tabla. Ver tablas en el Anexo final.
1 Palabras clave. Ayuntamiento: institución que gobierna cada 3 R. L.

municipio, formada por el alcalde o la alcaldesa, y los concejales 4 Las Cortes Generales.
y las concejalas. Referéndum: votación en la que se pregunta
El gobierno.
la opinión sobre una decisión política importante. Soberanía
nacional: poder de un Estado que reside en el pueblo, quien lo Los tribunales de justicia.
delega en sus representantes, elegidos en las elecciones.
5 Ficha. Comunidad Autónoma de Andalucía. Sevilla. Almería,
Constitución: ley que define un Estado y sus instituciones, y que
Cádiz, Córdoba, Granada, Huelva, Jaén, Málaga y Sevilla. En el
contiene los derechos y deberes de los ciudadanos y las ciudadanas.
año 1981.
4
6 ESQUEMA. Copia y completa este esquema en tu cuaderno.
El territorio de España S U GER EN CIAS

Al realizar el esquema
se organiza en
de la actividad 6,
recuerde a los
… … … estudiantes que en
Canarias hay cabildos,
se gobiernan a través de se gobiernan a través de se gobiernan a través de y en Illes Balears,
consejos.
… … …
7 Calca o dibuja en tu cuaderno un mapa como este y completa como se indica.
Mar Cantábrico
F R A N C I A
ANDORRA
O
IC
NT
L
A
LÁ
LibroMedia
G
AT
Actividades: ¿Cómo
U
NO
se organiza
R
ÉA
territorialmente
O
OC
o España? Comunidades
P
e
n
e r
r á y ciudades autónomas.
i t
e d
M
r
OCÉANO ATLÁNTICO M a
Escala
0 110
MA RRUECOS ARGEL IA kilómetros
• Colorea cada comunidad o ciudad autónoma de un color diferente.

• Escribe los nombres de las comunidades y ciudades autónomas.
927267_04_p73_h01_Espana_Politico_mudo
• Escribe los nombres de las capitales autonómicas.
75
ES0000000095161 934477_Unidad 4_85165.indd 75 02/04/2019 8:41:11
6 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. de Navarra, Galicia, Illes Balears, La Rioja, País Vasco,
Principado de Asturias y Región de Murcia. Las ciudades
7 R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de las comunidades
autónomas son Ceuta y Melilla.
y ciudades autónomas de España que aparece en la página 65
de esta unidad. R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de las comunidades

R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de las comunidades y ciudades autónomas de España. Las capitales autonómicas
y ciudades autónomas de España. Las comunidades son Andalucía, Sevilla; Aragón, Zaragoza; Canarias, Las Palmas
autónomas son Andalucía, Aragón, Canarias, Cantabria, de Gran Canaria y Santa Cruz de Tenerife; Cantabria, Santander;
Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Comunidad de Castilla-La Mancha, Toledo; Cataluña, Barcelona; Comunidad
Madrid, Comunitat Valenciana, Extremadura, Comunidad Foral de Madrid, Madrid; Comunitat Valenciana, València; Comunidad
8 Analizad este artículo de la Constitución española y responded en vuestos cuadernos.
Artículo 3 • ¿Cuál es la lengua oficial del

Estado español? ¿Qué otras
1. El castellano es la lengua oficial del Estado. lenguas son también oficiales?
Todos los españoles [y españolas] tienen el • ¿Qué significa que las lenguas
deber de conocerla y el derecho a usarla. que se hablan en España son
un patrimonio cultural? ¿Pensáis
2. Las demás lenguas españolas serán también que hay que protegerlas?
oficiales en las respectivas comunidades au-
• ¿Qué lenguas se hablan en
tónomas de acuerdo con sus Estatutos. vuestra comunidad? ¿Conocéis
las lenguas que se hablan en
3. La riqueza de las distintas modalidades lin-
otras comunidades autónomas?
güísticas de España es un patrimonio cultu-
Escribid sus nombres.
ral que será objeto de especial respeto y pro-
tección.
9 Escribe un breve texto en el que expliques, mediante

ejemplos, qué significa para ti convivir de forma
SU GER E N CI A S
democrática. Después, léelo en voz alta al resto de la clase.
Cuando realicen la
actividad 10, puede 10 VALORES. Imaginad que la educación no fuera un derecho
preguntar también a los en España.
estudiantes cómo les • ¿Cómo os afectaría personalmente?
afectaría la falta de • ¿Cómo afectaría esta situación a España? ¿Podríamos
otros derechos. desarrollarnos igual que el resto de los países?
Comentad.
LibroMedia ¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

mi progreso. ¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Eres capaz de dibujar en un mapa los límites de España
sin consultar un atlas?
¿Sabrías explicar qué instituciones hay en España y por qué
son democráticas?
Enumera las instituciones de Andalucía.
76
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Foral de Navarra, Pamplona/Iruña; Extremadura, Mérida; Galicia, 9 R. L.
Santiago de Compostela; Illes Balears, Palma; La Rioja,
10 Valores. R. L.
Logroño; País Vasco, Vitoria-Gasteiz; Principado de Asturias,
Oviedo; Región de Murcia, Murcia. R. L.
8 La lengua oficial del Estado español es el castellano. También ¿CÓMO LO HE HECHO?
son oficiales las demás lenguas españolas en las respectivas
comunidades autónomas de acuerdo con sus Estatutos. R. L. R. L. R. L. Las instituciones de Andalucía son el
R. L. Parlamento de Andalucía, el Consejo de Gobierno y la Presidencia

R. L. de la Junta. R. L.
S U GER EN CIAS
Realice preguntas al
alumnado acerca de las
ciudades y pueblos
andaluces que
conozcan. Pregúnteles
también si saben cuáles
son las localidades más
pobladas.
Palacio de Carlos V, en Granada.
5 La población de España
y de Andalucía LibroMedia
Ciudades y pueblos de
Andalucía.

• ¿Qué ves en la fotografía? Descríbela. • ¿Quiénes suelen vivir más años, los hombres
• ¿Conoces este lugar? ¿Te gustaría visitarlo? o las mujeres?
¿Por qué? • En tu barrio o en tu localidad, ¿hay muchas
• ¿Cuántas personas aparecen en la imagen, personas ancianas? ¿Hay muchos o pocos
muchas o pocas? ¿Qué están haciendo? niños y niñas?
• ¿Hay hombres y mujeres? ¿Son personas • ¿Qué es la natalidad? ¿Y la mortalidad?

jóvenes, adultas o ancianas? • Si en un lugar se producen muchos nacimientos
• ¿Crees que la mayoría de esas personas viven y pocas defunciones, ¿la población de ese lugar
en la ciudad o están de visita por turismo? aumenta o disminuye?
• Las personas que van de turismo a otro lugar • ¿Qué significa la palabra emigrar? ¿Por qué
distinto al que viven, ¿son emigrantes? Explica suelen emigrar las personas?
por qué. • ¿En qué zonas de España viven más personas,
en las que están cerca del mar o lejos?
77
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R. L. Suelen vivir más años las mujeres. R. L. La natalidad son los
R. L. niños y niñas que nacen en un lugar en un año. La mortalidad son las
personas que mueren en un lugar en un año. La población aumenta.
Hay muchas personas. Están visitando el palacio, haciendo fotos del
Emigrar es abandonar el lugar de residencia para trasladarse a vivir
lugar, admirando la arquitectura…
a otro. Las personas emigran por motivos económicos, políticos…
Hay hombres y mujeres. Hay jóvenes, adultos y ancianos. En España viven más personas en las zonas que están cerca
R. L. del mar.
Los turistas no son emigrantes. Viajan por ocio y no cambian su
lugar de residencia de modo permanente.
¿Cómo
¿Cómo es
es la
la población
población de
de España
España yy de
de Andalucía?
Andalucía?
Así se estudia la población

LibroMedia
La demografía estudia cómo es y cómo evoluciona con el tiempo la
Vídeo: ¿Cómo se población de un lugar. Para ello analiza los siguientes aspectos:
estudia la población?
La natalidad La mortalidad Las migraciones La distribución

de la población
Es el número de Es el número de Son los desplaza-
niños y de niñas personas que fa- mientos de la po- Es el reparto de la
que nacen en un llecen en un año blación por causas población por un
lugar determinado en un lugar con- económicas, labo- territorio determi-
en un año. creto. rales... nado.
Atlas de Geografía
En el gráfico de barras ¿Cuántos somos? Millones de
Millones de
habitantes
habitantes
de la página 20, los 50
50
estudiantes pueden 45
45
La población absoluta la forman todas
consultar la población las personas que viven en un lugar. En
40
40
absoluta de las España, en 2018, la población absoluta era 35
35
diferentes comunidades de 46.720.000 personas. De todas ellas, 30
y ciudades autónomas 8.409.738 vivían en Andalucía. 30
25
de España. 25
20
20
Durante el siglo xx, la población española fue en au-
15
mento. Así, en 1900 vivían en España 18.600.000 15
personas, mientras que en 1981 se había duplicado 10

10
esa población. (1) Hasta 2011, se mantuvo esa ten- 5
5
dencia ascendente. En los últimos años, el ritmo de
0
crecimiento de la población española y andaluza se 0
00
00
00
00
00
00
00
00
11
11
0101
1111
1818
191898
191999
191090
Año
191191
191292
191393
191494
191595
191696
191797
2020
2020
2020
Año
ha frenado como consecuencia del descenso de la
SU GER E N CI A S natalidad. 1. Evolución de la población de España.
El crecimiento natural
o vegetativo se mide El crecimiento natural
con la tasa de
crecimiento natural. OBSERVA Y DESCUBRE
El crecimiento natural de la población o sal- 927267_06_p90_h01_espana_evolucion_poblacion
Suele considerarse alta do vegetativo es la diferencia entre el número 927267_06_p90_h01_espana_evolucion_poblacion
• ¿Cuántos habitantes tiene España
cuando se sitúa por de nacimientos y el de defunciones. actualmente? ¿Cuántos tenía en
encima del 2%, y baja 1900?
cuando se encuentra • Si en un año se producen más nacimientos que • Describe cómo ha evolucionado la
por debajo del 1%. defunciones, el crecimiento natural es positivo. población de España durante el siglo xx.
• Si en un año hay más defunciones que nacimien- • ¿Cuándo creció más la población
tos, el crecimiento natural es negativo. española, a principios del siglo xx
o del siglo xxi?
En 2018, el crecimiento natural, tanto en España
como en Andalucía, fue negativo, es decir, se pro-
dujeron más defunciones que nacimientos.
78
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 78 02/04/2019 8:51:34

Actualmente, España tiene cerca de 47 millones de habitantes. 1 La población absoluta es el conjunto de todas las personas que
En 1900 tenía algo más de 18 millones. viven en un lugar.
2 La natalidad es baja, debido a las dificultades de los padres
Desde 1900 hasta el año 2011 la población fue creciendo
y las madres para conciliar los horarios laborales con el cuidado
progresivamente; en el año 2011 tuvo un importante aumento,
de sus hijos e hijas, lo que hace que las mujeres tengan menos
y en 2018 disminuyó.
hijos y más tarde. Además, la crisis económica de 2008 provocó

La población española creció más a principios del siglo XXI que que muchos jóvenes en edad de tener hijos abandonaran España
a comienzos del siglo XX. para buscar trabajo en otro país.
5
La natalidad y la mortalidad
En las últimas décadas, la natalidad y la mortalidad han evolucionado S U GER EN CIAS
en España de manera distinta.
Comente que la
natalidad está
La natalidad La mortalidad relacionada con la
• La natalidad en España es baja. Nacen menos • La mortalidad en España es baja. Al año mueren fecundidad, que es una
de 8 niños y niñas por cada 1.000 habitantes. unas 9 personas por cada 1.000 habitantes. estimación del número
• Hasta la década de 1970, la natalidad fue muy Al igual que la natalidad, la mortalidad fue alta medio de hijos que
alta. A partir de entonces fue descendiendo has- hasta mediados del siglo XX. Después, fue des- pueda tener cada
ta la actualidad. (2) Algunas de las razones de cendiendo por las mejoras en la sanidad y en la mujer. Se mide con la
ese descenso son: alimentación y la adopción de hábitos de vida
más saludables. En los últimos años ha aumen-
tasa de fecundidad.
– Las dificultades de los padres y madres para
conciliar los horarios laborales con el cuidado tado ligeramente porque el número de personas Por otra parte, el
de sus hijos e hijas, lo que hace que las muje- mayores es elevado. (3) descenso significativo
res tengan menos hijos y más tarde. • La esperanza de vida es el número de años que de la mortalidad desde
– La crisis económica de 2008 provocó, entre se espera que viva una persona al nacer. En Es- comienzos del siglo XX
otras cosas, que muchos jóvenes en edad de paña ha aumentado mucho, hasta ser una de las
tener hijos abandonaran España para buscar más altas del mundo: 83 años para los hombres
ha favorecido un
trabajo en otro país. y 86 años para las mujeres. aumento de la
esperanza de vida.
Personas de cada mil Personas de cada mil
20 20
16 16
12 12
8 8
4 4
0 0
5
5
5
05
15
18
05
15
18
Año Año
197
197
198
199
198
199
LibroMedia
20
20
20
20
20
20
2. Evolución de la natalidad en España. 3. Evolución de la mortalidad en España. Actividades: La

población de España
La esperanza de vida.
ACTIVIDADES
927267_06_p91_h01_espana_natalidad VEO - PIENSO - ME PREGUNTO
927267_06_p91_h02_espana_mortalidad
11 Define
Definepoblación
poblaciónabsoluta.
absoluta. ¿Qué ves?
22 ¿Cómo
¿Cómoson
sonlalanatalidad
natalidadyylalamortalidad
mortalidad ¿Qué piensas?
en
enEspaña?
España?¿A
¿Aqué
quése
sedebe?
debe? ¿Qué preguntas
te haces?
33 ¿Qué
¿Quédatos
datosnecesitáis
necesitáissaber
saberpara
paracalcular
calcular
elelcrecimiento
crecimientonatural
naturalde
delalapoblación?
población? SAMIENT
EN
¿Cómo
¿Cómose secalcula
calculaeste?
este?¿Qué
¿Quéindica
indica
O
P
un saldo
un saldonegativo?
negativo?
79
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 79 02/04/2019 8:51:36
La mortalidad también es baja, debido a las mejoras en la sanidad Pensamiento

y en la alimentación, y a la adopción de hábitos de vida más R. L.
saludables. R. L.
3 Para calcular el crecimiento natural se necesita conocer la R. L.
natalidad y la mortalidad. Se calcula hallando la diferencia entre
el número de nacimientos y el de defunciones. Un saldo negativo
indica que las defunciones han superado a los nacimientos.
¿Qué son las migraciones?
LibroMedia
Vídeo: ¿Qué son las Las migraciones
migraciones?
Una persona que
Las migraciones son los desplazamientos de las personas, ge- migra es, al mismo
neralmente por trabajo, que suponen un cambio de residencia. tiempo, emigrante en
su lugar de origen
En las migraciones se distinguen la emigración y la inmigración. e inmigrante en el lugar
de destino.
• Emigración. Es la salida de personas de un lugar para irse a vivir
Atlas de Geografía a otro. Cuando el desplazamiento de población se produce dentro
Trabaje la lectura de de un mismo país, hablamos de emigración interior; y cuando
gráficos. Puede analizar es de un país a otro, hablamos de emigración exterior.
con los estudiantes el • Inmigración. Es la llegada de personas a un lugar para residir en él.
gráfico circular de la Esas personas son inmigrantes. (1)
página 20. Pregunte OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
El saldo migratorio es la diferencia entre el número de inmigrantes y el
qué comunidades de emigrantes de un lugar. Cuando son más las personas que llegan
•• Fíjate
Fíjateen
enelelmapa.
mapa.¿Qué
¿Qué
contaban en 2017 que las que se marchan, aumentará la población del lugar, y si sucede
comunidades
comunidadesautónomas
autónomas
al contrario, disminuirá.
con mayor población tienen
tienenmás
máspoblación
poblaciónextranjera?
extranjera?
absoluta extranjera. En Andalucía, en 2017, el saldo migratorio fue positivo: se marcharon ¿Cuáles menos?
¿Cuáles menos?
unas 127.000 personas y llegaron cerca de 127.700.
•• ¿Qué
¿Quécantidad
cantidaddedepoblación
población
extranjera
extranjerahay
hayen
enAndalucía?
Andalucía?
El crecimiento real •• Observa
Observaelelgráfico.
gráfico.¿De
¿Dequé
quétres
tres
países
paísesllegan
lleganmás
máspersonas
personas
El crecimiento real de la población es la diferencia entre el crecimiento
inmigrantes
inmigrantesaaEspaña?
España?¿En¿Enqué
qué
natural y el saldo migratorio.
continentes
continentesse selocalizan
localizanesos
esospaíses?
países?
En 2017, tanto en España como en Andalucía, hubo un crecimiento
natural negativo, pero la población aumentó porque el saldo migratorio
fue positivo.
SU GER E N CI A S
Compruebe que los
Personas A MMaar r CCaannt táábbr ri ci coo BB
estudiantes no 700.000
NN P.P.DE
DE PAÍS
PAÍS
FF RR AA NN CC I I AA
ASTURIAS
ASTURIAS VASCO
VASCO
confunden las OO EE GALICIA
GALICIA
CANTABRIA
CANTABRIA
C.C.F.F.DE
DE ANDORRA
ANDORRA
migraciones con el 600.000 NAVARRA

NAVARRA
Marruecos
LALARIOJA RIOJA
SS CATALUÑA
CATALUÑA
turismo. En ambos
Rumania
500.000 CASTILLA
CASTILLAYYLEÓN LEÓN
ICOO
ARAGÓN
ARAGÓN
A LL
casos se produce un
NTIC
G A
400.000 C.C.DE
DE
LÁNT
desplazamiento de MADRID
MADRID ILLESBALEARS
ILLES BALEARS
U G
AT L Á
Colombia
población, pero, cuando 300.000

T U
Alemania
C.C.VALENCIANA
VALENCIANA
Ecuador
O AT
Bulgaria
EXTREMADURA
EXTREMADURA CASTILLA-
CASTILLA-
R T
se hace turismo, ese

Reino Unido
200.000 LA
LAMANCHA
MANCHA MMaar r
O R
NO
MMeeddi ti teer r ráánneeoo

desplazamiento es por
AN
P O
China
Italia
R.R.DE
DE
ÉA
100.000 MURCIA
MURCIA
P
ocio y por un tiempo

OCCÉ
ANDALUCÍA
ANDALUCÍA
O
0
limitado, y no supone
1. Países de procedencia de la población
un cambio de residencia inmigrante en España (2017). (A) OOCCÉÉAANNOO AT
ATLLÁÁNNTTI C
I COO
POBLACIÓN
POBLACIÓN
EXTRANJERA
EXTRANJERA
Ceuta
Ceuta
permanente. Población extranjera por comunidades CANARIAS
CANARIAS Melilla
Melilla Menos
Menosde
de50.000
50.000
autónomas. (B) De
De50.000
50.000aa200.000
200.000
M
MAR
ARRRUUEECCOOSS De
De200.000
200.000aa500.000
500.000
Más
Másde
de500.000
500.000
927267_06_p92_h01_espana_procedencia_inmigrantes
80
927267_06_p03_h01_espana_inmigrantes
927267_06_p03_h01_espana_inmigrantes
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 80
927267_06_p03_h01_leyenda_espana_inm
927267_06_p03_h01_leyenda_espana_inm
02/04/2019 8:51:37

Las comunidades autónomas que tienen más población extranjera 1
La emigración interior es el desplazamiento de población
son Cataluña, C. de Madrid, Comunitat Valenciana y Andalucía. de un lugar para ir a vivir a otro dentro de un mismo país,
Las que tienen menos son el Principado de Asturias, Cantabria, y la emigración exterior es el desplazamiento de población
La Rioja, Extremadura y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. de un lugar para ir a vivir a otro país.
Más de 500.000 personas. El saldo vegetativo es la diferencia entre el número de
En 2017, de Marruecos, Rumania y Reino Unido. Marruecos está en nacimientos y el de defunciones, y el saldo migratorio es la
África; Rumania y Reino Unido, en Europa. diferencia entre el número de inmigrantes y el de emigrantes.
5
Los movimientos migratorios en España
Los movimientos migratorios han tenido mucha importancia en la his-
toria de España.
• A comienzos del siglo xx, los principales destinos
de los españoles fueron países de América, como
Argentina, Cuba y México.
• Desde la década de 1950, los destinos más
Emigración importantes fueron países de Europa, como
exterior Alemania, Francia y Bélgica. (2)
• A partir de 2008, y como consecuencia de la
crisis económica, muchos jóvenes han emigrado, S U GER EN CIAS
principalmente a Reino Unido, Francia, Alemania 2. Emigrantes españoles Si los estudiantes
y Estados Unidos. de la década de 1950. conocen alguna
persona inmigrante,
• Desde mediados del siglo xx, hubo un intenso éxodo rural: muchos anímelos a realizar
campesinos y campesinas abandonaron el campo y se dirigieron a las ciudades una entrevista. Ayudará
Emigración para trabajar. a fomentar la empatía.
interior Este éxodo hizo que numerosas zonas rurales quedaran despobladas
y que la población española pasara a ser fundamentalmente urbana.
Hoy casi 80 de cada 100 españoles viven en ciudades.
• A finales del siglo xx, llegaron

a España numerosos inmigrantes
S U GER EN CIAS
extranjeros, atraídos por el
Inmigración crecimiento de la economía española. Insista en el concepto
• La crisis económica de 2008 frenó de éxodo rural, pues ha
la inmigración y muchos inmigrantes supuesto importantes
volvieron a sus países. consecuencias
demográficas en
España.
ACTIVIDADES
OCIONES
EM
11 Explica
Explicalaladiferencia
diferenciaentre:
entre:
Me pongo en el lugar
•• Emigración
Emigracióninterior
interioryyemigración
emigraciónexterior.
exterior. de los demás
•• Saldo
Saldovegetativo
vegetativoyysaldo
saldomigratorio.
migratorio.
¿Cómo te sentirías si
22 Calcula,
Calcula,aapartir
partirde
delos
losdatos
datosdel
deltexto,
texto,elelsaldo
saldomigratorio
migratorio tuvieras que emigrar
de Andalucía
de Andalucíaen
en2017.
2017. con tu familia y
abandonaras tu casa,
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Si
PARAHABLAR. Sielelaño
añoque
queviene
vienehay
haymás
más tu barrio, a tus amigos
nacimientos
nacimientosenenEspaña,
España,¿se
¿seproducirá
produciráununaumento
aumento y amigas…?
de la población
de la poblacióndel
delpaís?
país?Justificad
Justificadvuestra
vuestraopinión.
opinión.
¿Cómo te gustaría que LibroMedia
44 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.¿El
PARAESCRIBIR. ¿Eléxodo
éxodorural
rurales
esun
untipo
tipode
de te recibiesen en tu Actividad: Los
migración?
migración?¿Y
¿Ysisivivís
vivísen
enelelinterior
interiorde
delalaPenínsula
Penínsulayyos
osvais
vais nuevo destino? movimientos
de vacaciones playa?Justificad
de vacacionesaalalaplaya? Justificadlas
lasrespuestas.
respuestas. migratorios en España.
81
migrantes
migrantes
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 81 02/04/2019 8:51:39
2 El saldo migratorio de Andalucía en 2017 fue positivo: 700 por ocio y, además, no supone un cambio de residencia
personas más. permanente.
3 Tiempo para hablar. Dependerá no solamente del crecimiento Emociones
natural, sino también del saldo migratorio que tenga España el
R. L.
año que viene.
R. L.
4 Tiempo para escribir. El éxodo rural es un tipo de migración
interior. Si se vive en el interior y se va de vacaciones a la playa,
no se trata de una migración, ya que es un desplazamiento
¿Cómo se distribuye la población?
Cómo se distribuye •
TAILANDIA
Superficie: 513.000 km2
LibroMedia la población • Población: 69.000.000
Vídeo: La densidad
Para saber si un territorio está muy poblado o poco
de población.
poblado necesitamos conocer su extensión y el nú-
mero de habitantes que tiene. Con esos datos se
calcula la densidad de población.
número de habitantes YEMEN

Densidad de población 5
2
km de superficie • Superficie: 528.000 km2
• Población: 29.000.000
Si en un territorio muy pequeño viven muchas per-

ESPAÑA
sonas, su densidad de población será alta. Pero si
• Superficie:
esas mismas personas viven en un territorio muy 506.000 km2
grande, la densidad será baja. (1) • Población:
46.720.000
La densidad de población de España es

Atlas de Geografía baja, de unos 92 habitantes por kilómetro
Utilice el mapa y los cuadrado, que se expresa así: 92 hab./km2.
1. Densidad de población de España, Tailandia y Yemen.
gráficos de las páginas
20 y 21 del atlas para
insistir en los conceptos La población de España
de población absoluta y
La distribución de la población en España es muy
densidad de población. desigual. (2)
Pida a los estudiantes
• La población se concentra en la costa y en los
que reflexionen: archipiélagos balear y canario, donde se sitúan
¿coinciden las las provincias con mayores densidades de pobla-
comunidades y ción (Barcelona, Illes Balears, Santa Cruz de Te-
OBSERVA Y DESCUBRE
ciudades autónomas nerife, Las Palmas, Alicante, Valencia…). En el
con más población interior destaca la Comunidad de Madrid.
• Observa el gráfico. Fíjate en el tamaño
absoluta con las más • Dentro de cada provincia, la población se con del territorio de cada país y en su número
densamente pobladas?, centra en las ciudades. Las de mayor densidad de habitantes. ¿Qué país tendrá más
¿son las de menor de población son Barcelona, Madrid y Valencia, a densidad de población? ¿Cuál menos?
las que se suman las ciudades autónomas de
población absoluta las • ¿Coincide el país de mayor extensión
Melilla y Ceuta. Todas ellas tienen miles de habi-
que cuentan con con el de mayor densidad de población?
tantes por kilómetro cuadrado.
densidades más bajas? • Observa el mapa de la página 83.
• Las zonas con menor densidad de población se
¿Cuáles son las provincias con la
encuentran en el interior de la península ibéri
densidad de población más alta
ca, sobre todo en las provincias de Castilla-La
en España y en Andalucía?
Mancha, Extremadura, Castilla y León y Aragón,
que en su mayoría no superan los 30 hab./km2. • ¿Qué provincias de España tienen los
valores más bajos? ¿Y en Andalucía?
82
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 82 02/04/2019 8:51:40
Observa y descubre Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara, Huesca, Palencia, Salamanca,

Segovia, Soria, Teruel y Zamora. En Andalucía, Jaén,
El país que tiene la mayor densidad de población es Tailandia,
y el que menos, Yemen. Actividades
No coincide el país de mayor extensión con el de mayor densidad.
1 La densidad de población se calcula dividiendo el número de
Las provincias con la densidad más alta son Madrid y Barcelona. En
habitantes de un territorio entre la superficie de ese territorio.
Andalucía son Sevilla, Cádiz y Málaga.
Los valores más bajos los tienen Ávila, Albacete, Burgos, Cáceres, 2 Tendrá una densidad mayor un país pequeño con muchos
habitantes, porque en poco territorio viven muchas personas.
5
Maarr
M CCaannttáábbrri iccoo LibroMedia
FF RR AA NN CC I I AA
NN
BIZKAIA
BIZKAIA Actividad: ¿Cómo se
ASTURIAS
ASTURIAS CANTABRIA
CANTABRIA
OO EE
CORUÑA LUGO
AACORUÑA LUGO GIPUZKOA
GIPUZKOA distribuye la población?
ARABA/ÁLAVA
ARABA/ÁLAVA ANDORRA
ANDORRA
LEÓN
LEÓN BURGOS
BURGOS NAVARRA
NAVARRA
SS PONTEVEDRA
PONTEVEDRA PALENCIA
PALENCIA LA
LARIOJA
RIOJA HUESCA LLEIDA
HUESCA LLEIDA GIRONA
GIRONA
OURENSE
OURENSE
ZAMORA
ZAMORA
SORIA
SORIA ZARAGOZA
ZARAGOZA BARCELONA
BARCELONA
VALLADOLID
VALLADOLID
SEGOVIA
SEGOVIA
COO
TARRAGONA
TARRAGONA S U GER EN CIAS
T II C
LL
SALAMANCA
SALAMANCA GUADALAJARA
GUADALAJARA
TERUEL
TERUEL Pida a los estudiantes
NT
A
A
MADRID
MADRID
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ÁVILA
ÁVILA
ILLESBALEARS
ILLES BALEARS
que localicen su
T LL Á
CASTELLÓN/CASTELLÓ
CASTELLÓN/CASTELLÓ
G
G
provincia en el mapa
AT
CÁCERES
CÁCERES TOLEDO
TOLEDO CUENCA
CUENCA
A
U
U
VALENCIA/VALÈNCIA
VALENCIA/VALÈNCIA e indiquen su densidad
T
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de población. Pueden
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CIUDAD
CIUDADREAL
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ALBACETE
R
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consultar la densidad
AN
BADAJOZ
BADAJOZ
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ALICANTE/ALACANT
de población de
O
O
CÉ
CÓRDOBA
CÓRDOBA
OC
JAÉN
JAÉN MURCIA
MURCIA
Andalucía en el atlas.
P
P
O
HUELVA
HUELVA
SEVILLA
SEVILLA
GRANADA ALMERÍA
GRANADA ALMERÍA
oo
MÁLAGA
MÁLAGA nnee DENSIDAD DE POBLACIÓN
r rr ráá POR PROVINCIAS
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OOCCÉÉAANNOO AT
ATLLÁÁNNTTI ICCOO i it t (En habitantes por km2)
CÁDIZ
CÁDIZ eedd
SANTA
SANTACRUZ
CRUZ MM Menos de 30
DE
DETENERIFE
TENERIFE aar r
LAS
LASPALMAS
PALMAS Ceuta
Ceuta MM De 30 a 50
De 50 a 100
Melilla
Melilla Escala
Escala
00 75
75 De 100 a 600
MAARRRRUUEECCOOSS
M Más de 600
kilómetros
kilómetros
2. Densidad de población por provincias.

Atlas de Geografía
Trabaje en clase con el
La población de Andalucía ACTIVIDADES
927267_06_p05_h01_leyenda_espana_densidad
mapa de población y
927267_06_p05_h01_espana_densidad
927267_06_p05_h01_espana_densidad
Andalucía es la comunidad autónoma española con ciudades de España.
mayor número de habitantes, casi 8 millones y me- 1 ¿Cómo se calcula la densidad de población? Pregunte en qué
dio. La densidad de la población es baja, 96 hab./ provincias y
2 ¿Qué lugar tendrá una densidad de
km2, y está repartida de forma desigual: casi el 80 %
población más alta: un país grande con comunidades autónomas
del total vive en las ciudades y sus alrededores.
muchos habitantes o un país pequeño se encuentran los
• Las zonas más pobladas son las llanuras cerca- con muchos habitantes? ¿Por qué? municipios más
nas al río Guadalquivir y la franja costera, ya que
en estos lugares están las principales ciudades 3 ¿Qué densidad de población tiene España? poblados de España.
de Andalucía, como Sevilla, Málaga, Córdoba, ¿Y Andalucía? ¿Qué zonas están más En las páginas
Jerez de la Frontera o Almería. densamente pobladas y cuáles menos? dedicadas a las
• Las zonas menos pobladas corresponden a los 4 TIEMPO PARA HABLAR. ¿Por qué comunidades
paisajes de montaña. El clima, las dificultades del creéis que las personas prefieren vivir autónomas, pueden ver
terreno y las escasas oportunidades laborales im- en la costa frente al interior y en las las localidades más
piden que la población crezca. ciudades frente al campo? pobladas de cada una.
83
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 83 05/04/2019 12:52:01
3 España tiene una densidad de 92 hab./km . Las zonas más 2 y las zonas costeras. Las menos pobladas corresponden a las
densamente pobladas son la costa, los archipiélagos balear zonas de montaña.
y canario, y la Comunidad de Madrid; además, dentro de cada 4 Tiempo para hablar. R. L.
provincia la población se concentra en las ciudades. Las zonas
menos densamente pobladas están en el interior de la península
ibérica (Castilla y León, Castilla-La Mancha, Extremadura
y Aragón).
La densidad de población en Andalucía es de 96 hab./km2. Las
zonas más pobladas son las que están cerca del río Guadalquivir
TIEMPO PARA LEER
Yusra Mardini,
una heroína olímpica
Yusra Mardini nació en Damasco, la capital de Si-
ria, en 1998. (1) Allí creció y aprendió a nadar. En
2011, en su país estalló una guerra civil.
Las bombas destruyeron su hogar y en 2015 su
familia decidió que ella y su hermana abandona-
ran Damasco y se alejaran de la violencia.
Las dos hermanas llegaron a Estambul a través
1. En 2016, Yusra Mardini cumplió su sueño de participar en
de Líbano. Desde allí, viajaron a la costa turca y unos juegos olímpicos.
se embarcaron en un bote junto con 18 personas
más, con destino a la isla griega de Lesbos. nió con el resto de su familia y retomó sus entre-
namientos en la piscina.
A los quince minutos de comenzar la travesía, el
motor falló y quedaron a la deriva en medio del Poco después, el Comité Olímpico Internacional
mar. Olvidando el miedo, Yusra, su hermana y decidió que en las Olimpiadas de Río de Janeiro
dos pasajeros más se lanzaron al agua para evi- de 2016 compitiera por primera vez un equipo de
tar que el bote se hundiera. Durante más de tres atletas de personas refugiadas. Yusra abanderó
horas empujaron la embarcación y lograron lle- ese equipo en reconocimiento a su valor.
gar a la costa y salvar la vida de todos los pasaje- Aunque no logró una medalla, ella ya había con-
ros y pasajeras. seguido el mejor de los premios: evitó que mu-
Pero el viaje de las dos hermanas no había termi- rieran ahogadas 20 personas.
LibroMedia nado. Tuvieron que cruzar a pie Macedonia del En la actualidad, trabaja con Acnur, la Agencia
Página web: Sarah Norte, Serbia, Hungría y Austria, hasta llegar a de la ONU para los Refugiados, ayudando a todas
y Yusra Mardini, dos Alemania, donde les permitieron quedarse. Allí, las personas que se ven forzadas a abandonar
heroínas al rescate. la vida de Yusra comenzó a normalizarse: se reu- sus hogares.
1 Contesta en tu cuaderno.
• ¿Te parece adecuado el título de este texto? ¿A qué se refiere?
• ¿Cuántos años tenía Yusra cuando abandonó Damasco?
• ¿Qué te parece su reacción cuando falló su bote? ¿Qué hubieras hecho tú?
2 TRABAJA CON EL ATLAS. Dibuja en tu cuaderno un mapa del mundo
y traza la ruta que realizaron Yusra y su hermana tras huir de Siria.
3 VALORES. Imaginad que llega a vuestro barrio una familia de refugiados.
• ¿Qué necesitarían para instalarse? 2. Campamento de Acnur
• ¿Qué podríais hacer vosotros y vosotras para ayudarlos a integrarse? para 30.000 personas
desplazadas por los
4 Investiga y explica qué labor realiza Acnur. combates en Irak.
84
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 84 02/04/2019 8:51:44
Solucionario 4 R. M. Acnur es el organismo de Naciones Unidas que trabaja para

proteger a las personas refugiadas y desplazadas por conflictos o
1 R. L. por persecuciones.
Cuando abandonó Damasco, Yusra tenía 17 años.
R. L.
2 Trabaja con el atlas. R. G.
3 Valores. R. L.
R. L.
SABER HACER 5
S UG ER EN CIAS
Interpreto una pirámide de población Tenga en cuenta que las
La pirámide de población es un gráfico que nos permite saber cuántas personas muescas o los salientes
hay de cada sexo y grupo de edad en un territorio y en un año determinados. muy visibles en una
pirámide de población
Una pirámide de población tiene los siguientes elementos: reflejan algún
acontecimiento que ha
ESPAÑA 2018
El título nos indica el Grupos A la derecha se re- repercutido en su
Hombres Mujeres
población. Por ejemplo,
de edad
lugar y el año. 80 presentan los datos
y más
de las mujeres.
75-79 una guerra, una
70-74
65-69 epidemia, un boom
A la izquierda se re- 60-64
55-59
En el eje vertical se de natalidad….
presentan los datos de 50-54 marcan los grupos
los hombres. 45-49 de edad de cinco en
40-44
cinco años.
35-39
30-34
25-29 S U GER EN CIAS
En el eje horizontal se Las barras indican la
20-24
15-19
Puede explicar que las
indica el número de población que hay
personas.
10-14
5-9 de cada grupo de pirámides progresivas
0-4 edad y de cada sexo. (forma de pagoda) son
3 2 1
Millones de
habitantes 1 2 3 propias de los países
menos desarrollados;
las pirámides
Analizad la información estancadas (forma de
1
927267_06_p98_h01_piramide_espana_2018
Observad la pirámide de población y contestad
campana), de muchos
en el cuaderno. países en desarrollo; y
• ¿A qué país pertenece la pirámide? las pirámides regresivas
¿De qué año es? (forma de tonel), de los
• ¿Cómo es la base? ¿Qué nos indica? países más desarrollados,
• ¿Cómo es el vértice? ¿Qué nos indica? con una población
• ¿Qué grupos de edad predominan, envejecida.
los correspondientes a la población joven
(menores de 15 años), adulta (de 15 a 64 años)
o mayor (de 65 y más años)?
• ¿En todos los grupos de edad hay un número
similar de hombres y mujeres?
LibroMedia
• ¿Cuál es la esperanza de vida? ¿A qué creéis que se debe que sea tan alta?
Actividades: Analiza la
• ¿Cómo es la población española, joven o envejecida? ¿Por qué lo sabéis? pirámide de población.
• Según la pirámide, ¿creéis que la población española crecerá en los próximos Compara dos pirámides
años? ¿Por qué? ¿Cambiaría la situación si llegasen numerosas personas
de población.
inmigrantes a España? ¿Y si emigrasen muchos españoles? Explicadlo.
85
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 85 02/04/2019 8:51:45
Solucionario La esperanza de vida es alta. Se debe a las mejoras en la

sanidad y la alimentación, y a la adopción de hábitos de vida
1 Pertenece a España. Es del año 2018. más saludables.
La base es estrecha. Indica que la natalidad es baja. La población española está envejecida, ya que la mayoría de
El vértice es ancho. Indica que hay mucha población anciana población es adulta y la población de más de 65 años aumenta
y que la mortalidad es baja. más que la población joven, menor de 15 años.
Predomina la población adulta, entre 15 y 64 años. La población española crecerá poco, ya que nacen pocos niños
No hay el mismo número de hombres y mujeres en todos los y niñas. Si llegasen muchas personas inmigrantes, aumentaría, y
grupos de edad. si emigraran muchas personas, descendería.
1 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno los siguientes conceptos.
demografía migraciones éxodo rural población envejecida

LibroMedia
Actividad: Las
migraciones.
2 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen.
La población de España y de Andalucía
La población española es de unos … millones de habitantes. Es una población

con una natalidad y una mortalidad …, y una esperanza de vida … El crecimien-
to natural de la población es … debido a que …
España es un país … poblado. Su densidad de población media es … Las zonas

…, las islas y la Comunidad de Madrid están densamente pobladas, mientras
que en el … la densidad es muy baja.
Andalucía es la … comunidad autónoma de España en cuanto a población se refie-

re: tiene casi … millones y medio de habitantes. En 2018, el crecimiento natural de
la población fue …
La densidad de población de Andalucía es de … hab./km2. Las zonas más pobladas

son … Las zonas menos pobladas son …
3 ¿Es lo mismo crecimiento natural que crecimiento real? Explícalo en tu cuaderno.
4 Observa este gráfico sobre la evolución de la esperanza de vida en España

y contesta en tu cuaderno.
Años
90
• ¿Qué es la esperanza de vida?
85
80 • ¿Cómo ha evolucionado la
75
esperanza de vida en España?
70
65
¿A qué crees que se debe esa
SU GER E N CI A S 60 evolución?
Los mapas y gráficos 55
• En la actualidad, ¿cuál es la
50
son recursos 45 esperanza de vida de las mujeres
fundamentales a la 40 y de los hombres en España?
hora de analizar la 35 ¿Cuál es más alta?
30
población de un lugar. 1910 1930 1950 1970 1991 2011 2018 • ¿Qué relación hay entre el
Hombres Mujeres
envejecimiento de la población
española y la esperanza de vida?
86
927267_06_p101_h01_espana_esperanza_vida
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 86 02/04/2019 8:51:46
Solucionario 2 Resumen. Ver resumen en el Anexo final.
1 Palabras clave. Demografía: ciencia que estudia cómo es y cómo 3 No es lo mismo. El crecimiento natural es la diferencia que hay
evoluciona a lo largo del tiempo la población de un lugar. entre los nacimientos y las defunciones, mientras que el
Migraciones: desplazamientos de las personas, generalmente por crecimiento real es la diferencia entre el crecimiento natural y el
trabajo, que suponen un cambio de residencia. Éxodo rural: saldo migratorio.
emigración interior que supone un desplazamiento del campo 4 La esperanza de vida es el número de años que se espera
a la ciudad. Población envejecida: población en la que son que viva una persona al nacer.
mayoría las personas adultas y en la que la población mayor La esperanza de vida en España ha aumentado desde
de 65 años aumenta más que la población joven. comienzos del siglo XX hasta la actualidad. Se debe a las mejoras
5
5 TRABAJA CON EL ATLAS. Vuelve a mirar el mapa de la densidad de población
de España. Después, copia y completa una ficha como esta.
• Provincias con más de 100 hab./km2: …

• Provincias de entre 50 y 100 hab./km2: …
• Provincias con menos de 50 hab./km2: …
LibroMedia
6 TABLA. Calcula la densidad de población de estas comunidades autónomas. Actividades: Densidad
Copia la tabla y complétala en tu cuaderno.
de población y
Comunidad Densidad
migraciones. La
Habitantes Extensión población de España
autónoma de población
y Europa.
Cataluña 7.516.544 32.113 km2 …
Madrid 6.587.711 8.028 km2 …
La Rioja 312.719 5.045 km2 …
7 Observa el mapa y contesta a las preguntas.
Periodo 1961-1975 Mar Cantábrico

Principado FRANCIA
de AsturiasCantabriaPaís
Vasco ANDORRA
Galicia C. F. de
Navarra
CO
La Rioja Cataluña
NTI
Aragón
Castilla y León
Á
Comunidad Illes
AT L
de Madrid
GA
Balears
Comunitat
RTU
Valenciana
Castilla-La Mancha
S U GER EN CIAS
NO
PO
Extremadura
o Explique que el mapa
OC É A
á ne
err
Andalucía Región M edi
t de la actividad 7 refleja
de Mar
Murcia principalmente el éxodo
rural intenso que tuvo
OCÉANO ATLÁNTICO Ceuta
Canarias Melilla Comunidad autónoma
a la que llegaron inmigrantes lugar en España desde
Comunidad autónoma
de la que salieron emigrantes mitad del siglo XX y que
MARRUECOS
dio paso a una población
Dirección de las migraciones
fundamentalmente
• ¿Qué tipo de emigración se representa en el mapa, exterior o interior? urbana.
• ¿Qué comunidades autónomas recibieron más emigrantes en aquella época? ¿De
qué comunidades procedían? ¿De qué lugares principalmente, rurales o urbanos?
927267_06_p102_migraciones_espana
• ¿Por qué crees que emigraban esas personas?
87
ES0000000095161 934477_Unidad 5_85161.indd 87 02/04/2019 8:51:47

en la sanidad, la alimentación... de Galicia, Castilla y León, Extremadura, Castilla-La Mancha,
La esperanza de vida de las mujeres es de 86 años y la de los Andalucía, Región de Murcia y Aragón. Procedían
hombres de 82. principalmente de lugares rurales (éxodo rural).
R. L.
5 Trabaja con el atlas. Ver ficha en el Anexo final.
6 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
7 En el mapa se representa la emigración interior.

Recibieron más población inmigrante País Vasco, Cataluña,
Comunidad de Madrid y Comunitat Valenciana. Procedían
8 Calcula los datos de población que faltan de la localidad imaginaria de Villalsa.
Datos de población de 2018 La población de Villalsa
Nacimientos 454.600 Crecimiento

…
SU GER E N CI A S natural
Sugiera otros datos para Defunciones 402.900
Saldo
la localidad imaginaria migratorio
…
de Villalsa, Inmigrantes 304.000
correspondientes, por Crecimiento
…
Emigrantes 446.000 real
ejemplo, a 2017, y pida
a los estudiantes que
calculen el crecimiento
9 La población española y la andaluza están envejecidas. ¿Qué medidas propondríais
natural, el saldo para rejuvenecerlas? Comentad y escribid vuestras conclusiones.
migratorio y el
crecimiento real de la 10 Observa y responde.
localidad en ese año.
A B
1. Estudiante universitaria estadounidense 2. Soldado español en una misión humanitaria

en España. en Bosnia y Herzegovina.
• ¿Por qué razones han salido estas personas de sus respectivos países?
• ¿Son inmigrantes las personas de estas fotografías? ¿Por qué?

¿Qué utilidad tiene la demografía?
LibroMedia ¿Cómo crece la población de España y la de Andalucía?
Actividad: Compruebo ¿A qué se debe?
mi progreso. ¿Cómo se distribuye la población española en el territorio?
¿Qué movimiento migratorio predomina hoy en España?
88
8 Ver tabla en el Anexo ES0000000095161

final. 934477_Unidad 5_85161.indd 88
¿CÓMO LO HE HECHO? 02/04/2019 8:51:4
9 R. L.
R. L. R. L. R. L. R. L.
10
La estudiante vino a España para estudiar, y el soldado se
R. L.
trasladó a Bosnia y Herzegovina para ayudar en acciones
humanitarias.

No son inmigrantes, ya que sus desplazamientos no suponen
un cambio de lugar de residencia permanente.
Parlamento Europeo,
en Estrasburgo (Francia).
Atlas de Geografía
Invite a los estudiantes
a que localicen en el
mapa político de
Europa los países que
6
mencionen al responder
Conocemos Europa las preguntas de esta

página.
y la Unión Europea
• Observa el edificio de la fotografía y descríbelo. • ¿En qué país vives? ¿En qué continente se
¿Hay algún aspecto que te llame la atención? encuentra?
• ¿Identificas alguna de las banderas • ¿Son lo mismo Europa y la Unión Europea?
que se ven en la fotografía? ¿Cuáles? ¿Por qué Explica tu respuesta.
piensas que ondean tantas banderas? • Nombra varios países europeos. ¿Alguno de
• ¿A qué institución corresponde la bandera azul ellos es miembro de la Unión Europea? ¿España LibroMedia
con estrellas? pertenece a la UE? Vídeo: Parlamento
• ¿Quiénes pueden trabajar en este edificio? • ¿Cuántos países forman parte de la Unión Europeo de Estrasburgo
¿Sabes en qué consiste su trabajo? Europea en la actualidad? (Francia).
• ¿En qué ciudad se encuentra el Parlamento • ¿Qué es el euro? ¿Tiene alguna relación con la
Europeo? ¿Y en qué país? ¿Has viajado alguna Unión Europea? ¿Podrías pagar con euros en
vez a este país? ¿Y a otros países europeos? cualquier país de Europa? ¿Y en cualquier país
Cuenta tu experiencia. de la UE?
89
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 89 02/04/2019 8:52:46

49
R. L. En España. Se encuentra en Europa.
R. L. No son lo mismo. Europa es un continente y la Unión
La bandera azul con un círculo de estrellas corresponde a la Unión Europea es una organización formada por varios países de Europa.
Europea. R. L. España sí pertenece a la UE.
En el edificio del Parlamento Europeo trabajan los eurodiputados En 2018, la UE contaba con 28 países miembros.
y las eurodiputadas. R. L. El euro es la moneda de algunos países de la UE. Solo se puede
El Parlamento Europeo está en Estrasburgo, en Francia. R. L. pagar con euros en los países de la UE que lo han adoptado.
Europa, el continente en el que vivimos
Los países de Europa

LibroMedia
Europa es el segundo continente más pequeño del planeta, des-
Galerías de imágenes:
pués de Oceanía. Está formado por 49 países. (3)
Europa. Algunos
personajes europeos.
En Europa se en- Hay países que También hay paí-

cuentra el país tienen territorios ses fronterizos
más pequeño del fuera del conti- con el continente
mundo, Ciudad nente europeo, asiático, por el que
del Vaticano, y como España: las se extiende parte
también el más islas Canarias, de su territorio. Es
extenso, la Fede- Ceuta y Melilla es- el caso de Turquía,
1. El francés es uno de los idiomas
ración de Rusia. tán en África. entre otros.
que se hablan en Europa.
Europa, un continente muy diverso A B
En Europa conviven personas que tienen diferentes nacionalidades,

SU GER E N CI A S
lenguas, historias, costumbres y tradiciones, religiones… Por eso, una
Invite a los alumnos de las características principales de la población europea es su enor-
y alumnas a buscar me diversidad cultural.
información sobre
En el continente se hablan más de un centenar de lenguas. Las que
alguno de los cuentan con un mayor número de hablantes son el ruso, el alemán, el
personajes europeos francés, (1) el inglés y el turco. C D
citados en esta página A lo largo de la historia de Europa ha habido un importante desarrollo
y a escribir una breve cultural. En este continente han nacido destacados personajes: es-
biografía, que pueden cultores como Fidias, Miguel Ángel y Camille Claudel; pintores como
exponer después en Leonardo da Vinci, Rembrandt o Picasso; escritores como Miguel de
clase. Puede añadir Cervantes, Mary Shelley y Jane Austen; científicos como Marie Curie,
Albert Einstein y Sofia Kovalevskaya; músicos como Wolfgang Ama-
otros ejemplos: William
deus Mozart, Antonio Vivaldi, Alma Mahler y Frédéric Chopin; historia- 2. Marie
2. MarieCurie.
Curie.(A) JaneAusten.
(A)Jane Austen.(B) Wolfgang
(B)Wolfgang
Shakespeare, Ana doras como Mary Beard… (2) AmadeusMozart.
Amadeus Mozart.(C) Leonardoda
(C)Leonardo daVinci.
Vinci.(D)
(D)
Bolena, Teresa de
Calcuta, Charles
Darwin, Napoleón
CC R
RE
Viajar por Europa…
E AT I V I DAADD
Bonaparte, María
AT I V I D
Imagina que tienes que preparar un viaje por tres países
Callas, Leonor de de Europa que te gustaría conocer. Piensa en...
Aquitania…
Cómo viajarías hasta ellos.
Qué ciudades visitarías y qué actividades realizarías
en cada caso.
Cómo dirías «buenos días» en sus respectivos idiomas.
Qué monedas necesitarías llevar.
90
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 90 02/04/2019 8:52:52
Creatividad El mar Báltico baña Suecia, Finlandia, la Federación de Rusia,

Estonia, Letonia, Lituania, Polonia, Alemania y Dinamarca. El mar
R. L. R. L. R. L. R. L. Negro baña la Federación de Rusia, Georgia, Turquía, Bulgaria,
Rumania y Ucrania.
Observa y descubre España hace frontera con Portugal, capital Lisboa; Andorra, capital
El país más grande que se ve en el mapa es la Federación Andorra la Vella, y Francia, capital París.
de Rusia. (El mapa político de Europa del atlas cuenta con el trazado de
Los países europeos formados solo por islas son Islandia, Irlanda, paralelas y meridianos.) El país europeo con territorios situados más
Reino Unido, Malta y Chipre. al norte es Noruega, por encima del paralelo 80 ºN. El que tiene
6
LibroMedia
Imagen interactiva:
OCCÉÉAANNO
O O GGLLAACCIIAALL ÁÁRRTTIICCO
O NN Mapa político de
Reikiavik
Reikiavik
ISLANDIA
ISLANDIA O
O EE
Europa.
SS
Capitalde
Capital deEstado
Estado
FINLANDIA
FINLANDIA
Límitede
deEstado
Estado SUECIA
SUECIA
Límite FEDERACIÓNDE
FEDERACIÓN DERUSIA
RUSIA
**No
Noreconocido
reconocidocomo
comoEstado
independientepor
Estado
portodos
todoslos
lospaíses.
países.
NORUEGA
NORUEGA Helsinki
Helsinki Atlas de Geografía
independiente
Oslo
Oslo Tallin
Tallin Con ayuda del atlas,
co
l tt ii c o
Maarr
M ESTONIA
ESTONIA
Estocolmo
Estocolmo
ddeell
NNoorrttee Moscú
Moscú
pida a los alumnos y
LETONIA
Riga LETONIA
áá l
REINO
REINO
UNIDO
DINAMARCA
DINAMARCA
Riga
alumnas que señalen
BB
UNIDO r LITUANIA
LITUANIA
Dublín
Dublín
927267_05_p76_h01_leyenda_europa_politico
927267_05_p76_h01_leyenda_europa_politico Copenhague
Copenhague aar Vilnius
Vilnius Minsk
Minsk algunos de los países
MM F.F.DE
DERUSIA
RUSIA
O
O
IRLANDA
IRLANDA PAÍSES
PAÍSES
BIELORRUSIA
BIELORRUSIA más pequeños de
I CC
BAJOS
BAJOS
Berlín
Berlín Varsovia
Varsovia
TI
Londres
Londres Ámsterdam
Ámsterdam
Europa y el país más
N T
Bruselas
Bruselas ALEMANIA
ALEMANIA POLONIA
POLONIA Kiev
Kiev
Á N
BÉLGICA
BÉLGICA
LUXEMBURGO
LUXEMBURGO REPÚBLICA
REPÚBLICA UCRANIA
UCRANIA grande, indicando los
L Á
Praga
Praga CHECA
CHECA M
M
Luxemburgo
Luxemburgo ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA aa
límites de cada uno.
T L
París
París Bratislava rr
Viena Bratislava MOLDAVIA
MOLDAVIA
AT
LIECHTENSTEIN Viena
LIECHTENSTEIN Budapest
Budapest
Chisinau
A
AUSTRIA
Vaduz AUSTRIA Chisinau
CC a
Berna
Berna Vaduz
SUIZA
SUIZA HUNGRÍA
Liubliana HUNGRÍA
a s
Liubliana RUMANIA
RUMANIA
FRANCIA ESLOVENIA GEORGIA
GEORGIA
s p
FRANCIA ESLOVENIA Zagreb Bakú
Bakú
O
Zagreb
NO
Bucarest
Bucarest
NN ee gg rr oo Tiflis
p i
CROACIABOSNIA
CROACIA Tiflis
BOSNIAYY Belgrado
Belgrado a rr AZERBAIYÁN
ARMENIA AZERBAIYÁN
i oo
Ma
A N
Andorra Mónaco
Andorra Mónaco San SanMarino HERZEGOVINA SERBIA
Marino HERZEGOVINA
SERBIA M ARMENIA
lalaVella
Vella BULGARIA Ereván
Ereván
MÓNACOSAN SANMARINO
MARINO Sarajevo KOSOVO*BULGARIA
Sarajevo KOSOVO*
ÉA
MÓNACO
CIUDAD MONTENEGRO
CIUDAD MONTENEGRO Sofía
Sofía
PORTUGAL
PORTUGAL ANDORRA
Madrid ANDORRA
Madrid Pristina
Pristina
C É
DELVATICANO
DEL VATICANO Roma PodgoricaPodgorica Skopie
Skopie
Ciudad Roma
Ciudad MACEDONIA
Tirana MACEDONIA
O C
ITALIA
Vaticano ITALIA
delVaticano
del Tirana Ankara
Ankara
Lisboa
Lisboa ESPAÑA
ESPAÑA DELNORTE
NORTE
ALBANIADEL
ALBANIA
O
TURQUÍA
TURQUÍA
GRECIA
GRECIA
M aa rr M ee d
M Escala
Escala
M d Atenas
Atenas
Canarias
Canarias ii tt ee 00 300
300
rr rr áá Nicosia
nn ee Nicosia
o kilómetros
kilómetros
CHIPRE
MALTA o
MALTA
CHIPRE
LaValeta
La Valeta
3. Mapa político de Europa. Material de aula

ACTIVIDADES a practicar en el aula
OBSERVA Y DESCUBRE 927267_05_p76_h01_europa_politico
927267_05_p76_h01_europa_politico los países y las capitales
• Observa el mapa. ¿Cuál es el país más
1 VALORES. Explica la diversidad cultural de de Europa con ayuda del
grande que ves?
Europa. ¿Qué valor tiene para ti? mapa mudo político
• ¿Qué países europeos están formados 2 TRABAJA CON EL ATLAS. Consulta de Europa.
solo por islas? Enuméralos. el mapa político de Europa y responde.
• ¿Qué países baña el mar Báltico? ¿Cuáles • ¿Qué países baña el mar Mediterráneo?
el mar Negro? • ¿Qué países europeos atraviesa el círculo
polar ártico? ¿Y el meridiano de Greenwich?
• ¿Con qué países europeos hace frontera
España? Di sus capitales. • Copia y completa en tu cuaderno una tabla
como esta sobre Europa.
• Recuerda los puntos cardinales y di
el nombre del país de Europa situado
País Capital LibroMedia
más al norte, más al sur, más al este
y más al oeste. … …
Actividad: Los países
de Europa.
91
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 91 02/04/2019 8:52:54
territorios situados más al sur es Grecia. El país situado más al este 2 Trabaja con el atlas. El mar Mediterráneo baña España,
es Azerbaiyán, sobrepasando el meridiano 50 ºO, ya que, aunque la Francia, Mónaco, Italia, Malta, San Marino, Eslovenia, Croacia,
Federación de Rusia cuenta con extensas tierras localizadas aún Montenegro, Albania, Grecia, Turquía y Chipre.
más al este, estas no forman parte del continente europeo, sino de El círculo polar ártico atraviesa Noruega, Suecia, Finlandia
Asia. El país situado más al oeste es Islandia. y la Federación de Rusia. El meridiano de Greenwich atraviesa
Reino Unido, Francia y España.
Actividades Completar la tabla a partir del mapa político de Europa del atlas
1 Valores. R. L. de Geografía.
¿Cómo es la población de Europa?
¿Cuántos somos? Personas (En millones)

160
140
LibroMedia Europa es un continente muy poblado. En él viven más de 830

120
millones de personas. (1 y 2) La población europea se caracteriza
Galería de imágenes: La
Federación de Rusia
por el envejecimiento de sus habitantes; es decir, hay más per- 100
población de Europa. sonas mayores que jóvenes.
80
60
Alemania
Reino Unido
927267_
927267_
Turquía
El envejecimiento de la población se debe a:
Francia
40
Italia
• Una baja natalidad. En Europa se producen pocos nacimientos.
España
Ucrania
Polonia
20
• Una alta esperanza de vida. En Europa las personas viven muchos
años. La esperanza de vida es de unos 75 años. 0
1. Países con mayor número de habitantes.

Por estas razones, el crecimiento de la población es lento, e incluso
algunos países, con un saldo vegetativo negativo, pierden población.
¿Cómo se distribuye la población? Personas (En miles)

700
927267_06_p06_h01_europa_paises_mas_poblad
600
La mayor parte de la población es urbana: unas siete de cada

diez personas europeas viven en ciudades. La densidad de po- 500
blación media en Europa es de unos 70 hab./km2.

400
300
La población se distribuye de forma irregular por el territorio: (3)
Ciudad del Vaticano
Luxemburgo
Liechtenstein
• Las mayores densidades de población se concentran en la zona
Montenegro
200
Andorra
San Marino
Mónaco
central del continente, mucho más industrializada, y en el litoral me-
Islandia
Malta
100
diterráneo, que tiene un clima suave.
• Las menores densidades de población se encuentran en el este y 0
el norte de Europa, donde el clima es muy frío. 2. Países con menor número de habitantes.
SABER MÁS
SU GER E N CI A S Migrantes forzosos: las personas refugiadas

Aproveche la sección Muchas personas dejan voluntariamente su localidad o país en 927267_06_p96_h02_europa_paises_menos_pobl
Saber más para busca de un mejor nivel de vida: trabajo, sanidad, educación…
Sin embargo, otras se ven obligadas a hacerlo por causa
concienciar a los
de la guerra o de la persecución política y religiosa que pone
estudiantes sobre la en peligro sus vidas. Son los refugiados y refugiadas.
situación y las
Acnur es el organismo de las Naciones Unidas encargado de
condiciones de vida de proteger a las personas refugiadas. Muchas viven en
las personas refugiadas. campamentos construidos por Acnur y otras organizaciones,
y otras en localidades de países que han acogido refugiados.
Entre 2016 y 2018, España acogió a unos 3.000.
92
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 92 02/04/2019 8:53:04

El país más poblado de Europa es la Federación de Rusia, que tiene 1 R. L.
más de 140 millones de habitantes. Su densidad de población es 2 La emigración ha predominado en Europa desde finales del
menos de 10 hab./km2. siglo XIX hasta principios del siglo XXI; desde principios del siglo XXI,
predomina, en cambio, la inmigración.
3 No es lo mismo una persona emigrante que una persona
refugiada. La primera se va voluntariamente de su lugar de
residencia para mejorar su calidad de vida, mientras que una
N
N
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
ISLANDIA
ISLANDIA O
O 6 EE
DENSIDAD
DENSIDAD DE
DE POBLACIÓN
POBLACIÓN SS
(En
(En habitantes
habitantes por
por km
km22))
Menos
Menos de
de 10
10
De
De 10
10 aa 50
50 FINLANDIA
FINLANDIA
LibroMedia
FEDERACIÓN
FEDERACIÓN DE
DE RUSIA
RUSIA
De
De 50
50 aa 100
100 Galería de imágenes:
NORUEGA
NORUEGA
De
De 100
100 aa 300
300 M
Maarr
SUECIA
SUECIA Las migraciones en
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de
Más
Más de
de 300
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ESTONIA Europa.
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comoEstado
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independiente
por
portodos
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lospaíses.
países.
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LETONIA
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DINAMARCA
DINAMARCA LITUANIA
LITUANIA
REINO
REINO aa
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IRLANDA M
M
UNIDO
UNIDO PAÍSES
PAÍSES
O
_06_p97_h01_leyenda_Europa_densidad
_06_p97_h01_leyenda_Europa_densidad BAJOS
BAJOS BIELORRUSIA
BIELORRUSIA
C
ALEMANIA
ALEMANIA POLONIA
POLONIA
I
BÉLGICA
BÉLGICA
T
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LUXEMBURGO
LUXEMBURGO REPÚBLICA
REPÚBLICA UCRANIA
UCRANIA
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CHECA MM
ESLOVAQUIA
ESLOVAQUIA MOLDAVIA
MOLDAVIA
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AUSTRIA
AUSTRIA
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FRANCIA LIECHTENSTEIN
LIECHTENSTEIN
CC aa
FRANCIA HUNGRÍA
HUNGRÍA
A
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SUIZA
SUIZA ESLOVENIA
ESLOVENIA RUMANIA
RUMANIA
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GEORGIA
GEORGIA
CROACIA
CROACIA groo
NNeegr
O
ITALIA
ITALIA SERBIA
BOSNIA- SERBIA
BOSNIA- Maarr
M AZERBAIYÁN
AZERBAIYÁN
ARMENIA
ARMENIA
N
ANDORRA
ANDORRA MÓNACO
MÓNACO HERZEGOVINA
HERZEGOVINA BULGARIA
BULGARIA
SAN
SAN
MONTENEGRO
MARINO MONTENEGRO
A
PORTUGAL
PORTUGAL MARINO
KOSOVO*
KOSOVO*
É
CIUDADDEL
CIUDAD DEL MACEDONIA
MACEDONIA
C
ESPAÑA
ESPAÑA VATICANO
VATICANO DEL NORTE
DEL NORTE
ALBANIA
ALBANIA TURQUÍA
TURQUÍA
O
dos GRECIA
GRECIA
M ee dd ii tt ee rr rr áá nn ee oo
M aa rr M
M
Escala
Escala
00 290
290
MALTA
MALTA CHIPRE
CHIPRE
kilómetros
kilómetros
3. La densidad de población de los países de Europa.

OBSERVA Y DESCUBRE
Atlas de Geografía
Las migraciones en Europa • ¿Cuántos habitantes tiene Pida a los estudiantes
el país europeo más poblado? que analicen el mapa
Los movimientos migratorios han sido constantes en Europa. ¿Cuál es su densidad
927267_06_p97_h01_Europa_densidad
927267_06_p97_h01_Europa_densidad de población y ciudades
• Desde finales del siglo xix, gracias a la mejora de los medios de de población?
de Europa e indiquen
transporte, muchos europeos y europeas emigraron, principalmente
cuáles son las ciudades
hacia América (Estados Unidos, Canadá, Argentina, México, Cuba…)
y Oceanía (Australia y Nueva Zelanda).
europeas más pobladas
ACTIVIDADES y en qué países se
• A partir de 1945, predominaron los desplazamientos dentro del con-
tinente. Italianos, españoles, portugueses y griegos se trasladaron a localizan. ¿Qué
los países del norte y del centro de Europa, que estaban en pleno 1 Escribe tres frases que densidad de población
lados desarrollo económico y necesitaban trabajadores y trabajadoras. resuman cómo es y cómo tienen estos países, alta,
• A principios del siglo xxi, predomina la inmigración. Miles de per- se distribuye la población media o baja?
sonas llegan de África, Asia o América del Sur, lo que ha tenido va- europea.
rias consecuencias: 2 Di en qué periodos ha
– El crecimiento de la población europea. Los inmigrantes gene- predominado en Europa
ralmente son jóvenes y, por tanto, suelen tener hijos. la emigración y en
– El aumento de la población activa, pues la mayoría de las per- cuáles la inmigración.
sonas inmigrantes están en edad de trabajar. 3 ¿Es lo mismo una persona
– La multiculturalidad. Gracias a la inmigración, Europa posee una emigrante que una LibroMedia
gran diversidad cultural. refugiada? Explicadlo. Actividad: La población
de Europa.
93
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 93 02/04/2019 8:53:08
persona refugiada se ve obligada a abandonar su país por causa

de la guerra o de la persecución política y religiosa que pone en
peligro su vida.
Somos parte de la Unión Europea
AT I V I D A
RE
¿Qué es la Unión Europea? C
D
SU GER E N CI A S A lo largo de la historia, en Europa se han logrado

Diseño un cartel
Konrad Adenauer, importantes avances en el mundo de la ciencia, la
economía..., pero el continente también ha sido el Imagina que te han encargado el cartel
Robert Schuman, Jean para promocionar el próximo Día de
escenario de graves enfrentamientos.
Monnet y Alcide de Europa. ¿Cómo lo harías?
En el siglo XX, Europa vivió dos grandes guerras: la
Gasperi son los
Primera Guerra Mundial (1914-1918) y la Segun-
llamados «padres da Guerra Mundial (1939-1945), que asolaron la
de Europa». Proponga mayoría de los países europeos.
a los estudiantes que Para evitar nuevos enfrentamientos y facilitar la recu- España en Eu
investiguen sobre ellos peración europea, tras la Segunda Guerra Mundial,
4.º por su exten
superficie
Supone casieurop
el 5
y sobre su contribución Francia, Alemania, Italia, Bélgica, los Países Bajos
a la formación de y Luxemburgo crearon un espacio de cooperación
la CEE. económica. Así surgió lo que hoy conocemos como 927
Unión Europea (UE).
La Unión Europea es una organización econó-

mica y política que en 2018 agrupaba a 28 países
europeos (1) para facilitar la cooperación entre
ellos y mejorar su desarrollo económico y social.
La historia de la UE
El proceso de construcción de la Unión Europea
(UE) ha atravesado distintas etapas.
SU GER E N CI A S 1957: Alemania, Francia, Italia,

Pida a los estudiantes Bélgica, los Países Bajos y 1992: con la firma del Tratado 2016: Reino Unido decidió en
Luxemburgo fundaron la de Maastricht la Comunidad un referéndum abandonar
que copien la línea del Comunidad Económica Económica Europea pasó a la Unión Europea, lo que se
tiempo y la completen Europea (CEE). llamarse Unión Europea. conoce como brexit.
con otros hechos
relevantes de la historia
de la UE. Recuérdeles
1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020
que los acontecimientos
más antiguos se sitúan
a la izquierda y los más
recientes, a la derecha. 1986: España 2002: el 1 de enero de ese año
ingresó en la la Unión Europea puso
Comunidad en circulación el euro,
Económica Europea la moneda única en la mayoría
(actual UE). de los países miembros.
94
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 94 02/04/2019 8:53:14
Creatividad España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Italia,

Letonia, Lituania, Luxemburgo, Malta, Países Bajos, Polonia,
R. L.
Portugal, Reino Unido, República Checa, Rumania y Suecia.
Los países candidatos de la UE son Albania, Macedonia del Norte,
Observa y descubre Montenegro, Serbia y Turquía. Están representados en el mapa
Los seis países fundadores de la CEE fueron Alemania, Francia, en color naranja.
Italia, Bélgica, Países Bajos y Luxemburgo.
Países miembros de la UE en 2018: Alemania, Austria, Bélgica,
Bulgaria, Chipre, Croacia, Dinamarca, Eslovaquia, Eslovenia,
6
LibroMedia
Presentación interactiva.
N OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
Países miembros de la
O E
OBSERVA Y DESCUBRE UE.
S • Localiza en el mapa los seis países
fundadores de la CEE.
Países miembros de la UE
FINLANDIA • Enumera los países miembros
Países candidatos de la UE
de la UE en 2018.
Mar
del SUECIA • ¿Qué países aparecen como
t ico
Norte ESTONIA candidatos de la UE? ¿Con qué
uropa
color se han representado?
O
ál
nsión. REINO LETONIA
IC
UNIDO* DINAMARCA
pea.de la
B
5%
r
T
a LITUANIA
N
IRLANDA
Atlas de Geografía
M
Á
TL
7267_05_p79_h01_leyenda_UE
PAÍSES
BAJOS POLONIA En los mapas de la UE
A
ALEMANIA
del atlas puede ver la
O
BÉLGICA
REPÚBLICA
N
LUXEMBURGO CHECA fecha de incorporación

ÉA
ESLOVAQUIA
a la Unión Europea
C
AUSTRIA HUNGRÍA
O
FRANCIA
ESLOVENIA
RUMANIA de todos los países
CROACIA
ITALIA SERBIA a r
N e g r o miembros.
M
MONTENEGRO BULGARIA
PORTUGAL MACEDONIA
DEL NORTE
ESPAÑA TURQUÍA
ALBANIA
GRECIA
Escala
0 310
MALTA
* En 2016 votó en referéndum CHIPRE
su salida de la Unión Europea. kilómetros
M a r M e d i t e r r á n e o
1. Mapa de la Unión Europea (UE) en 2018.
Los símbolos de la UE ACTIVIDADES S U GER EN CIAS

Comente que, para
• La bandera de la Unión Europea está formada 1 Explica qué es la Unión Europea, cómo ingresar en la UE, un
por un círculo de doce estrellas doradas sobre un nació y cuál ha sido su historia.
927267_05_p79_h01_UE
fondo azul. Simbolizan la idea de unidad, solidari- país debe cumplir tres
dad y armonía de los pueblos de Europa. 2 USA LAS TIC. Buscad en la web de la UE criterios fundamentales:
• El lema de la UE es «Unida en la diversidad». Sig-
cuáles son hoy los objetivos de disponer de unas
nifica que en su territorio conviven diferentes len-
la organización. ¿Os parece que son solo instituciones estables
económicos? ¿Por qué? y democráticas, tener
guas, religiones, tradiciones y culturas.
• El Día de Europa se celebra el 9 de mayo de 3 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Los términos una economía capaz
cada año, porque en esa fecha, en 1950, se plan- Europa y Unión Europea son sinónimos? de competir en los
teó la idea de crear una unión entre los países Explícalo en tu cuaderno. mercados internacionales
europeos. 4 VALORES. ¿Pensáis que el lema de la UE
y asumir las obligaciones
• El himno es la «Oda a la alegría», de la novena es adecuado? ¿Por qué? Si tuvierais que de los Estados miembros.
sinfonía de Beethoven. inventar otro, ¿cuál sería?
95
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Actividades enero de 2002, el euro se convirtió en la moneda única en la

mayoría de los países miembros, y en 2016, Reino Unido decidió
1 La Unión Europea es una organización económica y política en referéndum abandonar la Unión Europea.
que en 2018 agrupaba a 28 países europeos para facilitar la 2 Usa las TIC. R. L.
cooperación entre ellos y mejorar su desarrollo económico y
3 Tiempo para escribir. No son sinónimos ambos términos. Europa
social. Nació en 1957, cuando Alemania, Francia, Italia, Bélgica,
es un continente formado por 49 países, mientras que la Unión
Países Bajos y Luxemburgo fundaron la Comunidad Económica
Europea es una organización económica y política formada
Europea (CEE). Desde ese año hasta 2013 se fueron incorporando
por algunos países europeos.
países; en 1986 lo hizo España. En 1992, con la firma del Tratado
de Maastricht, la CEE pasó a llamarse Unión Europea; el 1 de 4 Valores. R. L.
¿Cómo se organiza la Unión Europea?
Las instituciones de la Unión Europea

La Unión Europea tiene sus propias instituciones. Las más importantes son:
LibroMedia
Instituciones de la Parlamento Europeo Comisión Europea
Unión Europea.
• Miembros: los eurodiputados y eurodiputadas, elegidos • Miembros: un comisario o comisaria por cada país
por los ciudadanos de la UE cada cinco años. miembro de la UE.
• Funciones: aprueba las leyes y los presupuestos • Funciones: propone nuevas leyes, garantiza que se
propuestos por la Comisión Europea y elige al presidente cumplen las ya aprobadas y elabora los presupuestos.
de la Comisión.
• Sede: Bruselas.
• Sedes: Estrasburgo, Bruselas y Luxemburgo.
SU GER E N CI A S
Además de las
instituciones
mencionadas, haga
notar que la UE cuenta
Consejo de la Unión Europea Tribunal de Justicia de la Unión Europea
con otros organismos,
como el Defensor del • Miembros: un juez o jueza de cada uno
• Miembros: los ministros y ministras de
Pueblo Europeo, el cada país de la UE agrupados por áreas de los países miembros y 11 abogados
Comité Económico y (economía, educación...). o abogadas.
Social Europeo, el • Funciones: aprueba las leyes y los • Funciones:
Comité de las Regiones, presupuestos, junto con el Parlamento interpreta
Europeo. las leyes
el Banco Europeo de
de la Unión
Inversiones... • Sede: Bruselas.
Europea
y garantiza
su aplicación
en los Estados
miembros.
• Sede:
Luxemburgo.
Tribunal de Cuentas Europeo
• Miembros: un representante de cada Estado miembro.

• Funciones: controla el uso correcto de los fondos de la
UE para los fines previstos.
• Sede: Luxemburgo.
96
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Los países de la Unión Europea que forman parte de la eurozona 1 Ver esquema en la página siguiente.
son Alemania, Austria, Bélgica, Chipre, Eslovaquia, Eslovenia, 2 La eurozona es el espacio formado por los países de la UE que
España, Estonia, Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Letonia, tienen el euro como moneda oficial.
Lituania, Luxemburgo, Malta, Países Bajos y Portugal.
3 Trabaja con el atlas. En Bruselas, Luxemburgo, Estrasburgo,
No tienen el euro como moneda oficial Bulgaria, Croacia, y Fráncfort hay sedes de alguna de las instituciones de la UE.
Dinamarca, Hungría, Polonia, República Checa, Reino Unido, Bruselas está en Bélgica; Luxemburgo, en Luxemburgo;
Rumania y Suecia. Estrasburgo, en Francia, y Fráncfort, en Alemania. R. L.
6
O C É A N O G L A CI A L Á RT I C O
N
OBSERVA Y DESCUBRE
O E
• ¿Qué países de la Unión Europea

S
forman parte de la eurozona?
FINLANDIA
Países miembros de la UE • ¿Cuáles no tienen el euro
Zona euro
Mar como moneda oficial?
del SUECIA
t ico
Norte ESTONIA
ál
REINO LETONIA
O
UNIDO* DINAMARCA S U GER EN CIAS

IC
B
ar LITUANIA
927267_05_p81_h01_leyenda_eurozona Pregunte a los
T
IRLANDA
M
N
LÁ
PAÍSES
POLONIA
estudiantes si saben
AT
BAJOS
ALEMANIA qué moneda se
BÉLGICA
empleaba en España
O
REPÚBLICA
LUXEMBURGO
N
CHECA ESLOVAQUIA
antes de la entrada en
A
CÉ
AUSTRIA HUNGRÍA
FRANCIA circulación del euro.
O
RUMANIA
ESLOVENIA
CROACIA
a r
N e g r o Puede comentar con
BULGARIA
M
ellos expresiones
PORTUGAL
ESPAÑA
ITALIA relacionadas con la
peseta; por ejemplo:
GRECIA
nadie da duros a cuatro
Escala
0 310
pesetas, no daba un
* En 2016 votó en referéndum
su salida de la Unión Europea.
MALTA
CHIPRE
kilómetros
duro por ello, estar sin
M a r M e d i t e r r á n e o
un duro, mirar hasta la
1. Mapa de los países que formaban la eurozona en 2018. última peseta…
927267_05_p81_h01_eurozona
¿Qué es la eurozona? ACTIVIDADES
La eurozona está formada por los países de la 1 Copia y completa en tu cuaderno este esquema.
UE que tienen el euro como moneda oficial. (1)
Instituciones de la UE
En 1999, varios países de la Unión Europea consti-

tuyeron la llamada eurozona y adoptaron el euro
… … … … …
como moneda oficial. Eran Bélgica, Alemania, Irlan-
da, Austria, España, Francia, Italia, Luxemburgo,
Países Bajos, Portugal y Finlandia. Después, se han 2 ¿Qué es la eurozona? Explica.
unido otros Estados. 3 TRABAJA CON EL ATLAS. ¿En qué ciudades
LibroMedia
Para aplicar la política económica y monetaria de la europeas hay sedes de alguna de las Actividades: Las
UE se fundó el Banco Central Europeo (BCE), instituciones de la UE? Averigua en qué instituciones de la UE.
cuya sede está en Fráncfort (Alemania). También au- países se encuentran y localízalas en La eurozona.
toriza la emisión de billetes y monedas de euro. un mapa.
97
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Consejo de la Unión Tribunal de Justicia Tribunal de Cuentas

Parlamento Europeo Comisión Europea
Europea de la Unión Europea Europeo
TIEMPO PARA LEER
Europa, un nombre con leyenda

El nombre del continente europeo se remonta a
la Grecia clásica, hace unos 2.600 años.
Según la mitología griega, Europa era una joven

muy bella de quien se enamoró Zeus, el dios
griego más importante y poderoso.
Zeus se convirtió en un toro blanco para poder

estar cerca de Europa. Una vez transformado, se
unió a los toros que eran propiedad del padre de
Europa y pastó junto a ellos en el prado en el que
estaban la joven y sus acompañantes.
El toro blanco atrajo la atención de la joven, que 1. El rapto de Europa, obra del pintor italiano Tiziano.
se acercó a él y lo acarició. Europa pensó que era
manso y decidió subirse a su lomo. Entonces, el
2. Sello español antiguo.
toro empezó a correr hacia el mar, con ella aga-
rrada a sus cuernos, y no paró hasta llegar a la
isla de Creta. El toro blanco le reveló allí su ver-
dadera personalidad, la de Zeus, le declaró su
amor y convirtió a Europa en la primera reina de
Creta.
Este hecho se conoce como el «rapto de Europa»

y se ha representado en pinturas, (1) sellos (2) y 3. Reverso de la moneda
de dos euros de Grecia.
monedas. (3)
LibroMedia 1 Lee y responde:

Página web: Una
• ¿Qué es una leyenda? ¿Cuenta una historia real?
heroína del siglo XXI.
• Averigua qué narra la mitología griega.
• ¿Qué momento de la leyenda representa Tiziano en
su obra?
2 Representad una obra de teatro que lleve por título
«El rapto de Europa». Antes de representarla:
• Decidid qué personajes habrá y quién será cada uno
de ellos. No os olvidéis del narrador o narradora,
que irá contando dónde sucede la acción, cómo es
el lugar, qué sienten los personajes...
• Escribid el guion de la obra. Enriqueced la leyenda
con otros detalles que os inventéis.
98
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1 R. M. La leyenda es una narración que cuenta hechos reales

o fantásticos adornados con elementos maravillosos.
La mitología griega es un compendio de mitos y leyendas
pertenecientes a la cultura de la Antigua Grecia.
El cuadro representa el momento en el que Europa se sube a
lomos del toro blanco.
6
Un premio para valientes
S U GER EN CIAS
Cada año, el Parlamento Europeo otorga el pre- En 2014, Malala
mio Sajarov para homenajear a personas u orga- Yousafzai recibió el
nizaciones que dedican sus vidas y esfuerzos a la Premio Nobel de la Paz
defensa de los derechos humanos y la libertad. por su labor en favor
En 2012, en Pakistán, cuando Malala Yousafzai (1) del derecho a la
tenía 15 años, un grupo de talibanes le disparó educación. En ese
en la cara. Querían impedir que fuera a la escue- mismo año, con la
la. Sin embargo, Malala sobrevivió y siguió lu- ayuda de su padre, creó
1. Malala Yousafzai durante la ceremonia en la que le fue
chando para que las mujeres pudieran estudiar. entregado el Premio Nobel de la Paz. la fundación Malala
Fund, cuyo objetivo es
En 2013, Malala recibió el Premio Sajarov y, un chos para las mujeres y que la paz llegue a todos dar a todas las niñas
año más tarde, el Premio Nobel de la Paz. En am- los rincones del mundo. La educación es una de
oportunidades para
bos casos fue la persona más joven en recibirlo y las bendiciones de la vida. Cuando tenía 10 años,
estudiar.
en ambos casos dedicó el premio al derecho que en mi pueblo los terroristas prohibieron que las
tienen todos los niños y niñas de recibir una niñas fueran a la escuela. La educación pasó de
educación de calidad. Esos premios, según dijo, ser un derecho a ser un delito. Los terroristas
eran «para los niños y niñas olvidados que quie- nos atacaron, pero sus balas no pudieron ven-
ren educación. Para los niños y niñas asustados cernos. Cuando me preguntan por qué la educa-
que quieren paz. Para los niños y niñas que quie- ción es tan importante, siempre digo: un niño,
ren que el mundo cambie». Y añadió: «Me gusta- un maestro, una pluma y un libro pueden cam-
ría ver cómo se consigue la igualdad de dere- biar el mundo».
11 Lee
Leeyyresponde:
responde:
••¿Quién
¿Quiénes
esMalala
MalalaYousafzai?
Yousafzai?¿Qué
¿Quéleleocurrió?
ocurrió?
••¿Por
¿Porqué
quécrees
creesque
queaaMalala
Malalayyaaotras
otrasniñas
niñas
les
lesprohibieron
prohibieronestudiar
estudiaren
ensu
supaís?
país?
S U GER EN CIAS
••¿Son
¿Soniguales
igualeslos
losderechos
derechoshumanos
humanosen entodo
todo
elelmundo?
mundo?¿Por
¿Porquéquédeben
debenser
seriguales
igualespara
para Si los estudiantes
todas
todaslas
laspersonas?
personas? buscan información
a través de internet,
VALORES.¿A
22 VALORES. ¿Aqué
quécreéis
creéisque
quese
serefiere
refiere
Malala
Malalacuando
cuandodice:
dice:«Un
«Unniño,
niño,un
unmaestro,
maestro,
insista en algunos
una
unapluma
plumayyun
unlibro
libropueden
puedencambiar
cambiarelel aspectos que deben
mundo»?
mundo»?¿Estáis
¿Estáisde deacuerdo
acuerdocon
conella?
ella? tener en cuenta. Por
ejemplo, deben
33 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.¿Qué
PARAESCRIBIR. ¿Quéiniciativas
iniciativas
se
sepueden
puedenponer
poneren
enpráctica
prácticaen
envuestro
vuestro
2. Malala Yousafzai dijo: «No me importa si investigar
en la escuela debo sentarme en el suelo. Lo único
colegio
colegiopara
paraque
quetodos
todosyytodas
todasaprendamos
aprendamos que quiero es educación. Y no le tengo miedo
preferiblemente en
aavivir
viviren
enigualdad?
igualdad? a nadie». páginas oficiales y hay
que contrastar siempre
la información en varias
fuentes.
99
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 99 02/04/2019 8:53:34
Solucionario 2 Valores. R. L.
3 Tiempo para escribir. R. L.
1 Malala Yousafzai es una mujer pakistaní que luchó por el
derecho a la educación de las mujeres en su país y fue
galardonada por ello con el Premio Sajarov. Un grupo de
talibanes la disparó en la cara para impedir que fuera a la
escuela.
R. L.
R. L.
SABER HACER
Realizo una presentación sobre un país de la UE

Una presentación sirve para dar a conocer la información y los datos
que hemos averiguado sobre un tema.
SU GER E N CI A S
Si los estudiantes
buscan información Piensa y decide
a través de internet,
1 Selecciona un país de la Unión Europea y explica por qué lo has escogido. Por ejemplo:
insista en algunos
aspectos que deben
tener en cuenta. Por Me gusta su comida, me interesan sus monumentos, mi deportista
favorita es de ese país, hay un parque de atracciones fantástico…
ejemplo, deben
investigar
preferiblemente en Busca y organiza la información
páginas oficiales y hay
que contrastar siempre 2 Averigua algunos datos del país que has elegido:
la información en varias capital • forma de gobierno • personajes ilustres • bandera •
localización • paisajes • idioma • fecha de ingreso en la UE…
fuentes.
3 Busca ilustraciones para tu presentación. Recopila
fotografías y realiza dibujos. No olvides preparar un mapa
del país.
4 Ordena la información en fichas y por temas. Por ejemplo:
Datos generales
Economía
País: Geografía
Sector primario: Personajes
Capital: Localización:
Sector secundario: Literatura:
Idioma: Relieve:
Sector terciario: Música:
Ríos:
Pintura:
Demuestra que sabes hacerlo

5 TIEMPO PARA HABLAR. Repasa la información y exponla
en clase.
• Elabora un guion con los temas que vas a tratar.
• Prepara las ilustraciones que vas a mostrar
en la presentación.
• Ten a mano las fichas del país bien ordenadas.
• Habla despacio y claro, y demuestra todo lo que sabes
sobre el país elegido de la Unión Europea.
100
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Solucionario R. L.
R. L.
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
R. L.
1 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre la Unión Europea.
La Unión Europea
¿Qué es? …
LibroMedia
Miembros … Actividad: La Unión
Europea.
Sus símbolos …
2 ESQUEMA. Copia y completa el esquema en tu cuaderno.
… … … … …
Miembros: … Miembros: … Miembros: … Miembros: … Miembros: …
Funciones: … Funciones: … Funciones: … Funciones: … Funciones: …
33 PALABRAS CLAVE. Explica

PALABRAS CLAVE. Explica las
las diferencias
diferencias entre
entre estos
estos términos:
términos:
•• CEE
CEE yy UE.
UE. S U GER EN CIAS
•• Unión
Unión Europea
Europea yy eurozona.
eurozona. Antes de escenificar
•• Eurodiputado
Eurodiputado yy comisario
comisario de
de la
la UE.
UE. la entrevista propuesta
•• Tribunal
Tribunal de
de Justicia
Justicia de
de la
la Unión
Unión Europea
Europea yy Tribunal
Tribunal de
de Cuentas
Cuentas Europeo.
Europeo. en la actividad 5,
recuérdeles una serie
44 Explica
Explica brevemente
brevemente en en tu
tu cuaderno
cuaderno qué
qué significa
significa para
para titi ser
ser ciudadano
ciudadano de normas a la hora de
oo ciudadana
ciudadana de
de la
la Unión
Unión Europea.
Europea. hacer una exposición
oral. Por ejemplo,
55 Imaginad
Imaginad que
que vais
vais aa entrevistar
entrevistar aa un
un miembro
miembro de de una
una institución
institución hablar despacio,
de
de la UE. Preparad
la UE. Preparad la
la entrevista
entrevista yy escenificadla
escenificadla en
en clase.
clase. exponer las ideas de
•• Repartid
Repartid los los papeles
papeles en
en lala entrevista.
entrevista. Decidid
Decidid quién
quién será
será forma ordenada,
elel entrevistador
entrevistador oo entrevistadora
entrevistadora yy quién
quién elel personaje
personaje entrevistado.
entrevistado. no gesticular en exceso,
•• Elegid
Elegid una
una institución
institución de
de la
la UE.
UE. utilizar un vocabulario
•• Preparad
Preparad las
las preguntas
preguntas que
que vais
vais aa formular
formular aa la
la persona
persona adecuado…
entrevistada
entrevistada yy respondedlas
respondedlas en
en vuestro
vuestro cuaderno.
cuaderno.
101
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 101 02/04/2019 8:53:38
Solucionario La Unión Europea es una organización económica y política

formada por 28 países europeos (en 2018) para facilitar la
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. cooperación entre ellos y mejorar su desarrollo económico
y social, mientras que la eurozona es el espacio formado por
2 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
los países de la UE que tienen el euro como moneda oficial.
3 Palabras clave. Un eurodiputado es un miembro del Parlamento Europeo, y un
La CEE es una institución fundada en 1957 por seis países comisario de la UE es un miembro de la Comisión Europea.
europeos, y la UE es el nombre que recibió esta institución El Tribunal de Justicia de la Unión Europea interpreta las leyes
en 1992, con la firma del Tratado de Maastricht. de la UE y garantiza su aplicación en los Estados miembros,
6 Calca o dibuja en tu cuaderno un mapa de Europa como este y realiza las

actividades propuestas.
Material de aula
Antes de realizar la
actividad 6, puede N
O CÉ A N O G LA CIA L Á RTI CO
pedir a los estudiantes
O E
que practiquen el mapa
de la UE en el mapa S
mudo político de
Europa.
Mar
de l
o
l t ic
No r te
Bá
C
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A
M
O
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r
A
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a
CÉ
sp
r Negro
Ma
io
O
Mar Med
it err Escala
án 0 380
eo
kilómetros
• Escribe el nombre de cada uno de los países del continente europeo.

• Colorea de azul los países que forman parte de la UE en la actualidad.
927267_05_p87_h01_europa_politico_mudo
• Raya con líneas negras los seis países fundadores de la UE.
• Dibuja un círculo gris sobre aquellos Estados que integran la eurozona.
• Colorea de verde los países que son candidatos a entrar en la UE.
• Localiza y señala con un círculo rojo las ciudades que son sede de las
instituciones de la UE.
7 USA LAS TIC. Consulta la página web de la UE y averigua el nombre de tres

LibroMedia
eurodiputados o eurodiputadas españoles.
Actividad: Historia de la
Unión Europea. 8 VALORES. Realizad las actividades:
• Buscad en internet el himno de la Unión Europea. Escuchadlo y describid
las sensaciones que os produce.
• Consultad la web de la UE y explicad qué nos enseña el himno.
• Pensad una letra para este himno. Después, cantadlo todos juntos.
102
ES0000000095161 934477_Unidad 6_85157.indd 102 02/04/2019 8:53:39

mientras que el Tribunal de Cuentas Europeo controla el uso R. G. Rayar Alemania, Francia, Italia, Bélgica, Países Bajos
correcto de los fondos de la UE para los fines previstos. y Luxemburgo.
4 R. L. R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de los países que
formaban la eurozona en 2018, que aparece en la página 81
5 R. L. R. L. R. L. de esta unidad.
6 R. G. Comprobar la respuesta con el mapa político de Europa R. G. Colorear Albania, Macedonia del Norte, Montenegro,
que aparece en la página 77 de esta unidad. Serbia y Turquía.
R. G. Comprobar la respuesta con el mapa de la Unión Europea R. G. Señalar Estrasburgo, Bruselas, Luxemburgo y Fráncfort.
de 2018 que aparece en la página 79 de esta unidad. 7 Usa las TIC. R. L.
6
9 Ordena estos acontecimientos de la historia de la UE del más antiguo al más reciente.
Después, copia la línea del tiempo en tu cuaderno y sitúalos donde corresponda.
España ingresa en la La UE pone en La CEE se convierte Seis países europeos

Unión Europea. circulación el euro. en la UE. fundan la CEE.
1950
1950 1960
1960 1970
1970 1980
1980 1990
1990 2000
2000 2010
2010 2020
2020
10 Leed
10 Leedlos
loscomentarios
comentariosde
deestos
estosestudiantes
estudiantesacerca
acerca
S U GER EN CIAS
dela
de laUnión
UniónEuropea.
Europea.
Recuérdeles que en una
•• ¿De
¿Dequé
quémoneda
monedahablan?
hablan?¿Os
¿Osparece
pareceuna
unaventaja
ventaja
línea del tiempo las
ooun
uninconveniente
inconvenientecompartir
compartirlalamisma
mismamoneda
moneda Los ciudadanos
conotros
con otrospaíses?
países? y ciudadanas de la UE pueden
particiones temporales
927267_05_p88_LT_UE
927267_05_p88_LT_UE
•• De
Delos
losaspectos
aspectosque
quemencionan
mencionanestosestoschicos
chicos vivir y trabajar en cualquier deben tener todas el
yychicas,
chicas,¿cuál
¿cuálos
osparece
parecemás
másimportante?
importante? país miembro. mismo tamaño, ya que
Explicadvuestra
Explicad vuestrarespuesta.
respuesta. representan unidades
de tiempo iguales.
Muchos
países de la UE Se pueden realizar
usan la misma intercambios de
moneda. estudiantes entre los
países de la UE. S U GER EN CIAS
Fomente en los
estudiantes el respeto
hacia las opiniones
distintas a la propia.

¿Qué sabías sobre la UE antes de comenzar la unidad?
¿Qué has aprendido?
¿Qué países forman la UE?
LibroMedia
¿Es la UE una organización democrática? ¿Por qué lo piensas? Actividad: Compruebo
Pon nota a tu trabajo en esta unidad. mi progreso.
103
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8 Valores. R. L. R. L.

R. L.
R. L.
¿CÓMO LO HE HECHO?
9 El orden de los acontecimientos es: 1957, seis países europeos
R. L. R. L. R. L.
fundan la CEE; 1986, España ingresa en la Unión Europea;
1992, la CEE se convierte en la UE; 2002, la UE pone en R. L.
circulación el euro. R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
10 Los estudiantes hablan del euro. R. L.
COOPERAMOS
Proponemos medidas
para mejorar la convivencia
1. Formamos grupos de cuatro miembros
y nos organizamos:
• Nombramos una secretaria o un secretario encargado de
tomar nota de las ideas que aportemos.
• Además, elegimos a una encargada o un encargado del ruido. Mesa
redonda
Se ocupará de que no hablemos demasiado alto
y molestemos a otros grupos.
2. A continuación, observamos cada una de las cuatro fotografías

y leemos las palabras que las acompañan. Si no entendemos el significado
de alguna, la buscamos en un diccionario.
A B
SU GER E N CI A S
Indique a los
estudiantes que una
misma fotografía puede
estar vinculada a varias
de las palabras que se
citan.
C D
respeto compromiso cooperación responsabilidad
104
Solucionario ¿CÓMO LO HEMOS HECHO?

1 R. L. R. L.
2 R. L. R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
3. Luego, individualmente, completamos en el cuaderno una ficha como esta
para cada fotografía.
S U GER EN CIAS
Fotografía… Recuerde a los chicos
y chicas que deben
• Describo la escena: …
completar las fichas de
• ¿Qué me sugiere?… las fotografías de una
• ¿Con qué actitud la relaciono? ¿Por qué?… manera limpia y clara,
• ¿De qué manera esta actitud mejora por lo que sería
la convivencia?… conveniente que antes
hicieran un borrador.
4. Después, cada uno de los miembros del
equipo tomamos la palabra y por orden:
• Mostramos las fichas que hemos
elaborado.
• Exponemos nuestra opinión.
• Proponemos una medida para mejorar
la convivencia y la justificamos.
• Debatimos las medidas propuestas
y elegimos la que nos parece más
importante.
5. Al final, la secretaria o el secretario del

equipo explica al resto de la clase cuál
es nuestra propuesta y cómo hemos
llegado a ella.
6. Entre toda la clase acordamos cinco

medidas para mejorar la convivencia
y las escribimos en un mural. Podemos
colgar el mural en clase.

Responded en el cuaderno.
¿Cómo hemos debatido? ¿Hemos respetado los turnos

de palabra? ¿Hemos escuchado lo que tenían que decir
nuestros compañeros y compañeras?
¿Somos capaces de poner en práctica las propuestas

que hemos realizado? ¿Cómo?
105

MINILAB Editamos una revista cultural
¿Os gustaría crear una revista para dar a conocer las fiestas, los monumentos,
la gastronomía, los juegos populares… de Andalucía? Os proponemos unas
pautas para hacerlo.
¿Cómo lo tenéis que hacer?

Para hacer una revista necesitaréis los siguientes materiales:
• algunos folios • lápices o rotuladores de colores • pegamento

• unas tijeras • una carpeta o cartulina • encuadernadores
1
En primer lugar, decidid las características generales de la revista:
• Pensad el nombre que vais a ponerle.
• Después, estableced las secciones que tendrá la publicación.
• Haced también una lista de los artículos que os gustaría escribir.
Tened en cuenta que deben despertar el interés de los lectores
y lectoras.
2 3
Antes de redactar cada artículo: Es importante que busquéis
• Anotad los aspectos que y seleccionéis fotografías para
SU GER E N CI A S ilustrar vuestros artículos. Las
queréis tratar.
Recomiende a los imágenes los harán más atractivos.
alumnos y alumnas • Escribid un borrador en el
cuaderno. Podéis encontrarlas en revistas,
comenzar con una periódicos, guías de viajes,
publicación breve, • Dibujad cómo serán páginas de internet…
de unas pocas páginas, vuestras páginas: dónde
colocaréis el texto y dónde También podéis ilustrarlos con
pero bien organizadas. dibujos. Así conseguiréis que sean
incluiréis fotos o dibujos.
más originales.
4
Cread una portada llamativa y, después,
juntad todos vuestros artículos. Podéis
utilizar carpetas de colores y sujetar las
hojas con encuadernadores.
Por último, una vez que tengáis todo
organizado y encuadernado, dad
a conocer vuestra revista entre vuestros
compañeros y compañeras. ¡Seguro que
van a disfrutar y aprender con ella!
106
Solucionario ES0000000095161 934477_COOP-MINILAB 2_85166.indd 106 02/04/2019 8:44:1
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
S U GER EN CIAS
Explique que el Museo
Nacional de Arte
Romano de Mérida es
una institución difusora
de la cultura romana.
Se inauguró en 1986,
en un edificio realizado
por el arquitecto Rafael
Moneo.
Además, recuerde a los
Comenzamos
Museo Nacional de Arte Romano,
en Mérida (Badajoz).
estudiantes que Mérida
(Emerita Augusta) fue
una importante ciudad
HISTORIA romana de Hispania,
capital de la provincia
de Lusitania.
• Describe la fotografía. ¿Cómo es el interior del edificio?
¿De qué material está hecho? ¿Qué contiene?
• Observa las esculturas. ¿Qué representan? ¿Te gustan?
¿En qué época crees que se realizaron? ¿Por qué?
• Fíjate en las personas de la fotografía. ¿Qué están haciendo?
¿Piensas que alguna de ellas trabaja en este edificio?
¿Por qué lo crees?
• Compara el tamaño de las personas con el de los arcos de la sala
en la que se encuentran. ¿Se trata de un edificio alto? ¿Por qué puede
tener ese tamaño?
• ¿Qué es un museo? ¿Has visitado alguna vez uno? ¿Cuál? ¿Qué
conservaba en su interior? ¿Cómo debes comportarte en un museo?
107
ES0000000095161 934477 COMENZAMOS HIST_85156.indd 107 02/04/2019 8:45:13
Comenzamos
R. L.
Representan personajes romanos. R. L.
R. L.
Se trata de un edificio muy alto. R. L.
Un museo es un espacio en el que se conservan y exponen objetos
de gran valor relacionados con la historia, el arte, la ciencia, la
cultura… R. L.
Las edades de la historia
Los historiadores y las historiadoras han dividido el pasado en cinco
etapas o edades, separadas por hechos muy importantes que trans-
formaron el modo de vida de las personas.
SU GER E N CI A S
Antes de comenzar las Las edades de la historia son cinco: Prehistoria, Edad Antigua,
Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea.
unidades de Historia,
repase con los
estudiantes el concepto
de fuentes históricas. Edad Edad Edad Edad
Pídales que pongan Prehistoria
Antigua Media Moderna Contemporánea
ejemplos de fuentes
escritas, orales, gráficas
Se inició hace Tuvo su origen Empezó tras la Se inició con Empezó con
y materiales.
5 millones de con la desaparición la llegada de la Revolución
años con la invención de la del Imperio Cristóbal Colón francesa, en
aparición de los escritura, romano de al continente 1789, y dura
primeros seres hacia el año occidente, americano, hasta nuestros
humanos. 3500 a. C. en el año 476. en el año 1492. días.
Prehistoria
Prehistoria
Edad
EdadAntigua
Antigua
Hace
Haceunos
unos55millones
millonesde
deaños
años
Aparecen
Aparecenlos
losprimeros
primeros
seres
sereshumanos
humanos 3500
3500a.a.C.
C.
Invención
Invención
de
delalaescritura
escritura
Edad
EdadAntigua
Antigua
Edad
Edad Edad
Edad
Edad
EdadMedia
Media Contemporánea
Contemporánea
Moderna
Moderna
476
476 1492
1492 1789
1789
Fin
Findel
delImperio
Imperio Llegada
Llegadade
deColón
Colón Revolución
Revolución
romano
romanode deoccidente
occidente aaAmérica
América francesa
francesa
108
927267_comenzamoshist_p108_h01_LT_general
927267_comenzamoshist_p108_h01_LT_general
Comenzamos
Comenzamos
La Prehistoria
Comenzó hace unos cinco millones de años, con la aparición de los primeros seres humanos.
S U GER EN CIAS
Se distinguen tres etapas: el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales.
Explique que el siglo es
la unidad de medida
PP RR EE HH I I SS TT OO RR I I AA
que más se usa para
Paleolítico
Paleolítico Neolítico
Neolítico Edad
Edadde
delos
losMetales
Metales estudiar el pasado
histórico. Recuerde a los
Hace
Haceunos
unos Hace
Haceunos
unos Hace
Haceunos
unos Hace
Haceunos
unos estudiantes que los
55millones
millonesde
deaños
años 10.000
10.000años
años 7.000
7.000años
años 5.500
5.500años
años
siglos comprenden cien
años y se escriben con
números romanos.
El Paleolítico
Abarca desde la aparición de los primeros seres
humanos hasta hace unos 10.000 años. Los
hombres y mujeres de esta época:
927267_comenzamoshist_p109_h01_LT_prehistoria
927267_comenzamoshist_p109_h01_LT_prehistoria
• Eran nómadas.
• Vivían de la caza y la recolección.
• Utilizaban herramientas sencillas que elabo-
raban con piedra y hueso.
• Cubrían las paredes y techos de las cuevas
con pinturas rupestres. Estas pinturas re- Pintura rupestre
presentaban animales, como bisontes, caba- de la cueva de la
Pileta, Benahoján
llos, ciervos, cabras…
(Málaga).
El Neolítico
y la Edad de los Metales
El Neolítico comenzó hace unos 10.000 años,
cuando los seres humanos descubrieron la
agricultura y la ganadería. Por eso, se hicieron
sedentarios y empezaron a vivir en aldeas. En el
Neolítico se inventó la cerámica.
La Edad de los Metales comenzó hace unos

7.000 años, cuando las personas aprendieron a
elaborar objetos de metal.
Desde finales del Neolítico se construyeron mo-

numentos megalíticos, como los menhires, los
dólmenes y los crómlech.
Dólmenes de Los Gabrieles, Valverde del Camino (Huelva).
109

La Edad Antigua
SU GER E N CI A S La Edad Antigua comenzó hace unos cinco mil quinientos años, cuando se inventó
la escritura. En esta etapa vivieron pueblos diferentes.
Recuerde a los
estudiantes que
contamos los años a E D A D A N T I G U A
partir del nacimiento de
Jesucristo, que situamos 3500 a. C.
Invención de
3100 a. C.
Comienzo
Hacia el 600 a. C.
Los griegos llegan
218 a. C. 19 a. C.
Conquista romana
476 d. C.
Fin del Imperio romano
en el año 1. Por ello, los la escritura del Imperio egipcio a la península ibérica de Hispania de occidente
hechos sucedidos antes

de esa fecha pasaron
antes de Cristo (a. C.) El antiguo Egipto La antigua Grecia
y los contabilizamos al
revés, mientras que los Los egipcios y egipcias vivían en torno al río Nilo Los habitantes de la antigua Grecia vivieron
y estaban gobernados por el faraón. Creían en al este del mar Mediterráneo, hace unos
ocurridos después, muchos 927267_comenzamoshist_p110_h01_LT_edad_antigua_media
dioses. Pensaban que tras la muerte 3.000 años. Inventaron la democracia, la filo-
pasaron después de había una segunda vida; por eso, momificaban sofía y el teatro, y edificaron muchos templos,
Cristo (d. C.) y se a los muertos y los enterraban en tumbas, como como el Partenón. En la península ibérica funda-
cuentan de forma las pirámides. ron colonias.
consecutiva.
Pirámides de Gizeh, en Egipto. Partenón, en Atenas (Grecia).
La antigua Roma
Los antiguos romanos crearon un extenso im-
perio en torno al mar Mediterráneo, desde
el siglo VIII a. C. Dejaron un importante legado:
• Su idioma era el latín, lengua de la que proce-
den el castellano, el catalán, el valenciano, el
gallego, el francés, el italiano…
• Desarrollaron el derecho romano.
• Construyeron acueductos, calzadas, tea-
tros, anfiteatros, puentes…
Teatro romano de Málaga.
110

S U GER EN CIAS
Alhambra de Granada. La Alhambra era un
conjunto de edificios
construidos entre los
7
siglos XIV y XV, formado
Viajamos a la por una fortaleza y los

palacios de los reyes
Edad Media
nazaríes. En el siglo XVI,
el rey Carlos I mandó
levantar en un extremo
del patio de los
Arrayanes un palacio
real. Es el edificio de
Tiempo para hablar ¿Qué sabes ya? estilo renacentista que
se observa al fondo
• Describe lo que ven las personas de la • ¿En qué siglo empezó la Edad Media? ¿Qué
fotografía. ¿Por qué crees que han elegido ese hecho marcó su comienzo? ¿Y cuál supuso
de la fotografía.
lugar para sentarse? el final de esta etapa?
• Los edificios del fondo se construyeron en el • ¿Qué etapa de la historia precedió a la Edad
siglo XVI. ¿Qué diferencias observas entre ellos y Media?
la fortaleza del primer plano? ¿Cuál tiene menos
ventanas y más pequeñas? ¿A qué puede • ¿Cuáles de estas construcciones corresponden
deberse? a la época medieval: las catedrales, las termas
o los dólmenes?
• Millones de personas visitan cada año este
monumento. ¿Por qué piensas que quieren • ¿Quiénes eran los nobles, las personas con
conocerlo? ¿Tú lo has visitado? Si no lo has muchos privilegios o las personas carentes
hecho, ¿te gustaría conocerlo? de ellos?
• ¿Quién crees que residía en esta fortaleza? ¿La • ¿Cómo era la vida de los campesinos y
vida cotidiana sería confortable en su interior? campesinas en la Edad Media?
111
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R. L. La Edad Media comenzó en el siglo V, con la desaparición del
La fortaleza es una construcción defensiva, rodeada de una muralla, Imperio romano, y acabó con la llegada de Colón a América.
mientras que los edificios del fondo son un palacio, carentes de La Edad Antigua.
torres defensivas. La fortaleza tiene menos ventanas y más Las catedrales.
pequeñas para defenderse mejor de los ataques enemigos.
Los nobles eran personas con muchos privilegios.
R. L.
La vida de los campesinos y campesinas era muy dura, ya que
Residían los reyes del reino nazarí de Granada. R. L. muchos eran siervos y trabajaban en las tierras del señor.
¿Cómo comenzó la Edad Media?
El fin del Imperio romano Mar Cantábrico

Oviedo
A partir del siglo III, el ejército romano perdió fuerza Batalla de
SU GER E N CI A S Astorga Covadonga
y las fronteras del imperio quedaron desprotegidas. Amaya Pamplona
Comente a partir del Más allá de ellas, vivían pueblos que procedían del Palencia
O
mapa que los Zaragoza
AT L Á N T I C
norte y el este de Europa. Eran los germanos. AL-ÁNDALUS
musulmanes, después Los germanos comerciaban con los romanos: les
de la batalla de vendían ámbar, pieles, madera… Pero, a veces, Toledo
Guadalete, ocuparon también realizaban incursiones de saqueo. Aprove- Mérida
Sevilla y, a continuación,
OCÉAN O
chando la debilidad del imperio, algunos pueblos o
Córdoba ne
Córdoba. En el 713 germanos se asentaron en el territorio romano. Con Batalla de
Guadalete
edi
te rrá
conquistaron Toledo y el tiempo, la convivencia entre unos y otros se hizo Mar

M
cada vez más difícil.

continuaron hacia Territorio cristiano
Zaragoza. En tan solo Territorio musulmán
En el año 476, un jefe germano destronó al últi-
cuatro años, habían Batalla
mo emperador romano de occidente. Este he- Avance musulmán
ocupado la mayor parte cho dio inicio a la Edad Media.
de la península ibérica. 1. La península ibérica y Baleares en el siglo VIII.
En general, encontraron
poca resistencia, porque De los visigodos a la
los nobles visigodos
estaban desunidos.
conquista musulmana OBSERVA Y DESCUBRE
927267_07_p112_h01_peninsula_iberica_sVIII
Los visigodos eran un pueblo germano. A comien-
zos del siglo VI, se instalaron en la península ibérica, • Observa el mapa. ¿Por dónde llegaron
fundaron un reino y fijaron su capital en Toledo. los musulmanes a la Península? ¿En qué
dirección avanzaron?
Los visigodos aceptaron el latín como lengua, apli-
caron las leyes de los romanos y adoptaron el cris- • ¿Qué territorio era más extenso en el
tianismo como religión. siglo VIII, el cristiano o el musulmán?
• Fíjate en la línea del tiempo. ¿Qué fechas se
En el año 711, un ejército musulmán del norte han señalado? ¿Qué sucedió
de África cruzó el estrecho de Gibraltar y derro- en cada una? ¿Cuántas etapas atravesó
tó a los visigodos en la batalla de Guadalete. la historia de al-Ándalus?
LibroMedia En pocos años, los musulmanes ocuparon casi toda

Presentación interactiva: la península ibérica y las islas Baleares. Solo se re-
La Edad Media. sistió la zona montañosa del norte. (1) Al territorio
conquistado lo llamaron al-Ándalus. 1492: los Reyes Católicos
conquistan Granada.
2. Las etapas de la historia de al-Ándalus.
Conquista
Conquistayyemirato
emirato Califato
Califato Reinos
Reinosde
detaifas
taifas Reino
Reinode
deGranada
Granada
711: batalla 929: Abderramán III 1031: se crean 1212: batalla de

de Guadalete. se proclama califa. las taifas. Las Navas de Tolosa.
927267_07_p112_h02_LT_al_andalus
927267_07_p112_h02_LT_al_andalus
112
ES0000000095161 934477_Unidad 7_85159.indd 112 02/04/2019 8:41:01
Observa y descubre etapas: conquista y emirato, califato, reinos de taifas y reino de

Granada.
Los musulmanes llegaron por el sur de la Península, cruzando el
estrecho de Gibraltar. Avanzaron en dirección norte. Actividades

En el siglo VIII el territorio más extenso era el musulmán. 1 Tiempo para hablar. A partir del siglo III, el ejército romano perdió
Las fechas señaladas son 711, batalla de Guadalete; fuerza y las fronteras del imperio quedaron desprotegidas. Más
929, Abderramán III se proclama califa; 1031, se crean las taifas; allá de ellas, vivían los germanos, que comerciaban con los
1212, batalla de Las Navas de Tolosa; 1492, los Reyes Católicos romanos y, a veces, realizaban incursiones de saqueo.
conquistan Granada. La historia de al-Ándalus atravesó cuatro Aprovechando la debilidad del imperio, algunos pueblos germanos
7
La historia de al-Ándalus
La historia de al-Ándalus atravesó cuatro etapas: emirato, califato, rei- S U GER EN CIAS
nos de taifas y reino nazarí de Granada. (2)
Señale que el califa
• Al-Ándalus fue primero una provincia del califato de Damasco (la capital
contaba con la ayuda
Emirato de la actual Siria). de funcionarios para
(siglos VIII-X) gobernar al-Ándalus:
• El emir gobernaba bajo las órdenes del califa.
visires, que eran
• En el año 929, Abderramán III se independizó una especie de
de Damasco y se proclamó califa, es decir, ministros, y valíes, que
la máxima autoridad política y religiosa. (3)
administraban las
• Desde el año 976, el general Almanzor
Califato de Córdoba provincias en su nombre.
(siglo X) emprendió numerosas campañas
de saqueo contra todos los territorios
cristianos.
3. La corte de Abderramán III.
• A comienzos del siglo XI, los enfrentamientos para conseguir el poder

terminaron con el califato y al-Ándalus se dividió en numerosos reinos,
llamados taifas.
Reinos de taifas
(siglos XI-XII) • Los reinos cristianos aprovecharon las luchas entre las taifas para S U GER EN CIAS
conquistar territorio musulmán. En la batalla de Las Navas de Tolosa,
Explique que, en el año
en 1212, los ejércitos cristianos derrotaron a los musulmanes y ocuparon
casi todas las tierras de al-Ándalus. 976, accedió al título de
califa Hisham II, que
Reino nazarí • Fue el último territorio musulmán de la Península. tan solo tenía 11 años.
de Granada • Los Reyes Católicos lo conquistaron en 1492. El gobierno quedó
(siglos XIII-XV) Esto supuso el final de al-Ándalus. entonces en manos
del general Almanzor.
ACTIVIDADES
11 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Explica
PARAHABLAR. Explicacómo
cómoempezó
empezólalaEdad
EdadMedia.
Media.
22 ¿Por
¿Porqué
quépiensas
piensasque
quelos
losvisigodos
visigodosadoptaron
adoptaronlas
lascostumbres
costumbres
de
delos
losromanos
romanosen envez
vezdedeimponer
imponerlas suyas?Comenta
lassuyas? Comentatutu
respuesta
respuestacon
contutupareja.
pareja.
33 Define:
Define:visigodo,
visigodo,al-Ándalus,
al-Ándalus,emirato,
emirato,califato,
califato,taifa.
taifa.
44 ¿En
¿Enqué
quésiglo
siglocomenzó
comenzóal-Ándalus?
al-Ándalus?¿Hasta
¿Hastaqué
quésiglo
siglose
se
prolongó?Enumera
prolongó? Enumeralas
lasetapas
etapasde
desu
suhistoria.
historia.
55 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.Observad
PARAHABLAR. Observadlalaiglesia
iglesiavisigoda
visigoda LibroMedia
dedeSan
SanJuan
Juande
deBaños
Baños(4).
(4).¿Cómo
¿Cómodescribiríais
describiríais Actividad: Las etapas
4. Iglesia de San Juan de Baños,
lalaarquitectura
arquitecturavisigoda?
visigoda?
en Palencia. de al-Ándalus.
113
ES0000000095161 934477_Unidad 7_85159.indd 113 02/04/2019 8:41:03
se asentaron en el territorio romano, pero la convivencia entre Al-Ándalus: nombre que los musulmanes dieron al territorio que
unos y otros se hizo cada vez más difícil. En el año 476, un jefe conquistaron en la Península. Emirato: provincia del califato de
germano destronó al último emperador romano de Occidente. Damasco. Califato: territorio gobernado por un califa, que ejerce el
Este hecho dio inicio a la Edad Media. poder político y religioso. Taifa: cada uno de los reinos musulmanes
que surgió en al-Ándalus tras la desintegración del califato.
2 R. M. Los visigodos eran poco numerosos en relación con la
población hispanorromana. Quizás por ello decidieron adoptar 4 En el siglo VIII. Hasta el siglo XV. Conquista y emirato, califato,
sus costumbres en vez de imponer las propias. reinos de taifas y reino nazarí de Granada.
3 Visigodo: pueblo germano que se instaló en la Península a 5 Tiempo para hablar. R. M. Construían pequeñas iglesias de
comienzos del siglo VI y fundó un reino con capital en Toledo. piedra, con arcos de herradura y ventanas escasas y pequeñas.
La vida en al-Ándalus
El islam SABER MÁS
SU GER E N CI A S La mujer en al-Ándalus

El islam es la religión que practican los musulma-
Aproveche la nes y musulmanas. Nació en la península arábi- Las mujeres estaban sometidas a la autoridad
explicación del islam y ga en el siglo VII, cuando Mahoma comenzó a de su padre, su marido o su hermano.
de la sociedad andalusí predicar la existencia de un único dios, Alá.
Su vida se desarrollaba en el hogar: cuidaban
para fomentar entre los
a sus hijas e hijos, atendían a su marido
estudiantes los valores Los creyentes deben cumplir cinco obligaciones: re- y a los mayores de la familia y se ocupaban
de tolerancia, respeto conocer a Alá como único dios y a Mahoma como del trabajo doméstico.
e igualdad. su profeta, orar cinco veces al día, peregrinar a La
Meca al menos una vez en la vida, ayunar en el mes Las mujeres solo salían para acudir a los
del Ramadán y dar limosna a los pobres. cementerios, a los baños públicos o a rezar
en las mezquitas.
En las mezquitas se reza y se estudian los precep-
tos de la religión. (1) La doctrina del islam se recoge
en el Corán, que es el libro sagrado.
OBSERVA Y DESCUBRE
• Observa la mezquita y describe cómo es.

LibroMedia • Fíjate en la ciudad. ¿Qué construcciones
Imagen interactiva: La destacan? ¿Para qué crees que servían?
mezquita de Córdoba
en la época andalusí.
Sala de oración. Es un
espacio cubierto, con columnas
en su interior, en el que se reza.
Material de aula
Maqueta de una
mezquita.
Patio. En él se encuentra la
fuente donde los fieles se lavan Minarete o alminar. Es la
y se purifican antes de orar. torre desde la que el muecín
llama a la oración.
1. Reconstrucción de la mezquita de Córdoba en la época andalusí.
114
ES0000000095161 934477_Unidad 7_85159.indd 114 02/04/2019 8:41:07
Observa y descubre que eran termas y lugares de ocio, y el alcázar, que era la residencia
del gobernador.
La mezquita disponía de un patio, en el que se encontraba la fuente
donde los fieles se lavaban y se purificaban antes de orar, y de Actividades
un minarete o alminar, que era la torre desde la que el muecín
1 R. M. Dios: Alá.
llamaba a la oración. Contaba también con una sala de oración
Profeta: Mahoma.
cubierta, con columnas en su interior, para rezar.
Obligaciones: reconocer a Alá como único dios y a Mahoma como
Destacan la muralla, que servía como defensa de la ciudad; la su profeta; orar cinco veces al día; peregrinar a La Meca al menos
mezquita, que se utilizaba para rezar y estudiar; los baños públicos, una vez en la vida; ayunar durante el mes del Ramadán, y dar
Noria
Noria
Muralla
7
S U GER EN CIAS
Alcázar Ayúdelos a describir la
ciudad musulmana.
Estaba amurallada
Viviendas
y tenía calles estrechas
e irregulares. Solía
haber varias mezquitas;
la principal se llamaba
aljama. El alcázar era
un recinto fortificado,
Baños públicos
construido en la parte
más alta de la ciudad,
Mezquita donde residían las
autoridades y los
funcionarios. En los
baños públicos o
Zoco o mercado hamman se tomaban
baños de agua caliente,
2. Las ciudades musulmanas de la Edad Media estaban amuralladas.
y en el zoco o mercado,
los comerciantes
Una sociedad diversa vendían materias
primas que compraban
La sociedad andalusí estaba formada por personas en el campo y productos
de distintas religiones.
de lujo que traían de
tierras lejanas. Las casas
Musulmanes Muladíes Mozárabes Judíos eran, en general,
pequeñas.
Ocupaban los cargos Eran los cristianos que Eran los cristianos que Eran una minoría
de poder y poseían se habían convertido siguieron viviendo en y vivían en barrios
las mejores tierras. al islam. al-Ándalus. llamados juderías.
La mayoría de la población vivía en el campo y se

ACTIVIDADES
dedicaba a la agricultura. Los musulmanes introdu-
jeron cultivos nuevos, como las alcachofas y el
arroz, y construyeron acequias y norias para regar 1 Realiza en tu cuaderno una ficha sobre
los campos. Los agricultores vendían sus productos el islam. Ten en cuenta estos aspectos: dios,
en los zocos o mercados de las ciudades. profeta, obligaciones, libro sagrado…
Al-Ándalus también contó con grandes y bulliciosas 2 Describe la sociedad de al-Ándalus.

ciudades de calles estrechas y sinuosas, como
3 USA LAS TIC. Busca información sobre
LibroMedia
Córdoba, Sevilla y Granada. (2) En ellas residían los
artesanos, que trabajaban la seda, la cerámica, el La Meca y explica por qué es una ciudad Actividad: La sociedad
marfil, el cuero, los metales…, y el gobernador, que sagrada para los musulmanes y las de al-Ándalus.
vivía en el alcázar. musulmanas.
115
ES0000000095161 934477_Unidad 7_85159.indd 115 02/04/2019 8:41:09
limosna a los pobres. y se dedicaba a la agricultura, pero también había ciudades.

Libro sagrado: Corán. En ellas residían el gobernador y los artesanos, que trabajaban
la seda, la cerámica, el marfil…
2 La sociedad de al-Ándalus estaba formada por personas de
distintas religiones. Los musulmanes ocupaban los cargos 3 Usa las TIC. R. M. La Meca es una ciudad sagrada para los
de poder y poseían las mejores tierras; los muladíes eran musulmanes y musulmanas porque en ella nació Mahoma.
cristianos que se habían convertido al islam; los mozárabes
eran cristianos que siguieron viviendo en al-Ándalus, y los
judíos eran una minoría que vivía en barrios separados,
llamados juderías. La mayoría de la sociedad vivía en el campo
El legado de al-Ándalus
SSAAMMI E
I ENN
EENN TT
O
O
PP
La herencia andalusí
SU GER E N CI A S A partir del siglo X, alÁndalus se convirtió en un
¿Qué ves en esta ilustración
Haga hincapié en la importante centro cultural donde vivían médicos,
realizada en la Edad Media?
astrónomos y filósofos, como el musulmán Ave-
importante herencia ¿Qué piensas?
rroes y el judío Maimónides.
que hemos recibido de
Hubo también historiadores, como alRasi, y la poe- ¿Qué preguntas te haces?
al-Ándalus. Se calcula
sía alcanzó gran desarrollo con poetas como Ibn
que el castellano tiene Zamrak y poetisas como Wallada bint alMustakfi.
alrededor de unas
Numerosos rasgos de nuestra cultura tienen su ori
4.000 palabras que gen en alÁndalus. Por ejemplo:
derivan del árabe. La
• Muchas palabras, como alcázar o alcalde, y
gastromonía también
nombres de lugares, como Guadalcanal o Alba
posee una fuerte rracín, proceden del árabe.
influencia árabe. Con
• Los números que utilizamos también los introdu
los musulmanes llegó jeron los árabes. Gracias a ellos usamos el núme
a la Península, por ro cero.
ejemplo, el uso de • Los musulmanes llevaron a alÁndalus materia-
algunas especias, como les y objetos que cambiaron la vida cotidiana: la
la canela, el azafrán seda, el algodón, el papel, las alfombras, la pólvo
o el comino. ra, el ajedrez, la brújula…
La arquitectura en al-Ándalus
La arquitectura tuvo mucha importancia en alÁnda
lus. Sus características son las siguientes:
Materiales Arcos Decoración
LibroMedia Los edificios se construían con Utilizaban arcos de herradura, Usaban azulejos, (B) decoración
ladrillo, (1) madera y yeso. La con forma de media circunfe con formas vegetales o geo
Imagen interactiva: Una
piedra se usó poco. rencia, lobulados… (2) métricas y textos en árabe. (A)
ciudad musulmana de
la Edad Media. A
1. Mezquita de Almonaster 2. Los arcos lobulados tienen 3. Inscripción en árabe (A)

la Real (Huelva). forma de ondas. y azulejos. (B)
116
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Pensamiento
Actividades

R. M. Se ven dos personas, una cristiana y otra musulmana,
jugando al ajedrez. 1 Actualmente conservamos de al-Ándalus muchas palabras
(como alcázar o alcalde) y nombres de lugares (como Guadalcanal
R. L.
o Albarracín), los números que utilizamos, numerosos materiales
R. L. (como la seda, el algodón, el papel...) y objetos (las alfombras,
el ajedrez, la brújula...), y un rico patrimonio artístico.
Los edificios se construían con ladrillo, madera y yeso; tenían
2
diferentes tipos de arcos: de herradura, de media circunferencia,
7
Un rico patrimonio artístico
Los musulmanes realizaron en al-Ándalus impresionantes obras de arte
que aún hoy podemos admirar.
Mezquita de Córdoba Palacio de la Aljafería de Zaragoza

Era la mezquita principal Era la residencia de los reyes de la taifa de Zaragoza. S U GER EN CIAS
de Córdoba. Empezó Se construyó en el siglo xi. Está rodeado de una
Para enfatizar la
a construirse en el muralla. Las habitaciones del palacio se distribuían
siglo viii, pero fue alrededor de varios patios. importancia del
ampliada varias veces patrimonio andalusí
al ir aumentando los que conservamos puede
habitantes de la
llevar a clase fotografías
ciudad.
de diferentes edificios,
Destaca la decoración
interior, sobre todo el
como el palacio de
bosque de dos pisos de Medina Azahara
arcos de la sala de (Córdoba), la mezquita
oración. de Bab al Mardum
(Toledo) o las alcazabas
de Málaga, Almería
Alhambra de Granada
Giralda de Sevilla y Badajoz.
Era la residencia de los reyes nazaríes. Fue
Era el alminar de la
construida entre los siglos xiii y xv. Posee una zona
mezquita de Sevilla,
amurallada y varios palacios con patios y jardines.
construcción que no se
Próximo a la Alhambra se encuentra el palacio
conserva en la
del Generalife.
actualidad.
Se construyó en el
siglo xii, pero la parte
superior fue
remodelada tras la
conquista cristiana.
LibroMedia
Está decorada a base Galería de imágenes:
de redes de rombos,
llamadas sebkas.
El patrimonio artístico
de al-Ándalus.
ACTIVIDADES
Explicaqué
11 Explica quéaportaciones
aportacionesde
deal-Ándalus
al-Ándalusconservamos
conservamosactualmente.
actualmente.
¿Cuáleseran
22 ¿Cuáles eranlas
lascaracterísticas
característicasde
delalaarquitectura
arquitecturaandalusí?
andalusí?
33 USA
USALAS Observadesta
TIC.Observad
LASTIC. estafotografía
fotografíadel
delpalacio
palaciode
deMedina
MedinaAzahara.
Azahara.
Buscadinformación
Buscad informaciónsobre
sobreél.
él.¿Quién
¿Quiénlolomandó
mandóconstruir?
construir?¿Para
¿Paraquién
quién
lolohizo?
hizo?¿En
¿Enqué
quésiglo
siglose
serealizó?
realizó?
117
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lobulados...; y estaban decorados con azulejos, con formas

vegetales o geométricas y con textos en árabe.
3 Usa las TIC. R. M. Lo mandó construir en el siglo X, a las afueras
de Córdoba, el califa Abderramán III para una mujer, llamada
Azahara.
¿Cómo
¿Cómo se
se formaron
formaron los
los reinos
reinos cristianos?
cristianos?
Los núcleos de resistencia

Cuando los musulmanes invadieron la Península,
SU GER E N CI A S
muchos visigodos se refugiaron en las montañas del
Compare la extensión norte y evitaron el dominio musulmán.
de las tierras cristianas
y musulmanas del
mapa de esta página En la Cordillera Cantábrica En los Pirineos
con la del mapa del
siglo viii de la página • En el siglo VIII, se creó el reino de Asturias, que • En el siglo IX, se crearon el reino de Navarra
112. Además, explique más tarde se convirtió en el reino de León. y los condados aragoneses y catalanes.
que Castilla y León se • Del reino de León se separó una zona, que dio • Más tarde, en el siglo XI, surgió el reino
unieron y separaron origen en el siglo XI al reino de Castilla. de Aragón.
varias veces, pero que
la unión definitiva se El avance de los cristianos
produjo en 1230, Mar Cantábrico
durante el reinado Durante casi ochocientos años los territorios cristia- Reino
de
de Fernando III. Este nos coexistieron con al-Ándalus. Mantuvieron rela- Navarra
ciones comerciales e intercambiaron conocimien-
reunió ambos reinos
O
tos, pero, en ocasiones, también se enfrentaron
C
Corona
bajo su autoridad,
AT L Á N T I
militarmente para tratar de ampliar sus territorios. Reino de
formando la Corona de
Portugal
Castilla
Corona de Aragón
Desde el siglo XI, los reyes cristianos aumentaron su
de Castilla. poder y sus tierras a costa de las de al-Ándalus.
La Corona de Aragón
OCÉA N O
nació antes, en 1137, En 1212, un ejército cristiano formado por arago-
neses, castellanos, navarros y portugueses venció Reino de ne
o
a raíz del contrato de a los musulmanes en la batalla de Las Navas de Granada er rá
dit
Me
matrimonio entre la Tolosa. Esta derrota permitió a los cristianos con- Mar
heredera del reino de quistar casi toda al-Ándalus.
Aragón, Petronila, y el En el siglo XIII, se consolidaron cuatro reinos cristia-
Territorio cristiano
Territorio musulmán
conde de Barcelona, nos: la Corona de Castilla, la Corona de Aragón,
Ramón Berenguer IV. Navarra y Portugal. 1. Los reinos cristianos y al-Ándalus en el siglo XV.
La conquista cristiana finalizó en 1492, cuando

los Reyes Católicos ocuparon el último territorio
de al-Ándalus, el reino nazarí de Granada. (1) 927267_07_p118_h01_peninsula_iberica_sXV
1230: Corona 1492: conquista
de Castilla. de Granada.
2. Principales acontecimientos de los reinos cristianos.
Siglo VIII Siglo IX Siglo X Siglo XI Siglo XII Siglo XIII Siglo XIV Siglo XV
LibroMedia
722: se crea el 803: se crea el 1137: Corona 1212: batalla de Las
Vídeo: La expansión de reino de Asturias. reino de Navarra. de Aragón. Navas de Tolosa.
los reinos cristianos.
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118
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Actividades defendieran en caso de ataque, y entregaron extensos terrenos a

los nobles y a algunos monasterios, que los convirtieron en
1 Fundación del reino de Asturias: siglo VIII. Creación del reino señoríos.
de Navarra: siglo IX. Batalla de Las Navas de Tolosa: siglo XIII.
3 A. Los reyes y reinas, que eran la cúspide de la nobleza.
Conquista de Granada: siglo XV.
B. Las personas que formaban parte de la nobleza. C. El clero.
2 Los reyes cristianos necesitaban repoblar las tierras conquistadas D. Los trabajadores (hombres y mujeres que trabajaban en el
para fortalecer el control sobre ellas y evitar que los ejércitos campo, la artesanía y el comercio).
musulmanes las ocuparan fácilmente. Por ello, fomentaron que El estamento que ocupa la base de la pirámide son los
se instalaran en esas tierras personas que las cultivaran y las trabajadores. En la cima están los reyes y las reinas. La base es
7
Repoblar las tierras conquistadas SABER MÁS
Para fortalecer el control sobre los territorios conquistados, los reyes

La mujer en los reinos cristianos
cristianos fomentaron que se instalaran en ellos personas que cultiva-
ran las tierras y las defendieran en caso de ataque. Este proceso, que
duró varios siglos, se llama repoblación.
Llegaron cristianos desde el norte de la Península y mozárabes desde
al-Ándalus. Además, mucha población judía y musulmana permane-
ció en sus tierras cuando estas fueron conquistadas.
Los reyes también entregaron extensos terrenos a los nobles y a algu-
nos monasterios, que los convirtieron en señoríos. Los señores eran
los propietarios de las tierras y en ellas administraban justicia, cobra-
ban impuestos y controlaban a los campesinos y campesinas que
trabajaban para ellos. También tenían sus propios ejércitos.
La sociedad cristiana
Las mujeres se ocupaban de las labores
En los reinos cristianos, la sociedad se organizaba en tres grupos domésticas. Para ello, las damas de la
o estamentos: la nobleza, el clero y los trabajadores. nobleza eran ayudadas por los sirvientes
y sirvientas.
• La nobleza. Eran los caballeros y las damas y vivían en los castillos.
Además, también administraban
Ligados al rey por un pacto de vasallaje: le juraban fidelidad y ayuda
los señoríos cuando sus esposos iban
militar y a cambio recibían tierras y campesinos para trabajarlas.
a la guerra. Las mujeres solteras solían
• El clero. Estaba formado por los obispos, sacerdotes, abades y ingresar en un monasterio.
abadesas, monjes y monjas. Se dedicaban a rezar y a copiar libros.
En el campo, las mujeres labraban
• Los trabajadores. Eran principalmente campesinos y campesi- la tierra y en las ciudades trabajaban S U GER EN CIAS
nas. La mayoría eran siervos, es decir, dependían de un noble o de en los talleres de sus padres Haga notar la situación
un monasterio y carecían de derechos. También había personas o maridos. de desigualdad en la
que se dedicaban a la artesanía y el comercio.
que vivían las mujeres
en la Edad Media, tanto
ACTIVIDADES en los reinos cristianos
como en al-Ándalus.
1 Ordena cronológicamente estos acontecimientos en tu cuaderno A
y escribe al lado de cada uno el siglo en el que sucedió.
creación del reino de Navarra • conquista de Granada • batalla
de Las Navas de Tolosa • fundación del reino de Asturias
2 Explica por qué los reyes cristianos necesitaban repoblar B C
las tierras que conquistaban. ¿Cómo lo hicieron?
LibroMedia
3 Observa la pirámide social de la Edad Media.
D Actividades: Los reinos
• ¿A qué grupo corresponde cada letra?
cristianos. La
• ¿Qué estamento ocupa la base de la pirámide? ¿Y la cima? repoblación.
¿Por qué es más ancha la base?
119
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más ancha porque en la Edad Media la mayoría de las personas

formaban parte del estamento de los trabajadores, mientras
que solo unas pocas se encontraban entre los miembros
del clero y la nobleza.
La vida en los reinos cristianos
A
SU GER E N CI A S
Puede ampliar la
información sobre las G
aldeas indicando B D
que solían construirse
próximas al castillo de
un noble. Además
de los elementos
identificados en el
dibujo, señale otros,
como la herrería F
y la rueca para hilar
C
(ambas en la parte
inferior izquierda), el
pozo (a la derecha de
las anteriores), el telar
para confeccionar
tejidos (en el centro),
el cementerio, situado E
junto a la iglesia...
1. Aldea medieval. Castillo. (A) Iglesia. (B) Vivienda. (C) Campos de cultivo. (D) Molino. (E) Huerto. (F) Bosque. (G)
La vida en el campo
LibroMedia La mayoría de los campesinos trabajaban las tierras de un noble o de
Imagen interactiva: un monasterio. Solo unos pocos poseían sus propias tierras. OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
La aldea medieval. Con su trabajo pagaban los impuestos al rey, a la Iglesia y al propieta-
Presentación interactiva: rio de las tierras y, con lo poco que sobraba, subsistía toda la familia. •• ¿Cómo
¿Cómoson sonlas
lasviviendas
viviendas
La vida en el campo. de
delalaaldea?
aldea?¿Se
¿Separecen
parecenaa
las
lasde
delalaciudad?
ciudad?
Los campesinos y campesinas vivían de forma muy modesta en
pequeñas aldeas formadas por unas pocas viviendas. (1) •• ¿Cuál
¿Cuáleseseleledificio
edificiomás
más
destacado
destacadode delalaaldea?
aldea?
¿Y
¿Yde
delalaciudad?
ciudad?
Las casas eran sencillas y pequeñas. Las construían con barro, made-
ra y paja. En su interior había un espacio para el ganado y otro para la •• ¿Dónde
¿Dóndeestán
estánlos
loscampos
campos
familia. Este último servía como comedor y dormitorio para todos sus de
decultivo?
cultivo?¿Por
¿Porqué
quélalaaldea
aldea
miembros. está
estácerca
cercade
deununrío?
río?
Las familias campesinas se alimentaban de sus cultivos y se vestían •• ¿Por
¿Porqué
quépiensas
piensasque
que
con la ropa que tejían. El nivel de vida era muy bajo: comían mal y ca- lalaciudad
ciudadse
serodeaba
rodeaba
recían de medicamentos. Por eso, la vida era corta. Las personas que dedemurallas?
murallas?
superaban los cuarenta años eran consideradas ancianas.
120
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Observa y descubre R. M. Para defender a sus habitantes de posibles ataques.

Las viviendas de la aldea son pequeñas y están construidas con Actividades
barro, madera y paja. En general, sí se parecen.
1 Catedral: edificio más destacado de la ciudad, que era la sede

El edificio más destacado de la aldea es la iglesia. En la ciudad del obispo. Gremio: agrupación de artesanos que tenían el mismo
destacan la catedral, en construcción, y el ayuntamiento. oficio. Burgués: habitante de la ciudad. Ayuntamiento: gobierno

Los campos de cultivo están a las afueras de la aldea. La aldea de la ciudad.
está cerca de un río porque sus habitantes necesitaban el agua 2 En las aldeas vivían los campesinos y campesinas, y en las
para beber, regar los campos de cultivo, mover el molino... ciudades, los burgueses y burguesas. Las aldeas estaban
7
E
LibroMedia
La vida en la ciudad.
D
LibroMedia
F
A
Actividades: La aldea
medieval. La ciudad
medieval.
2. Ciudad medieval. Muralla. (A) Ayuntamiento. (B) Mercado. (C) Vivienda. (D) Catedral. (E) Taller. (F)
La vida en la ciudad
ACTIVIDADES
S U GER EN CIAS
Aunque la mayoría de las personas vivían en el campo, a partir del
siglo XII, gracias al auge del comercio, las ciudades crecieron.
1 Define: catedral, gremio, Señale que, en cada
burgués, ayuntamiento. gremio, los artesanos
Las ciudades estaban rodeadas de murallas y tenían puertas que se 2 Compara cómo eran las estaban organizados en
cerraban por la noche. Se organizaban en barrios o burgos y sus ha- aldeas y las ciudades. maestros, oficiales
bitantes se llamaban burgueses. Estaban gobernadas por un ayunta- Señala quiénes vivían en y aprendices. Los
miento. (2) ellas y qué edificios había maestros eran los
en cada caso. dueños del taller;
La mayoría de las casas eran sencillas. Sin embargo, también había
palacios, en los que vivían las personas más ricas. El edificio más des- 3 ¿Qué actividades se los oficiales eran
tacado era la catedral, sede del obispo. Algunas ciudades poseían una desarrollaban en las trabajadores expertos
universidad, a la que llegaban estudiantes de lugares lejanos. ciudades? que recibían un salario,
Además, había numerosos talleres. Los artesanos que tenían el mismo 4 VALORES. ¿Cómo era la y los aprendices
oficio se agrupaban en gremios y se concentraban en el mismo barrio. vida de los campesinos? trabajaban, sin cobrar,
Los comerciantes y campesinos acudían al mercado que se celebraba ¿Os parece que era dura? para aprender el oficio.
en la ciudad para vender sus productos. ¿Por qué?
121
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formadas por casas pequeñas que se situaban alrededor de la subsistía toda la familia. Se alimentaban de sus cultivos y se
iglesia, que era el edificio principal. En las ciudades, las casas se vestían con la ropa que ellos mismos tejían. El nivel de vida era
organizaban en burgos o barrios; los edificios principales eran la muy bajo. R. L.
catedral y el ayuntamiento, pero también destacaban los palacios
y, en algunas ciudades, la universidad.
3 Se realizaban actividades artesanales y comerciales.
4 Valores. La mayoría trabajaba las tierras de un noble o un
monasterio. Con su trabajo pagaban los impuestos al rey, a la
Iglesia y al propietario de las tierras y, con lo poco que sobraba,
El arte y la cultura en los reinos cristianos
El arte románico
Durante los siglos XI y XII se desarrolló en Europa el estilo románi-

co. Era un arte religioso, por eso los principales edificios eran los
A
monasterios, las iglesias y las catedrales. (1)
LibroMedia
Galería de imágenes: Los edificios tenían muros gruesos y ventanas pequeñas, por lo que
Construcciones el interior solía ser oscuro. Uno de sus elementos más característicos
románicas. eran los arcos con forma semicircular. (2)
B
Las fachadas, las puertas y las columnas se decoraban con esculturas,
y las paredes, con pinturas que narraban escenas religiosas. Así las
personas, que en su mayoría no sabían leer, podían conocer mejor la
religión cristiana.
Torre
campanario
2. Iglesia
2. Iglesiade
deSan
SanMartín
MartíndedeFrómista
Frómista
Arcoscon
(Palencia).Arcos
(Palencia). conforma
formasemicircular.
semicircular.(A)
(A)
Ventanaspequeñas.
Ventanas pequeñas.(B)
(B)
Arcos de media
circunferencia
Muros gruesos
Ventanas
pequeñas
1. Catedral románica.
SU GER E N CI A S
Explique que la SABER MÁS
diversidad religiosa
fomentó el intercambio Toledo, la convivencia de las tres culturas
cultural y que este tuvo
En esta ciudad se creó la Escuela de Traductores, donde sabios
especial impronta en musulmanes, judíos y cristianos trabajaron juntos para traducir al
Toledo. En el siglo XIII, el latín y al castellano obras en griego, árabe y hebreo. Por ello,
arzobispo de esta ciudad Toledo fue conocida como la ciudad de las tres culturas.
animó a los estudiosos Gracias a esta labor se conocieron muchas obras de la Antigüedad
de distintas culturas a que se habían perdido en la Europa cristiana, pero se habían
instalarse en ella. conservado en el mundo musulmán.
122
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R. L. (La catedral gótica es más esbelta porque presenta muros 1 El estilo románico se desarrolló entre los siglos XI y XII, y el gótico,
más finos y más altos). entre el siglo XIII y el XV.

En la catedral románica, los arcos son de media circunferencia 2 Tiempo para hablar. R. M. Porque las esculturas de las fachadas,
y las ventanas son pequeñas. En la catedral gótica, los arcos son las puertas y las columnas, y las pinturas de las paredes y los
apuntados y las ventanas tienen mayor tamaño y están cubiertas techos narraban escenas religiosas. Así, las personas, que en su
con vidrieras. mayoría no sabían leer, podían conocer mejor la religión cristiana.
7
Torres altas
con elementos A Material de aula
puntiagudos Maqueta de una
Rosetón
catedral gótica.
B LibroMedia
Edificios de estilo
gótico.
Arcos
apuntados
4. Catedral de Sevilla. Arcos con
forma apuntada. (A) Vidriera. (B)
Vidrieras
S UG ER EN CIAS
Insista en los elementos
3. Catedral gótica. que diferencian los
estilos románico y
El arte gótico ACTIVIDADES
gótico: tipos de arcos,
número y tamaño de las
En los siglos XIII, XIV y XV se difundió por Europa el estilo gótico. 1 ¿En qué siglos se desarrolló el ventanas, uso de
Se construyeron iglesias y catedrales, (3) pero también ayunta- estilo románico? ¿Y el gótico? vidrieras…
mientos y palacios. Apóyese en los dibujos
2 TIEMPO PARA HABLAR.
para explicar que
Observad la imagen. ¿Por qué
Gracias a las nuevas técnicas, las iglesias y las catedrales eran más altas en el estilo gótico hay
se dice que las iglesias
y luminosas que las románicas. (4) Tenían muros más finos y grandes numerosos elementos
románicas eran «Biblias de
ventanas cubiertas con vidrieras de colores. Destacaban los rosetones,
que eran ventanas circulares con vidrieras que solían situarse sobre las
piedra»? que aportan
puertas. En el estilo gótico, los arcos tenían forma apuntada. verticalidad al edificio.
Las esculturas y las pinturas también representaban figuras y escenas
religiosas, pero eran más realistas que las románicas.
OBSERVA Y DESCUBRE
• ¿Qué edificio te parece más esbelto? ¿Por qué lo crees?

• ¿Cómo son los arcos y las ventanas en cada caso?
123
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TIEMPO PARA LEER
El Camino de Santiago París

París
SU GER E N CI A S Hacia el año 813, se descubrió en Galicia un se-

Vézelay
Vézelay
Puede pedir a los pulcro donde se suponía que estaba enterrado el
apóstol Santiago, uno de los discípulos de Jesús,
estudiantes que
e, inmediatamente, se levantó una iglesia. En el
busquen otras rutas
siglo XI, esta iglesia se transformó en una catedral
que formaban parte
y alrededor de ella se creó una ciudad, Santiago
del Camino de Santiago Mar
Cantábrico
Burdeos
de Compostela.
y que cuenten de dónde CORDIL
LERA C
parten, qué territorios Pronto Compostela se convirtió en lugar de pe- Santiago de
ANTÁBR
ICA
atraviesan, qué regrinación, al que muchas personas iban a ado- Compostela PIRINEOS
PIRINEOS
León Pamplona
localidades y edificios rar las reliquias, pedir perdón por sus pecados, Burgos
destacan en ellas... lograr la curación de una enfermedad… Río Duero

Valladolid Rí
o
Eb
Pregúnteles si les ro Mar
Mar
Llegaban por varias rutas, conocidas como Salamanca Mediterráneo
Mediterráneo
gustaría recorrer
el Camino de Santiago. Una de ellas, el Camino
el Camino de Santiago 1. Camino de Santiago. Recorrido del Camino Francés.
Francés, recorría el norte de la península ibérica.
y por qué. Tras muchos días caminando, los peregrinos y
A Compostela acudían personas de toda Europa. peregrinas llegaban a Santiago de Compostela.
Por ello, el Camino de Santiago fue un lugar de En la catedral, pasaban una noche rezando, se
intercambio de ideas y conocimientos. confesaban, oían misa, hacían ofrendas y daban
A lo largo del Camino se construyeron albergues, un abrazo a la imagen del santo.
hospitales, iglesias… e incluso aldeas y ciudades Jaime NUÑO, Peregrinar a Compostela
para atender a las personas que peregrinaban. (1) en la Edad Media, 2016 (adaptado).
LibroMedia
Vídeo: El Camino de 1 TIEMPO PARA HABLAR. Imagina que trabajas como guía. Concha del
Santiago. Explica a un grupo de turistas qué es el Camino de Santiago. peregrino
2 Observa el mapa y responde.

• ¿Qué cordillera atravesaban los peregrinos que llegaban desde
Francia para entrar en la Península? Calabaza
para el agua
• Enumera algunas localidades por donde pasaba el Camino
Francés. ¿Siguen existiendo en la actualidad?
3 Observa el dibujo. ¿Qué ropa y objetos llevaban los peregrinos Capa
que iban a Compostela?
4 TIEMPO PARA HABLAR. En la actualidad muchas personas siguen
peregrinando a Santiago de Compostela. ¿Creéis que lo hacen
por las mismas razones que los peregrinos de la Edad Media?
Bordón
5 VALORES. En 1993, el Camino de Santiago fue declarado
Patrimonio Mundial. ¿Qué significa esto?
Bolsa
124
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Solucionario 4 Tiempo para hablar. R. L.
5 Valores. La declaración de Patrimonio Mundial es

un reconocimiento del valor cultural que tiene esta ruta.
2
Los Pirineos.

París, Burdeos, Pamplona, Burgos, León… En la actualidad,
estas ciudades siguen existiendo.
3 Los peregrinos llevaban la concha del peregrino, una calabaza
para el agua, una capa, un bordón o bastón y una bolsa.
SABER HACER 7
Elaboro e interpreto una línea del tiempo
Una línea del tiempo es un gráfico que muestra hechos y etapas históricas
ordenados cronológicamente.
S U GER EN CIAS
Ordena cronológicamente Tenga en cuenta que
1 USA LAS TIC. Averigua en qué año sucedieron estos hechos. la línea del tiempo
es un procedimiento
conquista de Toledo por Alfonso VI batalla de Las Navas de Tolosa fundamental en el
estudio de la historia,
porque ayuda a
batalla de Guadalete batalla de Covadonga conquista de Granada ordenar los
acontecimientos y a
situarlos en el tiempo.
2 Ordena cronológicamente los hechos
de la actividad anterior. Completa Hecho Fecha
una tabla como esta en tu cuaderno. … …
… …
Elabora e interpreta la línea del tiempo

3 Dibuja una línea del tiempo como esta en tu cuaderno. Recuerda que cada intervalo
equivale a un siglo y que todos deben medir lo mismo.
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
• Marca en la línea del tiempo el año en que sucedió cada hecho.

• Escribe cada acontecimiento en una cartela.
• Une las cartelas con su fecha y su lugar correcto en la línea del tiempo.
4 Interpreta la línea del tiempo. Responde en tu cuaderno.
• ¿En qué siglo comienza el gráfico? ¿En cuál termina?
• ¿Qué acontecimiento sucedió primero? ¿Dónde lo has situado, a la derecha o a la
izquierda de la línea?
• ¿Cuál ocurrió en último lugar? ¿Dónde lo has colocado?
• ¿Por qué todas las particiones que has dibujado en tu línea del tiempo miden lo mismo?
125
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Solucionario El primer acontecimiento fue la batalla de Guadalete, en el año

711. Está situado a la izquierda de la línea.
Usa las TIC. Conquista de Toledo por Alfonso VI: 1085. Batalla de
1 El último fue la conquista de Granada, en 1492. Está situado
Las Navas de Tolosa: 1212. Batalla de Guadalete: 711. Batalla a la derecha de la línea.
de Covadonga: 722. Conquista de Granada: 1492.
Todas las particiones miden lo mismo porque todas representan
2 Ver tabla en el Anexo final. el mismo número de años, 100.
3 R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
El gráfico comienza en el siglo VIII y termina en el siglo XVI.

4
1 TABLA. Copia y completa en tu cuaderno esta tabla sobre al-Ándalus

y los territorios cristianos.
Características Al-Ándalus Territorios cristianos
Su religión era… … …
LibroMedia
La sociedad se dividía en… … …
Actividad: Conceptos
sobre la Edad Media
peninsular. La mayoría vivían en… … …
Construyeron edificios como… … …
2 PALABRAS CLAVE. Explica la diferencia entre estos términos:

• Mozárabes y muladíes. • Noble y burgués.
• Ramadán y Corán. • Gremio y burgo.
• Califa y emir. • Zoco y alcázar.
33 Ordena
Ordena estos
estos acontecimientos
acontecimientos del
del más
más antiguo
antiguo al
al más
más moderno.
moderno. Copia
Copia la
la línea
línea del
del tiempo
tiempo
en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy coloca
coloca cada
cada uno
uno en
en el
el lugar
lugar que
que corresponda.
corresponda.
SU GER E N CI A S
A la hora de realizar la Abderramán
Abderramán IIIIII Batalla
Batalla de
de Conquista
Conquista
Batalla
Batalla de
de
actividad 3, pida a los Guadalete.
Guadalete.
se
se proclama
proclama Las
Las Navas
Navas del
del reino
reino
alumnos y alumnas que califa.
califa. de
de Tolosa.
Tolosa. de
de Granada.
Granada.
repasen en la sección
Saber hacer los pasos
700
700 800
800 900
900 1000
1000 1100
1100 1200
1200 1300
1300 1400
1400 1500
1500
que deben seguir para
elaborar una línea
del tiempo. TABLA.Copia
44 TABLA. Copia yy completa
completa en
en tu
tu cuaderno.
cuaderno.
Visigodos Musulmanes
Procedían de… … …
Llegaron en el siglo… … …
Sucedieron a los… … …
Instalaron su capital en… … …
126
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Solucionario de un califa. Un noble era una persona que vivía en un castillo

y estaba ligado al rey por un pacto de vasallaje, y un burgués era
1 Tabla. Ver tabla en el Anexo final. un habitante de la ciudad. Un gremio era una agrupación de
artesanos que tenían el mismo oficio, y un burgo era un barrio de
2 Palabras clave. Los mozárabes eran los cristianos que vivían
la ciudad. El zoco era el mercado de una ciudad musulmana, y
en al-Ándalus, y los muladíes eran los cristianos convertidos al
el alcázar era el lugar en el que vivía el gobernador de la ciudad.
islam. El Ramadán es el mes en el que ayunan los fieles
musulmanes, y el Corán es el libro sagrado del islam. El califa 3 Batalla de Guadalete (711); Abderramán III se proclama califa
era la máxima autoridad política y religiosa de al-Ándalus, y el (929); batalla de Las Navas de Tolosa (1212); conquista del reino
emir era el gobernador de una provincia y estaba bajo las órdenes de Granada (1492). R. G. Ver línea del tiempo en el Anexo final.
7
55 Observa
Observa este
este mapa,
mapa, que
que corresponde
corresponde al
al siglo
siglo XIII,
XIII,
Mar Cantábrico
yy responde.
responde.
•• ¿Con
¿Con quéqué color
color se
se muestran
muestran los
los territorios
territorios Reino S U GER EN CIAS
de
cristianos?
cristianos? Navarra
Corona
•• ¿Y
¿Y los
los territorios
territorios musulmanes?
musulmanes?
de
a comparar este mapa
O
Corona Aragón
Reino
AT L Á N T I C
de
•• ¿Qué
¿Qué territorio
territorio era
era más
más extenso
extenso en
en este
este siglo,
siglo,
de
Portugal Castilla con los que aparecen
elel cristiano
cristiano oo elel musulmán?
musulmán? en las páginas de
•• ¿Qué
¿Qué reinos
reinos cristianos
cristianos había
había en
en esa
esa época?
época? contenidos de la
Enuméralos.
Enuméralos. eo unidad. Les permitirá
OCÉ A N O
Las Navas án
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•• ¿Crees
¿Crees que que este
este mapa
mapa es
es anterior
anterior oo posterior
posterior de Tolosa
M ed
it tener una visión general
Mar
aa lala batalla
batalla de
de Las
Las Navas
Navas de
de Tolosa?
Tolosa? Explica
Explica del avance territorial
por
por quéqué lo
lo piensas.
piensas. cristiano desde el siglo
Territorio cristiano
Territorio musulmán VIII hasta el XV.
Batalla
66 Fíjate
Fíjate en
en estas
estas imágenes
imágenes yy explica
explica qué
qué estamento
estamento
representa
representa cada
cada una.
una.
927267_07_p127_h01_peninsula_iberica_sXIII
AA BB CC
ESQUEMA.. Copia
77 ESQUEMA Copia en
en tu
tu cuaderno
cuaderno yy completa
completa el
el esquema
esquema de
de la
la sociedad
sociedad
medieval
medieval cristiana.
cristiana. LibroMedia
Actividad: La vida en el
La sociedad de campo o en la ciudad.
los reinos cristianos
… … …
formada por características formado por características formados por características
… … … … … …
VALORES. ¿Qué
88 VALORES. ¿Qué diferencias
diferencias encontráis
encontráis entre
entre la
la sociedad
sociedad de
de los
los reinos
reinos cristianos
cristianos
de
de la
la Edad
Edad Media
Media yy la
la sociedad
sociedad actual?
actual?
127
ES0000000095161 934477_Unidad 7_85159.indd 127 02/04/2019 8:41:48
abla. Ver tabla en el Anexo final.

4 T campesinos trabajando la tierra. C. Representa a la nobleza,
porque aparecen unos caballeros con sus ejércitos.
5 Los territorios cristianos se muestran en color verde. Los
territorios musulmanes, en color morado. El territorio cristiano 7 Esquema. Ver esquema en el Anexo final.
era algo más extenso. Los reinos cristianos eran el reino de 8 Valores. R. L. (Recuerde a los estudiantes que la sociedad actual
Portugal, la Corona de Castilla, el reino de Navarra y la Corona no es estamental).
de Aragón. El mapa es posterior a la batalla de Las Navas de
Tolosa, ya que esta aparece señalada en el mismo. 9 A la Corona de Castilla y a la ciudad de León.
6 A. Representa al clero, porque es un monje que está copiando Se inició en 1277. La ciudad era muy próspera.
un libro. B. Representa a los trabajadores, porque muestra varios
9 Lee, observa y contesta. A
A mediados del siglo XIII, en la Corona de

Castilla se disfrutaba de una gran pros-
peridad. En León se construían nuevos barrios
y el comercio crecía gracias, entre otras cosas,
a los peregrinos que pasaban por la ciudad.
En 1277 se iniciaron las obras de una catedral

que pagaron los burgueses de la ciudad. El
obispo quería un templo muy alto, con esbeltas
columnas, elegantes arcos que apuntaran al
cielo y muros ligeros, casi transparentes, llenos
B
de vidrieras. Sería una obra llena de luz y color.
• ¿A qué reino y a qué ciudad se refiere este texto?

• ¿Cuándo se inició la construcción de la catedral?
SU GER E N CI A S ¿Cómo era la situación de la ciudad en aquel
En la actividad 10, los momento?
estudiantes deben • ¿Dónde crees que se dirigían los peregrinos que
mencionar aspectos pasaban por la ciudad?
tanto de al-Ándalus • ¿En qué estilo artístico se construyó esta catedral?
¿Por qué lo piensas?
como de los reinos
• ¿Con qué elementos consiguieron que la catedral
cristianos.
fuera «una obra llena de luz y color»?
10 VALORES. Escribid en el cuaderno diferentes

aspectos de la herencia de la Edad Media.

¿Qué has estudiado en esta unidad?
¿Qué sabías antes sobre al-Ándalus? ¿Y sobre
los reinos cristianos? ¿Qué has aprendido?
¿Eres capaz de identificar un edificio románico o gótico?
LibroMedia ¿Qué te ha parecido más difícil? ¿Qué puedes hacer para
Actividad: Compruebo mejorar tu trabajo?
mi progreso. Pon nota a tu trabajo en esta unidad.
128
ES0000000095161 934477_Unidad 7_85159.indd 128 02/04/2019 8:41:51
Los peregrinos que pasaban por la ciudad se dirigían a Santiago ¿CÓMO LO HE HECHO?
de Compostela.
La catedral se construyó en estilo gótico. R. M. Los muros R. L. R. L. R. L. R. L.
son altos, las torres son elevadas y cuentan con elementos R. L.
puntiagudos, hay un rosetón...
Consiguieron una obra llena de luz y color construyendo muros
ligeros, en los que abrieron grandes y numerosas ventanas
cubiertas con vidrieras.
10 Valores. R. L.
S U GER EN CIAS
Explique que Diego
Velázquez es el autor de
Las Meninas, el cuadro
que observan las
personas de la
fotografía. Representa
al propio artista
realizando un retrato de
Felipe IV y su esposa
Mariana de Austria,
mientras se desarrolla
una escena familiar en
Museo Nacional del Prado (Madrid). la corte. En primer
plano está la infanta
Margarita con sus dos
8 Viajamos a la
meninas o doncellas.
Edad Moderna
• ¿Dónde se encuentran estas personas? • ¿Qué siglos abarca la Edad Moderna?
¿Qué están haciendo? ¿Recuerdas qué etapa de la historia sucedió S U GER EN CIAS
• ¿Has visitado alguna vez un lugar simular? antes de esta? ¿Y cuál después? Aproveche la fotografía
¿Cuándo? ¿Con quién fuiste? Si no lo has • ¿Con qué hecho histórico se inició la Edad para comentar cómo
hecho, ¿te gustaría hacerlo? ¿Por qué? Moderna? ¿Con qué acontecimiento debemos comportarnos
• Fíjate en la obra de arte principal. ¿Sabes quién se puso fin a este periodo de la historia? cuando acudimos a
lo pintó? ¿Has visto algún cuadro parecido? • ¿Sabes quién fue Cristóbal Colón? visitar un museo.
• ¿Conoces a los personajes del cuadro? ¿Hay ¿Qué datos de su vida conoces?
alguno que te llame más la atención? ¿Por qué? ¿A qué continente llegó en 1492?
• Observa cómo van vestidas las mujeres • ¿Conoces algún descubrimiento o algún
retratadas en la pintura. ¿En qué siglo crees invento que tuviera lugar entre los siglos xvi
que vivieron? ¿Por qué lo piensas? y xviii? ¿Y algún personaje que viviera
en esta época?
129
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 129 02/04/2019 8:49:09
Tiempo para hablar ¿Quá sabes ya?

Están en el Museo Nacional del Prado. Observan las obras La Edad Moderna va del siglo xv al xviii. La etapa anterior es la
de Diego Velázquez. Edad Media. La posterior es la Edad Contemporánea.

R. L. La Edad Moderna comenzó con la llegada de Cristóbal Colón

R. L. a América. La Revolución francesa puso fin a este periodo.

R. L. R. L.

R. L. R. L.
¿Cómo empezó la Edad Moderna?
Una época de cambios

SU GER E N CI A S A finales del siglo xv se produjeron una serie de
Explique la importancia cambios que transformaron el mundo.
de los avances en la
navegación para la • Los reyes se hicieron más poderosos. Amplia-
exploración de nuevos ron sus dominios y esto provocó frecuentes gue-
rras con los reinos vecinos. (1)
territorios. Por ejemplo,
la carabela era un barco • Hubo avances en la navegación. El uso de la
brújula, la elaboración de mapas más precisos y
más ligero y seguro que
la aparición de barcos más seguros, como la ca-
los anteriores y, al llevar rabela, permitieron a los europeos realizar gran-
velas en vez de remeros, des exploraciones marítimas. Así descubrieron 1. Los banqueros adquirieron mucha importancia en esta
disponía de gran tierras antes desconocidas para ellos. época, porque prestaban a los reyes el dinero que
capacidad de carga en • Surgió una nueva forma de comprender el
necesitaban para las guerras.
la bodega, lo que mundo llamada humanismo. Si en la Edad Me-

permitía portar víveres dia todo giraba en torno a Dios, a partir del si-
para realizar viajes glo xv el ser humano se convirtió en el centro de
largos. Por otro lado, la la cultura y la ciencia. Las nuevas ideas se exten-
dieron gracias a la invención de la imprenta. (2)
brújula, un instrumento
que señala siempre el
norte, facilitó la La economía
navegación nocturna, El comercio y la artesanía se desarrollaron más
lo que acortó los viajes. que en épocas anteriores, porque los descubrimien-
tos geográficos favorecieron los intercambios y am-
pliaron las rutas comerciales.
Sin embargo, la mayoría de la población seguía
siendo campesina y la base de la economía era la
2. Johannes Gutenberg perfeccionó la imprenta hacia
agricultura. Las técnicas de cultivo eran sencillas y
1440. Esto permitió publicar más libros en menos tiempo,
las cosechas dependían del tiempo que hiciera. Con
LibroMedia frecuencia, se producían sequías o inundaciones
porque ya no había que copiarlos manualmente.
Presentación interactiva: que arruinaban los cultivos.

El comienzo de la Edad
Moderna.
O
Observa este mapa realizado
SAMIENT
en el siglo xvI.
¿Qué ves?
EN
P
¿Qué piensas?
¿Qué preguntas te haces?
130
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 130 02/04/2019 8:49:14
Pensamiento
Actividades
R. L. (Este mapa fue realizado por Pedro de Medina hacia 1550
y recoge el mundo conocido hasta entonces). 1 Los reyes se hicieron más poderosos y ampliaron sus territorios,
lo que provocó guerras con los reinos vecinos; hubo avances
R. L.
en la navegación, como el uso de la brújula, mapas más precisos
R. L. y la aparición de barcos más seguros (las carabelas); y surgió una
nueva forma de comprender el mundo llamada humanismo, que
convirtió al ser humano en el centro de la cultura y la ciencia.
Estos cambios transformaron la sociedad porque cambiaron
8
La sociedad moderna
En la Edad Moderna, la sociedad continuó dividida en tres estamen-
tos: nobleza, clero y pueblo llano. S U GER EN CIAS
Haga notar que la
sociedad moderna era,
Estamentos privilegiados Estamento no privilegiado
como la medieval,
de carácter estamental
La nobleza y el clero eran los dos estamentos pri- El pueblo llano era la mayoría de la población:
vilegiados. Esto significa que no pagaban impues- campesinos y campesinas, comerciantes, artesa- y, por tanto, estaba
tos y que tenían sus propias leyes y sus tribunales nos y artesanas… organizada en grupos
de justicia.
Era el estamento no privilegiado: pagaba los im- cerrados a los que, salvo
Además, estos grupos eran propietarios de la ma- puestos y realizaba los trabajos productivos. Aun- en el caso del clero, se
yoría de las tierras y de la riqueza, y ocupaban los que algunas personas eran ricas, carecían igual- pertenecía desde el
altos cargos de gobierno. mente de privilegios.
nacimiento.
SABER MÁS
ACTIVIDADES
La mujer en la Edad Moderna
1 Enumera los grandes cambios
En la Edad Moderna, las mujeres estaban
que se produjeron a finales del siglo XV.
sometidas a la voluntad de sus padres o sus
¿Por qué transformaron el mundo?
maridos. No tenían posibilidad de elegir a su
pareja, porque los matrimonios eran 2 Explicad cómo era la sociedad de
concertados por los padres, sobre todo entre la Edad Moderna.
los miembros de la nobleza y de las familias LibroMedia
• ¿Qué significaba formar parte del
más ricas. Era una forma de aumentar sus
estamento privilegiado? Actividades: La Edad
riquezas o de mejorar sus negocios.
• ¿Se parecía la sociedad moderna Moderna: una época de
Las mujeres campesinas a la de la Edad Media? ¿Y a la sociedad cambios. La sociedad
trabajaban duramente de nuestros días?
en las tareas agrícolas
estamental.
igual que los hombres y, 3 USA LAS TIC. ¿Qué es el humanismo?
además, se ocupaban Busca información sobre uno de estos
del cuidado del hogar, humanistas: Erasmo de Rotterdam,
de los hijos y de las Beatriz Galindo, Tomás Moro, Antonio
personas mayores. de Nebrija, Luis Vives, Luisa de Medrano.
Después, explica a tu grupo lo que
has averiguado.
131
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 131 02/04/2019 8:49:19
la manera de pensar de las personas y facilitaron la exploración La sociedad moderna no se parece a la actual. Hoy en día
de nuevas tierras y el contacto con otras culturas. no hay estamentos, sino clases sociales, y todas las personas
tienen los mismos derechos y obligaciones.
2 Formar parte del estamento privilegiado significaba no pagar
impuestos, disponer de leyes y tribunales de justicia propios, 3 Usa las TIC. El humanismo es una corriente de pensamiento,
ocupar los altos cargos de gobierno y ser propietarios una forma de entender el mundo que convirtió al ser humano
de la mayoría de las tierras y la riqueza. en el centro de la cultura y de la ciencia. R. L.
Sí se parecía, porque ambas sociedades se organizaban

en estamentos privilegiados y no privilegiados.
Los Reyes Católicos y la llegada a América
El reinado de los Reyes Católicos

SU GER E N CI A S En 1469, los príncipes Isabel de Castilla y Fernando de Aragón contra-
jeron matrimonio. En 1479, heredaron sus reinos y unieron las dos co-
Comente que la Santa
ronas. Se convirtieron así en una monarquía muy poderosa. (1)
Hermandad protegía los
Para reforzar su poder, realizaron algunos cambios:
caminos para evitar
los asaltos, pero muchas • Nombraron corregidores, que eran funcionarios que representaban
a los reyes en cada municipio, y crearon la Santa Hermandad, una
veces llegaba cuando el
institución encargada de mantener el orden.
robo ya se había
• Impusieron la religión cristiana en todos sus territorios. Obligaron
producido. Por eso, se
a los judíos y musulmanes a convertirse al cristianismo y los que no
extendió la expresión lo hicieron fueron expulsados. También crearon el Santo Tribunal de 1. Los Reyes Católicos: Isabel
«a buenas horas, la Inquisición para perseguir los delitos religiosos. de Castilla y Fernando de Aragón.
mangas verdes», que • Formaron un ejército moderno y establecieron alianzas con otros
aún utilizamos para reinos. Esto les permitió ampliar sus territorios: conquistaron el reino
indicar que no se ha de Granada (1492), las islas Canarias (1496), el reino de Navarra
llegado a tiempo a algo. (1512) y el de Nápoles (1504), y Melilla y otros pequeños territorios en
La expresión aludía a el norte de África. Además, comenzaron la conquista de América. (2)
las mangas de color
verde del uniforme que OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
portaban los miembros

de la Santa Hermandad.
Navarra
OCÉANO OCÉANO Corona Reino
ATLÁNTICO OCÉANO Corona de Aragón de Nápoles
de Cerdeña
PACÍFICO ATLÁNTICO Castilla i t er r
Mar Med Sicilia
án
OCÉANO Granada o
e
PACÍFICO Melilla
OCÉANO
ÍNDICO
Islas
Atlas de Geografía Canarias
Los estudiantes pueden Posesiones de los Reyes Católicos
localizar en los mapas OCÉANO GLACIAL ANTÁRTICO
políticos del atlas los 2. Posesiones de los Reyes Católicos.

países actuales a los que
corresponden los
1479: unión de las Coronas 1492: conquista del reino de Granada. Cristóbal
territorios mencionados de Castilla y de Aragón. Colón llega a América. Expulsión de los judíos.
en estas páginas.
927267_08_p132_h01_posesiones_reyes_catolicos
1470
1470 1480
1480 1490
1490 1500
1500 1510
1510 1520
1520
927267_08_p132_h03_posesiones_reyes_catolicos_euro
1496: fin de la conquista 1504: anexión del 1512: conquista

LibroMedia de las islas Canarias. reino de Nápoles. del reino de Navarra.
Vídeo: El primer viaje 927267_08_p132_h03_LT_reyes_catolicos
927267_08_p132_h03_LT_reyes_catolicos
de Colón. 3. El reinado de los Reyes Católicos.
132
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 132 02/04/2019 8:49:21

Los Reyes Católicos tenían posesiones en Europa, África y América. 1 R. G. El orden sería: unión de Castilla y de Aragón (1479),
No unificaron toda la Península; Portugal no formaba parte de sus conquista de Granada y llegada de Cristóbal Colón
territorios. a América (1492), conquista de Canarias (1496).
Colón salió de Palos de la Frontera y se dirigió a las islas Canarias; 2 Para ampliar su poder, los Reyes Católicos nombraron
desde ahí navegó hacia el oeste hasta las islas de San Salvador y corregidores, crearon la Santa Hermandad, impusieron la religión
Juana, en el mar Caribe. De regreso pasó por La Española, cruzó el cristiana (crearon el Santo Tribunal de la Inquisición), formaron
oceáno Atlántico y desembarcó en Lisboa. Llegó a las islas del Caribe. un ejército moderno y establecieron alianzas con otros reinos.
8
La llegada a América
OC ÉA N O Lisboa
El comercio entre Europa y Asia era muy importan- ATLÁ N TIC O Islas Azores
Palos de la
te. Por eso, en el siglo xv, los mercaderes europeos Frontera
buscaron nuevas rutas que les permitieran llegar a

Asia por mar. Juana
Islas
Canarias
San Salvador
Hasta entonces, solo conocían Europa, el norte de 20°
Islas de Á F RI CA
Cabo Verde
África y parte de Asia, y muchas personas creían La
Española
que la Tierra era plana. Cristóbal Colón, un marino
PRIMER VIAJE (1492-1493)
genovés, convencido de que era redonda, creía po- Viaje de ida
A MÉR IC A
sible llegar a Asia navegando hacia el oeste. Su pro- Viaje de vuelta
yecto fue aceptado por los Reyes Católicos y estos

financiaron el viaje. 4. Primer viaje de Colón a América. Después, realizó otros
tres viajes más para explorar el continente.
S U GER EN CIAS
El 3 de agosto de 1492, Colón partió con dos Explique que, en 1519,
carabelas y una nao desde Palos de la Frontera
(Huelva). Tras más de dos meses navegando, el
927267_08_p133_h01_primer_viaje_Colon
OBSERVA Y DESCUBRE
partió de Sevilla la
12 de octubre de 1492 avistaron tierra. expedición de Fernando
• ¿En qué continentes tenían posesiones de Magallanes en busca
los Reyes Católicos? ¿Unificaron toda de un paso entre el
Colón creía haber llegado a Asia, pero sus cálculos la Península? océano Atlántico y el
no eran correctos. (4) Años después, el navegante
italiano Américo Vespucio demostró que aquellas
• Describe la ruta del primer viaje de Colón. Pacífico para llegar a las
¿A qué parte de América llegó? islas Molucas. En 1520
tierras pertenecían a otro continente, que recibió en
su honor el nombre de América. cruzó el estrecho que
unía ambos mares,
Importantes cambios bautizado como de
ACTIVIDADES
Magallanes, y continuó
La llegada de los europeos a América supuso una hacia Filipinas, donde
serie de importantes cambios. 1 Ordena en una línea del tiempo.
murió. Le sustituyó su
conquista de Granada • llegada de Colón contramaestre, Juan
El comercio mundial creció. Comenzaron
a llegar desde América grandes cantidades
a América • unión de Castilla y de Aragón Sebastián Elcano, que
• conquista de Canarias alcanzó las Molucas y
de oro y plata que permitieron incrementar
los intercambios comerciales. regresó a España en
2 ¿Qué medidas adoptaron los Reyes
Católicos para ampliar su poder?
1522, dando así la
primera vuelta al
También llegaron plantas desconocidas, 3 El castellano es la lengua más hablada
como la patata, el tomate o el cacao. A su vez,
mundo.
en Iberoamérica. ¿A qué se debe?
los europeos introdujeron en el continente
americano nuevos productos, como el café. 4 VALORES. ¿Creéis que los Reyes
opa Católicos eran tolerantes? ¿Por qué?
España se convirtió en el imperio más

5 Cuando los españoles llegaron a América, LibroMedia
encontraron un continente habitado
poderoso de Europa. Conquistó gran parte del Actividad: El reinado de
continente americano, y el castellano y la por diferentes pueblos. ¿Por qué son
religión católica se extendieron por él. conocidos como pueblos precolombinos? los Reyes Católicos.
¿Cómo creéis que cambió su vida en 1492?
133
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 133 02/04/2019 8:49:22
3 El castellano es la lengua más hablada en Iberoamérica porque

los españoles y españolas que conquistaron las tierras americanas
expandieron su uso.
4 Valores. R. L.
5 Estos pueblos se conocen como precolombinos porque vivían

en el continente americano antes de la llegada de Cristóbal Colón.
R. L.
El Imperio español en el siglo xvi
La formación del imperio

SU GER E N CI A S
Durante el siglo xvi, los monarcas Carlos I y Felipe II crearon un
Explique que el imperio gran imperio que se extendió por varios continentes. (2)
de Carlos I fue
fundamentalmente Carlos I heredó de sus abuelos maternos, los Reyes Católicos, los
europeo, pues los reinos hispánicos y sus posesiones en Italia, América y el norte de Áfri-
territorios en América ca; de sus abuelos paternos, recibió territorios en los Países Bajos,
y el norte de África Francia y Alemania. Además, en 1520, fue elegido emperador de Ale-
mania con el nombre de Carlos V.
estaban subordinados 1. Los líderes de la rebelión
a la política europea: En 1556, abdicó y dividió sus posesiones. Cedió el título de emperador de las Comunidades fueron
interesaban por su y los territorios alemanes a su hermano y entregó las restantes pose- ejecutados en 1521.
siones a su hijo Felipe II. Este incorporó a la corona española tierras en
posición estratégica.
América, África y Asia. En 1580, se convirtió en rey de Portugal.
En cambio, Felipe II
Ambos monarcas se enfrentaron a diversos problemas para conservar
tuvo un imperio
sus extensas posesiones: (3)
oceánico y mundial,
sobre todo desde la
incorporación de Carlos I Felipe II
Portugal y sus colonias. • Al llegar a España, se rodeó de • En Europa, venció a los franceses
Su política estuvo consejeros extranjeros, que subieron en la batalla de San Quintín (1557)
guiada por la necesidad los impuestos. Esto provocó en 1520 y, en el Mediterráneo, a los turcos en
la rebelión de las Comunidades en la batalla de Lepanto (1571).
de salvaguardar las
Castilla (1) y las Germanías en • Mantuvo una larga guerra contra
rutas marítimas. Valencia. Las revueltas fracasaron, los Países Bajos. Con el apoyo
pero Carlos I tuvo que gobernar de Inglaterra, estos territorios
de otra forma. se rebelaron para tratar de obtener
• Se enfrentó a Francia, que pretendía ocupar la independencia.
el norte de Italia; a los príncipes alemanes, • Envió contra Inglaterra una poderosa flota,
que apoyaban las ideas protestantes de Lutero; la Armada Invencible, que partió desde
y a los turcos en el Mediterráneo. Portugal y fue derrotada en 1588.
¿Cómo se gobernaba el imperio?

OBSERVA
OBSERVA YY DESCUBRE
DESCUBRE
El rey dirigía el imperio, declaraba la guerra y firmaba la paz, organizaba
las instituciones y establecía los impuestos. •• Observa
Observa elel mapa.
mapa. ¿Por
¿Por qué
qué
• Aunque el rey tenía mucho poder, las Cortes de cada reino podían continentes
continentes se extendieron
se extendieron
aceptar o rechazar algunas leyes, por lo que el monarca se veía obli- las posesiones
las posesiones de de Carlos
Carlos I?
I?
gado a pactar con ellas. ¿Y
¿Y las
las de
de Felipe
Felipe II?
II?
• Además, en algunos reinos existían instituciones, como el Justicia •• Fíjate

Fíjate enen lala línea
línea del
del tiempo.
tiempo.
de Aragón, que controlaban que el rey no vulnerase las leyes pro- ¿Qué
¿Qué monarcas
monarcas reinaron
reinaron
LibroMedia pias de ese territorio. en
en elel siglo xvi?? ¿Cuánto
siglo xvi ¿Cuánto duró
duró
Vídeo: El Imperio cada
cada reinado?
reinado?
En 1561, Felipe II fijó la capital del imperio en Madrid. En esta ciudad
español en el siglo XVI. se instalaron el gobierno y la corte que acompañaba al rey.
134
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 134 02/04/2019 8:49:25

Las posesiones de Carlos I se extendieron por Europa, África 1 El rey dirigía el imperio, declaraba la guerra y firmaba la paz,
y América. Las de Felipe II, por Europa, África, América y Asia. organizaba las instituciones y establecía los impuestos. Sin
embargo, aunque tenía mucho poder, las Cortes de cada reino
En el siglo XVI reinaron Carlos I y Felipe II. El reinado de Carlos I duró
podían aceptar o rechazar algunas leyes, por lo que el monarca
40 años, desde 1516 hasta 1556, y el de Felipe II, 42 años, de 1556
se veía obligado a pactar con ellas. Además, en algunos reinos
a 1598.
existían instituciones que controlaban que el rey no vulnerase
las leyes propias de este territorio, como el Justicia de Aragón.
EEUUROPA
ROPA
AASSIIAA
AMÉRICA
AMÉRICA
Islas
IslasCanarias
Canarias OO CC ÉÉ AA NN OO
VIRREINATO
VIRREINATO PP AA CC ÍÍ FF II CC OO
DE
DE NUEVA
NUEVA ESPAÑA
ESPAÑA ÁÁFRI
FRICA
CA
Islas
IslasFilipinas
Filipinas
OO CC ÉÉ AA NN OO
S U GER EN CIAS
OO CC ÉÉ AA NN OO OO CC ÉÉ AA NN OO Las personas esclavas se
PP AA CC ÍÍ FF II CC OO
VIRREINATO
VIRREINATO
ÍÍ NN DD II CC OO
ocupaban de las tareas
DEL
DEL PERÚ
PERÚ
AA TT LL ÁÁ NN TT II CC OO más duras en las
regiones en
Posesiones
Posesionesde
deCarlos
CarlosI I
las que los indios
Posesiones
Posesionesde
deFelipe
FelipeIIII
Posesiones
Posesionesde
de
disminuyeron por
ambos
ambosmonarcas
monarcas
las enfermedades y las
2. Las posesiones del Imperio español en el siglo XVI. guerras. Aproveche la
sociedad colonial para
valorar los derechos
1520: Comunidades 1533: conquista 1557: batalla 1598: muere humanos.
y Germanías. de Perú. de San Quintín. Felipe II.
927627_08_p135_h01_imperio_espanol
927627_08_p135_h01_imperio_espanol
1516
1516 CARLOS
CARLOS II 1556
1556 FELIPE
FELIPE IIII
1521: conquista 1571: batalla 1580: Felipe II, 1588: derrota de la

de México. de Lepanto. rey de Portugal. Armada Invencible.
927267_08_p135_h01_LT_1516_1556
927267_08_p135_h01_LT_1516_1556
3. Los reinados de Carlos I y Felipe II.
La conquista de América
Los españoles ocuparon las islas del Caribe y se lanzaron después a la
ACTIVIDADES
conquista del continente americano. Las exploraciones más importan-
tes las protagonizaron Hernán Cortés y Francisco Pizarro, que con-
quistaron los imperios azteca e inca, respectivamente. 1 Explica cómo se organizó
el Imperio español en el
El territorio americano se dividió en dos virreinatos, el de Nueva Espa-
siglo xvi.
ña y el del Perú. Al frente de cada uno había un virrey, que representa-
ba al monarca. 2 ¿Se enfrentaron a los mismos
El comercio fue muy importante. España recibía productos agrícolas y problemas Carlos I y
metales preciosos y exportaba tejidos, aceite, armas… Felipe II? Compara ambos LibroMedia
reinados. Actividades: Los
En las colonias, los españoles ocupaban los cargos de gobierno. Por
debajo, estaban los mestizos, que eran hijos de españoles e indias; 3 USA LAS TIC. Averigua qué reinados de Carlos I y
los indios, que sufrieron abusos aunque había leyes que los protegían; era la Armada Invencible Felipe II. El territorio
y los negros, llevados desde África como esclavos. y qué le ocurrió. americano.
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2 Carlos I se enfrentó en el interior a la rebelión de las Comunidades,

en Castilla, y a las Germanías, en Valencia, y en Europa se opuso
a Francia, a los príncipes alemanes y a los turcos. Felipe II también
se enfrentó, como su padre, a Francia y a los turcos, pero,
además, tuvo problemas con los Países Bajos e Inglaterra.
3 Usa las TIC. R. M. La Armada Invencible fue una flota de barcos

que Felipe II envió en 1588 contra Inglaterra y que fue derrotada.
La decadencia del Imperio español
En el siglo xvii, España perdió el poder y la in-

fluencia que había tenido durante los reinados
SU GER E N CI A S
de Carlos I y Felipe II. Participó en constantes
Explique que la Paz de guerras y sufrió muchas derrotas, por lo que
Westfalia, que puso fin tuvo que ceder parte de sus territorios.
a la guerra de los
Treinta Años en 1648,
significó el final del
dominio de la dinastía
El gobierno de los validos
de los Austrias en En el siglo xvii, se sucedieron tres monarcas: Feli-
Europa. No obstante, pe III, Felipe IV y Carlos II. (2) Dirigieron el imperio
de forma diferente a como lo habían hecho los reyes
haga ver a los
del siglo anterior, pues apenas tenían interés por go-
estudiantes que España bernar. Por eso, delegaron sus funciones en perso-
conservó su gran nas de su confianza, llamadas validos.
imperio en América. Los validos administraban el imperio en nombre del
Puede preguntarles si rey, pero debían contar con su aprobación antes de
creen que actualmente tomar una decisión. Los más destacados fueron 1. La rendición de Breda, de Diego Velázquez. Representa
existe un país el duque de Lerma, (3) valido de Felipe III, y el con- la victoria de las tropas españolas en el asedio a la ciudad
hegemónico en Europa de-duque de Olivares, valido de Felipe IV. holandesa de Breda, en 1625.
y en el mundo.
Un siglo de guerras SABER MÁS
El reinado de Felipe III fue un tiempo de paz relati- La expulsión de los moriscos
va; pero, tras la muerte del rey, España se vio impli-
Los moriscos eran los musulmanes que
cada en distintas guerras contra las principales po-
se habían convertido forzosamente
tencias europeas. Estos conflictos se extendieron
al cristianismo en tiempos de los Reyes
también a las colonias de América y Asia.
Católicos. En 1609, Felipe III ordenó su
Para sufragar los enormes gastos que ocasionaban expulsión ante la sospecha de que seguían
tantas guerras, los monarcas trataron de cobrar practicando en secreto su religión.
nuevos impuestos y reclutaron soldados en todos
La expulsión obligó a miles de familias a
sus dominios. Esto provocó graves rebeliones en
abandonar sus hogares. Algunas regiones,
Cataluña, Italia y Portugal en la década de 1640.
como la Alpujarra granadina, quedaron
Las dos primeras fueron sofocadas, pero Portugal
despobladas y una parte de las tierras
obtuvo su independencia definitiva en 1668.
de labranza y algunos oficios artesanales
LibroMedia En 1648, Felipe IV no pudo sostener tantos conflic- perdieron a sus trabajadores más cualificados.
tos y firmó la paz con sus oponentes. Puso fin a la
Presentación interactiva: guerra de los Treinta Años (1618-1648), que en-
La decadencia del frentó a católicos y protestantes y se desarrolló en el
Imperio español. centro de Europa. (1) Como consecuencia, España
perdió los Países Bajos y otros territorios europeos.
Carlos II, el último monarca del siglo, fue un rey en-
fermo. Como murió sin hijos, distintas monarquías
europeas se enfrentaron en la guerra de Sucesión
para hacerse con el trono español.
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En el siglo XVII se sucedieron Felipe III, entre 1598 y 1621; Felipe IV, 1 Tiempo para escribir. En el siglo XVII, los monarcas manifestaron
de 1621 a 1665, y Carlos II, entre 1665 y 1700. escaso interés por gobernar y delegaron su poder en manos
de los validos. Además, España se vio inmersa en numerosas
La guerra de los Treinta Años comenzó en 1618, en el reinado de
guerras en las que sufrió muchas derrotas. Para sufragar los
Felipe III. Terminó en 1648, en el reinado de Felipe IV.
gastos que ocasionaban, los monarcas trataron de reclutar
soldados en todos sus territorios y de aumentar los impuestos,
lo que provocó graves rebeliones en Cataluña, Italia y Portugal.
8
Los graves problemas económicos
OBSERVA Y DESCUBRE
En general, el siglo xvii fue un periodo de crisis en toda Europa, pero
en España las dificultades fueron aún mayores. • ¿Qué reyes se sucedieron
• Las epidemias. En 1599, una epidemia de peste asoló la península en el siglo xvii? ¿En qué
ibérica, sobre todo Castilla, y provocó muchas muertes. Las epide- fecha comenzó y finalizó
mias se repitieron a lo largo del siglo e incidieron en una población cada reinado?
que estaba muy debilitada por el hambre. Esta era consecuencia de • ¿En qué reinado empezó
las malas cosechas y de la subida de los impuestos. la guerra de los Treinta Años?
• Las actividades artesanales. Al subir los impuestos para sufragar ¿En cuál terminó?
S U GER EN CIAS
las guerras, las personas disponían de menos dinero para comprar.
Por ello, la producción artesanal disminuyó.
El análisis de la línea
del tiempo facilitará
• El comercio. Los intercambios comerciales con América también se
redujeron y comenzaron a llegar a España cantidades menores
a los estudiantes
de oro y plata. Los reyes se vieron entonces obligados a aumentar la comprensión
aún más los impuestos para afrontar sus gastos. de la evolución de
los acontecimientos.
1618: comienza la guerra 1640: rebelión 1700: muere
de los Treinta Años. en Cataluña. Carlos II.
1598
1598 FELIPE
FELIPEIII
III 1621
1621 FELIPE
FELIPEIVIV 1665
1665 CARLOS
CARLOSIIII
1609: expulsión 1648: fin de la guerra de los Treinta Años. 1668: independencia
de los moriscos. Independencia de los Países Bajos. definitiva de Portugal.
927267_08_p137_h01_LT_1598_1700
927267_08_p137_h01_LT_1598_1700
2. Los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
ACTIVIDADES
11 TIEMPO
TIEMPOPARA ESCRIBIR.Explica
PARAESCRIBIR. Explicaen
entutucuaderno
cuadernolas
lascausas
causas
de la
de ladecadencia
decadenciadel
delImperio
Imperioespañol
españolen
enelelsiglo
sigloXVII..
XVII
22 ¿Qué
¿Quéera
eraun
unvalido?
valido?¿Tenía
¿Teníaun
unpoder
poderabsoluto
absoluto
para gobernar?Explica.
paragobernar? Explica.
33 Ordena
Ordenacronológicamente
cronológicamenteestos
estoshechos.
hechos.
independencia
independenciade dePortugal
Portugal••pérdida
pérdidade delos
losPaíses
PaísesBajos
Bajos
••rebelión
rebeliónen
enCataluña
Cataluña••inicio
iniciode
delalaguerra
guerradedeSucesión
Sucesión LibroMedia
Actividad: Los reyes del
VALORES.¿Cómo
44 VALORES. ¿Cómoos
oshabríais
habríaissentido
sentidosisios
oshubieran
hubieranobligado
obligado
siglo XVII.
a abandonar
a abandonarvuestros
vuestroshogares
hogarespor
porser moriscos?Comentad.
sermoriscos? Comentad. 3. El duque de Lerma.
137
ES0000000095161 934477_Unidad 8_85162.indd 137 02/04/2019 8:49:31
2 Un valido era una persona de confianza del rey en la que este

delegaba sus funciones. No tenía un poder absoluto, ya que,
aunque gobernaba en nombre del monarca, debía contar con su
aprobación antes de tomar una decisión.
3 El orden de los acontecimientos sería: rebelión en Cataluña (1640),

pérdida de los Países Bajos (1648), independencia de Portugal
(1668) e inicio de la guerra de Sucesión (1701).
4 Valores. R. L.
El siglo xviii: una nueva dinastía
La guerra de Sucesión
LibroMedia Carlos II murió sin descendencia en 1700. En su testamento, designó
Presentación interactiva: heredero a Felipe V de Borbón, nieto del rey de Francia. Pero muchos
países europeos no aceptaron al sucesor, porque querían evitar una
Los Borbones del siglo
alianza entre España y Francia. Por ello, propusieron otro candidato,
XVIII. Carlos de Habsburgo. Así se inició en 1701 la guerra de Sucesión.
Esta guerra fue un conflicto internacional, pero también una guerra
civil, porque la Corona de Castilla apoyó a Felipe V, pero la Corona de
Aragón fue partidaria de Carlos de Habsburgo.
La guerra de Sucesión terminó en 1713, con el reconocimiento de

Felipe V como rey de España. A cambio, España perdía territorios,
como Flandes, Gibraltar, Menorca y las posesiones en Italia. (1)
1. En el Tratado de Utrecht, la corona
SU GER E N CI A S española cedió el control de Gibraltar
a Gran Bretaña.
Puede citar algunas de Las reformas de los Borbones
las reformas económicas
que emprendieron los Durante el siglo xviii se sucedieron en España cuatro reyes de la dinas-
tía de Borbón: Felipe V, Fernando VI, Carlos III y Carlos IV. Estos
Borbones. Por ejemplo,
monarcas establecieron una forma de gobierno absolutista, es decir,
se decretó el libre concentraron todos los poderes del Estado en sus manos.
comercio con América
Los Borbones emprendieron importantes reformas:
desde la mayoría de los
puertos españoles; se • Establecieron los Decretos de Nueva Planta, que suprimieron
las leyes e instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia
construyeron canales de
y las islas Baleares. Se respetaron, en cambio, los Fueros e insti-
riego; se limitaron los tuciones del País Vasco y Navarra, porque estos territorios habían OBSERVA
OBSERVAYYDESCUBRE
DESCUBRE
privilegios de la Mesta apoyado a Felipe V en la guerra.
(asociación de • Organizaron la administración de forma centralizada y crearon nue- •• Enumera
Enumeraen enorden
ordencronológico
cronológico
propietarios de ganado vos órganos de gobierno, como las secretarías de Estado, el ante- los
losmonarcas
monarcasque quese
sesucedieron
sucedieron
de ovejas); se dedicaron cedente de los ministerios. en
enelelsiglo
sigloXVIII
XVIII. .¿Cuál
¿Cuálfue
fueelelreinado
reinado
antiguos pastos a tierras más
máslargo?
largo?
• Emprendieron reformas en la economía y potenciaron las ciencias
de cultivo, se crearon para modernizar el país. En este siglo se fundaron muchas institu- •• ¿En
¿Encuál
cuálse
sepromulgaron
promulgaron
fábricas reales… ciones científicas, como museos, observatorios y jardines botánicos. los
losDecretos
DecretosdedeNueva
NuevaPlanta?
Planta?
También se crearon academias, como la Real Academia Española.
1701: comienza 1707-1716: 1713: el Tratado

la guerra de Decretos de de Utrecht pone 1766: motín 1808: motín
Sucesión. Nueva Planta. fin a la guerra. de Esquilache. de Aranjuez.
1700
1700 FELIPE
FELIPE VV 1746
1746 FERNANDO
FERNANDO VI
VI 1759
1759 CARLOS
CARLOS III
III 1788
1788 CARLOS
CARLOS IV
IV
2.2. Los
Losreinados
reinadosdel
delsiglo
sigloxviii
xviii. .
138
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927267_08_p139_h01_LT_SXVII
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En el siglo XVIII se sucedieron Felipe V, Fernando VI, Carlos III 1 Gobierno absolutista: gobierno en el que el monarca concentra
y Carlos IV. El reinado más largo fue el de Felipe V, que duró todos los poderes del Estado en sus manos. Decretos de Nueva
46 años (de 1700 a 1746). Planta: decretos promulgados por Felipe V que suprimieron las
Los decretos de Nueva Planta se promulgaron durante el reinado leyes e instituciones propias de Aragón, Cataluña, Valencia y las
de Felipe V. islas Baleares. Ilustración: movimiento cultural del siglo XVIII que
defendía una visión del mundo a través de la razón y la ciencia.
Despotismo ilustrado: forma de gobierno de algunos reyes
8
La Ilustración SABER MÁS
S U GER EN CIAS
En el siglo xviii se expandió por Europa un gran Pablo de Olavide Comente que Pablo de
movimiento cultural: la Ilustración. Defendía
Personaje ilustrado nacido
Olavide tuvo una gran
una visión del mundo a través de la razón y la
en Perú, trabajó a las vinculación con
ciencia. Andalucía. Por ello, en
órdenes de varios
ministros durante el Sevilla existe una
Las personas ilustradas querían conocer las leyes reinado de Carlos III. Por universidad que lleva su
naturales por medio de la observación y la experi- encargo del propio rey, nombre.
mentación. Entre las más destacadas sobresalieron desarrolló una importante
Montesquieu, Voltaire y Rousseau. Las ideas ilus- labor colonizadora y de
tradas se plasmaron en La enciclopedia, una obra repoblación de extensas
que intentó recoger todo el saber de su tiempo. regiones de Sierra Morena. También fue
impulsor de la reforma agraria, de la
Algunos reyes absolutistas quisieron modernizar sus
organización municipal, de la renovación
reinos aplicando las ideas ilustradas. Deseaban que
teatral y de la modernización de
la sociedad evolucionara, pero que la monarquía di-
la enseñanza, especialmente la universitaria.
rigiera ese proceso. Para ello fomentaron las cien-
cias y la educación pública. Esta forma de gobierno
se conoce como despotismo ilustrado.
En España, el máximo representante del despotis-
mo ilustrado fue Carlos III. (3) Durante su reinado se
crearon escuelas, museos, academias...
El final del siglo LibroMedia

Actividad: La guerra
Carlos IV fue un rey impopular que dejó el gobierno de sucesión.
en manos de su ministro Manuel Godoy. En 1789,
cuando estalló la Revolución francesa, se opuso a las
ideas revolucionarias. Esto provocó la guerra con
Francia, en la que España fue derrotada en 1795.
En 1807, España permitió a las tropas francesas
atravesar el territorio español para invadir Portugal.
Eso causó gran malestar y estalló el motín de Aran-
juez (1808). Carlos IV se vio obligado a abdicar. 3. La corte de Carlos III.
S U GER EN CIAS
ACTIVIDADES
A partir de la figura de
11 Define:
Josefa Amar y Borbón,
Define:gobierno
gobiernoabsolutista,
absolutista,Decretos
Decretosde
deNueva
NuevaPlanta,
Planta,Ilustración,
Ilustración,
despotismo
despotismoilustrado,
ilustrado,guerra
guerrade
deSucesión.
Sucesión. que reivindicó el
derecho a la educación
22 USA
USALAS TIC.Averigua
LASTIC. Averiguaquiénes
quiénesfueron
fueronJosefa
JosefaAmar
AmaryyBorbón,
Borbón, femenina, resalte el
Melchor
MelchorGaspar
Gasparde
deJovellanos,
Jovellanos,Pedro
PedroRodríguez
Rodríguezde
deCampomanes.
Campomanes.
papel de las mujeres
33 TIEMPO
TIEMPOPARA HABLAR.¿Qué
PARAHABLAR. ¿Quéos
osparecen
parecenlos
losvalores
valoresque
quedefendía
defendía en la historia.
lalaIlustración?
Ilustración?¿Creéis
¿Creéisque
queson
sonválidos
válidosen
enlalaactualidad?
actualidad?¿Por
¿Porqué?
qué? 4. Josefa Amar y Borbón.
139
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absolutos que quisieron modernizar sus reinos aplicando las ideas

ilustradas. Guerra de Sucesión: conflicto bélico que se produjo
tras la muerte sin descendencia de Carlos II, cuando algunos
países europeos, para evitar una alianza entre Francia y España,
no aceptaron al heredero que había designado en su testamento
(Felipe V de Borbón).
2 Usa las TIC. R. L.

El arte y la cultura de la Edad Moderna
Material de aula
El Renacimiento
Maqueta de un palacio En los siglos xv y xvi se desarrolló el Renacimiento, un estilo artístico
renacentista. que nació en Italia y desde ahí se extendió a otros países.
Artistas Características
• Destacan Miguel • Los artistas se
Ángel, Leonardo inspiran en el arte
SU GER E N CI A S da Vinci y Rafael, griego y romano.
Explique que en el siglo en pintura. (1) • Quieren alcanzar
XVII la ciencia tuvo • En arquitectura, en sus obras el
Filippo ideal de belleza
también un gran
Brunelleschi. clásico y que estas
desarrollo. Cite grandes sean proporcionadas. (2)
• En escultura,
avances científicos de Lorenzo Ghiberti. • El ser humano es
este siglo, como la ley de el protagonista
la gravitación universal 1. La dama de las obras.
de Isaac Newton, que del unicornio,
de Rafael. 2. David, de Miguel Ángel.
explicó el movimiento
de los planetas, o el
descubrimiento de la
circulación de la sangre El Barroco A B
por parte de William El Barroco surgió en Italia. Se inspira-
Harvey. ba también en el arte clásico, pero los
artistas no buscaban un ideal de be-
lleza, sino que querían plasmar la rea-
lidad tal como era y emocionar.
• Arquitectura. Realizaron edificios
SU GER E N CI A S con abundante decoración y ele-
Comente que en el mentos curvos que daban sensa-
ción de movimiento. (3A)
Barroco se desarrollaron
todas las ramas de la • Pintura y escultura. Crearon figu-
ras de gran expresividad. (3B)
cultura. En la música
destacaron compositores Para transmitir dramatismo, los artis-
C
tas utilizaron el claroscuro, (3C) es
como Vivaldi, Bach 3. Iglesia de San
decir, el contraste de luces y sombras
o Monteverdi, que de modo que las figuras aparecen ilu-
Carlos de las
Cuatro Fuentes
compuso la primera minadas sobre fondos oscuros. (Roma), de
ópera. En la literatura La mayoría de las obras tenían carác-
Borromini, (A)
y El éxtasis
sobresalieron William ter religioso porque la Iglesia católica de santa
Shakespeare, Molière era el principal cliente de los artistas. Teresa, de
Bernini. (B)
y los autores españoles Destacaron algunos como Michelan-
La incredulidad
del Siglo de Oro. gelo Caravaggio y Gian Lorenzo de santo
Bernini. Tomás, de
Caravaggio. (C)
140
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El Siglo de Oro
En la Edad Moderna, España vivió un momento de S U GER EN CIAS
gran esplendor artístico y literario. Por eso, se cono-
Los estudiantes habrán
ce esta etapa como el Siglo de Oro.
oído hablar de muchos
artistas barrocos. Cite
• En escultura se tallaron algunos que no se
figuras muy expresivas, mencionan en el texto
como las de Gregorio (Rembrandt, Rubens,
Fernández, Martínez Van Dyck, Vermeer…)
Montañés (4) y Alonso Cano.
y anímelos a buscar
obras suyas, analizarlas
4. Inmaculada,
en clase y reconocer en
de Martínez Montañés.
5. Museo Municipal de Madrid, de Pedro
ellas las características
de Ribera. del arte barroco.
• En pintura se distinguieron El Greco, Diego • En arquitectura destacaron Pedro
Velázquez, Francisco Zurbarán y Bartolomé de Ribera, (5) José Churriguera
Esteban Murillo. (6) y Fernando de Casas Novoa.
• En literatura destacaron
Miguel de Cervantes, (7)
autor de la novela
El ingenioso hidalgo don
Quijote de la Mancha;
Francisco de Quevedo,
y Félix Lope de Vega.
LibroMedia
Galería de imágenes: El
6. Los niños de la concha,
arte del siglo de Oro.
7. Miguel de Cervantes.
de Murillo.
ACTIVIDADES
OBSERVA Y DESCUBRE
1 ¿Cuándo se desarrollaron el Renacimiento • Observa la imagen (3C). ¿Cómo es el contraste
y el Barroco? ¿Qué diferencias y qué de luces? ¿Qué te sugiere?
parecidos tenían?
• Compara las obras (1) y (4). ¿En cuál hay más LibroMedia
2 Explica por qué esta etapa se conoce equilibrio? ¿Cuál es más expresiva? ¿Por qué
en España como el Siglo de Oro. Actividades: El
lo piensas?
Renacimiento. ¿Qué
3 Cita varios artistas del Siglo de Oro.
sabes del Barroco?
141
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Actividades 3 R. M. Alonso Cano, Diego Velázquez, Pedro de Ribera, Francisco

Zurbarán…
1 El Renacimiento se desarrolló en los siglos XV y XVI, y el Barroco,
en el siglo XVII y principios del XVIII. Ambos movimientos se
inspiraban en el arte griego y romano, pero el Renacimiento
Observa y descubre
buscaba el ideal de belleza clásico y realizaba obras proporcionadas, El contraste de luces es muy fuerte, pues las figuras aparecen
y el Barroco quería plasmar la realidad tal y como era y emocionar. iluminadas sobre fondos oscuros. R. L.
2 Esta etapa se llama Siglo de Oro porque España vivió Hay más equilibrio en la obra La dama del unicornio, de Rafael.
un momento de gran esplendor artístico y literario. Es mas expresiva la Inmaculada, de Martínez Montañés. R. L.
SABER HACER
Analizo una pintura

Una pintura es una fuente de información muy rica. De ella podemos
obtener datos sobre hechos históricos, la forma de vida de las personas
de aquella época e incluso la forma de ser de los personajes.
2 1
SU GER E N CI A S 4
Antes de analizar esta
pintura de Goya, repase
con los alumnos y
alumnas quién fue
Carlos IV.
✓ Título: La familia
LibroMedia
de Carlos IV.
Galería
✓ Arti de
sta: Fran imágenes:
cisco
LaGoy
de pintura
a. de Francisco
de ha:
✓ Fec Goya.
1800.
✓ Título: La fa
✓ Técnica: óleo. milia
✓ Soporte: lienzo. de Carlos IV. ✓ Composición: la
✓ Tipo de obra: ✓ Artista: Fran reina María Luisa
cisco
retrato colectivo. Personajes principales de Goya. marca el eje central
• El rey Carlos IV. (1)
✓ Fecha: 1800
. de la escena.
✓ Técnica: óleo A partir de ella,
• La reina María Luisa de Parma. (2) .
✓ Soporte: lie
nzo. se distribuyen
• El príncipe Fernando VII. (3) ✓ Tipo de obra los personajes
:
• Francisco de Goya. (4) retrato colectivo de la derecha
. y los de la izquierda.
• Don Carlos María Isidro. (5)
142
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Solucionario R. L.
Vestían con lujosas ropas. La reina lleva un vestido largo ceñido
1 Usa las TIC. R. L. R. L. bajo el pecho, de manga corta, en color blanco con adornos en
2 La obra se titula La familia de Carlos IV. La pintó Francisco oro; un collar y pendientes. El rey viste con un pantalón hasta las
de Goya. Al final del siglo XVIII. rodillas, medias y una chaqueta tipo levita, decorada con
Representa a la familia de Carlos IV. En el lugar más destacado bordados y numerosas cruces y galones.
figura el rey, Carlos IV. R. L.
El príncipe Fernando VII y el rey Carlos IV. R. L. 3 Usa las TIC. 1. Carlos IV, el rey; 2. María Luisa de Parma,
Está retratado el autor, Goya. R. L. la reina; 3. Fernando VII, el heredero al trono; 4. la futura esposa
8
Busca información
1 USA LAS TIC. Averigua quién fue Francisco de Goya. S U GER EN CIAS
• Elabora una cronología con los datos más destacados Insista en el buen uso
de su vida. Puedes incorporar las fechas de algunos de que debe hacerse de
estos acontecimientos: internet. Recuerde a los
estudiantes algunos
nacimiento • muerte • llegada a Madrid • partida a Francia •
consejos a la hora de
realización de sus principales obras…
buscar información,
• Redacta una breve biografía del autor de la obra y cuéntasela como consultar fuentes
a tus compañeros y compañeras. oficiales y contrastar la
información obtenida.
Es importante que se
acostumbren a trabajar
Interpreta la obra de forma rigurosa.
2 Observa el cuadro, lee la ficha y contesta en tu cuaderno.
• ¿Cómo se titula esta obra? ¿Quién la pintó? ¿En qué siglo?
• ¿Qué representa? ¿Quién figura en el lugar más destacado?
• ¿Qué personajes están más adelantados que el resto? ¿Por qué crees que es así?
• ¿Qué artista aparece retratado junto a la familia de Carlos IV? ¿Por qué piensas
que se incluyó en la obra?
• ¿Dónde crees que se pintó este retrato?
• ¿Cómo vestían las clases privilegiadas hace unos doscientos años?
Describe la indumentaria de la reina y el rey.
• ¿Ha idealizado Goya a los personajes o son retratos realistas? ¿Por qué?
3 USA LAS TIC. ¿Quiénes son los personajes
que aparecen en el cuadro de Goya?
Consulta la web del Museo Nacional del Prado
(www.museodelprado.es).
• Indica a quién corresponde cada número. 8 10
12
9 11 13
• Averigua por qué al personaje (4) no se le ve
el rostro.
4 Compara Las meninas, de Diego Velázquez, 1
2 14
4
y La familia de Carlos IV, de Francisco 7
5
3
de Goya. Ambos retratan a la familia real.
6
¿Qué semejanzas y diferencias observas?
5 TIEMPO PARA HABLAR. Explicad qué tipo
de información histórica podéis extraer
de esta pintura de Goya.
143
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del heredero; 5. la infanta María Isabel; 6. el infante Francisco de Al personaje 4 no se le ve el rostro porque representa a la futura
Paula; 7. el infante Carlos María Isidro; 8. Francisco de Goya; esposa de Fernando VII y, cuando Goya pintó el cuadro, aún no
9. la infanta María Josefa, hermana del rey; 10. el infante Antonio se sabía quién sería.
Pascual, hermano del rey; 11. la infanta María Amalia (casada con
4 R. L.
Antonio Pascual) o la infanta Carlota Joaquina (hija mayor de los
reyes); 12. Luis de Borbón-Parma, marido de la infanta María 5 Tiempo para hablar. R. L.
Luisa; 13. la infanta María Luisa; 14. el infante Carlos Luis (hijo de
la infanta María Luisa).
TIEMPO PARA LEER
Clara Peeters,
una pintora para descubrir
El misterio rodea a Clara Peeters. De ella sabe-
mos pocas cosas: que vivió en el siglo xvii, en la
LibroMedia ciudad belga de Amberes.
Página web: Clara Pero lo que sí sabemos es que fue una de las po-
Peeters en el Museo cas mujeres de su época que pudieron dedicarse
del Prado (Madrid). a la pintura, desafiando las dificultades y los pre-
juicios sociales de aquellos años.
Ella se especializó en la pintura de bodegones.
Un bodegón es una composición de distintos ob-
1. Mesa con mantel, salero, taza dorada, pastel, jarra, plato
jetos inanimados, como frutas, verduras, reci- de porcelana con aceitunas y aves asadas, de Clara
pientes y utensilios para comer... ¡Y Clara organi- Peeters, realizada hacia 1611.
zaba todos esos objetos con un equilibrio y una
Clara también dejó pistas en sus obras para que
armonía inigualables! (1)
descubriéramos quién era.
Pero, además, en sus cuadros nos dejó pistas de
Ella estaba muy orgullosa de su trabajo y por eso
distinto tipo. Por un lado, pistas que nos ayudan
SU GER E N CI A S quiso plasmar su rastro en él, aunque de forma
a imaginar cómo era la vida en el siglo xvii: qué
En esta época, algunas productos comían y qué utensilios utilizaban. De
discreta. Así, escribió su nombre en los mangos
mujeres aprovecharon hecho, en sus cuadros hay objetos exóticos, como
de los cuchillos, dibujó panes con forma de P, la
su condición de hijas o la porcelana, que procedía de China; alimentos
inicial de su apellido; y se retrató, como si fuera
esposas de artistas para que se utilizaban para comerciar, como el queso,
un selfie, en jarras y objetos de metal. (2)
hacerse un hueco en el y productos muy preciados, como la sal, que se ¡Ah!, y otra cosa más. Clara Peeters se convirtió
arte, como Clara usaba para conservar los alimentos en una época en 2016 en la primera mujer a la que el Museo
Peeters, Sofonisba en la que aún no existían los frigoríficos. del Prado dedicó una exposición individual.
Anguissola o Artemisia
Gentileschi. Invite a los
estudiantes a 1 TIEMPO PARA ESCRIBIR. ¿Quién fue Clara Peeters?
informarse sobre ellas ¿A qué se dedicó? ¿En qué siglo?
y su legado artístico. 2 ¿En qué estilo artístico clasificarías a Clara Peeters: gótico,
renacentista o barroco? ¿Por qué?
3 Imagina que tienes que esconder algo que te identifique
en el cuadro de Clara Peeters.
• Piensa en el elemento que esconderías: tu retrato, tus iniciales,
tu nombre, un símbolo que te represente...
• Haz un esquema del cuadro de Clara y esconde
ese elemento donde consideres.
• Después, muestra el boceto a tu compañero
o compañera para que te localice. 2. Detalles en distintas obras de Clara Peeters.
144
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Solucionario R. L.
R. L.
1 Tiempo para escribir. Clara Peeters fue una pintora que vivió
en Amberes en el siglo XVII.
2 Clara Peeters fue una artista del Barroco, porque en sus obras
se aprecia el contraste de luces y sombras característico de este
estilo, así como la intención de plasmar la realidad tal como es.
3 R. L.
1 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema.
Los Reyes Católicos
Territorios Reformas que emprendieron

que conquistaron para reforzar su poder LibroMedia
Actividades: Conceptos
sobre la Edad Moderna.
El Imperio español.
… … … … … … … … … …
2 Escribe en tu cuaderno una oración con cada grupo de palabras.

• Reyes Católicos – América – Cristóbal Colón – 1492
• Carlos V – Felipe II – emperador – Portugal
• siglo xvii – guerras – epidemias – impuestos
• Ilustración – Carlos III – despotismo ilustrado – academias
3 TABLA. Copia la tabla en tu cuaderno y escribe en el lugar que corresponda

cada uno de estos hechos.
expulsión de los moriscos • guerra de Sucesión • batalla de Lepanto • S U GER EN CIAS

rebelión de las Comunidades • fin de la guerra de los Treinta Años • conquista de México • Si desea practicar la
conquista de Perú • independencia definitiva de Portugal cronología de hechos
históricos, pida a los
alumnos y alumnas
Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII que representen en una
línea del tiempo los
… … … acontecimientos de la
actividad 3.
4 PALABRAS CLAVE. Define en tu cuaderno estos conceptos.
pueblo llano corregidor valido humanismo
virrey Decretos de Nueva Planta claroscuro
5 Compara la Ilustración con el despotismo ilustrado. Explica cada término e indica

qué tienen en común y qué los diferencia.
145
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Solucionario en cada municipio. Valido: persona de confianza en la que los

reyes del siglo XVII delegaron sus funciones. Humanismo: forma
1 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. de comprender el mundo que surgió a finales del siglo XV
y que puso al ser humano en el centro de la cultura y la ciencia.
2 R. L.
Virrey: representante del monarca en cada uno de los virreinatos
3 Tabla. Ver tabla en el Anexo final.
que se crearon en el territorio americano. Decretos de Nueva
4 Palabras clave. Pueblo llano: estamento no privilegiado al que Planta: resolución adoptada por Felipe V tras la guerra de
pertenecía la mayoría de la población, formado por comerciantes, Sucesión, por la que se suprimieron las leyes e instituciones
campesinos… que pagaban impuestos y realizaban los trabajos propias de Aragón, Cataluña, Valencia e islas Baleares. Claroscuro:
productivos. Corregidor: funcionario que representaba a los reyes técnica pictórica que consiste en el contraste de luces y sombras.
6 Escribe en tu cuaderno la fecha en la que sucedieron estos acontecimientos.

Después, dibuja una línea del tiempo como esta y sitúa cada hecho en su lugar
correspondiente.
Comienzo de la Comunidades Primer viaje de Primer Decreto

guerra de Sucesión. y Germanías. Colón a América. de Nueva Planta.
1500
1500 1600
1600 1700
1700
7 Copia y completa en tu cuaderno esta ficha. Después, haz otra igual para el reinado
de Felipe II.
LibroMedia Carlos I
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
Actividad: Los reinados
de Carlos I y Felipe II. • Periodo de reinado: …
• Territorios que comprendía el Imperio español: …
• Problemas principales: …
8 Reflexiona con tu equipo sobre algunos aspectos del pasado que perduran
en el presente. Podéis tener en cuenta, por ejemplo:
• Productos que la población española llevó a América.
• Productos que existen en España y proceden de América.
9 Elige un personaje y escribe quién es, cuándo vivió y por qué piensas que será
recordado. Después, lee al grupo lo que has escrito.
• Isabel de Castilla • Felipe V • Carlos I

• Cristóbal Colón • Diego Velázquez • Josefa Amar y Borbón
SU GER E N CI A S
• Francisco Pizarro • Miguel de Cervantes • Leonardo da Vinci
Cuando realicen la
actividad 9, anime a los
alumnos y alumnas a 10 RESUMEN. Copia y completa en tu cuaderno este resumen sobre Felipe III.
caracterizarse como el
personaje sobre el que Felipe III era hijo de… Comenzó su reinado en el año…
van a hablar, de modo Confió su gobierno a un…, que era una persona de su
que representen en el confianza. El principal de ellos fue… El hecho más
aula una pequeña importante de su reinado fue…
muestra de la sociedad
moderna. • A continuación, escribe un resumen similar sobre el reinado
de Felipe IV y otro sobre el de Carlos II.
146
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5 La Ilustración fue un movimiento cultural que defendía una visión Decreto de Nueva Planta: 1707. R. G. Ver línea del tiempo en el
del mundo a través de la razón y la ciencia. El despotismo Anexo final.
ilustrado fue una forma de gobierno que utilizaron algunos 7 Ver fichas en el Anexo final.
monarcas absolutos para modernizar sus reinos aplicando las 8 R. L. R. L.
ideas ilustradas. Coincidían en buscar el progreso de la sociedad,
9 R. L.
pero el despotismo ilustrado quería dirigir el proceso sin contar
10 Resumen. Felipe III era hijo de Felipe II. Comenzó su reinado en el
con el pueblo y sin que los monarcas perdieran su poder.
año 1598. Confió su gobierno a un valido, que era una persona de
6 Comienzo de la guerra de Sucesión: 1701. Comunidades y su confianza. El principal de ellos fue el duque de Lerma. El hecho
Germanías: 1520. Primer viaje de Colón a América: 1492. Primer más importante de su reinado fue la expulsión de los moriscos.
8
11 ESQUEMA. Copia y completa en tu cuaderno este esquema.
El arte en la Edad Moderna
Renacimiento Barroco
Características Artistas Características Artistas
… … … …
Observadestas
12 Observad
12 estasobras
obrasde
dearte
arteyycontestad.
contestad. S U GER EN CIAS
Tenga en cuenta que la
• ¿A qué grupo social
A B
pertenecen los personajes
imagen A corresponde
que aparecen en cada uno a la obra El príncipe
de los cuadros? ¿Por qué Baltasar Carlos,
lo creéis así? realizada por Diego
• ¿Qué causas provocaron Velázquez, y que la
el empobrecimiento de imagen B representa la
la sociedad del siglo xvii? obra Niños comiendo
• ¿Con qué estilo relacionaríais uvas y melón, de
estos cuadros, con Bartolomé Esteban
el Renacimiento de Murillo.
o con el Barroco? ¿Por qué?

¿Qué conceptos nuevos has aprendido? Explícalos.
¿Qué te ha resultado más difícil? ¿Qué podrías mejorar?
¿Eres capaz de explicar qué es el Siglo de Oro? ¿Y de nombrar LibroMedia
un artista de cada especialidad: literatura, pintura, escultura Actividad: Compruebo
y arquitectura?
mi progreso.
147
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Felipe IV era hijo de Felipe III. Comenzó su reinado en el año 12 El personaje del cuadro A pertenece a la nobleza, y los del
1621. Confió su gobierno a un valido, que era una persona de cuadro B, a los grupos más bajos del pueblo llano. R. L.
su confianza. El principal de ellos fue el conde-duque de Principalmente, las epidemias, el hambre, las malas cosechas
Olivares. El hecho más importante de su reinado fue el final y el aumento de los impuestos.
de la guerra de los Treinta Años. R. L.
Carlos II era hijo de Felipe IV. Comenzó su reinado en el año
1665. El hecho más importante de su reinado fue la ¿CÓMO LO HE HECHO?
independencia de Portugal. R. L. R. L. R. L.
11 Esquema. Ver esquema en el Anexo final. R. L.
COOPERAMOS
Fo
Elaboramos el guion gira lio
de una película histórica tori
SU GER E N CI A S o
Haga notar a los
1. Formamos grupos de cuatro miembros.
equipos que el año Dentro de cada grupo, elegimos un
1132 corresponde al portavoz.
siglo XII, es decir, a la
Edad Media. 2. Observamos la ilustración y leemos el texto
que la acompaña.
E
ra el 25 de mayo
de 1132. En el
monasterio de
Laguna de los Montes, los
monjes trabajaban en la biblioteca
en el más absoluto de los silencios.
Fray Pere colocaba los valiosos
manuscritos cuando, de repente,
una nota cayó de uno de ellos...
–Rápido, hermanos, avisad al abad.
Tiene que leer esta nota
urgentemente. ¡El monasterio está
en peligro!
3. Durante diez minutos pensamos, de forma individual, en cómo puede continuar

esta historia. Para ello, tenemos en cuenta:
• La época en la que sucede.

• Los personajes que intervienen.
• El lugar en el que transcurren los hechos.
• Qué puede decir la nota.
• Qué peligro puede correr el monasterio.
• Quién ha podido escribir la nota y cuándo.
• Cómo se puede resolver el misterio.
148
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L. R. L.
R. L.
4 R. L.
R. L.
5 R. L.
6 R. L.
4. A continuación, un miembro del grupo comienza la historia.
Tiene cinco minutos para escribir en un folio las primeras líneas. El folio irá rotando en el
Después, pasa el folio a una compañera o un compañero. sentido de las agujas del reloj, S U GER EN CIAS
sin saltarse a ninguna persona Además de la
5. Por turnos, vamos completando la historia. del grupo. Todos debemos participación de todos
escribir una parte del guion.
los miembros del grupo,
valore en esta actividad
cooperativa la
creatividad del guion
y su adaptación a las
características de la
época medieval.
6. Cuando termina el tiempo establecido y todos hemos aportado nuestras ideas,

el portavoz la lee y valoramos cómo nos ha quedado.
7. Al final, compartimos nuestro guion con el resto de la clase y comentamos

qué historia nos ha gustado más y por qué.

Responded en el cuaderno.
¿Hemos situado la historia en la época correspondiente?

¿Qué elementos hemos incluido para ambientarla
correctamente?
¿Todos los miembros del equipo hemos aportado ideas
para la redacción del guion?
¿Hemos escuchado atentamente las historias que
han inventado el resto de los grupos?
149

MINILAB Fabrico una brújula
¿Qué es una brújula?

SU GER E N CI A S Una brújula es un instrumento que sirve para orientarnos. Su elemento principal
Aproveche la ocasión es una aguja imantada que señala siempre el norte.
para repasar la
orientación en el Un invento con imán
espacio. Recuerde a los
Probablemente, la brújula se inventó en China hace
alumnos y alumnas que unos 2.000 años. Es posible que llegara a Europa
el Sol sale por el este desde Oriente a través de los comerciantes árabes.
y se oculta por el oeste, Las primeras brújulas estaban formadas por una
por lo que si, al especie de plato de bronce en el que se marcaban
amanecer, extendemos los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.
el brazo derecho hacia Sobre él, se colocaba un imán con forma de cuchara.
el lugar donde sale el El mango de la cuchara señalaba el sur y la parte curva, el norte.
Sol, estaremos
señalando con él hacia
el este.
De China a América
De la brújula al GPS
Las brújulas chinas eran
difíciles de usar si se Con el paso de los siglos, las brújulas se
situaban en un vehículo fueron perfeccionando.
en movimiento. A comienzos del siglo XX, se fabricaron
Por ello, comenzaron las primeras brújulas de bolsillo,
a fabricarse brújulas parecidas a las que usamos en la
con una aguja actualidad.
imantada que flotaba
Además de la brújula, hoy en día
sobre un líquido. Para
disponemos de otros sistemas
protegerlas, se colocaban
para orientarnos, como el Sistema
dentro de pequeñas cajas.
de Posicionamiento Global,
En el siglo XII, los marinos chinos que conocemos como GPS.
y europeos empezaron a utilizar
El GPS emplea las señales que envían los
la brújula en sus travesías.
satélites artificiales desde el espacio para
La difusión de este instrumento resultó localizar la posición exacta de cualquier
de gran ayuda en los viajes de punto de la superficie terrestre.
exploración que se llevaron
a cabo durante la Edad Moderna.
Entre otras ventajas, facilitó la
navegación nocturna, lo que acortó
la duración de los viajes marítimos.
De hecho, fue crucial en el viaje que
realizó Cristóbal Colón a América
en 1492 y que permitió a los europeos
y europeas conocer este continente.
150

8
Solucionario
1 R. L.
2 R. L.
3 R. L.
4 R. L.
5 R. L.
6 R. L.
¿Cómo lo tienes que hacer?
Para hacer una brújula necesitarás los siguientes S U GER EN CIAS
materiales: Le sugerimos que lleve
una brújula al aula para
• un corcho de entre 6 y 12 mm de espesor que los estudiantes
puedan comprobar el
• cinta adhesiva • una aguja • un papel
funcionamiento de la
• unas tijeras • un bolígrafo • un imán misma y puedan
• un plato o recipiente con agua compararlo con la que
han elaborado ellos
mismos.
1 2 3
Corta el corcho en dos Frota la aguja contra Une la aguja al redondel
partes usando las tijeras. el imán. de corcho.
Después, corta de una Repite esta operación Puedes hacerlo usando
de ellas un redondel varias veces para que una tira de cinta
bastante grueso. la aguja se imante bien. adhesiva.
4 5 6 Ahora, comprueba que

Corta cuatro papeles A continuación, llena
tu brújula funciona.
iguales y escribe en el plato o el recipiente
ellos la letra inicial de con agua. • Primero, compara tu
los puntos cardinales: brújula con una de
Por último, coloca verdad y verifica que
N, S, E, O. el corcho con la aguja ambas señalan el mismo
Después, pega los sobre el plato punto cardinal.
papeles en el plato. o recipiente que tengas.
• Después, escribe en
tu cuaderno el punto
cardinal que marca
tu brújula.
• Por último, muévete
en diferentes direcciones
y fíjate en lo que señala
tu brújula.
151

Anexo
Unidad 1. Página 26
1 Mapa mental.
galaxias
estrellas planetas
luna llena cuarto otros astros

menguante planetas
cuarto
creciente Sol
formado por
luna nueva satélites
fa planetas
se
alrededor s de lar enanos
la Lu a so
de la Tierra
la Luna gira n a sistem
El universo
sobre sí atmósfera
misma
la Tie agua
r ra tiene
ir a
ag
ierr
la T temperaturas
sobre sí moderadas
24 horas tarda
misma
alrededor
a
oc
del Sol
prov
provoc las
los días y a estaciones
a
rd
las noches
ta
365 días
y 6 horas
Página 27
Movimiento Consiste en Tarda
Rotación de la Tierra dar una vuelta sobre sí misma. 24 horas.
Traslación de la Tierra dar una vuelta alrededor del Sol. 365 días y 6 horas.
Rotación de la Luna dar una vuelta sobre sí misma. 28 días.
Traslación de la Luna dar una vuelta alrededor de la Tierra. 28 días.

1 Esquema.
una esfera que
muestra la Tierra sin
distorsionar las formas,
globo terráqueo es
la distribución y el
tamaño de oceános
y continentes.
Representación
una representación
mapa es plana de la Tierra
o de parte de ella.
La Tierra
meridianos miden la longitud.

Localización
paralelos miden la latitud.
2 Tabla.
Continente Pico más alto Principales ríos Océanos que lo rodean
Asia Everest (Himalaya) Yangtsé, Obi, Huang Ho Glacial Ártico, Pacífico e Índico
África Kilimanjaro Nilo, Níger, Congo Atlántico e Índico
Europa Elbrus (Cáucaso) Volga, Danubio, Rin Glacial Ártico y Atlántico
Aconcagua (cordillera de los Amazonas, Mississippi, Glacial Ártico, Pacífico

América
Andes) Paraná y Atlántico
Monte Cook (uno de los

Oceanía Murray, Darling Índico y Pacífico
picos más altos de Oceanía)
Antártida Vinson No hay Glacial Antártico

Página 41
9 Trabaja con el atlas.
País Continente País Continente
Canadá América Federación de Rusia Europa y Asia
Alemania Europa Marruecos África
España Europa Sudáfrica África
India Asia China Asia
México América Australia Oceanía
Egipto África Cuba América
Brasil América Madagascar África
Japón Asia
Página 42
11
N OCÉANO GLACIAL ÁRTICO
O E
S
MONLES
URA
AS IA
TES
E U R O PA
Sie
HIM
r ra
ALA
OCÉANO YA
Ma
dr
AT L Á N T I C O OCÉANO
e
ÁF R ICA PACÍFICO
OCÉANO AM ÉR ICA
PACÍFICO Lago OCÉANO
Victoria
ÍNDICO
Gr aDivisoria a
nC
ordille
r
OC EANÍA
#
Monte Cook
Escala 3.764 m
0 1.750
OC É A N O G L A C I A L A N TÁ R T I CO
kilómetros
1
Zona cálida Zonas templadas Zonas frías
Entre los trópicos Una en torno al polo norte y

¿Dónde se sitúan? Próxima al ecuador.
y los círculos polares. otra en torno al polo sur.
¿Cómo llegan Más inclinados que en la

De forma perpendicular. Muy inclinados.
los rayos del Sol? zona cálida.
Página 51
Clima oceánico Clima subtropical Clima de montaña
Temperaturas Precipitaciones Temperaturas Precipitaciones Temperaturas Precipitaciones
Escasas, sobre
todo en el sur de Bajas en
Suaves: los las islas y en las invierno y
Abundantes. En
veranos son Suaves todo islas más frescas en
Abundantes y invierno suelen
frescos y los el año (unos cercanas a verano. Cuanto
regulares. caer en forma
inviernos, 20 ºC). África. En las mayor es la
de nieve.
templados. zonas más altas altitud, más
de las islas son descienden.
más frecuentes.
Página 55
1 Mapa mental.
cantidad de
agua que cae
en un lugar
cantidad de son temperaturas son
calor del aire precipitaciones
sus elementos
se m
ide
n
n
co
con
id e
n
m pluviómetro
se
termómetro El clima
modifica por
distancia al zonas una cálida

ecuador climáticas
se
dos
templadas
proximidad
al mar
relieve dos frías
Página 55
2 Tabla.
Climas de España
Mediterráneo
Oceánico Subtropical De montaña
típico de interior seco
Bajas en
Veranos Inviernos
Muy bajas en Suaves todo invierno y
frescos e templados y
Temperaturas invierno y altas Elevadas. el año (unos frescas en
inviernos veranos
en verano. 20 ºC). verano; bajan
templados. calurosos.
con la altitud.
Reducidas
Escasas
Escasas (entre (entre 200
(menos de Escasas,
Abundantes y 300 y 600 l/m2 y 400 l/m2
600 l/m2 sobre todo Abundantes;
regulares, es al año) e al año) e
al año) e en el sur en invierno
decir, se irregulares (se irregulares
Precipitaciones irregulares (se de las islas y suelen caer
reparten en concentran (se concentran
concentran en en las islas en forma de
todas las en primavera en invierno
primavera más cercanas nieve.
estaciones. y otoño); hay y otoño);
y otoño); hay a África.
sequía estival. veranos muy
sequía estival.
secos.
Bosques de Bosque Bosque

robles, mediterráneo mediterráneo Varía con la
Sabinas, Cambia con
castaños (encinas, (encinas, altura y la
enebros, la altura
Vegetación y hayas; alcornoques, alcornoques, humedad;
palmitos y con la
helechos, pinos, jaras…) pinos, jaras…) muchos
y espartos. orientación.
tojos, musgos y garriga o y garriga o endemismos.
y prados. maquia. maquia.
Página 56
Círculo Polar Ártico
Trópico de Cáncer
Ecuador
Trópico de Capricornio
Círculo Polar Antártico

Límites de España
Naturales Artificiales
Norte mar Cantábrico y Pirineos. Francia y Andorra.
Oeste océano Atlántico. Portugal.
Sur mar Mediterráneo y océano Atlántico. Marruecos.
Este mar Mediterráneo.
Página 74
2 Tabla.
Instituciones de España
Cortes Tribunales Tribunal

Nombre Jefe del Estado. Gobierno.
Generales. de justicia. Constitucional.
El Congreso
de los Diputados
(formado por los
El presidente Los jueces
diputados y Especialistas en
o presidenta y juezas y los
Miembros El rey. diputadas) y el derecho, jueces,
y los ministros y magistrados
Senado fiscales...
ministras. y magistradas.
(constituido por
los senadores y
senadoras).
Dirige el Estado:
Elaboran las el presidente o
Representa a leyes, aprueban presidenta dirige
Juzgan a quienes Controla que las
Principales España y es el jefe los presupuestos y coordina el
no cumplen las leyes se ajusten
funciones supremo de las del Estado y gobierno, y los
leyes. a la Constitución.
fuerzas armadas. controlan al ministros y ministras
gobierno. se ocupan de áreas
concretas.
Junta de Andalucía
Nombre Parlamento. Presidencia de la Junta. Consejo de Gobierno.
Lo forman el Presidente
Miembros Diputados y diputadas. Es elegido por el Parlamento. o Presidenta y los consejeros y
consejeras designados por este.
Elabora las leyes, aprueba Dirige el consejo de Gobierno

Principales Aplica las leyes y también
los presupuestos y controla y elige a los consejeros
funciones las propone.
la acción del gobierno. y consejeras.
Página 75
6 Esquema.
El territorio de España
se organiza en
municipios provincias comunidades autónomas
se gobiernan a través de se gobiernan a través de se gobiernan a través de
un ayuntamiento una diputación provincial un parlamento autonómico
un gobierno autonómico
un presidente o presidenta
autonómicos
2 Resumen.
La población de España y de Europa.

La población española es de unos 47 millones de habitantes. Es una población con una natalidad
y una mortalidad bajas, y una esperanza de vida alta. El crecimiento natural de la población es negativo
debido a que en 2018 se produjeron más defunciones que nacimientos.
España es un país poco poblado. Su densidad de población media es 92 hab./km2. Las zonas costeras,
las islas y la Comunidad de Madrid están densamente pobladas, mientras que en el interior la densidad
es muy baja.
Andalucía es la primera comunidad autónoma de España en cuanto a población se refiere: tiene casi
ocho millones y medio de habitantes. En 2018, el crecimiento natural de la población fue negativo.
La densidad de población de Andalucía es de 96 hab./km2. Las zonas más pobladas son las llanuras cercanas al
río Gudalquivir (Sevilla y Córdoba) y la franja costera (Málaga, Jerez de la Frontera y Almería). Las zonas menos
pobladas son las que corresponden al paisaje de montaña.
Página 87
• Provincias con más de 100 hab./km2: Albacete, Ávila, Badajoz, Burgos, Cáceres, Ciudad Real,
Cuenca, Guadalajara, Jaén, Huesca, León, Lleida, Lugo, Ourense, Palencia, Salamanca, Segovia,
Soria, Teruel, Toledo y Zamora.
• Provincias de entre 50 y 100 hab./km2: Almería, Asturias, Castellón/Castelló, Córdoba, Granada,
Huelva, La Rioja, Navarra, Valladolid y Zaragoza.
• Provincias con menos de 50 hab./km2: A Coruña, Alicante/Alacant, Araba/Álava, Barcelona,
Bizkaia, Cádiz, Cantabria, Gipuzkoa, Girona, Illes Balears, Las Palmas, Madrid, Málaga, Murcia,
Pontevedra, Santa Cruz de Tenerife, Sevilla, Tarragona y Valencia/València.
6 Tabla.
Densidad
País Habitantes Superficie
de población
Grecia 11.218.000 131.957 km2 85 hab./km2
Países Bajos 16.938.000 41.543 km2 407,7 hab./km2
Noruega 5.200.000 385.155 km2 13,5 hab./km2
Página 88
8
La población de Villalsa
Crecimiento
51.700
natural
Saldo
-142.000
migratorio
Crecimiento
-90.300
real

1 Tabla.
La Unión Europea
Una organización económica y política formada por

¿Qué es? varios países europeos para facilitar la cooperación
entre ellos y mejorar su desarrollo económico y social.
Miembros En 2018, 28 países europeos formaban parte de la UE.
Bandera (círculo de doce estrellas doradas sobre un

Sus símbolos fondo azul), lema («Unida en la diversidad»), Día de
Europa (9 de mayo) e himno («Oda a la alegría»).
2 Esquema.
Tribunal de
Parlamento Comisión Consejo de la Tribunal de
Justicia de la
Europeo Europea Unión Europea Cuentas Europeo
Unión Europea
Miembros:
Miembros: un Miembros: los Miembros: un
eurodiputados
comisario o ministros y juez o jueza de Miembros: un
y eurodiputadas,
comisaria por ministras de cada cada uno de los representante de
elegidos por los
cada país país de la UE países miembros cada Estado
ciudadanos
miembro de agrupados y 11 abogados miembro.
y ciudadanas
la UE. por áreas. o abogadas.
de la UE.
Funciones:
Funciones: Funciones:
aprobar las leyes Funciones:
proponer nuevas interpretar las Funciones:
y los aprobar las leyes
leyes, garantizar leyes de la Unión controlar el uso
presupuestos y los
que se cumplen Europea y correcto de los
propuestos por la presupuestos,
las ya aprobadas garantizar su fondos de la UE
Comisión junto con el
y elaborar los aplicación en los para los fines
Europea y elegir Parlamento
presupuestos Estados previstos.
al presidente de Europeo.
de la UE. miembros.
la Comisión.
Página 103
Seis países europeos La CEE se convierte

fundan la CEE. en la UE.
1950 1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020
España ingresa en la La UE pone en

Unión Europea. circulación el euro.
927267_05_p88_LT_UE
2
Hecho Fecha
Batalla de Guadalete 711
Batalla de Covadonga 722
Conquista de Toledo por Alfonso VI 1085
Batalla de Las Navas de Tolosa 1212
Conquista de Granada 1492
Conquista de Toledo
Batalla de Guadalete Conquista de Granada
por Alfonso VI
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
Batalla de Las Navas

Batalla de Covadonga
de Tolosa
Página 126
1 Tabla.
Características Al-Ándalus Territorios cristianos
Su religión era… el islam. el cristianismo.
personas musulmanas, muladíes,

La sociedad se dividía en… nobleza, clero y trabajadores.
mozárabes y judías.
La mayoría vivía en… el campo. las aldeas.
iglesias, catedrales, palacios

Construyeron edificios como… mezquitas y palacios.
y ayuntamientos.
3
Batalla de
Batalla de Guadalete.
Las Navas de Tolosa.
700 800 900 1000 1100 1200 1300 1400 1500
Abderramán III Conquista del reino

se proclama califa. de Granada.
4 Tabla.
Visigodos Musulmanes
Procedían de… el norte y este de Europa. el norte de África.
Llegaron en el siglo… vi. viii.
Sucedieron a los… romanos. visigodos.
Instalaron su capital en… Toledo. Córdoba.
Página 127
7 Esquema.
La sociedad de
los reinos cristianos
la nobleza el clero los trabajadores
formada por características formado por características formados por características
los caballeros juraban los obispos, los rezaban y los campesinos muchos
y las damas. fidelidad y sacerdotes, copiaban libros. y campesinas, campesinos
ayuda militar al los abades y los artesanos eran siervos
rey y, a cambio, abadesas, y los y artesanas, los y carecían
recibían tierras monjes y las comerciantes... de derechos.
y campesinos monjas.
para
trabajarlas.
1 Esquema.
Los Reyes Católicos
Territorios Reformas que emprendieron

que conquistaron para reforzar su poder
reino de islas reino de reino de Melilla y América. crearon la impusieron

Granada. Canarias. Navarra. Nápoles. norte de Santa la religión
África. Hermandad. cristiana.
nombraron formaron un
corregidores. ejército
moderno y
establecieron
alianzas.
3 Tabla.
Siglo XVI Siglo XVII Siglo XVIII
Rebelión de las Comunidades. Expulsión de los moriscos. Guerra de Sucesión.

Conquista de México. Fin de la guerra de los Treinta Años.
Conquista de Perú. Independencia definitiva de Portugal.
Batalla de Lepanto.
Página 146
6
Primer viaje de Comienzo de la
Colón a América. guerra de Sucesión.
1500 1600 1700
Comunidades Primer Decreto

y Germanías. de Nueva Planta.
927267_08_p146_h01_LT_1500_1700
7
Carlos I
• Periodo de reinado: 1516 – 1556.

• Territorios que comprendía el Imperio español: los reinos hispánicos
y sus posesiones en Italia, América y norte de África, así como
territorios en los Países Bajos, Francia y Alemania.
• Problemas principales: rebelión de las Comunidades y de las
Germanías en el interior y, en el exterior, enfrentamientos con Francia,
los príncipes alemanes y los turcos.
Felipe II
• Periodo de reinado: 1556 – 1598.

• Territorios que comprendía el Imperio español: los reinos hispánicos;
posesiones en Italia, América, Asia y África, y territorios en los Países
Bajos y Francia.
• Problemas principales: enfrentamientos con los franceses y los turcos
y guerra contra los Países Bajos.
Página 147
11
El arte en la Edad Moderna
Renacimiento Barroco
Características Artistas Características Artistas
• Inspiración en el arte Miguel Ángel, Rafael, • Edificios con mucha Michelangelo

griego y romano. Leonardo da Vinci… decoración y elementos Caravaggio, Gian Lorenzo
• Ideal de belleza clásica. curvos. Bernini, Diego Velázquez,
• Figuras muy expresivas. El Greco…
• Ser humano como
centro de las obras • Uso del claroscuro para
de arte. transmitir dramatismo.
• Predominio de las
obras religiosas.
Dirección de arte: José Crespo
Proyecto gráfico: Pep Carrió
Jefa de proyecto: Rosa Marín

Coordinación de ilustración: Carlos Aguilera
Jefe de desarrollo de proyecto: Javier Tejeda
Desarrollo gráfico: Raúl de Andrés, Jorge Gómez y Patricia Tejeda
Dirección técnica: Jorge Mira
Coordinación técnica: Raquel Carrasco Ortiz y Jesús Muela Ramiro

Elaboración cartográfica: Tania López, María Rosa López y Marcos Testón
Confección y montaje: Raquel Carrasco, Luis González, Eva Henández y Victoria Lucas
Corrección: Fátima Aranzabal, Belén Izaguirre y Marta Rubio
Documentación y selección fotográfica: Rebeca Crespo
Fotografía: A. Guerra; A. Toril; Algar; J. C. Muñoz; J. Escandell.com; J. Jaime; J. Lucas; J. M. Gil-Carles; J. M.ª Escudero; LIGHT
HOUSE STUDIO; M. Blanco; ORONOZ; Prats i Camps; R. Manent; R. Tolín; S. Enríquez/INS Pradolongo, Madrid; SANMI;
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NACIONAL, MADRID; MUSEO EGIPCIO, EL CAIRO; MUSEO NAVAL, MADRID; REAL ACADEMIA DE BELLAS ARTES DE SAN
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Edición anotada para el profesorado

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Cooperamos. 2.º trimestre Mesa redonda:

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Comenzamos. Historia Las edades

7. Viajamos a la Edad Media ¿Cómo comenzó La vida en El legado de al-Ándalus

8. Viajamos a la Edad ¿Cómo empezó Los Reyes Católicos El Imperio español

Cooperamos. 3.er trimestre Folio giratorio:

Minilab Fabrico una brújula

La influencia Hypatia, una mujer Construir un

El planisferio La Antártida, el último Practicar con

Climas oceánico, ¡Alerta!, la Tierra Interpretar

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La decadencia El siglo XVIII: una El arte y la Clara Peeters, Analizar una

Las actividades en las que tendrás que trabajar junto

En aquellas actividades en las que aparezca este icono,

que ejercitar de forma especial tu capacidad de reflexión

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atmósfera geosfera hidrosfera biosfera

troposfera estratosfera capas externas corteza manto núcleo

La atmósfera Las capas externas

La corteza es la parte El núcleo es la capa in-

4. Las capas de la geosfera.

1 Copia y completa el esquema. Capas de la Tierra

ES0000000095161 934477 Comenzamos geografia_85164.indd 13 02/04/2019 8:47:45

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